六年级小学生英语学习动机和兴趣调查与分析 6页

六年级小学生英语学习动机和兴趣调查与分析 ‎ ‎ 摘要：‎ ‎ 良好的英语学习动机和对英语学习的持久兴趣是小学生学习英语的基本保障。在缺乏整体英语语言环境的社会中，在小学生学了英语却还暂时无用武之地的状况下，他们到底是靠什么在支撑着自己的英语学习？笔者通过一次对六年级小学生的调查，了解了学生在经过五年的英语学习后对英语学习的兴趣和学习动机，明确了学生对英语课堂和教师的看法，并且分析了学生在英语学习动机和兴趣上存在的问题，提出了激发并保持学生学习动机和兴趣的建议和措施。笔者试图通过这次调查，实施一定的措施，进一步激发并保持六年级学生形成的英语学习兴趣和动机，努力提高六年级学生的英语学习水平，为六年级学生进入初中打好坚实的基础。‎ 关键词:‎ 兴趣，动机，评价 一、调查目的、意义：‎ 小学阶段英语课程最基本的目的是激发学生学习英语的兴趣。学生良好、正确的英语学习动机有助于学生形成浓厚的学习兴趣，学生的英语学习兴趣如能成为学习动机的主要组成部分，英语学习将会事半功倍并持之以恒。     为了探明我校六年级小学生英语学习的动机和兴趣，笔者进行了一次以我校六年级所有学生（177位）为对象、运用问卷调查方法的调查分析，具体目标如下：‎ ‎1. 了解学生对英语学习的兴趣及其主要原因；‎ ‎2. 了解学生的英语学习动机；‎ ‎3. 明确学生对英语课堂和英语教师的看法；‎ ‎4. 探索学生在英语学习动机和兴趣上存在的问题；‎ ‎5. 提出激发并保持学生学习动机和兴趣的建议和措施，促进学生英语素质的提高，为学生升入中学打下坚实的基础。‎ 二、调查结果：‎ ‎(一) 学生英语学习兴趣及原因。‎ ‎1.你喜欢英语吗? ‎ A.非常喜欢 B.比较喜欢 C.一般 D.不喜欢 总数 数量 ‎65‎ ‎63‎ ‎37‎ ‎12‎ ‎177‎ 百分比 ‎36.7%‎ ‎35.6%‎ ‎20.9%‎ ‎6.8%‎ 最主要原因： 。（用一句话说明）‎ 选A和B的原因：‎ 英语是通用语言 英语有趣 英语课有趣 丰富知识 我英语很好 不知道 总数 数量 ‎42‎ ‎38‎ ‎28‎ ‎11‎ ‎5‎ ‎4‎ ‎128‎ 百分比 ‎32.8%‎ ‎29.7%‎ ‎21.9%‎ ‎8.6%‎ ‎3.9%‎ ‎3.1%‎ 选C的原因：‎ 英语课不生动 不喜欢英语 英语难 要死记硬背 英语是有用的 我英语较差 不知道 总数 数量 ‎9‎ ‎8‎ ‎7‎ ‎5‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎4‎ ‎37‎ 百分比 ‎24.3%‎ ‎21.6%‎ ‎18.9%‎ ‎13.5%‎ ‎5.4%‎ ‎5.4%‎ ‎10.8%‎ ‎ ‎ ‎ 上表说明，绝大部分学生对英语抱有浓厚的学习兴趣，可见之前的教学是有效的。学生喜欢英语的主要原因是英语或英语课有趣，另一重要原因是：英语是通用语言。对英语不感兴趣的学生主要是因为不太喜欢英语或英语课，觉得英语难度大。‎ ‎(二) 学生对英语意义和作用的认识。‎ ‎2.你觉得英语对自己重要吗?‎ A.非常重要 B.比较重要 C.一般 D.不重要 总数 数量 ‎112‎ ‎51‎ ‎13‎ ‎0‎ ‎176‎ 百分比 ‎63.6%‎ ‎29%‎ ‎7.4%‎ ‎3.英语对于你来说有什么用处？‎ A.是在社会上生存的重要工具 B.丰富自己的知识 C.升学 D.毫无用处 E.其他 总数 数量 ‎90‎ ‎45‎ ‎26‎ ‎0‎ ‎6（主要是出国）‎ ‎167‎ 百分比 ‎53.9%‎ ‎26.9%‎ ‎15.6%‎ ‎3.6%‎ 上表说明，学生基本上都认识到了英语学习的重要性和英语对于自己的意义。