精品文档龙岗区2006－教学质量年报高中2007广东语文高考试卷 181页

龙岗区2007年高考质量分析报告 说明：截止‎8月15日，广东省2007年高考录取工作尚未结束，深圳市招考办和教研室有关2007年全市各区及高中学校的高考质量分析数据还没有完全下发，尤其是特招和艺体类招生录取的数据还无法进行统计，因此，本报告只对现有数据进行统计和分析。‎ ‎2007年高考是我省实施普通高中课程改革后的第一年高考，也是我省在新课程背景下实行文理分科划线，按原始分录取的第一年高考。新高考的考试内容和要求、高考成绩计分模式和高校录取方式都发生了明显的变化。2007年高考，尽管全省考生人数大幅度增加，高校招生计划相对减少，全省高考重点、本科和省大专等各批次上线率都有所下降，但是，经过三年的努力，我区各高中学校各批次上线情况均超过了原期望的目标，2007年高考又创新高、再创佳绩。‎ 一、2007年高考基本情况 ‎1、各批次上线率均远高于全省平均水平 今年，全区公办学校实考人数2679人，其中达到重点大学录取线的有195人，重点上线率为7.28%；达到普通本科录取线以上的有875人，本科以上上线率为32.66%，较2006年增加2.3个百分点；达省大专录取线以上的共有1984人，省大专以上上线率达74.06%。各批次上线率均远高于全省平均水平（全省高考重点、本科和省大专以上上线率分别为6.96%、29.27%、59.73%）。‎ ‎2、各批次上线人数较去年有较大增长 ‎2007年高考，全省各批次上线率都有所下降，但是，我区高考重点、本科和省大专以上上线人数较2006年仍有大幅度的增长，其中本科以上上线人数较去年增加93人，增幅达11.22%；省大专以上上线人数较去年增加31人，增幅为1.61%。其中文化类各批次上线人数增加更为明显，我区今年文化类重点上线人数较2006年增加12人，增幅为6.98%；本科以上线人数较2006年增加190人，增幅高达30.02%；省大专以上上线人数较去年增加61人，增幅为3.82%。‎ ‎3、总分和单科高分人数有较大增长 我区理科状元是龙城高中梁敏强同学，高考总分652分（全省最高分697分）；文科状元是龙城高中的李慧珊同学，高考总分638分（全省最高分691分）。全区考生原始总分650分以上的有1人，全区原始总分600分以上的考生有64人（其中理科28人、文科36人）。龙城高中阳振坤同学以142分的成绩荣获深圳市数学（文科）单科高考状元，龙城高中欧阳骞同学的理科基础和武思芪、钟李香同学的文科基础分别以148分和146分的成绩位居深圳市第二名，全区单科140分以上的共124人，全区共有73人次进入深圳市总分和单科前100名，为历年最好成绩。‎ ‎4、全区民办高中高考成绩有明显进步 今年，全区民办学校实考人数931人，其中达到重点大学录取线的有4人，较去年增加2人；达到普通本科录取线以上的有66人，较去年增加7人，本科以上上线率为7.10%；达省大专录取线以上的有273人，上线率为29.32%。‎ ‎5、艺体类高考上线率有所增长 今年全省艺术、体育类高考招生计划进一步缩小，招生要求明显提高，但我区07年高考艺体类高考上线率仍有所增长，重点上线15人，较06年增加6人，增幅达66.67%；本科上线93人，较06年增加33人，增幅达55.00%；省大专上线318人，较06年增加47人，增幅达17.34%。‎ ‎6、中职类高考再超省平均水平 龙岗中专今年参加高职类高考人数203人，其中达省大专以上人数有79人，上线率为38.92%，超全省平均水平近14个百分点（全省上线率为25.00%）。该校刘智达同学数学考出了149分几乎满分的优异成绩，夺得深圳市高职类数学单科成绩第二名。‎ 上述基本情况中所用数据，包括艺术、体育类单考和特招上线人数。‎ 二、2007年高考质量分析 ‎2007年高考是我省实施普通高中课程改革三年后的第一次高考，实行文理分科划线，按原始分录取。各类别、各批次的划线情况见表1。‎ 表1：2007年高考各类别、各批次划线情况 批次 文科 理科 体育类 美术类 音乐类 文化科 术科 文化科 术科 文化科 术科 第一批 ‎591‎ ‎557‎ ‎370‎ ‎84‎ ‎355‎ ‎205‎ ‎336‎ ‎70‎ 第二批A线 ‎551‎ ‎502‎ ‎320‎ ‎83‎ ‎313‎ ‎192‎ ‎270‎ ‎60‎ 第二批B线 ‎528‎ ‎480‎ ‎315‎ ‎83‎ ‎290‎ ‎190‎ ‎265‎ ‎58‎ 第三批专科A线 ‎493‎ ‎434‎ ‎300‎ ‎80‎ ‎255‎ ‎181‎ ‎240‎ ‎50‎ 第三批专科B线 ‎430‎ ‎345‎ ‎295‎ ‎75‎ ‎220‎ ‎150‎ ‎220‎ ‎48‎ 数据来源：省招考办 从表1可以看出，文科各批次分数线大大超过理科各批次分数线，其中一个重要原因是广东省2007年高考文科招生计划数远低于理科，而考生受原“3+x”高考模式的多方面影响，选报文科的考生数远超过理科，文科考生明显偏多。‎ ‎1、全区及各学校各批次上线人数和上线率总体情况分析 表2：全区及各学校整体各批次上线情况统计 学校名称 参考人数 重点 本科 省专 人数 比例(%)‎ 人数 比例(%)‎ 人数 比例(%)‎ ‎***全市总计 ‎20733‎ ‎3640‎ ‎17.56‎ ‎9890‎ ‎47.70‎ ‎16661‎ ‎80.36‎ ‎**市直属 ‎4332‎ ‎1868‎ ‎43.12‎ ‎3431‎ ‎79.20‎ ‎4122‎ ‎95.15‎ ‎**罗湖区 ‎2288‎ ‎310‎ ‎13.55‎ ‎975‎ ‎42.61‎ ‎1828‎ ‎79.90‎ ‎**福田区 ‎3009‎ ‎250‎ ‎8.31‎ ‎1276‎ ‎42.41‎ ‎2546‎ ‎84.61‎ ‎**南山区 ‎1891‎ ‎332‎ ‎17.56‎ ‎994‎ ‎52.56‎ ‎1703‎ ‎90.06‎ ‎**宝安区 ‎4555‎ ‎606‎ ‎13.30‎ ‎1800‎ ‎39.52‎ ‎3352‎ ‎73.59‎ ‎**盐田区 ‎543‎ ‎54‎ ‎9.94‎ ‎302‎ ‎55.62‎ ‎487‎ ‎89.69‎ ‎**龙岗区 ‎3339‎ ‎198‎ ‎5.93‎ ‎917‎ ‎27.46‎ ‎2171‎ ‎65.02‎ 龙城高中 ‎1098‎ ‎153‎ ‎13.93‎ ‎608‎ ‎55.37‎ ‎1023‎ ‎93.17‎ 平冈中学 ‎643‎ ‎36‎ ‎5.60‎ ‎181‎ ‎28.15‎ ‎521‎ ‎81.03‎ 布吉中学 ‎271‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎8‎ ‎2.95‎ ‎77‎ ‎28.41‎ 布吉高中 ‎667‎ ‎6‎ ‎0.90‎ ‎78‎ ‎11.69‎ ‎363‎ ‎54.42‎ 布吉东升 ‎479‎ ‎3‎ ‎0.63‎ ‎35‎ ‎7.31‎ ‎148‎ ‎30.90‎ 龙岗建文 ‎74‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎1‎ ‎1.35‎ ‎9‎ ‎12.16‎ 平湖外语 ‎107‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎6‎ ‎5.61‎ ‎30‎ ‎28.04‎ 注：上表中数据不包括艺术、体育类单考和特招上线人数。数据来源：市教研室 分析表2可知，我区（含民办高中）今年参加高考人数为3339人，在全市6个区中排名第二，与其他区相比，我区考生规模大，承担高考任务的公办学校数量少，高考压力大。与06年相比，全市考生数量增加2700余人，而龙岗区考生数量却增加了1023人，增幅达44.13%，占全市的37.2%，而我区增加的考生又主要集中在东升、建文、平湖外语等民办学校。高一入学成绩499分以下的考生高达1223人，占全区考生的36.7%，2007届高三的生源的素质与前几年相比有较大的下降，基础知识差、思维能力差、行为习惯差的学生人数严重偏多，这是直接影响今年全区高考各批次的上线率提高的一个重要原因。 ‎ 由于考生规模和生源质量不同，全区各校 重点、本科、省专以上的上线率有所不同。从总体来看，我区本科、省专上线率高于全省整体水平，但重点、本科、省专各批次上线率与深圳市整体水平存在较大的差距，各高中学校只有龙城高中的本科、省专和平冈中学省专超市平均水平。从区内比较，龙城高中考生规模大，各批次上线率优势明显，对我区各批次上线率提高的拉动效应和贡献作用非常显著。平冈中学的本科和省专超区平均水平，其他学校各批次上线率与市、区差距较大，尤其是布吉中学、建文中学各批次上线率过低，严重制约了全区整体高考质量的提升。‎ ‎2、全区及各学校文/理科各批次上线人数和上线率情况分析 从表3.1和表3.2可以看出，深圳市文理考生比约为1：1，但龙岗区文：理=0.58：0.42，文科考生明显偏多，文理考生比严重失调，这是导致我区今年重点、本科、省专上线率偏低的直接原因之一。‎ 从表3.1的理科考生情况来看，龙城高中的本科、省专上线率均超市平均水平，但理科重点上线率低于市平均。平冈中学只有省专上线率超市平均水平，而重点和本科与市平均距离较大，本科上线率低于区平均水平。其他学校理科各批次上线率与市、区差距较大，尤其是布吉中学、建文中学理科各批次上线率更低，差距更明显。‎ 表3.1：全区及各学校 理科 各批次上线情况统计 学校名称 参考人数 重点 本科 省专 人数 比例(%)‎ 人数 比例(%)‎ 人数 比例(%)‎ ‎***全市总计 ‎9280‎ ‎2375‎ ‎25.59‎ ‎5400‎ ‎58.19‎ ‎8272‎ ‎89.14‎ ‎**市直属 ‎2453‎ ‎1235‎ ‎50.35‎ ‎2102‎ ‎85.69‎ ‎2415‎ ‎98.45‎ ‎**罗湖区 ‎954‎ ‎210‎ ‎22.01‎ ‎525‎ ‎55.03‎ ‎860‎ ‎90.15‎ ‎**福田区 ‎1192‎ ‎139‎ ‎11.66‎ ‎608‎ ‎51.01‎ ‎1105‎ ‎92.70‎ ‎**南山区 ‎934‎ ‎213‎ ‎22.81‎ ‎534‎ ‎57.17‎ ‎877‎ ‎93.90‎ ‎**宝安区 ‎2106‎ ‎406‎ ‎19.28‎ ‎959‎ ‎45.54‎ ‎1695‎ ‎80.48‎ ‎**盐田区 ‎125‎ ‎17‎ ‎13.60‎ ‎83‎ ‎66.40‎ ‎119‎ ‎95.20‎ ‎**龙岗区 ‎1244‎ ‎137‎ ‎11.01‎ ‎487‎ ‎39.15‎ ‎995‎ ‎79.98‎ 龙城高中 ‎517‎ ‎105‎ ‎20.31‎ ‎353‎ ‎68.28‎ ‎509‎ ‎98.45‎ 平冈中学 ‎228‎ ‎27‎ ‎11.84‎ ‎80‎ ‎35.09‎ ‎210‎ ‎92.11‎ 布吉中学 ‎102‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎4‎ ‎3.92‎ ‎47‎ ‎46.08‎ 布吉高中 ‎208‎ ‎3‎ ‎1.44‎ ‎28‎ ‎13.46‎ ‎137‎ ‎65.87‎ 布吉东升 ‎131‎ ‎2‎ ‎1.53‎ ‎16‎ ‎12.21‎ ‎69‎ ‎52.67‎ 龙岗建文 ‎28‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎1‎ ‎3.57‎ ‎6‎ ‎21.43‎ 平湖外语 ‎30‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎5‎ ‎16.67‎ ‎17‎ ‎56.67‎ 数据来源：市教研室 表3.2：全区及各学校 文科 各批次上线情况统计 学校名称 参考人数 重点 本科 省专 人数 比例(%)‎ 人数 比例(%)‎ 人数 比例(%)‎ 全市总计 ‎9223‎ ‎1133‎ ‎12.28‎ ‎3683‎ ‎39.93‎ ‎6700‎ ‎72.64‎ ‎**市直属 ‎1662‎ ‎604‎ ‎36.34‎ ‎1229‎ ‎73.95‎ ‎1548‎ ‎93.14‎ ‎**罗湖区 ‎963‎ ‎79‎ ‎8.20‎ ‎321‎ ‎33.33‎ ‎679‎ ‎70.51‎ ‎**福田区 ‎1638‎ ‎103‎ ‎6.29‎ ‎611‎ ‎37.30‎ ‎1308‎ ‎79.85‎ ‎**南山区 ‎858‎ ‎106‎ ‎12.35‎ ‎403‎ ‎46.97‎ ‎739‎ ‎86.13‎ ‎**宝安区 ‎1868‎ ‎178‎ ‎9.53‎ ‎639‎ ‎34.21‎ ‎1242‎ ‎66.49‎ ‎**盐田区 ‎176‎ ‎15‎ ‎8.52‎ ‎72‎ ‎40.91‎ ‎142‎ ‎80.68‎ ‎**龙岗区 ‎1667‎ ‎46‎ ‎2.76‎ ‎337‎ ‎20.22‎ ‎858‎ ‎51.47‎ 龙城高中 ‎495‎ ‎39‎ ‎7.88‎ ‎228‎ ‎46.06‎ ‎434‎ ‎87.68‎ 平冈中学 ‎279‎ ‎5‎ ‎1.79‎ ‎64‎ ‎22.94‎ ‎211‎ ‎75.63‎ 布吉中学 ‎150‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎2‎ ‎1.33‎ ‎22‎ ‎14.67‎ 布吉高中 ‎324‎ ‎1‎ ‎0.31‎ ‎25‎ ‎7.72‎ ‎117‎ ‎36.11‎ 布吉东升 ‎314‎ ‎1‎ ‎0.32‎ ‎18‎ ‎5.73‎ ‎68‎ ‎21.66‎ 龙岗建文 ‎44‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎2‎ ‎4.55‎ 平湖外语 ‎61‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎4‎ ‎6.56‎ 数据来源：市教研室 从表3.2的文科考生情况来看，由于受招生计划、文科考生偏多等多种客观因素的制约，市、区两级的文科重点、本科、省专上线率远低于理科各批次上线率。龙城高中的本科、省专和平冈中学省专上线率情况稍好，但龙城高中重点率不高，平冈中学的重点、本科率偏低，两所重点高中学校没有发挥应有的引领和拉动作用，从而导致全区重点、本科率过于低下，与全市平均水平差距巨大。布吉高中、东升学校文科考生数众多，而重点、本科、省专上线率远低于龙岗区的平均水平，更无法与全市进行比较。布吉中学、建文中学、平湖外语学校的重点率为0，布吉中学的本科率也仅为1.33%，而建文中学、平湖外语学校的本科率甚至也为0，连最基本的省专率三所学校也十分低下，几乎全以个位数计算。如何加强文科类教学，提高文科类的教学质量，已经成为我区各高中学校，特别是几所面上高中学校的当务之急，同时也是我们亟待研究和解决的重要课题。‎ ‎3、全区及各学校艺体类各批次上线人数和上线率情况分析 根据深圳市教研室的高考统计数据，表4.1—表4.3的各批次上线上人数只统计专业术科广东省联考成绩和高考文化成绩双线吻合情况，即联考成绩和文化成绩双上线的人数。艺术、体育类的特招及部分高等院校的术科单考上线情况暂未统计。