20132017全国各地生物高考真题汇编 专题8实验与探究真题汇编 57页

‎2013---2015年全国高考生物真题汇编 专题8《实验与探究》‎ 时间：60分钟 总分：100分 一、 选择题（共题，每题分，共分）‎ ‎1、（2013北京卷）5.关于高中生物学实验的基本原理，叙述不正确的是（ ）‎ A.噬菌体须在活菌中增殖培养是因其缺乏独立的代谢系统 B.提取组织DNA是利用不同化合物在溶剂中溶解度的差异 C.成熟植物细胞在高渗溶液中发生质壁分离是因为细胞壁具有选择透（过）性 D.PCR呈指数扩增DNA片段是因为上一轮反应产物可作为下一轮反应的模板 ‎【答案】C ‎【解析】噬菌体必须在活菌中增殖培养是因其没有细胞结构，缺乏独立的代谢系统没法完成各项生命活动，A正确；提取组织DNA是利用不同化合物在溶剂中的溶解度不同进行萃取，B正确；成熟植物细胞发生质壁分离是由于存在浓度差、原生质层和细胞壁全透且伸缩性差，细胞壁不具有选择透过性，C错误；PCR呈指数扩增是因为DNA的半保留复制，所以上一轮的产物可作为下一轮的模板，D正确。‎ ‎【试题评价】此题考察学生对生物实验相关知识的掌握情况，特别是实验原理的理解，难度适中。‎ ‎2、（2013重庆卷）3．下列与实验相关的叙述，错误的是（ ）‎ A.马铃薯块茎捣碎后的提取液可检测出蛋白质 B.光学显微镜，可用于观察植物细胞的质壁分离现象 C.检测酵母菌培养过程中是否产生CO2，可判断其呼吸方式 D.在95%乙醇中加入无水Na2CO3后可提高色素的溶解度 ‎【答案】C ‎【解析】马铃薯中块茎中也含有蛋白质，A项正确；植物细胞质壁分离用光学显微镜就可以观察到，B项正确；酵母菌细胞无论是有氧呼吸还是无氧呼吸都产生二氧化碳，不能以是否产生二氧化碳作为判断细胞呼吸类型的方式，C项错误；无水Na2CO3可以与95%酒精中的水分子结合生成10H2O·Na2CO3，提高乙醇纯度，利于色素的溶解，D项正确。‎ ‎【试题评价】本题考查考生对教材实验的理解识记情况，涉及蛋白质鉴定原料选择、植物细胞质壁分离及复原、酵母菌细胞呼吸方式的探究及色素的提取等相关实验，跨度较大，并与化学学科有一定交叉，具有一定难度。‎ ‎3、（2013山东卷）4、生物实验中常用盐酸处理实验材料，下列说法正确的是（ ）‎ A．盐酸解离根尖的同时也为龙胆紫染色创造酸性环境 B．盐酸处理染色质能促进DNA与派洛宁（吡罗红）结合 C．盐酸浓度过高会破坏过氧化氢酶的空间结构导致其失活 D．盐酸处理细胞有利于健那绿（詹纳斯绿）对线粒体染色 ‎【答案】C ‎【解析】在观察细胞有丝分裂实验中，龙胆紫是碱性染料，染色前必需进行漂洗去掉盐酸，A选项错；DNA染色是用甲基绿而不是派洛宁（吡罗红），B 选项错；过氧化氢酶的化学本质是蛋白质，在浓盐酸的作用下结构被破坏而失去活性，C选项正确；线粒体的染色必需在活细胞中进行，盐酸会破坏细胞结构导致细胞失活，导致不能染色，D选项错。‎ ‎4、（2013海南卷）8.关于叶绿素提取的叙述，错误的是（ ）‎ A.菠菜绿叶可被用作叶绿素提取的材料 B.加入少许CaCO3能避免叶绿素呗破坏 C.用乙醇提取的叶绿体色素中无胡萝卜素 D.研磨时加入石英砂可使叶片研磨更充分 ‎【答案】C ‎【解析】菠菜绿叶富含叶绿素，可用作提取叶绿素的材料，A项正确；加入碳酸钙可避免研磨过程中液泡中的有机酸等物质对叶绿素的破坏，B项正确；用乙醇提取到的叶绿体色素含有胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，C项错误；研磨加石英砂的目的是为了研磨更充分，D项正确。‎ ‎【试题点评】本题考查绿叶中色素提取实验相关操作和注意事项，难度不大，较易得分。‎ ‎5、（2013福建卷）4.下列为减少实验误差而采取的措施，错误的是（ ）‎ 选项 实验内容 减少实验误差采取的措施 A 对培养液中酵母菌数量进行计数 多次计数取平均值 B 探索2,4-D 促进插条生根的最适浓度 预实验确定浓度范围 C 调查人群中红绿色盲发生率 调查足够大的群体，随机取样并统计 D 比较有丝分裂细胞周期不同时期的时间长短 观察多个装片、多个视野的细胞并统计 ‎【答案】B ‎【解析】对培养液中酵母菌数量进行计数时，多次计数取平均值，而且次数越多越接近真实值，可以减少实验误差，A 正确；探索2,4-D 促进插条生根的最适浓度，应该是找到浓度范围后，再细分浓度梯度，反复实验，找到最适合浓度，B 错误；调查人群中某病的发生率，确实应该调查足够大的群体，随机取样并统计，C 正确；比较有丝分裂细胞周期不同时期的时间长短，确应观察多个装片、多个视野的细胞并统计，而且样本数量越大越准确，D正确。‎ ‎【试题点评】通过采取措施，减少实验误差的实验，考察了学生对减少实验误差的不同方法的理解和应用能力。‎ ‎6、（2013江苏卷）4. 某同学用洋葱进行DNA 粗提取和鉴定实验，操作错误的是（ ）‎ A. 加入洗涤剂后用力进行快速、充分的研磨 B. 用蛋白酶纯化过滤后的研磨液中的 DNA C. 加入酒精后用玻璃棒轻缓搅拌 D. 加二苯胺试剂摇匀后沸水浴加热 ‎【答案】A ‎【解析】加入洗涤剂后研磨动作要轻缓、柔和，否则容易产生大量的泡沫，不利于后续步骤的操作，A错误；利用蛋白酶分解杂质蛋白，从而使提取的DNA与蛋白质分开，起到纯化的作用，B正确；加入酒精溶液，静置溶液中出现的白色丝状物就是粗提取的DNA，用玻璃棒沿一个方向轻缓搅拌，防止断裂，C正确；用二苯胺鉴定DNA需要水浴加热，D正确。‎ ‎【试题评价】此题考查用洋葱进行DNA粗提取和鉴定实验，需要掌握实验的目的，流程及注意事项，考查基础全面，难度不大。‎ ‎7、（2013江苏卷）17.将图中果酒发酵装置改装后用于探究酵母菌呼吸方式的实验，下列相关操作错误的是（ ）‎ A.探究有氧条件下酵母菌呼吸方式时打开阀a B.经管口3取样检测酒精和CO2的产生情况 C.实验开始前对改装后整个装置进行气密性检查 D.改装时将盛有澄清石灰水的试剂瓶与管口2连通 ‎【答案】B ‎【解析】图中管口1为进气口，管口2为排气孔，管口3可以检查液体中的成分，因此探究有氧条件下酵母菌的呼吸，应打开阀门a通入氧气，A正确；管口3可以检测酒精，管口2可以与澄清石灰水相连以检查CO2，因此B错误。‎ ‎8、（2013江苏卷）5. 关于叶绿体中色素的提取和分离实验的操作，正确的是（ ）‎ A. 使用定性滤纸过滤研磨液 B. 将干燥处理过的定性滤纸条用于层析 C. 在划出一条滤液细线后紧接着重复划线2-3 次 ‎ D. 研磨叶片时，用体积分数为70%的乙醇溶解色素 ‎【答案】B ‎ 【解析】过滤主要是将滤渣和滤液分开，要用吸水性差的纱布而不能用吸水性强的滤纸过滤研磨液，A错误；干燥处理定性滤纸是为了让层析液能够更快的上升，使色素更好地分离，B正确；画滤液细线，要等一次画完干燥后才能重复，防止滤液细线过粗，C错误；叶绿体中色素为脂溶性的，要用无水乙醇溶解，D错误。‎ ‎【试题评价】此题着重考查叶绿体中色素的提取和分离实验中的注意事项，要求注重细节，难度不大。‎ ‎9、(2013广东卷)6.以下为某兴趣小组获得的实验结果及其分析，正确的是（ ）‎ ‎ A B C D ‎【答案】B ‎ 【解析】A中层析后色素在滤纸的排列分别是胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a和叶绿素b，因此Ⅳ表示叶绿素b，A错误；细菌分解纤维素后，会形成一个透明圈，透明圈越大，细菌分解能力越强，因此细菌Ⅲ的分解能力最强，B正确；C图中染色体清晰可见，整齐排列在赤道板上，为有丝分裂中期，C错误；D设置不同的条件比较过氧化氢酶和铁离子催化能力的强弱，其目的是验证酶的高效性，D错误；因此答案为B。‎ ‎【考点定位】本题综合考查了教材的相关实验内容，属于容易题。‎ ‎10、（2013上海卷）13．使用显微镜观察装片，在10倍物镜下观察到的图像清晰、柔和，再直接转换至40倍物镜观察。此时，除调节细调节器外，还需调节反光镜（或亮度调节钮）和光圈。正确的操作是（ ）‎ A．用平面镜（或调低亮度）、光圈缩小 B．用平面镜（或调低亮度）、光圈放大 C．用凹面镜（或调高亮度）、光圈放大 D．用凹面镜（或调高亮度）、光圈缩小 答案：C ‎ 【解析】由低倍镜转换成高倍镜观察时，视野会变暗，此时可用凹面镜和大光圈来增加视野的亮度，所以A、B、D错误，C正确。‎ ‎11、（2015年广东，3）关于DNA的实验，叙述正确的是（ ）‎ A.用兔的成熟的红细胞可提取DNA ‎ B.PCR的每个循环依次经历变性、延伸、复性 C．DNA溶液与二苯胺试剂混合，沸水浴后生成蓝色产物 D．用甲基绿对人的口腔上皮细胞染色，细胞核呈绿色，细胞质呈红色 ‎【答案】C ‎ 【解析】PCR的每个循环一般依次经过变性﹣复性﹣延伸三步，B错误；C、DNA溶液与二苯胺试剂混合，沸水浴后生成蓝色产物，C正确；D、用甲基绿吡罗红试剂对人的口腔上皮细胞染色，细胞核呈绿色，细胞质呈红色，D错误．故选：C． ‎ ‎ 【考点定位】本题考查了DNA的粗提取与鉴定的相关知识，包括实验的原理、操作步骤等，意在考查考生的识记能力和实验操作能力，难度适中．‎ ‎【答案】A ‎【解析】甲基绿可将DNA染成绿色，DNA主要分布于细胞核中，A正确；在光镜下不一定能观察到有丝分裂所有时期，B错误；叶绿体色素在层析液中溶解度越大，扩散速度越快，C错误；光镜下只能观察到叶绿体的形状不能看到其结构，D错误。‎ ‎12、（2014重庆卷）1.下列与实验有关的叙述，正确的是（ ）‎ A．人的口腔上皮细胞经处理后被甲基绿染色，其细胞核呈绿色 B．剪取大蒜根尖分生区，经染色在光镜下可见有丝分裂各时期 C．叶绿体色素在层析液中的溶解度越高，在滤纸上扩散就越慢 D．在光镜的高倍镜下观察新鲜菠菜叶装片，可见叶绿体的结构 ‎【答案】A ‎ 【解析】甲基绿可将DNA染成绿色，DNA主要分布于细胞核中，A正确；在光镜下不一定能观察到有丝分裂所有时期，B错误；叶绿体色素在层析液中溶解度越大，扩散速度越快，C错误；光镜下只能观察到叶绿体的形状不能看到其结构，D错误。‎ ‎13、（2014山东卷）4.下列有关实验操作的描述，正确的是（ ） ‎ ‎ A．鉴定待测样液中的蛋白质时，先加NaOH溶液，振荡后再加CuS04溶液 B．制作细胞的有丝分裂装片时，洋葱根尖解离后直接用龙胆紫溶液染色 C．低温诱导染色体加倍实验中，将大蒜根尖制成装片后再进行低温处理 D．探究温度对酶活性的影响时，将酶与底物溶液在室温下混合后于不同温度下保温 ‎【答案】A ‎【解析】鉴定蛋白质用双缩脲试剂，先加A液（NaOH溶液），振荡后加B液（CuS04溶液）；制作细胞有丝分裂装片时，解离后应先在清水中漂洗，防止解离过度，再用龙胆紫溶液染色；低温诱导染色体加倍实验中，应先低温处理使染色体数目加倍然后再制片，先制片会杀死细胞，无法诱导染色体数目加倍；探究温度对酶活性的影响时，酶与底物应该先在预设温度下保温后再混合，保证反应开始的时候便达到预设温度。‎ ‎14、（2014四川卷）4. 下列有关实验方法或检测试剂的叙述，正确的是（ ）‎ A．用改良苯酚品红染色观察低温诱导的植物染色体数目变化 B．用健那绿和吡罗红染色观察DNA和RNA在细胞中的分布 C．用纸层析法提取菠菜绿叶中的色素和鉴定胡萝卜素提取粗品 D．用标志重捕法调查田鼠种群密度及农田土壤小动物的丰富度 ‎【答案】A ‎【解析】A.改良苯酚品红染液是对染色体进行染色的优良试剂，故A正确。B.健那绿染液是对活细胞中线粒体进行染色的专一性染剂，故B错。C.纸层析法是对叶绿体中色素进行分离的方法,故C错。D.