最新中考课外文言文答题技巧 37页

中考课外文言文答题技巧 ‎ ‎ 文言文是中考一大重要题型。课内文言文较为简单，平时掌握好课文背诵、识记注释、‎ 疏通文意、‎ 理解课文的思想感情即可。‎ 面对课外文言文考题，‎ 学生首先在心理上主产生惧怕。‎ 畏惧、‎ 慌张只会自乱阵脚，‎ 这样还没开始答题就已经开始失分了，‎ 因此考生掌握文言文的答 题技巧有助于消除学生对文言文的畏惧心理。‎ ‎ ‎ 方法 ‎/‎ 步骤 ‎ ‎ 第一步仔细分析标题 ‎ ‎ 一般而言，‎ 课外文言文阅读文段都会给出标题。‎ 要留意并仔细分析文段的标题。‎ 因为大部分 标题本身就概括了文言文的主要内容。‎ 理解题目可以帮助学生理解材料的内容，‎ 从而帮助题 目答题。‎ ‎ ‎ 第二步结合注释速读全文 ‎ ‎ 文言文阅读文段，‎ 对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。‎ 这些注释有助于考生准确理 解文言文的主要内容。所以，考生千万别忽略这些注释，‎ 而应结合注释速读全文。‎ 另外需要 注意的是，考生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅 读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。‎ ‎ ‎ 第三步快速浏览题目 ‎ ‎ 课外文言文阅读试题有个特点：‎ 有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，‎ 有的题目则 提示了文言文的主要内容。‎ 浏览题目有助于考生初步了解文言文的大致意思。‎ 所以，‎ 接到课 外文言文阅读文段，应该快速浏览文段后的题目。‎ ‎ ‎ 第四步“对症下药”解答问题 ‎ ‎ 课外文言文阅读问题设计有三种类型，‎ 即词语解释题、‎ 句子翻译题和内容理解题。‎ 对于不同 的题目则采用不同的解题方法：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎1‎ ‎、词语解释题。这是典型的“题目在课外，答案在课内”题目。这类题目多数是考查文言 实词中一词多义的现象，‎ 而这些文言实词基本上都是在课内文言文中学习过的。‎ 解题时，‎ 应 先套用已经学习过的文言实词的意思，‎ 再联系上下文检验，‎ 经检验意思通顺，‎ 则为正确答案。‎ ‎2‎ ‎、句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思 解释出来 ‎(‎ 直译 ‎)‎ ‎；然后，将句子的大致意思写出来 ‎(‎ 意译 ‎)‎ ‎。二是文言文中有些特殊句式 ‎(‎ 如 主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句 ‎)‎ 和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调 整。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎3‎ ‎、内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录 原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回 答的准确率一般会比较高。‎ ‎ ‎ ‎ 4（‎ ‎1‎ ‎）第一类的解题方法——说说对文中人物的评价、观点或看法。解题时，首先应该读懂 文章，‎ 弄清文章的人物究竟是怎样的人，‎ 作者对他的基本态度是什么，‎ ‎ ‎ 是肯定还是否定，是 赞赏还是批评等问题。‎ ‎ ‎ ‎（‎ ‎2‎ ‎）第二类解题方法—结合自身或现实，谈谈读后的启示或收获。在中考中，重点是考查 从作品中获得人生观、世界观、美好品德、某种精神方面的启示或收获。‎ ‎ ‎ ‎①读原文，看文章是赞美或宣扬哪一种人生观、世界观、品质、精神。‎ ‎ ‎ ‎②作判断，这些的一切在当今社会是否值得提倡，我们又该如何云改正或抵制。‎ ‎ ‎ 注意事项 文言文阅读答题技巧 ‎ ‎ 第一部分：读懂文言文 ‎ ‎ 口诀：务求甚解，又不求甚解 ‎ ‎ 一、怎么去读 ‎ ‎ ‎（‎ ‎1‎ ‎）‎ 先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一 项”则除外）‎ ‎ ‎ ‎（‎ ‎2‎ ‎）‎ 然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”‎ 等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。‎ ‎ ‎ ‎（‎ ‎3‎ ‎）‎ 遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读 下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。