中考化学备考计划 15页

安阳中学2010年中考化学复习方案 ‎ 根据2009年中考化学考试特点，结合我校教学实际情况，为了把握好中考方向，提高教学效率，经我校三位化学教师讨论，特制定本校化学复习方案。‎ 一、指导思想 ‎ 坚持以科学的发展观为指导，认真学习贯彻义务教育法，坚持以新一轮课程改革为核心，全面推进素质教育，以决战课堂作为工作的主题，全心全意的为学生服务，为学生健康快乐的成长奠定基础，面向全体学生，全面提高教学质量；强化学生基础知识，训练学生思维方式，培养学生实验技能，提升学生应试水平；团结协作，提高复习备考工作效率；提高我校2010年中考化学成绩。‎ 二、总体目标 通过复习使学生对所学习的知识系统化、灵活化，提高学生综合运用知识的能力，使每位学生的成绩均得到大幅度提高，确保我校中考化学成绩在全县排位前移。‎ 三、情况分析 我们学校九年级有5个教学班，通过本学年度前期教学实践，结合平时考试学生成绩，我们发现，化学教学出现如下特点：‎ ‎①化学是学生新学科，启蒙教学有难度，教材内容广泛、散杂，刚刚经过新授，学生对教材内容不很熟悉，基础知识不很扎实。‎ ‎②学生对化学概念、原理理解不深透，灵活运用化学知识解决实际问题的能力有待提高。‎ ‎③学生成绩差别大，两极分化严重。尖子生成绩不突出，后进生分数偏低。‎ 鉴于上述情形，我们深切感到，认真组织本学年度后期专题复习至关重要。为了化被动为主动，变不利因素为有利因素，我们将采用“三阶段”的复习模式，抓实抓好复习备考工作，全面提升学生应试水平和综合能力。‎ 四、复习措施 我们制定的中考复习计划，大致分三个阶段：‎ 第一阶段：4月中旬到5月 上旬(争取在4月中旬前完成新课的教学)‎ 第二阶段：5月初到5月底 第三阶段：6月上旬到中考前 第一阶段：回归教材，抓实基础，减少失误 首先，以《化学课程标准》为依据，以《考试说明》为抓手，构建单元知识网络。化学课本是学生学习化学知识的根本，能帮助学生准确理解化学基本概念、原理，熟悉化学实验，形成正确的化学思维。我们主张让学生先熟读教材，抓实基础。“化学是理科中的文科”正说明了读化学课本的必要性。对每一单元，我们按照“学生练习——教师讲解——学生小结——师生归纳”四步骤进行复习，力求将每个单元的主要知识结成网络，尽可能让学生所学知识系统化。通过以上四步骤复习，最后师生归纳形成相关知识网络图。‎ 第一轮复习应该注意的几个问题 ‎（1）虽然有很多的复习用书，但中考题大都来自课本的原题或改造题，所以必须深钻教材，绝不能脱离课本。课本题要先过关。我每节课用小黑板展示一些课本典型题。‎ ‎（2）面对花样繁多的复习资料，老师要认真的筛选，不搞提海战术，更不能是“拿来主义”。应精讲精练，也应该做到“老师过题海，学生驾轻舟”‎ ‎。练习要有针对性、典型性、层次性，切中要害的强化练习。‎ ‎（3）及时检查学生完成的作业，及时反馈。对于作业、练习、测验中的问题，可以用集中讲授和个别辅导相结合的方法，或将问题渗透在以后的教学过程中进行反馈、矫正和强化。不要只布置不落实。‎ ‎（4）兴趣是最好的老师，而兴趣来源于自信，自信来源于好的成绩和教师的鼓励。所以教师除了认真备课、选题。经常性的找学生谈心也是必须的。‎ 第二阶段：专题复习。‎ 对知识点进行横向复习这是综合复习阶段，是中考复习的关键环节，决定着能否大幅度提高教学质量。专题复习要按照有利于巩固基础，有利于提高综合能力的原则，加强知识之间的联系与对比，加强知识的融合与应用，提高学生综合辨析和实际应用的能力。运用“小循环，多反馈”、讲练结合、举一反三、习题变式训练等教学方法，提高学生的课堂利用率，注重知识规律的点拨和指导学生的解题思路，提高学生的解题能力。‎ 第三阶段：模拟测试 依据考题进行综合复习模拟即进行定时、定量、规范的模拟训练，通过模拟测试有利于学生规范考试习惯，掌握正确的答题程序，有利于促进学生查缺补漏，反思基础知识，有利于强化解题规律或技巧，提高综合应用能力，有利于调节情绪，提高应考心理。‎ 第三轮复习应该注意的几个问题 ‎（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。‎ ‎（2）模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。‎ ‎（3）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。‎ ‎（4）评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。