标志重捕法是用来调查活动能力比较强，活动范围比较大的动物种群密度的方法，土壤小动物丰富度的调查用取样器取样法，故D错。‎ ‎15、（2014北京卷）5.在‎25℃‎的实验条件下可顺利完成的是（ ）‎ A.光合色素的提取与分离 B.用斐林（本尼迪特）试剂鉴定还原糖 C.大鼠神经细胞的培养 D.制备用于植物组织培养的固体培养基 ‎【答案】A ‎ 【解析】A项，该实验的操作在常温下即可进行，技术难度要求不高；B项使用斐林试剂鉴定可溶性还原糖实验中需要进行50～‎65℃‎水浴加热；C项大鼠神经细胞的培养则需要无菌且温度与大鼠体温(‎37℃‎左右)接近的恒温箱进行培养；D项制备固体培养基需要对其进行灭菌处理常使用高压蒸汽灭菌，所以‎25℃‎不合适。‎ ‎16、(2015年山东,3)下列有关生物学实验的叙述，正确的是（ ）‎ A．叶绿体色素滤液细线浸入层析液，可导致滤纸条上色素带重叠 B．低温诱导大蒜根尖时间过短，可能导致难以观察到染色体加倍的细胞 C．用显微镜观察洋葱根尖装片时，需保持细胞活性以便观察有丝分裂过程 D．将洋葱表皮放入‎0.3g/ml蔗糖溶液中，水分交换平衡后制成装片观察质壁分离过程 答案：B ‎【解析】本题直接考查教材实验的理解掌握能力。当滤液细线浸入层析液中，滤液细线上的色素将溶解于层析液中，致使在滤纸上扩散不明显；低温诱导致使不能形成纺锤体，从而使染色体加倍，处理时间过短细胞可能处于时间相对较长的分裂间期，从而不起作用；有丝分裂过程各个细胞的分裂是独立进行的，但解离时细胞被杀死，显微镜观察的是无活性的细胞，处于静态。当水分交换平衡时，质壁分离达到最大状态，而保持平衡。‎ ‎17、（2014课标Ⅰ卷）4.下列关于植物细胞质壁分离实验的叙述，错误的是（ ）‎ A.与白色花瓣相比，采用红色花瓣有利于实验现象的观察 B.用黑藻叶片进行实验时，叶绿体的存在会干扰实验现象的观察 C.用紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位观察到的质壁分离程度可能不同 D.紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡中有色素，有利于实验现象的观察 ‎【答案】B ‎【解析】红色花瓣细胞的液泡呈红色，比白色花瓣更便于观察质壁分离现象，A项正确；黑藻叶片的叶肉细胞中液泡呈无色，叶绿体的存在使原生质层呈绿色，有利于实验现象的观察，B项错误；紫色洋葱鳞片叶外表皮不同部位细胞的细胞液浓度不一定都相同，用相同浓度的外界溶液进行质壁分离实验时观察到的质壁分离程度可能不同，C项正确；紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的液泡含有色素，呈紫色，有利于实验现象的观察，D项正确。‎ ‎18、（2014江苏卷）15.在“观察植物细胞的质壁分离和复原”实验中，对紫色洋葱鳞片叶外表皮临时装片进行了三次观察（如下图所示）。下列有关叙述正确的是 A.第一次观察时容易看到紫色大液泡和较大的无色细胞质基质区域 B.第二次观察时可以发现细胞质壁分离首先发生在细胞的角隅处 C.吸水纸的主要作用是吸除滴管滴加的多余液体，以免污染镜头 D.为了节约实验时间，通常可以省略第一次显微观察步骤 ‎【答案】B ‎ 【解析】第一次观察时由于未滴入蔗糖溶液，细胞还没有发生质壁分离，只能看到紫色大液泡,故A错误；第二次观察时滴入少量的蔗糖溶液，细胞开始发生质壁分离，可以发现细胞质壁分离首先发生在细胞的角隅处，故B正确；吸水纸的主要作用是吸引蔗糖溶液从盖玻片的一侧流到另一侧，使全部洋葱鳞片叶浸润在蔗糖溶液中，C错误；第一次显微镜观察是为了获得实验前的形象，以便于和实验中的现象变化作对比，因此不可省略，故D错误。‎ ‎19、（2015安徽卷，3，6分）右图是某同学在观察洋葱根尖细胞有丝分裂时拍摄的显微照片。下列叙述正确的是（ ）‎ A.甲细胞中每条染色体的着丝点排列在细胞板上 B.乙细胞中染色体被平均分配，移向细胞两极 C.甲和乙细胞中的染色体数目相等，DNA含量相同 D.统计图中处于分列其的细胞数，可计算细胞周期的长短 ‎[答案]B ‎ 【解析】甲细胞处于有丝分裂中期，每条染色体的着丝点排列在赤道板上，A错误；乙细胞处于有丝分裂后期，细胞中的染色体被平均分配，移向细胞的两极，B正确；乙细胞处于有丝分裂后期，细胞中的染色体数目为4N，甲细胞处于有丝分裂中期，乙细胞中的染色体数目是甲细胞中的2倍，但DNA含量相同，C错误；统计图中处于分裂期的细胞数不可计算细胞周期的长短，不可计算细胞周期的长短，但可计算分裂期所用时间在细胞周期中的比例，D错误。‎ ‎20、（2015年天津， 5）为达到实验目的，必须在碱性条件下进行的实验是（ ）‎ A、利用双缩脲试剂检测生物组织中的蛋白质 B、测定胃蛋白酶分解蛋白质的最适温度 C、利用重铬酸钾检测酵母菌培养液中的酒精 D、观察植物细胞的质壁分离和复原 ‎【答案】A ‎ 【解析】碱性条件下，铜离子与蛋白质生成紫色络合物；A符合题意。胃蛋白酶的适宜pH约为2.0左右，因此测定胃蛋白酶分解蛋白质的最适温度需要维持pH为2.0；B不符合题意。利用重铬酸钾检测酒精需要在酸性条件下进行；C不符合题意。观察植物细胞的质壁分离和复原实验需要保持细胞的活性，强酸或强碱会杀死细胞，因此一般在中性条件下进行；D不符合题意。‎ ‎1．（2017•江苏卷.4）下列关于用显微镜观察细胞的实验，叙述正确的是 A．转换物镜时应该手握物镜小心缓慢转动 B．以洋葱鳞片叶内表皮为材料不能观察到质壁分离 C．苏丹Ⅲ染色后的花生子叶细胞中可观察到橘黄色颗粒 D．在新鲜黑藻小叶装片中可进行叶绿体形态观察和计数 ‎【答案】C ‎【考点定位】显微镜使用，质壁分离，脂肪的鉴定，叶绿体观察。‎ ‎【名师点睛】本题主要考查显微镜的使用以及相关实验，要求学生理解显微镜使用的步骤，理解实验材料的选择要求。‎ ‎2．（2017•江苏卷.2）下列关于探索DNA 是遗传物质的实验，叙述正确的是 A．格里菲思实验证明DNA 可以改变生物体的遗传性状 B．艾弗里实验证明从S 型肺炎双球菌中提取的DNA 可以使小鼠死亡 C．赫尔希和蔡斯实验中离心后细菌主要存在于沉淀中 D．赫尔希和蔡斯实验中细菌裂解后得到的噬菌体都带有32P 标记 ‎【答案】C ‎【解析】格里菲思证明了S型菌中存在转化因子，能够使R型菌转化为S型菌，但没有提出转化因子是什么，A错误；艾弗里没有利用小鼠，是将肺炎双球菌在培养基中培养，根据菌落特征进行判断，证明了DNA是遗传物质，B错误；赫尔希和蔡斯实验中离心的目的是让上清液析出重量较轻的T2噬菌体颗粒，沉淀物中留下被感染的细菌，C正确； 32P标记亲代噬菌体的DNA，复制形成的子代噬菌体中有的带有32P标记，有的不带有32P标记，D错误。‎ ‎【考点定位】肺炎双球菌转化实验，噬菌体侵染细菌实验。‎ ‎【名师点睛】本题主要考查DNA是遗传物质的实验证据，要求学生理解肺炎双球菌体内转化实验、肺炎双球菌体外转化实验以及噬菌体侵染细菌实验。‎ ‎3．（2017•新课标Ⅱ卷.2）在证明DNA是遗传物质的过程中，T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验发挥了重要作用。下列与该噬菌体相关的叙述，正确的是 A．T2噬菌体也可以在肺炎双球菌中复制和增殖 B．T2噬菌体病毒颗粒内可以合成mRNA和蛋白质 C．培养基中的32P经宿主摄取后可出现在T2噬菌体的核酸中 D．人类免疫缺陷病毒与T2噬菌体的核酸类型和增殖过程相同 ‎【答案】C ‎【考点定位】病毒的遗传物质、生活方式、增殖过程以及其分类 ‎【名师点睛】解题关键是理解并掌握赫尔希和蔡斯获得32P标记的T2‎ 噬菌体的方法。本题比较容易。‎ ‎4．（2017•新课标Ⅲ卷.5）某陆生植物种群的个体数量减少，若用样方法调查其密度，下列做法合理的是 A．将样方内的个体进行标记后再计数 B．进行随机取样，适当扩大样方的面积 C．采用等距取样法，适当减少样方数量 D．采用五点取样法，适当缩小样方的面积 ‎【答案】B ‎【解析】使用样方法时不需要对样方内的个体进行标记，A错误；样方法都要做到随机取样；由于个体数量少，应适当扩大样方面积，B正确；在用样方法调查时，取的样方过小或过少，可能导致搜集到的数据较少，偶然性增大，因此需要适当扩大样方的面积或者增加样方的数量，C、D错误。‎ ‎【考点定位】样方法 ‎【名师点睛】样方法的注意事项 ‎①计数原则：同种生物个体无论大小都要计数，若有正好在边界线上的，应遵循“计上不计下，计左不计右”的原则，即只计数相邻两边及顶角上的个体。‎ ‎②取样原则及方法：随机取样；样方大小适中：乔木100 m2、灌木16 m2、草本1 m2；样方数量不宜太少；一般选易辨别的双子叶植物(叶脉一般呈网状)；常用五点取样法(如图1)和等距取样法(如图2)。‎ ‎5．（2017•北京卷.1）洋葱根尖和小鼠骨髓细胞都能用于观察细胞有丝分裂，比较实验操作和结果，叙述正确的是 A．都需要用盐酸溶液使细胞相互分离 B．都需要用低倍镜找到分裂细胞再换高倍镜观察 C．在有丝分裂中期都能观察到染色体数目加倍 D．在有丝分裂末期都能观察到细胞板 ‎【答案】B ‎【解析】质量分数为15%的 盐酸和体积分数为95%的酒精混合后作为解离液只能用于植物细胞的相互分离；动物细胞之间的相互分离需用胰蛋白酶处理，A错误。使用显微镜时，一般先在低倍镜下找到物像，再换用高倍镜观察，B正确。着丝点断裂，姐妹染色单体分开，染色体数目加倍发生在有丝分裂的后期，C错误。细胞板只会出现在植物细胞的有丝分裂末期，D错误。‎ ‎【考点定位】有丝分裂 ‎【名师点睛】本题主要考查有丝分裂的操作和过程，要求考生明确动物细胞和植物细胞有丝分裂操作的区别以及有丝分裂过程的异同。‎ ‎6．（2017•天津卷.5）叶绿体中的色素为脂溶性，液泡中紫红色的花青苷为水溶性。以月季成熟的紫红色叶片为材料，下列实验无法达到目的的是 A．用无水乙醇提取叶绿体中的色素 ‎ B．用水做层析液观察花青苷的色素带 ‎ C．用质壁分离和复原实验探究细胞的失水与吸水 ‎ D．用光学显微镜观察表皮细胞染色体的形态和数目 ‎【答案】D ‎【解析】由于叶绿体中色素为脂溶性，可用无水乙醇提取，A正确；花青苷为水溶性，可用水做层析液观察花青苷的色素带，B正确；月季成熟的紫红色叶片含有紫红色的大液泡，可发生质壁分离和复原，则可用质壁分离和复原实验探究细胞的失水与吸水，C正确；表皮细胞高度分化，不能分裂，不能用光学显微镜观察其染色体的形态和数目，D错误。‎ ‎【考点定位】色素提取，质壁分离和复原实验 ‎【名师点睛】本题主要考查色素提取和分离以及质壁分离和复原的知识，要求考生结合题干信息脂溶性和水溶性来判断色素的提取和分离方法。‎ ‎7.（2016上海卷.16）从种植于室内普通光照和室外强光光照下的同种植物分别提取叶片的叶绿体色素，用纸层析法分离，结果如图6.下列判断正确的是 A.室内植物叶片偏黄 B.室外植物叶片偏绿 C.室外植物叶片胡萝卜素含量>叶黄素含量 D.室内植物叶片叶绿素a含量>叶绿素b含量 ‎【答案】D ‎【考点定位】本题考查叶绿体中色素的提取和分离实验。‎ ‎【名师点睛】本题考查色素层析结果的分析。属于容易题，解题关键是明确层析后滤纸条上四条色素带的位置和名称的对应。‎ ‎8.（2016海南卷.14）下列情况中，使用普通光学显微镜不能观察到的是 A.人红细胞在蒸馏水中体积增大、破裂的现象 B.洋葱鳞片叶表皮细胞膜的暗-亮-暗三层结构 C.分布在水绵受极细光束照射部位的好氧细菌 D.洋葱根尖细胞有丝分裂中期染色体的形态和分布 ‎【答案】B ‎【解析】洋葱鳞片叶表皮细胞膜的暗-亮-暗三层结构属于亚显微结构，在电子显微镜下才能看到。