中考现代文环境描写作用专题训练 8页

标准化教案 学生姓名 科目 语文 年级 ‎7年级 时间 ‎ ‎ 教师姓名 王金峰 课题 环境专题训练专题训练 授 课 内 容 教学目标 ‎1.学会品味语言赏析句子的方法；2.环境描写的作用 教学重点 学会品味语言赏析句子的方法 教学难点 环境描写的作用 环境描写解题思路：‎ 第一步：分析环境本身的特点 ‎ 自然环境描写：表现了......地域风格；‎ 提示了......时间、时代背景，季节；‎ 渲染营造了......氛围 ‎ 社会环境:指出相关语句揭示了......社会现实 ‎ 第二步：分析环境描写与人物的关系 ‎ ‎1、衬托人物......心理    2、交代人物......身份 3、表现人物......性格 ‎ 第三步：分析环境描写对情节的作用 ‎ ‎ 推动故事情节的发展，为下文......内容埋伏笔，作铺垫。‎ 第四步：结合文章中心作答 深化了文章......主题（中心）‎ 答题指南： ‎ 对环境描写的分析首先概括景物的特点，然后结合上下文语境、文章主旨、作者感情态度、人物性格及心情、作品情节、文章感情基调、文章结构等方面具体去分析。就某一具体的自然环境描写来讲，它的作用又不是单一的。有时候，某一具体的自然环境描写往往具有几方面的作用。要点力求全面。‎ 赏析句子方法： 1、从语言的角度：‎ （1） 用词之美——————找精美的动词、形容词、叠词及成语等。（作用：用词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色。） （2）修辞之美——————找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。（作用：比喻使语言生动形象；排比使语言气势磅礴、感情强烈；拟人使事物形象可感；对偶使语句形式整齐、音韵铿锵；反问句增强语气……） （3）句式之美——————如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（可从语言优美、清新隽永、真挚朴实、不落俗套、灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）‎ 2、 从表达方式的角度： 如叙议结合，寓情于景，或记叙、描写、议论、抒情几种表达方式融为一体……（这样使文章极富表现力） 特别是描写：‎ 从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉） （2）以动衬静，动静结合 （3）正面与侧面，直接与间接 （4）人物描写的多种方法（外貌、语言、神态、动作、心理）‎ 3、 从表现手法的角度： 衬托、象征、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、明线暗线……‎ 赏析句子答题指南：‎ 运用了或通过了（或修辞手法或描写方法或关键字）+写出了（即具体内容）+体现表达（效果，感情，性格等）‎ 品味语言答题技巧：‎ 问因法；动静法；无形有形法；抽象具体法；感官法；修辞法；‎ 经典案例 男友刘德华 ‎①以下是我学生李慧给我讲的故事。‎ ‎②最初从师范毕业被分配到现在的学校，我简直不相信自己的眼睛，眼前的所谓学校，是一座半山腰上的破庙。