但仍有小部分学生仅把英语作为一门要考试的科目来学习，这种认识要及时纠正。‎ ‎(三) 学生的英语学习动机。‎ ‎4.你为什么要学习英语？‎ A.我喜欢英语 B.出国留学 C.父母说英语很重要 D.学校有这门学科，要考试 E.其他 总数 数量 ‎55‎ ‎41‎ ‎39‎ ‎19‎ ‎15(主要因为英语是一种生存必需的工具)‎ ‎169‎ 百分比 ‎32.5%‎ ‎24.3%‎ ‎23.1%‎ ‎11.2%‎ ‎8.9%‎ 上表说明，学习兴趣对英语学习动机具有很大影响力。学生中只有32.5%是真正对学习英语的过程感兴趣的，其余的都是出于各种外部需要才学习英语的。超过三分之一的学生缺乏正确的英语学习动机。‎ ‎5.你觉得现在的英语课有意思吗?‎ A.很有意思 B.比较有意思 C.一般 D.没意思 总数 数量 ‎53‎ ‎77‎ ‎38‎ ‎9‎ ‎177‎ 百分比 ‎29.9%‎ ‎43.5%‎ ‎21.5%‎ ‎5.1%‎ ‎6.你喜欢上现在的英语课吗？‎ A.非常喜欢 B.比较喜欢 C.一般 D.不喜欢 总数 数量 ‎51‎ ‎76‎ ‎40‎ ‎8‎ ‎175‎ 百分比 ‎29.1%‎ ‎43.4%‎ ‎22.9%‎ ‎4.6%‎ ‎ 上表说明，英语课堂教学对学生的吸引力直接影响其英语学习。‎ ‎7. 你对英语课上的哪类活动最感兴趣?‎ A.读课文 B.表演对话 C.做游戏 D.竞赛活动 E.其他 总数 数量 ‎6‎ ‎24‎ ‎80‎ ‎46‎ ‎14 (主要是对所有活动都感兴趣)‎ ‎170‎ 百分比 ‎3.5%‎ ‎14.1%‎ ‎47.1%‎ ‎27.1%‎ ‎8.2%‎ ‎8. 你对英语课上的哪类活动最不感兴趣？‎ A.读课文 B.表演对话 C.做游戏 D.竞赛活动 E.其他 总数 数量 ‎80‎ ‎21‎ ‎12‎ ‎38‎ ‎24(主要是没有不感兴趣的。)‎ ‎175‎ 百分比 ‎45.7%‎ ‎12%‎ ‎6.9%‎ ‎21.7%‎ ‎13.7%‎ ‎ 以上调查结果表明，学生对游戏最感兴趣，而读课文是最难吸引学生的，因为往往缺乏形式上的变化。‎ ‎9. 你喜欢现在的英语老师吗?‎ A非常喜欢 B比较喜欢 C一般 D不喜欢 总数 数量 ‎103‎ ‎52‎ ‎18‎ ‎4‎ ‎177‎ 百分比 ‎58.2%‎ ‎29.4%‎ ‎10.2%‎ ‎2.2%‎ 原因： 。（请用一句话说明）‎ 选A和B的原因如下：‎ 大类 课堂教学魅力 个人魅力 对学生的态度 其他 总数 小类 上课有意思 和蔼可亲 幽默风趣 开朗热情 英语水平好 我喜欢这一类型 漂亮 耐心友好 公平公正 严格 没理由（16）‎ 感情深（3）‎ 数量 ‎66‎ ‎17‎ ‎15‎ ‎7‎ ‎7‎ ‎3‎ ‎2‎ ‎11‎ ‎7‎ ‎1‎ ‎19‎ ‎155‎ 百分比 ‎42.5%‎ ‎32.9%‎ ‎12.3%‎ ‎12.3%‎ ‎ 上表说明，大部分学生都喜欢英语老师。 教师的课堂教学魅力在所有原因中所占比例最高，个人魅力也占了较大比重，其中幽默风趣与和蔼可亲是最吸引学生的个性品质。可见教师素质对学生英语学习的影响是非常关键的。‎ ‎10. 你认为怎样的英语老师最能吸引你参与到英语学习中去？‎ A.幽默诙谐 B.平易近人 C.热情洋溢 D.公平公正 E.其他 总数 数量 ‎100‎ ‎26‎ ‎28‎ ‎10‎ ‎8（主要是综合四项）‎ ‎172‎ 百分比 ‎58.1%‎ ‎15.1%‎ ‎16.3%‎ ‎5.8%‎ ‎4.7%‎ ‎ 可见，教师最能吸引学生的个性品质是幽默诙谐。