‎ ‎（5）详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为，边缘生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计就是关键的环节。‎ ‎（6）归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。‎ ‎（7）留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。‎ ‎（9）适当的“解放”学生，特别是在时间安排上。经过一段时间的考、考、考，几乎所有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进中考考场，那肯定是个较差的结果。但要注意，解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张的精神状态。实践证明，适度紧张是正常或者超常发挥的最佳状态。同时中考的成功需要知识、信息、能力、身体、心境等多方面因素的共同作用。‎ 教学是一个不断发展完善的过程，在今后的复习中，我们可以根据实际情况不断修改复习计划，争取达到最佳的教学效果。‎ 安阳中学化学备课组 ‎2010/3/29‎ ‎2009年中考化学备考复习计划 一 总体把握心中有数 ‎(1)对中考职能要作到心中有数 中考毕竟不是高考，它的主要职能是了解学生在义务教育阶段的化学学习历程，评价学生的基本化学水平，其次才是作为高中招生的主要依据。这就决定了中考试题的难易程度。同时我省因为整个区域发展不平衡，所以中考试题的难度、开放度、新颖度较其他一些省份低一些。为了更具体更实在的感受卷子的形式和内容就要认真的阅读考纲后的样卷。‎ ‎(2)对中考试题命题趋势及特点也要心中有数。‎ 我省的中考试题早几年前就已经根据新课程标准的理念和要求，在坚持方向、保持稳定的基础上逐年发展，实现中考命题和新课程标准“软接轨”。2008年化学中考试题，就只是在前几年的风格上进一步设计出更能体现新课程理念，更为灵活的试题。所以不存在全盘否定的问题。‎ ‎（3）知己知彼，百战不殆，对试题的命制心中有数。‎ 从命题的角度研究试题也许会事半功倍。通过学习和培训知道中考命题肯定要借鉴其他实验区的成功经验和失败教训。命题人除了认真研究中考改革精神和中考命题指导之外，还要充分借鉴各地命题经验和思路，所以多看些外地的试题是有好处的。每年中考之后就会发现我们的某题是别的省份已考过的中考题。也有部分题是是课本的改造题。这就要求我们复习时要过课本关。‎ ‎4对考察内容要作到心中有数。‎ a、注重情景创设的真实性，关注双基的应用和发展 ‎　　试题以STSE(科学、技术、社会、环境)教育内容为背景命题，考查学生多角度、多层面思考问题、分析问题、解决问题的能力，体现时代性，突出学科的应用性。试题关注生活中的化学(考查学生的基础知识)生产中的化学(与实际生产相联系)、科技前沿中的化学(渗透“考中学，学中考”的理念)、环保中的化学(水污染、大气污染)、时事化学(考查学生化学基础知识，增强学生关心国内外大事的意识)、化学发展的历史、医疗卫生中的化学、能源化学问题、安全常识与化学、教材中的活动探究和情境素材等，以这些素材为背景材料，创设情境，全面考查学生在真正的背景中，应用化学知识和技能解决问题的过程，考查有关物质变化规律的知识及最基本的化学观念和思维方法。‎ b、注重探究能力和学习方法的考查，关注知识形成的过程化 ‎　　探究性问题为新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式做了很好的导向作用。通常试题中在探究能力考查上往往是在学生已知结论的前提下，利用自己已有知识来进行模拟探究，而08年的课改中考试题设计创设真实未知问题让学生进行探究，让学生在探究过程中发现问题，并提出问题，形成问题意识。‎ ‎　　试题中有关基本概念和原理的考查通过微观模拟图示来考查，关注了学生在学习这一问题时研究和思考的过程，赋予了更多的学习方法、学习方式的引导；有关物质的性质及实验的考查重在实验过程生发出来的问题，及由实验现象到实验结论的分析与推理的过程，以此考查学生的实验推理与分析能力，并使学生逐渐养成对实验现象分析、实验量化研究的习惯。　‎ c、注重试题的开放性，关注学生的信息处理与迁移能力的考查 ‎　　开放性试题倡导执多角度、多视点、多层次、多途径、多方法来分析解决问题。在试题的设计上包含试题开放、解题过程开放、方法的开放、结论的开放、表达方式的开放，甚至设置结构不良的问题进行开放等，加强学生思维力度的考查。‎ ‎　　试题增大了信息题的比例。通过阅读题中给予的信息，不仅考查信息搜集和处理能力，同时可以考查分析、比较、归纳、整理和应用信息能力。