PEP小学六年级英语单元测试题 37页

PEP小学六年级英语1-3单元测试题 姓名： 成绩：‎ I. 听力测试（ 23分A ）‎ 一、听录音，选择你所听到的单词(每小题1分，共5分)‎ ‎①A．bike B．subway C．kindergarten D．kind ‎②A．taxi B．car C．foot D．cheap ‎③A，fast B．foot C，bus D．plane ‎④A．stop B．wait C．go D．around ‎⑤A．unicycle B．tricycle C．bicycle D．subway 二、听录音，补全单词(每小题2分，共10分)‎ ‎①-----How do you go to school?‎ ‎ -----I go to school by ________.‎ ‎②----Where is the ________ ?‎ ‎ -----Go straight and then turn left. It's near the bank．‎ ‎③-----Do you know the________rules?‎ ‎ -----Sorry，I don't know．P1ease tell me．‎ ‎ ----OK．‎ ‎④-----How do you go to Beijing?‎ ‎ -----I'm going there by________.‎ ‎⑤----No one goes to Hainan by bus．‎ ‎----It’s ________，but it's too far to go there．‎ 三、听录音，选出正确答案，正确的打对。（每题1分，计4分）‎ way name bike foot subway tricycle taxi Mr. Black Liu Yun Wu Yifan Bai Ling 四、听录音，圈出正确的选项（每小题1分，共4分）‎ ‎①A. I go to school by bike. B. I go to the zoo by bike.‎ C. I go to the zoo by bus.‎ ‎②A. I can go if the light is green. ‎ B. I can wait if the light is red.‎ C. I can stop if the light is yellow.‎ ‎③A. Tricycle has two wheels. B. Bicycle has two wheels.‎ C. Unicycle has one wheel.‎ ‎④A. Drivers in Australia drive on the right of the road.‎ B. Drivers in the US drive on the right side.‎ C. Drivers in England drive on the right side.‎ II. 基础选择(40分)‎ ‎（ C ）1. Lily: _____________?‎ ‎ Mike: I’m six.‎ A. Can I have some water B. How are you C. How old are you ‎( A )2. Mom: Have some tea, Kate. Kate: _________‎ A. Thanks. B. Sorry. C. Wow. D. Guess.‎ ‎( A )3. Sarah: I’m sorry, I’m late. Miss White: __________-‎ A. It’s OK. B. I’m sorry. C. No. D. Wow!‎ ‎( A )4. Sarah: Do you like peaches? Tom: _______‎ A. Yes, I do. B. Yes, I am. C. Yes, it is. D. Yes, I don’t.‎ ‎( C )5. Mr. Black: Here you are, Kate. Kate: __________‎ A. Here you are. B. I’m from America. ‎ C. Thank you. D. That’s OK. B ‎( B )6. Where is the art room? It’s on the ______ floor.‎ ‎ A. two B. second C. four ‎( A )7. _______ pants are they? They’re Wendy’s pants.‎ ‎ A. Whose B. Who C. What ‎( A )8. Can I _______ your pen? Certainly! Here you are.‎ ‎ A. use B. help C. make ‎( B )9. I want ________ sneakers.‎ ‎ A. a piece of B. a pair of C. a cup of ‎( C )10. How ______ horses are there in your farm?‎ ‎ A. much B. about C. many ‎( C )11. Mary ______ a little lamb. A. have B. is C. has ‎( B )12. It’s time _____ go to school. A. in B. to C. at ‎( B )13. What’s the weather _____ there? A. look B. like C. learn ‎ ( C )14. _____ is the lamp? It’s 5 yuan.‎ ‎ A. How many B. What C. How much ‎( C )15. _____ do you want? Some apples, some oranges and some bananas.‎ ‎ A. How much B. How C. What ‎( A )16. I ______ chocolate best. That’s my favorite food.‎ ‎ A. like B. am C. likes ‎( C )17. ______ there any eggs and any oranges? A. Am B. Is C. Are ‎ ( B ) 18.--- ____________ day is it? -- It's Monday.‎ ‎ A. What's B. What C. When ‎( A )19. What do you do ________ Monday? A. on B. in C. at ‎( C )20. --How many days are there in a week? --- ________.‎ ‎ A. Six B. Sunday C. Seven ‎ ‎ ‎( B )21．There is a picture_______the wall． A．in B．on C．near ‎( B )22.When ________ you get up? A.does B.do C.are ‎( A )23. I get up ________ six________the morning.‎ ‎ A.at, in B.in, in C.at, at ‎( B )24. ________is your birthday? A.What B.When C.Where ‎( B )25.What do you do______the weekend? A.in B.on C.at ‎( C )26．________ are they doing? ---They are playing ball games.‎ ‎ A. Who B. How C. What ‎( C )27. What is she doing? ---_____________.‎ ‎ A. She can ride. B. Yes, she is. C. She is boating.‎ ‎( A )28. Really? Let ______ go and have ______ look. ‎ A. us…a B. is…a C. is…an ‎( C )29. There is a bee _______ the board. A. in B. of C. on ‎ ‎( B )30. _________ is the fish bowl? It’s near the window. ‎ A. What B. Where C. Who ‎( B )31._______is that strong boy? He’s my best friend, Zhang Peng. ‎ A. How B. Who C. When ‎( B )32、---- ______ are you going? ---- I’m going to the zoo.‎ ‎ A. What B. Where C. Who D.Why ‎( C )33. ----______ are you going? ----I’m going by bus.‎ ‎ A. What B. Where C. How D.Why ‎( A )34. I’m going to buy an________.‎ A. English book B. comic book C. dictionary D. story book ‎( B )35. I’m going to school _____my friend, Jack.‎ A. and B. with C. or D. to ‎( C )36. I’m going to _____ my grandfather this evening.‎ A. look B. look at C. visit D. watch ‎( C )37. You can often buy some things ______ the ‎ supermarket.‎ A. by B. on C. from D. to ‎( A )38.My mother is going to Shanghai ____ plane.‎ A. by B. on C. from D. to ‎( B )39.The birds are singing ______.‎ A. happy B. happily C. happy very much ‎( A )40.If you want to buy some books, you can go to the ______.‎ ‎ A. book shop B. pet shop C. garden III. 