六年级上册数学教案-7 百分数的认识 ︳青岛版 (3) 3页

‎《百分数的意义和写法》教学案 教学内容 六上数学 教学目标 ‎1、使学生初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生的分析、比较、概括等思维能力。‎ ‎2、收集、整理、分析有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。‎ ‎3、培养学生自主探究的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。‎ 教学重点 理解百分数的意义，能正确读写百分数。‎ 教学难点 理解百分数和分数在意义上的不同点。‎ 教学方法 自主探究 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学流程 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、情境导入，激发兴趣。‎ 欣赏一段罚点球的视频，了解罚点球的含义。‎ ‎ 师：老师看过一场足球比赛，因为是最后的决赛，所以双方拼抢十分激烈。在比赛还剩下最后1分钟，比分是1：1的时候,甲队一名队员因故意踢人而犯规，乙队获得了一次罚点球的机会，这一球至关重要，他们准备从三名队员中选一名去罚点球,是哪三名队员呢?（请看大屏幕）‎ 学生的思维发生冲突，诱导学生探究解决实际问题的办法 运用PPT+视频等媒体资源，刺激学生多种感官投入学习。‎ 二、自主探究、理解百分数的意义。‎ ‎1、梳理题中已知信息，以表格的形式呈现。‎ 队员 罚点球总次数 罚中次数 ‎3号 ‎10‎ ‎7‎ ‎5号 ‎25‎ ‎21‎ ‎7号 ‎20‎ ‎18‎ ‎2、抛出问题：假如你是主教练，你会派谁去罚点球？‎ ‎ 3、学生进行讨论和小组交流后，全班交流。‎ ‎ 4、师板书三个分数，质疑：分母不同，不能比较，怎么办？（学生会想到通分，分母都化成100进行比较）‎ 学生可能会产生三种方案：‎ ‎ ①看谁的进球数多，就派谁。（引导发现：罚球总数多的占便宜)‎ ‎ ②派失球数少的去罚点球。（师举反例，让学生自觉醒悟）‎ ‎ ③‎ 充分进行课堂预设，在生成中关注学生的发展。3种预设中，有对有错，在交流时，鼓励学生大胆表达出自己的想法。‎ 本环节采取“自主探究、合作学习”的方式，让学生在探讨、交流、反思中体会百分数产生的必要性及优越性。‎ ‎ 得出结论：通过比较，发现7号队员在罚点球总数相同时，罚中的次数最多，所以应该派7号队员去罚点球比较合适。‎ ‎ 5、教师引导学生在表格的后面再增加一栏（都是分母是100的分数），并指出：为了便于书写和比较，我们通常把这样的分数写成百分数的形式（板书：百分数）。‎ ‎ 6、选取三个表中3—4个百分数，让学生来说一说表示谁占谁的百分之几。‎ ‎ 7、引导学生概括百分数的意义。‎ 算出罚中次数占罚球总次数的几分之几，然后比较三个分数的大小。‎ 三、教学百分数的读法和写法。‎ 强调：‎ ‎ 1、写百分数时，先写数,再写百分号，百分号（%）的两个小圆圈要比分子写得小一些，以免与分子的数字混淆。‎ ‎2、读百分数时，先读百分号再读百分前面的数。‎ ‎3、练习：写百分数、读百分数。‎ 学生按老师的要求练习读、写百分数。‎ 本环节采取的是传统的教学方法：讲授法、练习法。‎ 四、联系生活，解读百分数。‎ ‎1、衬衫的面料成分：80%棉，20%涤纶。你能读懂这个标签吗？‎ ‎2、我国的人口占界总人口的22%，我国耕地面积占世界耕地总面积的7%。‎ ‎3、美丽的金丝峡森林覆盖率达到89％。‎ ‎4、我县高级中学2008年高考报考人数1908人,二本以上上线961人 ,上线率达52.6%，比全省22%高出近30个百分点 学生初次认识百分数，解读的过程中可能会有困难，教师及时引导。‎ 运用PPT课件呈现现实生活中的百分数，多彩的图片给学生以美的感受，同（时以金丝峡森林覆盖率、商南高级中学的高考升学率给学生良好的情感体验。‎ 五、百分数与分数的联系和区别，深化认识。‎ 分数 百分数 既可以表示倍比关系，又可以表示具体数量 只能表示倍比关系 学生通过讨论，完善表格。‎ 体现小组合作、自主探究的学习方式，同时，培养学生的数学语言能力。‎ 六、数形结合，练习提高。‎ ‎1、设计图案（分别说说各种颜色的方格占整幅图的百分之几,并告诉大家你设计的是什么）。‎ ‎ 2、趣味数学：用百分数表示语文中的一些成语。‎ ‎ 百战百胜 十拿九稳 一箭双雕 学生动手设计图案。‎ 发挥学生的自主能动性,通过设计图案，渗透数形结合数学思想，同时培养学生的发散思维。‎ 七、总结 全课 学生谈收获。‎