泰州中考物理卷分析 9页

‎2007年泰州中考物理卷分析 泰州市海陵区教育局张根放‎2007年9月20日 一、总体印象 ‎2007年泰州中考物理卷，重视对学生基础知识、基本技能以及综合素质的考查。重视考查内容与学生生活的联系，积极导向物理学科的应用价值，取材广泛，活而不难，有效测量了初中毕业生知识、技能的掌握情况，实际运用水平；重视基本实验素养和探究水平的考查。对书中规定的探究活动的考查不落俗套，未知探究的考查勇于创新，加大了对学生实验评价和设计能力的考查力度，试图推动一线教学探究活动的深入开展；重视对学生知识迁移能力和综合运用能力的考查，并以此来提高试题的区分度和选拔功能。当然，试卷并非尽善尽美，所存在的问题将在试卷的不足与建议中谈到。‎ 二、试卷情况 ‎1．双向细目表 题号 考 查 内 容 试卷来源及分值 难度及分值 教材 书外改编 自编 易 中 难 ‎1‎ 物质密度的判别 ‎2‎ ‎2‎ ‎2‎ 电磁波、声的传播 ‎2‎ ‎2‎ ‎3‎ 液化 ‎2‎ ‎2‎ ‎4‎ 光的反射和折射路径 ‎2‎ ‎2‎ ‎5‎ 液体沸点与气压的关系 ‎2‎ ‎2‎ ‎6‎ 分子动理论 ‎2‎ ‎2‎ ‎7‎ 安全用电与测电笔使用 ‎2‎ ‎2‎ ‎8‎ 凸透镜成像规律 ‎2‎ ‎2‎ ‎9‎ 液体的热胀冷缩、光的反射、电流的热效应、电流的磁效应 ‎2‎ ‎2‎ ‎10‎ 功的估算 ‎2‎ ‎2‎ ‎11‎ 杠杆的平衡条件应用 ‎2‎ ‎2‎ ‎12‎ 力产生的条件、重力的方向、地磁场、热机的工作 ‎2‎ ‎2‎ ‎13‎ 电动机与发电机能量的转换 ‎2‎ ‎2‎ ‎14‎ 漫反射、物体的颜色 ‎2‎ ‎2‎ ‎15‎ 蒸发 ‎2‎ ‎2‎ ‎16‎ 影响弹性势能与动能的因素 ‎2‎ ‎0‎ ‎2‎ ‎17‎ 核能的利用 ‎2‎ ‎2‎ ‎18‎ 光的色散、光的热效用 ‎4‎ ‎4‎ ‎19‎ 惯性的应用 ‎2‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎20‎ 串联电路的特点、图中信息的读取、欧姆定律 ‎4‎ ‎4‎ ‎21‎ 重力、摩擦力的方向 ‎2‎ ‎2‎ ‎22‎ 透镜对光的作用 ‎2‎ ‎2‎ ‎23‎ 通电螺线管周围的磁场 ‎2‎ ‎2‎ ‎24‎ 功的计算、机械效率的测定、弹簧测力计的读数 ‎7‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎25‎ 实物电路的连接、滑动变阻器的使用、电流表的读数、额定功率的意义与测定 ‎8‎ ‎2‎ ‎8‎ ‎2‎ ‎26‎ 二力平衡、流体压强与流速的关系 ‎6‎ ‎2‎ ‎4‎ ‎27‎ 欧姆定律、串联电路的特点、滑动变阻器的作用 ‎10‎ ‎2‎ ‎5‎ ‎4‎ ‎3‎ ‎28‎ 热量的计算、燃料热值的计算 ‎6‎ ‎6‎ ‎29‎ 密度公式、重力的计算、阿基米德定律、简单机械的应用 ‎9‎ ‎9‎ ‎30‎ 电功率计算、焦耳定律、欧姆定律、电磁继电器、图象信息的读取 ‎10‎ ‎3‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎31‎ 角度的读取、角度与转速的关系、速度的计算 ‎10‎ ‎2‎ ‎6‎ ‎2‎ 题量分布 ‎16‎ ‎6‎ ‎11‎ ‎24‎ ‎13‎ ‎5‎ 合计分值 53‎ ‎22‎ ‎45‎ ‎71‎ ‎36‎ ‎13‎ ‎2．各部分内容及分值 题量 总分 时间 ‎(分钟)‎ 内容分值 物质 运动和 相互作用 能量 ‎31‎ ‎120‎ ‎100‎ ‎10‎ ‎54‎ ‎56‎ 内容及分值 力学 热学 电学 声学 光学 原子 综合 题号 ‎1、10、11、16、19、21、24、26、29、31‎ ‎3、5、6、15、28‎ ‎7、13、20、23、25、27、30‎ ‎2‎ ‎4、8、14、18、22‎ ‎17‎ ‎9、12‎ 题量 ‎10‎ ‎5‎ ‎7‎ ‎1‎ ‎5‎ ‎1‎ ‎2‎ 分值 ‎44‎ ‎14‎ ‎42‎ ‎2‎ ‎12‎ ‎2‎ ‎4‎ ‎3、题型及难度 题 型 主、客观题分值比例 易中难题分值 比例 单选 填空 作图 实验 与探究 计算 与应用 合计 题量 ‎13‎ ‎7‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎4‎ ‎31‎ ‎94：26‎ ‎6：3：1‎ 分值 ‎26‎ ‎18‎ ‎6‎ ‎35‎ ‎35‎ ‎120‎ 三、市、区物理成绩统计 ‎2007年泰州市中考均分、总分统计 市区 实考数 总分 语文 数学 英语 物理 化学 全市 ‎64224‎ ‎538.27‎ ‎101.29‎ ‎91.66‎ ‎92.56‎ ‎75.83‎ ‎64‎ 靖江 ‎8410‎ ‎582.9‎ ‎104.46‎ ‎101.73‎ ‎105.3‎ ‎82.95‎ ‎68.83‎ 泰兴 ‎17383‎ ‎548.03‎ ‎99. 36‎ ‎93.69‎ ‎94.99‎ ‎77.99‎ ‎66.28‎ 姜堰 ‎10844‎ ‎556.47‎ ‎101.91‎ ‎95.03‎ ‎98.49‎ ‎77.9‎ ‎66.77‎ 兴化 ‎19838‎ ‎504.18‎ ‎100.99‎ ‎85.24‎ ‎82.64‎ ‎70.59‎ ‎58.84‎ 高港 ‎2305‎ ‎523.05‎ ‎102.41‎ ‎86.53‎ ‎86.71‎ ‎71.5‎ ‎61.71‎ 海陵(含市直开发区)‎ ‎5444‎ ‎531.81‎ ‎101.87‎ ‎94.1‎ ‎91.58‎ ‎74.46‎ ‎63.25‎ ‎2007年海陵区初中学校中考物理成绩统计 学校 均分 及格率 良好率 优秀率 最高分 海陵合计 ‎68.98‎ ‎49.45‎ ‎30.25‎ ‎17.13‎ ‎120‎ 二 附 ‎106.34‎ ‎96.27‎ ‎86.29‎ ‎63.49‎ ‎120‎ 沈 毅 ‎54.14‎ ‎27.66‎ ‎8.94‎ ‎4.68‎ ‎114‎ 四 附 ‎55.89‎ ‎31.12‎ ‎14.66‎ ‎5.62‎ ‎118‎ 民 兴 ‎80.24‎ ‎68.35‎ ‎30.80‎ ‎10.13‎ ‎118‎ 二 职 ‎38.61‎ ‎2.78‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎91‎ 智 堡 ‎60.04‎ ‎39.65‎ ‎12.78‎ ‎3.08‎ ‎117‎ 渔 行 ‎54.20‎ ‎28.40‎ ‎12.35‎ ‎6.17‎ ‎117‎ 九 龙 ‎59.86‎ ‎37.54‎ ‎18.94‎ ‎5.32‎ ‎117‎ 朱 庄 ‎54.46‎ ‎35.97‎ ‎9.35‎ ‎1.44‎ ‎113‎ 泰 东 ‎58.34‎ ‎30.63‎ ‎14.02‎ ‎3.32‎ ‎117‎ 塘 湾 ‎54.00‎ ‎29.66‎ ‎11.03‎ ‎3.45‎ ‎112‎ 夏平武校 ‎17．19‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎52‎ 泰中附中 ‎100．23‎ ‎91．59‎ ‎71．78‎ ‎47．10‎ ‎120‎ 实验学校 ‎97．73‎ ‎90．91‎ ‎67．93‎ ‎30．91‎ ‎119‎ 莲花学校 ‎64．39‎ ‎41．84‎ ‎17．02‎ ‎4．96‎ ‎118‎ 实验中学 ‎68．53‎ ‎48．60‎ ‎20．67‎ ‎7．26‎ ‎117‎ 明珠实校 ‎61．39‎ ‎42．39‎ ‎16．46‎ ‎5．35‎ ‎115‎ 滨江实校 ‎59．34‎ ‎34．30‎ ‎18．36‎ ‎5．31‎ ‎115‎ 外报生 ‎79．25‎ ‎66．67‎ ‎16．67‎ ‎8．33‎ ‎112‎ 总合计 ‎74．46‎ ‎57．15‎ ‎36．56‎ ‎19．70‎ ‎120‎ 四、试题特点 ‎1、双基考查面广量大，体现初中阶段的基础性 物理《课程标准》指出：义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，以提高全体学生的科学素质为主要目标。