中考口语交际和综合学习专题复习课教学设计 21页

《中考口语交际和综合学习专题》复习课 教学设计 《 中 考 口 语 交 际 和 综 合 学 习 专 题 》 复 习 课 教 学 设 计 　　 课题 《八年级口语 交 际 和 综 合 学 习 专 题 》 复 习 课 执 教 者 （ 单 位 姓 名 ） 手 机 QQ 教 学 目 标 知 识 目 标 让学生初步掌握解“口语交际”题的一般方法,探究解题的 一 般 规 律 。 能 力 目 标 让 学 生 学 会 在 各 种 交 际 活 动 中 ， 倾 听 、 表 达 和 交 流 。 情 感 目 标 学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 教学重点 让学生初 步掌握解“口语交际”题的一般方法,探究解题的一般规律。 教学难点 让学生学 会 在 各 种 交 际 活 动 中 ， 倾 听 、 表 达 和 交 流 。 教学方法 启发式、 讨 论 式 、 教具运用 多媒体 课 时 安 排 1 课 时 课前准备 学生 教师 多媒体课件 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一、教师导入，明确目标：（2 分钟） 导入语： 中国有句古话叫做“一言知其贤愚”，一句话就能知道一个 人的好坏，在日常生活中，人们常常免不了“以貌取人”， 但从这句古训又能看到“以言取人”的巨大价值；而在西方， 早已把“舌头、金钱、原子弹”列为三大武器，可以看到这 里的“舌头”喻指的就是口才，而且把它作为三大武器之首， 可见语言的巨大威力。虽然东西方语言不同，但这其间又存 在共通之处，语言作为人们表达思想、沟通感情，为人处世 的重要交际工具，它综合的反映了一个人的知识、见识、性 格、气质等素质，古往今来的人都重视它，研究它，口语交 际也成为了语文素养的一个重要体现，近年的中考语文试题 中经常见到这类题型，今天我们就来一起看看中考口语交际 题和它的综合运用。 二、感受中考题：（4 分 钟） 1、教师出示近几年中考题，让学生感受： 2009 年广东中考题： 班上准备组织一次以“辨 别不良广告”为主题的综合性学习活动。请你完成以下任务。 6.班上准备围绕活动主题办一期墙报，请你就墙报内容提两 点建议。（2 分） 7.为本次活动设计一条标语。 （必须用两个句式大致整齐的句子，20 字以内）（2 分） 8.某电视台近期播出的“××白酒”广告中，一个成年人和 一个未成年人一起举杯说：“真好喝！”你准备打电话向该 台投诉，请把要说的话写下来。（3 分） 2010 年广东中考题： 广州将举办第 l6 届亚运会， 学校拟选派 l0 名同学参加滨海市中学生拉拉队，届时到亚 运会赛场为运动员呐喊助威。假设你参加拉拉队队员的竞选， 请你完成以下工作： 6．请你为拉拉队设计一 个为运动员呐喊助威的口号，必须用两个句子，要求朗朗上 口，富有鼓动性。(2 分) 7．拉拉队队员的竞选 大会上，选手有一分钟时间亮相并作发言。请你准备一段简 短的发言，要突出自己胜任拉拉队队员的优势，争取评委和 与会同学的支持。(3 分) 8．拉拉队应该做好哪 些准备工作?请你提出两项建议。(2 分) 三、小 试牛刀：----教师出示思考题 （8 分钟） 教师 过渡语：实践出真知，我们只有在不断的实践中才会发现问 题，下面让我们一起来小试牛刀。 1.在下面情 景中说话最得体的一项是( ) 王芳在购书时, 不 慎 将 钱 包 丢 在 书 店 里 , 她 连 忙 回 去 对 售 书 阿 姨 说 : A“阿姨,我刚才买书时不小心将钱包丢了,你是否看见了?” B “阿姨, 请你将钱包还给我, 我刚才是丢在你这儿的。” C“阿姨,我的钱包刚才放在书柜上的,你现在将它藏在哪儿 了?” D“阿姨,求求你,将钱包还给我吧,我 会加倍酬谢你的。 2. 根据下面的语境填写恰 当得体的语言。 (1)如果你的一位老师在课堂 上把都德说成是美国作家,请你用得体的语言委婉地指出老 师的错误: (2)在班上组织的一次课外学习活 动的总结会上,你第一个发言你的发言结束时要说的话: 四、方法归纳：（8 分钟） 教师过渡语：有句 俗话说得好：磨刀不 误砍柴工。做任何事情必须要有正确 的方法做指导，请同学们根据中考题以及在小试牛刀中同学 们出现的不足进行思考：口语交际要注意什么作为答题者我 们要做到什么 2、教师补充解答注意点： （1）看清题目,明确要求 （2）抓住题眼,品 读 情 境 （ 3 ） 理 解 题 意 , 灵 活 答 题 四、提高升华：（18 分钟） 1、教师过渡语： 刚才我们做了一些简单的基础题，下面让我们增大难度，进 行提高升华。 2、教师出示思考题，组织学生 在堂上练习本上进行书面练习。 思考题： 1、下午第三节课,班上张伟同学肚子疼痛厉害,王明和李强 连忙将他送到市中心医院。经医生诊断张伟得了急性阑尾炎, 需立即动手术,手术费为 2000 元。王明和李强商量先打电话 通过张伟父母,然后再跟自己父母打电话。请你根据以上情 境,设计出两次电话的内容。 2、5 月 31 日是 世界无烟日。请你从身体健康的角度拟一条警示语，劝告人 们不要在公共场所吸烟。要求：语言简练、得体，不超过 20 个字。 3、教师组织学生到讲台前，根据情境 一进行情境模仿练习，同时请 1-2 位学生到黑板前板书练习。 4、教师对学生作鼓励性评价，其余的由教师引导或组织学 生作评价。 四、教师总结，善意提醒（3 分钟） 我们今天学习这样一个专题并非全为考试这么功利，值得提 醒大家的是： 1、苦练内才，内外兼修，才能 真正练好口才。 2、与人说话，做到口到心到， 言不由衷是不会赢得别人的尊重的。 3、说的 好不如做得好，言必信，行必果！ 4、谨记“言 多必失”，慎言，说不好不如不说。 五、布置 课后练习：（2 分钟）----完成近三年广东中考试题（具体 内 容 见 教 学 环 节 一 ） 一、明确目标，感受历年中考题。 二、学生自 由发言，回答小试牛刀的练习。 三、请同学们 根据中考题以及在小试牛刀中同学们出现的不足进行思考： 口语交际要注意什么作为答题者我们要做到什么（学生口头 回答，并归纳） ◆备考锦囊——八字要诀 内容上——简明?有据 形式上——委婉?得体 简明——简洁,明了,紧扣要求,不出格,不越界,简而言之, 即说“明” 有据——有依据,有理由,简而言 之,即说“清” 委婉——是不是,能不能,好 像,好吗,希望,谢谢…… 得体——有礼貌,讲 文明,称呼,场合,对象 四、 小组合作、探究 学习： 1、 学生在堂上练习本上独立完成提高 升华中的思考题。 2、 小组交流、讨论，互相 提出不足之处。 3、 学生到讲台前根据情境进 行口语训练，并且在老师的指导下学会评价，并且学习别人 的优点。 4、 1-2 位学生到黑板前板书“提高 升华）中训练题 2 的答案，师生共评。 四、学 生 再 次 回 顾 备 考 锦 囊 口 语 交 际 应 注 意 的 问 题 。 五、完成课后作业进行巩固消化。 《 爱 莲 说 》 复 习 课 教 学 设 计 　　 课题 《爱莲说》复 习 课 执 教 者 （ 单 位 姓 名 ） 三 角 中 学 陈 秋 红 手机 QQ 13925391155 教 学 目 标 知 识 目 标 1、理解字词，感悟全文，诵读全文。 2、理清 文 章 的 思 想 内 容 ， 学 习 莲 花 的 高 洁 品 格 。 能 力 目 标 1、学习托物言志的写法。 2、衬托手法的运用。 情 感 目 标 1 、 领 悟 短 文 中 作 者 所 表 现 的 的 志 趣 和 情 操 。 2 、 培 养 学 生 健 康 高 尚 的 审 美 情 操 。 教学重点 学习“托 物 言 志 ” 的 写 作 手 法 。 教学难点 衬托手法 的 运 用 。 教学方法 启发式、 讨 论 式 教具运用 多媒体 课 时 安 排 1 课 时 课前准备 学生 背 诵 课 文 、 识 记 重 点 字 词 句 教师 多媒体课件 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一、导入新课，激发兴趣。