‎ ‎ ‎ 二、官位变迁及官吏行为词：‎ ‎ ‎ ‎1.‎ 表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就 ‎ ‎ ‎2.‎ 表官职变化的：‎ ‎ ‎ ‎（‎ ‎1‎ ‎）‎ 表任命的：授、拜、除、封 ‎; ‎ ‎（‎ ‎2‎ ‎）‎ 表提升的：擢、拔、陟、升、迁。‎ ‎ ‎ ‎（‎ ‎3‎ ‎）‎ 表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官 ‎; ‎ ‎（‎ ‎4‎ ‎）‎ 表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）‎ ‎ ‎ ‎（‎ ‎5‎ ‎）‎ 表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲 ‎; ‎ ‎（‎ ‎6‎ ‎）‎ 表恢复的：复、还 ‎ ‎ ‎（‎ ‎7‎ ‎）‎ 表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假 ‎,‎ 署（代理）；‎ ‎ ‎ ‎（‎ ‎8‎ ‎）‎ 表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里 ‎ ‎ ‎（‎ ‎9‎ ‎）‎ 跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷 ‎ ‎ ‎（‎ ‎10‎ ‎）‎ 知 ‎(‎ 典、主 ‎)‎ ‎、视事、用事、下车（伊始）、掾丞、洗沐、乞骸骨、致仕 ‎ ‎ 三、其它出现频率较高的词语 ‎ ‎ ‎（‎ ‎1‎ ‎）‎ 人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其 彼渠厥）‎ ‎ ‎ ‎（‎ ‎2‎ ‎）‎ 疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶 ‎ ‎ ‎（‎ ‎3‎ ‎）‎ 谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸 ‎ ‎ ‎（‎ ‎4‎ ‎）‎ 修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂 ‎ ‎ ‎（‎ ‎5‎ ‎）‎ 兼词：诸焉盍旃叵 ‎ ‎ ‎ ‎ 第二部分：如何答题 ‎ ‎ 一、文言实词释义题：‎ 本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活 用等知识点。‎ ‎ ‎ 答题技巧：‎ 实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用 上下文进行推测。‎ ‎ ‎ 掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：‎ ‎ ‎ ‎■‎ 第一种：从语法搭配的角度辨析词性 ‎ ‎ ‎■‎ 第二种：从语义搭配的角度推测词义 ‎ ‎ ‎■‎ 第三种：从语境暗示的角度推断词义 ‎ ‎ ‎■‎ 第四种：从字形构成的角度推测词义 ‎ ‎ ‎■‎ 第五种：从词类活用 ‎(‎ 古今异义 ‎)‎ 等用法的角度判断词义 ‎ ‎ ‎■‎ 第六种：从句子结构对称的角度推断词义 ‎ ‎ ‎■‎ 第七种：从字音字形通假的角度推断词义 ‎ ‎ ‎【相关知识】‎ ‎ ‎ 一词多义的产生 ‎: ‎ ‎①‎ ‎ ‎ 的本义。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。‎ 文言文阅读答题技巧 ‎ ‎ 第一部分：读懂文言文 ‎ ‎ 口诀：务求甚解，又不求甚解 ‎ ‎ 一、怎么去读 ‎ ‎ ‎（‎ ‎1‎ ‎）‎ 先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一 项”则除外）‎ ‎ ‎ ‎（‎ ‎2‎ ‎）‎ 然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”‎ 等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。‎ ‎ ‎ ‎（‎ ‎3‎ ‎）‎ 遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读 下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。‎ ‎ ‎ 二、官位变迁及官吏行为词：‎ ‎ ‎ ‎1.‎ 表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就 ‎ ‎ ‎2.‎ 表官职变化的：‎ ‎ ‎ ‎（‎ ‎1‎ ‎）‎ 表任命的：授、拜、除、封 ‎; ‎ ‎（‎ ‎2‎ ‎）‎ 表提升的：擢、拔、陟、升、迁。