命题组以《课程标准》为主要依据，在苏科版初中物理教材知识框架内组织命题。全卷31道题目中，比较容易的试题或选项占分约70分，分布于约25道试题中。这些基础题大致可分为三类：①常识类：密度常识、核能的利用常识、安全用电常识、电磁波与机械波常识、分子动理论的常识等。②规律类：光的反射、折射、漫反射、光的色散、光的热效应、欧姆定律、焦耳定律、物态变化、重力、摩擦力方向特点等。③实验技能类：滑动变阻器、电压表的使用、电流表的读数、测力计的读数、实物电路的连接等。细细品味这20多道基础题，都是一些应知应会的考查，试题背景的选择，问题呈现的方式以及解决问题的方法，都是学生平时经常练习的。其基础性表现得应该是到位的，份量也符合中考说明的要求。所考查的知识点，紧紧扣住初中物理的主干知识命题，非主干知识一带而过。如：声学、原子物理、电磁波通讯等。‎ 试卷上双基考查内容往往不能吸引教师的眼球，然而作为义务教育阶段的毕业考试兼升学选拔的试卷上，这一块又必须把它设计好。因为这一项的考查是针对所有考生是否达到《课程标准》规定的基本要求的测量，是评价本地区不同学校教学质量的重要参考，也是制定和调整教学策略的重要依据。泰州中考卷经过近三年探索，新课程观念下的命题格式已基本固定，尤其是基础题的题型设计、难度把握、占分比例都已趋于稳定。‎ ‎2、素材来源贴近实际，体现学科的应用性 如果把实施课改以来的中考试卷与之前的试卷相比，最明显的不同就是试题的背景大大地丰富了，纯理论、纯知识考查的试题大大地减少了。通过对学生解决实际问题水平的考查，来检验学生知识掌握和能力达成情况。07年中考卷上31道题中，无背景问题只有2、4、6、8、17、20、21、29共8题。所利用的材料概括起来有三个方面：生产类、生活类、科技信息类。所选素材几乎全部属于学生认知层面上的问题，极个别场景牵强附会，符合初中学生的认知特点。例：酱油、水等常规液体的密度比较、平面镜观察口腔、家庭安全用电常识、起重机工作情景、银幕对光的反射等。这些背景学生是常见的，也是教学中经常作为实例向学生提出问题的。命题人员并不刻意回避这类陈旧背景材料，而是在问题的设计上精心改造，推陈出新，这种做法已为多数省、市命题时采用，一线教学要迅速作出反应并融入这一潮流。‎ 为了更好地检查学生应用所学知识解决问题的灵活性，命题组在选择素材时，注意到了物理知识在所供背景中的隐蔽性，如15题，蒸发“小知识”隐含于农灌技术和节约水资源“大问题”之中。19题，设想中的尾灯自动控制系统背景巧妙地考查了惯性知识的掌握程度。第3题，液化条件隐含于口腔医生诊断口腔的操作中。第13题，能量转化和守恒定律隐含于电动机、发电机的比较之中等等。这样设计出来的问题，拉近了物理与现实生活之间的距离，突出了物理学科的实用价值。虽然灵活性或者说难度增大，但“活”得巧妙、“难”得在理。‎ 没有平时观察、质疑、思考、交流等过程的磨练，是经不起这类试题的考验的。试卷上这种编排有效地避免了模仿套用、死记硬背得分情况，有力地保障了考试的信度。‎ ‎3、实验探究突出评价、设计，体现物理学习的实践性 ‎“注重科学探究，提倡学习方式多样化”是物理课程理念中的一个核心理念。这一理念最直接指明了新课程课堂的组织形式、学生学习方式、获取知识的途径，要由知识传承做法，向教师指导、参与下的学生主动积极学习方式的转变。各地中考试卷，都明显加大了对学生实践活动能力检查的力度。泰州卷近三年基本保持在35分左右。由于笔试的局限性，探究性试题的命制难度较大，往往缺乏“探究味”对一线教学起不到应有的推动作用。近两年泰州卷在这方面取得了明显的突破。06年试卷上方案设计，成为卷上一大亮点；07试卷上突出了评价、设计能力的考查，较好地检查了学生的实验素养、评价的水平和创新实践能力。如：‎ ‎24题的第（2）问：通过比较，其不合理之外是 。‎ ‎25题的第（4）问：由表可知，该小组的错误是 。‎ ‎27题的第（3）问：请指出不符合要求之处？‎ ‎27题的第（5）问：请说明还需要增加什么器材？