（3 分） 1、导入： 在古人笔下，莲花，或与天真纯洁的少女结下不解之缘，或 被用作清高脱俗的象征，或被赞为百美并陈、无私奉献的化 身。对莲的喜爱，可以说已成为我国人民一种文化心态。同 学们，你们心目中的“莲花”是怎样的形象呢（出示莲花的 图片，学生自由发言） 2、板书课题。 二、检查复习：（7 分） 过渡语：学语文要重 在积累，在分析课文前，我们先来一场比赛，看看哪位同学 的积累是最丰富的（讲清比赛规则，分四大组进行比赛） 1、抽查背诵课文，投影出示理解性默写。 2、 投影出示重点字词句。 3、评讲练习，总结比 赛 得 分 。 三 、 研 习 课 文 ： （ 12 分 ） 一）过渡语：同学们，生活中处处有美。但如何把生活中的 美记录下来呢这却实要讲究一点技巧，现在我们一起来跟随 作者的步伐，看看他如何把“莲”这一高洁的形象描绘出来 的（投影出示思考题） 1、文中描写莲花哪几 个方面的内容结合文中的句子进行分析。 2、 从上面句子，可看出莲花是个怎样的形象 二） 过渡语：作者爱莲，不仅仅是爱她的貌美吗，更主要的是赞 美她的精神和品质。（板书） 板书：1）“出淤 泥而不染，濯清涟而不妖”（高洁、质朴） 2） “中通外直，不蔓不枝”（正直） “香远溢清” （美名远扬） 3）“亭亭净植，可远观而不可亵 玩焉”（清高） 三）教师总结：作者分别从“生 长环境”“体态香气”“风度气质”来描绘莲的美，把莲的特 质与君子的品格结成一体，名曰写物，实是写人。从中可看 到作者的情节和节操。 四、分析写法：（12 分） 一）过渡语：刚才同学们很有感情地朗读了课，我们发现本 文主要是对莲花的赞美，但为什么还要写菊和牡丹这两种花 呢 二）引导并明确：通过同学们的回答，我们 明白了作者不是为了单纯写莲花，而是借莲花自况抒高洁的 品格，这种写法叫“托物言志”同时为了突出莲，又用菊花 和牡丹作陪衬，这种写法叫衬托。 板书：（1） 托物（莲）——言（阐述）——志（不慕富贵，洁身自好） （2）衬托：牡丹、菊——莲花 三）过渡语： 一篇优秀作品，能千古传颂，必定有其独特之处。而这篇文 章，作者就采用骈散结合的方法，长短句相间，读者读来有 一种节奏感，韵味无穷。而且文中运用了多种修辞方法，使 文章活泼生动。现在请同学们找出这些句子，细心朗读，体 会语言特色。 四）总结：一篇优美的文章要重 在内容美、情感美、语言美，作者就做到这几个方面。所以 “莲花”高洁、优美的形象，给后人留下了深刻的印象。 五、模拟演练：（10 分） 一）过渡语：这一 节课，我们复习了《爱莲说》相关的知识点，现在老师就要 考查一下同学们，看看你们掌握得如何（投影出示练习题） 课内文言文阅读 1）下列加点词语意思不同的 一项是（ ） A．可远观而不可亵玩焉 / 予观 夫 巴 陵 胜 状 。 B ． 香 远 益 清 / 开 卷 有 益 C. 宜乎众矣/不宜偏私 D. 陶后鲜有闻 / 鲜为 人知 2）翻译下列句子： 香远益 清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 3）文 章最能概括莲花形象的是“ ”，而结尾处“牡丹之爱，宜乎 众 矣 ” 一 句 照 应 了 上 文 的 “ ”。（用 课 文 原 句 填 空 ） 4）下列对文章理解，不正确的一项是（ ） A、 本文运用了托物言志的写法来抒发感情，表现了作者高洁、 正直的品质。 B、“菊，花之隐逸者”，表明作 者对菊花的反感。 C、“可远观而不可亵玩焉” 描绘了莲仪态庄重，令人敬重。 D、作者把莲 比作花中的君子，赞美君子形象，这种写法叫做托物言志。 二）讲评答案。（特别是选择题） 三）总结： 同学们，中考的号角声已经吹响了，我们也整装待发，祝愿 同学们三年的努力能收获丰硕的成果。 六、布 置作业：（1 分） 按照中考的分值编写一份“课 内 文 言 文 阅 读 ” 的 题 目 观 赏 “ 莲 花 ” 的 图 片 ， 自 由 说 说 自 己 的 看 法 。 