梦想和现实之间的距离实在是太大了。这是一个人的学校，一名老师带三个班级。而且这里的环境几乎与外界隔绝，收看不到电视，能看到的报纸还是上个月的。其他的困难都好克服，找对象成了很大的问题。一个人在这里呆上几年，就把这儿真的变成了“和尚庙”或“尼姑庵”。但是这里的孩子像“小大人”一样懂事。‎ ‎③一次，孩子们到我房间玩，看见办公桌的玻璃板下面压着一张照片，挺帅的，就好奇地猜测：是老师的男朋友？老师交了男朋友？我走过来说，是刘德华。孩子们一哄而散，向操场上奔跑，欢呼雀跃。边跑边喊：“老师有了男朋友！男友名叫刘德华！”很快，全校的孩子都知道了。他们在操场上又蹦又跳，快乐的歌声回荡在山谷，响彻云霄。一直到我出来制止，才平息。其实，我心里知道，他们懂事着呢！他们不知道刘德华是谁，却在为我终于找了一个男朋友而感到由衷的高兴。以为这样他们热爱的老师就可以留下来。我没有点破，我要一直让他们为此高兴下去。‎ ‎④这儿的老师一批批来，一批批走，留不住人。这里的孩子所受的教育也是有一顿没一顿，饥荒得很。在一堂作文课上，我对学生们说，写作文就是写自己的心里话，写自己最想说的话。然后，布置了一个作文题目《心里话》。作文收上来，有一位学生这样写道：说心里话，我这时真想撒尿，我都快ｂｉē不住了。但是，我想起老师平时经常对我们说的话，上课要用心听讲，心里不要有杂念，为了老师，我一定要把尿憋住！我看着看着，就哭了。多可爱的孩子啊！‎ ‎⑤学生跟我讲这些时，眼睛还是湿湿的 ‎⑥就在半年之前，我得到了城里的实验小学要招聘教师的信息时，还为此挺矛盾的。一方面，像她这样年轻的优秀教师，应该有一个更好的工作环境，年轻人谁不向往城里生活呢。另一方面，她的学生比谁都更需要她。‎ ‎⑦毕竟，对她来说是一次绝好的机会。最后，我还是把这一信息告诉了她，让她自己做出选择。 ⑧过了招聘期，她还没有来。‎ ‎⑨后来，我收到她的一封来信。打开信，一幅像梵高画的画首先印入了我的眼帘：太阳升起来了，山上一棵树，数上所有的叶片齐刷刷地看着太阳。再细看叶片，一树的眼睛！我吓了一跳，所有的叶片都是瞪得溜圆的眼睛。来信解释说，当时，她确实想来应聘，甚至做出了决定。她的学生知道后，就画了这一幅画送给她，树是班长画的，每个学生都在树枝上画了属于自己的叶片。她说，她当不了什么太阳。但是，她要当那棵树，让学生挂在自己的枝头，吸收养分、阳光、空气。她才放心。‎ ‎⑩我不明白，大山里的孩子，怎么能画出这样意味深长的画呢？‎ 1. 第③段中画线句中的“此”指的是什么？‎ 2． 第④段加点词语“饥荒”在文中的含义是什么 ？‎ 3． 第②段中环境描写的作用？‎ ‎4．对结尾两段理解最恰当的一项是（ ） ‎ A．她不理解我的好意，但是也没有必要用画来搪塞我。 ‎ B．那些大山里的孩子能画出这样意味深长的画让人感动，同时为自己不理解她而感到惭愧。 ‎ C．我明白这幅画的用意，钦佩她能做出这样的选择。 ‎ D．她放弃这次机会，意味着将在大山里工作和生活下去，我为她感到惋惜。   ‎ 5． 假如你就是她的老师，请给她写一封简短的回信吧！（80个字左右） ‎ 课堂练习 作文课（杨浦区）‎ ‎①今天上作文课，老师说，我先读两篇同学的作文，这两篇作文是我们上一堂作文课布置的作业，作文的题目是《灯光》。