‎ 表4.1：全区及各学校 美术 专业各批次上线情况统计 学校名称 参考人数 重点 本科 省专 人数 比例(%)‎ 人数 比例(%)‎ 人数 比例(%)‎ 全市总计 ‎1489‎ ‎91‎ ‎6.11‎ ‎581‎ ‎39.02‎ ‎1296‎ ‎87.04‎ ‎**市直属 ‎92‎ ‎17‎ ‎18.48‎ ‎49‎ ‎53.26‎ ‎82‎ ‎89.13‎ ‎**罗湖区 ‎241‎ ‎14‎ ‎5.81‎ ‎87‎ ‎36.10‎ ‎212‎ ‎87.97‎ ‎**福田区 ‎94‎ ‎6‎ ‎6.38‎ ‎33‎ ‎35.11‎ ‎84‎ ‎89.36‎ ‎**南山区 ‎61‎ ‎8‎ ‎13.11‎ ‎45‎ ‎73.77‎ ‎58‎ ‎95.08‎ ‎**宝安区 ‎402‎ ‎16‎ ‎3.98‎ ‎157‎ ‎39.05‎ ‎335‎ ‎83.33‎ ‎**盐田区 ‎197‎ ‎19‎ ‎9.64‎ ‎118‎ ‎59.90‎ ‎189‎ ‎95.94‎ ‎**龙岗区 ‎339‎ ‎9‎ ‎2.65‎ ‎74‎ ‎21.83‎ ‎287‎ ‎84.66‎ 龙城高中 ‎76‎ ‎5‎ ‎6.58‎ ‎21‎ ‎27.63‎ ‎71‎ ‎93.42‎ 平冈中学 ‎113‎ ‎4‎ ‎3.54‎ ‎37‎ ‎32.74‎ ‎99‎ ‎87.61‎ 布吉中学 ‎9‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎1‎ ‎11.11‎ ‎7‎ ‎77.78‎ 布吉高中 ‎103‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎13‎ ‎12.62‎ ‎90‎ ‎87.38‎ 布吉东升 ‎22‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎1‎ ‎4.55‎ ‎10‎ ‎45.45‎ 龙岗建文 ‎2‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎1‎ ‎50.00‎ 平湖外语 ‎14‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎1‎ ‎7.14‎ ‎9‎ ‎64.29‎ 数据来源：市教研室 表4.2：全区及各学校 音乐 专业各批次上线情况统计 学校名称 参考人数 重点 本科 省专 人数 比例(%)‎ 人数 比例(%)‎ 人数 比例(%)‎ 全市总计 ‎515‎ ‎37‎ ‎7.18‎ ‎188‎ ‎36.50‎ ‎329‎ ‎63.88‎ ‎**市直属 ‎117‎ ‎12‎ ‎10.26‎ ‎50‎ ‎42.74‎ ‎75‎ ‎64.10‎ ‎**罗湖区 ‎103‎ ‎7‎ ‎6.80‎ ‎36‎ ‎34.95‎ ‎67‎ ‎65.05‎ ‎**福田区 ‎55‎ ‎1‎ ‎1.82‎ ‎17‎ ‎30.91‎ ‎37‎ ‎67.27‎ ‎**南山区 ‎24‎ ‎5‎ ‎20.83‎ ‎9‎ ‎37.50‎ ‎21‎ ‎87.50‎ ‎**宝安区 ‎90‎ ‎5‎ ‎5.56‎ ‎30‎ ‎33.33‎ ‎56‎ ‎62.22‎ ‎**盐田区 ‎43‎ ‎3‎ ‎6.98‎ ‎29‎ ‎67.44‎ ‎37‎ ‎86.05‎ ‎**龙岗区 ‎39‎ ‎4‎ ‎10.26‎ ‎13‎ ‎33.33‎ ‎23‎ ‎58.97‎ 龙城高中 ‎8‎ ‎4‎ ‎50.00‎ ‎6‎ ‎75.00‎ ‎8‎ ‎100.00‎ 平冈中学 ‎3‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ 布吉中学 ‎1‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ 布吉高中 ‎17‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎7‎ ‎41.18‎ ‎14‎ ‎82.35‎ 布吉东升 ‎8‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎1‎ ‎12.50‎ 龙岗建文 ‎0‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ 平湖外语 ‎2‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ 数据来源：市教研室 表4.3：全区及各学校 体育 专业各批次上线情况统计 学校名称 参考人数 重点 本科 省专 人数 比例(%)‎ 人数 比例(%)‎ 人数 比例(%)‎ 全市总计 ‎226‎ ‎4‎ ‎1.77‎ ‎38‎ ‎16.81‎ ‎64‎ ‎28.32‎ ‎**市直属 ‎8‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎1‎ ‎12.50‎ ‎2‎ ‎25.00‎ ‎**罗湖区 ‎27‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎6‎ ‎22.22‎ ‎10‎ ‎37.04‎ ‎**福田区 ‎30‎ ‎1‎ ‎3.33‎ ‎7‎ ‎23.33‎ ‎12‎ ‎40.00‎ ‎**南山区 ‎14‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎3‎ ‎21.43‎ ‎8‎ ‎57.14‎ ‎**宝安区 ‎89‎ ‎1‎ ‎1.12‎ ‎15‎ ‎16.85‎ ‎24‎ ‎26.97‎ ‎**盐田区 ‎2‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎**龙岗区 ‎50‎ ‎2‎ ‎4.00‎ ‎6‎ ‎12.00‎ ‎8‎ ‎16.00‎ 龙城高中 ‎2‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎1‎ ‎50.00‎ 平冈中学 ‎20‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎1‎ ‎5.00‎ 布吉中学 ‎9‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎1‎ ‎11.11‎ ‎1‎ ‎11.11‎ 布吉高中 ‎15‎ ‎2‎ ‎13.33‎ ‎5‎ ‎33.33‎ ‎5‎ ‎33.33‎ 布吉东升 ‎4‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ 龙岗建文 ‎0‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ 平湖外语 ‎0‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ 数据来源：市教研室 从表4.1—表4.3可以看出，音乐、美术、体育类高考上线率总体较低，主要是今年广东省比2006年更进一步提高了艺体类的招生标准和要求，部分批次的术科成绩和文化成绩均有所提高，此外，全省艺体类报考人数比去年进一步增加，考试和上线的难度均有所加大。从术科联考成绩和文化双上线情况来看，今年我区艺体类高考重点上线15人，较06年增加6人，本科上线93人，较06年增加33人，省大专上线318人，较06年增加47人。从我区2006年和2007年美术类高考结果情况来看，考生样本仍然较大，但各批次上线率已明显低于全市平均水平，落后于盐田区、南山区等其他各区，美术等专业已不再具有优势，在很大程度上艺体类还制约了全区的高考各批次上线率。‎ 从美术类看，龙城高中、平冈中学、布吉高中美术类省专上线率较好，但三所学校的重点、本科上线率较低，其他学校各批次上线率均不理想。从音乐类看，龙城高中仍然在市、区层面上具有十分明显的优势，布吉高中比前几年有一定的进步。从体育类看，布吉高中在市、区层面上具有较大的优势，布吉中学比去年有进步，但龙城高中和平冈中学比06年有较大幅度的退步，如何提高音乐、美术、体育类考生的专业术科成绩和文化成绩及其吻合率，应引起各学校的高度重视。‎ ‎3、全区及各学校高一入学各主要分数段高考上线率情况分析 表5：全区及各学校高一入学各主要分数段高考上线率情况 学校 统计项目 中考成绩区段 总计 ‎650分以上 ‎649-600‎ ‎599-550‎ ‎549-500‎ ‎499-450‎ ‎449-400‎ ‎399-350‎ ‎350分以下 龙城高级中学 高一入 学情况 人数 ‎61‎ ‎192‎ ‎433‎ ‎232‎ ‎63‎ ‎10‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎995‎ 比例%‎ ‎6.13%‎ ‎19.30%‎ ‎43.52%‎ ‎23.32%‎ ‎6.33%‎ ‎1.01%‎ ‎0.20%‎ ‎0.20%‎ ‎100.00%‎ 高 考 上 线 情 况 重点 上线人数 ‎41‎ ‎49‎ ‎48‎ ‎8‎ ‎2‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎149‎ 上线率%‎ ‎4.12%‎ ‎4.92%‎ ‎4.82%‎ ‎0.80%‎ ‎0.20%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.10%‎ ‎14.97%‎ 本科 上线人数 ‎61‎ ‎168‎ ‎269‎ ‎72‎ ‎9‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎2‎ ‎583‎ 上线率%‎ ‎6.13%‎ ‎16.88%‎ ‎27.04%‎ ‎7.24%‎ ‎0.90%‎ ‎0.10%‎ ‎0.10%‎ ‎0.20%‎ ‎58.59%‎ 大专 上线人数 ‎61‎ ‎192‎ ‎429‎ ‎221‎ ‎36‎ ‎3‎ ‎1‎ ‎2‎ ‎945‎ 上线率%‎ ‎6.13%‎ ‎19.30%‎ ‎43.12%‎ ‎22.21%‎ ‎3.62%‎ ‎0.30%‎ ‎0.10%‎ ‎0.20%‎ ‎94.97%‎ 平 冈 中 学 高一入 学情况 人数 ‎28‎ ‎77‎ ‎61‎ ‎374‎ ‎38‎ ‎23‎ ‎2‎ ‎6‎ ‎609‎ 比例%‎ ‎4.6%‎ ‎12.6%‎ ‎10.0%‎ ‎61.4%‎ ‎6.2%‎ ‎3.8%‎ ‎0.3%‎ ‎1.0%‎ 高 考 上 线 情 况 重点 上线人数 ‎12‎ ‎16‎ ‎2‎ ‎5‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎36‎ 上线率%‎ ‎2.0%‎ ‎2.6%‎ ‎0.3%‎ ‎0.8%‎ ‎0.0%‎ ‎0.2%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎5.9%‎ 本科 上线人数 ‎16‎ ‎46‎ ‎15‎ ‎72‎ ‎8‎ ‎5‎ ‎1‎ ‎3‎ ‎166‎ 上线率%‎ ‎2.6%‎ ‎7.6%‎ ‎2.5%‎ ‎11.8%‎ ‎1.3%‎ ‎0.8%‎ ‎0.2%‎ ‎0.5%‎ ‎27.3%‎ 大专 上线人数 ‎28‎ ‎77‎ ‎54‎ ‎288‎ ‎23‎ ‎14‎ ‎1‎ ‎3‎ ‎488‎ 上线率%‎ ‎4.6%‎ ‎12.6%‎ ‎8.9%‎ ‎47.3%‎ ‎3.8%‎ ‎2.3%‎ ‎0.2%‎ ‎0.5%‎ ‎80.1%‎ 布 吉 高 中 高一入 学情况 人数 ‎5‎ ‎21‎ ‎42‎ ‎148‎ ‎386‎ ‎36‎ ‎3‎ ‎26‎ ‎667‎ 比例%‎ ‎0.75%‎ ‎3.15%‎ ‎6.30%‎ ‎22.19%‎ ‎57.87%‎ ‎5.40%‎ ‎0.45%‎ ‎3.90%‎ 高 考 上 线 情 况 重点 上线人数 ‎0‎ ‎3‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎5‎ 上线率%‎ ‎0.00%‎ ‎0.45%‎ ‎0.15%‎ ‎0.15%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.75%‎ 本科 上线人数 ‎4‎ ‎14‎ ‎16‎ ‎25‎ ‎3‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎62‎ 上线率%‎ ‎0.6%‎ ‎2.1%‎ ‎2.4%‎ ‎3.7%‎ ‎0.4%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎9.3%‎ 大专 上线人数 ‎5‎ ‎21‎ ‎34‎ ‎106‎ ‎110‎ ‎12‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎288‎ 上线率%‎ ‎0.75%‎ ‎3.15%‎ ‎5.10%‎ ‎15.89%‎ ‎16.49%‎ ‎1.80%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎43.18%‎ 布 吉 中 学 高一入 学情况 人数 ‎0‎ ‎1‎ ‎19‎ ‎32‎ ‎93‎ ‎60‎ ‎17‎ ‎2‎ ‎224‎ 比例%‎ ‎0.0%‎ ‎0.4%‎ ‎8.5%‎ ‎14.3%‎ ‎41.5%‎ ‎7.6%‎ ‎7.6%‎ ‎0.9%‎ 重点 上线人数 ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ 高 考 上 线 情 况 上线率%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎0%‎ 本科 上线人数 ‎0‎ ‎0‎ ‎6‎ ‎2‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎8‎ 上线率%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎2.7%‎ ‎0.9%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎3.57%‎ 大专 上线人数 ‎0‎ ‎1‎ ‎19‎ ‎23‎ ‎23‎ ‎3‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎70‎ 上线率%‎ ‎0.0%‎ ‎0.4%‎ ‎8.5%‎ ‎10.3%‎ ‎10.3%‎ ‎1.3%‎ ‎0.0%‎ ‎0.4%‎ ‎31.25%‎ 东升学校 高一入学情况 人数 ‎1‎ ‎3‎ ‎21‎ ‎41‎ ‎79‎ ‎197‎ ‎36‎ ‎378‎ 比例%‎ ‎0.26%‎ ‎0.79%‎ ‎5.56%‎ ‎10.85%‎ ‎20.90%‎ ‎52.12%‎ ‎9.52%‎ 高 考 上 线 情 况 重点 上线人数 ‎0‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎3‎ 上线率%‎ ‎0.00%‎ ‎0.26%‎ ‎0.26%‎ ‎0.26%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.79%‎ 本科 上线人数 ‎1‎ ‎2‎ ‎12‎ ‎10‎ ‎2‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎27‎ 上线率%‎ ‎0.26%‎ ‎0.53%‎ ‎3.17%‎ ‎2.65%‎ ‎0.53%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎7.14%‎ 大专 上线人数 ‎1‎ ‎3‎ ‎18‎ ‎39‎ ‎27‎ ‎26‎ ‎2‎ ‎0‎ ‎116‎ 上线率%‎ ‎0.26%‎ ‎0.79%‎ ‎4.76%‎ ‎10.32%‎ ‎7.14%‎ ‎6.88%‎ ‎0.53%‎ ‎0.00%‎ ‎30.69%‎ 建 文 中 学 高一入 学情况 人数 ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎2‎ ‎9‎ ‎14‎ ‎8‎ ‎6‎ ‎39‎ 比例%‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎5%‎ ‎23.07%‎ ‎35.89%‎ ‎21%‎ ‎15%‎ 高 考 上 线 情 况 重点 上线人数 ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ 上线率%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ 本科 上线人数 ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ 上线率%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ 大专 上线人数 ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎2‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎2‎ 上线率%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎5.13%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎5.13%‎ 平 湖 外 语 高一入 学情况 人数 ‎0‎ ‎0‎ ‎4‎ ‎3‎ ‎19‎ ‎35‎ ‎11‎ ‎7‎ ‎79‎ 比例%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎5.06%‎ ‎3.79%‎ ‎24.05%‎ ‎44.30%‎ ‎13.92%‎ ‎8.86%‎ 高 考 上 线 情 况 重点 上线人数 ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ 上线率%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ 本科 上线人数 ‎0‎ ‎0‎ ‎3‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎4‎ 上线率%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎3.80%‎ ‎0.00%‎ ‎1.27%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎5.06%‎ 大专 上线人数 ‎0‎ ‎0‎ ‎4‎ ‎3‎ ‎6‎ ‎10‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎23‎ 上线率%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎5.06%‎ ‎3.80%‎ ‎7.59%‎ ‎12.66%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎29.11%‎ 合计 高一入 学情况 人数 ‎95‎ ‎294‎ ‎580‎ ‎832‎ ‎687‎ ‎375‎ ‎79‎ ‎49‎ ‎2991‎ 比例%‎ ‎3.18%‎ ‎9.83%‎ ‎19.39%‎ ‎27.82%‎ ‎22.97%‎ ‎12.54%‎ ‎2.64%‎ ‎1.64%‎ ‎100%‎ 高 考 上 线 情 况 重点 上线人数 ‎53‎ ‎69‎ ‎52‎ ‎15‎ ‎2‎ ‎1‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎193‎ 上线率%‎ ‎1.77%‎ ‎2.31%‎ ‎1.74%‎ ‎0.50%‎ ‎0.07%‎ ‎0.03%‎ ‎0.00%‎ ‎0.03%‎ ‎6.45%‎ 本科 上线人数 ‎82‎ ‎230‎ ‎321‎ ‎181‎ ‎23‎ ‎6‎ ‎2‎ ‎5‎ ‎850‎ 上线率%‎ ‎2.74%‎ ‎7.69%‎ ‎10.73%‎ ‎6.05%‎ ‎0.77%‎ ‎0.20%‎ ‎0.07%‎ ‎0.17%‎ ‎28.42%‎ 大专 上线人数 ‎95‎ ‎294‎ ‎558‎ ‎680‎ ‎227‎ ‎68‎ ‎4‎ ‎6‎ ‎1929‎ 上线率%‎ ‎3.18%‎ ‎9.83%‎ ‎18.66%‎ ‎22.73%‎ ‎7.59%‎ ‎2.27%‎ ‎0.13%‎ ‎0.20%‎ ‎64.49%‎ 数据来源：区教研室 由于深圳市招考办和教研室有关2007年全市各区及高中学校的高考质量分析数据还没有完全下发，尤其是特招和艺体类招生录取的数据还无法进行统计，所以暂不进行进步率的分析，这里仅对各分数段的上线情况进行分析。为便于统计，只取高一入学成绩（标准分）的每50分作为一个区位段进行分析，目的在于比较各高中学校经过三年的努力以后，各分数段学生的高考上线情况。‎ 从重点上线率看，龙城高中在中考450分以上及350分以下各分数段均为全区第一，且在大部分区段具有较明显的优势。从本科上线率看，龙城高中在中考500分以上及350分以下各分数段均为全区第一，平冈中学在400—500分两个区段均为全区第一。从省专上线率看，650分以上区段，龙城、平冈、布高均为100%，600—649分区段，龙城、布中、布高均为100%，550—599分区段，布中均为100%，500—549分区段，平湖外语为100%，450分以下各区段均为龙城高中第一名。 ‎ ‎4、全区及各学校2007年高考预测目标达成情况分析 为更有效地激励我区各高中学校提高各批次高考上线率，区教育局根据深圳市近几年高考重点、本科、省专的上线率和招生录取情况，并结合2007届高三的具体实际，制定了龙岗区2007年高考预测目标。‎ 表6：07年高考及惠州二模、深圳一模、深圳二模龙岗区各校预测目标达成情况 学校 重点本科 一般本科 省大专 预测 目标 完成 人数 达成率 (%)‎ 预测 目标 完成 人数 达成率 (%)‎ 预测 目标 完成 人数 达成率 (%)‎ 龙城 高中 惠州二模 ‎142‎ ‎175‎ ‎123.24%‎ ‎519‎ ‎539‎ ‎103.85%‎ ‎934‎ ‎858‎ ‎91.86%‎ 深圳一模 ‎142‎ ‎99‎ ‎69.72%‎ ‎519‎ ‎411‎ ‎79.19%‎ ‎934‎ ‎865‎ ‎92.61%‎ 深圳二模 ‎142‎ ‎122‎ ‎85.92%‎ ‎519‎ ‎463‎ ‎89.21%‎ ‎934‎ ‎763‎ ‎81.69%‎ ‎07高考 ‎142‎ ‎149‎ ‎104.9%‎ ‎519‎ ‎583‎ ‎112.33%‎ ‎934‎ ‎945‎ ‎101.18%‎ 平冈 中学 惠州二模 ‎54‎ ‎37‎ ‎68.52%‎ ‎171‎ ‎136‎ ‎79.53%‎ ‎511‎ ‎362‎ ‎70.84%‎ 深圳一模 ‎54‎ ‎25‎ ‎46.30%‎ ‎171‎ ‎105‎ ‎61.40%‎ ‎511‎ ‎358‎ ‎70.06%‎ 深圳二模 ‎54‎ ‎23‎ ‎42.59%‎ ‎171‎ ‎104‎ ‎60.82%‎ ‎511‎ ‎298‎ ‎58.32%‎ ‎07高考 ‎54‎ ‎36‎ ‎66.66%‎ ‎171‎ ‎166‎ ‎97.07%‎ ‎511‎ ‎488‎ ‎95.49%‎ 布吉 高中 惠州二模 ‎15‎ ‎7‎ ‎46.67%‎ ‎64‎ ‎39‎ ‎60.94%‎ ‎442‎ ‎226‎ ‎51.13%‎ 深圳一模 ‎15‎ ‎4‎ ‎26.67%‎ ‎64‎ ‎35‎ ‎54.69%‎ ‎442‎ ‎220‎ ‎49.77%‎ 深圳二模 ‎15‎ ‎5‎ ‎33.33%‎ ‎64‎ ‎33‎ ‎51.56%‎ ‎442‎ ‎163‎ ‎36.88%‎ ‎07高考 ‎15‎ ‎5‎ ‎33.33%‎ ‎64‎ ‎62‎ ‎96.87%‎ ‎442‎ ‎288‎ ‎65.15%‎ 布吉 中学 惠州二模 ‎2‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎16‎ ‎7‎ ‎43.75%‎ ‎104‎ ‎64‎ ‎61.54%‎ 深圳一模 ‎2‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎16‎ ‎2‎ ‎12.50%‎ ‎104‎ ‎60‎ ‎57.69%‎ 深圳二模 ‎2‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎16‎ ‎6‎ ‎37.50%‎ ‎104‎ ‎52‎ ‎50.00%‎ ‎07高考 ‎2‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎16‎ ‎8‎ ‎50%‎ ‎104‎ ‎70‎ ‎67.31%‎ 东升 学校 惠州二模 ‎4‎ ‎3‎ ‎75.00%‎ ‎20‎ ‎27‎ ‎135.00%‎ ‎119‎ ‎95‎ ‎79.83%‎ 深圳一模 ‎4‎ ‎1‎ ‎25.00%‎ ‎20‎ ‎13‎ ‎65.00%‎ ‎119‎ ‎85‎ ‎71.43%‎ 深圳二模 ‎4‎ ‎2‎ ‎2.00%‎ ‎20‎ ‎25‎ ‎125.00%‎ ‎119‎ ‎77‎ ‎64.71%‎ ‎07高考 ‎4‎ ‎3‎ ‎75.00%‎ ‎20‎ ‎27‎ ‎135.0%‎ ‎119‎ ‎116‎ ‎97.47%‎ 建文 中学 惠州二模 ‎0.01‎ ‎0.00%‎ ‎0.12‎ ‎0.00%‎ ‎6‎ ‎0.00%‎ 深圳一模 ‎0.01‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0.12‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎6‎ ‎2‎ ‎33.33%‎ 深圳二模 ‎0.01‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0.12‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎6‎ ‎1‎ ‎16.67%‎ ‎07高考 ‎0.01‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0.12‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎6‎ ‎2‎ ‎33.33%‎ 平湖 外语 惠州二模 ‎0.06‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0.6‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎14‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ 深圳一模 ‎0.06‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0.6‎ ‎1‎ ‎166.67%‎ ‎14‎ ‎9‎ ‎64.29%‎ 深圳二模 ‎0.06‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0.6‎ ‎2‎ ‎333.33%‎ ‎14‎ ‎8‎ ‎57.14%‎ ‎07高考 ‎0.06‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0.6‎ ‎4‎ ‎666.7%‎ ‎14‎ ‎23‎ ‎164.28%‎ 全区 惠州二模 ‎217.07‎ ‎222‎ ‎102.27%‎ ‎790.7‎ ‎748‎ ‎94.60%‎ ‎2130‎ ‎1605‎ ‎75.35%‎ 深圳一模 ‎217.07‎ ‎129‎ ‎59.43%‎ ‎790.7‎ ‎567‎ ‎71.71%‎ ‎2130‎ ‎1599‎ ‎75.07%‎ 深圳二模 ‎217.07‎ ‎152‎ ‎70.02%‎ ‎790.7‎ ‎633‎ ‎80.05%‎ ‎2130‎ ‎1362‎ ‎63.94%‎ ‎07高考 ‎217.07‎ ‎193‎ ‎88.91%‎ ‎790.7‎ ‎850‎ ‎107.49%‎ ‎2130‎ ‎1929‎ ‎90.56%‎ 数据来源：区教研室 从高考考试结果来看，尽管全省高考各批次上线率不增反降，但总体完成任务情况良好，全区本科超预测目标6.86个百分点。龙城高中完成任务总体情况最好，重点、本科、省专全线超额完成预测目标。重点完成情况来看，龙城高中完成104.9%，排名第一。本科完成情况看，平湖外语学校完成666.7%，排名第一，东升学校完成135.0%，排名第二。省专完成情况来看，平湖外语学校完成142.86%，排名第一，龙城高中完成101.18%，排名第二。建文中学完成预测目标情况最不理想。‎ ‎5、全区及各学校文理科总分分段情况分析 从表7.1和表7.2可以看出，龙岗区文理科考生整体水平与全市相比差距较大， 650分以上，文科考生没有，理科仅有1人；600分以上，文科考生只有28人，理科也只有26人，优秀生明显偏少，而文理科400分以下的低分考生群体大，差生面广，占全市低分考生比例较高，可能的原因一是龙岗生源质量不高，中招留生源工作不力；二是各学校培优、补差、纠偏等措施不得力，工作不落实。‎ 表7.1：文科总分分段统计 ‎650-699‎ ‎600-649‎ ‎550-599‎ ‎500-549‎ ‎450-499‎ ‎400-449‎ 学校名称 参考 人数 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 全市 ‎8832‎ ‎49‎ ‎0.01‎ ‎798‎ ‎0.09‎ ‎1867‎ ‎0.21‎ ‎1900‎ ‎0.22‎ ‎1466‎ ‎0.17‎ ‎993‎ ‎0.11‎ ‎**市直 ‎1662‎ ‎38‎ ‎0.02‎ ‎440‎ ‎0.26‎ ‎588‎ ‎0.35‎ ‎304‎ ‎0.18‎ ‎158‎ ‎0.10‎ ‎49‎ ‎0.03‎ ‎**罗湖 ‎963‎ ‎4‎ ‎0.00‎ ‎54‎ ‎0.06‎ ‎174‎ ‎0.18‎ ‎200‎ ‎0.21‎ ‎189‎ ‎0.20‎ ‎145‎ ‎0.15‎ ‎**福田 ‎1638‎ ‎2‎ ‎0.00‎ ‎70‎ ‎0.04‎ ‎328‎ ‎0.20‎ ‎457‎ ‎0.28‎ ‎345‎ ‎0.21‎ ‎213‎ ‎0.13‎ ‎**南山 ‎858‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎71‎ ‎0.08‎ ‎230‎ ‎0.27‎ ‎221‎ ‎0.26‎ ‎170‎ ‎0.20‎ ‎103‎ ‎0.12‎ ‎**盐田 ‎176‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎9‎ ‎0.05‎ ‎39‎ ‎0.22‎ ‎53‎ ‎0.30‎ ‎25‎ ‎0.14‎ ‎27‎ ‎0.15‎ ‎**宝安 ‎1868‎ ‎5‎ ‎0.00‎ ‎126‎ ‎0.07‎ ‎325‎ ‎0.17‎ ‎388‎ ‎0.21‎ ‎305‎ ‎0.16‎ ‎224‎ ‎0.12‎ ‎**龙岗 ‎1667‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎28‎ ‎0.02‎ ‎183‎ ‎0.11‎ ‎277‎ ‎0.17‎ ‎274‎ ‎0.16‎ ‎232‎ ‎0.14‎ 龙城 ‎495‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎23‎ ‎0.05‎ ‎124‎ ‎0.25‎ ‎168‎ ‎0.34‎ ‎100‎ ‎0.20‎ ‎37‎ ‎0.07‎ 平冈 ‎279‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎3‎ ‎0.01‎ ‎33‎ ‎0.12‎ ‎61‎ ‎0.22‎ ‎83‎ ‎0.30‎ ‎59‎ ‎0.21‎ 布吉 ‎150‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎2‎ ‎0.01‎ ‎4‎ ‎0.03‎ ‎8‎ ‎0.05‎ ‎19‎ ‎0.13‎ 布高 ‎324‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎1‎ ‎0.00‎ ‎14‎ ‎0.04‎ ‎26‎ ‎0.08‎ ‎52‎ ‎0.16‎ ‎79‎ ‎0.24‎ 东升 ‎314‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎1‎ ‎0.00‎ ‎10‎ ‎0.03‎ ‎18‎ ‎0.06‎ ‎27‎ ‎0.09‎ ‎31‎ ‎0.10‎ 建文 ‎44‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎2‎ ‎0.05‎ ‎3‎ ‎0.07‎ 平湖 ‎61‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎2‎ ‎0.03‎ ‎4‎ ‎0.07‎ 学校 名称 参考 人数 ‎350-399‎ ‎300-349‎ ‎250-299‎ ‎200-249‎ ‎150-199‎ ‎100-149‎ 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 全市 ‎8832‎ ‎726‎ ‎0.08‎ ‎495‎ ‎0.06‎ ‎318‎ ‎0.04‎ ‎167‎ ‎0.02‎ ‎46‎ ‎0.01‎ ‎7‎ ‎0.00‎ ‎**市直 ‎1662‎ ‎37‎ ‎0.02‎ ‎26‎ ‎0.02‎ ‎13‎ ‎0.01‎ ‎6‎ ‎0.00‎ ‎2‎ ‎0.00‎ ‎1‎ ‎0.00‎ ‎**罗湖 ‎963‎ ‎80‎ ‎0.08‎ ‎67‎ ‎0.07‎ ‎35‎ ‎0.04‎ ‎11‎ ‎0.01‎ ‎4‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎**福田 ‎1638‎ ‎124‎ ‎0.08‎ ‎58‎ ‎0.04‎ ‎31‎ ‎0.02‎ ‎10‎ ‎0.01‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎**南山 ‎858‎ ‎41‎ ‎0.05‎ ‎13‎ ‎0.02‎ ‎7‎ ‎0.01‎ ‎1‎ ‎0.00‎ ‎1‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎**盐田 ‎176‎ ‎10‎ ‎0.06‎ ‎7‎ ‎0.04‎ ‎4‎ ‎0.02‎ ‎2‎ ‎0.01‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎**宝安 ‎1868‎ ‎188‎ ‎0.10‎ ‎132‎ ‎0.07‎ ‎96‎ ‎0.05‎ ‎62‎ ‎0.03‎ ‎15‎ ‎0.01‎ ‎2‎ ‎0.00‎ ‎**龙岗 ‎1667‎ ‎246‎ ‎0.15‎ ‎192‎ ‎0.12‎ ‎132‎ ‎0.08‎ ‎75‎ ‎0.04‎ ‎24‎ ‎0.01‎ ‎4‎ ‎0.00‎ 龙城 ‎495‎ ‎22‎ ‎0.04‎ ‎14‎ ‎0.03‎ ‎6‎ ‎0.01‎ ‎1‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ 平冈 ‎279‎ ‎26‎ ‎0.09‎ ‎9‎ ‎0.03‎ ‎1‎ ‎0.00‎ ‎1‎ ‎0.00‎ ‎2‎ ‎0.01‎ ‎1‎ ‎0.00‎ 布吉 ‎150‎ ‎32‎ ‎0.21‎ ‎30‎ ‎0.20‎ ‎31‎ ‎0.21‎ ‎15‎ ‎0.10‎ ‎9‎ ‎0.06‎ ‎0‎ ‎0.00‎ 布高 ‎324‎ ‎93‎ ‎0.29‎ ‎47‎ ‎0.15‎ ‎9‎ ‎0.03‎ ‎2‎ ‎0.01‎ ‎1‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ 东升 ‎314‎ ‎61‎ ‎0.19‎ ‎69‎ ‎0.22‎ ‎54‎ ‎0.17‎ ‎34‎ ‎0.11‎ ‎6‎ ‎0.02‎ ‎3‎ ‎0.01‎ 建文 ‎44‎ ‎7‎ ‎0.16‎ ‎11‎ ‎0.25‎ ‎11‎ ‎0.25‎ ‎9‎ ‎0.20‎ ‎1‎ ‎0.02‎ ‎0‎ ‎0.00‎ 平湖 ‎61‎ ‎5‎ ‎0.08‎ ‎12‎ ‎0.20‎ ‎20‎ ‎0.33‎ ‎13‎ ‎0.21‎ ‎5‎ ‎0.08‎ ‎0‎ ‎0.00‎ 数据来源：市教研室 表7.2：理科总分分段统计 学校名称 参考 人数 ‎650-699‎ ‎600-649‎ ‎550-599‎ ‎500-549‎ ‎450-499‎ ‎400-449‎ 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 全市 ‎9008‎ ‎58‎ ‎0.01‎ ‎766‎ ‎0.09‎ ‎1800‎ ‎0.20‎ ‎1932‎ ‎0.21‎ ‎1616‎ ‎0.18‎ ‎1114‎ ‎0.12‎ ‎**市直 ‎2453‎ ‎45‎ ‎0.02‎ ‎460‎ ‎0.19‎ ‎826‎ ‎0.34‎ ‎612‎ ‎0.25‎ ‎305‎ ‎0.12‎ ‎119‎ ‎0.05‎ ‎**罗湖 ‎954‎ ‎3‎ ‎0.00‎ ‎57‎ ‎0.06‎ ‎184‎ ‎0.19‎ ‎195‎ ‎0.20‎ ‎187‎ ‎0.20‎ ‎136‎ ‎0.14‎ ‎**福田 ‎1192‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎23‎ ‎0.02‎ ‎153‎ ‎0.13‎ ‎301‎ ‎0.25‎ ‎298‎ ‎0.25‎ ‎211‎ ‎0.18‎ ‎**南山 ‎934‎ ‎1‎ ‎0.00‎ ‎68‎ ‎0.07‎ ‎170‎ ‎0.18‎ ‎202‎ ‎0.22‎ ‎205‎ ‎0.22‎ ‎150‎ ‎0.16‎ ‎**宝安 ‎2106‎ ‎8‎ ‎0.00‎ ‎127‎ ‎0.06‎ ‎313‎ ‎0.15‎ ‎364‎ ‎0.17‎ ‎348‎ ‎0.17‎ ‎289‎ ‎0.14‎ ‎**盐田 ‎125‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎5‎ ‎0.04‎ ‎18‎ ‎0.14‎ ‎40‎ ‎0.32‎ ‎39‎ ‎0.31‎ ‎12‎ ‎0.10‎ ‎**龙岗 ‎1244‎ ‎1‎ ‎0.00‎ ‎26‎ ‎0.02‎ ‎136‎ ‎0.11‎ ‎218‎ ‎0.18‎ ‎234‎ ‎0.19‎ ‎197‎ ‎0.16‎ 龙城 ‎517‎ ‎1‎ ‎0.00‎ ‎22‎ ‎0.04‎ ‎105‎ ‎0.20‎ ‎156‎ ‎0.30‎ ‎130‎ ‎0.25‎ ‎73‎ ‎0.14‎ 平冈 ‎228‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎4‎ ‎0.02‎ ‎24‎ ‎0.11‎ ‎38‎ ‎0.17‎ ‎46‎ ‎0.20‎ ‎50‎ ‎0.22‎ 布吉 ‎102‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎2‎ ‎0.02‎ ‎6‎ ‎0.06‎ ‎16‎ ‎0.16‎ 布高 ‎208‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎4‎ ‎0.02‎ ‎14‎ ‎0.07‎ ‎27‎ ‎0.13‎ ‎36‎ ‎0.17‎ 东升 ‎131‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎3‎ ‎0.02‎ ‎5‎ ‎0.04‎ ‎19‎ ‎0.15‎ ‎14‎ ‎0.11‎ 建文 ‎28‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎1‎ ‎0.04‎ ‎3‎ ‎0.11‎ 平湖 ‎30‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎3‎ ‎0.10‎ ‎5‎ ‎0.17‎ ‎5‎ ‎0.17‎ 学校 名称 参考 人数 ‎350-399‎ ‎300-349‎ ‎250-299‎ ‎200-249‎ ‎150-199‎ ‎100-149‎ 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 全市 ‎9008‎ ‎718‎ ‎0.08‎ ‎443‎ ‎0.05‎ ‎300‎ ‎0.03‎ ‎170‎ ‎0.02‎ ‎78‎ ‎0.01‎ ‎12‎ ‎0.00‎ ‎**市直 ‎2453‎ ‎40‎ ‎0.02‎ ‎27‎ ‎0.01‎ ‎11‎ ‎0.00‎ ‎6‎ ‎0.00‎ ‎1‎ ‎0.00‎ ‎1‎ ‎0.00‎ ‎**罗湖 ‎954‎ ‎93‎ ‎0.10‎ ‎53‎ ‎0.06‎ ‎31‎ ‎0.03‎ ‎11‎ ‎0.01‎ ‎4‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎**福田 ‎1192‎ ‎110‎ ‎0.09‎ ‎51‎ ‎0.04‎ ‎28‎ ‎0.02‎ ‎15‎ ‎0.01‎ ‎2‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎**南山 ‎934‎ ‎76‎ ‎0.08‎ ‎43‎ ‎0.05‎ ‎11‎ ‎0.01‎ ‎7‎ ‎0.01‎ ‎1‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎**宝安 ‎2106‎ ‎229‎ ‎0.11‎ ‎154‎ ‎0.07‎ ‎135‎ ‎0.06‎ ‎77‎ ‎0.04‎ ‎51‎ ‎0.02‎ ‎10‎ ‎0.00‎ ‎**盐田 ‎125‎ ‎5‎ ‎0.04‎ ‎3‎ ‎0.02‎ ‎1‎ ‎0.01‎ ‎2‎ ‎0.02‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎**龙岗 ‎1244‎ ‎165‎ ‎0.13‎ ‎112‎ ‎0.09‎ ‎83‎ ‎0.07‎ ‎52‎ ‎0.04‎ ‎19‎ ‎0.02‎ ‎1‎ ‎0.00‎ 龙城 ‎517‎ ‎20‎ ‎0.04‎ ‎8‎ ‎0.02‎ ‎2‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ 平冈 ‎228‎ ‎43‎ ‎0.19‎ ‎20‎ ‎0.09‎ ‎2‎ ‎0.01‎ ‎1‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ 布吉 ‎102‎ ‎22‎ ‎0.22‎ ‎8‎ ‎0.08‎ ‎25‎ ‎0.25‎ ‎20‎ ‎0.20‎ ‎3‎ ‎0.03‎ ‎0‎ ‎0.00‎ 布高 ‎208‎ ‎51‎ ‎0.25‎ ‎42‎ ‎0.20‎ ‎23‎ ‎0.11‎ ‎10‎ ‎0.05‎ ‎1‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ 东升 ‎131‎ ‎24‎ ‎0.18‎ ‎23‎ ‎0.18‎ ‎22‎ ‎0.17‎ ‎15‎ ‎0.11‎ ‎6‎ ‎0.05‎ ‎0‎ ‎0.00‎ 建文 ‎28‎ ‎2‎ ‎0.07‎ ‎3‎ ‎0.11‎ ‎5‎ ‎0.18‎ ‎4‎ ‎0.14‎ ‎9‎ ‎0.32‎ ‎1‎ ‎0.04‎ 平湖 ‎30‎ ‎3‎ ‎0.10‎ ‎8‎ ‎0.27‎ ‎4‎ ‎0.13‎ ‎2‎ ‎0.07‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ 数据来源：市教研室 ‎6、全区及各学校各学科平均分情况统计和分析 表8：全区及各学校各学科平均分情况统计 学校名称 语文 理科数学 文科数学 英语 理科基础 文科基础 ‎***全市 ‎92.92‎ ‎91.01‎ ‎83.25‎ ‎87.43‎ ‎115.00‎ ‎107.45‎ ‎**市直属 ‎102.65‎ ‎104.55‎ ‎102.66‎ ‎107.64‎ ‎126.00‎ ‎119.65‎ ‎**罗湖区 ‎91.77‎ ‎88.10‎ ‎78.03‎ ‎85.77‎ ‎114.09‎ ‎103.23‎ ‎**福田区 ‎92.95‎ ‎90.69‎ ‎89.79‎ ‎86.23‎ ‎111.61‎ ‎108.53‎ ‎**南山区 ‎96.03‎ ‎90.44‎ ‎92.37‎ ‎94.41‎ ‎115.54‎ ‎114.56‎ ‎**宝安区 ‎88.60‎ ‎82.81‎ ‎76.75‎ ‎79.30‎ ‎108.92‎ ‎104.55‎ ‎**盐田区 ‎91.15‎ ‎92.51‎ ‎77.16‎ ‎79.49‎ ‎118.58‎ ‎101.53‎ ‎**龙岗区 ‎85.48‎ ‎81.05‎ ‎68.19‎ ‎71.85‎ ‎106.80‎ ‎99.60‎ 龙城高中 ‎94.35‎ ‎97.38‎ ‎91.68‎ ‎91.54‎ ‎120.89‎ ‎114.63‎ 平冈中学 ‎88.45‎ ‎86.23‎ ‎74.07‎ ‎77.86‎ ‎111.33‎ ‎102.64‎ 布吉中学 ‎75.83‎ ‎59.20‎ ‎46.92‎ ‎54.07‎ ‎80.50‎ ‎82.72‎ 布吉高中 ‎82.46‎ ‎67.91‎ ‎62.54‎ ‎63.01‎ ‎96.36‎ ‎97.04‎ 布吉东升 ‎76.07‎ ‎60.09‎ ‎50.39‎ ‎50.27‎ ‎92.46‎ ‎89.89‎ 龙岗建文 ‎69.88‎ ‎37.71‎ ‎40.78‎ ‎44.07‎ ‎69.21‎ ‎79.52‎ 平湖外语 ‎72.76‎ ‎62.37‎ ‎35.18‎ ‎49.49‎ ‎93.87‎ ‎77.17‎ 学校名称 物理 化学 生物 政治 历史 地理 ‎***全市 ‎91.90‎ ‎92.14‎ ‎85.87‎ ‎100.36‎ ‎98.26‎ ‎105.40‎ ‎**市直属 ‎102.73‎ ‎101.09‎ ‎101.15‎ ‎109.43‎ ‎112.53‎ ‎108.67‎ ‎**罗湖区 ‎89.68‎ ‎88.30‎ ‎88.28‎ ‎99.35‎ ‎89.88‎ ‎108.20‎ ‎**福田区 ‎88.64‎ ‎90.78‎ ‎88.71‎ ‎102.79‎ ‎100.54‎ ‎103.82‎ ‎**南山区 ‎87.59‎ ‎92.58‎ ‎91.99‎ ‎107.05‎ ‎107.20‎ ‎110.54‎ ‎**宝安区 ‎85.03‎ ‎88.40‎ ‎78.27‎ ‎95.44‎ ‎94.95‎ ‎107.51‎ ‎**盐田区 ‎103.86‎ ‎92.79‎ ‎88.51‎ ‎102.07‎ ‎92.05‎ ‎113.45‎ ‎**龙岗区 ‎78.30‎ ‎84.67‎ ‎77.39‎ ‎91.42‎ ‎87.22‎ ‎97.91‎ 龙城高中 ‎93.72‎ ‎94.86‎ ‎95.70‎ ‎103.49‎ ‎107.12‎ ‎111.23‎ 平冈中学 ‎83.44‎ ‎87.93‎ ‎77.65‎ ‎92.59‎ ‎99.98‎ ‎107.71‎ 布吉中学 ‎44.91‎ ‎67.85‎ ‎47.86‎ ‎82.39‎ ‎66.17‎ ‎74.59‎ 布吉高中 ‎59.84‎ ‎69.32‎ ‎74.32‎ ‎91.61‎ ‎80.72‎ ‎99.34‎ 布吉东升 ‎60.96‎ ‎69.07‎ ‎64.40‎ ‎82.24‎ ‎76.64‎ ‎87.81‎ 龙岗建文 ‎40.60‎ ‎78.50‎ ‎43.62‎ ‎72.69‎ ‎25.00‎ ‎67.67‎ 平湖外语 ‎65.29‎ ‎0.00‎ ‎71.39‎ ‎69.26‎ ‎61.50‎ ‎82.42‎ 学校名称 体育 美术 音乐 理科五科总 文科五科总 ‎***全市 ‎76.19‎ ‎188.82‎ ‎60.00‎ ‎482.43‎ ‎462.31‎ ‎**市直属 ‎77.43‎ ‎190.56‎ ‎65.65‎ ‎545.08‎ ‎534.83‎ ‎**罗湖区 ‎86.24‎ ‎190.54‎ ‎64.60‎ ‎475.81‎ ‎442.57‎ ‎**福田区 ‎81.11‎ ‎189.79‎ ‎58.21‎ ‎470.31‎ ‎476.67‎ ‎**南山区 ‎66.82‎ ‎195.85‎ ‎69.50‎ ‎485.72‎ ‎502.62‎ ‎**宝安区 ‎73.14‎ ‎189.98‎ ‎52.76‎ ‎446.63‎ ‎438.84‎ ‎**盐田区 ‎0.00‎ ‎193.83‎ ‎64.46‎ ‎491.13‎ ‎462.32‎ ‎**龙岗区 ‎74.47‎ ‎181.23‎ ‎53.97‎ ‎433.14‎ ‎404.10‎ 龙城高中 ‎82.00‎ ‎183.24‎ ‎66.29‎ ‎502.63‎ ‎487.28‎ 平冈中学 ‎62.13‎ ‎185.04‎ ‎39.67‎ ‎450.63‎ ‎417.86‎ 布吉中学 ‎71.63‎ ‎181.00‎ ‎50.00‎ ‎326.66‎ ‎331.40‎ 布吉高中 ‎88.77‎ ‎176.50‎ ‎61.35‎ ‎377.98‎ ‎384.84‎ 布吉东升 ‎48.00‎ ‎182.05‎ ‎39.56‎ ‎352.28‎ ‎345.29‎ 龙岗建文 ‎0.00‎ ‎167.50‎ ‎0.00‎ ‎266.71‎ ‎304.53‎ 平湖外语 ‎0.00‎ ‎176.64‎ ‎36.50‎ ‎377.23‎ ‎289.81‎ 数据来源：市教研室 有效率、吻合率多年来一直是我区高考的重要评价指标，但由于07年高考采用原始分计分，所以今年我们将平均分也作为一项评价指标，来衡量各学科教学整体质量水平。表中数据反映我区各学科整体质量水平与全市平均水平存在较大差距，所有文化学科的14项平均分和美术术科的平均分均列全市第六，文科数学、物理、英语、历史等学科与市平均差值为负10分以上，其它学科也有5分以上的差距。区内各学校各学科教学质量参差不齐，差距明显，反差强烈。龙城高中除美术、体育术科以外，其他学科平均分在区内具有较大优势，但与全市同规模、同等级的学校也有一定的差距。建文中学、布吉中学、平湖外语、东升学校、布吉高中等学校的大部分学科平均分成绩严重滞后，与市、区所有文化学科的平均分水平差距明显，有的学校部分学科平均分甚至达不到该学科一卷总分的一半，这说明我们平时复习教学中存在基础不牢、标高不准、分层不明、监控不力。