翻译测试: （10分）‎ 一、把这段英语翻译成汉语：（5分）‎ Hi, I’m Liu Yun. I’m going to have a busy weekend! First, I’m going to the supermarket with my mother. We’re going after school. Then, at eight o’clock, I am going to visit my aunt. We are going to watch TV together. That will be fun! On Saturday, I’m going to the mall( 购物中心A ) by subway. I’m going to buy a new CD. Then, I’m going to go home and watch it. (What about you? What is your weekend like?‎ 二、汉译英：（5分）‎ ‎1、你每天怎么去上学？我通常乘公共汽车去上学。‎ ‎2．你知道交通规则吗？‎ ‎3．坐火车怎么样？‎ ‎4．这个男孩想买什么？‎ ‎5．后天你打算做什么？‎ IV. 完型填空:（9分）‎ A 请在横线上填上适当的单词（5分）‎ John: Where is the ①c ______, please?‎ Policeman: It is②n _____ to the post office.‎ John: Is it near the ③h_______?‎ Policeman: Yes, go ④s______ ahead. ‎ It’s not⑤f ______ from here.‎ B ‎----Wu Yi fan, let's go to the supermarket this afternoon.‎ ‎----Great! ①___________ ?‎ ‎----I go there by foot, it's not ②___________.‎ ‎----Can you go by bus?‎ ‎----Yes, ③___________.‎ ‎----Can you go by taxi?‎ ‎----No, I ④___________, it's too expensive ‎----OK, let's go there .‎ V. 阅读理解:（4分）‎ ‎----Zhang Peng. Let’s go to the park this morning.‎ ‎----Great! How do we go to the park?‎ ‎----It’s easy. Come to my home by bike, then we can go there by bus.‎ ‎----OK! Where is your home?‎ ‎----Ride your bike to the post office near the subway station. I live in the apartment building.‎ ‎----OK! Goodbye!‎ ‎----Goodbye!‎ 回答下列问题：‎ ‎1) Where is Zhang Peng’s home?‎ ‎2) How do they go to the park?‎ ‎3) When do they go to the park?‎ ‎4) Where is the post office?‎ VI. 句型转换:（4分）‎ ‎1. I go to school by subway. (对划线部分提问)‎ ‎2．Can you go to Canada by plane? （作肯定回答）‎ ‎3．The three colours of the traffic lights are _____ ______ ________.‎ ‎4. going, am, to, walk, lake, a, near, I （连词成句）‎ VII. 书面表达: 这个周六，晚上6点钟，星星影院（STAR CINEMA），将会上演《少林寺》( Shao Lin Temple), 你想邀请你的朋友Alice一起去看。请编一则情景对话。（10分）‎ 参考答案 I．听力测试：—、1.B 2.A 3.D 4.A 5.B 二、1.bicycle 2.park 3.traffic 4.train 5.cheap 三、Mr. Black: bike Liu Yun: foot Wu Yifan: subway Bai Ling: subway 四、1.B 2.A 3.B 4.B II. 选择填空：‎ 1. C 2.A 3.A 4.A 5.C 6.B 7.A 8.A 9.B 10.C 11.C 12.B 13.B ‎ ‎14.C 15. C 16.A 17.C 18.B 19. A 20.C 21.B 22.B 23.A 24.B 25.B ‎26.C 27.C 28.A 29.C 30.B 31.B 32.B 33.C 34.A 35.B 36. C 37.C ‎38.A 39.B 40.A ‎ III．翻译测试：一、你好， 我叫刘云。我打算过一个忙碌的周末！首先，我要和我的妈妈去超级市场。我们放学后去。然后，八点钟，我打算去看望我的姑姑。我们打算在一起看电视。那将会很有趣！在周六，我要乘地铁去商业区。我要买一张新CD。然后，我要回家看。你呢？你的周末什么样？‎ 二、汉译英 1． How do you go to school every day? I usually go to school by bus.‎ 2． Do you know the traffic rules?‎ 3． How about by train?‎ 4． What does the boy want to buy?‎ ‎5. What are you going to do the day after tomorrow?‎ IV．完型填空：A ①cinema ②next ③hospital ④ straight ⑤far B ①How do we go there? ②far ③I can ④can’t V. 阅读理解：A 1）Zhang Peng’s home is in the apartment.‎ ‎2) They go to the park by bus.‎ ‎3) They go to the park in the morning.‎ ‎4) It’s near the subway station.‎ VI．句型转换：‎ ‎1、How do you go to school?‎ ‎2、Yes, I can.‎ ‎3. red, yellow, green ‎4. I am going to walk near a lake.‎ 第四课时 教学目标： 　　1、 能听懂、会说Can I have...? 　　2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 　　3、 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 教学重点：句型Can I have some…? 教学难点：理解water 为不可数句词，不能说a water, waters, a coke 则表示“一罐可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。 教具准备： 　　l、本课所学有关饮料的实物： water，milk，juice，Coke，coffee，tea和一些一次性  的纸杯。 　　2、准备以上饮料的图卡。 教学过程：‎ ‎　　l、Warm-up／ Revision 　　（1）日常口语会话活动。 　　（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。分别将已学过        的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如 hamburger。拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。 　　（3）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。 　　（4）教师播放歌曲“Let’s have a Picnic today”，学生拍手演唱。 　　2、Presentation 　（1）放B部分 Let’s talk的投影，对全班学生说：Look！Today is a lovely day. Mike      and his friends are having a Picnic. They are eating and drinking．（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。 What are they drinking？ Oh， they are drinking Coke．于是教师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生 a Coke是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。如：教juice一词时，教师首先出示一瓶橙汁并问学生：  Look，children．Is this Coke？学生回答：No．接着教师说:Right．It’s not Coke． What is it？学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一点橙汁倒到纸杯中，递给回答“橙汁”的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教师说：Taste it，Please．Yes，it’s juice．It’s orange juice．然后教师领读juice。教师用类似的方法教water，milk，tea，coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a water 或 waters等，但可以说 some water等。 　　（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用I like…．  Can I have some…？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure． Here you are．并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you．感谢老师；老师说：You’re welcome． 　　（3）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分let’s talk的内容。 　　3、Practice 　　（l）教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按纵排一个接一个地跟读。每排一词。教师要注意每个学生的发音。 　　（2）游戏：从后往前跟读句子 　　教师先说“Can I have some chicken？”然后说“chicken”，学生重复“chicken”． 　　教师说：“some chicken”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some chicken？ 　　