部编版六年级上册语文《 桥》教案 (22) 4页

‎ 《桥》教学设计 第一课时 ‎ ‎ 教学目标：‎ ‎1.认识课文的6个生字，理解“势不可当、狞笑、放肆”等词语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3.感悟洪水的肆虐，理解老汉大公无私的大山形象。‎ 教学重难点：‎ 抓住课文令人感动的句子，感受老汉的无私无畏、大公无私的大山形象。‎ 教学准备：‎ ppt、预习课文。‎ 教学过程：‎ 一、直入课题，检查预习情况 ‎1.直入课题，齐读课题。‎ ‎2.出示读文要求：默读课文，划出生字词，不会读的借助拼音多读几遍。‎ ‎3.出示词语，检查预习：‎ 咆哮　狞笑　放肆　狂奔 拥戴　清瘦　沙哑　揪出 ‎（1）抽读。‎ ‎（2）齐读。‎ 二、走近洪水，感悟洪水可怕 ‎1.默读课文，划出描写洪水的句子，批注你的感受。‎ ‎2.抽生汇报描写洪水的句子，谈谈体会。‎ ‎3.教师出示描写洪水的句子，体会村民的危险处境。‎ ‎（1）自读，你有什么新的收获？‎ ‎（2）抽生汇报，感悟洪水不断上涨，越来越汹涌。‎ ‎（3）感情朗读。‎ ‎“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”‎ ‎“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”‎ ‎“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”‎ ‎“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。”‎ ‎“水，爬上了老汉的胸膛。”‎ ‎4.面对可怕的洪水，村民们是如何逃生的？‎ ‎（1）教师引读。‎ ‎“村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。……人们又疯了似的折回来。”‎ ‎“人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。”‎ ‎（2）学生概括村民的表现。‎ 三、聚焦老汉，体会大山形象 ‎1.在这危急时刻，村民们惊慌失措，可是有一个人却和村民的表现不一样，他是谁？文中把老汉比作什么？‎ ‎2.在文中找出能证明老汉是一座山的相关语句。‎ ‎“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。”‎ ‎“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”‎ ‎3.感情朗读。‎ ‎4.在这危难时刻，老汉下了一道命令，什么命令？‎ 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”‎ ‎（1）练习朗读。‎ ‎（2）老汉为什么在这危机时刻要下这道命令？‎ 四、设置矛盾，深化大山形象 ‎1.体会“揪“的含义，是否能换为”拉“？为什么？‎ ‎2.老汉“揪“的对象是谁？从课文结尾找答案。‎ ‎3.老汉在“揪“自己的亲儿子时，是怎么想的呢？试着补充老汉的内心独白。‎ ‎4.体现了老汉的什么精神？‎ ‎5.学习推，体会父爱如山。‎ ‎6.课文小结。‎ 五、以诗结题，升华课文情感 ‎1.以《一座山》结束全文。‎ ‎2.布置作业。‎ 思考：这篇课文在表达上有什么特点。‎