其余属于光镜下可以看到的显微结构。‎ ‎【考点定位】显微镜 ‎ ‎【名师点睛】解答此题的关键是题干中要求的“使用普通光学显微镜不能观察到的”，普通光学显微镜只能呈现显微结构，而对于更加精细的亚显微结构，需借助电子显微镜才能观察，如生物膜上各种分子的排布特点。‎ ‎9.（2016海南卷.15）下列实验中，加入试剂后不能产生特定颜色的是 A.取成熟香蕉匀浆，用斐林试剂检测还原糖 B.黑暗中生长24h的天竺葵叶片，用碘液检测淀粉 C.玉米根尖经甲基绿染色后，在显微镜下观察细胞核 D.花生子叶经苏丹Ⅲ染色后，在显微镜下观察脂肪颗粒 ‎【答案】B ‎【考点定位】颜色反应 ‎【名师点睛】细胞内物质或结构的检测方法 ‎（1）淀粉：碘液；‎ ‎（2）还原糖：斐林试剂、班氏试剂；‎ ‎（3）CO2：Ca(OH)2溶液或酸碱指示剂；‎ ‎（4）乳酸：pH试纸；‎ ‎（5）有O2：余烬木条复燃；无O2：火焰熄灭；‎ ‎（6）脂肪：苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ染液；‎ ‎（7）蛋白质：双缩脲试剂；‎ ‎（8）染色体：龙胆紫、醋酸洋红溶液；‎ ‎（9）DNA：甲基绿；RNA：吡罗红；‎ ‎（10）线粒体：健那绿。‎ ‎10.（2016江苏卷.5）关于生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质和DNA的鉴定实验，下列叙述正确的是 A. 还原糖、DNA的鉴定通常分别使用双缩脲试剂，二苯胺试剂 B.鉴定还原糖、蛋白质和DNA都需要进行水浴加热 C.二苯胺试剂和用于配制斐林试剂的NaOH溶液都呈无色 D.脂肪、蛋白质鉴定时分别可见橘黄色颗粒、砖红色沉淀 ‎【答案】C ‎【考点定位】还原糖鉴定，脂肪鉴定，蛋白质鉴定，DNA鉴定 ‎【名师点睛】此题是对还原糖、脂肪、蛋白质和DNA的鉴定考查，解答本题的关键在于熟记 还原糖鉴定，脂肪鉴定，蛋白质鉴定，DNA鉴定的试剂种类和颜色变化；同时要了解鉴定的过程，是否需要水浴加热。‎ ‎11.（2016天津卷.1）在紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的失水和吸水试验中，显微镜下可依次观察到甲、乙、丙三种细胞状态。下列叙述正确的是 A.由观察甲到观察乙须将5倍目镜更换为10倍目镜 B.甲、乙、丙可在同一个细胞内依次发生 C.与甲相比，乙所示细胞的细胞液浓度较低 D.由乙转变为丙的过程中，没有水分子从胞内扩散到胞外 ‎【答案】B ‎【解析】根据图示中的细胞大小和标尺，可以判断显微镜放大倍数不变，故A项错误；由甲到乙可以表示紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞失水发生质壁分离的过程，由乙到丙可以表示已发生质壁分离的细胞吸水发生质壁分离复原的过程，故B项正确；据图可知，乙所示细胞质壁分离程度比甲大，说明乙细胞失水较多，细胞液浓度较高，C项错误；由乙转变为丙是细胞吸水发生质壁分离复原的结果，该过程中单位时间内由胞外扩散到胞内的水分子数多于由胞内扩散到胞外的水分子数，故D项错误。‎ ‎【考点定位】本题考查对植物细胞质壁分离和复原现象的分析和显微镜使用的相关知识。‎ ‎【名师点睛】本题以质壁分离及复原实验为素材，考查显微镜使用方法和对渗透作用的理解。属于容易题。解答本题的关键是根据图中细胞大小和标尺判断实验过程中显微镜放大倍数不变。显微镜使用过程中即使增大放大倍数，一般也不调换目镜，而是调换物镜。本题易错选D，错因在于未能正确理解发生渗透作用时溶剂分子是可以双向通过半透膜的。‎ ‎12.（2016四川卷.3）下列有关实验操作或方法所导致结果的描述，不正确的是 A.用纸层析法分离色素时，若滤液细线画得过粗可能会导致色素带出现重叠 B.用葡萄制作果醋时，若先通入空气再密封发酵可以增加醋酸含量提高品质 C.提取胡萝卜素时，若用酒精代替石油醚萃取将会导致胡萝卜素提取率降低 D.调查人群中色盲发病率时，若只在患者家系中调查将会导致所得结果偏高 ‎【答案】B ‎【考点定位】绿叶中色素的分离、果酒果醋的制作、胡萝卜素的提取、调查人群中的遗传病 ‎【名师点睛】本题的易错点在于：①审题不仔细，马虎，特别是B项，知道是果醋的制作，需要通入氧气，但没有发现题目中之后还会密闭发酵罐，导致过失性失分；②对提取色素的原理记忆不清、因缺乏生活经验而不知道酒精属于水溶性有机溶剂，导致误判。‎ ‎13.（2016新课标2卷.4)关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是 A.叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中 B.构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收 C.通常，红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用 D.黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的 ‎【答案】C ‎【解析】叶绿体中的色素能够溶解在包括乙醇在内的有机溶剂中，A项正确；镁属于细胞中的无机盐范畴，可以离子状态由植物的根从土壤中吸收，进而参与叶绿素的合成，B项正确；一般情况下，光合作用所利用的光都是可见光，可见光不包括红外光和紫外光，C项错误；叶绿素的合成需要光，黑暗中生长的植物幼苗，因没有光照而导致叶绿素合成受阻，使类胡萝卜素的颜色显现出来，因而叶片呈黄色，D项正确。‎ ‎【考点定位】绿叶中色素的提取和分离、细胞中的无机盐、光合色素 ‎【名师点睛】本题的易错点在于：①在平时的学习中忽略了对教材旁栏中的“学科交叉”等内容的阅读，误认为“红外光和紫外光“属于可见光；②对提取色素的原理记忆不清、因缺乏生活经验而不知道叶绿素的合成需要光。‎ ‎14.（新课标2卷.5) 如果采用样方法调查某地区（甲地）蒲公英的种群密度，下列做法中正确的是 A.计数甲地内蒲公英的总数，再除以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度 B.计数所有样方内蒲公英总数，除以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度 C.计算出每个样方中蒲公英的密度，求出所有样方蒲公英密度的平均值，作为甲地蒲公英的种群密度 D.求出所有样方蒲公英的总数，除以所有样方的面积之和，再乘以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度 ‎【答案】C ‎【考点定位】种群密度的调查方法 ‎【名师点睛】本题属于容易题，记住并理解样方法的含义就能准确作答。‎ ‎15.（2016新课标Ⅲ卷.2）在前人进行的下列研究中，采用的核心技术相同（或相似）的一组是 ‎①证明光合作用所释放的氧气来自于水 ‎②用紫外线等处理青霉菌选育高产青霉素菌株 ‎③用T2噬菌体侵染大肠杆菌证明DNA是遗传物质 ‎④用甲基绿和吡罗红对细胞染色，观察核酸的分布 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④‎ ‎【答案】B ‎【解析】①和③都采用了放射性同位素标记法，故B项正确；②是利用物理因素来诱发生物基因突变，④用到的是染色方法，属于颜色反应，因此，A、C、D项错误。‎ ‎【考点定位】生物研究技术 ‎【名师点睛】同位素标记在实验中的应用 同位素用于追踪物质运行和变化过程时，叫做示踪元素。用示踪元素标记的化合物，化学性质不变。人们可以根据这种化合物的放射性，有关的一系列化学反应进行追踪。这种科学研究方法叫做同位素标记法。在高中生物学教材中有多处涉及到放射性同位素的应用，下面是高中生物教材中涉及的同位素标记类型。‎ ‎1.标记某元素，追踪其转移过程 如在光合作用中，分别用18O标记H218O和用14C标记14CO2，以追踪18O和14C的转移途径：‎ ‎（1）14CO2→14C3→（14CH2O） （2）H218O→18O2‎ ‎2.标记特征元素，探究化合物的作用 如T2噬菌体侵染细菌实验：‎ ‎（1）32P——DNA，证明DNA是遗传物质。‎ ‎（2）35S——蛋白质，证明蛋白质外壳未进入细菌体内，推测蛋白质不是遗传物质。‎ ‎3.标记特征化合物，探究详细生理过程 ‎（1）3H标记亮氨酸，探究分泌蛋白的合成、加工、运输过程。‎ ‎（2）15N标记DNA，证明了DNA的半保留复制特点。‎ ‎16.（2016江苏卷.10）定量分析是科学研究的重要方法。下列能用血细胞计数板直接计数的是 A.海拉细胞悬液 B.浓缩培养的噬菌体 C.自来水中大肠杆菌 D.蛙卵 ‎【答案】A ‎【考点定位】血细胞计数板 ‎【名师点睛】此题是对血细胞计数板计数应用的考查，解答本题的关键在于理解血细胞计数板计数的应用，血细胞计数板是在光学显微镜下对细胞进行计数，不能在光学显微镜下看到的或不需通过光学显微镜就可以观察到均不能用血细胞计数板直接计数。‎ ‎17.（2016江苏卷.17）下列用鲜菠菜进行色素提取、分离实验的叙述，正确的是 A.应该在研磨叶片后立即加入CaCO3，防止酸破坏叶绿素 B. 即使菜叶剪碎不够充分，也可以提取出4种光合作用色素 C.为获得10ml提取液，研磨时一次性加入10mL乙醇研磨效果最好 D. 层析完毕后应迅速记录结果，否则叶绿素条带会很快随溶液挥发消失 ‎【答案】B ‎【解析】CaCO3可防止酸破坏叶绿素，应在研磨时加入，A错误；即使菜中叶剪碎不够充分，但色素并没有减少，也可提取出4种光合作用色素，B正确；由于研磨时乙醇挥发，故为获得10ml提取液，研磨时加入多于10mL乙醇，C错误；叶绿素条带不会随层析液挥发消失，D错误。‎ ‎【考点定位】叶绿体色素的提取和分离 ‎【名师点睛】此题是对叶绿体色素的提取和分离的考查，解答本题的关键在于理解叶绿体中色素提取和分离的步骤，理解SiO2、CaCO3、无水乙醇的作用，同时理解叶绿体中色素的特点，如是否挥发等。‎ ‎18.（2016江苏卷.19）下列实验都需要使用光学显微镜进行观察，有关实验现象描述合理的是 实验标号 实验名称 观察到的实验现象 ① 观察植物细胞的质壁分离和复原 镜检1：几乎整个紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞呈紫色；‎ 镜检2：不同细胞质壁分离的位置、程度并不一致 ② 观察多种多样的细胞 菠菜叶表皮细胞由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核组成；人口腔上皮细胞具有细胞核和核糖体 ③ 观察细胞的有丝分裂 洋葱根尖伸长区细胞长，液泡大；分生区细胞呈正方形，多数细胞中呈紫色的染色体形态清晰 ④ 探究酵母菌种群数量的动态变化 酵母细胞呈球形或椭圆形，细胞核、液泡和线粒体的形态、数目清晰可见 A. 实验① B. 实验② C. 实验③ D. 实验④‎ ‎【答案】A ‎【考点定位】观察植物细胞的质壁分离和复原，观察多种多样的细胞，观察细胞的有丝分裂，探究酵母菌种群数量的动态变化 ‎【名师点睛】此题是对质壁分离和复原、细胞结构、细胞分裂的考查，解答本题的关键在于理解不同细胞结构的区别，如核糖体不能在光学显微镜下观察到，线粒体需染色后才能观察到，洋葱根尖分生区进行细胞分裂，分裂间期时间长，处于该时期的细胞数目多，另外关于质壁分离和复原，不同细胞的细胞液浓度不同，则质壁分离的位置、程度并不一致。