部编版六年级上册语文《 桥》教案 (1) 6页

‎《桥》教学设计 ‎ ‎ 教材分析：《桥》这篇课文是一篇情真意切、感人肺腑的微型小说。作者以简洁、生动的语言塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对肆虐的洪水，他以自己的威信和沉稳果决地指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己和儿子，用血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥是优秀共产党员密切联系群众的“桥”，也正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。‎ 教学目标：‎ ‎1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。理解文中重点句子的含义，进行写话训练，理解课文题目的含义。‎ ‎2、过程与方法目标：引导学生学习运用交流、感情朗读、视频、音乐等手段，进入角色，深入理解文章内容。帮助学生在读书思考中，领悟课文的表达方法。‎ ‎3、情感、态度与价值观目标：引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，感受老共产党员沉着镇定、临危不乱、舍己为人、尽职尽责、不徇私情的崇高精神。‎ ‎ 教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员沉着镇定、临危不乱、尽职尽责、不徇私情的崇高精神，体会课文在表达上的特点。‎ 教学难点：理解题目的含义 ‎ 教学准备：多媒体课件。‎ 教学过程：‎ 一、导入 ‎1、每年的夏天是我们这里的雨季，连续的降雨会形成洪水和山洪暴发。今天我们学的课文就是发生在一次山洪暴发之后一个十分感人的故事。‎ ‎2、板书课题，感情读题。 ‎ 二、交流学习描写洪水的句子 ‎（课件出示词语）‎ ‎ 咆哮　狞笑　放肆　没腿深 ‎1、这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？（指名读。齐读。）‎ ‎2、说说这些词语是描写什么的。（师相机板书：洪水 ）请你们在每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水？ ‎ 导语：黎明时，一场灾难悄然无声的降临到了小村庄，让我们穿越时空，和村民一起去经历那个特殊的黎明。（课件出示学习要求）：‎ 快速默读课文，找出描写洪水凶猛的句子用“──”标出，读一读。‎ ‎ 3、交流 ‎（1）指名读句子 ‎(2)播放视频，给学生直观感受，体会洪水的可怕，势不可当。‎ ‎（3）课件出示描写洪水的句子：‎ 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。‎ 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。‎ 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。‎ 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。‎ ‎（生任选一句，练习感情朗读。比一比谁读得更有感情。每句出代表赛读，每组齐读，师生、生生互评，评价那个学生、哪个组读得好。）‎ ‎（4）　这些句子都有什么特点？这样的方法有什么好处？‎ ‎ ①　这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。‎ ‎ ②　这些句子，语言都非常简洁，精练，多使用短句子，如“像泼。像倒。”。‎ ‎（5）再次齐读描写洪水的句子。‎ ‎ 三、细读课文，探究人物，理解情感。‎ ‎1、洪水袭来时，村庄惊醒了。人们是怎样做的？（一百多号人你拥我挤地往南跑。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。）‎ 惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路，他们的生路何在？就只有那一座桥。‎ ‎2、讨论：如果大家就这样跌跌撞撞、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（指名说）‎ ‎3、在这样危急的时刻，谁起了关键作用？（老汉）‎ ‎4、分组读课文，画出老汉最让你感动的句子，并讨论你感动的原因是什么？‎ ‎5、学生分组学习，教师巡视指导，了解情况。‎ ‎6、小组代表汇报，教师适时评价并指导感情朗读。‎ a、【老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。】‎ ‎ 通过“一座山”与“乱哄哄”的对比，体现出老汉的威严冷静无畏。‎ b、【老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”】‎ ‎ 学生可能针对重点词语谈体会，而忽视了三个感叹号，这时老师就可以做一下引导，“从这三个感叹号，你又能体会到什么呢？”‎ c、【老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是一个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。】‎ ‎ 对于这一句，可让学生抓住重点动作和语言，体会老汉的愤怒、不徇私情。还可用词语替换的方法，如果我们把“冲、揪、吼”换成“走、拉、说”怎么样，学生通过演示以及讨论得出结论：“冲、揪、吼”更能体现老汉的愤怒与无私。这时老师再通过点拨：“如果再给老汉一次机会，老汉还会把儿子从队伍里揪出来吗?‎ ‎”让学生明晰老汉就是这样一个不徇私情的人。‎ d、【老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。】‎ ‎ 通过抓“吼、用力”等词语，体现老汉揪出儿子又推上木桥，为了儿子舍自己的无私胸怀。‎ ‎7、小结：洪水中老汉的举动深深地打动了我们，你们发现洪水中老汉和小伙子的举动前后有什么矛盾的地方吗？指名说一说。‎ 四、深化情感，学习课文结尾。‎ 导语：这些看似矛盾的地方似乎很难读懂，读了故事的结尾你们可能会明白很多很多。‎ ‎1、请同学们认真听，静静地看。课件出示课文结尾，师伴着音乐深情朗读结尾。‎ ‎2、这是一个如泣如诉的结尾，这是一个感天动地的故事。指名学老师的样子和着音乐朗读故事结尾。‎ ‎3、齐读故事结尾。‎ ‎4、当我们读了故事的结尾回头再来看老汉的揪和推，小伙子的瞪和推，他们的背后有着怎样的内心世界？课件出示，任选一题，写写父亲或儿子的内心独白。（生伴着音乐写）指名深情读。‎ 五、理解题目，深化主题。‎ ‎1、课文写人们与洪水抗争的故事，题目为什么是桥？它只是指课文中那座窄窄的桥吗？（指名说）‎ ‎2‎ ‎、肆虐的洪水冲垮了木桥，桥没有了，但是这座桥永远架在老太太的心中，永远架在每一位乡亲的心中，永远架在我们每一个人的心中。洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这生的希望给别人，死的危险自己扛起来的老汉精神！洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这无私无畏，顶天立地的共产党员的人格！这是老支书把村民们送上跨越死亡的生命桥，这是他用自己的血肉之躯筑起的一座不朽的桥梁，是党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥。他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座桥，一座联结生命的桥，一座不朽的生命之桥。‎ ‎3、洪水退了，村民们得救了。但老汉与自己的儿子却永远离开了自己的亲人，他们是时代的英雄，在我们的生活中还有很多这样的事例。让我们再来听一听98年抗洪抢险时先给人民子弟兵的歌曲，记住这些像老汉一样最可亲可敬可爱的人。（播放歌曲《为了谁》。〕‎