2019六年级语文下册 第三单元 第13课《黄河颂》学案（无答案） 鲁教版五四制 3页

‎13《黄河颂》学案 ‎【学习目标】‎ ‎1、掌握字词，有感情的朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。‎ ‎ 2、联系时代背景理解诗歌的内容，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。‎ ‎3、在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。‎ ‎【知识链接】（5分钟）‎ ‎（1）作者简介 光未然，原名张光年,现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。‎ ‎(2)时代背景 当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面爆发，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。‎ ‎【自主学习】（3分钟）‎ ‎1．教师范读。学生听读。在听读的过程中感受诗人的感情。思考：全诗表达了诗人什么样的感情？（配乐《黄河颂》）‎ 要求：（１）标出读不准的字，不理解的词．　（２）注意诗的节奏，语气，情感．‎ ‎2．检查学生字词掌握情况 ‎（1）给下列字注音。‎ 巅（ ） 澎（ 　） 湃（ ） 澜（ ） 宛（　 ）      ‎ ‎   （2）理解下列词语在文章中的意思。 ‎ 澎湃：‎ 狂澜：‎ 宛转：‎ 屏障：‎ 学法指导：小组长交换检查，教师抽查 ‎3．思考回答：全诗表达了诗人什么样的感情？‎ ‎4、学生自由有感情地朗读。‎ 学法指导：朗读提示： ‎ ‎ （1）用普通话正确流畅、充满感情地朗读。‎ ‎ ‎ ‎（2）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。 ‎ ‎ ‎ ‎（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂 。 ‎ ‎ ‎ ‎（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 ‎ ‎5、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。 ‎ ‎6、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何读得更好，更 3‎ 能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。 ‎ ‎7、全班齐读诗歌。 ‎ ‎【合作探究】（32分钟）‎ 1、 解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键? ‎ ‎ ‎ ‎2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？ ‎ ‎ ‎ ‎3、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？ ‎ ‎ ‎ ‎4、 歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从那些方面进行赞颂的？ ‎ ‎5、最后一段就是尾声，主要写了什么？【拓展延伸】‎ 小组交流以上的阅读印象，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流：①这首诗歌中我最欣赏的是-------②读了这首诗歌，让我最感动的是-------③这首诗歌让我明白了--------④读了这首诗歌，我有这样的疑问-----‎ ‎【小结】 （3分钟）‎ 同学们，“情到深处自成诗”下面让我们再一次高声诵读《黄河颂》，再次感受黄河，感受伟大的中华民族。让我们以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，为振兴中华而努力奋斗。‎ ‎【强化整理】（2分钟）‎ 整理导学案或笔记 强化记忆知识 3‎ ‎【教学反思】‎ 3‎