‎ ‎19.（2016四川卷.4）有人从真菌中提取到甲、乙和丙三种生长素类似物，分别测试三种类似物的不同浓度对莴苣幼根生长的影响，结果如右图。以下说法不正确的是学.科.网 A. 甲、乙和丙对莴苣幼根生长的影响均有两重性 B. 在0~20ppm范围内，甲对莴苣幼根的促进作用大于丙 C. 乙的浓度大于20ppm后，对莴苣幼根生长起抑制作用 D. 据图推测，用30ppm的甲处理莴苣幼芽可抑制其生长 ‎【答案】D ‎【考点定位】探究不同浓度生长素类似物对植物生根的影响、生长素的生理作用 ‎【名师点睛】本题以“探究三种生长素类似物对莴苣幼根生长的影响”为背景，借助坐标曲线图呈现三种类似物的不同浓度处理后莴苣幼根生长的相关信息，考查考生对生长素类似物对植物生根的影响的知识的理解和掌握情况，解答此类问题，①必须理解横纵坐标的含义，还要重点分析曲线的起点、拐点、交点、落点这“四点”以及把握曲线走势，再运用所学的知识加以分析合理地解释各种情境下的曲线含义，在解题的过程中就可以有效处理，得到答案；②特别要注意，出题人偷换概念的思想（D项），题目中说的是对幼根的影响，但却换成了幼芽。‎ ‎20.（2016新课标Ⅲ卷.4）‎ 为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA的琼脂块，两组胚芽鞘下段的琼脂块均不含IAA。两组胚芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图所述。根据实验结果判断，下列叙述正确的是 A. 胚芽鞘b侧的IAA含量与b＇侧的相等 B. 胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧的IAA含量不同 C. 胚芽鞘b＇侧细胞能运输IAA而c＇侧细胞不能 D. 琼脂块d＇从a＇中获得的IAA量小于a＇的输出量 ‎【答案】D ‎【考点定位】 生长素的作用 ‎【名师点睛】植物激素的几个拓展实验 ‎1．验证生长素的产生部位在尖端 实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。‎ 对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。‎ ‎2．验证胚芽鞘生长部位在尖端下段 实验组：在胚芽鞘尖端与下段间插入云母片，如图甲。‎ 对照组：胚芽鞘不做处理，如图乙。‎ ‎3．验证生长素的横向运输发生在尖端 ‎(1)实验操作(如图)：‎ ‎(2)实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。‎ ‎4．验证生长素的极性运输只能从形态学上端向下端运输 ‎(1)实验操作(如图)：‎ ‎(2)实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。‎ ‎5．探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度 ‎(1)实验操作：如下图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。‎ ‎(2)结果预测及结论：‎ 若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。‎ 若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。‎ ‎21.（2016四川卷.6）人轮状病毒是一种双链RNA病毒，主要感染小肠上皮细胞，可使机体出现呕吐，腹泻等症状导致脱水。以下相关叙述正确的是 A. 利用吡罗红染液染色，可以鉴别小肠上皮细胞是否被轮状病毒感染 B. 病毒RNA在小肠上皮细胞内复制的过程中，会有氢键的断裂和形成 C. 病毒侵入机体后，能被内环境中的效应T细胞和浆细胞特异性识别 D. 患者严重脱水后，经下丘脑合成由垂体释放的抗利尿激素将会减少 ‎【答案】B 重脱水，下丘脑合成由垂体释放的抗利尿激素将会增加，促进水分的重吸收，D错误。‎ ‎【考点定位】水盐平衡调节、体液免疫、RNA的复制、检测细胞中DNA和RNA的分布 ‎【名师点睛】本题以轮状病毒感染人体及引发的病症为背景，考查考生对高等动物生命活动的理解，特别要注意的有：①RNA虽然一般为单链，但在复制时，也遵循碱基互补配对的原则；②与免疫有关的细胞总结： ‎ 名称 来源 功能 特异性识别功能 吞噬细胞 造血干细胞 处理、呈递抗原，‎ 吞噬抗原和抗体复合物 无 B细胞 造血干细胞（在骨髓中成熟）‎ 识别抗原、分化成为浆细胞、‎ 记忆细胞 有 T细胞 造血干细胞（在胸腺中成熟）‎ 识别、呈递抗原、‎ 分化称为效应T细胞、记忆细胞 有 浆细胞 B细胞或记忆细胞 分泌抗体 无 效应T细胞 T细胞或记忆细胞 分泌淋巴因子，‎ 与靶细胞结合发挥免疫效应 有 记忆细胞 B细胞、T细胞、记忆细胞 识别抗原、‎ 分化成为相应的效应细胞 有 ‎1．（2017•海南卷.8）某染料（氧化型为无色，还原型为红色）可用于种子生活力的鉴定。某同学将吸胀的小麦种子平均分成甲、乙两组，并进行染色实验来了解种子的生活力，结果如表所示。‎ 分组 甲组 乙组 处理 种子与染料混合保温 种子煮沸后与染料混合保温 结果 种子中的胚呈红色 种子中的胚未呈红色 下列叙述错误的是 A．甲组的胚发生了氧化还原反应 B．呼吸作用产生的NADH使染料变成红色 C．乙组胚细胞膜上的载体蛋白能将染料运出细胞 D．种子中胚细胞代谢活动的强弱会影响染色效果 ‎【答案】C ‎【解析】由题目表格给于信息“甲组种子中的胚呈红色”可推出甲组种子中的染料被还原（发生了氧化还原反应），还原剂为NADH，AB正确。乙组细胞已被杀死，细胞膜失去了选择透过性，C错误。胚细胞呼吸作用的强弱会影响NADH的产生进而影响染色效果，D正确。‎ ‎【考点定位】呼吸作用，实验分析 ‎【名师点睛】没理清题目所给信息是做错该题的主要原因。‎ ‎2．（2017•江苏卷.13）研究小组探究了萘乙酸（NAA）对某果树扦插枝条生根的影响，结果如下图。下列相关叙述正确的是 A．自变量是NAA，因变量是平均生根数 B．不同浓度的NAA 均提高了插条生根率 C．生产上应优选320 mg/ L NAA 处理插条 D．400 mg/ L NAA 具有增加生根数的效应 ‎【答案】D ‎【考点定位】NAA对果树扦插枝条生根的影响，实验设计。‎ ‎【名师点睛】本题主要以NAA为背景考查实验分析，要求学生理解实验分析的两个基本原则：对照原则和单一变量原则。‎ ‎3．（2017•江苏卷.17）为了探究一种新型碱性纤维素酶的去污效能，研究性学习小组进行了相关实验，结果如下图。由图中实验结果能直接得出的结论是 A．碱性纤维素酶对污布类型2的去污力最强 B．不同类型洗衣粉影响碱性纤维素酶的去污力 C．碱性纤维素酶对污布类型2、3的去污力不同 D．加大酶用量可以显著提高洗衣粉的去污力 ‎【答案】C ‎【解析】20 U/L的碱性纤维素酶处理对污布类型1，去污力为60%，30 U/L的碱性纤维素酶处理污布类型2，去污力约为80%，则单位碱性纤维素酶对污布类型1去污力最强，A错误；由于污布类型不同，不能探究不同类型的洗衣粉对碱性蛋白酶的去污力的影响，B错误；对污布类型2、3而言，都是Y型洗衣粉，30%的酶用量，但去污力不同，说明碱性纤维素酶对污布类型2、3 的去污力不同，C正确；该实验没有针对同一类型的洗衣粉加大酶用量的探究，则不能判断加大酶用量是否提高洗衣粉的去污力，D错误。‎ ‎【考点定位】碱性纤维素酶，实验分析。‎ ‎【名师点睛】本题以碱性纤维素酶为背景考查实验分析，要求学生理解实验分析的两个基本原则：对照原则和单一变量原则。‎ ‎4.（2016上海卷.5）下列关于测量蚕豆叶下表皮保卫细胞长度的实验操作，错误的是 A.从低倍镜转到高倍镜时，两眼必须从显微镜侧面注视 B.从低倍镜转到高倍镜时，轻轻地转动物镜使高倍镜到位 C.从低倍镜视野中，需将进一步放大观察的物像移至视野中央 D.测量细胞长度时，应尽量使目镜测微尺与被测细胞平行并重叠 ‎【答案】B ‎【解析】从低倍镜到高倍镜时应转动转换器使高倍镜到位。‎ ‎【考点定位】本题考查高倍显微镜的使用。‎ ‎【名师点睛】本题考查高倍显微镜使用的注意事项。属于容易题。解题关键是明确换高倍物镜需使用转换器，而不能直接转动物镜。本题易错选A，错因在于只注意到下降镜筒时需两眼必须从显微镜侧面注视。5.（2016上海卷.19）观察牛蛙的脊髓反射现象实验中对牛蛙作了一些处理，下列针对这些处理的分析不合理的是 A.切除脑的作用是去除脑对脊髓的控制 B.洗去趾尖酸液有利于搔扒反射的进行 C.环割脚趾皮肤可证实此处有相应感受器 D.破坏脊髓可证实脊髓存在搔扒反射的神经中枢 ‎【答案】B ‎【考点定位】本题考查神经调节。‎ ‎【名师点睛】本题考查对搔扒反射的理解。属于容易题，解题关键是明确搔扒反射的反射弧组成，明确大脑对脊髓的控制作用。‎ ‎6.（2016天津卷.4）将携带抗M基因、不带抗N基因的鼠细胞去除细胞核后，与携带N基因、不带抗M基因的鼠细胞融合，获得的胞质杂种细胞具有M、N两种抗性。该实验证明了 A.该胞质杂种细胞具有全能性 B.该胞质杂种细胞具有无限增殖能力 C.抗M基因位于细胞质中 D.抗N基因位于细胞核中 ‎【答案】C ‎【考点定位】本题考查细胞的全能性、核基因与质基因的判断。‎ ‎【名师点睛】本题通过细胞融合实验考查核基因和质基因的判断，考查实验分析能力，属于中档题。解答本题的关键是明确胞质杂种细胞的组成。本题易错选A，错因在于未能正确理解细胞全能性的含义。‎ ‎7.（2016江苏卷.8）过氧化物酶能分解H2O2，氧化焦性没食子酸呈橙黄色。为探究白菜梗中是否存在过氧化物酶，设计实验如下表。下列相关叙述正确的是 管号 ‎1%焦性没食子酸/mL ‎2%/mL 缓冲液/mL 过氧化物酶溶液/mL 白菜梗提取液/mL 煮沸冷却后的白菜梗提取液/mL ‎1‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎-‎ ‎-‎ ‎-‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎-‎ ‎2‎ ‎-‎ ‎-‎ ‎3‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎-‎ ‎-‎ ‎2‎ ‎-‎ ‎4‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎-‎ ‎-‎ ‎-‎ ‎2‎ ‎ ‎ A.1号管为对照组，其余不都是实验组 B.2号管为对照组，其余都为实验组 C.若3号管显橙红色，无需对照就能证明白菜梗中存在过氧化物酶 D.若4号管不显橙红色，可明白菜梗中无氧化物酶 ‎【答案】A ‎【解析】该实验的目的是探究白菜梗中是否存在过氧化物酶，自变量是白菜梗的有无，则1号和2号是对照组，3号和4号是实验组，3号与1、2号对照，3号管显橙红色，1、2号不变色，证明白菜梗中存在过氧化物酶，C错误；若4号管不显橙红色，与3号对照，说明高温使过氧化物酶变性失活，D错误。‎ ‎【考点定位】酶，实验分析 ‎【名师点睛】此题是对通过酶考查实验分析，解答本题的关键在于理解根据实验目的分析自变量、因变量、无变变量，理解对照组和实验组的区别。有同学误认为对照实验只有一个对照组和一个实验组而出错，对照实验可能有多个对照组、多个实验组，也可能没有对照组，全部是实验组。