‎ ‎6、全区及各学校各X科上线情况统计和分析 表9：全区及各学校各X科类考生上线情况统计 学校 名称 物理 化学 考生 人数 重点 本科 省专 考生 人数 重点 本科 省专 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人 比例 人数 比例 人数 比例 全市 ‎3412‎ ‎1227‎ ‎35.96‎ ‎2347‎ ‎68.79‎ ‎3154‎ ‎92.44‎ ‎2665‎ ‎761‎ ‎28.56‎ ‎1719‎ ‎64.50‎ ‎2478‎ ‎92.98‎ ‎**市直 ‎1235‎ ‎706‎ ‎57.17‎ ‎1097‎ ‎88.83‎ ‎1221‎ ‎98.87‎ ‎722‎ ‎368‎ ‎50.97‎ ‎638‎ ‎88.37‎ ‎718‎ ‎99.45‎ ‎**罗湖 ‎298‎ ‎92‎ ‎30.87‎ ‎183‎ ‎61.41‎ ‎267‎ ‎89.60‎ ‎367‎ ‎77‎ ‎20.98‎ ‎212‎ ‎57.77‎ ‎339‎ ‎92.37‎ ‎**福田 ‎384‎ ‎61‎ ‎15.89‎ ‎226‎ ‎58.85‎ ‎359‎ ‎93.49‎ ‎381‎ ‎58‎ ‎15.22‎ ‎221‎ ‎58.01‎ ‎364‎ ‎95.54‎ ‎**南山 ‎423‎ ‎125‎ ‎29.55‎ ‎271‎ ‎64.07‎ ‎395‎ ‎93.38‎ ‎242‎ ‎56‎ ‎23.14‎ ‎151‎ ‎62.40‎ ‎234‎ ‎96.69‎ ‎**宝安 ‎642‎ ‎171‎ ‎26.64‎ ‎367‎ ‎57.17‎ ‎542‎ ‎84.42‎ ‎542‎ ‎147‎ ‎27.12‎ ‎304‎ ‎56.09‎ ‎466‎ ‎85.98‎ ‎**盐田 ‎29‎ ‎11‎ ‎37.93‎ ‎27‎ ‎93.10‎ ‎29‎ ‎100.00‎ ‎61‎ ‎4‎ ‎6.56‎ ‎40‎ ‎65.57‎ ‎59‎ ‎96.72‎ ‎**龙岗 ‎401‎ ‎61‎ ‎15.21‎ ‎176‎ ‎43.89‎ ‎341‎ ‎85.04‎ ‎350‎ ‎51‎ ‎14.57‎ ‎153‎ ‎43.71‎ ‎298‎ ‎85.14‎ 龙城 ‎175‎ ‎40‎ ‎22.86‎ ‎122‎ ‎69.71‎ ‎175‎ ‎100.00‎ ‎164‎ ‎43‎ ‎26.22‎ ‎108‎ ‎65.85‎ ‎161‎ ‎98.17‎ 平冈 ‎90‎ ‎18‎ ‎20.00‎ ‎38‎ ‎42.22‎ ‎85‎ ‎94.44‎ ‎67‎ ‎8‎ ‎11.94‎ ‎30‎ ‎44.78‎ ‎66‎ ‎98.51‎ 布吉 ‎33‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎17‎ ‎51.52‎ ‎27‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎3‎ ‎11.11‎ ‎18‎ ‎66.67‎ 布高 ‎68‎ ‎1‎ ‎1.47‎ ‎6‎ ‎8.82‎ ‎44‎ ‎64.71‎ ‎45‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎6‎ ‎13.33‎ ‎28‎ ‎62.22‎ 东升 ‎23‎ ‎2‎ ‎8.70‎ ‎7‎ ‎30.43‎ ‎14‎ ‎60.87‎ ‎45‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎6‎ ‎13.33‎ ‎24‎ ‎53.33‎ 建文 ‎5‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎1‎ ‎20.00‎ ‎1‎ ‎20.00‎ ‎2‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎1‎ ‎50.00‎ 平湖 ‎7‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎2‎ ‎28.57‎ ‎5‎ ‎71.43‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ 学校 名称 生物 政治 重点 本科 省专 重点 本科 省专 考生 人数 考生 人数 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人 比例 人数 比例 人数 比例 全市 ‎2930‎ ‎369‎ ‎12.59‎ ‎1232‎ ‎42.05‎ ‎2434‎ ‎83.07‎ ‎4222‎ ‎552‎ ‎13.07‎ ‎1861‎ ‎44.08‎ ‎3191‎ ‎75.58‎ ‎**市直 ‎495‎ ‎161‎ ‎32.53‎ ‎367‎ ‎74.14‎ ‎476‎ ‎96.16‎ ‎909‎ ‎310‎ ‎34.10‎ ‎698‎ ‎76.79‎ ‎862‎ ‎94.83‎ ‎**罗湖 ‎289‎ ‎41‎ ‎14.19‎ ‎130‎ ‎44.98‎ ‎254‎ ‎87.89‎ ‎382‎ ‎29‎ ‎7.59‎ ‎127‎ ‎33.25‎ ‎267‎ ‎69.90‎ ‎**福田 ‎427‎ ‎20‎ ‎4.68‎ ‎161‎ ‎37.70‎ ‎382‎ ‎89.46‎ ‎810‎ ‎49‎ ‎6.05‎ ‎340‎ ‎41.98‎ ‎662‎ ‎81.73‎ ‎**南山 ‎269‎ ‎32‎ ‎11.90‎ ‎112‎ ‎41.64‎ ‎248‎ ‎92.19‎ ‎401‎ ‎54‎ ‎13.47‎ ‎206‎ ‎51.37‎ ‎357‎ ‎89.03‎ ‎**宝安 ‎922‎ ‎88‎ ‎9.54‎ ‎288‎ ‎31.24‎ ‎687‎ ‎74.51‎ ‎842‎ ‎79‎ ‎9.38‎ ‎297‎ ‎35.27‎ ‎567‎ ‎67.34‎ ‎**盐田 ‎35‎ ‎2‎ ‎5.71‎ ‎16‎ ‎45.71‎ ‎31‎ ‎88.57‎ ‎38‎ ‎3‎ ‎7.89‎ ‎17‎ ‎44.74‎ ‎32‎ ‎84.21‎ ‎**龙岗 ‎493‎ ‎25‎ ‎5.07‎ ‎158‎ ‎32.05‎ ‎356‎ ‎72.21‎ ‎840‎ ‎28‎ ‎3.33‎ ‎176‎ ‎20.95‎ ‎444‎ ‎52.86‎ 龙城 ‎178‎ ‎22‎ ‎12.36‎ ‎123‎ ‎69.10‎ ‎173‎ ‎97.19‎ ‎235‎ ‎23‎ ‎9.79‎ ‎116‎ ‎49.36‎ ‎209‎ ‎88.94‎ 平冈 ‎71‎ ‎1‎ ‎1.41‎ ‎12‎ ‎16.90‎ ‎59‎ ‎83.10‎ ‎172‎ ‎3‎ ‎1.74‎ ‎35‎ ‎20.35‎ ‎127‎ ‎73.84‎ 布吉 ‎42‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎1‎ ‎2.38‎ ‎12‎ ‎28.57‎ ‎72‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎2‎ ‎2.78‎ ‎15‎ ‎20.83‎ 布高 ‎95‎ ‎2‎ ‎2.11‎ ‎16‎ ‎16.84‎ ‎65‎ ‎68.42‎ ‎177‎ ‎1‎ ‎0.56‎ ‎17‎ ‎9.60‎ ‎64‎ ‎36.16‎ 东升 ‎63‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎3‎ ‎4.76‎ ‎31‎ ‎49.21‎ ‎123‎ ‎1‎ ‎0.81‎ ‎6‎ ‎4.88‎ ‎26‎ ‎21.14‎ 建文 ‎21‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎4‎ ‎19.05‎ ‎34‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎2‎ ‎5.88‎ 平湖 ‎23‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎3‎ ‎13.04‎ ‎12‎ ‎52.17‎ ‎27‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎1‎ ‎3.70‎ 学校 名称 历史 地理 考生 人数 重点 本科 省专 考生 人数 重点 本科 省专 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人 比例 人数 比例 人数 比例 全市 ‎3104‎ ‎487‎ ‎15.69‎ ‎1298‎ ‎41.82‎ ‎2272‎ ‎73.20‎ ‎1504‎ ‎92‎ ‎6.12‎ ‎453‎ ‎30.12‎ ‎1053‎ ‎70.01‎ ‎**市直 ‎611‎ ‎279‎ ‎45.66‎ ‎478‎ ‎78.23‎ ‎579‎ ‎94.76‎ ‎142‎ ‎15‎ ‎10.56‎ ‎53‎ ‎37.32‎ ‎107‎ ‎75.35‎ ‎**罗湖 ‎401‎ ‎23‎ ‎5.74‎ ‎110‎ ‎27.43‎ ‎253‎ ‎63.09‎ ‎180‎ ‎27‎ ‎15.00‎ ‎84‎ ‎46.67‎ ‎159‎ ‎88.33‎ ‎**福田 ‎543‎ ‎52‎ ‎9.58‎ ‎217‎ ‎39.96‎ ‎434‎ ‎79.93‎ ‎285‎ ‎2‎ ‎0.70‎ ‎54‎ ‎18.95‎ ‎212‎ ‎74.39‎ ‎**南山 ‎309‎ ‎43‎ ‎13.92‎ ‎142‎ ‎45.95‎ ‎259‎ ‎83.82‎ ‎146‎ ‎9‎ ‎6.16‎ ‎55‎ ‎37.67‎ ‎123‎ ‎84.25‎ ‎**宝安 ‎682‎ ‎72‎ ‎10.56‎ ‎222‎ ‎32.55‎ ‎440‎ ‎64.52‎ ‎345‎ ‎27‎ ‎7.83‎ ‎120‎ ‎34.78‎ ‎235‎ ‎68.12‎ ‎**盐田 ‎72‎ ‎3‎ ‎4.17‎ ‎21‎ ‎29.17‎ ‎50‎ ‎69.44‎ ‎65‎ ‎9‎ ‎13.85‎ ‎34‎ ‎52.31‎ ‎60‎ ‎92.31‎ ‎**龙岗 ‎486‎ ‎15‎ ‎3.09‎ ‎108‎ ‎22.22‎ ‎257‎ ‎52.88‎ ‎341‎ ‎3‎ ‎0.88‎ ‎53‎ ‎15.54‎ ‎157‎ ‎46.04‎ 龙城 ‎152‎ ‎13‎ ‎8.55‎ ‎76‎ ‎50.00‎ ‎134‎ ‎88.16‎ ‎108‎ ‎3‎ ‎2.78‎ ‎36‎ ‎33.33‎ ‎91‎ ‎84.26‎ 平冈 ‎58‎ ‎2‎ ‎3.45‎ ‎20‎ ‎34.48‎ ‎53‎ ‎91.38‎ ‎49‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎9‎ ‎18.37‎ ‎31‎ ‎63.27‎ 布吉 ‎49‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎5‎ ‎10.20‎ ‎29‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎2‎ ‎6.90‎ 布高 ‎96‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎5‎ ‎5.21‎ ‎35‎ ‎36.46‎ ‎51‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎3‎ ‎5.88‎ ‎18‎ ‎35.29‎ 东升 ‎108‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎7‎ ‎6.48‎ ‎28‎ ‎25.93‎ ‎83‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎5‎ ‎6.02‎ ‎14‎ ‎16.87‎ 建文 ‎1‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎9‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ 平湖 ‎22‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎2‎ ‎9.09‎ ‎12‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎1‎ ‎8.33‎ 数据来源：市教研室 从表9可以看出，全区各X学科的各批次上线率与市平均水平差距较大，尤其是所有的文科学科差距更大。从全区整体看，理科类比文科类的重点、本科、省专上线率明显较高，这既与招生计划有关，也与生源质量和文科复习教学等存在一定的关系。龙城高中的物理、化学、生物、政治、地理的本科上线率较好，龙城高中所有学科的省专、平冈中学的物理、化学、历史的省专上线率较好，均超过市平均水平。‎ ‎7、全区及各学校总分和各单科全市前100名情况统计和分析 表10：全区及各学校总分和各单科全市前100名情况统计 龙城高中 平冈中学 布吉高中 东升学校 全区 ‎06年 ‎07年 ‎06年 ‎07年 ‎06年 ‎07年 ‎06年 ‎07年 ‎06年 ‎07年 总分（06年）‎ ‎0‎ ‎－‎ ‎0‎ ‎－‎ ‎0‎ ‎－‎ ‎0‎ ‎－‎ ‎0‎ ‎－‎ 文科总分 ‎－‎ ‎0‎ ‎－‎ ‎0‎ ‎－‎ ‎0‎ ‎－‎ ‎0‎ ‎－‎ ‎0‎ 理科总分 ‎－‎ ‎2‎ ‎－‎ ‎0‎ ‎－‎ ‎0‎ ‎－‎ ‎0‎ ‎－‎ ‎2‎ 语文 ‎2‎ ‎5‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎3‎ ‎7‎ 数学（06年）‎ ‎1‎ ‎－‎ ‎1‎ ‎－‎ ‎0‎ ‎－‎ ‎0‎ ‎－‎ ‎2‎ ‎－‎ 文科数学 ‎－‎ ‎5‎ ‎－‎ ‎0‎ ‎－‎ ‎1‎ ‎－‎ ‎0‎ ‎－‎ ‎6‎ 理科数学 ‎－‎ ‎2‎ ‎－‎ ‎1‎ ‎－‎ ‎0‎ ‎－‎ ‎0‎ ‎－‎ ‎3‎ 英语 ‎1‎ ‎5‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎7‎ 物理 ‎2‎ ‎3‎ ‎2‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎4‎ ‎3‎ 化学 ‎1‎ ‎4‎ ‎1‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎2‎ ‎4‎ 生物 ‎7‎ ‎2‎ ‎6‎ ‎1‎ ‎2‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎15‎ ‎3‎ 政治 ‎5‎ ‎6‎ ‎1‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎6‎ ‎6‎ 历史 ‎4‎ ‎4‎ ‎2‎ ‎0‎ ‎5‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎11‎ ‎4‎ 地理 ‎10‎ ‎6‎ ‎5‎ ‎4‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎3‎ ‎16‎ ‎13‎ 综合（06年）‎ ‎3‎ ‎－‎ ‎1‎ ‎－‎ ‎0‎ ‎－‎ ‎0‎ ‎－‎ ‎4‎ ‎－‎ 文科基础 ‎－‎ ‎11‎ ‎－‎ ‎0‎ ‎－‎ ‎0‎ ‎－‎ ‎0‎ ‎－‎ ‎11‎ 理科基础 ‎－‎ ‎3‎ ‎－‎ ‎0‎ ‎－‎ ‎1‎ ‎－‎ ‎0‎ ‎－‎ ‎4‎ 英语II（06）‎ ‎1‎ ‎－‎ ‎0‎ ‎－‎ ‎0‎ ‎－‎ ‎0‎ ‎－‎ ‎1‎ 合计 ‎37‎ ‎58‎ ‎20‎ ‎8‎ ‎7‎ ‎2‎ ‎1‎ ‎5‎ ‎65‎ ‎73‎ 数据来源：区教研室 全区共有73人次单科和总分进入全市前100名，人数为近几年高考最好的一年，其中龙城高中达58人次，值得一提的是东升学校共有5人次入围。较好的学科有地理、文基、语文、英语，依次有13、11、7、7人进入前100名，最差的学科是物理、生物，均只有3人进入前100名。‎ 三、存在的问题 通过对2007年现有的主要高考质量数据分析，2007年龙岗区的高考，进步是突出的，成绩是主要的，但也存在一些问题和不足，主要体现在以下几个方面。‎ l、上线人数增幅小于考生人数的增幅，重点、本科、省专的上线率略有下降，重点上线率较低，艺体类各批次上线率增长幅度不大，尤其是几所面上高中学校的各批次上线率过低，与市、区平均水平差距太大。‎ ‎2、学校的教学管理措施在落实环节上还存在不少漏洞。如培优、补短、纠偏工作，，大多数学校都有要求，但在具体的落实上学校之间差距很大，有的学校只有口号而无行动，有的虽有行动但措施不力、手段单一、缺乏针对性和有效性。从而导致我区高考优秀生少，重点率低，差生面大，省专率不高。又如对教学节奏和难度的把握，一些学科的教学过分追求大容量、高难度、快节奏，学生感到无所适从，学习收效不大。