部编版六年级上册语文古诗词三首《 六月二十七日望湖楼醉书》教案 (6) 8页

‎《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计 教学目标：‎ ‎1、正确流利有感情地朗读古诗并背诵古诗，感受古诗词文化的魅力。‎ ‎2、理解古诗词句的意思，借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象。‎ ‎3、进行适当的拓展，学习品词析句方法，体会诗人的情感和诗句的语言之美。‎ 重点：理解诗句，感受疾风骤雨之美和诗人爱祖国大好河山的情怀。‎ 难点：学习品词析句的方法，感受诗的美，爱上古诗词。‎ 教学过程：‎ 一激情导课 ‎ 同学们，前段时间电视上有一个特别火的节目叫中国诗词大会，你们都看过吗？当中有一个环节叫飞花令，知道游戏规则吗？（主持人给出一个字，两个选手一人一句来背带这个字的诗句，中间不可以停，否则就输了。）那今天我们也来做这样一个游戏，但我们要降低难度。老师给出一个字，我们全班一起来轮流抢背含有这个字的诗句，不可以重复，中间不可以断。准备好了吗？老师给出的字是雨。（学生轮流背诗）‎ ‎ ‎ 虽然是一个小小的游戏，但老师看到了大家平时丰厚的积累，为你们点个赞。雨千姿百态，在不同诗人眼中也总是风情万种，这节课我们就跟随宋代著名诗人苏轼，走进一场特别的西湖雨。抬起手，和老师一起书写课题。望的第三笔是竖提没有点，醉左边的酒瓶中可不能少了这一横呀！来读读这长长的题目，你从诗题中知道了什么？（6月27日是写诗的时间，当时是盛夏时节，望湖楼是写诗的地点，是西湖边的一座观景楼，醉是作者写诗的一种状态，书是写下这首诗。）连起来说一说。苏轼在6月27日这一天，在望湖楼这个地方，写下了这么一首流传千古的诗篇。对于作者你了解多少呢？（苏轼，字子瞻，号东坡居士，是北宋文学家书法家，画家，美食家，建筑家，是不可多得的全才。你是从他的成就方面介绍的；他的诗歌题材广泛，清新豪健，善用夸张和比喻，独具风格，你是从他的诗歌风格来介绍的。他的作品《饮湖上初晴后雨》《赠刘景文》《有美堂暴雨》你是从他作品方面介绍的。并称，你是从世人对他的评价上介绍的。让我们走进古诗，去品读，去吟诵，去感受作者写诗的情怀。‎ 二民主导学 ‎ 请同学们自由地读古诗，做到读准字音，读通句子，读出节奏。谁来读一读，你来。‎ （1） 指名读。你读的字正腔圆声音洪亮。‎ （2） 再指名读。有没有人和他pk一下你来。你不仅读得正确，还读出了节奏，这样读诗真好。‎ （1） 小组pk读（同学们个人读得这样好，小组读一定也不差。三个小组读。你们组精神面貌最佳，你们来；你们组听得最认真，试一试。）‎ （2） 男女一人一句读。（在古诗中一行为一句。评价：男女搭配，读诗不累。）‎ （3） 我们一起来读。‎ 同学们，学古诗，读通了，读出节奏了，那是远远不够的，咱们还得读懂它的意思，品味古诗的文字之美。‎ ‎（我们读了这么多遍，谁能和大家交流一下诗的大意。哪位同学再完整的说一下。）‎ ‎ 任务：自由读古诗，边读边想象你眼前仿佛出现了什么画面。找出你最欣赏的词句，做好批注。‎ ‎ 读了＿＿＿＿＿句，我仿佛看到了＿＿＿，听到了＿＿＿，想到了＿＿＿。这句中我最欣赏的词是＿＿＿，这个词＿＿＿。‎ 学生自学，师巡视指导。‎ 展示交流 ‎1．品读古诗。‎ ‎ 老师在刚才的巡视中发现我们每个小组都各抒己见，认真专注。我特别欣赏大家。哪个小组愿意把你们学习的成果和大家做一个交流呢！‎ 预设一：黑云翻墨未遮山。‎ 读这句话，我仿佛看到了满天的乌云翻滚而来，似乎听到了轰隆隆的打雷声，想到了这乌云不就像打翻的墨汁吗？我最欣赏的词是翻墨，这个词中展现了天上的云所呈现出来的状态，黑压压的，蔓延很快，就像打翻的墨汁一样。我还知道这句是下雨前天上的景象。（生补充）‎ 你说的真好，你能读出下雨前天上的景象吗？指名读，再指名读。黑压压的乌云来势凶猛，在天空中迅速蔓延，读。‎ ‎ 黑云来势凶猛，雨也不甘示弱。‎ 预设二，白雨跳珠乱入船。