信息的给予不仅可以扩大学生的知识面，提高思维的广度、深度和灵活度，更重要的是强化学生的自学能力。‎ d、注重试题的人文性，关注学生的情感体验 ‎　　试题注重融合科学思想和人文精神，具有强烈的时代感和明显的地域文化特色。命题角度从情景创设、语言叙述方面都能够体现对学生的人文关怀。试题根据学生的年龄特点，注意对学生的兴趣、情感、态度、价值观、学习方法、科研方法等多方面潜移默化的熏陶，体现对学生进行基本观点、科学生活知识、环保意识、学习方法等的教育功能。‎ ‎　e、注重试题的综合性，关注阅读与表达能力 ‎　　试题的综合性表现在两个方面：学科内知识的综合、学科间知识的综合。学科内知识的综合着重在学科知识的整体应用、学科体系的系统化的考查及应用学科知识综合解决问题能力的考查；学科间知识以化学主干知识为核心，以化学知识点为主，从不同学科角度来考查对核心知识点的理解和应用，体现知识结构的完整性和多维性，突出学科的交*和渗透思想，在学科渗透中培养提高学生解决综合问题的能力，促进学生科学素养的提高。‎ 二 复习依据与资料：‎ ‎1. 《考试说明》‎ ‎2.南方出版社的《初中毕业班综合练习》‎ ‎3.2008年各地中考化学试题分类汇总（http://blog.sina.com.cn/lingxudong   中考试题）‎ 现在复习资料可以说是“铺天盖地”我个人认为在所有的资料中，没有太大的好坏之分，每套练习都有它的可取之处，只要系统的用好一套都是有效果的，关键是系统。当然老师是应该多备几套练习，多看一些题也是必需的。‎ 三 具体做法 ‎（1）一般是三段式复习法。即：‎ 第一阶段是章节复习。按照教材编写的章节顺序，根据各章节内容划分不同的小单元进行复习。这一阶段要于5月10日左右结束，时间约7-8个周。‎ 第二阶段是专题复习。按照教材编写的知识体系，设计不同的知识专题，根据不同的知识专题进行复习。这一阶段要于5月30日左右结束，时间约4-5个周。‎ 第三阶段是模拟测试。按照中考试题格式及标准，设计中考模拟试题，进行中考模拟训练。这一分阶段要于6月15日前结束，时间约2周。‎ ‎（2）复习策略 A、章节复习——依据教材进行纵向复习。这是基础复习阶段，是中考复习的基础环节，决定着能否大面积提高教学质量。章节复习要按照有利于基础知识的理解，有利大面积提高教学质量的原则，降低教学重心，面向全体学生，全面复习基础知识，通过章节复习要达到记忆准确、理解透彻、应用灵活的作用。其指导思想是：基础、全面、系统、扎实。‎ ‎①    基础：即立足基础。一是立足教材，要依据教材章节从前到后的顺序进行复习，展现知识由易到难的递进过程，让学生在重温知识的认知历程中，进一步感悟知识的形成过程，进一步理解知识的内涵及外延，使学生的认识在新的循环中进一步提高辩析和应用能力。二是立足大纲，要依据大纲的基本要求，以80%以上学生能够掌握为标准，针对各知识点设计对应的复习或训练内容，不要盲目拨高或设计较难的试题，以免影响学生复习积极性。‎ ‎②    全面：即全面覆盖。一是广度上，不仅要把教材中每个知识点找准找全，不遗漏任何知识点，而且还要关注知识点的前后的联系，以及在实际应用中的呈现方式和考查角度，进行全面细致的变式训练；二是深度上，要认真分析大纲和考试说明，明确各知识点考查的基本要求，另外，还要对照中考试题，分析各知识点的实际考查水平，适应挖掘或拓展知识内涵，依据基本要求和中考实际设计相应的复习深度。‎ ‎③    系统：即建立体系。一是要建立知识体系，对单元知识点要进行归纳、梳理，找清相互之间的联系，与本单元相关的知识点，可以打破教材章节，不断融合、对比，使学生形成较好完善的知识体系；二是要形成方法体系，知识点的考查是通过习题呈现的，在知识梳理或习题训练中，要不断抽取知识规律及解题方法，让学生掌握建构知识的方法，掌握知识存在的规律，掌握解决问题的思路或方法，形成较为完整知识及方法体系。‎ ‎④    扎实：即抓好落实。一是抓知识落实，对基础知识不仅要记忆准确，理解透彻，准确把握内涵和外延，而且还要能熟练地进行辩析或应用；二是抓训练落实，要加强知识的对应性或变式性训练，通过训练使学生多角度理解知识，多角度掌握考查方式，熟练掌握解题思路或方法，提高分析和解决实际问题的能 第一轮复习应该注意的几个问题 ‎（1）虽然有很多的复习用书，但中考题大都来自课本的原题或改造题，所以必须深钻教材，绝不能脱离课本。课本题要先过关。我每节课用小黑板展示一些课本典型题。‎ ‎（2）面对花样繁多的复习资料，老师要认真的筛选，不搞提海战术，更不能是“拿来主义”。应精讲精练，也应该做到“老师过题海，学生驾轻舟”。练习要有针对性、典型性、层次性，切中要害的强化练习。‎ ‎（3）及时检查学生完成的作业，及时反馈。