高考生物二轮训练41植物生命活动的调节含解析资料 11页

www.ks5u.com 第四单元 个体生命的稳态基础 专题一　植物生命活动的调节 ‎(时间：30分钟)‎ 小题对点练 考点一　生长素的发现及相关经典实验 ‎1．用不同实验材料分别对燕麦的胚芽鞘进行以下研究实验，若图中箭头所指表示实验进行一段时间后胚芽鞘的生长情况，实验结果正确的是 ‎(　　)。‎ 解析　根据胚芽鞘感受光刺激的部位是其尖端、向光弯曲部位是尖端下面一段、生长素在胚芽鞘尖端可横向运输、从尖端到下面一段极性运输的特点等，可判断A选项为直立生长，B选项为向右弯曲生长，C选项为向光源弯曲生长，D选项为向放置琼脂块相对一侧弯曲生长。‎ 答案　C ‎2.(2014·陕西第一次联考)将某植物的胚芽鞘放在单侧光下照射一段时间，如图为该胚芽鞘尖端以下部位的横切示意图。有关叙述正确的是 ‎(　　)。‎ A．生长素通过促进细胞的分裂来促进植物的生长 B．单侧光来自b侧 C．a侧细胞的细胞周期短 D．其向光侧相当于将茎横放的远地侧 解析　生长素促进生长的原理在于“促进伸长生长”‎ ‎，单侧光可引发生长素更多地运向背光面，由图可知，b侧为背光面，a侧为向光面，a侧细胞并未加快分裂，因而其细胞周期并未缩短。‎ 答案　D ‎3．某同学做过如下的实验：①②③④⑤⑥为六个空白琼脂块，经过一段时间后，对实验结果的预测和实验结论等相关内容叙述正确的是 ‎(　　)。‎ A．①含生长素比②多，③含生长素比④多，⑤含生长素比⑥多 B．若将①和⑤放置于去除尖端的胚芽鞘一侧，则二者生长趋势相同 C．由此实验可知，生长素有极性运输现象，并且该现象和单侧光照有关 D．若将①和②均放置于去除尖端的胚芽鞘一侧，放置①的胚芽鞘弯曲角度更大 解析　①含生长素比②多，③和④生长素含量一样多，⑤和⑥不含生长素；若将①和⑤放置于去除尖端的胚芽鞘一侧，则放①的胚芽鞘向对侧弯曲生长，放⑤的胚芽鞘不生长不弯曲；生长素有极性运输现象，该现象由遗传性决定，和单侧光照无关；由于①含生长素比②多，故将①和②均放置于去除尖端的胚芽鞘一侧，放置①的胚芽鞘弯曲角度更大。‎ 答案　D 考点二　生长素的生理作用及特性 ‎4．(2014·淮安三模)下图表示不同浓度的生长素对芽生长的作用效应和植物的芽在不同浓度生长素溶液中的生长情况。左图中的a、b、c、d点所对应的右图中生长状况，正确的是 ‎(　　)。‎ A．a—①　　 B．b—②　　 C．c—③　 　D．d—④‎ 解析　由左图推知，b点对应的生长素浓度为促进生长的最适浓度(如①)，a点浓度虽能促进，但促进效果应较b点浓度差(如④)，图示c点对应的浓度既不促进生长，也不抑制生长(如③)，d点对应的浓度应表现为“抑制生长”(如②)。‎ 答案　C ‎5．下列有关图示的描述中不正确的是 ‎(　　)。‎ A．图①中IAA含量的大小关系是a＝b、c＝d，且都促进生长 B．图②中IAA含量的大小关系是a＜b、c＜d，a、c、d处生长素浓度促进生长，b处生长素浓度抑制生长 C．图②中根的向地性生长和茎的背地性生长均能体现IAA的两重性 D．综合分析图①②可知，重力能够导致生长素分布不均匀 解析　选项A，分析图①可知，在失重的情况下，植物的根和茎都水平生长，说明生长素分布均匀，即a＝b、c＝d。选项B，从图②看，在有重力影响的情况下，植物的根向地生长，茎背地生长，说明生长素分布不均匀，即a＜b、c＜d。选项C，图②中，a、c、d处生长素浓度促进生长，b处生长素浓度抑制生长，说明根的向地性生长能够体现IAA的两重性，但是茎的背地性生长不能体现IAA的两重性。选项D，重力能够影响生长素的分布，且近地侧分布较多。‎ 答案　C 考点三　其他植物激素 ‎6．