‎ 这些问题不都是要求对结果、做法、方案进行评价吗？‎ ‎27题的第（2）问：准备采取什么措施，让灯接到6v电源上，且能调节灯的亮度？‎ ‎27题的第（5）问：并说明如何增加器材来达到你的目的？‎ ‎29题的第（3）问：请提出解决措施，并画出实施示意图。‎ 这些问题不都是要求学生对现有问题进行方案设计吗？‎ ‎4、计算与应用情景抽象，力求准确衡量学生能力的综合性 和往年一样，今年试卷上4道应用题设计成2道较容易，2道相对较难，梯度明显。28、29题较为常规，用来检查学生初中阶段必须具备的物理知识的掌握情况。30、31题的设计，是为体现试卷的选拔功能而设计的。为了拉开档次，在材料背景的新颖程度上、在物理条件的呈现方式上以及具体问题的设计上，有意识回避学生习惯化了的、熟练化了的样式，以衡量学生综合能力的高低。如31题，学生对匀速直线运动运动的概念、规律是熟悉的，但现在面对的是匀速转动的情景。如30题，初中学生习惯的是确定状态的分析、研究，而现在面对的是一个动态的问题。如31题设计的几个问题，“可能转过的角度？”“子弹可能飞行的时间？”都是让学生非常别扭的，因为初中阶段的物理教学是定性分析为主，定量分析为辅；确定状态的研究为主，动态变化的分析为辅，所以最后2题学生普遍不够适应。好在30题是道熟题目，不然，最后两道题就是差不多的难度了。‎ ‎30题，一般考生认识电路并解决第（1）问的难度不大，但要解决（2）、（3）两问就有一些困难了。学生要弄懂电路工作原理，看懂R-t图象，知道恒温箱内温度影响R1的阻值，R1阻值影响继电器中的电流，控制电流又决定着电热丝的工作状态，这一系列因素构成的知识链条。学生必须经过抽象、分析、综合，理清这根链上各因素之间的关系，下起笔来才有点底气，才有解决（2）、（3）两问的可能。我估计做对了这道题的学生中80％的学生是稀时糊涂算出来的。‎ ‎31题，一方面考查查知识迁移能力，另一方面考查学生空间想象力、应用数学知识解决实际问题能力。要求学生①能够建立子弹穿越过程中圆盘转动的动态情景；②由‎20cm、大于‎200m/s、300转/秒等条件将题干上的多情形转变成唯一确定情形；③子弹穿越的极短时间可通过圆盘的明显转动间接获得。具备这一系列认识，才有下笔的可能。作为压轴题，它的功能是为选拔服务的，所以题目背景、角度、过程、综合性程度应与其它题目有着根本的区别。‎ 五、试卷上值得商榷的几处 ‎1、少数试题问题之间独立性不够，存在自给答案或提示答案的嫌疑 ‎27题的第（3）问对第（2）问、第（4）问对第（3）问均有提示倾向，而这道题是实验与探究考查的一道关键题，现行试卷的设计，无疑对提高试题的信度是不利的。‎ ‎2．少数试题问题科学性不够，问题的答案经不起推敲 ‎ 26题第（1）问的第2空“此时水束对球左侧向上的推力 右侧向上的推力”这个问题的提法是否科学？仅凭小球顺时针转动这一信息，只能得到左侧水柱对球的顺时针效果的力矩大于右水柱对球的逆时针效果的力矩，不能够得到推力大小的结论。‎ ‎26题第（2）问的第1空，初中阶段又没讲流线与流速的关系，学生怎样回答这一问题，这一问答不出下一空也不能回答，个人认为这是无效设计。‎ ‎3、压轴题语言表述欠严谨，对学生解题有干扰 间距为‎20cm、电动机以300转/秒匀速转动、现对子弹速度在‎200m/s以上这几个条件，足以限制圆盘转动的情形，题目中“子弹在两塑片之间飞行的这段时间内，塑片旋转不超过两圈”‎ 的交代是多余的，对学生解题是有干扰的。问题（1）子弹在两塑片之间飞行的这段时间内，塑片可能转过的角度。问题（2）子弹在两塑片之间飞行的可能时间。命题人企图引导学生进入不定情形的讨论中，结果呢？顶尖的的学生有点懵，“不就一种情况吗？题目上为什么一而再再而三地可能转过的角度？飞行的可能时间？”有的学生开始怀疑起自己来，他总不能去否定题目吧。阅卷中发现少数试卷上，本来很好的解答划掉了，取而代之的是分情况讨论。中等水平的学生不管三七二十一，按照题目的导引，一种情形一种情形地进行讨论，讨了不少巧。这一现象不能不归究于命题人的疏忽。‎ 以上，仅为个人的一点浅薄之见，不当之处，欢迎批评指正。‎