对于作业、练习、测验中的问题，可以用集中讲授和个别辅导相结合的方法，或将问题渗透在以后的教学过程中进行反馈、矫正和强化。不要只布置不落实。‎ ‎（4）兴趣是最好的老师，而兴趣来源于自信，自信来源于好的成绩和教师的鼓励。所以教师除了认真备课、选题。经常性的找学生谈心也是必须的。‎ ‎★★以上每周都要进行一次单元测试及时补缺补漏 B、专题复习——一举知识点进行横向复习这是综合复习阶段，是中考复习的关键环节，决定着能否大幅度提高教学质量。专题复习要按照有利于巩固基础，有利于提高综合能力的原则，加强知识之间的联系与对比，加强知识的融合与应用，提高学生综合辩析和实际应用的能力。其指导思想是：巩固、完善、综合、提高。‎ ‎①巩固。即巩固基础。专题是对教材知识进行横向归类形成的，在知识归类的过程中，仍要涉及到各个知识点，对各知识点的理解程度必然会影响知识关系的认识，影响专题复习的效果，因此，要通过设计知识点的辩析与对比性，促进学生进一步理解基础知识。‎ ‎②完善。即完善体系。一是梳理关系，专题即一类知识，是从教材整体的角度把关联知识进行汇总，前搭后联形成的某一知识体系，知识分布较广，关系不明确，其归类过程也不是知识的简单罗列，而是知识的重新组合，不仅有明确的归类标准或归类依据，而且还有明确组合关系，因此，要通过知识的组合，使学生进一步认识知识的组织标准和组织关系，使之形成即有具体内容，又有组合关系的专题网络。另外，各个专题不是独立的，各专题之间也存在一定融合，在梳理专题知识的过程中，不仅要加强专题内知识的完善，而且还要加强专题之间知识的联系，使整个教材知识能形成较为系统的知识网络。二是完善理解，在第一轮复习中，知识点联系面较小，知识内涵挖掘不充分，知识理解还停留在表面上，因此，要在原有基础上，进一步拓展、延伸知识内涵，将知识点融入专题知识的大背景中，让学生在新的角度或高度上，进一步感悟知识的内涵和外延，提高对知识的把握程度。知识点的联系已有涉及，但涉及面较小，深度不够，因此，要在原有基础上，适当掌握知识点之间区别与联系，提高学生综合辩析的能力。专题复习尤其注重知识的横向联系，‎ ‎③综合。即综合应用。一是知识综合，章节复习完成了知识点的理解，但相关知识之间的联系不足，知识综合程度不够，知识辩析能力相对薄弱，因此，要在加强相近知识的辩析的基础上，加强知识间的联系与对比，提高知识的跨度和综合性，提高学生的综合辩析能力。二是训练综合，专题训练中，要适当减少知识点的对应训练，逐步加强知识间的融合，或专题内的综合，或专题间的综合，提高学生综合分析的能力。‎ ‎④提高。即提高能力。专题复习的关键是提高学生的综合应用能力。知识理解仅仅是停留在认识上，只有通过具体实践才能转化为能力。因此，一是必须加强应用性的训练，通过训练提高学生分析和解决综合问题的能力；二是加强解题方法或规律的指导，使学生掌握一类问题的解题思路和方法，形成解决一类问题的思维模式，进而提高学生类比、迁移的能力。‎ C、模拟测试——依据考题进行综合复习模拟即进行定时、定量、规范的模拟训练，通过模拟测试有利于学生规范考试习惯，掌握正确的答题程序，有利于促进学生查缺补漏，反思基础知识，有利于强化解题规律或技巧，提高综合应用能力，有利于调节情绪，提高应考心理。其的指导思想是：指导、回扣、强化、调节。指导，即指导学生纠正不良的答题习惯，掌握正确的答题程序和答题技巧等；回扣，即反思知识，使学生进一步巩固基础知识，回顾教材，回顾知识点、回顾解题方法等；强化，即通过训练强化重点，对重点题型分析归类，强化解题规律，便于考试中迅速提取；调节，即调节学生的迎考心理情绪，提高信心和斗志，使学生的知识、能力、情感、身体状况都处于最佳状态。‎ 第三轮复习应该注意的几个问题 ‎ （1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。‎ ‎（2）模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。‎ ‎（3）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。‎ ‎（4）评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。‎ ‎（5）、给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。‎ ‎（6）、详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为，缘生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计就是关键的环节。