不同浓度的生长素影响某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的实验结果如图所示。下列叙述不正确的是 ‎(　　)。‎ A．乙烯浓度高脱落率不一定高 B．一定浓度的生长素可以促进乙烯的生成 C．生长素和乙烯对叶片脱落的作用是相互拮抗的 D．农业生产上可喷施较高浓度生长素类似物降低脱落率 解析　由柱形图变动趋势分析可知，乙烯浓度高时，脱落率未必高，在一定范围内，生长素浓度高时，乙烯也会升高，生长素和乙烯对叶片脱落的作用并非相互拮抗，生长素浓度较高时，脱落率反而较低，故生产上可喷施较高浓度生长素类似物降低脱落率。‎ 答案　C ‎7．下图表示多种植物激素对黄瓜幼苗生长的调节作用，据图判断下列说法不正确的是 ‎(　　)。‎ A．①②③代表的植物激素分别是赤霉素、生长素、乙烯 B．激素①②③在促进幼苗生长过程中具有协同作用 C．a浓度的激素②抑制细胞伸长、b浓度的激素②促进细胞伸长，激素②的作用具有两重性 D．在幼苗生长过程中，除了图中的激素①②③外还有其他植物激素的作用 解析　由图可知，激素①②均能促进细胞伸长，则二者是生长素和赤霉素，由激素②的浓度不同作用效果相反可知，激素②是生长素，激素①是赤霉素，当生长素浓度达到一定值后就会促进乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来又抑制了细胞的伸长，因此激素③是乙烯；激素①②促进细胞伸长具有协同作用，激素③抑制细胞伸长与激素①②促进细胞伸长是拮抗作用。在幼苗生长过程中还有其他植物激素的作用。‎ 答案　B ‎8．五大类植物激素的部分生理效应如表所示，根据表中信息不能得出的结论是 ‎(　　)。‎ 种子萌发 顶端优势 果实生长 器官脱落 生长素 ‎/‎ ‎＋‎ ‎＋‎ ‎－‎ 赤霉素 ‎＋‎ ‎＋‎ ‎＋‎ ‎－‎ 细胞分裂素 ‎＋‎ ‎－‎ ‎＋‎ ‎－‎ 脱落酸 ‎－‎ ‎/‎ ‎/‎ ‎＋‎ 乙烯 ‎/‎ ‎/‎ ‎－‎ ‎＋‎ 注：“＋”表示促进作用，“－”表示抑制作用，“/”表示无明显作用。‎ A．生长素和赤霉素均可以促进插条生根 B．在调节种子萌发方面，赤霉素和细胞分裂素起协同作用 C．植物的生长发育过程是多种激素相互作用共同调节的 D．同一激素在植物生长发育的不同阶段引起的生理效应可以不同 解析　由表中信息无法得出生长素和赤霉素对插条生根的作用。‎ 答案　A 考点四　植物激素相关实验探究 ‎9．将若干生长状况相同的迎春花插条等分为n组，其中一组浸入清水中，其他组分别浸入不同浓度梯度的生长素类似物——萘乙酸(NAA)溶液中。浸泡24h后同时取出，分别转入不同的烧杯中进行水培，一段时间后测量并记录插条生根数目，结果如图所示，图中a曲线代表不同浓度梯度的NAA溶液中插条生根数目变化曲线，b 曲线代表浸入清水中的插条生根数目。下列叙述不正确的是 ‎(　　)。‎ A．A～B浓度的NAA溶液促进扦插枝条生根 B．B～D浓度的NAA溶液抑制插条生根 C．C浓度的NAA溶液对插条生根无影响 D．实验说明NAA生理作用具有两重性 解析　b曲线代表浸入清水中的插条生根数目，以清水处理扦插枝条为对照组，插条生根数量高于它的NAA浓度即为促进插条生根的浓度，故A～C浓度为促进生根浓度(不包括A、C两点浓度)，A和C浓度的NAA溶液既不促进生根也不抑制生根，即对生根无影响；C～D浓度(不包括C点时浓度)抑制插条生根；该实验结果能够说明NAA生理作用具有两重性。‎ 答案　B ‎10．下表是生长素类似物萘乙酸溶液对某植物插条生根影响的实验处理结果，有关该实验的说法错误的是 ‎(　　)。‎ A组 B组 C组 D组 E组 F组 实验 处理 蒸馏 水 ‎200mg·L－1‎ 萘乙酸溶液 ‎400mg·L－1‎ 萘乙酸溶液 ‎600mg·L－1‎ 萘乙酸溶液 ‎800mg·L－1‎ 萘乙酸溶液 ‎1000mg·L－1‎ 萘乙酸溶液 生根 条数 ‎18‎ ‎31‎ ‎58‎ ‎46‎ ‎2‎ ‎0‎ A.不同浓度的萘乙酸溶液的作用效果在进行相互对照 B．该实验的无关变量有实验的温度、实验处理的时间等 C．每组都选取等量的多根枝条，是为了减少实验误差 D．本实验中生根条数作为实验的因变量，具有不可替代性 解析　本实验中也可用生根的平均长度作为实验的因变量。‎ 答案　D ‎11．(2014·合肥质检)用不同浓度的某种生长素类似物对植物进行插条生根的研究，其实验结果如下图。其中1、2、3和4分别是培养环境中生长素类似物浓度为a、b、c和零的生根数量。下列a、b、c的比较正确的是 ‎(　　)。‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ A．a大于b、b大于c B．a小于b、b小于c C．a与b均小于c D．b与c均小于a 解析　由题干信息知，4对应的环境生长素类似物浓度为“0”，则“3”应表现为“抑制”生长，即“c”为高浓度，在促进生长的1与2组中，其对应的生长素浓度肯定小于c，但a、b浓度哪一种更大，不能确定。‎ 答案　C 大题冲关练 ‎12．(2014·台州模拟改编)将休眠状态的枫树种子与湿沙混合后放在0～‎5℃‎的低温下1～2个月，就可以使种子提前萌发，这种方法叫层积处理。下图一表示枫树种子在层积处理过程中各种激素含量的变化情况，请据图回答：‎ ‎(1)种子休眠主要是由于______(植物激素)的作用。从图中可以看出，在种子萌发的过程中，赤霉素与________的作用相近。图中各种激素含量的变化说明了_____________________________________________________________‎ ‎________________________________________________________________。‎ ‎(2)收获的蔬菜水果保鲜通常用____________(激素)；小麦和番茄都受到天气影响而不能正常受粉，哪个可以用涂生长素的方法来增加产量？______；说明理由：_________________________________________________________‎ ‎_____________________________________________________________。‎ ‎(3)以下不能体现生长素作用的两重性的现象有 ‎(　　)。‎ A．顶端优势　　　　 B．根的向地性 C．茎的背地性 D．植物的向光性 ‎(4)在高温环境中，植物能通过释放脱落酸来促进休眠。上图二表示一个验证脱落酸促进叶片脱落的实验，1～4是剪去叶片的叶柄，对1做了如图所示的处理，那么，应选择______作为对照组，处理是_______________。‎ ‎(5)脱落酸能抑制种子萌发，赤霉素能促进种子萌发。某研究性学习小组计划探究这两种激素在大麦种子α－淀粉酶的合成上是否存在拮抗作用，步骤见以下图解。请你帮助他们设计实验结果记录表。‎ 解析　(1)图示信息表明在未处理时，种子中“脱落酸”含量很高，赤霉素含量很低，则种子休眠主要是由于脱落酸的作用，图中显示种子萌发过程中，赤霉素与细胞分裂素的作用相近。(2)果蔬保鲜通常用细胞分裂素，针对未受粉的雌蕊，涂抹生长素可增加产量的应为以收获果实(而不是种子)为目标者，故番茄和小麦中，番茄可用该法提高产量，小麦则不然。(3)茎的背地性、植物的向光性均不能体现生长素作用的两重性，但根的向地性与顶端优势可体现两重性。(4)选择1的对照组应排除无关变量(如叶着生位置等)的干扰，故1～4中，2最宜选作对照组，只是需将2的切面上置以“不含脱落酸的羊毛脂”。(5)依据探究计划，应设置3个实验组及1个空白对照组，三个实验组分别为脱落酸处理组、赤霉素处理组，脱落酸＋赤霉素混合处理组，空白对照组需加“等量蒸馏水”处理。‎ 答案　‎ ‎(1)脱落酸　细胞分裂素　植物的生命活动由多种激素相互协调共同调节　(2)细胞分裂素　番茄　生长素能促进果实发育，番茄的食用部分为果实　(3)CD ‎(4)2　在叶柄切口处放置不含脱落酸的羊毛脂 组别 蒸馏水 处理组 脱落酸 处理组 赤霉素 处理组 脱落酸＋赤 霉素处理组 ‎13．(2014·宁波十校联考)探究顶芽产生的生长素对拟南芥主根生长的影响。回答下列问题(说明：答题时不考虑去顶对植物的损伤)‎ ‎(1)完善以下实验思路：‎ ‎①取长势相同的正常植株若干均分若干组，分组处理如下：____________‎ ‎②各组在相同适宜的条件下培养一段时间；‎ ‎③_________________________________________‎ ‎(2)预测实验结果。‎ 如果得出“顶芽产生的生长素对拟南芥主根的生长有促进作用”这一结论，相应的实验结果用柱状图应表示为：‎ 解析　(1)①欲确认顶芽产生的生长素对植株主根生长的影响，宜设置正常植株作空白对照组，实验组则应分为“去除顶芽”及“去除顶芽并外源补充生长素”的两个组别。③实验因变量应为“主根伸长长度”，故需测量并计算平均值。‎ ‎(2)若实验结论是“顶芽产生的生长素对拟南芥主根生长有促进作用”，则三组柱形图应为去顶芽组矮于另两组，而另两组的生长状况应基本相同。‎ 答案　(1)①甲组：正常植株　乙组：正常植株去顶芽　丙组：正常植株去顶芽＋外源生长素　③测定各组植株主根的长度，并计算平均值，分析得出结论 ‎(2)‎ ‎14．某生物兴趣小组用绿豆作实验材料，研究不同培养液对萌发的绿豆的不定根的发生的影响，根据实验结果绘制出如下图形。回答下列问题。‎ ‎(1)生长素的本质是__________，在芽、幼叶和幼根中的运输方式为_____。‎ ‎(2)根据图中各曲线分析，⑥的数据均高于②，最可能的原因是_________。‎ ‎(3)图中曲线______为对照组。实验中需要控制的无关变量有_________(写出两个即可)。‎ ‎(4)该实验能否说明生长素具有两重性？回答并说明理由：____________。‎ ‎(5)赤霉素与生长素都能________________，下图中X、Y分别表示_________作用。‎ 解析　(1)生长素的本质是吲哚乙酸，在幼嫩组织中的运输方式为极性运输。(2)⑥‎ 为幼嫩组织的提取液，含有生长素较多，促进生根作用强。(3)图中6组实验实际为两大组实验，其中①④⑤为一大组，①为对照组，该大组实验是在外界不提供营养物质的情况下，观察生长素促进生根的作用；②③⑥为一组实验，该实验是在外界提供营养物质的情况下，观察生长素促进生根的作用，其中②为对照组。实验中应控制的无关变量有实验前绿豆芽的生长状况，每一组所用萌发的绿豆的数目、培养的温度、溶液用量等。(4)图中实验组与对照组相比，都表现为促进生根，因此无法体现生长素的两重性。(5)从图中可以看出，赤霉素和生长素都能促进细胞伸长，X表示促进作用，Y表示抑制作用。‎ 答案　(1)吲哚乙酸　极性运输　(2)植物的幼嫩的茎叶中生长素含量多，促进生根作用强　(3)①②　实验前绿豆芽的生长状况、各组中溶液用量、温度等(答出两个即可)　(4)不能，因为图中各种浓度的生长素均表现为促进作用，没体现出抑制作用　(5)促进细胞伸长　促进作用、抑制