（3）同桌一组根据Let’s play操练以下对话：  　　A：Can I have some…，please？          B：Sure．Here you are．   　　A：Thank you．                          B：You’re  welcome． 　　（4）三人一组表演Let’s talk部分的对话。 　　4、 Assessment 　　做活动手册本单元第4部分练习。方法和步骤参考第一单元。 　　5、Add－activities 　　（1）听录音，仿读Let’s talk的对话。 　　（2）和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。‎ 板书设计 第五课时 教学目标： 　　1、 能听说、认读本课所学的常见的饮料单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea.。 　　2、 能用英文介绍这些饮料。 　　3、 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 教学重点：单词：water, milk, juice, Coke, coffee, tea. ‎ 教学难点：饮料句称的区别；Let’s do 内容的理解和动作的模仿。 教具准备： 　　l、教师准备 water， milk，juice，Coke， coffee， tea的实物、图片、单词卡片。 　　2、教师准备Let’s do的动作图卡、  A部分单词的词卡和图卡。 　　3、学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。 教学过程： 　　1、Warm－up／ Revision 　　（1）日常口语会话活动。 　　（2）教师播放歌曲“Let’s have a picnic today”，学生一起拍手演唱。 　　（3）游戏：找一找，拍一拍 　　教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。 　　（4）教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台布的桌上，请学生根据A、B部分的Let’s talk进行自由会话。 　　2、Presentation 　　（1）本课时Let’ s learn中的单词认读教学，可继续采用A部分第二课时的教学方法，让学生利用已掌握的拼读规则，自己认读新单词。 　　（2）让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。 　　（3）用一组连贯的动作教Let’s do中的动词Pour，smell，taste，drink。首先，教师左手端着一个茶壶，右手拿一茶杯，对全班说：Look！I’m Pouring the tea. Pour the tea．（边倒茶，边说两遍）。接着，教师端起茶杯，凑到鼻子前做闻的动作并说：Now smell the tea．（两遍）接着说：OK．Now taste the tea．（说两遍，边说边做尝味道的动作）最后，教师说：  Mm…Good Drink the tea。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。 　　（4）让学生一边听Let’s do的录音，一边跟读并做动作。 　　3、Practice 　　（l）选词竞赛 　　将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快赢得一分。 　　（2）游戏：什么不见了（What’s missing？）   　　教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。 　　（3）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。 ‎ ‎　　（4）教师将Let’s do图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正      确的图片。正确的可为本组赢一分。 　　4、Assessment  　　做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。‎ ‎　　5、Add－activities 　　（l）听录音，仿读句子。 　　（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。‎ 板书设计 第六课时 教学目标： 　　1、 本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。 　　2、 通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。 教学重点：Let’s check 听力练习 　　　Let’s chant 说唱歌谣 教学难点：Let’s chant 歌谣内容的理解及“surprise”的发音。 教具准备： 　　1、教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。 　　2、本单元所学词汇的图卡和词卡。 教学过程： 　　l、Warm－up/ Revision 　　（1）日常口语会话活动。 　　（2）通过词卡和图卡复习所学的词汇（Read the words one by one）。 　　（3）用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。 　　2、Presentation ‎ ‎　　（1）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。） 　　（2）介绍 Let’s chant中的 dinner time时，可以顺便教给学生早餐和午餐的英文表达——breakfast和lunch。 　　（3）介绍  Let’s chant中的感叹句What a surprise！，注意surprise的读音。 　　3、 Practice 　　（1）操练Let’s chant 　　a．  放录音，先让学生认真听两遍录音。 　　b．  看课件，要求边跟读边做动作。 　　c.找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和Zoom，其他同学朗读或背诵。 　　（2）听力练习：Let’s Check 　　根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。（注意：第3小题课本图示为可乐和橙汁，与录音内容I like milk不符。建议教师可告诉学生改为I like juice.） 　　录音内容：l.　Have some hamburger. 　　　　　　　2.　I like milk. 　　　　　　　3.　Have some tea. 　　　　　　　4.　－Can l have some chicken？ 　　　　　　　　　－Here you are. 　　答案：1.A  2.B  3 .A  4.A 　　4、Assessment 　　做活动手册本单元第6部分。教师可以向学生介绍：This is a fast food restaurant in the forest.(Can you find something to eat？然后以小组为单位进行活动，寻找所藏的食品与饮料（cake， bread， hot， dog， hamburger， chicken， tea， French fries，Coke，Juice， milk，water，coffee）。引导学生进行自我评价和小组评价。 　　别忘了!该给学生奖励了!‎ ‎　　5、 Add-activities 　　听录音，读A、B部分的内容，边读边做动作。‎ 板书设计 Unit 6 Happy Birthday 第一课时 教学目标： 　　1、 能听说、认读数字1到10。 　　2、 能听懂所学的指令语，并能按照指令做出相应的动作。 教学重点：能认读数字1-10。 　　　能按指令语做相应的动作。 教学难点：数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。 教具准备： 　　1 教师和学生都准备扑克牌中的数字1-10。 　　2 教师准备教学录音带。 教学过程： 　　1、Warm-up/Revision 　　（1）师生共同演唱歌曲 Old MacDonald ，让学生分别扮演歌曲中的动物，边唱边表演。 　　2、Presentation 　　（1）教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字，但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学生做组长工作，每组并设一名声音监控员。 　　（2）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生的发音。尤其是3、5、9 三个数字的发音。 　　步骤：1 教师用手指数数字1-10，全体学生说数字。 　　　　　2 教师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字。 　　　　　3 教师出示单词卡片，学生认读数字单词。 　　（3）教师用手指做示范： Show me 1 and 2. 让学生跟着做。 　　（4）让学生听录音，跟读Let's learn 的词汇，要求学生用手指指出相应的内容。 　　3、Practice 　　（1）游戏： What's missing? 　　将写有1-10 数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候教师快速藏起其中的一个，让学生猜What's missing? 　　猜对的学生抽取下一次的扑克牌。 　　（2）小组比赛： ‎ ‎　　教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。 　　（3）游戏： Follow me 　　让一个学生任意说一个数字如：4，并做一个动作如：跺脚，其他同学就要做跺脚的动作4次。 　　（4）让学生听录音，边说边做Let's do 部分的指令活动。 　　4、Assessment 　　做活动手册本单元第2部分的练习。 　　5、Add-activities 　　游戏：耳语 　　把学生分为5-6个小组，教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Show me one and two.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令，直到最后一个学生快步跑到讲台，根据指令做动作，又快又正确为胜利。 板书设计：‎ 第二课时 教学目标： 　　1 听懂、会说 Happy Birthday to you! How old are you? I'm... 能在实际情境中运用。要求模仿正确，语调自然。 　　2 能够听说、认读数字1-10。 教学重点：Happy Birthday! How old are you?