分析时要清楚是哪几个进行对照，从而得出相应的结论。‎ ‎8.（2016四川卷.4）‎ 有人从真菌中提取到甲、乙和丙三种生长素类似物，分别测试三种类似物的不同浓度对莴苣幼根生长的影响，结果如右图。以下说法不正确的是学.科.网 A. 甲、乙和丙对莴苣幼根生长的影响均有两重性 B. 在0~20ppm范围内，甲对莴苣幼根的促进作用大于丙 C. 乙的浓度大于20ppm后，对莴苣幼根生长起抑制作用 D. 据图推测，用30ppm的甲处理莴苣幼芽可抑制其生长 ‎【答案】D ‎【考点定位】探究不同浓度生长素类似物对植物生根的影响、生长素的生理作用 ‎【名师点睛】本题以“探究三种生长素类似物对莴苣幼根生长的影响”为背景，借助坐标曲线图呈现三种类似物的不同浓度处理后莴苣幼根生长的相关信息，考查考生对生长素类似物对植物生根的影响的知识的理解和掌握情况，解答此类问题，①必须理解横纵坐标的含义，还要重点分析曲线的起点、拐点、交点、落点这“四点”以及把握曲线走势，再运用所学的知识加以分析合理地解释各种情境下的曲线含义，在解题的过程中就可以有效处理，得到答案；②特别要注意，出题人偷换概念的思想（D项），题目中说的是对幼根的影响，但却换成了幼芽。‎ ‎9.（2016新课标Ⅲ卷.4）‎ 为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA的琼脂块，两组胚芽鞘下段的琼脂块均不含IAA。两组胚芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图所述。根据实验结果判断，下列叙述正确的是 A. 胚芽鞘b侧的IAA含量与b＇侧的相等 B. 胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧的IAA含量不同 C. 胚芽鞘b＇侧细胞能运输IAA而c＇侧细胞不能 D. 琼脂块d＇从a＇中获得的IAA量小于a＇的输出量 ‎【答案】D ‎【考点定位】 生长素的作用 ‎【名师点睛】植物激素的几个拓展实验 ‎1．验证生长素的产生部位在尖端 实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。‎ 对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。‎ ‎2．验证胚芽鞘生长部位在尖端下段 实验组：在胚芽鞘尖端与下段间插入云母片，如图甲。‎ 对照组：胚芽鞘不做处理，如图乙。‎ ‎3．验证生长素的横向运输发生在尖端 ‎(1)实验操作(如图)：‎ ‎(2)实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。‎ ‎4．验证生长素的极性运输只能从形态学上端向下端运输 ‎(1)实验操作(如图)：‎ ‎(2)实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。‎ ‎5．探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度 ‎(1)实验操作：如下图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。‎ ‎(2)结果预测及结论：‎ 若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。‎ 若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。‎ ‎10.（2016四川卷.5）三倍体西瓜由于含糖量高且无籽，备受人们青睐。下图是三倍体西瓜叶片净光合速率（以CO2吸收速率表示）与胞间CO2浓度（Ci）的日变化曲线，以下分析正确的是 A.与11：00时相比，13:00时叶绿体中合成C3的速率相对较高 B.14:00后叶片的Pn下降，导致植株积累有机物的量开始减少 C.17:00后叶片的Ci快速上升，导致叶片暗反应速率远高于光反应速率 D.叶片的Pn先后两次下降，主要限制因素分别是CO2浓度和光照强度 ‎【答案】D ‎【考点定位】影响光合速率的环境因素 ‎【名师点睛】本题以图形为载体，考查了学生识图、析图能力，运用所学知识分析和解决问题的能力，综合理解能力，有一定的难度；从图形中去思考影响光合速率的因素是考查的重点和难点，特别注意的是在正午时，绿色植物的“午休”现象也在图像中得到体现，考生注意仔细推敲，大胆想象。‎ ‎11.（2016北京卷.5）在正常与遮光条件下向不同发育时期的豌豆植株供应14CO2，48h后测定植株营养器官和生殖器官中14C的量。两类器官各自所含14C量占植株14C总量的比例如图所示。‎ 与本实验相关的错误叙述是 A. ‎14CO2进入叶肉细胞的叶绿体基质后被转化为光合产物 B. 生殖器官发育早期，光合产物大部分被分配到营养器官 C. 遮光70%条件下，分配到生殖器官和营养器官中的光合产物量始终接近 D. 实验研究了光强对不同发育期植株中光合产物在两类器官间分配的影响 ‎【答案】C ‎【考点定位】光合作用，实验分析。‎ ‎【名师点睛】解答本题要明确该题考查的知识内容是什么：①光合作用过程：光反应、暗反应需要的原料及进行的场所。②实验分析。实验分析题解答的关键是：首选把握实验目的：研究了光强对不同发育期植株中光合产物在两类器官间分配的影响。其次要明确自变量和因变量。自变量：不同发育时期和遮光与正常光照；因变量：两类器官各自所含14C量占植株14C总量的比例。最后分析图中数据是，要一个自变量对应一个相应的因变量。例如：要研究正常光照与遮光对营养器官和生殖器官各自所含14C量占植株14C总量的情况分析时，要看处于同一发育时期的柱形图。‎ ‎12.（2016浙江卷.2)某研究小组进行了外施赤霉素和脱落酸对贮藏期马铃薯块茎发芽影响的实验，结果如下图所示。下列述正确的是 ‎ ‎ A.为使马铃薯块茎提早发芽,可以外施脱落酸 B.为延长马铃薯块茎的贮藏时间,可以外施赤霉素 C.外施赤霉素后，马铃薯块茎从开始发芽到最大发芽率所需的时间更短 D.对照组马铃薯块茎中赤霉素含量与脱落酸含量的比值，第5周时大于实验开始时 ‎【答案】 D ‎【考点定位】植物激素调节生命活动 ‎【名师点睛】本题主要考查植物激素调节生命活动等知识点，意在考查考生基本概念理解、逻辑分析、图形分析等能力。据图分析可知经过一定时间后赤霉素有促进发芽的作用，脱落酸有抑制发芽的作用，因此推断发芽的过程是赤霉素和脱落酸在马铃薯块茎内含量变化引起的。‎ 二、 非选择题。（共题，共分）‎ ‎21、（2013重庆卷9,14分）9.研究发现豚鼠血清对人淋巴瘤细胞有抑制作用，而对正常细胞无影响。进一步研究发现，发挥作用的物质是L-天冬酰胺酶，它能将L-天冬酰胺分解，而淋巴瘤细胞自身不能合成该氨基酸，增殖被抑制。‎ ‎（1）为验证该酶对两种细胞的影响，某兴趣小组进行了以下实验。‎ 实验材料：正常细胞、淋巴瘤细胞、培养基（含细胞生长所需的物质）、L-天冬酰胺酶 实验步骤：‎ a．分组 实验组：培养基 + L-天冬酰胺酶 + 淋巴瘤细胞 对照组：培养基 + ‎ b．适宜条件下培养后，观察细胞生长状态、检测L-天冬酰胺含量。‎ 实验结果（如下表）‎ 实验分组 生长状态 L-天冬酰胺含量 培养液 细胞内 实验组 ‎①‎ 缺乏 缺乏 对照组 正常 缺乏 正常 结果分析：‎ 该实验利用了酶的 特性；表中①应为 ；对照组细胞内L-天冬酰胺含量正常的原因是 。‎ ‎（2）患者多次静脉注射该外源性酶后疗效降低，是因为发生了 反应；该酶口服无效，原因是 。‎ ‎（3）根据实验结果，你认为理想的抗肿瘤药物应该具有的特性是 。‎ 21、 ‎【答案】‎ ‎ （1）L-天冬酰胺酶+正常细胞；专一性；抑制；能合成L-天冬酰胺酶（有合成L-天冬酰胺的酶）‎ ‎（2）免疫（拮抗）；酶被分解作用，‎ ‎（3）对肿瘤细胞有专一性杀伤作用，对正常细胞无影响 ‎【解析】本题主要考查生物实验设计原则的应用和考生分析问题的能力 ‎（1）实验的目的是验证L-‎ 天冬酰胺酶对两种细胞的影响，实验组加入了淋巴瘤细胞，对照组应在相同条件下加入正常细胞，即：培养基+ L-天冬酰胺酶+正常细胞；该实验利用了酶的专一性；肿瘤细胞自身不能合成天冬酰胺，体内已有的天冬酰胺会被L-天冬酰胺酶分解，而正常细胞中的天冬酰胺尽管会被酶分解，但自身能够继续产生天冬酰胺，故含量正常。‎ ‎（2）外源性L-天冬酰胺酶会被免疫系统当抗原进行处理，多次注射后发生免疫反应，L-天冬酰胺酶被免疫系统处理失活，疗效降低；L-天冬酰胺酶化学本质为蛋白质，若口服的话会被消化系统消化分解成氨基酸，从而丧失其功能。‎ ‎（3）作为人体肿瘤康复治疗的药物是即不损伤机体又达到疗效宗旨就是只专一性杀伤肿瘤细胞，而对正常细胞无负面影响。‎ ‎【试题评价】本题以验证性实验为载体，通过实验方案的完善，实验结果的分析等环节，考查考生的实验探究能力以及对高中生物实验原则的理解运用能力，难度不大，较易得分。‎ ‎22、(2015福建卷，26，12分)26.为了研究从植物中提取的可可碱是否可以作为除草剂，某科研小组开展了可可碱对鬼针草根尖细胞的有丝分裂和种子萌发影响的实验研究，结果如下表。请回答：‎ ⑴ 本实验需要制作根尖细胞有丝分裂装片，制片过程中根尖解离需要用到的试剂是 右为显微镜下观察到的部分细胞图像，箭头所指的细胞处于分裂期 的 期。‎ ‎（2）实验结果显示，与对照组相比，当可可碱浓度到达1.0mmol.L-1时，在分裂期的细胞中，后期和末期的细胞数目相对 。产生这种结果的原因可能是 ，导致染色体无法移向细胞两极。‎ ‎（3）实验结果表明，随着可可碱浓度的升高，种子发芽率 。为探究可可碱影响种子发芽率的可能原因，某同学提出假设：可可碱会降低种子中赤霉素的水平。现欲通过实验检验上述假设，请写出实验设计的基本思路： 。‎ ‎ 【答案】‎ ‎ （1）盐酸（或盐酸和酒精） 中 ‎ ‎ （2）减少 可可碱能够抑制纺锤体的形成 ‎ （3）降低以不同浓度的可可碱处理鬼针草种子，一段时间后测定各组种子中赤霉素的含量，分析可可碱浓度与赤霉素含量的关系 ‎【命题立意】本题考查细胞分裂图像的识别，实验设计的思路等有关知识，考查识图能力和判断能力，运用所学知识分析问题和解决问题的能力以及实验探究的能力。难度适中。‎ ‎【解析】（1）解离液的作用是使组织中的细胞相互分离开来，成分为盐酸和酒精的混合液。右图中箭头所指细胞染色体着丝点都排在赤道板上，处于细胞分裂中期。‎ 由表可知，当可可碱浓度达到1.0mmol.L-1时，处于后期和末期的细胞所占比例明显低于其他浓度，说明处于该期的细胞数目相对较少。而前中期变化相对较小，所以可能是可可碱能够抑制纺锤体的形成。‎ 随着可可碱的浓度的升高，种子发芽率明显降低。实验目的为：探究可可碱会降低种子中赤霉素的水平。自变量为可可碱浓度，因变量为赤霉素的含量。实验设计基本思路是以不同浓度的可可碱处理鬼针草种子，一段时间后测定各组种子中赤霉素的含量，分析可可碱浓度与赤霉素含量的关系。‎ 方法技巧：对于实验设计题，先搞清实验目的，分辨自变量及因变量，控制自变量，通过测定因变量的值，得出实验目的。‎ ‎23、（2015重庆卷，10，14分）10.小麦的穗发芽影响其产量和品质。某地引种的红粒小麦的穗发芽率明显低于当地白粒小麦。为探究淀粉酶活性与穗发芽率的关系，进行了如下实验。‎ ‎（1）取穗发芽时间相同、质量相等的红、白粒小麦种子，分别加蒸馏水研磨、制成提取液（去淀粉），并在适宜条件下进行实验。