在读这两篇作文之前，我已经征得了这两位同学的同意。谢谢他们。‎ ‎②我先读王枣花同学的作文。 ‎ ‎③同学们的目光一下子都集中到了王枣花身上。王枣花是大半年前插班进来的，同学们只知道王枣花是从农村来的，她的父母在这个石油小城里打工，干什么活却不知道。坐在后排的王枣花低着头，一只手不停地揉搓着胸前的纽扣。‎ ‎④我的父母都是残疾人，老师开始读王枣花的作文，因此他们在城市里找不到工作，他们只能靠捡废品卖钱。下午放学后，做完作业我也帮父母去捡废品。爸爸虽然只有一条腿，但三轮车却骑得很好，载着我和妈妈一路飞驰。冷风掠过面颊，落叶在车轮下旋转。‎ 那时候城市里的灯光已经亮了，家家户户都吃完了饭坐在电视机前看电视。我和爸爸妈妈从一个小区到另一个小区，从一只垃圾箱到另一只垃圾箱。我们先把垃圾箱里的纸箱、木板、废铁丝捡出来，再把城里人装垃圾的塑料袋一个个解开，把里面的矿泉水瓶、饮料瓶、易拉罐、装牛奶的纸盒和废纸捡出来，分别装进蛇皮袋中，然后重新把垃圾装好，把垃圾箱周围打扫干净。城市的夜晚很明亮，但几乎所有的灯光都不是为捡废品的人而亮的，因此妈妈只好准备了一只手电筒，为了节省电池手电筒的光常常很弱，我们只能在手电筒很弱的灯光中捡废品。只有一个地方除外，这个地方有几个很大的垃圾箱，我们每天都能在这里得到不小的收获。这几个垃圾箱在一个叫做“阳光花园”的小区里，本来那里离路灯很远，应该很黑，但是离垃圾箱不远的一栋楼房的三楼阳台上总是亮着一盏灯，那盏灯好像是专门为我们而亮的，我知道这当然不是。因为我们与那户人家素不相识，他们也不知道我们天天来这里捡废品，虽然城市很大人很多，但是谁会去注意捡废品的人呢？就是知道他们也不会为一家捡废品的贫穷外乡人照明。这很自然。尽管如此，我们还是要感谢他们，每次捡完废品离开那里的时候，我和爸爸妈妈都会抬起头来看看那户人家，然后才恋恋不舍地离开。这时候我总是在心里默默地祝福他们，因为他们无意中帮了我们的忙。‎ ‎⑤王枣花的作文读完了，同学们的目光再次落到王枣花身上，王枣花的头垂得更厉害了。教室里没有一点声音。‎ ‎⑥下面我读牛娜的作文，老师说。‎ ‎⑦春节的时候爸爸买了两只灯笼挂在阳台上，那几天红红的灯笼彻夜亮着，真好看。春节过完，妈妈让爸爸把灯笼摘下来，因为这样太浪费电了。虽然我心里不大乐意，但还是同意了。爸爸非常理解我的心情，吃完晚饭，又看了一会电视，爸爸才在妈妈的一再催促下磨蹭蹭准备去摘灯笼。我给爸爸搬了一把椅子放到阳台上，因为灯笼太高了。就在我准备回房间的时候，突然听到楼下不远的地方传来一阵说笑声。我站在阳台上往楼下一看，是一对捡废品的夫妻，他们身边还有个好像与我年龄差不多的孩子。由于光线不是太好，我看不清他们的面目。他们大概已经工作了很久，这会儿累了也饿了，做妈妈的从三轮车上拿出一只塑料桶，他们一家三口从塑料桶里接着水洗了手，然后开始吃东西。他们吃的什么我看不清，但是他们吃得很香。那对夫妻一边吃东西一边说笑着，好像他们不是捡废品的，而是这个城市的白领。在一个陌生的城市里，在这样一个寒冷漆黑的夜晚，他们从垃圾箱中翻捡着废品，吃着自带的干粮，却有说有笑，我为他们乐观的精神感动了。吃完东西，做妈妈的又从三轮车上取出一只暖瓶，他们只有一个杯子，三个人从暖瓶里倒了热水轮流着喝。吃完喝完，他们又开始忙碌起来。这时候爸爸过来了，我指着楼下让爸爸看，不一会妈妈也过来了，问爸爸为什么还不把灯笼摘下来。