‎ ‎ ‎ ‎（‎ ‎3‎ ‎）‎ 表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官 ‎; ‎ ‎（‎ ‎4‎ ‎）‎ 表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）‎ ‎ ‎ ‎（‎ ‎5‎ ‎）‎ 表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲 ‎; ‎ ‎（‎ ‎6‎ ‎）‎ 表恢复的：复、还 ‎ ‎ ‎（‎ ‎7‎ ‎）‎ 表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假 ‎,‎ 署（代理）；‎ ‎ ‎ ‎（‎ ‎8‎ ‎）‎ 表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里 ‎ ‎ ‎（‎ ‎9‎ ‎）‎ 跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷 ‎ ‎ ‎（‎ ‎10‎ ‎）‎ 知 ‎(‎ 典、主 ‎)‎ ‎、视事、用事、下车（伊始）、掾丞、洗沐、乞骸骨、致仕 ‎ ‎ 三、其它出现频率较高的词语 ‎ ‎ ‎（‎ ‎1‎ ‎）‎ 人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其 彼渠厥）‎ ‎ ‎ ‎（‎ ‎2‎ ‎）‎ 疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶 ‎ ‎ ‎（‎ ‎3‎ ‎）‎ 谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸 ‎ ‎ ‎（‎ ‎4‎ ‎）‎ 修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂 ‎ ‎ ‎（‎ ‎5‎ ‎）‎ 兼词：诸焉盍旃叵 ‎ ‎ ‎ ‎ 第二部分：如何答题 ‎ ‎ 一、文言实词释义题：‎ 本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活 用等知识点。‎ ‎ ‎ 答题技巧：‎ 实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用 上下文进行推测。‎ ‎ ‎ 掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：‎ ‎ ‎ ‎■‎ 第一种：从语法搭配的角度辨析词性 ‎ ‎ ‎■‎ 第二种：从语义搭配的角度推测词义 ‎ ‎ ‎■‎ 第三种：从语境暗示的角度推断词义 ‎ ‎ ‎■‎ 第四种：从字形构成的角度推测词义 ‎ ‎ ‎■‎ 第五种：从词类活用 ‎(‎ 古今异义 ‎)‎ 等用法的角度判断词义 ‎ ‎ ‎■‎ 第六种：从句子结构对称的角度推断词义 ‎ ‎ ‎■‎ 第七种：从字音字形通假的角度推断词义 ‎ ‎ ‎【相关知识】‎ ‎ ‎ 一词多义的产生 ‎: ‎ ‎①‎ ‎ ‎ 的本义。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。‎ 中考课外文言文阅读答题技巧 ‎ ‎ 一、题型梳理 ‎ ‎ 从近年出题形势看，多以选择、翻译、简答等形势呈现。‎ ‎ ‎ ‎1‎ ‎、选择题：基本还是围绕字词基础知识展开，文言实词、虚词均有所涉及，特别对一些 具有通假、古今异义、词类活用、一词多义等文言现象的字词 ‎"‎ 情有独钟 ‎"‎ ‎，一般以 ‎"‎ 选择与下 列加点词意义相同的一项 ‎""‎ 下面哪一（两）组句子中的加点词意义相同 ‎"‎ 等方式加以提问。‎ ‎ ‎ ‎2‎ ‎、翻译题：即将文言句式翻译成现代汉语表达方式，一般选择文中包含重点实词含义，‎ 具有特殊句式，或在文本中处于重要位置的语句。‎ ‎ ‎ ‎3‎ ‎、‎ 简答题多进入文本内里，‎ 关乎课文整体的把握，‎ 包括对语段内容的理解、‎ 内涵的分析，‎ 对人物形象、思想、情感的评论、艺术手法的剖析以及选文间的比较辨析及延伸拓展。‎ ‎ ‎ 二、应对技巧 ‎ ‎ 针对不同的题型，复习和应考也要采取不同的方法。‎ ‎ ‎ 近年语文中考中，选择题仍以词义辨析为主，具有古今异义、词类活用、一词多义、通 假等文言现象的字词是重点。这类题一方面仍倚赖同学平日积累，反复训练，触类旁通，以 至对一些重点字词 ‎"‎ 刻骨铭心 ‎"‎ ‎，另一方面做此类题特别要注意审题，到底是选择 ‎"‎ 正确的一项 ‎"‎ 还是 ‎"‎ 不正确的一项 ‎"‎ ‎。另外，做选择题除了扎实的认知基础外，还可讲究方法，用代入检验 的方法将解释放入句子中，看是否符合语境，语句是否通畅；用排除确定项的方法将自己有 把握的选项剔除出去，以缩小选择的范围，降低选择的难度；用对照选项的方法对选项词语 进行意义、用法、语法位置的分析与判断。‎ ‎ ‎ 翻译题今年将出现在课外文言文考查中，因此基本字词义的掌握程度及翻译技巧的把握 将成为关键。