实验分组、步骤及结果如下：‎ ‎ ‎ 步骤 分组 红粒管 白粒管 对照管 ‎①‎ 加样 ‎0.5mL提取液 ‎0.5mL提取液 C ‎②‎ 加缓冲液（mL）‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎③‎ 加淀粉溶液（mL）‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎④‎ ‎37℃‎保温适当时间，终止酶促反应，冷却至常温，加适量碘液显色 显色结果 ‎+++‎ ‎+‎ ‎+++++‎ ‎ 注：“+”数目越多表示蓝色越深 步骤①中加入的C是 ，步骤中加缓冲液的目的是 。显色结果表明：淀粉酶活性较低的品种是 ；据此推测：淀粉酶活性越低，穗发芽率越 。若步骤③中的淀粉溶液浓度适当减小，为保持显色结果不变，则保温时间应 。‎ ‎（2）小麦淀粉酶包括α－淀粉酶和β－淀粉酶，为进一步探究其活性在穗发芽率差异中的作用，设计了如下实验方案：‎ Ⅰ.红粒管、白粒管各加入相应提取液0.5mL→使α－淀粉酶失活 Ⅱ.红粒管、白粒管各加入相应提取液0.5mL → X处理 如上法实验操作并显色测定 X处理的作用是使 。若Ⅰ中两管显色结果无明显差异，且Ⅱ中的显色结果为红粒管颜色显著 白粒管（填“深于”或“浅于”），则表明α ‎－淀粉酶活性是引起这两处小麦穗发芽率差异的主要原因。‎ ‎【答案】（1）0.5 ml蒸馏水 控制pH 红粒小麦 低 缩短 ‎ （2）β-淀粉酶失活 深于 ‎ ‎【解析】（1）本实验是探究淀粉酶活性与穗发芽率的关系，由题干可知，实验的自变量是淀粉酶活性的高低及有无淀粉酶，因变量是试管中颜色的变化，为了遵循单一变量原则，对照管的步骤①中应加入0.5ml蒸馏水。因为酶促反应需适宜的pH，因此在步骤②的每支试管中均加入1 mL的缓冲液这有利于控制pH。显色结果表明白粒管颜色最浅，淀粉分解最彻底，红粒管颜色较深，淀粉部分分解，对照组颜色最深，淀粉几乎没分解。两种小麦相比，红粒小麦淀粉酶活性最低。由题意可知，红粒小麦的穗发芽率明显低于白粒小麦，这表明淀粉酶活性越低，穗发芽率越低。若步骤③中的淀粉溶液浓度适当减小，这时反应底物量减小，而酶量不变，底物被完全分解所需的时间缩短，因此，为了保持显色结果不变，则保温时间应缩短。‎ ‎（2）本实验是探究淀粉酶的种类与穗发芽率的关系，由题干可知，实验的自变量是淀粉酶的种类，因变量是试管中颜色的变化，因此Ⅰ中两试管使α-淀粉酶失活，Ⅱ中两试管应使β-淀粉酶失活。若α-淀粉酶活性是引起白粒小麦和红粒小麦穗发芽率差异的主要原因，则Ⅱ两试管中淀粉分解量几乎不受影响，而Ⅰ两试管中淀粉分解量明显减少，所以实验结果为红粒管颜色显著深于白粒管。‎ ‎29.（2015·海南卷.26）（8分）回答下列问题：‎ ‎（1）将贮藏的马铃薯（块茎）放入蒸馏水中，水分通过＿＿的方式进入马铃薯细胞，引起马铃薯鲜重增加。随着蒸馏水处理时间延长，该马铃薯鲜重不再增加，此时，马铃薯细胞的渗透压比处理前的＿＿＿＿。‎ ‎（2）将高温杀死的马铃薯细胞放入高浓度的NaCl溶液中，＿＿（填“会”或“不会”）发生质壁分离现象。‎ ‎（3）将发芽的马铃薯制成匀浆，使其与斐林试剂发生作用，生成砖红色沉淀，说明该马铃薯匀浆中含有＿＿＿＿＿＿。‎ ‎【答案】（1）自由扩散（被动运输） 低 （2）不会 （3）可溶性还原糖 ‎【考点定位】渗透作用吸水与失水、可溶性还原糖的鉴定 ‎【名师点睛】本题考查渗透作用吸水与失水、可溶性还原糖的鉴定等相关知识，旨在检测渗透作用和可溶性还原糖鉴定原理的理解能力。解决本题关键在于理解渗透吸水与失水的条件及对应的细胞变化。‎ ‎17．（2017•新课标Ⅰ卷.29）（10分）‎ 根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型。有些病毒对人类健康会造成很大危害。通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。‎ 假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型。简要写出（1）实验思路，（2）预期实验结果及结论即可。（要求：实验包含可相互印证的甲、乙两个组）‎ ‎【答案】（1）思路 甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并监测其放射性。‎ 乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并监测其放射性。‎ ‎（2）结果及结论 若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒；反之为DNA病毒。‎ ‎【解析】（1）由于DNA和RNA有各自的特有碱基，DNA特有碱基为T，RNA特有碱基为U，在用放射性同位素标记碱基U的培养基中培养宿主细胞，使宿主细胞含有放射性。再用病毒去侵染含放射性的宿主细胞，看子代病毒是否含有放射性，为甲组；在用放射性同位素标记碱基T的培养基中培养宿主细胞，使宿主细胞含有放射性。再用病毒去侵染含放射性的宿主细胞，看子代病毒是否含有放射性，为乙组。‎ ‎（2）若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒；反之为DNA病毒。‎ ‎【考点定位】同位素标记法，病毒的种类，DNA和RNA的区别，病毒的培养等。‎ ‎【名师点睛】本题考查利用同位素标记法区分病毒的种类、病毒体内只有一种核酸、DNA和RNA的区别和病毒的培养等知识点，要求考生遵循课本上噬菌体侵染细菌实验的过程，掌握DNA与RNA在碱基上的区别，病毒是非细胞结构的生物，必须在含有宿主细胞的培养基上培养才能进行代谢和繁殖是解题的关键。‎ ‎18．（2017•海南卷.26）（9分）为探究植物生长素对枝条生根的影响，研究人员在母体植株上选择适宜的枝条，在一定部位进行环剥去除树皮（含韧皮部），将一定浓度的生长素涂抹于环剥口上端，并用湿土包裹环剥部位，观察枝条的生根情况，实验的部分结果如表所示。‎ 生长素用量（mg/枝）‎ 处理枝条数 第90天存活枝条数 第90天存活时的生根枝条数 首次出根所需天数 ‎0‎ ‎50‎ ‎50‎ ‎12‎ ‎75‎ ‎0．5‎ ‎50‎ ‎50‎ ‎40‎ ‎30‎ ‎1．0‎ ‎50‎ ‎50‎ ‎43‎ ‎25‎ ‎1．5‎ ‎50‎ ‎50‎ ‎41‎ ‎30‎ ‎2．0‎ ‎50‎ ‎43‎ ‎38‎ ‎30‎ ‎3．0‎ ‎50‎ ‎37‎ ‎33‎ ‎33‎ 回答下列问题：‎ ‎（1）据表可知，生长素用量为0时，有些枝条也生根。其首次出根需要天数较多的原因是_____。‎ ‎（2）表中只提供了部分实验结果，若要从表中所列各生长素用量中确定促进该植物枝条生根效果最佳的用量，你认为需要提供的根的观测指标还有_______（答出两点即可）。‎ ‎（3）从激素相互作用的角度分析，高浓度生长素抑制植物生长的原因是_________。‎ ‎【答案】（1）枝条自身产生的生长素较少，积累到生根所需浓度时间长 ‎ ‎（2）每个枝条的生根数量 根的长度 ‎ ‎（3）生长浓度高时会促进乙烯的合成，乙烯能够够抑制植物的生长 ‎【解析】（1）枝条自身产生的生长素较少，积累到生根所需浓度时间长 ，故首次出根需要天数较多。‎ ‎（2）一定难度的生长素能够促进枝条生根，可以从每个枝条的生根数量、根的长度、首次出根需要时间等指标观测。‎ ‎（3）生长浓度高时会促进乙烯的合成，而乙烯能够够抑制植物的生长，故高浓度生长素抑制植物生长。‎ ‎【考点定位】植物激素调节 ‎【名师点睛】明确植物生长素的作用和特性是解题关键。‎ ‎19．（2017•北京卷.31）（16分）‎ 疟原虫是一种单细胞动物。它能使人患疟疾，引起周期性高热、寒战和出汗退热等临床症状，严重时致人死亡。‎ ‎（1）在人体内生活并进行细胞分裂的过程中，疟原虫需要的小分子有机物的类别包括_______________（写出三类）。‎ ‎（2）进入血液循环后，疟原虫选择性地侵入红细胞，说明它能够_________________并结合红细胞表面受体。‎ ‎（3）疟原虫大量增殖后胀破红细胞进入血液，刺激吞噬细胞产生致热物质。这些物质与疟原虫的代谢产物共同作用于宿主下丘脑的_________________中枢，引起发热。‎ ‎（4）疟原虫的主要抗原变异频繁，使疟原虫能避免被宿主免疫系统_________________性清除，从而使该物种得以________________________。‎ ‎（5）临床应用青蒿素治疗疟疾取得了巨大成功，但其抗疟机制尚未完全明了。我国科学家进行了如下实验。‎ 组别 实验材料 实验处理 实验结果 ‎（线粒体膜电位的相对值）‎ ‎1‎ 疟原虫的线粒体 不加入青蒿素 ‎100‎ ‎2‎ 加入青蒿素 ‎60‎ ‎3‎ 仓鼠细胞的线粒体 不加入青蒿素 ‎100‎ ‎4‎ 加入青蒿素 ‎97‎ ①1、2组结果表明_________________；由3、4组结果可知青蒿素对仓鼠细胞线粒体膜电位无明显影响。据此可以得出的结论是____________________。‎ ②将实验中仓鼠细胞的线粒体替换为_______________，能为临床应用青蒿素治疗疟疾提供直接的细胞生物学实验证据。‎ ‎【答案】（1）单糖、氨基酸、核苷酸、脂肪酸（其中三类） ‎ ‎（2）识别 ‎ ‎（3）体温调节 ‎ ‎（4）特异 生存与繁衍 ‎（5）①青蒿素能显著降低疟原虫线粒体膜电位 青蒿素对线粒体膜电位的影响存在物种间的差异 ‎ ②人体细胞的线粒体 ‎【考点定位】免疫，体温调节，实验分析 ‎【名师点睛】解答实验分析试题的一般过程：①找到实验的自变量和因变量；②结合题目所给信息，结合所学知识，把自变量与处理或改变生理过程的某一因素联系，将因变量与具体生理过程相联系；③弄清处理或改变生理过程的某一因素联系对具体生理过程的影响。‎ ‎20.（2016新课标Ⅲ卷.29）为了探究某地夏日晴天中午时气温和相对湿度对A品种小麦光合作用的影响，某研究小组将生长状态一致的A品种小麦植株分为5组，1组在田间生长作为对照组，另4组在人工气候室中生长作为实验组，并保持其光照和CO2浓度等条件与对照组相同，与中午12：30测定各组叶片的光合速率，各组实验处理及结果如表所示：‎ 回答下列问题：‎ ‎（1）根据本实验结果，可以推测中午时对小麦光合作用速率影响较大的环境因素是 ，其依据是 ；并可推测， （填“增加”或“降低”）麦田环境的相对湿度可降低小麦光合作用“午休”的程度。‎ ‎（2）在实验组中，若适当提高第 组的环境温度能提高小麦的光合速率，其原因是 。‎ ‎（3）小麦叶片气孔开放时，CO2进入叶肉细胞的过程 （填“需要”或“不需要”）载体蛋白，‎ ‎ （填“需要”或“不需要”）消耗ATP。‎ ‎【答案】（1）湿度（或答相对湿度） 在相同温度条件下，相对湿度改变时光合速率变化较大 增加 ‎ ‎（2）四 该实验组的环境温度未达到光合作用的最适温度 ‎（3）不需要 不需要 ‎（3）CO2是以自由扩散方式进入叶肉细胞的，所以该过程不需要载体蛋白，也不需要消耗ATP。‎ ‎【考点定位】影响光合作用速率的环境因素、相关实验分析 ‎【名师点睛】本题考查“探究某地夏日晴天中午时气温和相对湿度小麦光合作用的影响”的实验分析，该实验涉及“温度”和“相对湿度”两个自变量，所以，对实验结果进行分析时一定要遵循单一变量原则。例如该实验的对照组和实验组一、二温度相同，可以用来研究相对湿度对光合作用的影响；而实验组二、三、四的相对湿度相同，可以用来研究温度对光合作用的影响。‎ ‎21.