爸爸又指着楼下让妈妈看。妈妈没再说让爸爸把灯笼摘下来，后来我们就回到了房间。‎ ‎⑧爸爸说，要不留下一只灯笼吧，不然他们看不见，怪不容易的。妈妈点了点头，过了一会又说，把灯笼摘掉装一只灯泡吧，这样光线会更好。爸爸点了点头。我为爸爸妈妈高兴，因为他们做了一件好事。同时我也为那一家捡废品的人家高兴，因为在这个陌生的城市里，有一盏灯是专门为他们点亮的，虽然他们并不知道。‎ ‎⑨作文读完了，教室里更加安静了。突然，从教室的后排坐位上传出一阵轻轻的哭泣声。‎ 1． 阅读第④段和⑦⑧两段，分别概括这两部分主要内容。 （1）‎ ‎（2）‎ 2． 第③段划线句能否删去？为什么？ 3．第④段中画线的句子属于___ ___，联系上下文，画线句在文中的作用是：_______________________________ ______。 4．下面对小说的理解和赏析不正确的两项是（ 　）（ 　） A．王枣花低头不停揉搓胸前的纽扣一句，神态和动作描写生动地写出她此时的紧张和害羞。 B．第④‎ 段，形象写出了枣花一家对灯光的留恋和对幸福温暖的家的向往。 C．三个人从暖瓶里倒了热水轮流喝的细节，传神地描绘了王枣花一家虽贫穷但温馨的生活。 D．小说通过两篇学生作文展开故事叙述，而叙述的故事有着惊人的巧合，构思十分巧妙。 E．小说中的老师是一个充满爱心的人物形象，他通过一节作文课让孩子们懂得了同学之间要互相关心 敲雪 ‎①睡到半夜，忽然觉得好冷。也许，外面下雪了。我想。我蜷着身子，强迫自己再睡。不知过了多久，迷迷糊糊中，我听到了屋前屋后的惊叫声。睁开眼，天亮了，透进屋的亮光，冷冷地泛着朦胧。‎ ‎②好久没见过雪了！我顾不上睡觉，一骨碌爬起来，小跑着跨出门。屋檐下，我极目远眺，整个世界全是一片白，白得晃眼。慢慢收回目光，我就看见了父亲。‎ ‎③父亲站在屋对面的小路上。他眼下，是一丛一丛的雪枝。我知道，托着雪的，是密密麻麻的树枝。每到春天，那些树枝就开出一堆一堆的杏花、李花、桃花，五彩缤纷的，像一片花的海洋。花一天一天地谢了，青涩的果子藏在绿叶间，一天一天地长大了，泛红了。父亲的笑容也多起来，有时不知不觉就到了树下。开始，父亲轻轻掰下枝丫，寻找枝叶间还没完全长出来的果子，偶尔发现米粒大的一颗，也要小跑回家雀跃着向全家人报喜；后来，父亲就踮着脚尖，痴痴地看，痴痴地闻，即使枝丫垂到眼皮下，也舍不得动一指甲，生怕惊跑了它们。果子渐渐成熟了，父亲停了农活，从早到晚蹲在树下守着，守着我们的“书本”。我们兄弟多，家里又没有其它收入，读书全靠它。到了上市季节，父亲就在树下铺几床棉絮，说这样落下的果子就不会摔烂，能卖个好价钱。卖果子的钱，父亲一分一厘也不花，全存着，刚好够我们读一年书。所以，只要我们目不转睛盯着父亲担子里那些红嘟嘟的杏呀、李呀、桃呀的时候，父亲总是拍着我们的头说：“馋了吧？这可吃不得，它是你们的书本啊，不想读书吗？”我们一起点头：“想读！”“还想吃吗？”“不想！”我们一起咽口水，狠狠摇头。从此，我们就把那些杏呀、李呀、桃呀叫书本了。‎ ‎④可是，这不是果树开花、结果的季节呀，父亲看那些雪树做啥呢？我很是不解。‎ ‎⑤走到父亲面前，父亲看了看我，说：“星期天，多睡会吧？”‎ ‎⑥我不回答父亲的话，不解地问：“你看这树干嘛？春天还早。”