‎ ‎3、文理科发展不平衡，生源结构、比例不合理，理科学生比例偏低，文科考生比例明显偏高，文科考生差生面过大。‎ ‎4、脱离教学实际，盲目拔高教学难度。部分教师特别是一些面上学校的部分教师，在平时的复习教学中，不顾本校教学实际水平如何，不管学生的学习基础如何，不分析本学校的学情，贪大贪难，盲目攀高。‎ ‎5、课堂效益不高，有低效重复劳动现象。课堂教学是复习教学的中心环节，课堂教学的效益决定高考的成败。部分老师课堂教学中，讲的多，讲的深，讲的玄，讲的繁，学生却学不得法有的教师上课有随意性，且目标不明确，究竟45分钟里要让学生获得哪些知识和能力，达到什么标准和水平，没有清晰的思路和方案。练习、测试题不加筛选，成套照搬历年的各地模拟试卷或参考资料，有的甚至在第一轮复习就大密度使用各地模拟试题。课堂教学的有效性是一个非常突出且制约着我区高三教学质量提高的问题。‎ ‎6、目标定位缺乏积极奋进的动力，部分学校、部分教师每次考试结果出来以后，只关注龙岗区内同等级或同层次的学校、班级，没有将目标瞄准市内同等级或同层次的学校，甚至有的学校、级组、班级则以学生不出事为追求。这种消极的定位在一定程度上削弱了学校、班级之间的正常竞争，同时也丧失了向高位迈进的动力。‎ ‎7、团队效应没有得到最大限度的发挥，有的学校教师个体能力并不差，但相互之间缺乏协作，未能形成整体合力；有的学校高三备课组工作由组长一人承担，组内缺乏研究整合的氛围；集体备课活动时间难有保证，集体备课活动环节不细不实，效果欠佳。‎ ‎8、教学管理的精细化存在不平衡，部分学校还没有形成应对办学规模急剧扩张而带来的教学管理困难的有效机制，在教师安排、教师结构、班级编排、差生管理等诸方面均有不尽人意的地方。少数学校高考备考策略和高考备考管理问题较多，新课程背景下的高考备考经验严重不足。‎ 今年高考，在高校招生计划相对减少，全省各批次录取分数全面上扬，我区低分生源大幅度增加的情况下，仍取得了优异的成绩和较大的进步，很好地实现了“高进杰出，低进高出”的教学目标，这是区委区政府高度重视教育，实施“教育优先发展”战略的结果，是广大高二教师辛勤工作雨和全体考生努力学习的结晶，是龙岗区近年来教育教学整体水平不断提升的具体体现，也是全区社会各界关心和支持教育的结果。‎ 龙岗区2007年高考语文质量报告 第一部分 龙岗区各校高考语文得分情况 学校 人数 最高分 平均分 龙城高中 理 ‎517‎ ‎132‎ ‎95.3‎ 文 ‎489‎ ‎126‎ ‎95.5‎ 布吉高中 理 ‎209‎ ‎113‎ ‎82.3‎ 文 ‎327‎ ‎113‎ ‎84.2‎ 布吉中学 理 ‎108‎ ‎111‎ ‎72.6‎ 文 ‎153‎ ‎114‎ ‎74.4‎ 东升学校 理 ‎131‎ ‎112‎ ‎79.1‎ 文 ‎320‎ ‎125‎ ‎75.0‎ 建文中学 理 ‎28‎ ‎102‎ ‎71.1‎ 文 ‎44‎ ‎102‎ ‎69.9‎ 龙岗报名站 理 ‎13‎ ‎111‎ ‎74.3‎ 文 ‎33‎ ‎112‎ ‎60.1‎ 平冈中学 理 ‎228‎ ‎118‎ ‎88.8‎ 文 ‎292‎ ‎125‎ ‎91.6‎ 平湖外语 理 ‎30‎ ‎107‎ ‎86.9‎ 文 ‎61‎ ‎101‎ ‎67.3‎ 全区 理 ‎1374‎ ‎132‎ ‎88.1‎ 文 ‎1848‎ ‎126‎ ‎85.5‎ 据悉，全省高考语文平均分为89.4，全市为92.9，我区尚有不小差距。令人欣慰的是，我区的公办高中今年高考语文成绩稳中有升，实力明显增强；其次，今年以来，我区语文深二模比深一模好，高考又比深二模好，说明我们的备考措施是切实可行科学有效的。‎ 第二部分 2007年高考语文试卷解读及2008年备考建议 一、2007年高考命题指导思想 ‎【解读】2007年高考命题体现了普通高中新课程的理念，反映出本学科新课程标准的整体要求，考查了考生初步的科学与人文素养，注重了能力与素质考查，注重了时代性与实践性，促进素质教育的实施。‎ 试卷以合格的大学新生应该具备的语文基础与能力为主要考查内容，针对近年来考生语文水平实际情况和高等学校对新生语文水平的反馈意见，着重加强了对汉语言文字规范掌握及实际应用能力的考查。‎ 二、考试范围与内容 ‎【解读】内容上，现代文阅读必考部分为“阅读一般论述类(创新与想象)和说明类文章”(必考)，选考部分分两类：‎ 一类是文学类文本阅读，包括诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的阅读；一类是实用类文本阅读，包括访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体。写作方面变为“能写论述类、实用类和文学类文章（诗歌除外）”。能力层级上，增加了探究能力的测试(结合文本)，放在了选考部分。选考部分的分值为15分。‎ 三、试卷结构考前与考后变化 考试说明:共四大题22小题。‎ ‎（一）古代诗文阅读7题 ‎（二）语言文字运用7题 ‎（三）阅读：现代文阅读（必考）4题 （选考）3题 ‎（四）写作1题 考场试题:共六大题24小题。‎ ‎（一）语言文字运用6题 ‎（二）古代诗文阅读7题 ‎（三）阅读：现代文阅读（必考）4题 ‎（四）（选考）3题 ‎（五）写作1题 四、试卷整体分析 ‎1、全卷选择题共33分，比2006年多了3分，古文阅读4题，现代文论述文2题多选和不定项选择，语音1题，熟语1题，病句1题，语义辨析1题。‎ ‎2、古文选择题实词和虚词各为一道题，和以往不同的是没出现课内的文句，因为新高考将不以任何一种版本的语文教材为范围。信息筛选和内容理解各一道题, 必考中的阅读论述类两题选择题，加上两道简答题，打破以往社科文和科技文的纯选择的局面，更注重学生的主观表达。现代文选考三道简答题，和以往的高考变化不大，但简答题题目落实了新课的理念，尊重了学生的个性解读，答案灵活开放，贴近生活。‎ ‎3、古文翻译是2小题6分；断句（用斜杠）1题3分；古诗鉴赏2题，均为简答题，6分。鉴赏材料要关注选修《唐诗宋词元散曲选读》的分类；文言文的材料仍然是人物传记类的，侧重了叙事类的（2006年有的省份已经打破了人物传记的坚冰）。论述类文言材料因为其阅读难度太大没有涉及。因此08备考在训练的时候，不要单纯练传记类的文段，要兼顾写景(上海高考)和叙事为类的。‎ ‎4、填空题为名句默写，每空1分共6分，与新课标的强调积累和感悟相吻合；其中以高中的古诗文为主，07考试大纲说明:小学和初中的必背古诗文在4分以内，必背之外1到2分。但08年备考也要引起我们的重视和注意。‎ ‎5、语言应用中增加了关于“词语准确、鲜明、生动”的题型；选择题第3小题。22题、23题也有体现。‎ ‎6、标点和字形没有以选择题的形式出现，因为在作文中体现（07高考新考纲作文一个错别字扣一分），标点在古文断句题变相得到体现。作文的书写要力求规范，作文中常见的别字应集中训练纠正，如“抉择”的“抉”很多学生写成“决”。‎ ‎7、广东高考作文还是材料型话题作文，这是一个体裁不限、话题很广的作文。传递什么，如何传递，决不是那种表面的传递物品，一手来一手去那么简单，而是于传递中丰富而深刻的内容，总跟某个方面重要的事件、阶段、人物有关。‎ 但平时也要对命题作文充分重视，因为2007年高考全国多省命题作文卷土冲来，如上海“必须跨过这道坎 ”，天津“有句话常挂在嘴边 ”，江苏“怀想天空 ”，山东“记忆永远不会风化” ，江西“心中的一泓秋水、要说爱你不容易”两题任选 ，福建“季节 ”，湖南“‎ 诗意的生活” ，浙江“行走在消逝中 ”，四川“从一步到一生 ”等2008年没理由便又消失。另外，偏正式的话题（如“诗意的生活 ”“心中的一泓秋水 ”）值得注意。两字（“季节 ”、“传递” ）概念型、关系型（北京“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”不明显 ）和比喻型的话题（“记忆永远不会风化” ）因为刚登场，2008应该不会那么快便重又登台亮相。‎ ‎8、整体来看，07年高考命题依然遵循了“稳中求变”的思路，08年复习按以往的考点复习，有所取舍，有所侧重即可。万变不离其宗，打好基础，什么样的题目都不怕。我们要以平常心待之，以不变应万变。‎ 五、知识点细解及08备考建议 ‎【语言文字应用1】‎ ‎1．下列词语中加点的字，读音完全不相同的一组是【 】（3分）‎ A．峥嵘 狰狞 慎重 缜密周全 B．诅咒 趔趄狙击 神情沮丧 C．讥诮 眉梢俏丽 峭拔刚劲 D．辍笔 啜泣 拙劣 相形见绌 ‎【解读】本题考查语音的识记与辨识能力。答案为B。诅zǔ 、趄qie 、狙jū 、沮jǔ。 ‎ A项“峥、狰”读zhēng；“慎”读shèn；“缜”读zhěn。C项“诮、俏、峭”读qiào；“梢”度sào。D项“辍、啜”读chuò；“拙”读zhuō；“绌”chù。‎ ‎【建议】语音题的考察重点是多音多义字和形似字。本题根据广东地区的普通话与广东话易混点而设计，对广东人来说，区分舌尖前音和舌尖后音，塞擦音的送气音与不送气音，后响复韵母的“ie”与“uè”等等难度很大，必须在平时花大气力进行积累、比较，不断矫正易错的发音。‎ ‎2．下列各句中加点的词语，使用恰当的一句是【 】（3分）‎ A．父亲收藏的那些产于不同时代、具有不同造型、来自不同国家的玩具汽车，把小小的书房挤得满满当当，间不容发。‎ B．我们不能因为有姚明等人加盟美国NBA，就妄自菲薄地说，我国的篮球运动足以与欧美篮球强国抗衡了。‎ C．沈从文早在20世纪30年代就因在《边城》中描绘了一个独特的湘西世界，展现了豪爽与浪漫的湘西风情而名噪一时。‎ D．我俩考虑问题时，他习惯从大的方面着眼，我总是从具体方法入手，虽然南辕北辙，但总能殊途同归。‎ ‎【解读】本题考查熟语（成语）的运用能力。答案为C。“名噪一时”指名声传扬于一个时期，指当时名望很重，符合语境。A项“间不容发”是个多义成语，①指距离极近，中间不能放进一根头发；②比喻情势危急到了极点；③比喻文字精练、严谨。不是指空间容不下的意思。B项“妄自菲薄”指毫无根据看轻自己，指自轻自贱。原句是自诩的意思，不符合语境。D项“南辕北辙”比喻背道而驰，行动与目的相反。原句是说我俩考虑问题不同，可改为“大相径庭”。‎ ‎【建议】高考熟语（成语）的错误项设置主要是张冠李戴、褒贬弄错、望文生义、弄错语境、自相矛盾等项，解题时就看熟语（成语）的意思和用法在句中是否犯上述毛病，前提是熟悉这个熟语（成语）的本意和比喻义、引申义。必须注意平时的积累和运用。‎ ‎3．在下面各句横线处依次填入的词语，最恰当的一组是【 】（3分）‎ ‎①应该以实际运用能力来我们的学习效果。‎ ‎②老百姓说得好，常年无灾情，不可一日不防备。‎ ‎③这小伙子整体素质的确不错，诚实温和。‎ A．考查 宁可 品性 B．考察 宁愿 品性 C．考查 宁愿 品行 D．考察 宁可 品行 ‎【解读】此题考查（实词和虚词）近义词的辨析。答案为A。“考察”着重指观察、调查、研究，目的是取得材料，研究事物，如山川、地形、地质、工程、运动、科学研究的对象等等；而“考查”着重指依据一定的标准检查、衡量，目的是评定或审核，对象常是非重大的、多半是人们的所作所为，如成绩、学习、业务、工作、活动、行动、言论等。根据语境可以排除Ｂ、D。品行：多指外在，指一个人的品德和行为；而品性：多为内在，指个人的品格习惯性格。③句中有“诚实温和”指人的品格习惯性格，故可以排除C。‎ ‎【建议】此类题型要结合具体的语境来选择。‎ ‎1、实词：（1）注意感情、态度、语体色彩；（2）注意理性意义（词义的侧重点，轻与重、范围的不同）；（3）语法功能（词性不同，搭配习惯差别）；‎ ‎2、虚词关联词：（1）语法功能和特定意思；（2）结构关系和成对成套的特点。‎ ‎4．下列各句中没有语病的一句是【 】（3分）‎ A．考古学家对两干多年前在长沙马王堆一号墓新出土的文物进行了多方面的研究，对墓主所处时代有了进一步的了解。‎ B．纵观科学史，科学的发展与全人类的文化是分不开的，在西方是如此，在中国也是如此。‎ C．读完徐志摩的《我所知道的康桥》，读者就会被这诗一般的语言所谱写的回忆梦幻曲所感染，使读者感到余味无穷，不忍释手文。‎ D．王林呆在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回到家，强迫着自己看了十天的报纸。‎ ‎【解读】本题考查语病辨析能力。答案为B。Ａ项“两千多年前……新出土”不合逻辑；C项属于成分残缺，“诗一般的语言”前面缺介词“用”；前后主语不一致，“读完”的是读者，“使读者的”是作品；D项“看了十天的报纸”有岐义，是指“近十天来的报纸，还是看的时间是十天”，不明确。‎ ‎【建议】要熟练掌握病句的六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。解题时要逐项阅读，先提主干，再找枝叶，然后分析语意，正确判断。‎ ‎【古诗文阅读】‎ 郭生，邑之东山人。少嗜读，但山村无所就正，年二十余，字画多讹。先是，家中患狐，服食器用，辄多亡失，深患苦之。一夜读，卷置案头，狐涂鸦甚，狼藉不辨行墨。因择其稍洁者辑读之，仅得六七十首，心恚愤而无如何。又积窗课二十余篇，待质名流。晨起，见翻摊案上，墨汁浓泚殆尽。恨甚。‎ 会王生者，以故至山，素与郭善，登门造访。见污本，问之。郭具言所苦，且出残课示王。王谛玩之，其所涂留，似有春秋。又复视涴①卷，类冗杂可删。讶曰：“狐似有意。不惟勿患，当即以为师。”过数月，回视旧作，顿觉所涂良确。于是改作两题，置案上，以观其异。比晓，又涂之。积年余，不复涂，但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。王阅之曰：“狐真尔师也，佳幅可售矣。”是岁，果入邑庠。郭以是德狐，恒置鸡黍，备狐啖饮。每市房书名稿，不自选择，但决于狐。由是两试俱列前名，入闱中副车。‎ 时叶公文章，风雅绝丽，家弦而户诵之。郭有抄本，爱惜臻至。忽被倾浓墨碗许于上，污荫几无余字，又拟题构作，自觉快意，悉浪涂之：于是渐不信狐。无何，叶公以正文体被收，又稍稍服其先见。然每作一文，经营惨淡，辄被涂污。自以屡拔前茅，心气颇高，以是益疑狐妄，乃录向之洒点烦多者试之，狐又尽泚之。乃笑曰：“是真妄矣！何前是而今非也？”遂不为狐设馔，取读本锁箱簏中。旦见封锢俨然，启视则卷面涂四画，粗于指，第一章画五，二章亦画五，后即无有矣。自是狐竟寂然。后郭一次四等，两次五等，始知其兆已寓意于画也。‎ 异 史 氏 曰满 招 损 谦 受 益 天 道 也 名 小 立 遂 自 以 为 是 执 叶 公 之余 习 狃②而 不 变 势 不 至 大 败 涂 地 不止 也 满 之 为 害 如 是 夫。‎ ‎(选自《聊斋志异·郭生》，有改动)‎ ‎【注释】①沈：弄脏。②狃：因袭。‎ ‎5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是【 】（3分）‎ A．又积窗课二十余篇，待质名流 询问 B．素与郭善，登门造访 友好 C．王谛玩之，其所涂留，似有春秋 玩味 D．乃录向之洒点烦多者试之 记载 ‎【解读】本题考查文言实词的理解能力。答案为D。录：抄录。 ‎ ‎【建议】文言实词是量多意多，平时注意积累一些常用实词，解题时结合语境推断词义。培养语感很重要，要阅读一定量的文言文，要注意通假字、古今异义、同形异义、一词多义、偏义复词、词类活用等实词运用规律。‎ ‎6．下列各组句子中，加点词的意义和用法都不相同的一组是【 】（3分）‎ A．①心恚愤而无如何 ②何前是而今非也 B．①会王生者，以故至山 ②以是益疑狐妄 C．①郭具言所苦 ②其所涂留，似有春秋 D．①不自选择，但决于狐 ②始知其兆已寓意于画也 ‎【解读】本题考查文言虚词的理解能力。答案为D。A、“而”：但、却，表转折；B、“以”：因为，表原因；C、“所”：助词，与动词构成名词性结构。D、“于”，前句“向、对”之意，表对象；后句作“在”之意，表处所。‎ ‎【建议】首先要熟练掌握考纲规定的18个虚词，多做练习，掌握运用规律。解题时要结合语境，调动积累，综合判断，然后再放到原文进行验证，看判断选择是否准确。 ‎ ‎7．下列选项中不属于表现郭生虚心和骄傲态度的一组是【 】（3分）‎ A．①又积窗课二十余篇，待质名流 ②自以屡拔前茅，心气颇高 B．①又复视浣卷，类冗杂可删 ②于是渐不信孤 C．①回视旧作，顿觉所涂良确 ②是真妄矣!何前是而今非也 D．①每市房书名稿，不自选择，但决于狐 ②遂不为狐设馔，取读本锁箱簏中 ‎【解读】本题考查对文言文的快速理解与信息筛选能力。答案为B。“又复视涴卷，类冗杂可删”的是王生的认识，而非郭生的谦虚。‎ ‎【建议】阅读浅显文言文能力，是高中学生必备的一种能力，这种考查，就体现了“浅显”二字。基本读懂，疏通文意是能否正确解答的关键。解题时要以题干提出的要求为标准，对提供的几个句子逐句分析，筛选出符合题干要求的句子，然后再对照编组情况来判断选择。‎ ‎8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是【 】（3分）‎ A．