（2016课标1卷.30） 为了探究生长条件对植物光合作用的影响，某研究小组将某品种植物的盆栽苗分成甲、乙两组，置于人工气候室中，甲组模拟自然光照，乙组提供低光照，其他培养条件相同。培养较长一段时间（T）后，测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度（即单位时间、单位面积吸收CO2的量），光合作用强度随光照强度的变化趋势如图所示。回答下列问题：‎ ‎（1）据图判断，光照强度低于a时，影响甲组植物光合作用的限制因子是_______________。‎ ‎（2）b光照强度下，要使甲组的光合作用强度升高，可以考虑的措施是提高___________（填“CO2浓度”或“O2浓度”）。‎ ‎（3）播种乙组植株产生的种子，得到的盆栽苗按照甲组的条件培养T时间后，再测定植株叶片随光照强度变化的光合作用强度，得到的曲线与甲组的相同。根据这一结果能够得到的初步结论是_____。‎ ‎【答案】（1）光照强度 （2） CO2浓度 ‎ ‎（3）乙组光合作用强度与甲组的不同，是由环境因素低光照引起的，而非遗传物质的改变造成的 ‎【考点定位】光合作用 ‎【名师点睛】本题以反映“光合作用强度随光照强度的变化趋势”的曲线图为载体，考查考生对光合作用及影响因素的知识的理解和掌握情况。解答此类问题，必须理解横纵坐标的含义，还要重点分析两条曲线的起点、拐点、交点、落点这“四点”以及把握曲线走势，再运用所学的知识加以分析合理地解释各种情境下的曲线含义，在解题的过程中就可以有效处理，得到答案。‎ ‎22.（2016新课标2卷.31)（8分）BTB是一种酸碱指示剂，BTB的弱碱性溶液颜色可随其中CO2浓度的增高而由蓝变绿再变黄。某同学为研究某种水草的光合作用和呼吸作用，进行了如下实验：用少量的NaHCO3和BTB加水配制成蓝色溶液，并向溶液中通入一定量的CO2使溶液变成浅绿色，之后将等量的绿色溶液分别加入到7支试管中，其中6支加入生长状况一致的等量水草，另一支不加水草，密闭所有试管。各试管的实验处理和结果见下表。‎ 试管编号 ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎5‎ ‎6‎ ‎7‎ 水草 无 有 有 有 有 有 有 距日光灯的距离（cm）‎ ‎20‎ 遮光*‎ ‎100‎ ‎80‎ ‎60‎ ‎40‎ ‎20‎ ‎50min后试管中溶液的颜色 浅绿色 X 浅黄色 黄绿色 浅绿色 浅蓝色 蓝色 ‎*遮光是指用黑纸将试管包裹起来，并放在距日光灯100cm的地方。‎ 若不考虑其他生物因素对实验结果的影响，回答下列问题：‎ ‎（1）本实验中，50min后1号试管的溶液是浅绿色，则说明2至7号试管的实验结果是由 引起的；若1号试管的溶液是蓝色，则说明2至7号试管的实验结果是 （填“可靠的”或“不可靠的”）。‎ ‎（2）表中X代表的颜色应为 （填“浅绿色”、“黄色”或“蓝色”），判断依据是 。‎ ‎（3）5号试管中的溶液颜色在照光前后没有变化，说明在此条件下水草 。 ‎ ‎【答案】（8分）（1）光合作用与呼吸作用 不可靠的 ‎ ‎（2）黄色 水草不能进行光合作用，只能进行呼吸作用，溶液中CO2浓度高于3号管 ‎（3）光合作用强度等于呼吸作用强度，吸收与释放的CO2量相等 ‎ ‎【考点定位】光合作用、呼吸作用 ‎【名师点睛】本题以反映实验处理和结果信息的表格为情境，考查考生对光合作用与呼吸作用的植物情况，对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。解答此类问题的关键是：①阅读题表，提取有效信息：溶液的颜色由蓝→绿→黄的变化过程中，CO2浓度逐渐增高；2号试管内的水草只能进行呼吸作用释放CO2，溶液中CO2浓度最高；3～7号试管内水草的光合作用强度随光照强度的增加而逐渐增强，吸收的CO2逐渐增多，溶液中CO2浓度逐渐降低；1号试管为对照组。②以提取的“有效信息”作为解题的切入点，结合所学的相关知识进行综合分析判断，进行知识的整合和迁移。‎ ‎23.（2016新课标2卷.29)（10分）为了研究温度对某种酶活性的影响，设置三个实验组：A组（20℃）、B组（40℃）和C组（60℃），测定各组在不同反应时间内的产物浓度（其他条件相同），结果如图。回答下列问题：‎ ‎（1）三个温度条件下，该酶活性最高的是 组。‎ ‎（2）在时间t1之前，如果A组温度提高10℃，那么A组酶催化反应的速度会 。‎ ‎（3）如果在时间t2时，向C组反应体系中增加2倍量的底物，其他条件保持不变，那么在t3时，C组产物总量 ，原因是 。‎ ‎（4）生物体内酶的化学本质是 ，其特性有 （答出两点即可）。【答案】（10分）‎ ‎（1）B （2）加快 ‎ ‎（3）不变 60℃条件下，t2时酶已失活，即使增加底物，反应底物总量也不会增加 ‎（4）蛋白质或RNA 高效性、专一性 ‎【考点定位】酶及影响酶活性的因素 ‎【名师点睛】本题以反映“温度对某种酶活性影响的实验结果”曲线图为载体，考查考生对酶及影响酶活性的因素的知识的理解和掌握情况。解答此类问题，必须理解横纵坐标的含义，还要重点分析曲线的起点、拐点、交点、落点这“四点”以及把握曲线走势，再运用所学的知识加以分析合理地解释各种情境下的曲线含义，在解题的过程中就可以有效处理，得到答案。‎ ‎24.（2016四川卷.8）(11分)生长抑素（SS）是一种14个氨基酸的环状多肽，由下丘脑合成释放，可直接影响促甲状腺激素（TSH）的分泌。‎ ‎（1）合成1分子SS可产生_______分子Ｈ２Ｏ；下丘脑分泌的SS经_______运输到达靶器官 。‎ ‎（2）急性高血糖和药物A均可促进SS的分泌，进而影响TSH，有人对健康志愿者进行不同处理，测定其血浆中TSH水平，结果如下图（注：TSH为促甲状腺激素释放激素）。‎ ‎①给予受试者葡萄糖处理造成急性高血糖后，受试者胰岛细胞分泌的 将减少。‎ ‎②用TRH处理后，受试者体内 分泌的TSH含量升高，导致机体 激素分泌增多，细胞代谢速率加快，产热增加。‎ ‎③由实验结果可知：与对照组相比，处理组TSH的增加较 ，说明SS对TSH的分泌具有 作用。从总体趋势看，与药物A相比，急性高血糖对SS分泌的促进作用更 。‎ ‎④设置处理组3的目的是探究 。‎ ‎【答案】（1）14 体液 （2） ‎①胰高血糖素 ②垂体 甲状腺 ③少 抑制 强 ④急性高血糖与药物A共同作用对SS分泌的影响 ‎【考点定位】氨基酸的脱水缩合、血糖平衡调节、激素的功能及分级调节 ‎【名师点睛】本题以生长抑素对促甲状腺激素分泌的影响为背景，以坐标轴的形式考查考生相关生物学知识和学科能力，解答此题问题要注意以下几点：①理解横纵坐标的含义，重点分析曲线的起点、拐点、交点、落点这“四点”以及把握曲线走势，再运用相关知识加以分析合理地解释各种情境下的曲线含义，从而获得有效信息；注意比较不同的处理导致曲线的变化，特别是注意实验组与对照组之间的比较，不同对照组之间的比较；②以提取的“对照实验设计”作为读图的切入点，结合所学的相关知识进行综合分析判断，进行知识的整合和迁移。‎ ‎25.（2016浙江卷.31)(12分）欲研究甲状腺和甲状腺激素的生理作用，对成年小鼠的分组及处理见下表。在适宜的实验条件下，正常饲奍，每隔一定时间测定耗氧量（单位时间内单位体重的氧消耗量），记录数据并统计分析。‎ 甲组 乙组 丙组 丁组 切除甲状腺 手术但不切除甲状腺 甲状腺激素溶液灌胃 W 饲养14天 饲养14天 ‎1次/天，共14天 ‎1次/天，共14天 注：本实验中灌胃是指将液体由动物口直接注入到胃中。‎ 请回答：‎ ‎(1) 表中w是对丁组小鼠的处理，该处理是 。‎ ‎(2) 预测实验结果(设计一个坐标系,将预测的实验结果用示意曲线表示）。‎ ‎(3) 分析与讨论 ‎①合成与分泌促平状腺激素释放激素的细胞位于 ，该激素经 的血液运至腺垂体发挥作用。‎ ‎②通过服用放射性131I来检测甲状腺功能的依据是 ， 。‎ ‎【答案】‎ ‎（1）生理盐水灌胃 ‎（2) ‎ ‎（3）①下丘脑 垂体门脉 ‎ ②I是甲状腺合成甲状腺激素的原料之一 131I的反射性强度可被仪器测定 基本不变。‎ ‎【考点定位】激素调节、实验设计 ‎【名师点睛】本题主要考查激素调节、实验设计等知识点，意在考查考生基本概念理解、实验分析、实验设计和逻辑分析推理能力。本题的难点是实验结果的图形描述， 高考考查的绘制坐标图主要有两种形式，一种是绘制曲线图，另一种是绘制柱状图(或直方图)。但不管绘制的坐标图属于哪一种，都应有“自明性”，即只看图、图题和图例，不阅读正文，就可以理解图示含义。‎ 这两种图形的共性是：往往将横轴的变化量作为自变量，纵轴的变化量作为因变量；若在同一坐标中绘制两个或两个以上的自变量时，都要在图例中注明。但其应用范围有一定的差异：一般来说，当需要描述因变量随自变量变化而变化的趋势时，常采用曲线图；当需要描述因变量随自变量变化而呈现结果时，常采用柱状图。一个规范的坐标图绘制如下图：‎ ‎[26.（2016江苏卷.28）（8分）海带中含有植物生长素（IAA）和脱落酸（ABA）等激素，为研究激素对海带生长的影响，某研究组开展了系列实验。请回答下列问题：‎ ‎（1）为开展海带的组织培养，取海带的叶状体基部切块作为_____，转到含激素______的培养基上，经_____形成愈伤组织，再生成苗。‎ ‎（2）右图为海带中的IAA和ABA与海带生长变化的关系。海带增长率与IAA含量呈_____（填“正相关”、“负相关”或“不相关”），海带在后期生长缓慢，原因是_________。‎ ‎（3）已知海带成熟区段各部位ABA的分布无显著差异，则其在成熟区段中的运输方式____（填“是”、“不是”）极性运输。某研究组参照11月和5月海带样品的数据，配置了两份IAA+ABA的混合液，研究了在增加紫外线光照射条件下，混合液对单细胞绿藻生长的影响，结果如右图，分析可知IAA和ABA对绿藻的生理作用分别是______。‎ ‎【答案】（1）外植体 生长素和细胞分裂素 脱分化 ‎（2）正相关 IAA降低，ABA增高 ‎（3）不是 IAA促进生长，ABA有提高抗紫外的能力 ‎【考点定位】植物组织培养，生长素，细胞分裂素 ‎【名师点睛】此题是以植物组织培养为背景，考查IAA和ABA的影响，解答本题的关键在于正确分析曲线图，该曲线图呈现的是不同月份IAA和ABA含量以及海带月增长率，可分析出IAA和ABA对海带生长的影响：海带增长率与IAA含量呈正相关，与ABA呈负相关。再根据根据5月份和11月份IAA和ABA含量的不同，结合柱形图中正常培养和增加紫外光条件下5月份和11月份藻细胞数量的不同，得出IAA和ABA的作用。‎ ‎27.（2016江苏卷.32）（8分）为了选择适宜栽种的作物品种，研究人员在相同的条件下分别测定了3个品种S1、S2、S3的光补偿点和光饱和点，结果如图1和图2。请回答以下问题：‎ ‎（1）最适宜在果树林下套种的品种是▲ ，最适应较高光强的品种是▲。‎ ‎（2）增加环境中CO2浓度后，测得S2的光饱和点显著提高，但S3的光饱和点却没有显著改变，原因可能是：在超过原光饱和点的光强下，S2的光反应产生了过剩的▲，而S3在光饱和点时可能▲（填序号）。‎ ①光反应已基本饱和 ②暗反应已基本饱和 ③光、暗反应都已基本饱和 ‎（3）叶绿体中光反应产生的能量既用于固定CO2，也参与叶绿体中生物大分子▲的合成。‎ ‎（4）在光合作用过程中，CO2与RuBP（五碳化合物）结合的直接产物是磷酸丙糖（TP），TP的去向主要有三个。下图为叶肉细胞中部分代谢途径示意图。‎ 淀粉是暂时存储的光合作用产物，其合成场所应该在叶绿体的▲。淀粉运出叶绿体时先水解成TP或▲，后者通过叶绿体膜上的载体运送到细胞质中，合成由▲糖构成的蔗糖，运出叶肉细胞。