‎ ‎⑦“真的还早么？快了快了！可是——”父亲顿了顿，脸上露出了忧郁，“这雪太大了，你看，树枝压断了好多。”‎ ‎　（8）我细细一看，真的，一些断枝落在地上或是横在树上，全被雪掩住了，不仔细看根本看不出来。‎ ‎　（9）“回去拿根竹竿来吧。”父亲沉吟了一阵，对我说。‎ ‎　（10）我怔了怔，一下子明白了父亲的用意，于是，忙不迭地回家找来一根稻田里赶鸭子用的长竿。父亲站在树下，竹竿伸到枝头，慢慢地，轻轻地把积雪一点一点敲下来……几十棵果树，父亲整整敲了一个上午。父亲回家，头上、脸上，身上，全是雪。给体温融化的雪水，湿透了父亲的衣服。我连忙烧起一堆旺旺的柴火，父亲骑在火上，还在瑟瑟发抖。‎ ‎　（11）这天晚上，父亲问我：“今晚还会下雪吗？”‎ ‎　（12）“下呀，老师说‘瑞雪兆丰年’，下得越大越好！”我说。‎ ‎　（13）“我娃儿有长进了，好，那就下吧！”父亲抚摸着我头，频频颔首。‎ ‎　（14）晚上，果真又下起了大雪。父亲怎么也睡不着，他耳朵支楞着，听着外面的风吹草动。“睡呀，你怎么了？”母亲不耐烦了。“你懂啥？这叫听雪！”父亲的声音很大，传进篱笆墙另一边的我们的耳里，我和弟弟就吃吃地笑，笑父亲不会用词，雪，是能听的么？（15）半夜，父亲突然翻身跳下床，惊醒了我们。我们问他怎么了，父亲说：“我听到树枝又断了，一声连一声，我得敲雪去。”‎ 我们说这么远，听不到，你那是幻觉，睡吧睡吧。可是父亲不理会我们，拖着竹竿，打着手电就出了门。我们穿了衣服撵出去，在屋檐下看见的已是一束在树下晃来晃去的亮光了。看了一会，冷得不行，我们只得跑进了被窝。‎ ‎　（16）天亮，父亲回家，把我们全都摇醒，高兴地说：“一根树枝也没断，你们又能上学了，又有书本了。”父亲的牙齿咯咯直响，磕得不听使唤。‎ ‎　（17）第二天，父亲就病了。‎ ‎　（18）冬天完了，春天来了，夏天也来了，杏呀、李呀、桃呀，比哪一年都大，都红。父亲的病却一直不见好转。我挑了两个又大又甜的桃，捧到父亲床前，说：“爸，你尝尝，好甜呢！”‎ ‎　（19）父亲挣扎着撑起身子，劈手打掉我手里的桃，怒气冲冲地吼：“谁叫你们吃？这是你们的书本哪！不想读书了？”‎ ‎　（20）“想！”我哭着说，“我们没吃，只想你吃一个，你的口味不好！”‎ ‎　（21）父亲叹了口气，拉过我，给我擦了一把眼泪，说：“拣起来吧，我吃一个！”‎ ‎（22）我看见父亲咬了一口桃，父亲的眼泪也一下子流了出来。‎ ‎１，看拼音写汉字 Quán 着身子 sèsè发抖 ‎２、用简洁的语言概括选文的主要内容。‎ ‎３、选文第（3）段能否去掉，为什么？‎ ４、 选文第（18）段划线的句子属于什么描写？有什么作用？‎ 水塘边的鸟窝 ‎（1） 水塘在黑夜中沉寂，这使我怀念水塘边的那棵有鸟窝的老榆树。‎ ‎（2）我们和母亲来到乡下时，那棵树正长满了榆钱。榆钱泛着淡淡的绿色，钱串似的，压弯了枝头。后来，榆钱落了，榆叶变老，黑绿黑绿的。知了爬到了榆树上，知了的叫声很尖长，使山里的夏天更加闷热。夜里，塘里的青蛙“咕哇”“咕哇”地叫着，开始是一只，后来便此起彼伏。白天，我们看见一群一群的小蝌蚪，摆着黑黑的小尾巴、摇着黑黑的大脑袋，从塘的深处游到塘的浅处，从浅处游到深处。母亲说，蝌蚪是青蛙淘气的孩子。秋天来了，榆树的枝丫上有了鸟窝，鸟窝一天天大了起来，小筛箩一样，母亲指给我看那鸟窝。