郭生家中经常闹狐患，丢失了许多东西，不少习作也被弄得污浊不堪，难以阅读，因此他非常怨恨狐狸。‎ B．老友王生前来拜访，郭生向他倾诉了自己的烦恼。王生觉得狐狸不仅无恶意，而且还可以当郭生的老师。‎ C．叶公名气很大，郭生珍藏了他的文章抄本，但狐狸却在抄本上泼墨，郭生便明白了叶公的文章并不出色。‎ D．郭生屡拔前茅之后，狐狸还是涂抹他的文章。郭生很不以为然，就不再为狐狸设馔，并将读本锁在箱子里。‎ ‎【解读】本题考查对文言文的思想内容和写作特点的把握能力。答案为C。“狐狸在抄本上泼墨，郭生便明白了叶公的文章并不出色”有误，应为“于是渐不信狐”。‎ ‎【建议】能够正确地把握文意并进行分析、评价，是文言文阅读重点考查的内容。全面地反复地阅读原文是准确解题的前提和关键。阅读时要充分调动已知积累，力求把握文意。要逐一阅读每个选项，并将其回归原文，如本题在文本中的相关信息分别为：“心恚愤而无如何”“不惟勿患，当即以为师 ”“遂不为狐设馔，取读本锁箱簏中 ”依次代入题干中加以验证，就可做出准确判断。‎ ‎9．断句和翻译。(9分)‎ ‎(1)用“／”给文言文阅读材料的最后一个自然段断句。(3分)‎ ‎【原文】异 史 氏 曰 满 招 损 谦 受 益 天 道 也 名 小 立 遂 自 以 为 是 执 叶 公 之 余 习 狃②而 不 变 势 不 至 大 败 涂 地 不 止 也 满 之 为 害 如 是 夫。‎ ‎【解读】本题考查对文言文的断句的能力的考查。答案为：异史氏曰/满招损/谦受益/天道也/名小立遂自以为是/执叶公之余习/狃而不变势/不至大败涂地不止也/满之为害如是夫/‎ ‎【建议】断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。明辨句读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识，因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话、依总分、据修辞 、对称 、反复、辨句式。‎ ‎(2)翻译下面的句子。(6分)‎ ‎①【原文】但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。‎ ‎【翻译】‎ ‎②【原文】郭以是德狐，恒置鸡黍，备狐啖饮。‎ ‎【翻译】‎ ‎【答案】（1）只是用浓墨洒成大黑点，弄得满纸都是。郭生感到非常奇怪，拿着纸来告诉王生。（得分点：但：副词；只是、仅仅；异：以之为异，感到奇怪；白：告诉。）‎ ‎（2）郭生因此感激狐狸，常常置办美味饭菜，供给狐狸吃喝。（得分点：以是：因此；德：感激、感恩；恒：常常；啖饮：吃。）‎ ‎【解读与备考】文言文翻译要做到信、达、雅，就是准确无误，通畅顺达，自然得体。要做到准确无误，必须熟练掌握一定量的实词、虚词和词类活用、古今异义、特殊句式等语法现象。‎ 因为这些既是命题设置的关键点，也是得分点，如本题中“但”“以”“异”“以是”“德”等词，“持以白王”的介短后置句式等就是。另外，掌握古代官职、地理、军事、称呼、礼仪、节气、民俗等方面的知识，也有助于快速地读懂理顺文言文，为正确，流畅，自然美观地翻译打下坚实的基础。‎ ‎【附参考译文】‎ 郭生是淄博东山人，他从小特别喜欢读书，但山村没有地方可以请教。二十多岁时，他的字画还有很多错误。以前，他家中狐狸作难，衣服、食品、器物，总是丢失，他深深地为狐狸的祸害而苦恼。一天晚上，他阅读自己的诗文，读完后，随手把诗卷放在案头。第二天一看，他惊呆了：自己精心写出的诗文竟被狐狸涂得乌黑，以至于连字行都分辨不清。于是，他只好选择稍稍干净的编辑起来读。他心里十分愤恨，但又无可奈何。后来，他又收集了新写的二十多篇，准备向名人请教。早上起来，见诗卷被狐狸翻开摊在案几上，墨汁几乎把它全部涂满了，他更加愤恨。‎ 刚好王生因事到东山，他与郭生是好友，登门拜访郭生时，见到被墨汁污染的诗卷，问是怎么回事。郭生详细诉说了他的苦恼，并拿出残剩的诗给王生看。王生仔细地看了看，发现狐狸的涂抹，好像有章法，被它污染的地方好像可以删去。他惊讶地说：“狐狸好像懂诗，它不仅不是你的祸害，而且你应该马上拜它为师。”过了几个月，郭生回头看自己的旧作，忽然感到狐狸涂得很对。于是修改了两篇放在案上，以观察有什么怪异。到天亮时，又被狐狸涂了。过了一年多，狐狸不再涂，只是用浓墨洒洒点点，弄得满卷都是。郭生感到奇怪，拿去告诉王生。王生看了看说：“狐狸真是你的老师啊！这好文章可以入试了。”这一年，郭生果然考上了秀才。他从此感激狐狸，常常买些鸡肉黍米，备给狐狸吃。他买了别人名稿，自己不选择，而是让狐狸选择。因此，他在县、府两级考试中都名列前茅。‎ 当时，叶公的文章，风格典雅，文词华美，家传户诵。郭生有一个抄本，爱惜备至，不料被狐狸倒了约一碗墨汁在上面，污染得几乎没有剩余的字；第二天，郭生又仿照叶公的题目创作，自己感到很得意，没想到，狐狸又把它涂得漆黑。于是郭生渐渐不相信狐狸。但过了不久，叶公因为文章内容不当被囚禁，郭生又不得不佩服狐狸有先见之明。但自己每次惨淡经营地写一篇文章，总是被狐狸涂坏。他还是怀疑狐狸妄为，就拿了从前被狐狸圈点很多的文章来试狐狸，狐狸又全部涂污。郭生笑着说：“这真是胡闹了！为什么以前肯定而现在否定呢？”于是，他就不再为狐狸安排饮食，并把读过的书锁在箱子里。第二天清晨看箱子分明锁着，打开一看，卷面却涂了手指粗的四道印，第一章涂了五道印，第二章也涂了五道印，后面就没有涂了。此后狐狸没有再来打扰。以后郭生在科举考试中得了一次四等，两次五等，才知道那征兆已寄寓在狐狸的涂划中。‎ 异史氏说：自满必招致损伤，谦虚方可得到益处，这是客观规律。刚有点小名气就自以为是，偏执于叶公的不良恶习，因袭而不改变，不到一败涂地而不停止，骄傲自满真害人就是这样的啊！‎ ‎10．阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分)‎ 溪 亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。‎ 高树月初白，微风酒半醒。‎ 独行穿落叶，闲坐数流萤。‎ 何处渔歌起？孤灯隔远汀。‎ ‎(1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(2分)‎ ‎【答案】用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮这两个意象，表现时间由傍晚到明月初升的变化，表现作者的孤独寂寞情感。‎ ‎(2)请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。(4分)‎ ‎【答案】“独行穿落叶，闲坐数流萤”句中“穿”字写出了在萧萧落叶中穿行，而无人相伴的孤独。一人独坐而无聊，一个“数”字表现了主人公的动作神态，更表现出闲极无聊的寂寞情感。‎ ‎【解读】本题考查对诗歌意境的理解能力。中国有“诗画一家”的传统审美观和审美情趣。“独行穿落叶，闲坐数流萤 ”强调的是作者的孤独和寂寥。“何处渔歌起？孤灯隔远汀”能很好地表达这一意境。在本题中第一问可从三个方面来解决问题：物象（日暮、月初白）、属性（傍晚到明月初升的变化）、内涵（作者的孤独寂寞情感）。第二问是诗歌中对字词的鉴赏：一般从三个方面入手：修辞或表现手法、内容、情感，对此类问题的解决，平时一定要有做题方法的积累，作题时才不至于被动。‎ ‎【建议】古诗鉴赏考查的重点是语言品味、形象把握、意象理解、意境分析、技巧鉴赏、思想情感的把握等几个方面，平时阅读诗歌，应注意积累典故与常见意象含义，掌握诗歌常见表达技巧，体会不同作者或同一作者的不同作品的风格特点。‎ 解题时按照读一理一审一写四个步骤准确作答。审读的时候要充分利用注释，整体感知，然后从内容和手法两方面理清主要知识点。“审”就是题目要求，筛选有效信息，调动相关积累。写的时候要结合要求，条分缕析，重点突出。‎ ‎【附诗歌鉴赏】‎ 在诗歌中，如果能在真实描摹客观景物的同时，又把诗人的某种独特感受倾注在景物描写之中，使读者从思想上受到感染，艺术上得到享受，这就需要诗人在思想深度和艺术造诣两个方面下功夫。林景熙的《溪亭》诗正是借景抒情，达到情景交融的艺术境界的佳作。 ‎ ‎　　首联破题。“清秋有馀思，日暮尚溪亭”。表明全诗以溪亭为中心，逐一描绘周围的清秋初月的景色。乍读起来，似有恬静闲适的印象，细细品味，又觉不然。诗人徙倚溪亭，观览景色，思绪纷披，直至日暮，尚徘徊不下。“馀思”，是指诗人在南宋灭亡之后，时时所怀有的旧君故国之思，同那种多愁善感的“悲秋”有着本质的区别。不了解首旬所要表达的意图，就会把全篇看成单纯写景之作。只有真正领悟到诗人在特定的历史环境下的心理状态，才能透过迷蒙的景色去探索诗人的悠悠孤偾和高洁品格。这种破题法，既无“突兀高远，如狂风卷浪，势欲滔天”(《诗家法数•律诗要法》)的气派，也没有运用比兴的表现手法，而是语淡辞婉，直叙其事，于平淡之中留下意馀象外的情韵。 ‎ ‎　　颔联紧承一二句。“高树月初白”，是说高高树巅挂着一弯洁白的初月，切上联“日暮”。“微风酒半醒”，在微风吹拂之下，诗人酒意初醒，与上联“馀思”呼应。当此之时，诗人心绪不宁，“馀思”萦绕，难以去怀，从其半醉半醒的精神状态，不正说明他感慨至深吗! ‎ ‎　　颈联写诗人举止。“独行穿落叶”，踽踽独行之状如见，“穿”字尤妙。“闲坐数流萤”，独坐无聊，只得藉数流萤以遣闷，其侘傺不平的心情可以想见，用一“数”字，更见生动。这两句诗把其复杂的矛盾心情注入形象鲜明的画面，不难看出，其中隐现着诗人对生活的感受和时代乱离的影子。注家评曰：“此联本平，然用‘穿’、‘数’二字，便觉精神振竦，所谓五言诗以第三字为眼，是也。”足见诗人用字之工。 ‎ ‎　　末联写景。“何处渔歌起，孤灯隔远汀。”一声声悠长的渔歌，打乱了诗人的冥思遐想，举目四顾，只有远处水面上飘动着一点若明若暗的灯火，此情此景，倍添凄凉孤寂，蕴含着国破家亡、飘泊无依之感。 ‎ ‎　　通观全诗，以景传情，用富有象征意义的景物描写，寄寓诗人的感慨馀思，情韵深长，颇具特色。‎ ‎11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。(任选3题，多选则按前3题计分)(6分)‎ ‎(1)客路青山外，行舟绿水前。 ， 。(王湾《次北固山下》)‎ ‎(2)间关莺语花底滑， 。 ，凝绝不通声暂歇。(白居易《琵琶行》)‎ ‎(3)秦爱纷奢，人亦念其家。 ， ？(杜牧《阿房宫赋》)‎ ‎(4) ， ，人道寄奴曾住。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)‎ ‎【解读】本题考查的是对名篇名句的识记能力。‎ ‎【答案】(1)潮平两岸阔,风正一帆悬。 (2)幽咽泉流冰下难,冰泉冷涩弦凝绝。 ‎ ‎(3)奈何取之尽辎铢,用之如泥沙? (4)斜阳草树,寻常巷陌，‎ ‎【建议】默写的句子集中在课本要求背诵的篇章中，而且又以名人名篇为重点，所以范围并不是很广，再适当涉取一些引用和传诵频率较高的课外名句，拿满6分并不难。要注意书写的准确性，错漏一个字，全句就没分了。‎ ‎【现代文阅读必考】‎ 阅读下面的文字，完成12—15题。‎ 创新与想象 王生平 ‎①艺术贵在创造，科学贵在创新。艺术是情感的表达，追求的是美：科学是理性的事业，追求的是真。二者似乎不搭界，但都离不开人类的想象力，是相互渗透、相互补充的。‎ ‎②艺术不是科学，但艺术创作却具有科学的品格，所谓增之一分则太长，减之一分则太短，就是这个意思。古人的“两句三年得，一吟双泪流”的深沉慨叹；今人把“你是没有骨气的文人”中的“是”改成“这”，而提议者被尊为“一字之师”；著名钢琴家因演奏成名的钢琴曲错了一音而后悔。这一切都说明了艺术上的一字之差、半拍之慢，是美感强弱的构成因素、决定成分。尽管艺术采用的是形象的表达方式，但它的表达也有一个基本的技巧适中问题，也要符合客观的规律即科学问题。无科学性，艺术表达就不会有美感，也就难以为人所理解。‎ ‎③科学不是艺术，但科学发现也常有某种艺术创造的品格，即使有了新的突破、价值和意义，也会是“睫在眼前常不见”，只是有些“美妙”感，至于到底是什么东西，还是不能说清楚、道明白。杨振宁20世纪50年代关于“交换规范场论”的论文就经历了一个由不理解到理解的过程。“在20世纪50年代，我们只觉得这篇文章很美妙：到了60年代，才觉察到它的重要性。我到1964年以后才清楚认识到它跟数学的关系。”(《杨振宁文集》)电报的发明者美国人莫尔斯原本就是画家，1832年10月他在由法国返回美国的轮船上，一名叫杰克逊的医生在介绍一种叫“电磁铁”的新器件时说：“实验已经证明，不管电线有多长，电流都可以神速地通过。”正是这句话使莫尔斯沉浸在神奇的幻想之中，他大胆设想：既然电流可以在瞬间通过导线，那么我们是否可以用电流来远距离传输信息呢？这个想法使他坐卧不安，从此以后，他告别了艺术，投身到科学领域，专门研究电流传输信息的问题，最终发明了电报。美国发明家郝奥发明缝纫机的针头，德国化学家凯库勒发现“苯环”结构，都是在“无意识”的梦中完成的。钢筋混凝土的发明者既不是著名的建筑师，也不是卓越的力学家，而是一位整天摆弄花草的法国园艺家约瑟夫·莫尼埃。这些事例意味着，科学发现并不只是理性思维的产物，它还依赖于艺术的想象力、创造力，依赖于人们的灵感和顿悟。‎ ‎④上述的创造和发现说明，艺术与科学、美与真，有重叠、有交融，二者是形象思维与理性思维的统一。王国维曾提到了这一现象，他通过对辛弃疾词《木兰花慢》——“可怜今夕月，向何处、去悠悠？是别有人间，那边才见，光影东头”的研究，认为“词人想象，直悟月轮绕地之理，与科学家密合，可谓神悟”。1964年8月，毛泽东在同周培源、于光远谈哲学时也认为，“这首诗含有地圆的意思”。西方物理学家海森堡说“美是真理的光辉”，而爱因斯坦直接把科学发现称为“自由创造”，表达的均是同样的意思。为什么会这样？因为审美与科学殊途而同归：同归于历史、实践和生活，分途在求真、抽象与求美、具体的社会分工上。分工的优点是产生了专业和特长，缺欠是出现了职业的痴呆。中外先贤、学者给了我们以忠告。达尔文说，若有来生，不再成为制造公司的机器，每周要读诗、赏画、学音乐。工程院院士许国志诗云：“他生倘得从吾愿，甘为诗书再献身。”由于社会在发展、历史在前进，又由于生活、实践是整体的、不能分割的，产生了专业和特长的强强联盟，消化着消极的弊病，使二者互补成为主流，于是便有了科学与艺术的相得益彰态势。科技美学的诞生标志着这一点，而美育学科的建立，则意味着我国在促进人的自由而全面的发展方面将大有作为。‎ ‎⑤‎ 艺术与科学的关系启示我们，不论是理论创新、科技创新还是其他创新，都不仅需要科学的逻辑推理，而且需要艺术的想象力和创造力；不仅需要理性，而且需要感性、直觉、顿悟。因此，我们要不断提高理性思维能力，不断提高艺术品味和形象思维能力，这也是人的全面发展的重要内容。‎ ‎12—13题为选择题，请在答题卡“选择题答题区”作答。‎ ‎12．根据文意，以下说法正确的两项是【 】【 】(6分)‎ A．艺术追求的是美，但也离不开真。‎ B．有了科学性，艺术表达就会有美感。‎ C．科学家在追求“真”的同时，有时也会感受到“美”。‎ D．科技创新主要是形象思维的产物，但也离不开理性思维的辅助。‎ E．文中所说的“职业的痴呆”，是指对自己从事的职业缺乏了解。‎ F．科学与艺术是相互依存的，二者没有本质的区别。‎ ‎【解读】本题考查依据文中提供信息进行合理推断的能力。答案为：A、C。B“艺术表达就会有美感”错误；D“科技创新主要是形象思维的产物”应为“逻辑思维”；E“职业痴呆”并非是“对自己从事的职业缺乏了解”。F“二者没有本质的区别”判断错误。‎ ‎【建议】要提高推断的准确性，首先必须熟知文章内容，不要过多纠缠选项，要回扣原文；要运用想象能力，合理推断，还可适当参考自己掌握的一些人文、社会、历史等知识，来判断选项肢与原文是否吻合，其错误类型大多是因果倒置、强加因果、乱加前提、无中生有、夸大其辞、曲解原文、时空错位等。‎ ‎13．下列各项中不能作为论据证明“艺术与科学、美与真，有重叠、有交融”的是【 】(3分)‎ A．美国人莫尔斯发明了电报。‎ B．毛泽东说，《木兰花慢》含有地圆的意思。‎ C．随着社会的发展，科技美学诞生了。‎ D．艺术创新需要感性、直觉与顿悟。‎ ‎【解读】本题考查信息的筛选与鉴别能力。答案为D。答非所问。‎ ‎【建议】因此题为不定项选择，所以给考生加了筛选的的难度，可以根据题干，在原文中准确找出信息区域，把复杂信息分成几个方面提取梳理整合，在选项中找出与原来文有出入的地方。弄清论点与论据，依据证明与被证明的关系，用排除法即可。（题型虽新，但考查仍是旧知识）‎ ‎14．本文第二段和第四段都谈到了艺术的科学性问题，这是重复吗？请说明理由。(4分)‎ ‎【答案】第二段和第四段都谈到艺术的科学性问题，并不是重复，只是各有侧重。第二段侧重说明艺术要符合客观规律，而第四段侧重说明艺术与科学的重叠与交融。