六年级上册数学教案 解决问题 北京版 (3) 5页

教学设计表 一、基本信息 学校 北京市丰台区阳春小学 课名 工程问题 教师姓名 紫雪娇 学科（版本）‎ 数学 义务教育北京版 章节 四 学时 ‎1‎ 年级 六 二、教学目标 ‎1、进一步感知工程问题的特点，学会分析应用题中的数量关系，理解这类问题的解决办法。‎ ‎2、沟通整数问题（含“行程问题”）与分数、百分数问题的联系，拓宽学生解决实际问题的思路，简化解决实际问题的过程，进一步提高学生独立解决问题的能力。‎ ‎3、通过同伴互助、交流讨论，锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力，培养学生学数学、爱数学、用数学的意识。‎ 三、学习者分析 学生已经学过分数乘除法，理解分数的意义，能够解决简单的以及稍复杂的实际问题，具备了一定的计算能力和解决问题的能力。通过微课的学习，大多数学生已经基本掌握了工程问题的解题方法，但还是更习惯用具体数量解决问题，对于应用“分率”解题，还是不能灵活的掌握，部分学生在变式题目的理解上还是有一些困难。‎ 四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：学会分析工程问题应用题中的数量关系，理解这类问题的解决办法。‎ 教学难点：拓宽学生解决实际问题的思路，简化解决实际问题的过程。‎ 解决措施：上课之前，我借助微课的学习帮学生充分的了解工程问题，引导学生借助数量关系加以理解，并将不同的解题的方法进行分类、对比，借助数形结合的方法让学生在自主学习之后，对工程问题的解题方法有了基本的认知，并自己整理、思考与之相关的题目，我将他们收集到的典型题目进行分类、整理，将课上的时间集中地用于解决这些应用、拓展类的内容，深化学生对这一问题的理解，借助师生互动、生生互动、同质对话、异质交流等学习形式，丰富学生的基本活动经验。‎ 五、教学设计 教学环节 起止时间（’”- ’”）‎ 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 一、微课回顾，加强理解。‎ ‎0‘00“—2‘17”‎ 通过对比中微课中两种解题方法的区别与联系，使学生进一步理解两种解题方法的本质区别。‎ ‎1、请大家说说微课中同学提出的问题，两种解题方法算式相同，有哪些不同？‎ 回顾思考，讨论老师提出的问题。‎ 交互式媒体出示题目、批注，‎ 展示学生的想法。‎ ‎2‘17”—4‘20”‎ 借助线段图，对微课学习内容进行回顾，进一步理解工程问题的解题方法。‎ ‎2、借助线段图，说说工程问题的题目该如何解答。‎ 尝试借助线段图、用自己的话说出工程问题的解题方法。‎ 交互式媒体出示、批注 将学生的解题过程直观的展示出来。‎ ‎4‘21”—5‘54”‎ 检测学生是否掌握微课的学习内容，是否明白每个算式的意义。‎ ‎3、巩固练习。‎ 借助白板的拖拽功能，将问题与算式进行配对。‎ 借助希沃5课堂活动中的知识配对模块进行问题设置，让学生借助拖动将问题与算式进行配对，检测学生对知识的掌握情况。利用课堂互动器的抢答功能，更有效的调动学生的学习兴趣。‎ 二、分类研究，应用创新。‎ ‎5’54”——‎ ‎12’02”‎ 学会分析题中的数量关系，能用微课中学到的的方法分析问题、解决问题。‎ ‎1、应用微课解决简单工程问题。‎ ‎①学校准备一笔经费买课桌椅。如果只买椅子可以买120把，如果只买桌子可以买80张。成套购买这样的桌椅，可以买几套？‎ 第①‎ ‎12’03”——‎ ‎16’03”‎ ‎16’04”——‎ ‎20’48”‎ ‎②一桶水只有女生3天喝完。相同的水只有男生喝2天喝完。这样一桶水全班同学一起喝，‎ 几天可以喝完？‎ ‎③妈妈要过生日，乐乐和弟弟要吹气球布置环境，乐乐单独完成需要2分钟，弟弟单独完成需要3分钟，她们两人合作，4分钟能将30个气球全部吹好吗？‎ A 可以 B 不可以 题由庄玉航为大家分析他提供的题目。‎ 第②题由李硕带领大家一同学习。‎ 第③题由李焕明组织大家选择、讨论、学习。‎ 其他同学思考后参与互动、讨论。‎ 交互式媒体展示、批注、‎ 展示学生的探究过程，方便学生将自己的想法表达出来。‎ 利用互动器进行选择，统计同学们的想法，激发同学们学习兴趣，在讨论中逐渐统一认识，明确解决问题的方法。‎ ‎20’49”——‎ ‎24’40”‎ ‎2、拓展延伸，变中求同。‎ 第①题由袁媛媛带大家一同展开讨论。‎ 第②‎ 利用希沃白板出示题目，利用批注功能直观的呈现学生的解题过程。‎ ‎24’41”——‎ ‎26’33”‎ 通过工作总量的变化，进一步提高学生仔细审题、分析问题、灵活解决问题的能力。使学生明确问题变化的本质。‎ ‎①生产一些服装，甲单独做20天完成,乙单独做30天完成.甲乙两队合做,多少天可以完成这项工程的？‎ ‎②甲乙丙三人打扫清洁区。甲单独完成需要20分钟，乙单独完成需要30分钟，丙单独完成需要15分钟。甲乙丙三人合作，多长时间能完成清洁区的？‎ 题由姜兆博带领大家一同分析。‎ 其他同学参与讨论，总结这两道题目的相同之处，找到它们与之前问题的联系与区别。‎ ‎26’33”——‎ ‎31’58”‎ ‎31’ 59”——‎ ‎37’56”‎ 在同伴互助、交流讨论中，通过 不同方法的对比，更好的沟通工程问题与之前学习的分百应用题的联系。‎ ‎3、活学活用，交流互助。‎ ‎①航模制作比赛时，小张2小时能完成全部的，小李3小时能完成全部的 ，如果两个人合作，几小时能做完一个航模？‎ ‎②甲、乙两个工程队做一项工程，甲队单独完成工程需要10天，乙队的工作效率是甲队的50% ，如果两队合作，多少天可以完工？‎ 第一题由尹世玉提出，请同学们帮忙讲解，在同学的提示下继续完成题目。‎ 第二题由王进佳带着大家一同分析。在交流讨论中逐步加深对工程问题的理解。‎ 交互式媒体出示题目，利用批注功能将学生的解题过程直观的展示出来，助力同学们进行高效的课堂互动。‎ 三、分享交流，畅谈收获。‎ ‎37’56”——‎ 课程结束 回顾与反思，引发学生进一步思考。‎ 与大家发分享一下你这节课的收获 交互式媒体出示问题。‎ 回顾整堂课的学习，与同学交流自己的收获。‎ 六、教学流程图 注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。‎