及相应的回答。‎ 教学难点：I’m… 中 [m] 音的提示。 　　　How old are you? 与How are you? 的区分 教具准备： 　　1、 教师准备数字1—10的单词卡片。 　　2、 教师准备教学录音带。 　　3、 教师准备Let’s talk部分的课件。 　　4、 教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。 　　5、 学生准备骰子。 教学过程： 1、Warm-up/Revision 　　（1）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。 　　（2）复习A 部分的 Let’s do。 　　（3）游戏：学生一个接一个的说数字1—10 ，教师随时拍手说：Stop 。说到哪个数字，如： seven 大家就一同重复此数字 seven 。 2、Presentation 　　（1）教师播放Let’s talk部分的情景课件。 　　（2）学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说Happy Birthday to you! ，了解询问年龄的用语及回答How old are you? I’m… 。 　　（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读句子。 　　（4）教师为学生创设过生日的情景，告诉学生：今天要给在本月过生日的同学共同开生日聚会 Birthday Party 。老师已准备好蜡烛、气球。 ‎ ‎　　教师在黑板上贴上生日蛋糕的图片，并画一些花边来点缀黑板。请过生日的学生做到讲台前。同时播放歌曲 Happy Birthday to you! 全体学生向过生日的同学表示祝贺 Happy Birthday to you! ，并询问每个过生日同学的年龄 How old are you? 　 　　（5）教师在此时提示学生在西方是不可以问女士年龄，否则被视为不理貌的行为。 3、Practice 　　（1）让学生两人一组，练习口语对话，要求用上How old are you? I’m… 。 　　（2）让学生按小组分角色表演对话内容。 　　（3）游戏：掷骰子，说年龄 　　教师让学生两至三人一组一起掷骰子，一人先问How old are you? ，对方回答I’m… 。方法同Let’s play 部分的图片。 4、Assessment 　做活动手册本单元第1 部分的练习。 5、Add-activities 　　教师把学生带到室外，做击球说年龄的游戏。将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生做击球活动，当教师大声问道：How old are you? 手中拿到球的学生则回答问题 I’m… 。‎ 板书设计：‎ 第三课时 教学目标： 　　1、 学唱英文歌曲 Ten Little Candles Dance 　　2、 学做生日贺卡 教学重点：制作贺卡过程中语句的理解 教学难点：candle  和candles 的相同和不同点，以及歌曲的最后一句的演唱。 教具准备： 　　1、 教师准备教学录音带。 　　2、 教师和学生各准备硬纸卡及剪刀。 　　3、 教师准备十支蜡烛的头饰和生日蛋糕图片。 教学过程： 1、Warm-up/Revision 　　（1）师生互相问候。 　　（2）让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday”的歌曲。 　　（3）游戏“ 幸运之星 ”选举大赛 　　教师将数字1--10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好的小纸条上写一个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对的同学我幸运之星，可得到奖励。 2、Presentation 　　（1）教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教candle 一词。并用手拿一支蜡烛，说：one candle, 用手拿两支蜡烛，说：two ‎ candles，教师注意提醒学生两支以上的candle是candles，并发好“s”这个音。 　　（2）用动作教dance。 　　（3）播放歌曲Ten Little Candles Dance ，让学生跟随录音一起学唱歌曲。 3、Practice 　　（1）用手指来表示candle。如唱 one little 时伸一个手指，边唱边表演。 　　（2）找十个学生分别带上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。他们从一致小蜡烛变成十支小蜡烛，边唱边跳，下面的同学跟着他们一起唱。 　　（3）教师将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现学生。 　　（4）让学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行生日卡的制作。教师一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。 　　（5）鼓励学生展示自己制作的生日卡，对于做得好的学生可给予表扬或奖励。如果条件允许，给他们的作品拍照，有机会可以展览。 4、Assessment 　　做活动手册本单元3 部分的练习。 5、Add-activities 　　让学生自由为父母或好友画一张生日贺卡或画一张慰问卡。‎ 板书设计：‎ 第四课时 教学目标： 　　1．能听懂、会说This is for you! 并能在实际情景中运用。 　　2．能听懂、会说How many…？及其回答 　　3．要求模仿正确、语调自然 教学重点：句子This is for you. How many…？及其回答 教学难点：理解对话——How many cakes? 　　　　　　　——One cake. 教具准备： 　　1．Wu Yifan，Mike，Sarah，Zoom和Zip的头饰。　 　　2．四只颜色不同的气球（红色、蓝色、黄色、紫色或绿色）或图片。 　　3．十份用包装纸包装好的礼物或图片。 　　4．一个生日蛋糕或图片。 　　5．数个不同种类的动物玩具，文具，一个托盘和一块布。 　　6．数字1-10的词卡。 ‎ 教学过程： 　　1、Warm－up/ Revision 　　（1）教师播放“Ten  Little  Candles  Dance”的歌曲，学生随着录音唱，并用手指表示candle做动作。 　　（2）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。 　　2、Presentation 　　（1）教师引导学生数教室里不同的物品（如：book，desk，eraser，pencil，pen。教师拿起一本书，说：One book，拿起两本书说：two books。让学生跟着重复。逐步让他们说其他物品的数量。 　　（2）教师将1-10的数字词卡贴到黑板上，然后把相应的数字写上，再逐步画相同数量的东西上去。如 one cat，two eyes，three erasers…，同学生：How many cats？How many eyes…？引导学生回答。 　　（3）用气球实物或图片教：balloon，并带读，然后问：How many balloons？引导学生回答：4。再问What colour is this  balloon？ 　　（4）将十个礼物放在讲台上或将图片贴在黑板上，用礼物或其图片教：gift, 并带读，然后问：How  many  gifts？引导学生回答：10（Ten）．将礼物分别发给学生，说：This is for you．让他说：Thank you．教师带读：This is for you． 　　（5）教师举着蛋糕或将蛋糕的图片贴在黑板上，问：How many cakes？引导学生说：One cake．提醒学生虽然回答是：One cake．但还是要用 How many cakes？提问，注意“s”的发音。 　　（6）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分Let’s talk的内容。 　　3、Practice 　　（1）两人一组，用气球的实物或图片表演对话：     　　S1：How many balloons？     　　S2：4． 　　（2）两人一组，用礼物或礼物的图片继续练习：     　　S1： How many gifts？     　　S2：4． 　　（3）两人一组用蛋糕或蛋糕的图片练习：     　　S1：How many cakes？     　　S2：One Cake． 　　（4）让学生戴上头饰，表演Let’s talk部分的对话。 　　（5）游戏：谁有一个好记性？ 　　教师将准备好的动物玩具和文具放在托盘上，如：three toy rabbits，two toy pigs，four rulers，让学生看一分钟，要求他们记住各个物体的数量。然后，用布盖住物体，让学生猜物体的数量。教师先用“How many…？”来做示范，然后轮到学生来提问题。清对的同学可获得奖励。 　　（6）游戏：划拳两人一组，其中一人用两只手出拳，至少有一只手要出手指，出拳的同学问：How many ‎ fingers？另一人回答，动作要越来越快，谁跟不上速度，谁就输了，再进行交换问答。 　　4、Assessment     　做活动手册本单元第4部分练习。听录音前，教师可以针对图片作一些提问：如How many cakes can you see？ How many hamburgers can you see？之类的问题。然后让学生听问题写数字。听完后可以让学生模仿听力内容进行同桌间互问互答。法与步骤参考第一单元。 　　5、 Add-activities 　　听录音，仿读Let’s talk的对话。‎ 板书设计：‎ 第五课时 教学目标： 　　1、能听说，认读单词balloon, kite, plane, ball, car, boat, doll. 　　2、能听懂所学的指示语，并能按指令做出相应的动作。 教学重点：单词：balloon, kite, plane, bal, cat, boat, doll. 教学难点：单词：balloon, plane的发音；Let’s do部分动作单词的理解。 教具准备： 　　l、 教师准备ball，balloon，kite，car，plane，boat，doll的图片和实物。 　　2、 教师准备Let’s do的动作图卡。 　　3、 教师准备七张彩色纸，纸的颜色分别为：Pink，Purple，yellow，brown，black，orange，red。 教学过程： 　　1、Warm-up/ Revision 　　（l）用“Captain says”的游戏来复习A部分Let’s do的指令活动。 　　（2）全班分两大组来唱第一单元的Let’s chant。 　　（3）用balloon的实物或图片，复习balloon。 　　2、Presentation 　　（1）教师用kite的图片或实物教kite，带读，并将图片和词卡贴在黑板上。