‎ ‎（7）、归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。‎ ‎（8）留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。‎ ‎（9）适当的“解放”学生，特别是在时间安排上。经过一段时间的考、考、考，几乎所有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进中考考场，那肯定是个较差的结果。但要注意，解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张的精神状态。实践证明，适度紧张是正常或者超常发挥的最佳状态。同时中考的成功需要知识、信息、能力、身体、心境等多方面因素的共同作用。当你具备了其他一切条件，心态便成了一道闸门，开启它、顺利奔流入海。告诉学生：不要求自己超常发挥，只要求自己正常发挥就行了。要把自己的水平尽量展现在试卷上，避免事后诸葛亮的遗憾。‎ ‎(3) 复习方式 ‎1、知识梳理课 章节复习：按照“以测导学、以测定教”的原则，章节复习可采取“基础诊断——典型分析——强化训练——知识建构”的程序进行。即：根据知识点设计对应性检测题，检查学生对知识点的掌握程度，然后根据典型问题或重点内容，设计典型例题，进行分析指导，讲知识，讲方法，矫正认识误区，促进学生进一步理解知识，掌握解决问题的思路或方法，通过强化训练加以巩固，在学生熟练掌握各知识点的基础上，进行知识梳理，建构知识体系及方法，使学生进一步理解知识之间的内在联系知识建构过程可以放在第二个环节，形成宏观知识框架。‎ 专题复习：按照“体系带点、联系找疑”的策略。专题复习可采取“体系构建——典型辩析——应用训练”的程序进行。即：找出本专题的知识内容，构建知识体系，针对关联内容进行对比辩析，明确内涵与外延，明确区别与联系，然后通过训练，提高学生辩析和应用能力。‎ ‎2、习题课  习题课的功能主要是矫正和强化，即矫正学生的认识偏差，进一步强化知识的重难点，而矫正的内容来源于学生的学习与习题训练之中，因此，习题课设计的前提是信息的搜集，即搜集学生对重难点的把握程度，搜集学生训练中的错题，针对搜集的信息设计讲、练的内容。搜集信息的渠道即可以是课上，也可以是课下，即可以是学生的作业，也可以是课堂的交流等。其课堂教学的基本程序是：搜集信息——典型解析——诊断训练。即：找出学生存在的问题，针对问题进行重点讲解，从矫正知识入手，分析解题思路和方法，总结解题规律，然后针对讲解内容设计诊断性训练，反馈学生掌握情况，巩固解题方法或规律。‎ ‎ ‎ 三、中考复习的建议 ‎　　1、研读《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》、《考试说明》，明确考试内容。明确对于不同知识点的能力水平要求，把握住考试的重点和难点。‎ ‎　　2、注重教材的仔细阅读和理解。在复习时注重化学知识与实际问题的联系，注重学科知识间的迁移和对比，能够综合地加以比较和分析，注意知识的区别与联系，把学过的知识转化为解决实际问题的能力。要注意对于理论知识的理解，注重学习过程的细化。‎ ‎　　3、注重化学素养培养，养成良好的解题习惯。要有意识地培养认真审题、规范答题的好习惯，如平时练习中就可以适当加强阅读题的训练；注意学习过程中出现的错误，在答题过程中加以注意和改正，慢慢就可以提高自己的阅读、审题和解题能力。‎ ‎　　4、注重归纳与整理，明确方法和思路。做题不要一味注重题量，应将做过的试题整理和分析，逐渐提高解题能力，掌握系统的学习方法，达到事半功倍的效果。‎ ‎　　5、注重对中考真题的研究。中考试题可以说是命题组人员字斟句酌、集体智慧的结晶，试题有较强的代表性，所以利用和研究好中考试题很有必要。利用中考试题可以分三步完成：l)知识点的分类训练，深化和熟化知识；2)课标五大主题知识的分块训练，强化知识的迁移应用；3)综合模拟训练，提高知识的运用能力、综合分析能力。‎ ‎6、加强教学研究 教学研究不外乎三个方面，一是教的研究，针对知识梳理课和习题课两个课型，研究课堂教学的方式，研究如何才能提高课堂复习的效果；二是学的研究，研究如何提高学习兴趣，如何提高复习效率，学生的复习方式如何？针对知识不再具有新鲜感的情况下，研究如何提高复习动力？三是考的研究，针对中考试题，研究中考题型、难度、考查方式、知识分布、境境设置等，研究中考试题命题的特点及发展趋势，从考的角度设计复习教学，从而优化教学，优化训练。‎ ‎7、强化训练落实 教师讲解的效果要通过训练来反馈，以检验学生的理解程度，还要通过训练来巩固，促进学生进一步落实知识和方法，因此，不仅要加大课上训练，还要加大课下的训练，建立多采取限时训练的方式，提高训练的效果。