四大组学生进行比赛： 1、全班齐背课文，请 四位同学到黑板处默写句子。 2、说说投影中 重点字词的意思。 3、学生到黑板处板书重点 句子的意思。其他同学在练习本中完成练习。（2、3 环节同 时进行） 自由朗读 课 文 ， 找 出 相 关 的 句 子 。 并 在 旁 边 做 好 记 录 。 学 生 自 由 发 表 意 见 。 有 感 情 地 朗 读 描 写 莲 花 形 象 的 语 句 。 学生自由发表意见，不完整的地方其他同学进行补充。 学 生 画 出 骈 散 的 句 子 ， 劝 读 品 味 ， 体 会 文 章 的 韵 味 。 全班分角色朗读课文。 骈散句分男女生读。 全 班 再 次 有 感 情 地 朗 读 课 文 ， 体 会 作 者 的 情 感 。 学 生 独 立 做 题 。 全班共评，明确答案。 我来当回小老师---现代文阅读复习之《用善良的心做底色》 答 案 点 评 活 动 课 教 学 设 计 　　 课题 我来当回小老 师---现代文阅读复习之《用善良的心做底色》答案点评活 动 课 执 教 者 （ 单 位 姓 名 ） 陈 惠 谦 （ 中 山 市 三 角 中 学 ） 手机 QQ 13590859201 教 学 目 标 知 识 目 标 复习现代文阅读的方法和掌握答题的技巧（环境描写的作用、 揣 摩 人 物 心 理 活 动 、 句 义 理 解 、 内 容 分 析 等 ）。 能 力 目 标 通过互评同学的阅读答案，学会总结在阅读中的得失并指导 以 后 的 答 题 。 情 感 目 标 培 养 善 良 的 品 格 ， 在 生 活 中 热 心 帮 助 有 困 难 的 人 。 教学重点 1、复习 并梳理现代文阅读的方法和技巧（环境描写的作用、揣摩人 物心理活动、句义理解、内容分析等）。2、通过对同学的阅 读 答 案 的 点 评 ， 总 结 自 己 在 阅 读 中 的 得 失 。 教学难点 1、通过 对同学的阅读答案的点评，总结自己在阅读中的得失。 教学方法 启发式、 讨 论 式 、 探 究 式 教具运用 多媒体课 件 、 学 生 完 成 阅 读 的 答 案 整 理 资 料 课 时 安排 1 课前准备 学生 （1）认真完成练习《用善良的心做底色》，总结出自己做阅 读 题 的 步 骤 。 教师 （1）把学生 的阅读认真批改，把学生的答案进行归纳整理，编印成卷。 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一、情景对话。（3 分钟） 1、导语：同学们在 进行现代文阅读时都很苦恼吧有什么苦恼 我 在批改大家的阅读时大概了解到大家苦恼的根源，不如今天 就让大家当回小老师，对同学或自己的阅读答案进行点评， 看能否看出点端倪。 2、投影出示标题并出示 课 堂 目 标 。 二 、 整 体 感 知 。（ 5 分 钟 ） 1、了解文章内容。（①教师过渡语：课前，大家也认真阅读 过文章了，请回答问题：1、这篇文章写了一件什么事文中 “善良的心”是指什么 2、读了这篇文章后，你有什么感受 2、教师也谈读后体会感。（我一直认为，在这个世界上，最 赏心悦目的，是纤尘未染的青山绿水，最温暖人心的，是人 与人之间纯洁的感情。 让坐，是一种善良；微笑，是一种 善良；给予，是一种善良。而这种善良，它归根结底的，它 就是人与人之间的爱。 让我们 以善良做底色吧！ ） 　　三、点评活动。（28 分钟） 1、投影出示问题。（教师过渡语： 同学们，刚才我们对《用善良的心做底色》进行了整体的感 知和体会，相信大家现在会对比昨天的理解加深了，老师把 大家完成阅读的情况作了整理，现在我们以小组为单位，当 回小老师，评价同学们答案的得失分情况，讨论交流 10 分 钟） 2、逐个题目答案点评分析。（教师过渡语： 下面回答的同学注意要说清楚同学的得分点和失分失分点， 并提出修改的意见。） 3、点评引导，归纳回顾。 （教师过渡语：同学们的分析很不错，大家是否记得我们曾 经做过的例题：揣摩人物的心理活动；环境的描写作用；理 解句子的含义 等都有一定的方法和步骤，请务 必记在心里，举一反三。） 