用同样的方法教：ball，plane，boat，doll，car。 　　（2）让学生看Let’s learn的动画，一边听看，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。 　　（3）让学生站起来，一边看Let’s do的动画，一边做动作。教师出示幻灯片。随后，教师通过动作示范，强调bounce，fly，throw，hold，drive，blow up的动作。 ‎ ‎　　3、Practice 　　（l）选词竞赛 　　将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片（注意活动的安全性），并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。 　　（2）猜猜看 　　每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。 　　（3）Let’s rhyme.将所学的单词替换第一单元的Let’s chant中的文具。教师将全班分为两大组，教师举图片提示，如第一组说：I have a balloon.第二组一起说：Me too. 拍手，举第二幅图时两组交换。以此类推。 　　（4）教师将单词的图片先面朝上贴在黑板上，给学生20秒时间记住这些单词，然后每张图卡用1张彩色纸盖上。学生要先说出彩色纸的颜色，再说出下面卡上的词。待学生熟悉后，可加大游戏难度，将盖着彩色纸的图卡在（黑板上）打乱，进行游戏。 　　（5）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。 　　（6）教师将Let’s do中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。 　　4、Assessment 　　做活动手册本单元第5部分练习。本课练习为听音涂色，教师可以先让学生找出藏着的玩具，然后听音涂色，涂完色之后可以让学生用 I have a blue（red…） balloon（kite…）.来介绍图上的物品（汽球在天花板上）。方法与步骤参考第一单元。 　　5、Add-activities 　　（l）听录音，仿读句子。 　　（2）将所学的有关物品，用英语说给家长听。‎ 板书设计：‎ ‎ ‎ 第六课时 教学目标： 　　1、复习巩固1—10的数词。 　　2、复习本单元所学句型及对话。 教学重点：复习、巩固本单元的单词、句型；做Let’s check部分及练习。 教学难点：对数词的熟练掌握和运用。操练 Let’s chant 教具准备： 　　1、教师准备几根可放在桌上的小木棍和一个蛋糕。　 　　2、.balloon，ball，kite，Plane，car，boat，doll的词卡和图卡。 　　3、学生准备可放在桌上的几根小木棍。 教学过程： 　　l、Warm-up/Revision 　　（1）唱“ Ten  Little  Candles”的歌。 　　（2）复习本课A部分的 Let’s do，让学生伸出手指齐说。 　　（3）用第一单元第三课时的“对号入座”游戏来复习上节课学习的单词。 　　（4）师生日常对话：What’s your name？How old are you？ How are you？等等。 　　2、Presentation 　　（1）教师用动作教：Close the door. Eat a cake. 　　（2）教师举起小木棍教stick，然后拿着手上的小木棍问：How many sticks？Count，please. One，two，…带读count。 　　3、Practice 　　（1）操练 Let’s chant 　　a.先让学生听录音，用手指表示数字。 　　b.全班跟着录音读，要求边读边做动作。如：How are you？同桌两人要对望；        Close the door要做关门的动作；Count the sticks要数放在课桌上的小木棍；Eat a cake要做吃的动作；Say it again就可以指着自己的嘴巴。 　　c.将全班分为两组，一组只读数字，另一组做动作。第二次则交换。 　　（2）听力练习：Let’s check 　　根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。 录音内容 　　1.--- Look！How  many  candles？---7. 　　2. One，two，three，four，four balloons. 　　3.Bounce the ball. 　　4.LOOk！I have three cars. 答案：1.A   2.B   3.A   4.A ‎ ‎　　4、Assessment 　　做活动手册本单元第6部分练习。本课仍为 hidden picture。教师可以用 How many    kites can you see？ How many cats can you see？ How many hamburgers can you see？    （balloons，Planes，bags，monkeys，dogs，Pigs，mice，bears，pandas，ducks，squirrels.）等问题来提问学生，在小组活动中比谁找得快，数得对。也可以让学生来提问和回答。引导学生进行自我评价和小组评价。 　　别忘了！该给学生奖励了！ 　　5、Add-activities 　　听录音，读A、B部分Let’s do和Let’s chant的内容，边读边做动作。‎ 板书设计：‎ Recycle 2‎ 第一课时 教学目标： 　　1、 复习 4-6 单元所学的会话。 　　2、 要求学生能在实际情景中运用 How many...? Happy New Year! May/Can I have...? 等用语。 教学重点： 　　听懂、会说Let’s act 部分的故事。 　　复习 4—6 单元所学的会话。 教学难点：Let’s act 部分的故事情节的理解。 教具准备： 　　1 教师准备教学录音带。 　　2 教师准备Let’s act 部分的教学课件。 　　3 教师准备人物头饰Miss White , Sarah ,Mike, Sarah’s mother , Sarah’s father 。 教学过程： 1、Warm-up/Revision 　　（1）学生日常用语的展示，可以是学生间的问答也可以是师生间问答。 　　（2）师生共同演唱歌曲 Happy New Year! 2、Presentation 　　（1）教师继续播放歌曲Happy New Year! 的录音，同时告诉学生Miss White , Sarah ,Mike, Sarah’s mother , Sarah’s father 来到班中，让学生戴上头饰扮演这些人物。 　　（2）教师手拿几个礼品盒说：为了向这些好朋友表示欢迎并祝新年快乐，我们准备了一些小礼物 gift ，教师带领学生共同说： This is for you. I have gifts for you. 　　（3）教师播放Let’s act 部分的教学课件。 　　（4）教师播放录音内容，学生跟读。 　　（5）教师将Let’s act ‎ 部分的教学课件的声音关闭，让学生试着说故事，并体会其中的语调和表情，尤其是最后的语调和表情 Oh, no! Where are they? 　　（6）将声音打开，再次说故事。 　　（7）教师讲故事中的主要句子,独立展示，让学生认读。 　　教师打开演示文稿，将句子一个个展示并认读，并在句子原有内容的基础上适当扩展。演示文稿内容为： 　　a. 新年祝贺语　　　　Happy New Year to You! 　　b. 询问某物有多少？　How many cakes/books/…? 　　c. 询问某物在哪里？　Where are they? 　　d. 表示我有……　　　I have … 　　e. 征求别人意见　　　May/Can I have a cake/a hamburger/…? 3、Practice 　　（1）将学生分为七人一组，进行角色表演。　 　　（2）让学生上台表演故事。 　　（3）让学生将新年的情景改为生日或做客等情景，适当更改句子内容，再次练习运用语言。 　　（4）表演新编对话。 　　（5）游戏：猜猜看，有多少？ 　　教师将文具或其他一些物品放在礼物盒中，让学生猜有多少？猜的过程中让学生们说数字，教师根据学生所猜的数字用手势告诉他们是猜多了还是猜少了，如学生说：8 ，如果比实际的数字多，教师就用手向下指指，相反就向上指。猜谜的同时训练认真倾听的习惯和思维意识的形成。 4、Assessment 　　做活动手册本单元1部分的练习。 5、Add-activities 板书设计：‎ 第二课时 教学目标： 　　1、 复习食物以及数字1-10， 能听说、会读本单元的数字和表示食物的单词。 ‎ ‎　　2、 在游戏的同时学习数字11，12，能听懂、会说数字11-12。 重点：复习本单元表示食物以及数字1—10的单词，并学习数字11—12。 难点：11和12 两个数字的发音较难，教师要鼓励学生多说，敢练。 教具准备： 　　1、 教师让学生们准备 milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken 的图片。 　　2、 教师和学生准备骰子。 　　3、 学生准备数字1—12 的卡片。 　　4、学生每四人一组准备四个颜色不同的棋子，每人一个。 　　5 、 Find and match 的放大的图，以及按照 dog, monkey, mouse, tiger, pig, duck, rabbit, panda, bear, bird, elephant 的样子剪成的图片。 　　6、  Chant and move & Find and match 的动画课件 教学过程： 1、Warm-up/Revision 　　（1）学生进行日常对话。 　　（2）让学生用手指代替蜡烛 candle ，师生共同随录音演唱歌曲 Ten Little Candles Dance 。如唱 one little candle 时伸出一个手指。 　　（3）教师播放五单元 Dinner Time 的录音，让学生边听录音边跟着说歌谣。 　　（4）游戏：教师展示动物的图片， 通过图片的背面让学生猜单词。 2、Presentation 　　（1）教师继续进行以上的游戏，并把按照Find and match 中的动物样子剪好的图片拿出，让学生说单词。 　　（2）让学生拿出自己准备的食品图片，以小组为单位读单词。 　　（3）让学生说说自己会说的食品单词，并比一比说说的数量多。一人说，其他同学数一数。 　　milk, hamburger, tea, water, French fries, Coke, hot dog, cake, bread, chicken, juice, coffee … 　　（4）用数单词的方法引出数字11—12， 教师可根据学生情况适当扩展数字单词。 　　（5）播放Let’s play部分的动画课件, 让学生边看边小声跟读。教师还可请学生来操作课件， 训练学生的听力，认读及动手能力。 3、Practice 　　（1）游戏：数字接力 　　教师或学生说任意一个数字，如4，请同学接着这个数字说 5，6，7……，当教师说Stop! 