部编版六年级上册语文《 夏天里的成长》教案 (3) 6页

‎《在夏天里成长》（第二课时）教学设计 长春市绿园小学 林慧丽 教学目标：‎ ‎1.通过阅读，理解为什么说 “夏天是万物长大的时期”。‎ ‎2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。）‎ ‎3.有感情的朗读课文。‎ 教学重点：‎ ‎1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”‎ ‎2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。‎ 教学难点：‎ 体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。‎ 教学准备：‎ ‎1.电脑课件。‎ ‎2.竹子生长的视频。‎ 教学过程：‎ 一、复习生词、导入新课 ‎1.这节课我们继续学习课文《在夏天里成长》，齐读课文。上节课，我们学习了本课的生字、词，我们来复习一下，看看谁最快读出老师出示的词语?‎ ‎2.通过上节课的学习，我们已经知道了夏天是----万物长大的时期。这是课文的第一自然段，也是文章的中心句。作者都描写了哪些事物在夏天里成长呢？我们这节课来共同研究一下。‎ 二、自读课文、小组交流 ‎1.（出示自学提示）指名读自学提示：请同学们自由读课文，边读边画边思考，然后小组讨论：作者描写了夏天谁在成长?它们有什么特点？‎ ‎2.生自由读文、小组讨论、教师能与各组学习中。‎ 三、汇报点拨、指导朗读 ‎1.同学们读书的时候可真认真，相信你们的发言也一定会很精彩。谁来说一说都有谁在夏天里成长？‎ ‎2.先来说说植物和动物在夏天里的生长，有什么共同特点？从哪里看出来的？（生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。）指导学生理解关键词，并指导朗读。‎ ‎3.这个自然段中作者描写了哪些事物在夏天里飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。你是怎么知道的？‎ 重点指导理解“几寸”是多长，通过视频直观感受竹子的生长速度，体会夸张句的特点，并指导学生学习用表示时间的词语说说夏天里快速生长的事物。学生说到哪，就指导他们读到哪，在读中悟，在悟中读。‎ ‎4.这些有生命的事物在夏天里成长，还有许多没有生命的事物在夏天里也在成长，让我们继续汇报。‎ 重点理解“丰满”是什么意思？并学习用“因为....所以...”的句式来回答还有哪些事物在夏天里成才。理解铁轨、柏油路在热天的变化，这是物体遇热膨胀，体积增大，铁轨的缝隙越来越小，柏油路也是这个道理，所以路面好像是高起来。‎ ‎5.的确，夏天是万物长大的时期。人也是一样，我们继续汇报 ‎。（小学生有的成了中学生、升级、跳班）是啊，每到夏天，暑假开学的时候，我们都会从一个年级进入到高一个年级，这些是我们看得见的长，我们不仅是年级的增长，还是什么在增长呢？（知识、能力、智慧）这些是我们看不见的长。‎ ‎6.这个自然段还有两个谚语，谁找到了？谁能谈谈你的理解？“六月六看谷秀”六月六是指农历六月初六到处可以看见齐腰深，秀出穗的谷子，谷穗吐金后意味着会有好的收成，看到这样的情景农民个个会欣喜不已的。反过来说“处暑不出头，割谷喂老牛”处暑是二十四节气之一，是8月22日、23日左右，也就是代表着夏天即将过去，秋天就要来到，如果这个时候谷子还没有出穗，就没有了收成的希望，就像无用的荒草一样只能（割谷喂老牛了）。‎ ‎7.引读：是啊，如果农作物到了（该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了收成的希望）所以，农民都会在植物生长的最近时期，让植物茁壮成长，这样秋天的时候才会有好的收成。其实我们人也是一样，（要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。）人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长，这句话你是怎么理解的呢？这个问题有点难度，指名多读几遍，在反复读中体会句子的意思。‎ 这里的赶时候赶热天不是指季节，而是说在青少年时期要利用学习的时间和学习的环境。这句话也是告诉我们，人要珍惜时间，积极争取知识的增长、能力的提高、经验的积累，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。在这里，老师送给同学们一句话“少壮不努力，老大徒伤悲。”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”分组读这句话。‎ 四、总结全文，升华情感 是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生长着，老师也希望同学们在自己人生中的夏天同样有力量的生长，不虚度好时光。‎ 板书： 在夏天里成长 ‎ 植物 动物 ‎ 山水 铁轨 柏油路 ‎《在夏天里成长》（第二课时）教学反思 ‎ 长春市绿园小学 林慧丽 ‎《在夏天里成长》是长春版小学语文第六册第七版块中的一课，本版块围绕“美丽的夏天”这一主题，向我们和学生展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点。《在夏天里成长》是这一板块中的第三篇课文，对整个板块课文的教学具有极强的引领作用。‎ ‎《在夏天里成长》是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物长大的时期”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力量地长。”‎ 整个教学环节我引领学生进行自主探究、合作交流：学生自由读课文，体会夏天是万物长大的时期。边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点。这一环节的教学旨在培养学生独立学习、自主感悟的能力。只有在默默中、在属于他们自己的精神世界中，才能让他们的情感有最好的释放。‎ 接下来在充分的自主学习过后，学生进行集体交流：‎ 一、体会植物动物的长。‎ 出示“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”‎ 这句话，反复诵读后，体会从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长？引导学生抓住文中列举的几种事物和表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。然后学生通过视频观看，进一步直观感受夏日里那活生生看得见地长。从而指导有感情地朗读这一段，朗读中我采用教师引读、师生合作读、指名读、赛读等形式。最后教师引导学生体会作者为什么能把这一段写得这么形象呢？然学生明白就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。此环节的设计落实了本课的教学重点。‎ 二、体会山水、马路、铁轨的长 针对这一段的教学，我设计了如下语言文字训练：‎ ‎1.用“因为……所以……”把文中提到的五种事物成长的特点说出来。‎ 如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。‎ ‎2.联系生活实际说一说哪些东西软绵绵，再说一说这样的词语。‎ ‎3.夏天还有哪些事物生长迅速，让学生仿照课文中的句子说一说。‎ 环节的设计有两个意图，一是在学习语文的过程中学会积累语言、运用语言；二是联系生活实际，将课内与课外有机结合。‎ 三、体会人的长 首先让学生根据说一说“六月六，看谷秀。”“处暑不出头，割谷喂老牛。”这两句谚语的含义。然后朗读体会下面两句话：农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。让学生说一说读了这两句话，体会到了什么，明白了什么。教师小结，这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。最后齐读这句话，深刻体会人要成长的道理。此段文字没有华丽的词语，有的只是浅近的语言和通俗易懂的谚语，教学中充分理解了谚语的意思，也就更好地体会到使用谚语的作用，从而理解了最后一句话的含义，突破了本课的难点。‎ ‎ ‎