• 31.64 KB
  • 2022-02-12 发布

六年级上册数学教案-6 分数四则混合运算 ︳青岛版 (2)

  • 4页
  • 当前文档由用户上传发布,收益归属用户
  1. 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
  4. 网站客服QQ:403074932
‎ 分数四则混合运算 ‎ ‎ ‎【教材简析】分数四则混合运算的学习基础是:整数、小数四则混合运算、分数加、减、乘、除计算、以及整数小数四则运算中运算律的使用。通过这部分内容的教学,一方面可以使学生基本完成分数四则运算的学习;另一方面,可以使学生增进对相关运算律的理解,提高分数四则计算解决简单实际问题的能力。由于有了大量的知识基础,教材安排了一个具体的问题情境,使学生在解决问题的过程中自主探索、类推出分数四则混合运算的顺序。通过两种方法的比较,发现整数的运算律在分数中同样适用。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1、通过创设问题情境,理解和掌握分数四则混合运算的运算顺序并能够正确的进行计算。理解整数运算律对于分数同样适用,并能应用运算律,进行简便计算。 ‎ ‎2、经历探索过程,理解并掌握分数应用题的数量关系,学会解答分数乘法的两部应用题,发展学生的思维,培养学生分析问题的能力。 ‎ ‎3、在观察、迁移、练习、交流反馈等活动中,提高推理能力及逻辑思维能力。‎ ‎4、创设平等和谐、积极向上的学习氛围,培养学生的合作意识,感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。‎ ‎【教学重难点】 ‎ 重点:理解分数四则混合运算的运算顺序,理解整数运算律对于分数同样适用。 ‎ 难点:掌握分数四则混合运算顺序和运算律,能够灵活、准确、合理地进行计算。 ‎ ‎【教学过程】 ‎ 一、创设情境,导入新课。 ‎ ‎1.谈话:我们祖国有上下五千年的文明历史,同时,为我们留下了非常宝贵的世界遗产,首先,我们一起走进首都北京,来领略这里的世界文化遗产。(课件出示风景图片) ‎ ‎2.谈话:现在我们走进北京天坛公园,一位学生读题(课件出示问题 ‎)北京故宫的占地面积大约是多少公顷? ‎ 二、算法交流,得出运算顺序。‎ 现在,我们一起解决这个问题,我们解决分数应用题的基本步骤是什么?‎ 生:分析题意,找出单位“1”,画出线段图;‎ 生:写出数量关系式;‎ 生:列式解答。‎ 这就是我们解决分数应用题的基本步骤,下面请同学们按照这个要求,先独立解决,再小组交流。‎ 哪位同学展示一下你的研究成果,其他同学一定要仔细听,看看有什么和你不一样的地方?‎ 生1:272×41=68(公顷)68+4=72(公顷)‎ 生2:列综合算式:272×41+4=68+4=72(公顷)‎ 生汇报,生生补充。‎ ‎(若没有补充的,看来大家都同意他的解题思路,他列的是综合算式,有没有不同的列法?)‎ 请同学们比较、观察这两个算式,有什么共同点?‎ 生:结果都是一样的。‎ 生:都是先算天坛公园占地面积的是多少;再算故宫的占地面积。‎ 生:都是先算乘法,再算加法。‎ 师小结:这两种算法解题思路是一样的,都是先算天坛公园占地面积的是多少;再算故宫的占地面积。在算式中,都是先算乘法,再算加法。‎ 师:这句话是不是很熟悉?‎ 生:整数的四则混合运算也是这样的。‎ 师:同学们由此想到了整数的四则混合运算顺序,整数的四则混合运算顺序还有哪些?‎ 生:...‎ 师:我们知道,整数的运算顺序对小数同样适用,那么整数的运算顺序同样适用于分数吗?‎ 师:我们做一个题再来验证一下。快速列式计算。‎ 师:这道题在计算时,应该先算?‎ 生:应该先算乘法,再算加法。‎ 师:我们验证了整数的运算顺序对分数同样适用,你能完整的说一下分数四则混合运算顺序吗?‎ 师:下面,我们来做几个小练习吧。‎ 三、沟通联系,迁移运算律。‎ 师:刚才,在解决北京故宫的占地面积的过程中,发现:整数的四则混合运算顺序对于分数同样适用,在研究整数的四则混合运算中,除了研究他的运算顺序,我们还研究过什么?‎ 生:运算律。‎ 师:整数的运算律是否适用于分数?我们一起来解决这个问题。请同学们根据下面的3个要求,先独立完成,再小组交流。‎ 出示要求:1.想一想,先算什么,在算什么;‎ 2. 你能用不同的方法解决吗?‎ 3. 观察、对比你列出的算式,你有什么发现?‎ 生1:先用8800乘求出人工墙体多少千米,再用8800乘求出山险墙体多少千米,两者相加算出共多少千米。 ‎ 生2:先求人工墙体和山险墙体共占长城全长的几分之几,再算一共的长度。‎ 生:结果相同,用到了乘法分配律。用语言描述乘法分配律。‎ 通过验证得出,整数的运算律对于分数同样适用。我们还学过那些运算律?‎ 生:...‎ 师:这就是我们学过的整数的运算律,整数的运算律对于分数同样适用。‎ 小练习,运用运算律解决问题。{(做题时,先观察,再思考用哪个运算律。)‎ 师:正确使用运算律可使我们的计算简便,怎样就使计算简便了?凑整。‎ (四) 归纳小结,分享收获 ‎ 这节课,我们研究的是分数四则混合运算,主要研究了元素按顺序和运算律,结合这节课所学的知识,说说你学到了什么?‎ 生:。。。‎ 本节课,我们领略了北京的世界文化遗产,经历了猜想、验证的过程,发现:整数的运算顺序,运算律对以分数同样适用,这是一种迁移的数学思想,这种思想在今后的学习中还会经常用到。‎