时，马上停止，随后选另一个数字接着。速度要快，谁接错了，就算输。 　　（2）学生边听Let’s play--Chant and ‎ move部分的录音，边用手指表示数字，并做出相应的动作。做动作时，将食品卡片拿出，并作吃或喝的动作，在说到12 ，Oh… I can’t move.时，就做出吃得太饱，走不动的样子。 　　（3）教师打开Find and match 的动画课件，让学生跟读：Help the bird get home… 　　（4）让学生在自己的课本上将动物和它们的家连线。教师发指令，指令内容为： 　　（5）教师可引导学生进行讨论，有些动物的家是固定的，如panda 的家一般在竹林里。有些家则是几个动物都可以选择的，所以只要学生选择的理由正确，就可以。由于mouse是可把任何地方当作家的，所以mouse 没有家。 　　（6）让学生上讲台在操作Find and match, 为动物找家，下面的学生说Help the … get home 　　为了更多的学生有上台练习的机会，可以规定每人限给2个动物找到家。 4、Assessment 　　做活动手册本单元2,3 部分的练习。 5、Add-activities 　　将学生带到室外，让学生用准备好的骰子做游戏。 　　让学生利用地面的格子或用粉笔画好格子，方法同教材 Chant and move 的图片。 操作说明： 　　（1）学生四人一组，将数字卡片和准备的食物图片按课本上的顺序放好。 　　（2）四人轮流掷骰子，谁先开始通过掷骰子来决定（数字大的先开始）。 　　（3）学生按骰子上的显示，走到那个数字上，并说出数字卡相应表示的食物。说对的将棋子放在数字卡上，并做出相应的动作。所错了，退回原位。 　　（4）谁先到12就做出吃的太饱，走不动的样子，说： Oh… I can’t move. 谁就是或胜者。‎ 板书设计：‎ 第三课时 ‎ 教学目标： 　　1、 进一步调动学生学习英语的兴趣，并就本单元做综合评价。 　　2、 按照英语指令，制作摇摇乐。 　　3、 学唱英文歌曲Happy New Year, 使学生能听懂、会唱歌、知含义。 教学重点： 　　制作玩具摇摇乐 　　学唱歌曲 Happy New Year 教学难点： 复习中培养倾听的习惯。 教具准备： ‎ ‎　　1、 教师准备一个摇摇乐的成品, 两个纸杯, 一些透明胶纸, 一些米, 各色彩笔。 　　2、 学生每人准备两个纸杯, 一些透明胶纸, 一些米, 各色彩笔。 　　3、 教师准备一月一日的日历。 教学过程： 1、Warm-up/Revision 　　（1）学生之间进行日常用语的对话练习。 　　（2）将学生分两组,一边拍手,一边说第二课时所学的歌谣。 　　（3）教师让学生听 Happy New Year 的歌曲，并让他们跟着节奏拍手唱。 2、Presentation 　　（1）利用以上的歌曲，教师出示一月一日的日历，讲授：New Year ，Happy New Year。 　　（2）让学生试试读歌词，比一比谁唱得曲调准确，歌词又清楚。 　　（3）学生两人一组，相互检查歌曲演唱情况。 　　（4）教师举起制作好的摇摇乐说： This is a shaker. 重复：a shaker 。然后指着制作流程图让学生认真观察----观察制作方法。 　　（5）指着制作工具说：Let’s make a shaker.  让学生认真倾听英语的指令。教师一边用英语讲解，一边指着制作程序图，示范制作过程，让学生了解制作方法。 3、Practice 　　（1）请学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行摇摇乐的制作，每句话中的第一个动作都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。教师可适当给学生充分的时间，让学生用颜色笔讲摇摇乐画得更漂亮些，有条件的话，可以用相机将学生的作品拍下来，有机会可以展览。 　　（2）让学生跟着录音一起唱歌曲 Happy New Year，可以在唱歌时打节拍或边唱边舞。 4、Assessment 　　做活动手册本单元4、5 部分的练习。 　　本次评价要与课本上的4—6单元评价相结合，让学生自己动手填写评价表，评价自己。 5、Add-activities 　　新年的时候将歌曲 Happy New Year唱给爷爷奶奶，爸爸妈妈听，祝贺他们新年快乐！‎ 板书设计：‎ 北马路小学四年英语月考测试卷 2011。03‎ 一、完成下列单词（30分）‎ ‎⒈birt_d_y ⒉du_mp_ing ⒊h_lp ‎⒋la_tern ⒌pa_k ⒍id_a ‎⒎fe_er ⒏ma_tte_ ⒐b_sy ⒑clo_k 二、单项选择（20分）‎ ‎1.___ yourself to dumplings.‎ A.Take B.Make C.Help ‎2.What’s the ___.‎ A.matter B.care C.sick ‎3.___ wonderful!‎ A.How B.What C.What’s ‎4.It’s spring ___.‎ A.Day B.Festival C.Birthday ‎5.That’s a good ___.‎ A.dumplings B.care C.idea 三、连线（20分）‎ ‎1.Spring Festival 向上看 ‎2.take care 好主意 ‎3.Look up 春节 ‎4.Good idea 保重 ‎5.Have a fever 发烧 四、连词成句（15分）‎ ‎1.sick you look ‎ ‎( )‎ ‎2.a have I fever ‎( )‎ ‎3.At look at we the lanterns night ‎( )‎ ‎4. dumplings we Spring on make Festival ‎( )‎ ‎5.on you do Spring what do Festival ‎( )‎ 五、按正确顺序排列对话（15分）‎ A． Let’s go to the park. B. No, I’m not.‎ C. That’s a good idea.‎ D. Are you busy tomorrow? ‎ ‎( )‎ PEP人教小学英语三年级上册教学设计方案 转载自网络,内容与本站无关 点击这里免费下载全部word PEP三年级上册 第一、二单元教学设计方案 Unit 1  Hello 单元教学目标与要求： 1、 能听懂，会说Hello./Hi. Goodbye. I’m…. What’s your name? My name’s ….并能在实际情景中进行运用。 2、 能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school,并能用英语介绍文具。 3、 能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。‎ ‎ 第一课时教学设计方案 教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 课前准备： 　　1、教材相关人物的面具或头饰 　　2、为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3、教材相配套的录音带 4、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品，如：化装品。 5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片，如：VCD。 教学过程： 　　 1、 热身 (Warm-up) （1） 教师用“Hello.”问候学生。 （2） 辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。 （3） 教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。 （4） 请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词（边展示实物或图片边说）或日常用语。 2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice) 　　（1）教师播放本课的歌曲 ‎ “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 　  （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m … （3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m … （4） 介绍本套教材中的主要人物Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan，请学生扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m … 　　（5）听录音，或通过VCD来展示Let’s talk部分的教学内容，在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。 　　3、活动、操练 (Activities/ Practice) 　　（1）游戏：击鼓传花 　　（2）情景表演 　　4、课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第一部分练习。 　　5、课外活动(Add-activities) （1）听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。 （2）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。     （3）制作人物面具。‎ ‎ 第二课时教学设计方案 教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。 教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。 课前准备：学生的面具 教学过程： 　　1、 热身、复习 (Warm-up/Revision) 　　（1）师生共唱英语歌曲 “Hello” （2）学生戴上自己喜欢的人物面具，表演见面打招呼或自我介绍用语。 （3）游戏：A name train 2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice) （1）教师事先安排一位学生扮演Zoom，并向学生介绍情景：今天是Zoom的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。Zoom打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil,‎ ‎ pen, eraser, ruler。教师用双面胶将这些实物固定在黑板上。 （2）教师教新单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。　　 （3）游戏： Show me your… （4）学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词。 3、活动、操练 (Activities/ Practice) （1）游戏：Matching game （2）小组竞赛：猜词游戏 （3）让学生听录音，边说边做 Let’s do 部分的活动。 （4）分小组活动，练习 Show me your … （5）游戏：传口令 　　4、 课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第二部分练习： 5、 课外活动 (Add-activities) （1）听说、认读新单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler，并能用英语介绍文具。 （2）做单词卡片。‎ ‎ 第三课时教学设计方案 教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲。 教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。 课前准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线 绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物） 教学过程： 　　1、热身、复习 (Warm-up/Revision) 　　（1）游戏：抛球 (2) 复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。 （3）游戏：What is missing? 　　2、呈现新课 (Presentation) 　　教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边实际操作，将整个过程呈现给学生。 　　3、趣味操练 (Practice) ‎ ‎　　（1）指导学生按步骤制作名卡。强调每句话中的第一个动词。 　　（2）学生用 Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或奖励。 （3）游戏：记忆名字 （4）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。 　　4、 课堂评价 (Assessment) 　　做活动手册第一单元的第3部分练习。 　　5、 课外活动(Add-activities) 　　要求学生听录音，跟读并表演A部分的会话，并在实际情景中运用所学语言。 　‎ 第四课时教学设计方案 教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you. 教学难点：What’s your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。 教学过程： 　　1、 热身、复习 (Warm-up/Revision) 　　 (1) 唱“Hello”歌 　　 (2) 师生互相问候Hello! /Hi!  (3) 学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。 2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice) （1）老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your nam（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。 （2） 跟读、模仿、操练My name’s…. 注意学生对name一词中 a 的发音。 （3） 跟读、模仿What’s your name? （4）抛球游戏　 (5)教道别语See you.， 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。 ‎ ‎(6)听录音，或通过VCD来展示B部分Let’s talk的内容。 3、活动、操练 (Activities/ Practice) 　　（1）Pair work:让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。 　　（2）游戏：猜一猜我是谁 （3）Let’s play中的游戏。 4、课堂评价 (Assessment) 　　做活动手册本单元第4部分练习。 5、课外活动(Add-activities) （1）要求学生听录音，然后模仿课本第4-7页的内容并伴有动作表演。 （2）鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。‎ ‎  第五课时教学设计方案 教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的词汇学习。 教学难点：本课词汇的认读。 教学过程： 　　1、 热身、复习 (Warm-up/Revision) 　（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。 　（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. （3）游戏： Touching game 2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice) 　 (1)教学单词pencil-case, book, sharpener, bag, school 　（2）游戏:Touch and say 　（3）教师边做打开书的动作边说Open the book.用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。   （4）让学生听录音，边说边做Let’s do 部分的活动。 　  3、活动、操练 (Activities/ Practice) 　（1）游戏：画文具。 （2）通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。 （3）恰逢教师节，教唱歌曲《Happy Teacher’s Day》 ‎ ‎　  4、课堂评价 (Assessment) 　　做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。 5、 课外活动(Add-activities) （1）要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。 （2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。 （3）移pencil变图形 ‎ 第六课时教学设计方案 教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。 教学难点：歌谣的学习 教学过程： 　　1、热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)师生共唱英语歌曲“Hello”。 (2)吟小诗，做游戏     A rhyme “Names, names, are not the same. My name’s Chen Jie, and what’s your name? 　　 （3） 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。 　　 （4） 游戏1：Show me your…. 　　 （5） 游戏2：用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。 2、呈现新课 (Presentation) 　　（1）教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a ….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：I have a…. 　　（2）请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too! 　 3、活动、操练 (Activities/ Practice) （1） 操练Let’s chant （2） 游戏：幸福家庭 ‎ ‎　 （2） 听力练习：Let’s check 　　根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。 　 4、课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第6部分练习。 5、课外活动(Add-activities) 让学生听录音,跟读A、B部分Let’s do 和Let’s chant的内容。‎ ‎ Unit2 At the zoo 第一课时 教学目标：‎ ‎1、能听懂What`s do you like？并能尝试用I like…表达喜欢某物。‎ ‎2、能听懂、会说、初步认读monkey，bear，tiger，lion和panda，发音正确。‎ ‎3、初步学习歌谣Five little monkeys。‎ 教学重点难点：‎ ‎1、能听懂What`s do you like？并能尝试用I like…表达喜欢某物。‎ ‎2、能听懂、会说、初步认读monkey，bear，tiger，lion和panda，发音正确。‎ 教具准备及辅助活动：‎ 录音机、图片 教学过程：‎ A. Free talk:‎ ‎1、播放1A unit6中的歌谣，请学生欣赏。‎ T：Hello，do you remember the rhyme “I am a caw”?‎ ‎ 借此和学生复习学过的动物类单词dog,cat,cow,pig,duck.‎ ‎2、T: Do you like dogs?‎ ‎ 引导学生进行肯定或是否定回答。‎ ‎3、结合unit1 B部分巩固Do you like …?以及Yes，I do.和No,I don`t.句型的练习。‎ B、Look and learn ‎ ‎1、教师表演猴子抓耳挠腮的动作。‎ T: What I am now?‎ 启发学生说出monkey。‎ T: I like monkeys. Do you like monkeys?‎ Ss: Yes，I do./No,I don`t.‎ ‎2、引出单词monkey和它的复数形式monkeys，进行单词教学。带领学生读准每个单词。在教单词的过程中，教师示范发音，让学生认真听，仔细模仿。‎ ‎3、以相同方法教学其他单词bear，tiger，lion，panda和它们的复数形式。‎ ‎4、教师组织学生开展“快速记忆”游戏，操练新授单词。让五名学生走到讲台前，分别手持一张动物类的如片词卡，在其他同学看了几秒钟之后，让五位学生将图片放在背后，打乱他们的位置，教师指到哪个拿卡片的学生就请向全班学生猜猜他手里的是哪个单词。‎ ‎5、请学生模仿动物的动作，其他人猜对应的动物，以进一步巩固单词学生。‎ C．