文言翻译不是个体字词简单的拼凑，它既考察学生对实词、虚词、句式、古代 文化常识及句子间语意关系的掌握和领会，又考察了学生的书面表达能力。文言文翻译有直 译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词汇对原文进行逐字逐句地对应翻译，只是有 时呈现出来的译句语言不够通顺，导致文意晦涩难懂。所谓意译，则是根据原文的意思进行 翻译，意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可变化，句式也会适当发生改变。‎ 在实际考查中，一般要求学生以直译为主，意译为辅，希望达到信（真实）‎ ‎、达（流畅）‎ ‎、雅 ‎（优美）的目标。就其具体操作而言，大体有 增补、删略、调整、保留、扩展、整体、替换 七种方法，需要同学们在实际运用中反复操练，方能真正掌握。‎ ‎ ‎ 句式是文句翻译中的又一大重点，因为它牵涉到词句翻译顺序、语气表达等要素，特别 是一些特殊句式和固定句式。文言特殊句式，指的是文言文中不同于现代汉语表达习惯的某 些特殊的句式。它们大体有四种基本类型，即：‎ 判断句、被动句、省略句、倒装句 ‎。它们一 般都有鲜明的语言标志，结合上下文，可以轻易地识别出来。‎ ‎ ‎ 文言文简答题一般从文脉梳理开始。这需要学生整体阅读，总体把握，依据文体特点理 清文意；善于抓中心句，找关键词，理清文章的层次，概括表达。再上一台阶，则开始关注 人物形象、思想情感、写作技法。阅读文本时，首先需明确写作对象，写人还是写景？写人 则重性格分析，写景则重情感表达。性格提炼、情感把握可从选材剪裁角度、结构安排角度、‎ 表达方式角度、表现手法角度、语言运用角度等切入，精炼分析。另外答题不能过于空泛，‎ 问题中往往要求学生结合文本分析，这就需要学生忠于原文，有理有据，思维缜密的进行演 绎与归纳。‎ ‎ ‎ 课外文言文进入考察范围后，有可能采用比较阅读方式，通过新旧知识的迁移、组合，‎ 综合甲乙选文，就人物性格、情感特质、写作技巧等，进行异同点的概括分析。‎ ‎ ‎ 三、答题策略 ‎ ‎ 由上观之，我们不难发现命题虽在课外，但工夫牢牢的渗透于课内的每个角落。潜心积 累、反复实践、注重思考、总结规律，是应对好文言文考查的不二法门。‎ ‎ ‎ ‎1‎ ‎、强化记忆，增加积累。‎ ‎ ‎ 注重日常积累，特别是对通假字、一词多义、古今异义、词类活用、‎ ‎"‎ 之 ‎"‎ ‎、‎ ‎"‎ 于 ‎"‎ ‎、‎ ‎"‎ 而 ‎"‎ ‎、  ‎ ‎4  ‎ 我欣赏蔺相如，他以国家利益为重，不计个人恩怨；我欣赏廉颇，他知错能改„„‎ ‎  ‎ 五、断句题答题技巧 ‎  ‎ 我国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字接着一个汉字地写下来，‎ 所以古人读书都要自己断句。通常，在一句话的末了用“。‎ ‎”断开，叫“句”‎ ‎，在一句之内语 气停顿的地方用“，‎ ‎”断开，叫“读”‎ ‎（‎ d ò u ‎）‎ ‎。给古文断句又叫“断句读”‎ ‎。给文言文断句，是 中考文言文阅读常见的一种题型。‎ ‎  ‎ 真题解析 ‎  ‎ ‎1. ‎ ‎（‎ ‎2008‎ 年广东省课改卷）‎ ‎  ‎ 元方年十一时，候袁公。袁公问曰：‎ ‎“贤家君在太邱，远近称之，何所履行？”元方曰：‎ ‎“老父在太邱强者绥之以德弱者抚之以仁恣其所安久而益敬。‎ ‎”袁公曰：‎ ‎“孤往者尝为邺令，‎ 正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：‎ ‎“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万 里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。‎ ‎”‎ ‎  ‎ 文章画线句没有标点符号，请在需要加标点的地方用“／”标出来。‎ ‎ ‎ ‎【解析】此题可根据修辞知识和古汉语语法知识来断句。‎ ‎“强者绥之以德”和“弱者抚之 以仁”是对偶句，应分别在“强者”和“弱者”前断开，在“仁”字后断开。‎ ‎“恣”是一个动 词，作谓语，‎ ‎“所安”作“恣”的宾语，应在“安”字后边断开。所以该题的断句为：老父在 太邱 ‎/‎ 强者绥之以德 ‎/‎ 弱者抚之以仁 ‎/‎ 恣其所安 ‎/‎ 久而益敬。‎ ‎  ‎ ‎2. ‎ ‎（‎ ‎2008‎ 年大连市课改卷）‎ ‎  ‎ 孝公①既用卫鞅②，鞅欲变法，恐天下议己。‎ ‎  ‎ 令既具，未布，恐民之不信，已乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十 金。‎ ‎  ‎ 民怪之，莫敢徒。复曰“能徙者予五十金”‎ ‎。有一人徒之，辄予五十金，以明不欺。卒下 令。‎ 令行于民期年，‎ 秦民之国都言初令之不便者以千数。‎ 于是太子犯法。‎ 卫鞅曰：‎ ‎“法之不行，‎ 自上犯之。‎ ‎”将法太子。太子君嗣也不可施刑刑其傅公子虔③黥④其师公孙贾。