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  • 2022-02-15 发布

部编版六年级上册《狼牙山五壮士》第二课时语文教案

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部编版六年级上册《狼牙山五壮士》第二课时语文教案 第二课时   一、复习旧课,导入新课。   1.指名说出事情发展的小标题。   2.概括课文的主要内容。   3.导入新课。   通过上节课的学习,我们知道五位壮士的英勇的行动,接下来继续学习五位壮士的事迹,感受他们英雄壮举!   二、再读课文,深入理解。   (一)讲读第二段:(诱敌上山)   1.教师范读,学生思考;课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现?   2.讨论以上思考题,分别找出班长、副班长、战士……各自的神态表现。 ‎ ‎  (沉着、吼、抢、全神贯注)   3.动作中,你有什么感觉?   课文抓住每个人的特点描写,让学生感受到五壮士的神态、动作虽然不同,可他们的愿是相同的,都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌。‎ 4. 指导感情朗读。   5.总结学习步骤:   ①找出描写五壮士神态、动作的词   ②谈感受体会。   ③有感情地读课文。   6.在狼牙山顶峰,五壮士又是怎样英勇歼敌呢?(按以上学习方法学习)   (二)学生讲读第三段:(引上绝路)   1.出示句子:为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。 ‎ ‎  2.品读重点词语。   “斩钉截铁”说明班长马宝玉不怕牺牲,毅然而然地选择死亡,也要完成连队交给的任务!   “热血沸腾”一词很生动地写出了战士们在班长的感召和鼓舞下,也要用生命完成这个艰巨的任务。   3.谈感受与体会。   4.有感情地朗读这句话。‎ (三) 讲读第四段。(顶峰歼敌)   1.自由轻声朗读课文,五壮士的神态、动作怎样?找出重点词、句,并讨论。   (抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷)   2.这些动作说明什么?你有什么感觉? (结合插图)。 ‎ ‎  让学生通过品味以上动作词,观察插图,深刻理解五壮士在枪尽弹绝的情况下,面对疯狂的敌人,毫不惧怕,用石头去杀伤敌人!表现了战士对敌人无比仇恨,对人民对革命无比热爱和顽强的斗争精神。   3.理解重点句:   他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:“同志们!用石头砸!”   这个句子是写班长马宝玉动作的,“抢前一步”、“猛地举起”写出了班长对敌人的憎恨,对革命的忠诚,具有勇往直前前、不怕牺牲的精神。   4.有感情地朗读这一段。   (三)讲读第五段:(英勇跳崖)   1.同桌练习朗读,划出描写五壮士的神态、动作的词句,并谈谈自己的感受。‎ 2. 讨论:   抓住“屹立”、“纵身”、“昂首挺胸”:从“屹立”一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象。从“纵身”,可看出动作意志果断坚决,写出了班长的从容自若,毫不畏惧。“昂首挺胸”,表现了战士和班长-样具有不怕牺牲的精神。   3.五壮士已胜利完成任务,为什么还要跳崖? ‎ ‎  他们的枪弹已绝,敌人已扑上来了,更加疯狂凶恶了,这时战士们宁愿死,也不愿被俘,这更是豪壮的气慨。   4.指导感情朗读。(读出激昂的语气)   三、学习写法。   1.课文如何写五位壮士的呢?学生讨论。   有时对某个人进行聚焦描写,比如班长马宝玉就进行了细致地描写,比如:他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:“同志们!用石头砸!”   有时对班里的五位壮士进行概括地描写,比如课文第二自然段,还有第三、四自然段的开头“五位战士胜利地完成了掩护任务,准备转移”、“五位壮士一面向顶峰攀登,一面依托大树和岩石向敌人射击”……   2.对,课文在描写时,既关注了群体,又写了每一位战士,所以给人很全面的感觉,而且很具体。这就叫“有点有面,点面结合”   3.学术交流这样写的好处,并在作文中加以运用。‎ 四、作业。   1.有感情地朗读课文。   2.讲一讲这个故事。   板书设计   6.狼牙山五壮士   教学反思:   1. 课文中有很多语句体现了五壮士的爱国情感。只有感情朗读,才能把文中的情感内化为学生的情感。所以,指导学生抓住壮士的语言和行动等关键词语进行感情朗读,就能读出语言文字的味道,感受到五位壮士的高尚品质与豪迈气概。   2.语文课不仅要关注内容的理解,还要关注写法的渗透,比如“关注群体,考虑个体”这种写法就要通过课文的学习,留下比较系统的印象。同时做到读写结合,将这一写作训练点有机地迁移到课外,并在作文中加以练习。‎ ‎ ‎