Say a rhyme 播放歌谣，让学生听几遍，初步认读单词falls down，bumps，head教学过程：‎ 等，并理解单词大意。‎ D、Practise ‎ 活动手册P7‎ ‎1、观察每组图中的动物，请学生说一说；‎ ‎2、解释做题要求，请学生听句子答题。‎ E、Assign homework ‎（1）听录音，熟练朗读B部分单词。‎ ‎（2）运用I like …进行句子会话练习。‎ 第二课时 教学目标：‎ ‎1、能听懂What`s do you like？并能用I like…表达喜欢某物，语音语调正确。‎ ‎2、能正确使用What`s do you like？向他人询问喜欢某物，语音语调正确。‎ 教学重点难点：‎ ‎1、能听懂What`s do you like？并能用I like…表达喜欢某物，语音语调正确。‎ ‎2、能正确使用What`s do you like？向他人询问喜欢某物，语音语调正确。‎ 教学过程：‎ A. Free talk:‎ ‎1、出示一张农场图，上面画有各种动物。‎ T: Look at these animals on the farm, What are they?‎ Ss:They are …?(学生自由说出图片的内容)‎ T: I like cats. What do you like?‎ Ss:I like …(提醒学生用单词的复数形式)‎ B、Learn to say ‎1、出示课文插图。‎ T：Look at the picture.Is this a monkey?‎ T: Who are these boys?‎ 引导学生回答 Ss：Mike and Wang Bing.‎ T: Now they`re at the zoo. What are they talking about? Let`s try to repeat.‎ ‎2、操练与运用 ‎1）教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话，要求模仿语音语调。在教对话过程中，教师要引导学生注意动物单词的复数形式的朗读。‎ ‎2）教师让学生通过多种形式朗读课文。‎ ‎3）在学生基本掌握课文对话的基础上，可让学生根据对话，分角色进行表演。‎ ‎4）让学生带着水果或颜色的图片，在小组内用What`s do you like？ 和I like … 相互询问。‎ C、Practise 活动手册P ‎（1）鼓励学生仔细观察插图内容。‎ ‎（2）听录音，学生做题。‎ 第三课时 教学目标：‎ ‎（1）进一步复习What`s do you like？ I like…‎ ‎（2）进一步巩固单词monkey，bear，tiger，lion和panda。‎ ‎（3）会唱歌谣Five little monkeys。‎ 教学重点难点：‎ ‎（1）进一步复习What`s do you like？ I like…‎ ‎（2）进一步巩固单词monkey，bear，tiger，lion和panda。‎ 教学过程：‎ A. Free talk: ‎ ‎1、结合挂图，请同桌相互练习。‎ ‎——What`s do you like？‎ ‎——I like… ‎ 请小组上台进行对话。‎ B、Say a rhyme ‎1、让学生看着歌谣以及图片，听录音两遍。‎ ‎2、帮助学生理解歌谣的大意。‎ ‎3、教师带着学生逐句诵读歌谣。‎ ‎4、播放录音，让学生跟读。‎ ‎5、在学生能熟练朗读的基础上，鼓励学生对本歌谣进行适当的改编。‎ C、Do a survey ‎1、教师先与学生复习表格中出现的词汇，并询问学生，以作示范。‎ ‎2、讲解活动细则。‎ ‎3、组织学生开展小组统计活动。‎ D、Practise ‎1、活动手册P6 ‎ 带领学生观察图片，了解图片意思，再进行对话练习。‎ ‎2、活动手册P8‎ 观察图画的意思，在复习动物单词的基础上进行会话练习。‎ E、Assign homework ‎（1）听录音，进行对话。‎ ‎（2）鼓励学生平时用本单元所学.‎ Unit1 Do you like winter?‎ 第一课时 教学目标：‎ ‎1、能听懂一般疑问句Do you like…？引导尝试用Yes，I do.和No，I don`t.回答。‎ ‎2、能听懂、会说、初步认读sping、summer、autumn和winter四个单词，发音正确。‎ ‎3、初步学习歌曲Season`s song。‎ 教学重点难点：‎ ‎1、能听懂一般疑问句Do you like…？引导尝试用Yes，I do.和No，I don`t.回答。‎ ‎2、能听懂、会说、初步认读sping、summer、autumn和winter四个单词，发音正确。‎ 教具准备及辅助活动：‎ 录音机、词语卡片、挂图 教学过程：‎ A. Free talk:‎ ‎1、播放歌曲Happy New Year，给学生创造新年新气象的愉悦氛围。‎ ‎2、播放Season`s song给学生欣赏，让学生初步了解本歌曲的曲调和节奏。‎ B、Learn to say ‎1、由学生的衣服和颜色引出单词：‎ T: Happy New Year!（指着某个学生的衣服表示赞美）You ‎ look so beautiful!‎ ‎ 引导学生用Thank you 回答。‎ T: Your blue coat is nice. Do you like blue?（根据学生衣服的实际情况引导学生回答）‎ ‎ Yes,I do./No, I don`t.‎ ‎2、让学生猜猜教师喜欢的颜色，引出单词winter。‎ T：What do I like?‎ ‎ 学生说颜色的单词，引导学生尝试用Do you like …?的句型来问。‎ T：I like white. Today I`d like to show you a picture of a white winter.‎ ‎ 教师出示冬天的图片，引出winter，组织学生听单词录音，朗读单词。‎ ‎3、以相同的方法学习单词sping、summer、autumn。‎ ‎4、单词巩固 ‎1）要求学生根据教师的语言描述和形象动作，猜测是哪个季节：‎ T: It`s hot. I can swim in the winter.‎ ‎ It`s cold. I can make snowmen.‎ ‎……‎ ‎2) 集体朗读，加深记忆。‎ C．Sing a song ‎1、播放Season`s song，让学生听几遍，初步熟悉歌曲歌词和曲调。‎ ‎2、请学生说说在歌曲中听到了哪几个季节，并用I like …表达自己喜欢的季节。‎ D、Practise ‎ 活动手册P3：‎ 结合图片带领学生朗读单词，尝试用拼读法，如s-p-r-i-n-g，以加强学生对单词的认知，再让学生做练习。‎ E、Assign homework ‎（1）听录音，读熟B部分单词。‎ ‎（2）尝试运用I like …向家里人表达自己的喜欢的季节。‎ ‎（3）鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。‎ 第二课时 教学目标：‎ ‎1、能听懂一般疑问句Do you like…？并根据自己的真实感受用Yes，I do.和No，I don`t.回答。‎ ‎2、能在特定场景中使用一般疑问句Do you like…？和别人作简单交流，语音语调正确。‎ ‎3、听歌曲Season`s song，熟悉歌曲歌词。‎ 教学目标：‎ ‎1、能听懂一般疑问句Do you like…？并根据自己的真实感受用Yes，I do.和No，I don`t.回答。‎ ‎2、能在特定场景中使用一般疑问句Do you like…？和别人作简单交流，语音语调正确。‎ ‎3、听歌曲Season`s song，熟悉歌曲歌词。‎ 教学重点难点：‎ ‎1、能听懂一般疑问句Do you like…？并根据自己的真实感受用Yes，I do.和No，I don`t.回答。2、能在特定场景中使用一般疑问句Do you like…？和别人作简单交流，语音语调正确。‎ 教具准备及辅助活动：‎ 录音机、词语卡片、挂图 教学过程：‎ A. Free talk:‎ ‎1、T：Hello, look！‎ ‎ 教师出示四季的图片，请学生根据图片来说说是什么季节。‎ T：Do you like …?‎ 引导学生用Yes，I do./No, I don`t.来回答。‎ ‎2、电脑出示四季的美丽图片，师生继续巩固上面的句型练习。‎ B、Learn to say ‎1、学习对话：‎ ‎1）出示A部分场景挂图，让学生猜想Mike和Steven是否喜欢冬季。‎ ‎2）播放课文录音，请学生认真听录音，引导学生边听边理解。‎ T: Helen`s family are talking about winter. Does Mike like winter? How about Steven?Guess please. ‎ ‎3）听录音，集体跟读对话。‎ ‎2、操练与运用：‎ ‎1）在认真听读对话的基础上，鼓励学生尝试模仿录音中人物的语音语调，要求学生要读书Mike的高兴和Steven冻得难以忍受的语气。2）在学生听读对话后，鼓励学生两人一组操练对话或是互换角色对话，尝试脱离课本进行表演。‎ ‎3）结合以前学习的内容，如颜色、食物、动物、水果等单词的复习，进行对话扩展练习。‎ T：Hello, do you like bananas?‎ ‎ 鼓励学生根据实际情况用肯定或否定回答。‎ C．Sing a song ‎1、播放Season`s song，让学生听几遍，再次熟悉歌曲歌词和曲调。‎ ‎2、朗读歌曲歌词，理解歌词大意。‎ 第三课时 教学目标：‎ ‎1、复习、巩固Do you like…？ Yes，I do.和No，I don`t. 的回答形式。‎ ‎2、正确运用 Do you like…？向他人询问和确认某人，发音正确。‎ ‎3、复习巩固单词sping、summer、autumn和winter这四个单词。‎ ‎4、会唱歌曲Season`s song。‎ 教学重点难点：‎ ‎1、复习、巩固Do you like…？ Yes，I do.和No，I don`t. 的回答形式。2、正确运用 Do you like…？向他人询问和确认某人，发音正确。‎ 教学过程：‎ A. Free talk:‎ ‎1、教师出示四季的图片，请学生根据图片来说说是什么季节。‎ T：Do you like …?‎ 引导学生用Yes，I do./No, I don`t.来回答。‎ ‎2、结合以前学习的内容，如颜色、食物、动物、水果等单词，进行对话扩展练习以进一步巩固Do you like …? es，I do./No, I don`t.的句型。‎ B、Draw and say ‎1、先进行示范添画，让学生用Do you like …?进行猜测，借此复习四个季节类的单词。‎ ‎2、带领学生构思自己喜欢的一个季节，进行添画。‎ ‎3、分小组请学生介绍自己的图画。‎ ‎4、教师可以请一对合作伙伴带着自己添画的作品背靠背站在讲台前，相互用Do you like …?询问，若两个人都喜欢同一个季节，则以鼓掌表示鼓励。‎ C．Sing a song ‎ 在学生朗读歌词的基础上，放音乐让学生跟唱歌曲，对容易出错的地方给予指导、练习。‎ D、Practise ‎ ‎1、活动手册P2‎ ‎（1）观察图片理解图片大意。‎ ‎（2）听录音完成练习。‎ ‎2、活动手册P4‎