‎ ‎ ‎ 中考化学备考方案 ‎ ‎ 点击数：160 更新时间：2008-9-3 13:56:00 文章录入： ‎ ‎ ‎ 备战方案 一 工作的指导思想：‎ ‎ 坚持以科学的发展观为指导，认真学习和贯彻党的十六届六中全会精神；学习贯彻义务教育法，坚持以新一轮课程改革为核心，全面推进素质教育，以决战课堂作为我组工作的主题，全心全意的为学生服务，为学生健康快乐的成长奠定基础，为学校的快速发展贡献一份力量。‎ 二 今年中考分析：‎ ‎ 今年中考结束后,我组老师根据今年的中考试卷情况和今年的复习工作进行了反思,总结如下:‎ ‎ （一）.试卷分析:‎ • ‎①．知识覆盖面广，重点知识全部考查到位。‎ • ‎②．注重能力考查，有利于重点高中选拔新生。‎ • ‎③．突出学科特点，加强对实验的考查。‎ • ‎④．试题灵活，设疑方式多样，注意“探究式”、“开放式”、“信息式”等命题模式的选用，以便区分考生在学习方法、学习技能和能力、创新精神等方面不同水平。‎ • ‎ ⑤．试题突出了化学知识的实践性和应用性。‎ • ‎⑥．密切化学学科与科学、技术、社会和学生生活实际的联系。‎ 本次试卷知识覆盖面广,并突出了选拔的功能,具有一定的深度和广度,试题灵活度强,打破了思维定式.在重视考察化学基础知识和基本技能的前提下,注重了对过程与方法,情感态度与价值观的考察.加强了对以实验探究为核心的探究能力的考察,符合科改的思路.‎ ‎ （二）．本学年的教学的成功与不足 本学年我们组的四位老师齐心协力、认真教学，在教学中，我们尤其注重兴趣教学和保证课堂教学质量，同时注意优秀生的培养.使得化学学科一直在我校保持着优势。‎ 当然我们也深深的认识到我们教学中的不足：教学细节不够精致，还须更加深入和用心；课后辅导时间尤其是竞赛辅导时间有些仓促，今年应作好详细的计划和落实；还有在最后第三轮总复习中，回归课本的复习时间和内容的利用还应该更有效等等。‎ 三 学生基本情况分析 ‎ 1、学生情况：2009年我校九年级在籍学生530人，在全体教师的努力下，大多数学生学习态度端正，学习积极性较高，当前，学生发展态势良好。根据2007-2008学年度第二学期期末成绩分析如下：期末考试与考人数516人，统一检测了思品、语文、英语、数学、物理五科，我校最高分487、5分，最低24分。全校学生成绩达到350分以上有222人，占总人数的43%；达到432分（80%）以上有64人，占总人数的12%；达到324分（60%）以上有251人，占总人数的48%；350-409分我校共有120人，这部分学生是我们本学期提高普高达线率的工作重点。220-320分共有120人，占总人数的23%；这部分学生是我们本学期提高及格率的工作重点。200分以下的学生有81人，占总人数的15%，这部分学生是我们本学期提高平均分的工作重点。‎ 四 教学目标 一 依据《课程标准》，全面落实目标。‎ ‎ 义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。‎ 二 依据学生实际，分层次达到目标。‎ 根据今年的中考成绩在ABCD四个等级的情况，计划提高A、B等级的百分点，降低D的百分点。‎ 五 时间安排 ‎2007-2008第一学期：‎ ‎1、9-10月：‎ ‎（1）作好学生情况分析，了解本届学生学习的特点，并根据特点有的放矢。（2）面向全体学生，激发学习兴趣，培养学生的学习习惯，尤其是后进生，防止他们在学习的起点就产生厌学心理。‎ ‎2、11月：‎ ‎ （1）作好学生的期中复习工作，夯实基础。‎ ‎（2）作好期中检测工作和考试后质量分析工作，为下面的教学提供方向。‎ ‎3、12-1月：‎ ‎（1）争取完成初中化学的主要授课任务，为下学期的总复习提供时间上的保证。‎ ‎（2）作好优秀学生的选拔及竞赛资料的收集整理。‎ ‎2、1月：‎ 作好期末检测工作和考试后质量分析工作，为下学期的教学提供方向。‎ ‎ 2007-2008第二学期：‎ ‎1、 2-4月：‎ 作好竞赛辅导工作 ‎2 、4---6月：‎ 进行中考三轮总复习，为中考作准备。.‎ 六 工作思路 一 加强教研组建设，提高学科专题研究水平。‎ ‎ 充分发挥集体优势，使教研组成为实施学科教学、推进教学研究、提高教学质量的高效团队。教研组长要组织教师认真学习义务教育新课程标准，开展好教材培训和教师通读教材活动。并有效做到资源共享。以课题研究为载体，以集备为主要形式，以优秀教学法研究为重点，引导学科教师开展校本研究。组长要组织教师在认真参加全区月集备活动的基础上，于开学前制订学科年级的周集备计划，以加强集备的计划性和针对性。