明日，秦人皆 趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡 邑大治。秦民初言令不便者有来言令便者。‎ ‎（节选自《史记·商君列传》‎ ‎）‎ ‎  ‎ 注释：①孝公：秦孝公。②卫鞅：人名，即商鞅。③虔；人名。④黥：古代的一种肉刑。‎ ‎ ‎ 给文中画曲线的句子用“／”断句。‎ ‎ ‎ ‎【解析】‎ ‎“也”是句末语气词，其后可断开。‎ ‎“刑”和“刑”是两个相同词语连用，第一 个“刑”是名词，作动词“施”的宾语，意思是“刑罚”‎ ‎，第二个“刑”是动词，意思是“处 刑”‎ ‎，‎ ‎“刑刑”‎ 不属于形容词、‎ 名词的重叠形式，‎ 应当从中间断开。‎ ‎“傅公子虔”‎ 是名词，‎ 作 ‎“刑”‎ 的宾语，应在“傅公子虔”后断开。‎ ‎“黥”‎ ‎，名词作动词，‎ ‎“师公孙贾”作“黥”的宾语，‎ ‎“黥 其师公孙贾”不能断开。所以此题的断句为：太子（‎ ‎/‎ ‎）君嗣也 ‎/‎ 不可施刑 ‎/‎ 刑其傅公子虔，黥 其师公孙贾。‎ ‎  ‎ 答题技巧 ‎  ‎ ‎1. ‎ 文言文在叙述人物的对话时，经常用“曰”‎ ‎“云”‎ ‎“言”等字，这为正确断句，提供了 方便。遇到“曰”‎ ‎“云”‎ ‎“言”等字，应考虑这些字的后面点断。‎ ‎  ‎ ‎2. ‎ 文言文中的虚词往往是明辨句读的重要标志。‎ ‎ ‎ ‎①句首语气词“其”‎ ‎“盖”‎ ‎“唯”‎ ‎“盍”‎ ‎“夫”‎ ‎“且夫”‎ ‎“若夫”等前面可断开，常用于句首 的相对独立的叹词，如“嗟夫”‎ ‎“嗟乎”‎ ‎“呜呼”等，一般前后都可断句。‎ ‎  ‎ ‎②句末语气词“也”‎ ‎“矣”‎ ‎“耶”‎ ‎“哉”‎ ‎“乎”‎ ‎“焉”‎ ‎“兮”‎ ‎“耳”‎ ‎“而已”等，一般后面可断 句。‎ ‎  ‎ ‎③有些常用在句首的关联词，如“苟”‎ ‎“纵”‎ ‎“是故”‎ ‎“于是”‎ ‎“乃”‎ ‎“向使”‎ ‎“然而”‎ ‎“无论”‎ ‎“至若”‎ ‎“是以”‎ ‎“继而”‎ ‎“纵使”‎ ‎“然则”等前面大多可以断开。‎ ‎  ‎ ‎④常在句首的时间词，如“顷之”‎ ‎“向之”‎ ‎“未几”‎ ‎“已而”‎ ‎“斯须”‎ ‎“既而”‎ ‎“俄而”等前 面可以断句。‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎5  ‎ ‎3. ‎ 文言文的一些习惯句式，如“何„„之有”‎ ‎“如„„何”‎ ‎“唯„„是„„”‎ ‎“非唯„„‎ 抑亦„„”‎ ‎“不亦„„乎”‎ ‎“何„„之为”‎ ‎“无乃„„乎”‎ ‎“可得„„欤”‎ ‎“得元„„乎”等，可 在其前后断句。‎ ‎  ‎ 文言文习惯上较为固定的词组，例如“有所”‎ ‎“无所”‎ ‎“有以”‎ ‎“无以”‎ ‎“以为”‎ ‎“何所”‎ ‎“孰 若”‎ ‎“至于”‎ ‎“足以”‎ ‎“得无”‎ ‎“无乃”‎ ‎“何以”‎ ‎“于是”‎ ‎“然则”等，不要把它们拆散。‎ ‎  ‎ ‎4. ‎ 注意借助自己掌握的古汉语语法知识来断句。例如名词、代词经常作主语或者宾语，‎ 遇到名词、代词作主语了，就在它的前面断开；若名词、代词作宾语，就在它的后面断开。‎ 动词、形容词经常作谓语，一般来说，尤其是动词的前后往往都不能断开，因为前面往往有 主语，后面往往有宾语。‎ ‎  ‎ ‎5. ‎ 古人写文章，讲究对仗工整，讲究互相照应，多用对偶句、排比句、反复句，这也为 我们正确断句提供了条件。我们利用这一特点进行断句，往往断开一处，接着便可断开几处。‎ ‎  ‎ ‎6. ‎ 古文中两个相同词语连用，如果不属于形容词、名词的重叠形式，一般来说，它们分 属两句话，应当从中间断开。‎ ‎  ‎ 温馨提示 ‎  ‎ 方法只是登堂入室的钥匙，有了它还不能确保就完全具备了断句的能力。真正的断句能 力从何而来？以课本为本，掌握常用实词、虚词、句法、词法，培养扎实的文言功底，课外 多读一些典范的文言文，培养语感。另外，还要像古人说的那样，‎ ‎“观千剑而后识器，操千曲 而后晓声”‎ ‎。适当做一些专题练习，这样，断句能力就会在阅读中形成，在运用中提高。‎ ‎  ‎ 热身训练 ‎  ‎ ‎1. ‎ 阅读下面语段。请用“‎ ‎/‎ ‎”为画横线的句子断句。‎ ‎（断三处）‎ ‎ ‎ 臧孙行猛政，子贡非之，曰：‎ ‎“独不闻子产之相郑乎？推贤举能，抑恶扬善；有大略者不 问其短有厚德者不非小疵家给人足囹圄空虚。子产卒，国人皆叩心流涕，三月不闻竽琴之音。‎ 其生也见爱，死也可悲！‎ ‎”‎ ‎  ‎ 有 ‎ ‎ 大 ‎ ‎ 略 ‎ ‎ 者 ‎ ‎ 不 ‎ ‎ 问 ‎ ‎ 其 ‎ ‎ 短 ‎ ‎ 有 ‎ ‎ 厚 ‎ ‎ 德 ‎ ‎ 者 ‎ ‎ 不 ‎ ‎ 非 ‎ ‎ 小 ‎ ‎ 疵 ‎ ‎ 家 ‎ ‎ 给 ‎ ‎ 人 ‎ ‎ 足囹 ‎ ‎ 圄 ‎ ‎ 空 ‎ ‎ 虚。‎ ‎ ‎ ‎2. ‎ 阅读下面语段，请用“‎ ‎/‎ ‎”给下文画线句子断句。‎ ‎（断五处）‎ ‎ ‎ 赵襄子饮酒，‎ 五日五夜不废酒，‎ 谓侍者曰：‎ ‎“我诚邦士也！