‎ ‎ 读这句话，我仿佛看到了豆大的雨滴从天上倾巢而出，他们蹦到了船上，蹦到了岸边，也蹦在了湖中，仿佛听到了雨噼里啪啦的声音，想象到它们就像跳动的珍珠一样。我最欣赏的词是跳珠，这个词写出了雨的大和猛。（生补充）乱字可以看出雨下的很大，下的很杂乱。我认为白雨的白字，不仅写出了雨的颜色，而且凸显了雨下得很大，大的我们都看到了它的颜色。‎ ‎ 同学们说的真好，放眼远望，雨急雨大，聚焦近处，雨猛雨密。这场雨用一个词来形容，真是＿＿？滂沱大雨，瓢泼大雨，倾盆大雨。‎ ‎ 苏轼特别喜欢这句中的跳珠，十五年后，五十岁的苏轼再返西湖，特意写道：还来一醉西湖雨，不见跳出十五年。‎ ‎ 是啊！雨点像跳动的珍珠，跳在了船上，跳在了湖里，也跳进了诗人的诗中。读 一团黑云和一阵白雨，一黑一白形成了色彩美；一翻墨一跳珠，形成了动态美，读。‎ ‎ 短短时间，黑云翻墨，白雨跳珠，苏轼看到了＿＿＿。‎ ‎ 短短时间，深深笔尖，有感而发，苏轼写下了＿＿＿。‎ ‎ 黑云白云过后，天地又会是怎样一番景象呢！‎ 预设三卷地风来忽吹散 ‎ 我仿佛看到了卷地而来的风，转眼就将乌云吹散，白雨吹走，似乎听到了风吹的声音。我最欣赏的是卷地这个词，卷地说明风很大。我最欣赏忽，说明风来的突然，也说明天地变化之快。‎ ‎ 一个忽字，将天地之间的变化展现出来，忽字用的多精妙。读 预设四望湖楼下水如天 ‎ 我看到了疾风骤雨过后，望湖楼下水天相接，一片汪洋。我最欣赏水如天，说明雨很大，楼下一片汪洋，凸显景色之美。这一句写出了静态的美，它就像一幅美丽的画卷，有楼，有蓝天，有一片汪洋之水。‎ ‎ 说的真好，你来读。‎ ‎ 短短时间，卷地风散，水天一色，苏轼又看到了＿＿＿‎ ‎ 短短时间，挥毫泼墨，文思泉涌，苏轼写下了＿＿＿。‎ ‎ 云散了，风停了，雨止了，这时站在望湖楼上的你，看到水天一色之景，此情此景，怎能不让人陶醉？钟爱西湖的大诗人苏轼又一次醉了，这回他醉在了西湖的景中。（醉下加着重号）‎ ‎ 同学们，学到这儿，我有一个疑问，苏轼为什么来西湖边醉酒作诗呢？你来说，你来说。是啊，有时候我们学古诗，不仅要了解作者写作内容，更要了解写诗的背景，苏轼就是在这样一种情况下写诗的。‎ ‎ 背景出示（苏轼入朝为官之时，正是北宋开始出现政治危机的时候，此时神宗即位，任用王安石支持变法。苏轼的许多师友，包括当初赏识他的恩师欧阳修在内，因在新法的施行上与新任宰相王安石政见不合，被迫离京。‎ ‎ 苏轼服丧期满，在返京的途中见到新法对普通老百姓的损害，很不同意王安石的做法，认为新法不能便民，便上书反对。这样做的一个结果，便是像他的那些被迫离京的师友一样，不容于朝廷。‎ ‎ 于是苏轼自请外调，任杭州通判。）‎ 苏轼一心为国，壮志难酬，寄情山水，饮酒作诗。‎ ‎2吟诵抒情。‎ 醉于酒，醉于景，苏轼禁不住提笔写下了千古名篇……‎ 醉于酒，醉于景，更醉于诗，让我们都来做一回大诗人……‎ 最后让我们带着对这场雨的惊叹，对雨后景色的陶醉，一起来背……‎ ‎3拓展雨诗 ‎ 课前我们背诵了许多描写雨的优美诗篇，刚才又领略了这场即来就去的西湖雨，夏季的雨总是与风为伍，和雷相伴，给人一种很强的震撼力。老师给大家带来了几首雨诗，你来读一读，看看脑海中出现了什么景象？‎ 暴雨 韦庄 江村入夏多雷雨，晓作狂霖晚又晴。‎ 波浪不知深几许，南湖今与北湖平。‎ 西楼 曾巩 海浪如云去却回,北风吹起数声雷.‎ 朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来.‎ 有美堂暴雨 苏轼 游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。‎ 天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。‎ ‎ 四场大雨，场场相似，却又各不相同。‎ 三检测导结 ‎ 中国诗文是蕴藏在无数中国人心中的瑰宝，凝练的词句，内涵丰富，意境深远，展现着古人的智慧，愿我们今后继续沐浴书声，传承经典。全体起立，齐诵《六月二十七日望湖楼醉书》。下课 板书设计：‎ 六月二十七日望湖楼醉书 雨前 黑云翻墨 雨中 白雨跳珠 雨后 水如天。‎