‎ ‎【答案】（1）S2 S3 （2）[H]和ATP ①②③ （3）核酸、蛋白质 ‎（4）基质中 葡萄糖 葡萄糖和果糖 ‎【考点定位】光合作用，光补偿点，光饱和点，光反应，暗反应 ‎【名师点睛】此题是对光合作用的考查，解答本题的关键在于理解光补偿点和光饱和点的含义，理解光照强度或CO2含量变化对光合作用过程中光反应或暗反应的影响，从而引起某些化合物含量的变化，如[H]、ATP、C3、C5等；另外结合图像分析暗反应的具体过程。‎ ‎28.（2016江苏卷.29）（9分）为了探索海藻酸钠固定化对绿球藻生长的影响，以及固定化藻对含Zn2+污水的净化作用，科研人员用筛选到的一株绿球藻进行试验，流程及结果如下。请回答下列问题：‎ ‎（1）实验中的海藻酸钠作用是 ，CaC l2的作用是 。‎ ‎（2）为洗去凝胶球上残余的CaC l2和其他污染物，并保持绿球藻活性，宜采用 洗涤。图1 中1. 0%海藻酸钠组培养24 h 后,移去凝胶球,溶液呈绿色,原因是______________________。‎ ‎（3）为探索固定化藻对含Zn2+污水的净化作用，应选用浓度为 海藻酸钠制备凝胶球。‎ ‎（4）图2中空白凝胶球组Zn2+浓度下降的原因是 ‎ ‎。结合图1和图2分析，固定化藻的实验组24~48h间Zn2+浓度下降速度较快的主要原因是 ；72~96h间Zn2+浓度下降速度较慢的原因有 。‎ ‎【答案】（1）包埋绿球藻（包埋剂） 与海藻酸钠反应形成形成凝胶球（凝固剂） （2）培养液（生理盐水） 海藻酸钠浓度过低（凝胶球孔径过大）‎ ‎（3）2.0% ‎ ‎（4）凝胶球吸附Zn2+ 绿球藻生长（增殖）速度快 绿球藻生长（增殖）速度减慢，溶液中Zn2+浓度较低 ‎【考点定位】固定化细胞，海藻酸钠，CaCl2、实验分析 ‎【名师点睛】此题是对固定化细胞的考查，解答本题的关键在于理解固定化细胞的过程，明确海藻酸钠与CaCl2的作用；关于固定化藻对含Zn2+污水的净化作用，应结合曲线图进行分析，两幅曲线图均有两个自变量，分析时应控制一个自变量不变，分析另一个自变量对纵坐标的影响。‎ ‎29.（2016北京卷.29）人感染埃博拉病毒（EV）会引起致命的出血热。为了寻找治疗EV病的有效方法，中外科学家进行了系列研究。‎ ‎（1）EV表面的糖蛋白（EV-GP）作为_____刺激机体产生____性免疫反应。‎ ‎（2）科学家采集了多年前感染EV并已康复的甲、乙两人的血液，检测抗EV-GP抗体的水平。据图1，应选取_____的血液分离记忆B细胞用以制备单克隆抗体（单抗）。‎ ‎（3）将制备的多种单抗发呢呗与病毒混合，然后检测病毒对宿主细胞的感染率。根据图2，抑制效果最好的两种单抗是_____________。‎ ‎（4）EV-GP具有多个与抗体结合的位点。为了研究上述两种单抗（分别称为A、B）与EV-GP结合的位点是否相同，可按图3所示简要流程进行实验。‎ ①请将图3中应使用的抗体填入下表i、ii、iii、iv处（填“A”或“B”或“无关抗体”），完成实验方案（一种即可）。‎ ‎ 抗体 组别 未标记抗体 荧光标记抗体 实验组 i________‎ ii________‎ 对照组1‎ iii________‎ iv________‎ 对照组2‎ 同ii 同ii ②若A、B与EV-GP结合的位点不同，与对照组1、2分别比较，实验组的荧光值应________。‎ ‎（5）中国科学家用分子结构成像技术证实了A、B与EV-GP结合的位点不同。基于上述系列研究，请你为治疗EV病毒提供两种思路______________。‎ ‎【答案】‎ （1） 抗原 特异 ‎ （2） 甲 ‎ （3） Ⅲ和V ‎ （4） ‎①方案一：i.B ii.A iii.无关抗体 iv.A ‎ ‎ 方案二：i.A ii.B iii.无关抗体 iv.B ‎ ②与对照组1基本相同，且明显高于对照组2‎ （5） 思路一：单独或共同使用A、B进行治疗 ‎ 思路二：利用单抗制成靶向药物 ‎ 思路三：针对EV-GP与抗体结合位点的结构研制新型药物 ‎【考点定位】免疫调节、实验设计和分析。‎ ‎【名师点睛】解答本题，要明确这些知识点：①免疫的知识及其免疫学的应用的原理，单抗的作用；②以免疫为知识背景考查的实验设计、分析。想要设计、并准确分析该题，就需要明确实验设计的原则及注意事项。在本题中首选我们要明确实验该实验的目的是：研究两种单抗A、B与EV-GP结合的位点是否相同，因此结合题设就可明白该实验的自变量是A、B两种单抗及无光抗体，因变量是荧光强度。在分析时，可以做出的假设有两种：一种是两种单抗A、B与EV-GP结合的位点是相同，另一种是两种单抗A、B与EV-GP结合的位点不相同。依据抗体与抗原特异性结合的原理进行分析即可。‎ ‎30.（2016北京卷.30）（18分）研究植物激素作用机制常使用突变体作为实验材料，通过化学方法处理萌动的拟南芥种子可获得大量突变体。‎ ‎（1）若诱变后某植株出现一个新形状，可通过________________交判断该形状是否可以遗传，如果子代仍出现该突变性状，则说明该植株可能携带________________性突变基因，根据子代________________，可判断该突变是否为单基因突变。‎ ‎（2）经大量研究，探明了野生型拟南芥中乙烯的作用途径，简图如下。‎ 由图可知，R蛋白具有结合乙烯和调节酶T活性两种功能，乙烯与_______________结合后，酶T的活性_______________，不能催化E蛋白磷酸化，导致E蛋白被剪切，剪切产物进入细胞核，可调节乙烯相应基因的表达，植株表现有乙烯生理反应。‎ ‎（3）酶T活性丧失的纯合突变体（1#）在无乙烯的条件下出现_____________（填“有”或“无”）乙烯生理反应的表现型，1#与野生型杂交，在无乙烯的条件下，F1的表现型与野生型相同。请结合上图从分子水平解释F1出现这种表现型的原因：_____________。‎ ‎（4）R蛋白上乙烯结合位点突变的纯合体（2#）仅丧失了与乙烯结合的功能。请判断在有乙烯的条件下，该突变基因相对于野生型基因的显隐性，并结合乙烯作用途径陈述理由：_____________。‎ ‎（5）番茄中也存在与拟南芥相似的乙烯作用途径，若番茄R蛋白发生了与2#相同的突变，则这种植株的果实成熟期会_____________。‎ ‎【答案】‎ （1） 自 显 表现型的分离比 （2） R蛋白 被抑制 （3） 有 杂合子有野生型基因，可产生有活性的酶T，最终阻断乙烯作用途径 （4） ‎2#与野生型杂交，中突变基因表达的R蛋白不能与乙烯结合，导致酶T持续有活性，阻断乙烯作用途径，表现为无乙烯生理反应，其表现型与2#一致，因此突变基因为显性 （5） 推迟 ‎【解析】‎ （1） 对于植物而言，可通过自交看后代有无性状分离来判断。若亲本为突变性状，自交后代发生性状分离，说明该突变性状可遗传，且为显性突变。一对相对性状的遗传若为一对等位基因控制，则自交后代的性状分离比为3：1，一对相对性状的遗传若为两对或两对以上的等位基因控制，则杂合子自交后代不会出现3:1的性状分离比。‎ ‎【考点定位】变异的判断、实验分析。‎ ‎【名师点睛】本题为信息题，解答信息题的关键是要能从图中或题干中挖掘出关键的信息。本题中关键的信息就是由图中挖掘到的酶T的活性的与有无乙烯生理反应的关系，本题的解答紧紧围绕酶T活性来进行解答：酶T无活性，出现乙烯生理反应；酶T有活性，无乙烯生理反应发生。‎ ‎31.（2016北京卷.31）（16分）嫁接是我国古代劳动人民早已使用的一项农业生产技术，目前也用于植物体内物质转运的基础研究。研究者将具有正常叶形的番茄（X）作为接穗，嫁接到叶形呈鼠耳形的番茄（M）砧木上，结果见图1. ‎ ‎ ‎ ‎（1）上述嫁接体能够成活，是因为嫁接部位的细胞在恢复分裂、形成 组织后，经 形成上下连通的输导组织。‎ ‎（2）研究者对X和M植株的相关基因进行了分析，结果见图2。由图可知，M植株的P基因发生了类似于染色体结构变异中的 变异，部分P基因片段与L基因发生融合，形成PL基因（PL）。以P-L为模板可转录出 ，在 上翻译出蛋白质，M植株鼠耳叶形的出现可能与此有关。‎ ‎（3）嫁接体正常叶形的接穗上长出了鼠耳形的新叶。为探明原因，研究者进行了相关检测，结果见下表。‎ ‎ 实验材料 检测对象 M植株的叶 X植株的叶 接穗新生叶 PL mRNA 有 无 有 PL DNA 有 无 无 ‎①检测PL mRNA需要先提取总RNA，再以mRNA为模板 出cDNA，然后用PCR技术扩增的片段。‎ ‎②检测PL DNA需要提取基因组DNA，然后用PCR技术对图2中 （选填序号）位点之间的片段扩增。‎ a. Ⅰ~Ⅱ b. Ⅱ~Ⅲ c. Ⅱ~Ⅳ d. Ⅲ~Ⅳ ‎（4）综合上述实验，可以推测嫁接体中PL基因的mRNA 。‎ ‎【答案】‎ （1） 愈伤 细胞分化 （2） 重复 mRNA 核糖体 （3） ①逆转录 ②C （4） 从砧木运输到接穗新生叶中，发挥作用，影响新生叶的形态 （1） ①以mRNA为模板合成DNA的过程叫逆转录。‎ ‎ ②I～II片段和II～III的位点之间仅仅包含P基因片段，而III～IV的位点之间仅仅包含L基因片段，II～IV片段 的位点之间包含了P基因和L基因片段，因此检测到融合后的P-L基因，只能选择II～IV的位点之间进行扩增。‎ ‎【考点定位】基因的表达、染色体变异的判断、实验分析。‎ ‎【名师点睛】明确本题考查知识要点：①嫁接与植物组织培养的相似之处；②染色体结构变异：重复、丢失、易位、倒位，及这些变异的图示表示；③基因表达的过程：转录和翻译，转录是以基因的一条链为模板，合成mRNA，翻译在核糖体上进行。④逆转录；⑤实验分析：紧紧抓住单一变量进行分析即可。‎ ‎32.（2016上海卷.六）分析关于科学探究的资料，回答下列问题。‎ ‎【研究背景】蝌蚪遭遇捕食者攻击时，尾部会发生不同程度的损伤 ‎【问题提出】尾损伤是否影响蝌蚪的游泳速度？‎ ‎【研究假设】轻微尾损伤对游泳速度不会有明显的影响。‎ ‎【实验设计】‎ ‎54.采集某地多个水塘中特定发育期的林蛙蝌蚪回实验室饲养。对在多个水塘中取样的最合理解释是。‎ A.扩大样本数量 B.增加样本种类 C.增加取样随机性 D.均衡性别比例 ‎55.为使蝌蚪更好地适应饲养箱环境，控制因素应包括（多选）‎ A．水温 B．室温 C．湿度 D．水生植物 ‎56.选尾部完整的蝌蚪，统一编号后分为三组，用于尾损伤处理。分组的最重要依据是和 ‎（从下列关键词中选择）。‎ 蝌蚪颜色 尾长 来源地 游泳速度 蝌蚪编号 根据尾损伤处理情况，将上述三组蝌蚪命名为轻微损伤组（QW）、严重损伤组（YZ）、对照组（不损伤，CO），带伤口愈合后进行后续试验。‎ ‎【数据采集】记录实验数据，包括编号、组别、原始尾长、断尾前游泳速度（V1）、断尾后尾长以及断尾后游泳速度（V2）。‎ ‎【实验结果】‎ ‎57.图20所示实验数据处理方式中，能支持研究假设的有和。‎ ‎58.探究断尾前后尾长与游泳速度的关系，得到图21。据图可得出的结论是.‎ ‎①游泳速度与尾长呈正相关②游泳速度与尾长的关系与尾损伤无关 ‎③在相同尾长情况下，尾损伤蝌蚪游泳速度变快 ‎【答案】54. C 55.AD ‎56. 尾长 游泳速度 57.① ④‎ ‎58.①②③‎ ‎【考点定位】本题考查实验活动的设计和实验数据的分析。‎ ‎【名师点睛】本题考查对照实验的设计、实验数据的处理与分析。属于较难题。解答本题的关键是明确实验数据处理的一般原则，并能根据坐标曲线找出自变量和因变量之间的关系。58题容易判断错误。错因在于不能理解两条直线平行代表的含义。‎