‎ 夫饮酒五日五夜矣，‎ 而殊不疾。‎ ‎”‎ 优莫曰：‎ ‎“君勉之！不及纣二日耳。纣七日七夜，今君五日。‎ ‎”襄子惧，谓优莫曰：‎ ‎“然则吾亡 乎？”优莫曰：‎ ‎“不亡。‎ ‎”襄子曰：‎ ‎“不及纣二日耳，不亡何待？”优莫曰：‎ ‎“桀纣之亡也遇汤 武今天下尽桀也而君纣也桀纣并世焉能相亡？然亦殆矣。‎ ‎”‎ ‎（西汉·刘向《新序·刺奢》‎ ‎）‎ ‎  ‎ 桀 ‎ ‎ 纣 ‎ ‎ 之 ‎ ‎ 亡 ‎ ‎ 也 ‎ ‎ 遇 ‎ ‎ 汤 ‎ ‎ 武 ‎ ‎ 今 ‎ ‎ 天 ‎ ‎ 下 ‎ ‎ 尽 ‎ ‎ 桀 ‎ ‎ 也 ‎ ‎ 而 ‎ ‎ 君 ‎ ‎ 纣 ‎ ‎ 也 ‎ ‎ 桀 ‎ ‎ 纣并 ‎ ‎ 世 ‎ ‎ 焉 ‎ ‎ 能 ‎ ‎ 相 亡？‎ ‎  ‎ ‎3. ‎ 请用“‎ ‎/‎ ‎”给下文画线句子断句。‎ ‎（断三处）‎ ‎ ‎ 靖郭君将城薛①，客多以谏。靖郭君谓谒者：‎ ‎“无为客通②。‎ ‎”齐人有请者曰：‎ ‎“臣请三言 ‎③而已矣！益④一言，臣请烹。‎ ‎”靖郭君因见之。客趋而进曰：‎ ‎“海大鱼。‎ ‎”因反走⑤。君曰：‎ ‎“客有于此⑥。‎ ‎”客曰：‎ ‎“鄙臣不敢以死为戏。‎ ‎”‎ 君曰：‎ ‎“亡，更言之。‎ ‎”对曰：‎ ‎“君不闻大鱼乎？‎ 网不能止⑦，钩不能牵，荡而失水，则蝼蚁得意焉。今夫齐，亦君之水也。君长有齐荫，奚 以薛为？失齐虽隆薛之城到于天犹无益也君曰善乃辍城薛。‎ ‎（‎ ‎《战国策·齐策一》‎ ‎）‎ ‎  ‎ 注：①将城薛：将要修筑薛地的城墙。②无为客通：不要给纳谏的人通报。③‎ 三言：三 个字。④益：增加。⑤反走：撒腿就跑；⑥有于此：留于此。⑦止：捕获。‎ ‎  ‎ 失 ‎ ‎ 齐 ‎ ‎ 虽 ‎ ‎ 隆 ‎ ‎ 薛 ‎ ‎ 之 ‎ ‎ 城 ‎ ‎ 到 ‎ ‎ 于 ‎ ‎ 天 ‎ ‎ 犹 ‎ ‎ 无 ‎ ‎ 益 ‎ ‎ 也 ‎ ‎ 君 ‎ ‎ 曰 ‎ ‎ 善 ‎ ‎ 乃 ‎ ‎ 辍 ‎ ‎ 城薛。‎ ‎ ‎ 六、比较阅读 ‎ ‎ 看考点、明范围 ‎  ‎ 文言文比较阅读，从选篇来讲，包括段与段的比较、段与篇的比较、篇与篇的比较、课 内与课内的比较、课内与课外的比较、课外与课外的比较、文章与文章的比较、文章与诗词 的比较等。题型设置包括以下几方面：‎ ‎  ‎ ‎(‎ 一 ‎) ‎ 结合文意，理解句中加点词的意思。涉及通假字、重点实词和常见虚词。考察形式 ‎ ‎  ‎ ‎6  ‎ 以翻译为主，兼有选择，特色之处在于有的省市考察文言文中词语与常见成语中该词含义异 同。‎ ‎  ‎ ‎（二）‎ ‎. ‎ 划分句子停顿，通常采用直接标注或选择的形式。‎ ‎  ‎ 断句考查我们的语感，日常反复诵读是十分必要的。把握句子内部的语意停顿，看似灵 活，其实也是有其规律可循的。我们可以以中考中 ‎"‎ 节奏划分 ‎"‎ 试题为例，对语意停顿略作归 纳。‎ ‎  ‎ ‎（三）‎ ‎ ‎ 用现代汉语翻译文中重点句子，通常兼顾两篇文章。‎ ‎  ‎ ‎（四）‎ ‎. ‎ 正确领会文言文比较阅读材料的基本内容，并进行初步的比较分析。如：概括 两篇文章的主要内容、主要观点等。‎ ‎  ‎ ‎（五）‎ ‎. ‎ 比较文章写法及表达方式的异同。如：描写角度、论证方法、写作手法等。‎ ‎ ‎ ‎（六）‎ ‎. ‎ 比较两篇阅读材料中作者的情感倾向，并形成个人见解。如：捕捉事物的本质 特征，分析人物的性格特点等。‎ ‎  ‎ 七、探病因、开处方 ‎  ‎ 了解了文言文比较阅读题型，在训练过程中我们可以针对自己的弱点进行有的放矢的强 化练习。解词、断句、翻译三道常规题考查我们文言文基础知识和迁移能力。大家往往在阅 读课外语段时对一些文言词句理解不当，‎ 经过对考点的分析我们不难发现：‎ 解词侧重于实词，‎ 以关键词为重点，所谓关键词是指常见的、古今关联密切却又变化较大的词，通假、词类活 用、一词多义为主要测试点。我们不妨把所学实词进行归纳，如：‎ ‎  ‎ 诚：‎ ‎1. ‎ 诚心（帝感其诚）‎ ‎2. ‎ 的确，实在（此诚危急存亡之秋也）‎ ‎3. ‎ 果真（今诚以吾众 诈自称公子扶苏项燕 ‎/‎ 诚如是，则霸业可成，汉室可兴）‎ ‎  ‎ 固：‎ ‎1. ‎ 顽固、固执（汝心之固）‎ ‎2. ‎ 一定、必定（而戍死者固十六七）‎ ‎3. ‎ 巩固（固国不 以山溪之险）‎ ‎4. ‎ 安守，固守（君子固穷„„）‎ ‎  ‎ 号：‎ h á o 1. ‎ 大叫，呼啸（阴风怒号）‎ ‎ ‎ ‎2. h à o ‎，别号（故自号曰醉翁也）‎ ‎ ‎ ‎3. h à o ‎，国号（号 为张楚）‎ ‎ ‎ ‎4. h à o ‎，号召（号令召三老„„）‎ ‎  ‎ 或：‎ ‎1. ‎ 有时（或王命急宣）‎ ‎ ‎ ‎2. ‎ 有的人（或说处杀蛟 ‎/‎ 或以为死或以为亡）‎ ‎ ‎ ‎3. ‎ 或许（或 异二者之为）‎ ‎  ‎ 信：‎ ‎1. ‎ 信任（愿陛下亲之信之）‎ ‎ ‎ ‎2. ‎ 信实（牺牲玉帛，弗敢加也，必以信）‎ ‎ ‎ ‎3. ‎ 确实（谓 为信然）‎ ‎ ‎ ‎4. ‎ 通 ‎"‎ 伸 ‎"‎ ‎，伸张（欲信大义于天下）‎ ‎  ‎ 备考中无论是课内还是课外文段，都要重视那些有显著的句式特征的句子，如疑问句、‎ 倒装句、对偶句、省略句等等，这是翻译的设题点。