部编版六年级上册语文《 草原》教案 (6) 4页

‎《草原》教学设计方案 ‎ ‎ ‎ ‎ 课题名称 ‎《草原》‎ 科 　目 ‎ 语文 年级 教学时间 ‎2课时 学情分析 由于地域所限，大多数学生对草原的了解并不是太多，但大部分学生都向往草原，学习这篇文章可以进一步增加学生对草原自然风光和民族风情的了解。‎ 教 学 目 标 ‎1．认识4个生字，会写14个生字，通过看注释、联系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陈巴尔虎旗、迂回、群马疾驰、襟飘带舞”等词的意思。‎ ‎2． 熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。‎ ‎3． 有感情地朗读课文，能读出景的美，情的深，并背诵一、二自然段。‎ ‎4． 体会蒙汉情深的真挚感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。‎ 教学重点 通过品读，体会句子中包含的深刻含义，感受作都对草原的热爱之情。‎ 教学难点 理解“蒙汉深情何忍别 天涯碧草话斜阳”的意思。‎ 教学准备 ‎1、歌曲《美丽的草原我的家》。‎ ‎2、作者老舍的资料。‎ ‎3、有关草原的资料。‎ 教学过程 ‎ 第（ 1 ）课时 教学活动（1）‎ 一、创设情境，谈话引入新课。‎ 二、播放歌曲《美丽的草原我的家》，学生谈感受。‎ 三、交流资料。‎ 教学活动（2）‎ 二、初读课文，学习生字新词。‎ ‎1．同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么呢？‎ ‎2、学生自由地读课文，教师提出要求：读通句子，读准字音。‎ ‎3、引导学生了解课文大意。‎ ‎4、检查学生自学效果，认读生字新词。‎ 教学活动（3）‎ ‎　‎ 三、再读课文，理清行文线索。‎ ‎1．读读课文，看看作者是怎样描写草原的。和同学交流，看看作者是怎样安排参观访问线路的。‎ ‎2．汇报交流结果，教师及时引导，概括要点。‎ ‎──作者按照参观访问的顺序写的：首先描述了一望无际的草原美景，接着展示了远迎客人、激情相见、盛情款待、联欢话别的隆重场面，最后用诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束全文。即草原风光美、蒙汉人民亲。‎ 教学活动(4)‎ 四、再次有感情地朗读全文。‎ 教学过程 ‎ 第（ 2 ）课时 教学活动（1）‎ 一、复习生字新词。‎ 二、感情朗读课文。‎ 教学活动（2）‎ 一、朗读品析，感悟草原之美。‎ ‎1．老舍初到草原的感受是独特的，读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写出草原风光之美的？勾画出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。‎ ‎2．学生自由读课文，自学并批注。‎ ‎3．朗读品味，汇报交流。‎ ‎（1）出示句子：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。‎ A．说说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？然后出示图片，感悟“一碧千里”。‎ B ‎．“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”？老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？‎ C.说说表示“绿”的四字词语。比如郁郁葱葱、苍翠欲滴、万古长青……‎ ‎（2）出示句子：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。‎ A．翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？‎ B．“翠”是什么颜色？为什么不说绿色要说“翠色”呢？‎ C．轻声读读这句话，想一想“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？‎ ‎（3）出示句子：这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。‎ A.是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能用别的词语来形容这样的境界吗？‎ B.“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？‎ C．用上“既……又……既……又”试着说话。‎ ‎（4）出示句子：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。‎ A.闭着眼睛想象这样的情景。‎ B.你认为草原有哪些乐趣？‎ ‎4.熟读成诵。这一段老舍采用直抒胸臆和借景抒情的手法，展现了草原风光的美丽迷人，抒发了自己的热爱、赞美之情。同学们试着背诵第一自然段吧。‎ 教学活动（3）‎ 一、由景及人，感受人情之美。‎ ‎1、自学课文的第二至五自然段，然后互相交流自己读后的感受。‎ ‎（1）出示句子：一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。‎ ‎──“洒脱”是什么意思？可以换成哪些词语？从哪些语句可以看出“草原上行车十分洒脱”？‎ ‎（2）出示句子：像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。‎ 身着盛装装是蒙古人民的一种热情的待客方式，他们策马疾驰而来，足见他们的热情好客。‎ ‎（3）出示句子：寂静的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。‎ ‎（4）也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散。‎ ‎（5）握手再握手，笑了再笑。‎ ‎2、多么美丽的草原风光！多么热情的草原人民呀！继续学习课文，感受他们盛情款待、联欢话别的激动场面。‎ 学生以小组为单位，合作学习，交流汇报，教师相机点拨。‎ 点拨：‎ 出示句子：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜斜阳。学生谈谈感受，你怎样理解这句话？‎ 此时，如果你就是蒙古同胞，你想说什么？‎ 此时，如果你就是汉族同胞，你想说什么？‎ 教学活动 ‎(4)‎ 一、品味全篇，总结表达特色。‎ ‎1.直抒胸臆。‎ ‎2.精描细写。‎ 二、有感情地朗读全文。‎ 板书设计 草原 天 更可爱 天底下 一碧千里 ‎ 由远及近 从上到下