采取每周集备与集备日常化相结合的方式，解决教学中存在的实际问题，提高集备的针对性。进一步加强“学习型备课组”管理力度，认真落实单元检测，于每单元学习结束后，都要组织单元检测。帮助教师及时了解学生的学习情况，及时进行教学行为的反思、分析与总结，帮助学生增强实际应用能力和综合处理能力，切实提高学生的学习能力。‎ 二 落实教学质量保证体系，推进“决战课堂”战略。‎ ‎ 根据教体局和教研室的要求，切实抓好“目标导学”高效课堂教学模式的研究，落实《李沧区课堂教学评价标准》。任课教师要根据不同教学内容，按照“目标导学——活动建构——当堂达标”的基本流程进行建模研究。始终把“转变教学方式，培养学生自主学习能力”做为研究的重点，建构“生命、个性、和谐”课堂。课堂教学以达成教学目标为核心任务，用教学目标引导学生自主学习，导控课堂教学过程，做到“学有目标、评有标准、教有标的”，提高课堂教学效益。‎ 三 实施精致化教学，落实《李沧区中小学教学常规（试行）》。‎ ‎ 根据教体局和教研室的要求，执行新课程计划，严格按照《李沧区教学常规》基本要求，并将教学“六认真”（认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真组织考核、认真组织课外活动）贯彻到每一位老师、每一个教学环节。更系统的组织教学。‎ ‎ 七 工作措施 一 重视务实基础,紧扣化学观念,全面落实教学目标:‎ ‎ 化学作为一门启蒙学科,所受知识深度低,广度大,同时知识体系也较强.因此,要想让学生获得能力上的提高必须要获得知识的扎实.‎ ‎1 .认真抓好“听、思、问、练”的学习四个环节，力求达到懂、会、透，提高课上吸收率。‎ ‎2 在学习化学知识中要做到三抓，即抓基础、抓思路、抓规律。要重视基础知识的学习这是提高能力的保证。‎ 二 重视教学过程的方法教学和思维方法,‎ ‎ 在教学中,加强以实验探究为核心的科学探究活动和实验.通过科学探究,可以使学生在获得化学知识和技能的同时,受到科学方法的训练,体验探究的乐趣,形成和发展探究能力.同时,提炼教学内容的某些方法要素,通过教学实际予以渗透,让学生在探究和活动中体验科学方法的运用,如对复杂的化学现象进行分类,提出有关的假设,设计实验和探究实验条件等.‎ 三 加强对学生的管理,尤其是后进生的管理 ‎ 后进生的教育和管理是让老师比较头痛的事,但放弃这部分学生就会使学生失去受教育的权利,也会对班级管理工作造成麻烦,因此在教学中要关注后进生的学习,不要过早的放弃他们,对他们多加鼓励和支持.‎ 四 加强对优秀生的管理 ‎ 对于优秀生,要加强方法的训练,对知识的广度,尤其是深度的训练,并进行系统和有计划的强化训练，使他们成为中考和化学竞赛的优胜者.‎ 五 进行科学有效的中考复习 ‎1在一轮系统复习中，侧重知识的基础性和系统性，强调知识的结构和网络化，激发学生主动学习的兴趣，并指导学生进行自主复习的方法。‎ ‎2在二轮专题复习中，运用“小循环，多反馈”、讲练结合、举一反三、习题变式训练等教学方法，提高学生的课堂利用率，注重知识规律的点拨和指导学生的解题思路，提高学生的解题能力。‎ ‎3在三轮综合复习中，进行知识的查漏补缺和学生综合能力的培养，同时，注意安抚学生的情绪，使各个学习层次的学生都有饱满、自信的情绪迎接中考。 ‎ ‎ 以上是我组的备考方案，通过对今年工作的反思,使我们更加明确了今后的教学工作,为下面的教学更好的服务.‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 化学教学，不仅仅是为了中考，当然，对于中考生而言，中考是首要目标，也是为了科学教学，提高学生科学素养。作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。因而初中化学教学，对于学生将来的人生发展包括升学和日常生活都有重要的作用，虽然只有不到一年的学习时间。达到课程标准的同时，中考也能获得优异的成绩。‎ 二、学生情况 这一届我所负责的123班化学教学，学生基础薄弱，整体学习氛围不浓，男同学成绩较差，宛如一届不如一届。其第四学期成绩情况：第一名仅在全县排第76名；县前100名仅有2人，101-200名无人，201-400名仅有6人，401-600名仅有5人，601-800名仅有7人；总共前800名仅有20人，其中女学生14人。（中考只有县前600名才有机会上区示范高中）。‎ 这20人中，其中数学优秀的有11人，物理优秀的仅有1人。‎ 说明：‎ ‎1、 没有特尖生，缺少特别优秀的学生带头人。一个学科没有 带头人，是很难成气候的，缺少榜样、缺少追赶的目标，就会失去竞争意识。‎ ‎2、 理科成绩不理想，数学、物理的成绩对化学影响也比较大。