六年级上册数学教案 圆 冀教版 (2) 3页

‎《圆的认识》 教学设计 教学内容：　九年义务教育六年制小学数学冀教版]第十一册《圆的认识》‎ 教材分析：‎ 学生在认识了长方形、正方形、平行四边形等平面图形，并直观认识了圆的基础上进行学习的。它是研究曲线图形的开始，也是后继学习圆的周长、面积、扇形、圆柱、圆锥的基础。本课让学生学会用圆规画标准圆，并一步认识深刻体会圆的特征及其内在联系，这既是本课的重点也是难点所在。‎ 学生分析：‎ 学生在低年级虽然也认识了圆，但只是直观的，对于掌握圆的特征还是有难度的。由认识直线图形到认识曲线图形，是认识发展的一次飞跃。‎ 教学目标：‎ 知识目标：组织学生通过画一画、折一折、观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称，‎ 理解在同一个圆内直径与半径的关系。‎ 能力目标：让学生了解、掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆；‎ 转变学生学习的方式，培养学生观察、分析、概括等思维能力和初步的空间观念。‎ 德育目标：让学生养成在交流、合作中获得新知的习惯。‎ 教学重点：‎ 同圆中，所有的半径都相等，所有的直径都相等，有无数条半径和直径。‎ 教学难点：‎ 同圆中直径是半径的2倍，半径是直径的一半。‎ 教具准备：圆规、课件。‎ 教学过程：‎ 一、情景导入 ‎（出示圆规）提问：你们认识它吗？‎ ‎（圆规）‎ ‎ 你们知道它是用来干嘛的呢？‎ ‎（画圆的）‎ 那就请你们自己用圆规画一个圆吧。‎ 提问：没有圆规的小朋友怎样画出一个圆来呢,自己动动脑筋想一想。‎ 二、学习圆的相关概念 圆心：用圆规画圆时，针尖所在的点叫做圆心。用字母“o”表示 半径：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。用字母“r”表示 直径：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。用字母“d”表示 三、欣赏生活中的圆 多媒体出示课件 师：你在生活中，哪些物体上还有圆？指名学生回答日常生活中含有圆的物体。‎ 师：从奇妙的自然界到文明的人类社会，从精巧的手工一品到气势宏伟的各种建筑，到处都可以看到大大小小的圆。说明圆有它自己独特的魅力。下面就让我们对圆作更进一步的认识吧！揭示课题：圆的认识 四、 自主探索，初步体验：‎ ‎1、圆时轴对称图形 ‎ 学生自主探索，利用手中的圆折一折，得出结论：圆时轴对称图形，对称轴时直径所在的直线。 ‎ ‎2、圆心确定圆的中心位置 ‎ 想一想：圆的中心位置是由谁确定的？‎ ‎3、半径决定圆的大小 ‎ 想一想：圆的大小是有谁决定的呢？‎ 半径的长短，决定了圆的大小 ‎4、尝试画规定大小的圆 ‎ 用圆规的两脚在尺子上量取规定长的半径，然后画圆。‎ ‎5、共同探索，自己动手折一折，画一画。‎ ‎ 同一个圆里有多少条半径，直径，半径和直径有什么样的关系 ‎ 师生总结：同一个圆里有无数条半径和直径，所有半径都相等，所有直径都相等。直径是半径的2倍，半径是直径的一半。‎ 五、随堂练习 课件出示 六、课后小结 ‎ 这节课，你对圆有哪些认识呢？‎ 七、板书设计 ‎ 圆的认识 ‎ 圆心（O）——决定位置 ‎ 半径（r）——决定大小 ‎ 直径（d）在同一个圆里， d＝2r r=d/2 无数条 长度都相等