4、教师明确答案。 四、方法总结。（7 分钟） 1、投影出示同学的 得分情况。（教师过渡语：从昨天的答题情况看来，大家的 分 数 不 高 ， 总 体 情 况 令 人 担 忧 ， 请 看 投 影 。） 2、请学生介绍答题方法。（教师过渡语：梁梅兰、陈元玲、 梁泳玲、梁婉君、吴嘉伟、陆永坏这几位同学答题还是比较 高分，都在 12 分以上，而且这些同学在很多次的阅读训练 当中都是出类拔萃的。下面请一两个同学介绍获取高分的秘 笈） 3、教师建议及投影显示。（我们在平时的 阅读中要做到四要：一是要整体感知，读懂文章。要读懂三 大内容，即文章写什么、怎么写、为何写二是要审清题干， 明确方向。特别是要明确题目所问的范围、角度、要求。三 是要两次筛选，锁定区间。第一次要筛选找到相关信息，第 二次要筛选要选出关键词句。四是要整合要求，明了表达。 当然，出了按照一定的阅读步骤和方法外，更重要的是平时 对阅读，多积累。） 五、课堂总结并布置作业。 (2 分钟) （1、导语今天，老师给你们一个当老 师的机会，相信这次经历会让大家把自己在阅读中出现的问 题看得更清楚、更深刻，同时会更好的指导自己以后的阅读。 祝 愿 大 家 阅 读 能 力 更 强 ， 中 考 取 得 满 意 的 成 绩 ！ 2 、 作 业 ： 完 成 阅 读 《 悠 长 的 铃 声 》） 一 、 导 入 新 课 。 1 、 学 生 倾 诉 苦 恼 。 2、进入课题。 二、整体感知. 1、① 举 手 回 答 问 题 。 2 、 学 生 认 真 聆 听 。 三、点评活动。 1、学生自己独立思考后，采 取小组讨论的形式，击出思维的火花，准备各抒己见。 2、同学自由发言并提出修改意见；学生在试卷上写正确答 案。。 3、把教师的方法指导记在 心 上 或 笔 记 上 。 4 、 理 解 和 感 悟 。 四 、 方 法 总 结 。 1 、 学 生 看 投 影 显 示 。 2 、 两 个 学 生 畅 所 欲 言 或 提 出 不 同 的 见 解 。 3、在教师引导下学生做好笔记。 八 年 级 课 外 文 言 文 阅 读 指 导 及 训 练 　　 课题 八年级课外文 言 文 阅 读 指 导 及 训 练 执 教 者 （ 单 位 姓 名 ） 梁叶枝 手机 QQ 13925358782 教 学 目 标 知 识 目 标 掌 握 课 外 文 言 文 断 句 的 方 法 能 力 目 标 1、提高迁移阅读能力。 2、通过练习巩固所学 知 识 ， 使 课 内 和 课 外 知 识 有 机 结 合 。 情 感 目 标 1、树立学生做题的信心 。 2、养成阅读课外 文 言 文 的 良 好 习 惯 。 教学重点 掌握课外 文 言 文 断 句 的 方 法 教学难点 养成阅读 课 外 文 言 文 的 良 好 习 惯 。 教学方法 讲授法、 练 习 法 教具运用 投影仪电 脑 课 时 安 排 1 课时 课前准备 学生 回顾 2009 年中考试题中“附加题”，归纳包含有哪些考点及 答 题 方 法 教师 制作课件、准 备 好 练 习 素 材 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一、明确上课内容，出示学习目标（3’） 1、 教师出示一则材料：一天，某领导宣读文件，第一句话就说 “已经取得文凭的和尚、未取得文凭的干部”台下的听众听 了，顿时哄堂大笑。 2、教师讲述：聪明的你 们，请告诉我，这位领导的本意究竟是什么为什么这位领导 会犯了这样的错误呢 3、抽查学生谈谈看法。 二、检查预习作业（4′） 1、2009 年中考案例 回放。（教师过渡语：我们一起来分析一下刚刚做过的预习 题 ， 里 面 包 含 哪 些 题 型 ， 这 些 题 型 给 如 何 解 答 ） 2、指名学生回答其中包含哪些考点。 3、教师 明确中考考点： (1)常见文言虚词、重点实 词、通假字、重点语句的翻译。 (2)重点语句 的断句。 (3)能根据试题要求，从文段中筛选 并提取所要回答的内容。