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- 2022-02-15 发布
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第1课时 数的认识
教学目标
1.回顾和整理小学阶段所学习的数,疏理各种数之间的关系,进一步弄清概念间的联系与区别,构建知识网络。
2.经历学习过程和解决问题的过程,发展学生的数感,逐步养成整理回顾和反思的习惯,增强数学的应用意识,体会数学的魅力。
3.在学习活动中形成解决问题的一些基本策略,获得成功的学习体验,树立学习数学的自信心。
重点难点
重点:回顾和整理小学阶段所学习的数,疏理各种数之间的关系,进一步弄清概念间的联系与区别,构建知识网络。
难点:在学习的过程中体会数的扩充过程,进一步体会数在日常生活中的作用,会用数来表示事物并进行交流。
教学内容
对应教材第63~64页内容和第66~67页“巩固与应用”的第2,3,5,6题。
教学准备
教具准备:PPT课件
教学过程
教学环节
教案设计
回顾旧知
引入新课
(3分钟)
1.引导学生回顾学过的数。
同学们,在小学阶段,我们学过了哪些数?
学生独立思考,然后指名回答。
2.引出课题,明确本节课的学习内容。
这节课,我们一起复习数的相关知识。
创设情境
自主探究(22分钟)
创设情境
自主探究(22分钟)
1.课件出示教材第63页第1题知识网络图,引导学生将小学阶段学过的数进行分类整理。
提问:你能用自己的方法清楚地把这些数表达出来吗?
学生独立思考,交流展示:
教师根据学生的汇报情况,强调:
(1)最小的自然数是0,没有最大的自然数,最大的负整数是-1,没有最小的负整数。
(2)带分数是由整数和真分数合成的数。
2.课件出示教材第63页第2题,引导学生将学过的数在数线上表示。
教师强调:(1)可以用数线上的点表示整数、小数、分数,也可以表示负数……(2)数线上右边的数大于左边的数。
3.课件出示教材第64页第3题,引导学生结合情境图,感受数的发展过程及数的意义。
(1)提问:为什么要学习正整数、0、分数、负数?
引导学生说出“图1”为了表示物体的个数,产生了正整数;“图2”为了表示没有,产生了“0”;“图3”表示分数产生的过程;“图4”表示负数的产生过程。
(2)让学生读一读“数的扩充(一)”,了解自然数、分数、负数产生的过程是现实生活的需要。
4.课件出示教材第64页第4题。
(1)让学生自己独立算一算。
(2)让学生读一读“数的扩充(二)”了解自然数、分数、负数产生的另一个原因是计算的需要。
课堂练习
巩固提高
(12分钟)
1.完成教材第66页“巩固与应用”第2题。
2.完成教材第66页“巩固与应用”第3题。
3.完成教材第67页“巩固与应用”第5题。
4.完成教材第67页“巩固与应用”第6题。
课堂小结
课后作业
(3分钟)
1.(1)教师总结本节课的学习内容。
(2)学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思
本节课通过整理与复习,使学生对数的分类和数的产生有进一步的认识,使学生对数从零散的认识提升到一个全新的整体认识的高度。教师适当的引导,让学生经历回顾和整理小学阶段所学习的数的过程,疏通各种数之间的关系,弄清概念之间的联系与区别,构建自己的知识网络。