2020六年级语文下册第四单元10古诗三首精品教案新人教版 7页

《古诗三首》精品教案 教学目标： 1.会写 4 个汉字，掌握字形，给它们组词。 2.能正确地朗读、背诵并默写古诗，学习托物言志的写法，体会三首古诗在表达上的共 同点。 3.能结合注释和相关材料，理解诗句的意思，想象诗歌所描写的景色，体会诗人的志向。 教学重点： 1.会写 4 个汉字，掌握字形，给它们组词。 2.能正确地朗读，背诵并默写古诗，学习托物言志的写法，体会三首古诗在表达上的共 同点。 教学难点： 能结合注释和相关材料，理解诗句的意思，想象诗歌所描写的景色，体会诗人的志向。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1.诗海拾贝： 同学们，我们已经学习了很多首古诗了，你喜欢哪一首呢，为什么？一起来谈一谈吧！ 预设一： 我喜欢《示儿》，因为陆游在诗里表达的爱国之情让我震撼！我来背一背吧！ 示儿 （宋）陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 预设二： 我喜欢《村居》，因为高鼎在诗中写的童真童趣令我向往！我也来背一背吧！ 村居 （清）高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 2.观察 55 页主题页面，你观察到了什么？ 预设：岁寒三友——松、竹、梅。 3.诗坛撷芳：在我们的诗歌百花园中，各种各样的诗词种类真是百花齐放，今天我们要 来学习一类新的古诗——咏物诗。 4.什么是咏物诗？ 预设：咏物诗在中国古代文学传统中源远流长，是诗歌丰富多样领域的一个重要组成部 分。咏物诗是指那些以客观的物为集中描写对象，并在描写中抒怀兴感的诗歌。 5.谈话导入： 读一读这三首古诗，看看咏的是哪些“物”呢？ 预设：马、石灰、竹子。 6.闲话诗人： 对这几位诗人你有哪些了解呢？和同学们一起分享吧！ 预设： （1）李贺：唐代诗人，人称诗鬼。 （2）于谦：明代著名政治家、诗人。 （3）郑燮：郑板桥，清代扬州八怪之首。 二、朗读诗歌，整体感知 1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 2.自由朗读三首古诗： 出示朗读要求： （1）读准字音，注意断句，读出节奏，读出韵味。 （2）画出难理解的字、词。 （3）把古诗读流利，不磕磕绊绊。 3.按照老师分配的任务进行诗文朗读。 任务清单： （1）每个小组研读老师分配给的一首诗。 （2）读准字音，读准断句。 （3）读出节奏和韵律。 4.小组成员之间互相听一听古诗的朗读，分享你的断句成果吧。 预设读诗的方法： （1）读得字正腔圆。 （2）读出节奏。 （3）读出韵律美。 5.小组展示分享一下自己的朗读成果吧！ 预设： 马诗 [唐] 李贺 大漠/沙如雪， 燕山/月似钩。 何当/金络脑， 快走/踏清秋。 石灰吟 [明]于谦 千锤/万凿/出深山， 烈火/焚烧/若等闲。 粉骨/碎身//浑不怕， 要留/清白//在人间。 竹石 [清]郑燮 咬定/青山//不放松， 立根/原在//破岩中。 千磨/万击//还坚劲， 任尔/东西//南北风。 三、感知咏物诗 1.我知道《马诗》歌咏的是“马”，马有什么品质值得歌颂呢？ 预设：老马识途、驰骋沙场等。 2.你还能提出其他的有价值的问题，分享给小组成员讨论吗？ 3.托物言志： 诵读三首古诗，进行整体感知，咏物诗不只是歌颂“物”，还通过咏物表达自己的意志。 4.说一说你还知道哪些咏物诗呢？预设：《咏柳》《咏梅》等。 四、班级展示 多种方法速读古诗，在规定时间内进行诵读和默写。 五、学习生字 1.出示会写生字：络 锤 凿 焚 2.打开“优教学生字”，观察字形，写好每一个字。进行组词训练。 预设：络绎不绝 金络脑 千锤万凿 凿壁偷光 烈火焚烧 焚书坑儒 3.出示形近字，观察一下，说不同。 六、作业布置 有感情地朗读古诗，背诵古诗。 第二课时 一、谈话导入 同学们，让我们继续走进《古诗三首》。 二、古诗背诵 同桌之间进行背诵检查，然后请同学展示自己的背诵情况，评出读得最好，背得最熟的 同学！ 三、古诗赏析 （一）选择一首你最喜欢的诗歌说一说诗歌的意思。 讨论：怎样可以更好地理解？ 预设： （1）参考课后注释。 （2）借助工具书。 （3）听一听别人的理解。 （二）运用以前学过的方法思考：这三首诗分别托物言志，表达了什么？ 预设：复习后指名回答。 （一）借马言志。 1.读一读《马诗》，想一想：这是一匹什么样的马？ （1）预设：好马、骏马、宝马等。 （2）你从哪里看出来的？ 预设：金络脑、踏清秋。 （3）理解词句意思。 何为金络脑？ 预设：金络脑：用黄金装饰的马笼头。说明作者对自己的期望很高。 （4）字词解析： 何当：何时将要。 快走：说明骏马轻捷矫健的风姿。 燕山：指燕然山。这里借指边塞。 钩：古代的一种兵器，形似月牙。 2.诗句意思： 什么时候才能套上用黄金装饰的马笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？ 3.结合前两句的意境谈一谈你的体会。 这是一番怎样的情景？想象一下画面。 预设：抓住关键词：理解“月似钩”，理解“沙如雪”。 4.诗中表达了作者怎样的志向？ 预设：结尾句抒发自己渴望驰骋沙场的志向。 （二）石灰之志。 1.“吟”是古代诗歌的一种体裁。 预设：你知道其他这样体裁的古诗吗？ 暮江吟 （唐）白居易 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三月， 露似真珠月似弓。 游子吟 （唐）孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 2.出示诗句： 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 3.理解字词： 等闲：平常。 浑：全，全然。 清白：指高尚的节操。 4.探究： 诗人为什么要选取石灰这个事物来写？石灰有什么特点呢？ 这个事物和诗人之间有联系吗？是怎样的联系呢？ 5.结合诗意谈理解： 纵然自己粉身碎骨也不惧怕，只要能将清白留在世间。 作者抒发了自己不怕牺牲、高洁的品格。 （三）坚韧之竹 1.读一读《竹石》，想一想：这首诗表达了作者怎样的志向呢？ 预设：作者表达了自己永不妥协的斗争意志和高尚情操。 2.你觉得这首诗哪个字能体现出来呢？ 预设：咬。 3.“咬定青山不放松”的“咬”换作“扎”如何？说说理由。 预设：不行。“咬”字写出了竹子的坚韧不拔。 4.结合注释谈理解。 任：任凭。 尔：你。 5.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 意思：遭受了无数艰险磨难，它依然还是坚韧挺拔，不管什么风都不能令它屈服。 6.小组整理三首诗中分别表达的志向是什么。 预设： 马：投笔从戎、驰骋沙场。 石灰：为国尽忠、不怕牺牲。 竹石：正直不阿、永不低头。 四、积累运用 1.这三首诗都是咏物诗，它们在表达上有什么共同之处吗？ 预设：都是借一种事物来抒发自己的志向。 2.咏物诗句集锦 预设： 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（歌颂梅花的高洁） 零落成泥碾作尘，只有香如故。（歌颂梅花的执著） 等闲识得东风面，万紫千红总是春。（歌颂东风的美好） 五、作业布置 有感情地朗读古诗，背诵古诗。