‎ ‎  ‎ ‎  ‎ 中考课外文言文答题技巧 ‎  ‎ 在答题之前我们要结合注释，疏通文意，读懂语段。不能仅初读一遍就匆忙答题，在时 间允许的情况下，当你能简单复述故事情节后才能开始做题目。‎ ‎  ‎ 第一题：词语解释题 ‎  ‎ ‎1‎ ‎、重平时积累，从课内到课外 ‎  ‎ 本着 ‎"‎ 题在课外，答在课内 ‎"‎ 的原则，课内的文言实词和几个常用的虚词解释要牢记在心。‎ 观察近五年的考题，试题涉及到的词语解释有这样几个：徙、去、使、居、故、归、诣、为、‎ 具，这几个词我们都曾经在课内学到过，而课外语段中的解释与课内的解释相同，因此答出 这几题的关键在于同学们对课内知识的掌握。‎ ‎  ‎ ‎2‎ ‎、组词法 ‎  ‎ 简单的说，组词法就是尝试着给你不懂的文言实词用现代汉语组词，看看能否通顺地放 在句子中。如果上下文意贯通，那组词后的词语就是这个文言实词的解释。当组词后大概意 思是对的，但放到句子中有些别扭时，那么就回到原文看这个词在句中是什么词性，根据词 性再进行适当调整，变换成合适的近义词，一般就可以使句子前后顺畅了。这里需要注意的 是，运用组词法时首先要注意原词的词性，组成词语后的词要保持词性不变。‎ ‎  ‎ ‎  ‎ ‎7  ‎ 第二题：句子翻译题 ‎  ‎ 要求翻译的句子中往往有一些关键的词，这些词往往是一些实词，他们影响着句子的含 义，当然，在老师阅卷时这些关键的词就成了评分的 ‎ ‎ ‎"‎ 分点 ‎"‎ 然后把这些翻译出来的词再 ‎"‎ 整 合 ‎"‎ 成一句话。整合不是作简单的加法，整合后的句子还要通顺流畅。‎ ‎ ‎ 为了做到通顺流畅，‎ 我们可以将省略的部分补足，甚至可以添一些辅助性的词语让语句更合理通畅；有时候还遇 到一些特殊的句式，这些文言句子的语序与现代汉语的不同，翻译的时候要将他们调整成现 代汉语的语序。‎ ‎  ‎ 第三题：内容理解题 ‎  ‎ 从近几年中考本类试题的形式上看，这五年的题目均为填空简答题。几年中有三年的题 目后面带有答题要求。答题要求分为两种，即，要求答案用文中的话表述，或答案用自己的 话表述。从提问内容看，所有题目都针对故事中的情节或人物发问，目的是考查考生是不是 读懂了故事。一旦考生对语段理解无误，回答这类题目基本不存在难度，而没有读懂语段，‎ 这类题目的正确率也就不能保证了。‎ ‎  ‎ 因此，回答这一题的关键首先在于对语段的整体理解。即，读懂故事。然后，要先审题 干，再找内容。这类题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目 问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。若要用自己的话表述，那么找到原句之后还 要将原句转化成现代汉语的方式表述出来。‎ ‎  ‎ 第四题：主旨理解题 ‎  ‎ 课外语段通常选用短小又有含义的故事作为考试的选文，这类故事的情节或人物都能给 人以一定的启示，读者能从中领悟生活或人生的道理。这一题就是针对语段给人的启示或读 者读后领悟的道理发问。‎ ‎  ‎ 这一题要在读懂语段的基础上完成，与内容理解题不同的是这一题的答案不再能从文章 中找到。初中阶段我们接触到的文言文或写人或写事，有的还是寓意鲜明的寓言故事，这些 文章涉及到主题不外乎这样三种：为人的道理、处世的方式、科学哲理。如何做这些题呢？‎ 除了读懂故事之外，在答题技巧上还要懂得抓细节。‎ ‎  ‎ 什么是抓细节？简单的说就是故事的情节或人物的个性。从这些细节中总结出文章的主 旨比毫无抓手的胡乱总结更有效。‎ ‎  ‎ 此外，‎ 也要适时的积累一些 ‎ ‎ ‎"‎ 主旨 ‎".‎ 平时读到的文章告诉我们的道理，‎ 给我们的启示，‎ 我 们要做个有心人将它们记下来。有时候文章虽然不同，但主旨却相似，考试时若遇到了类似 的文章，平时的积累就派用场了。‎ ‎  ‎ 中考文言文阅读必然会考到课外语言材料。面对从未读过的语段或文章，又无工具书可 查，怎么办？在解答这类题目时，很多同学感到束手无策。我根据教学实践总结出解题四个 步骤，仅供同学们参考。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ 第一步 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 快速浏览题目 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中 某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了 ‎ 解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ 第二步 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 仔细分析标题 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指 导学生留意并仔细分析文段的标题。