这是一个已经开始凉爽的傍晚，太阳红色的光辉已擦着山顶在慢慢消失，山顶有很美的晚霞，晚霞擦抹着母亲很美的脸，我发现母亲脸上流淌着一种很厚的温暖。  （3）天气越来越凉，风也大了起来，在山坳里回旋时发着一种响声。我望着老树枝丫上的乌窝，问母亲：“好高啊，妈妈!风一吹，要掉下来吗?”  （4）“不会的，鸟的窝垒得很结实。窝里有它们的孩子，它们不会让窝掉下来的。”母亲抚摸着我的头，很大很深的眼睛里充满了爱怜。我和母亲一起望着蓝天下黑黑的一团，我们一起想像那高高的温柔，我们虔诚地为它们孤独的、风雨飘摇的幸福祝福。  （5）最可恨的莫过于男孩子。一天，邻居家的男孩子爬到树上，用竹竿把鸟窝给捅了。当我看见那黑魉魉的一团从丈高处往下掉时，我几乎晕了!我声嘶力竭地跑到老树下，看到的只是一团团摔散的用树枝、干草、羽毛和泥垒造的鸟窝以及几只血肉模糊的粉红色的肉团。那是老鸟的孩子，还没有长羽!我的心被撕成了碎片!那一刻，我真想把那个男孩子推到树下的水塘里，让他死。母亲说：“这孩子要遭报应的……”‎ ‎（6）此后，一个关于“窝”的战栗包裹着我的魂魄，走过了很长很长的岁月，   ‎ ‎（7）我长大后又几次来过那个山坳，我到水塘边找那棵老榆树，老榆树已被人伐掉，只剩下一个很悲凉的树桩。乡下的树已很少，我已很难看到儿时那样的大鸟窝。塘里的青蛙还“咕哇”“咕哇”地叫着，小蝌蚪还是一群一群在水塘边游逸着。我为这些青蛙和它们的孩子庆幸着，它们生活在离城里人较远的乡下．否则，它们早被送上了城里那些豪华酒店的餐桌。但我不知，它们还能幸存几年?  （8）人类什么时候才能开始悲悯我们身边的另一类生命?这个世界原本是我们和它们共同创造……‎ ‎1．从全文看，作者为什么会怀念水塘边的那棵老榆树?(3分)   ‎ ‎   ‎ ‎2．文章第②自然段描写了池塘边哪些景物?请结合文章内容说说这些景物描写有何作用? (4分)   ‎ ‎   ‎ 3． 阅读文中划线句子，想想为什么作者说小鸟的幸福是“孤独的、风雨飘摇的”?(4分) ‎ ‎“孤独的”是因为： ‎ ‎“风雨飘摇的”是因为： ‎ 4． 比较下面两个句子，结合语境说说哪一句的表达效果要好，并说明理由。(2分)‎ ‎(1)一个关于“窝”的战栗包裹着我的魂魄，走过了很长很长的岁月。   ‎ ‎(2)一个关于“窝”的故事包裹着我的魂魄，走过了很长很长的岁月 失根的兰花 ‎①顾先生一家约我去费城郊区一所大学看花，汽车走了一个钟头的样子，到可校园。校园美得像首诗，也像幅画。依山起伏，古树成荫，绿藤爬满了一栋又一栋的小楼，绿草爬满了一片又一片的坡地。除了鸟语，没有声音。像一个梦，一个安静的梦。‎ ‎②花圃有两片，里面的花，种子是从中国来的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球；在如海的树丛里，闪烁着如星光的丁香，这些花全是从中国来的吧！由于这些花，我自然而然地想起北平公园里的花花朵朵，与这些简直没有两样。然而，我怎么也不能再把童年的情感回忆起来。我不知道为什么，总觉得这些花不该出现在这里。它们的背景应该是今雨轩，应该是谐趣圆，应该是故宫的石阶，或亭阁的栅栏。因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也弱了。