‎ ‎11. 你认为英语老师对你的评价重要吗？‎ A.非常重要 B.比较重要 C.一般 D.不重要 总数 数量 ‎93‎ ‎57‎ ‎21‎ ‎5‎ ‎176‎ 百分比 ‎52.9%‎ ‎32.4%‎ ‎11.9%‎ ‎2.8%‎ ‎ 绝大部分学生认为英语老师对自己的评价很重要。‎ ‎12. 你常主动去学习课外的英语知识吗？‎ A.一直 B.经常 C.偶尔 D.从不 总数 数量 ‎37‎ ‎58‎ ‎73‎ ‎9‎ ‎177‎ 百分比 ‎20.9%‎ ‎32.8%‎ ‎41.2%‎ ‎5.1%‎ ‎ 上表说明，将近一半学生并不经常去学习课外的英语知识。‎ ‎（由于有些学生的问卷上漏做了一两道题，因此，每个表格都包含了“总数”这一栏，以说明有效答案的数量，所有百分比也是根据每道题的总数来计算的。）‎ 四、调查分析和建议：‎ ‎(一) 学生英语学习动机和兴趣分析：‎ ‎（1）小学生的英语学习动机直接影响其学习水平。大部分学生有明确的学习动机，但是仍有小部分学生的动机不明确，这将影响其后继学习。只有当学生对学习感到有兴趣、有信心，他们才会为学习做出努力。因此，帮助学生形成正确的英语学习动机显得尤为重要。‎ ‎（2）小学生的英语学习兴趣既是英语学习的目的，也是英语学习的前提。我校六年级学生的英语学习兴趣水平较高，但仍有部分学生不喜欢英语。因此，教师需要运用各种手段来激发并保持学生的英语学习兴趣。‎ ‎（3）教师素质是影响小学生英语学习的关键因素。大部分六年级学生都喜欢英语老师，因为老师上课有意思、幽默、平易近人。同时，英语老师的评价对大部分学生来说很重要。所以，教师应努力发挥自己的个人魅力，吸引学生参与到课堂活动中来。‎ ‎(二) 激发并保持学生英语学习动机和兴趣的方法和策略：‎ ‎（1）感受英语语言魅力，引发深层学习动机。英语是一种蕴涵着丰富文化的语言。只有让小学生真正地感受到英语纯正的语言魅力，才能促使学生从心底产生学习动力。在平时的教学中，可以让学生听或看一些通俗易懂的儿童经典英语故事和童话，使其充分感受到英语的丰富和优美，最大程度地激发孩子主动学习的愿望。学习英语歌曲和小诗也是很好的感受语言魅力的方式，孩子们可以在抑扬顿错的节拍声、音乐声中感受到英语特有的韵律美。‎ ‎（2）组织生动的课堂教学，提升真正学习兴趣。我校有近一半的六年级学生较少主动学习英语，同时，学生喜欢英语老师的主要原因就是上课有趣。因此，组织生动的课堂教学是激发小学生英语学习动机和兴趣的基本途径。这次调查显示，学生最感兴趣的活动就是游戏。在小学英语课堂中，如能将一些程度适中，生动有趣的游戏引入课堂，一定会有助于培养学生运用外语进行思维和交际的能力，提升学生的学习兴趣。任务型活动能很好地激发学生学习英语的内部动机。学生在完成教师布置的任务时，不再产生抵触情绪，而是有一种期待和自我获得满足的感觉；在这样的过程中，学生是在自然而然地运用英语做事，是在他们自己最需要的时候运用英语，是在交际。‎ ‎（3）进一步发挥教师个人魅力，激发积极学习情感。在英语学习中，教师需要发挥自己的个性魅力来帮助学生克服学习障碍。其中，幽默诙谐的个性显得特别重要。因为英语不像语文那样易被学生理解；也不像数学那样有着独特的逻辑美；更不像美术、音乐、体育那样能直接地让学生感受到快乐，英语是一种交流工具，它最能让学生体会到的就是与人沟通的快乐。这种快乐需要催化剂，英语教师的幽默诙谐就是最有效的催化剂，它能化解学生的焦虑，拓展学生的思维，让学生敞开心扉用英语和大家交流。‎ ‎（4）完善现有评价机制，保持良好学习动机。要使学生保持长久的英语学习动机，最重要的在于让学生及时看到学习成果，从而产生成就感，并使之成为进一步学习的动力。因此，教师首先要重视形成性评价方式的运用。小学生学习英语缺乏毅力，所以，及时、经常性的评价是促进学生学习的主要评价方式。教师可以通过竞赛活动、背单词积分活动等丰富多变的评价活动来检测学生的英语学习情况。其次，教师应正确、有效、经常性地鼓励学生，肯定学生的英语学习成果。及时、正确的鼓励可以帮助学生形成学习英语的自信心。鼓励可以是多种形式的，口头的鼓励、眼神的鼓励、用五角星或小奖品来鼓励，等等。‎ （5） 激发外部学习动机，使学生明确英语学习的意义：‎ 外部动机是重要的辅助动机，教师可以通过以下方法让学生明确英语学习的意义：收集一些世界各国使用英语情况和英语教育状况的资料并制作成幻灯片播放给学生看，使其了解英语是一门世界语言，掌握了英语就像是掌握了世界的通行证。其次，教师还可以组织一次关于英语学习重要性的讨论，让学生分组去收集相关资料，然后在讨论活动中发表自己的见解。这将促使学生主动地去发现英语学习的意义。再次，教师可以在平时的课堂中，偶尔穿插关于用错英语而造成尴尬局面的小笑话，学生可以在笑声中轻松地了解英语作为一种交流工具的重要性。‎ 综上所述，小学生的英语学习动机和兴趣不仅直接影响学生的英语学习效果，而且同时也是衡量学生英语语言素质的重要因素之一。教师只有努力通过课堂教学等途径激发并保持学生的英语学习动机和兴趣，才能使学生在小学阶段乃至以后保持旺盛的英语学习热情，从而促使学生全面、健康、和谐地发展。‎ 参考文献：‎ ‎[1]林立.英语新课程与学科素质培养—语言学习与语言教学[M].北京:中国纺织出版社2003‎ ‎[2]薛中梁.英语课堂教学过程[M].安徽教育出版社,2002‎ ‎[3][美]D.John McIntyre Mary John O’Hair.教师角色[M].北京:中国轻工业出版社,2002‎ ‎[4]胡东芳.教育新思维—东西方教育对话录[M].桂林:广西师范大学出版社,2003‎ ‎[5][美]Lynda Fielstein & Patricia Phelps.教师新概念—教师教育理论与实践[M].北京:中国轻工业出版社,2002‎ ‎[6]莫雷.教育心理学[M].广州:广东高等教育出版社,2002‎ ‎[7]王电建 赖红玲.小学英语教学法[M].北京:北京大学出版社,2002‎ ‎[8]郭思乐.教育走向生本[M].北京:人民教育出版社,2001‎ 作者简介:‎ ‎ 我是来自崇文实验学校的高一鸣，从教已经四年。作为一名英语专职教师，我一直对英语教学抱有极大的热情，在工作中我能够对自己提出严格的要求，不断地提高自己的英语教学水平，在这四年中，我执教了多节不同级别的公开课和研究课，都获得了较好的评价。我还参加了课题研究活动，撰写了课题研究论文，提高了自己的科研水平。以下是我这四年来主要的获奖情况。‎ ‎ ‎ 时间 内容 ‎2004年3月 杭州市小学英语教师教学技能大赛 一等奖 ‎2004年6月 浙江省小学英语教师教学技能大赛 一等奖 ‎2004年11月 全国小学英语教师教学技能大赛 单项简笔画一等奖 ‎2004年11月 全国小学英语教师教学技能大赛 团体项目的教学设计：Jobs 一等奖 ‎2004年10月 ‎ 杭州市小学英语教师英语歌曲大赛 小组唱获得一等奖 ‎2006．4‎ 杭州市第四届小学小班化教育优秀论文、教案评选中，论文《六年级小班男生英语学习动机和兴趣调查与分析》获得一等奖　‎ 姓名：高一鸣 工作单位：杭州市崇文实验学校 通讯地址：杭州市清吟街119-2-101‎ 邮编：310000‎ 联系电话：13306501167‎