‎ 因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。‎ 例如，‎ 在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文 段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使 我们快速理解文言文的主要内容。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ 第三步 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 结合注释速读全文 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般 都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生 千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读 全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，‎ 不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎8  ‎ 第四步 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎“对症下药”解答问题 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解 释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎（‎ ‎1‎ ‎）词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基 本上都是同学们在课内文言文中学习过的。‎ 解题时，‎ 应先套用我们学习过的文言实词的意思，‎ 再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎（‎ ‎2‎ ‎）句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的 意思解释出来（直译）‎ ‎；然后，将句子的大致意思写出来（意译）‎ ‎。‎ ‎  ‎ 在翻译句子时需要注意以下几个问题：‎ ‎  ‎ 一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例 如：‎ ‎“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）‎ ‎”‎ ‎。可把这个句子译为：庆历 四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。‎ ‎  ‎ 二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如：‎ ‎“陈胜者，阳城人也”‎ ‎，‎ ‎“者„„也”表判 断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。‎ ‎  ‎ 三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语 的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：‎ ‎“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）‎ ‎！‎ ‎”可把这个句 子译为：你的不聪明也太严重了。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补 出来。例如：‎ ‎“乃丹书帛曰‘陈胜王’‎ ‎（省略语）‎ ‎。‎ ‎”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱 砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎（‎ ‎3‎ ‎）内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，‎ 摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方 法回答的准确率一般会比较高。‎ ‎  ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎  ‎