版高考生物一轮复习动物和人体生命活动的调节通过神经系统的调节精盐件 97页

NO. 1 双基落实 —— 系统化·问题化 创意 设计 NO. 3 NO. 2 考点突破 —— 层级化·重点化 演练提能 —— 真题集训验能力 NO. 3 演练提能 —— 课下检测查缺漏 通过实验 “ 膜电位的测量 ” 及 “ 反射弧中兴奋传导特点的实验探究 ” ，提升实验设计及对实验结果分析的能力 科学探究 通过判断反射弧中的传入神经和传出神经及分析膜电位的变化曲线，培养科学思维的习惯 理性思维 通过分析反射弧各部分结构的破坏对功能的影响，建立结构与功能相统一的观点 生命观念 双基落实 —— 系统化·问题化 NO . 1 基 础 知 识 系 统 化 基 本 技 能 问 题 化 考点突破 —— 层级化 · 重点化 NO . 2 考点一 反射与反射弧 识记 以知识为核心 —— 文科记忆·当背则背 效应器是指传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体等 指正 误认为传出神经末梢就是效应器 反射弧的完整性是完成反射的前提条件。反射弧不完整，如传入神经受损，刺激神经中枢或传出神经，效应器能发生反应，但不是反射 指正 误认为只要效应器有反应就是反射 反射的进行需要接受适宜强度的刺激，若刺激强度过弱，则不能引起反射活动 指正 误认为只要有刺激就可引起反射 只有条件反射的中枢在大脑皮层，非条件反射的中枢是大脑皮层以下的中枢，如下丘脑、脊髓等 指正 误认为所有反射都必须有大脑皮层参与 只有具有中枢神经系统的多细胞动物才有反射。如植物和单细胞动物没有反射，只有应激性 指正 误认为所有生物都有反射 只有感觉 无效应 传出神经末梢和它所 支配的肌肉或腺体等 只有感觉 无效应 运动神经元的突起 既无感觉 又无效应 调节某一特定生理 功能的神经元群 既无感觉 又无效应 感觉神经元的突起 既无感觉 又无效应 感觉神经元轴突 末梢的特殊结构 结构破坏对 功能的影响 结构特点 兴奋传导 图示 对点落实 解析 返回 迁移 以图表为载体 —— 信息蕴含·图文转换 对点落实 解析 返回 解析 返回 类 题 通 法 识记 以知识为核心 —— 文科记忆·当背则背 单向传递 可以双向 方向 慢 快 速度 电信号 → 化学信号 → 电信号　　　　　　 电信号 信号形式 ( 或变化 ) 突触 神经元 ( 神经纤维 ) 结构基础 兴奋在神经元间的传递　　 兴奋在神经纤维上的传导　　　 比较项目 对点落实 解析 返回 迁移 以图表为载体 —— 信息蕴含 · 图文转换 对点落实 电表两极均置于神经纤维膜的外侧 电表两极分别置于神经纤维膜的内侧和外侧 结果 图解 方法 ① 若电极两处同时兴奋，则电流表指针不偏转，如刺激图 1 中的 c 点 ② 若电极两处先后兴奋，则电流表指针发生两次方向相反的偏转，如刺激图 1 中的 a 点和图 2 中的 b 点 ③ 若两电极只有一处兴奋，则电流表指针发生一次偏转，如刺激图 2 中的 c 点 对点落实 解析 返回 解析 返回 解析 返回 解析 返回 归 纳 拓 展 解析 返回 解析 返回 演练提能 —— 精准化·高效化 NO . 3 解析 返回 谢 观 看 THANK YOU FOR WATCHING 谢