数、理、化通常是一条绳上的蚂蚱，一荣俱荣，一损俱损，特别是数学基础，影响到学生的理科思维。‎ ‎3、 男同学成绩不理想，班级前20名仅有6位男生，这对理科教学是不 利的。按往年的惯例，化学成绩优秀的学生大多是男同学，女同学很少有特尖的，而且女同学容易受环境因素的影响，成绩不稳定。‎ ‎ 因而，这一届绝对又是一个新的挑战，不在沉默中爆发，就在沉默中堕落。迎难而上，没说的，教师职业决定我们必需这样。‎ 三、采取的措施 ‎1、加强新课程标准的研究，加强考试趋向研究。《化学课程标准》永远是教学的指路明灯，对课程标准的理解程度，将决定教学的效率与成败与否。把握新课标精神，提高课堂教学的有效性，增加课堂活力，鼓舞学生信心，训练学生应试能力与技巧，减轻学生学习压力，尽量减轻学生畏难心理。具体的说，要注意以下几个方面的培养：‎ ‎（1）重视基础知识的复习。要重视课本的阅读，阅读有关概念和原理，加深理解，力求弄清本质；熟记一些重要的化学方程式和常见元素的化合价；牢记一些物质的俗称、重要的物理性质、化学性质；阅读有关物质在生活、生产上的实际应用内容。‎ ‎（2）重视实验与科学探究的复习。对这类“新”试题，往往是农村学生的弱项：一是抓不住问题的关键，二是不能够正确运用学科语言表述问题。解决这些问题的有效方法是：在掌握基础知识的基础上，做题组练习，最好利用近三年中考题中的实验探究题，将这些试题根据内容分散到各单元复习中。以它们为典型例题来练习，通过专题练习，归纳方法，寻找解题规律，启迪思维。‎ ‎（3）把握中考热点问题。要多注意：与环境保护相关的问题（水污染、大气污染、土壤污染、白色污染、臭氧空洞、酸雨、温室效应等），能源危机与开发新能源问题，防火、防爆、防毒等安全知识，维生素、微量元素与人体健康、食品安全，食品中的保鲜剂、干燥剂等知识，以及科学新发现、新技术等。这类题目体现了化学学科的应用性，既考查了对化学知识的理解与掌握，又培养了关心社会、关心自然的情感和品质，在近年来的中考题中有增加的趋势。‎ ‎（4）加强实验能力：在教学中，要加强实验教学，注重实验现象的分析，尤其是对于实验过程中出现的问题和失误要重点分析。要注重来源于教材内容的知识拓展，适当补充和改进化学实验，用不同的实验方法和问题进行教学和对问题的思考。‎ ‎（5）注意化学思想方法的训练和培养，进行口头和书面表达能力的培养。注意培养学生的正确学习习惯，答题注意规范、准确、完整。‎ ‎（6）注重科学探究能力的培养：初三教学课时紧、任务重，但从培养学生能力的角度来讲，通过探究性学习使学生体验科学过程和方法是十分必要的。要积级地创造条件在课上开展一些科学探究活动，特别是结合教学内容选择一些适合学生实际水平的探究性实验，使学生受到科学方法的训练 ‎ ‎ （7）注意贴近生活，联系实际：在环境问题、生活实际、工农业生产以及最新科技发展方面，新材料、新技术、新发现不断出现，教师可根据教学的需要，有目的地收集这方面的素材，不断充实教学内容，扩展学生的信息来源。‎ ‎（8）面向全体学生：在教学中我们要关注学生的个体差异，不随意放弃一个学生，要使不同层次的学生都有所提高。既要重视“目标生”的培养，也要关注其他学生的学习情况，点面结合，互相促进，共同进步。必竞每年考上区示范高中的学生只是少数，红花也需绿叶的衬托，备考才有气氛。‎ ‎2、有目的的抓好优质生的培养，培养3-4个能代表本学科最高水平的学科带头人，通过学科带头人的学习带动班级学习的劲头，树立学习榜样，鼓舞学习气氛。‎ ‎3、加强课外个别辅导，注重启发、答疑解惑，注重学生自我学习能力的培养，让学生有充分的自由学习和探究提问的机会。不可能面面俱到，不可能题题都讲，这样容易养成学生思维懒惰，依赖教师讲的不良习惯。‎ ‎4、认真做好“三考”（段考、期考、模拟考）分析，教学民主，认真听取学生反馈的意见，根据学生情况及时调整教学进度或思路。‎ ‎5、合理把握教学进度，力争12月份提前进行第六学期的课程，09年4月中旬要完成第六学期的课程。同时也要预留适当的复习时间，注意协调小复习与总复习的关系，分散难度，稳扎稳打；有针对性的做好专题复习规划，各个突破。‎ ‎6、注重交流，多向其他教师学习。不仅仅是校内交流，还多与其它学校的同行交流，互通有无。开放的教学，才有开放的视野，才能看得更远。‎ 四、时间规划 九月——四月中旬：‎ ‎1、新课程教学（化学上、下册）‎ ‎ 2、第一次模拟考试及分析 四月中旬——五月中旬：‎ ‎ 1、第一轮复习：分章节复习（第1章到第9章）‎ ‎ 2、第二次模拟考试及分析 五月中旬——六月上旬：‎ ‎1、第二轮复习：专题复习（四大专题）‎ ‎2、第三次模拟考试及分析 六月中旬——中考：‎ ‎1、考试技能训练 ‎ 2、第四次模拟考试及分析