能分析概括文段的要点或中心。 （4）能概括、分析作者在文中表现出的观点和态度，能对 文中人物的品格、思想等进行简单的评价。(人物形象分析； 懂 得 什 么 道 理 ) 4 、 明 确 学 习 目 标 三、例题演练（21’） 1、出示相关练习。（教 师过渡语：老师问：“附加题为什么不做啊”常常听到大家 异口同声的回答：“我看不懂”，今天老师就教大家一下看 懂文言文的方法和捷径吧！） 2、教师介绍疏 通课外文言文文意的方法： 1）、快速浏览文段 后 的 题 目 。 2 ）、结 合 注 释 速 读 全 文 。 3）、抓住重点词语。 4）、先从读懂的句子入手。 3、教师播放“南辕北辙”动画 4、断句的方法 指导：由课内知识延伸到课外知识，从课内的文言句子断句 中总结断句的方法，并形成板书 1）、标名（代） 词，据文意，分层次。 2）、看虚词，分前后， 找位置。 掌握虚词巧断句： 句首： 夫、惟、盖、凡、窃（一般在其前面断开） 句 尾：耳、乎、哉、也、矣、欤、焉 （一般在其后面断开） 句 中 ： 而 、 以 、 于 、 为 、 则 （ 一 般 在 其 前 面 断 开 ） 对话标志的词语如：曰、云、言（一般在其后面断开） 3）、明修辞，辨句式，巧判断。 对偶、排比、 顶真、反复是文言文常见的修辞方法，句式整齐、四六句多。 5、引导学生运用以上的断句方法，完成第一题断句，然后 教 师 评 讲 ， 方 法 ： 先 学 生 答 ， 后 教 师 点 拨 。 6、牛刀小试：（断句练习） （1）、教师明确 练习内容，完成试卷的“牛刀小试” 1、子路 拯溺者其人拜之以牛子路受之孔子喜曰鲁人必多拯溺者矣。 2 、 婴 儿 非 与 戏 也 婴 儿 非 有 知 也 待 父 母 而 学 者 也 3、名不正则言不顺言不顺则事不成事不成则礼乐不兴 （2）教师巡视了解完成情况。 （3）教师评讲 试 卷 ， 方 法 ： 先 学 生 答 ， 后 教 师 点 拨 。 7 、 引 导 学 生 结 合 已 学 知 识 完 成 第 二 、 三 题 8、教师抽查一名学生回答词语解释，另一名学生归纳翻译 的方法，并进行点评。 9、教师 归纳翻译句子的方法 1）、逐字对应翻译。 2）、抓住关键字词。 3）、若直译不通，则用意 译。 4)、根据上下文推导，不拘泥于原文，可 联 系 生 活 实 际 大 胆 推 想 。 四、堂上训练(15’) 1、教师明确课堂练习内 容，巡视了解完成情况。（教师过渡语：通过刚才的分析我 们学会了一些阅读课外文言文的方法，下面我们就来试试 “牛刀”，显显身手吧！） 2、教 师 评 讲 试 卷 ， 方 法 ： 先 学 生 答 ， 后 教 师 点 拨 。 五、小结(1’) 1、教师讲述：中学生多读文言 文大有裨益。学习古文语言，增强运用能力；学习古文构思， 提升作文水平；学习历史文化，增加人文积淀；学习古人操 行，提高道德素养。 2、教师推荐课外阅读书 目：《世说新语》、《笑林广记》、《颜氏家训》、《寓林折枝》、 《成语故事》 六、布置作业： （1’） 完成试卷 1、 学 生 阅 读 材 料 ， 并 思 考 回 答 二、检查预习作业（4′） 1、学 生阅读“2009 年中考案例” 2、一名中等学生 回 答 其 中 包 含 哪 些 考 点 。 三、例题演练（24’） 1、学生阅读快速阅读训 练 题 ， 疏 通 文 意 。 2、学生看动画解疑难 3、学生根 据 课 内 的 断 句 例 子 归 纳 出 断 句 的 方 法 。 4 、 学 生 做 好 笔 记 并 完 成 第 一 题 断 句 5 、 学 生 完 成 试 卷 中 的 “ 断 句 ” 练 习 6 、 三 名 中 等 生 学 生 回 答 如 何 断 句 7、学生结合学过的文言词语知识，独立完成第二、三题。 8、一名学生回答词语解释，另一名优生归纳翻译的方法。 9 、 学 生 做 好 笔 记 ， 并 订 正 试 卷 。 1、学生独立完成“巩固练习”，教师巡视。 2、 指明一位学生回答 3、学生订正试卷