泪，不知为什么流下来。‎ ‎③十几岁，就在外面漂流，泪从来也未这样不知不觉地流过。在异乡见过与童年完全想异的东西，也见过完全相同的花草。同也好，不同也好，我从未因异乡事物而想过家。到渭水滨，那水，是我从未见过的，我只感觉到新奇，并不感觉陌生；到咸阳城，那城，是我从来没有看到过的，我只感觉到古老，并不感觉伤感。我曾在秦岭中捡过与香山上同样的枫叶，在蜀中我也曾看到与太庙中同样老的古松，我也并未因此而想起家。虽然那时候我曾穷的象个乞丐，胸中却总是有嚼菜根用以自勉的精神。我曾骄傲地说过：“我，到处可以为家。”‎ ‎④然而，自至美国，情感突变。在夜里的梦中，常常是家乡的小屋在风雨中坍塌了，或者是母亲的头发一根一根的白了。在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。我这时才恍然悟到，我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开过那片桑叶；等到离开国土一步，即到处均不可以为家了。‎ ‎⑤花搬到美国来，我们看着不顺眼；人搬到美国来，也是同样不安心。这时候才忆起，故乡土地之芬芳与故乡故乡花草之艳丽。我曾记得，八岁时肩扛小镰刀跟着父亲下地去割金黄的麦穗，而今这童年的彩色版画，成了我一生中不朽的绘画。‎ ‎⑥‎ 在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光晶亮；在群山万壑中，有竹篱茅舍，才显得诗意盎然；在晨曦的原野中，有拙重的老牛，才显得淳朴可爱。祖国的山河，不仅是花木，还有可歌可泣的故事，可吟可咏的诗歌，儿童的喧哗笑语与祖宗的静肃墓庐，那它点缀美丽了。‎ ‎⑦古人说“人生如萍”——在水上漂流，那是因为古人未出过门，没有感觉离国之苦。萍还有水流可籍，依我看：人生如絮，飘零在万紫千红的春天。‎ ‎⑧宋末元初的画家郑思肖画兰，连跟带叶的均飘于空中。人问其故，他说：“国土沦亡，跟着何处？”国，就是根，没有国的人，是没有跟的草，不待风雨折磨，即行枯萎了。‎ ‎⑨我十几岁就无家可归，并未觉其苦。十几年后，国魂将破，却深觉出个中滋味。不是有人说“头可段，血可流，身不可辱”么？我觉得，应该是“身可辱，家可破，国不可亡”。‎ ‎【注】①陈之藩：科学家，散文家。河北霸县人。1924年，国立北洋大学机电工程系毕业，获美国宾夕法尼亚大学科学硕士、英国剑桥大学哲学博士。②郑思肖（1238—1317），宋朝末看著名的诗人、画家，福建省连江县人。‎ １． 写出与第⑨段中“头可断，血可流，身不可辱”意思相同的一个成语 ‎ 2． 第⑤段中加点的“彩色版画”是指（       ）。 A．回忆中的童年生活 B．回忆中的8岁时跟爸爸割麦的情景 C．童年时绘制的8岁时跟爸爸割麦的情景的彩色版画 D．成年后绘制的8岁时跟爸爸割麦的情景的彩色版画 ３．第④段画线句“在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西”，这种说法矛盾吗？说说你的理解。‎ ‎ ‎ ４． 本文的语言极富表现力，联系上下文，品味第⑤段“人搬到美国来，也是同样不安心”一句中“搬”字的表达效果。‎ ５． 从全文看，文章的开头为什么要描绘美国校园的景色？ ‎