部编版六年级上册语文古诗词三首《 西江月·夜行黄沙道中》教案 (5) 3页

‎《西江月·夜行黄沙道中》教学设计 教学目标：‎ ‎1、有感情地朗读这首词，读出词的节奏和韵味。正确书写“鹊”字，背诵这首词。‎ ‎2、融入自己丰富的想象，理解词的意思。品味这首词所描绘的意境。‎ ‎3、通过诵读、品读，感受词中所表现的自然美，体会作者热爱大自然，企盼丰年的思想感情。‎ 教学重点：‎ 有感情地朗读这首词，理解词的意思，体会词人情感。‎ 教学难点：‎ 想象这首词所描绘的意境，体会词人的情感。‎ 教学准备：‎ 学生：课前搜集有关诗词、辛弃疾的资料等，完成课前预习学案。‎ 教师：多媒体课件。‎ 教学过程：‎ 一、由词引入，自主解题 ‎1、古诗词是中华民族文化的重要组成部分，而唐诗宋词又是其中的精华，千百年来，广为传颂。这节课我们就来学习宋代著名词人辛弃疾的一首词——《西江月·夜行黄沙道中》（板书课题），指名学生读本节课的学习目标。‎ ‎2、读了课题，你知道了什么？‎ 学生自由发言。‎ 二、初读全词，读通读顺 ‎1、学生自由朗读这首词。‎ ‎2、指名朗读，学生评价，教师评价。‎ 教师小结：我们读诗词的时候要稍加停顿，抑扬顿挫，那就会读出节奏和韵味来。请同学们根据老师标注的停顿再读一读。（课件出示全词，学生练习朗读）‎ ‎3、指名朗读、教师范读、男女生比赛读、师生配合读。‎ 过渡：古人云：书读百遍，其义自见。读着读着我们的脑海中是不是浮现了一些画面呢？那就让我们带着丰富的想象来品读词的上阕吧！‎ 三、解词品悟，课上研讨 ‎（例中学）品读上阕 出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。‎ ‎1、想象画面，试着把自己看到的，听到的，想到的大胆的说一说。‎ ‎2、全班展示汇报。‎ 学生自主发言。‎ 教师小结：同学们的想象力真丰富，描绘得真美啊！作者几乎动用了所有的感官描绘了黄沙岭的夜景，大家来说一说有哪些感官呢。（教师板书：看——明月 别枝；听——鹊啼 ‎ 蝉鸣 蛙声 说丰年；嗅——稻花香）你觉得这样的夜景怎么样？（学生自由发言）想象会产生美丽，我们在品味诗词之美的时候，一定要大力借助想象。‎ ‎3、提问：是什么惊动了栖息在树上的喜鹊呢？‎ 学生自主发言。‎ ‎4、提问：是谁在说丰年？又是怎么说的？‎ 学生自由发言。‎ 教师小结：同学们说的真好。这明月、清风，这鹊啼、蝉鸣、蛙声，还有这弥漫着的稻花香，使得黄沙岭的夜晚是那样的清幽、静谧和美好，也让我们体会到了作者融入的思想感情。（学生自由发言，教师归纳板书：热爱大自然 企盼丰年）此时，作者行走在这样的夜晚会是什么样的心情？（学生自由发言）请同学们闭上眼睛，老师以译文的形式带着大家再次重温上阕的内容。（课件出示上阕词义，读给学生听）‎ ‎5、指名读。‎ 教师小结：我们来总结一下刚才学习上阕的方法：先是想象画面，然后是抓关键词语理解词义、体会情感，最后是串联整个词义，读中悟情。‎ ‎（实践悟）请同学们运用刚才学习的方法，品读下阕。‎ 出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。‎ 学生自主交流，合作探究。‎ ‎6、全班展示汇报。‎ 过渡：多么美的月夜啊！仿佛画卷一般。词人就这样满怀喜悦地行走在路上，之后怎么样了？谁来描绘一下下阕的画面？‎ 学生自主发言。‎ ‎7、教师小结：刚才还是明月高悬，一片明朗，转眼就变得昏暗只看得见几颗星星了，雨点也飘落下来。此时作者会是怎样的心情？他会想到什么？（教师板书：思 避雨）‎ 学生自由发言。‎ 教师小结：路转溪桥忽然看见了茅店，作者会是怎样的心情？（学生自由发言）在山野中夜行遇雨，仓皇之间又能找到避雨的地方，可以想见，此时作者的心情是何等欣慰！请同学们闭上眼睛，老师带着大家再次重温下阕的内容。（课件出示下阕词义，读给学生听）‎ ‎8、指名读。‎ 教师小结：就是这后两句点名了词人的身份——行人。也让我们理解了题目“夜行黄山道中”，原来明月别枝是行人所见，鹊啼、鸣蝉、蛙声、说丰年是行人所闻，遇雨急寻茅店是行人所思。整首词都没有离开“夜行”二字！既写出了赏景之美，又写出了避雨之趣。让我们充满情感的再来读一读这首词吧！‎ 四、整体感悟，盘点收获 ‎1、学生再读全词，回归整体，尝试背诵。‎ ‎2、说一说这节课你有什么收获。‎ 五、布置作业 ‎1、背诵并会默写本首词。‎ ‎2、（迁移用）请同学们运用以上学习的方法，阅读李清照的《如梦令》，也可阅读辛弃疾或其他词人的词作。‎ 以下任选一个完成:‎ ‎3、结合本首词的意境写一篇短文，字数不少于200字。‎ ‎4、结合本首词的意境画一幅画。‎ 板书设计：‎ 西江月·夜行黄沙道中 ‎ （宋）辛弃疾 ‎ 看——明月 别枝 热爱大自然 ‎ 听——鹊啼 蝉鸣 蛙声 说丰年 企盼丰年 ‎ 嗅——稻花香 ‎ 思——避雨