（意对即可。）‎ ‎【解读】本题考查信息的理解与鉴别筛选能力。‎ ‎【建议】此类题目还可以这样设题：文中某段文字不要行不行？为什么？这种题目是考察考生运用材料或取舍材料的能力的，一般是回答不行，如果是插叙文字，它具有充实文章内容，帮助刻画人物，突出主题的作用。如果是举例论证或说明，那就是论证或说明是否充分的或从不同角度论证中心（本题）的问题。如果是抒情议论的文字，那就可能是过渡的问题。答题时应该具体分析做出正确的判断。‎ ‎15．从事科学研究与艺术创作的人，要分别怎么做，才更有利于创新能力的培养，才更有利于促进人的全面发展？(5分)‎ ‎【示例】我认为要有利于创新能力的培养，有利于促进人才的全面发展，从事科学研究的人需要多点艺术，懂得培养自己的形象思维能力，在科研工作中做到理性思维与形象思维相结合。而从事艺术创作的人则要具备科学的品格，求真求实，在运用形象思维创作的同时也要符合客观规律。只有这样才能有利于创新能力的培养，有利于促进人才的全面发展。（意对即可，应分别作答。）‎ ‎【解读】本题考查文章内容的理解与创新探究能力。‎ ‎【建议】此类题目一定要把握住文章的中心。把握作者的情感趋向，答题时先有自己的观点然后结合文本由此及彼、由物及人地去答，要充分发挥联想和想象，揣摩作者想说而没有明说的意思，自圆其说，不可就字面意思作答。‎ ‎【现代文阅读·选考1】‎ ‎(一)文学类文本阅读 泥 泞 迟子建 北方的初春是肮脏的，这肮脏当然缘自于我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪。在北方漫长的冬季里，寒冷催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落到大地上，使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。如果你在飞雪中行进在街头，看着枝条濡着雪绒的树，看着教堂屋顶的白雪，看着银色的无限延伸着的道路，你的内心便会洋溢着一股激情：为着那无与伦比的壮丽或者是苍凉。‎ 然而春风来了。春风使积雪融化，它们在消融的过程中容颜苍老、憔悴，仿佛一个即将撒手人寰的老妇人。雪在这时候将它的两重性毫无保留地暴露出来：它的美丽依附于寒冷，因而它是一种静止的美、脆弱的美；当寒冷已经成为西天的落霞，和风丽日映照它们时，它的丑陋才无奈地呈现。‎ 纯美之极的事物是没有的，因而我还是热爱雪。爱它的美丽、单纯，也爱它的脆弱和被迫的消失。当然，更热爱它们消融时给这大地制造的空前的泥泞。‎ 小巷里泥水遍布；排水沟因为融雪后污水的加入而增大流量，哗哗地响；燕子在潮湿的空气里衔着湿泥在檐下筑巢；鸡、鸭、鹅、狗将它们游荡小巷的爪印带回主人家的小院，使院子里印满无数爪形的泥印章，宛如月下松树庞大的投影；老人在走路时不小心失了手杖，那手杖被拾起时就成了泥手杖；孩子在小巷奔跑嬉闹时不慎将嘴里含着的糖掉到泥水中了，他便失神地望着那泥水呜呜地哭，而窥视到这一幕的孩子的母亲却快意地笑起来……‎ 这是我童年时常常经历的情景，它的背景是北方的一个小山村，时间当然是泥泞不堪的早春时光了。‎ 我热爱这种浑然天成的泥泞。‎ 泥泞常常使我联想到俄罗斯这个伟大的民族，罗蒙诺索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、蒲宁、普希金就是踏着泥泞一步步朝我们走来的。俄罗斯的艺术洋溢着一股高贵、博大、阴郁、不屈不挠的精神气息，不能不说与这种春日的泥泞有关。泥泞诞生了跋涉者，它给忍辱负重者以光明和力量，给苦难者以和平和勇气？一个伟大的民族需要泥泞的磨砺和锻炼，它会使人的脊梁永远不弯，使人在艰难的跋涉中懂得土地的可爱、博大和不可丧失，懂得祖国之于人的真正含义：当我们爱脚下的泥泞时，说明我们已经拥抱了一种精神。‎ 如今在北方的城市所感受到的泥泞已经不像童年时那么深重了。但是在融雪的时节，我走在农贸市场的土路上，仍然能遭遇那种久违的泥泞。泥泞中的废纸、草屑、烂菜叶、鱼的内脏等等杂物若隐若现着，一股腐烂的气味扑入鼻息。这感觉当然比不得在永远有绿地环绕的西子湖畔撑一把伞在烟雨濛濛中耽于幻想来得惬意，但它仍然能使我陷入另一种怀想，想起木轮车沉重地辗过它时所溅起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中的艰难的背影，想起我们曾有过的苦难和屈辱，我为双脚仍然能触摸到它而感到欣慰。‎ 我们不会永远回头重温历史，我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上，但是，当我们在被细雨洗刷过的青石板路上走倦了，当我们面对着无边的落叶茫然不知所措时，当我们的笔面对白纸不再有激情而苍白无力时，我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢？为此，我们真应该感谢雪，它诞生了寂静、单纯、一览无余的美，也诞生了肮脏、使人警醒给人力量的泥泞。因此它是举世无双的。‎ ‎16．文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用?(4分)‎ ‎【答案】文章开头用不少笔墨描写雪，为泥泞的出现作铺垫，衬托泥泞的普通、纯美。‎ ‎【解读】本题考查对文学作品的结构理解与表现手法运用能力。从题干入手，很易找出答案。‎ ‎【建议】此类题目平时备考时要给学生讲明白，脑子里一定要贮藏一些关于表现手法的词汇及其作用，解题时针对题目要求，在相关句段中梳理，然后有针对性地做答。‎ ‎①开头文字起什么作用？一般说应该根据文体、文字特点作答。议论文、说明文中起总领全文的作用，在记叙文或小说中起交代环境、铺垫故事、设置悬念等作用。‎ ‎②结尾文字起什么作用？一般说是总结全文，点明题意，深化主题、升华感情、呼应开头、启发读者思考等作用。‎ ‎③开头结尾文字一起有何关系？一般是首尾呼应，深化主题等。‎ ‎④中间文字有何作用？一般是承上启下的过渡作用。或者是总结上文，或者开启下文。‎ ‎17．作者为什么说“我热爱这种浑然天成的泥泞”?请联系全文回答。(5分)‎ ‎【答案】作者说“我热爱这种浑然天成的泥泞”是因为泥泞带给“我”童年的美好回忆，给予忍辱负重者以光明和力量，给苦难者以和平勇气，让人记住曾有过的苦难和屈辱。（本题考查对文章内容的归纳，要求摘取全文要点回答。）‎ ‎【解读】本题考查对文学作品结构的分析概括能力及作者的思想态度的把握能力。‎ ‎【建议】凡联系全文作答的题，都要梳理全文，最好分条作答，从本题分值看，应该答出至少3个要点。做这样的题必须先对全文进行层次划分，结构层次清楚了，答案也就清晰了。‎ 散文具有形散神聚的特点，所以层次划分法是做好此类题目的关键。全文的思路、行文脉络清楚了，离答案也就不远了。答案中在文章中没有现成语句，如果不切分层次，找准信息点，凭感觉是很难找出正确答案的。平时阅读，告诉学生平时要养成边读边在脑子里划分层次分析概括的习惯（这叫语言转换），方法熟练了，考试中就能快速运思，节省时间，准确作答。‎ ‎18．最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的?(6分)‎ ‎【答案】作者说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”是人们不会有意在前进的道路上制造困难和阻碍。而提出“我们是否渴望在泥泞中跋涉一回呢”是说过惯出平淡的生活需要有些艰难困苦来提醒自己，让自己保持清醒的头脑，脚踏实地地去做好工作。‎ ‎【解读】此题考查的是对抽象语句的理解能力。‎ ‎【建议】对作品抽象句子理解离不开对语言的品析，主要有三种思路：一是注意揣摩语言（泥泞·象征）的修辞，理解其表达作用；二是注意揣摩语言的组合关系（制造泥泞·制造困难和阻碍）理解文章表现的内容，三是要揣摩语言的情味看出作者的用意和态度（未来的道路上、跋涉一回·‎ 平淡的生活需要有些艰难困苦来提醒自己，让自己保持清醒的头脑，脚踏实地地去做好工作）。对于修辞含义的理解，要根据修辞的主体及修辞句子涉及的相关内容，筛选相关信息，概括作答。‎ ‎【现代文阅读·选考2】‎ ‎(二)实用类文本阅读 访钢琴演奏家傅聪 傅聪，钢琴演奏家，生于1934年，著名翻译家傅雷之子。1955年获得肖邦国际钢琴比赛的第三名和“玛祖卡”演奏最优奖。他以“钢琴诗人”的称号闻名于世。‎ 你很小就开始学习钢琴了吗?‎ 我的父亲钟情于法国文学，还把巴尔扎克等人的作品翻译介绍到中国来，他是罗曼·罗兰和其他许多法国艺术家的密友。在我只有5岁的时候，他就影响乃至强迫我学习钢琴。不过，到我17岁去波兰学习钢琴的时候，我已经真正爱上弹奏钢琴了。‎ 你最喜爱的作曲家是谁?‎ 喔，太多了。像肖邦、贝多芬、舒伯特、瓦格纳……他们的每一部作品都是流传后世的杰作。我们永远不能用“完美”来形容音乐上的造诣，每种探索都是阶段性的，每个新的时期对杰作都有新的定义。‎ 我觉得，肖邦呢，就好像是我的命运，我的天生的气质，就好像肖邦就是我。我弹他的音乐，我就觉得好像我自己很自然地在说我自己的话。莫扎特是什么呢？那是我的理想，就是我的理想世界在说话，他是我追求的理想。舒伯特像陶渊明，舒伯特的境界里头有一些我觉得就像中国知识分子，尤其是文人传统上特有的那种对人生的感慨？‎ 我听说现在数量惊人的中国家庭送孩子去学钢琴，你怎么看这件事?‎ 假如他们觉得这是一个成名成家的捷径，那他们是不可能做到的！假如他所追求的就是这些的话，他所得到的价值就不是我认为的音乐艺术里面的价值，而是世俗观念里面的价值，那是一种很危险的价值。假如不具备对音乐那种“没有它就不能活”的爱，那还是不要学音乐，学电子、学医、学法律成功的机会都要大得多！学艺术一定要出于对精神境界的追求，有“大爱之心”，然后愿意一辈子不计成败地献身。假如有这样一个出发点，即使孩子不能够成为一个专业的音乐家，可是他有了一个精神世界让他可以在那儿神游，这也是一种很大的幸福！‎ 你认为追求音乐更高境界最重要的因素是什么?‎ 我在各国讲学时经常举个例子，那就是黄宾虹说的“师今人，师古人，师造化”。他拿庄生化蝶做一个比喻，说“师今人”就好像是做“虫”的那个阶段，“师古人”就是变成“蛹”‎ 那个阶段，“师造化”就是“飞了”，也就是“化”了……伟大的作曲家写的作品完成后还会不断地发展，它会越来越伟大越深刻越无穷越无尽，所以“造化”跟自然一样生生不息，不断复活、再生、演变。真正的“造化”是在作品本身？‎ 对一个艺术家来说，最重要的东西是什么？天分？勤奋？一颗敏感而善良的心？还是思想？‎ 可能这些都需要……但是现在我觉得，也许最重要的是勇气，能够坚持黑就是黑，白就是白，永远表里如一。这在音乐上也很难做到。‎ 你经常提到“赤子之心”这四个字，这是不是你做人、弹琴的原则？‎ 是呀，如果你的琴声很纯洁地发自内心，就会天然有一种感染力。我父亲经常说，真诚第一。感人的音乐一定是真诚的，有的人可以弹得很华丽很漂亮，你也会欣赏，但被感动是另外一件事。科尔托就是这样，他有很多毛病，但是他真实感人。‎ 什么是你说的好的音乐?‎ 对音乐内涵有真正的理解，而且真正有个性，有创造性。这种创造性并不是随心所欲，而是有道理的，是真正懂了音乐之后的创造？这不是一朝一夕的事情，而是一辈子的学问。‎ ‎ (节选自[法国]多米尼克·夏代尔《音乐与人生》)‎ ‎【文体特点】‎ ‎【解读】访谈的概念：如果因为某个人、事件、特定问题去访问专家或知情者,请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。这里要注意以下要点：访谈的目的性非常强：就某一特定人、事、问题；访谈的对象有很强的限定：专家或知情者。通常以答记者问、采访纪实、访谈录、对话录等形式出现。‎ 一个成功的访谈应该达到如下要求：‎ ‎1、首先要确定的就是谈什么，深入、细致充分地做好准备工作。所以要做到：‎ ‎（1）根据目的和受众需要，选定访谈对象，确定采访方式。‎ ‎（2）适当了解一些背景知识。搜集与访谈问题有关的资料，详细了解访谈对象的方方面面。背景知识要比较充足，在访谈过程中才能左右逢源。‎ ‎（3）确定采访主题，并根据主题确定访谈的具体细则。访谈主题要明确集中，有针对性；具体细则要清楚明白，便于操作，并且考虑到可能发生的变化，灵活机动应变。要列出访谈提纲，分类设计问题。‎ ‎2、精心实施、调控好访谈过程。‎ 访谈是一个连贯的过程，包括开头、主体、结尾三个部分。开头要能吸引对方，引起对方兴趣，积极进入主题。主体要根据进程的变化，因势利导，充分运用各种设问技巧，保证访谈的顺利进行和内容的拓深、拓广。特别是要有敏锐的眼光，善于发现新问题、新材料、新亮点，见微知著，准确判断它们所蕴涵的价值。结尾要作适当的总结，表示对访谈对象的感谢。访谈在文本上呈现为一问一答的方式，但不是简单的一问一答，而是一个互动的过程，提问的方式多种多样，还可以根据情景进行创造。一般可以综合运用多种表达方式。语言上提问要用平实的口语化的语句，回答则要视具体内容和人物性格而定。‎ 整个进程中，都要注意访谈的各个方面。掌握好访谈的各个细节，要抱着尊重、理解、学习的态度与访谈对象交谈。‎ ‎3、抓好访谈文本写作。先要整理资料、写出访谈纪要，再作进一步加工。‎ 访谈写作力求全面真实地记录与访谈对象的谈话内容，尊重事实真相，尊重谈话者本意。由于访谈反映问题要有一定深度，所以需要对材料进行再加工，要适当剪裁，着力突出关键。注意访谈文章的时效性，典型性，使文章更加凝练、中心更加突出，个性更加鲜明。‎ 尤其要注意以下两点：一是较好地再现访谈对象的话语特点，二是体现和强调现场感。‎ 当前媒体中有许多电视访谈节目可以作为借鉴的范例，如《焦点访谈》《艺术人生》《鲁豫有约》等，可以适当看一些，体会其过程的调控、设问的技巧、语言的风格等。视需要还可以制作成音像资料等。‎ ‎【阅读方法】‎ 阅读访谈关键是迅速把握访谈的话题、理清访谈的线索、归纳访谈的主要内容、分析访谈的技巧、评价访谈的收效。‎ ‎1、如何快速准确地把握访谈的主要进程和内容。‎ ‎（1）迅速通读一遍全文，把讨论话题、主要进程、关键内容。‎ ‎（2）将访问者和访谈对象的文字分开，先读提问者（访问者）的问题，把握有哪些主要问题；再阅读访谈对象的文字，大致把握其阐述分析。‎ ‎（3）重点精读一些提问者提出的一些关键问题和访谈对象的关键回答，深入研究其核心内容。‎ ‎（4）整合文中的信息、把握文章结构、概括中心意思与其他类型的文章读解分析方法一样。‎ ‎2、如何分析访谈文本的文体基本特征和主要表现手法。‎ 访谈文本的文体基本特征从形式上看就是由一问一答一直连环下去组成一篇文章。但其问答有互动的因素，并且依靠一问一答推动访谈的进行。这其中，双方要充分配合。提问者要善于引导，随机应变；访谈对象要积极回应，言之有物。如果遇到不和谐、浅层次徘徊、进行不下去的情形，提问者必须运用恰当的调控手段。‎ 访谈文本的表现手法主要是针对提问者而言，必须掌握基本的问的技巧。而读者在阅读时着重就是要关注提问者问的艺术技巧。‎ ‎（1）一般提问方法：‎ 要么直接问，要么旁敲侧击。可以细分为：‎ ‎①趣问：采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式进行发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。‎ ‎②直问：不转弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。‎ ‎③推问：运用逻辑推理，提出问题。‎ ‎④旁问：有意岔开，先谈点别的事情，以此来制造轻松的气氛。‎ ‎（2）访谈对象的回答有时会出现一些新情况，访谈要及时抓住新情况，调节控制好访谈过程。使访谈顺利、深入地进行下去。‎ ‎①追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈顺着自己的思路继续予以回答。‎ ‎②延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽领域，避免片面性。‎ ‎③对比：有时候，访谈对象就某一问题在回答时的陈述不尽相同，如果发现这样的疑点可以进行对比提问。也可以引入一些其他人同一问题的观点进行对比提问。‎ ‎（3）要注意的问题：‎ ‎①一组问题要有计划有步骤地展开。‎ ‎②每个问题要明确单一，一次发问不要包含两个以上的问题。‎ ‎③不同的问题要采用一定的语气。‎ ‎④要用平实的口语化的语句。‎ ‎⑤要善于简单点评对方的话或精要讲出自己的理解从而引出对方的进一步阐述。‎ ‎3、如何对访谈进行鉴赏评价。‎ 要紧紧把握考试大纲来操作。‎ ‎“评价文本的主要观点和基本倾向”。“文本的主要观点和基本倾向”包括访谈者的观点和访谈对象的观点，必须认真梳理，全面把握其要素和倾向，能找出他们支持自己相关观点的相应材料，分析其逻辑推理的科学性，然后做出自己的价值判断。‎ ‎“评价文本产生的社会价值和影响”。“文本产生的社会价值和影响”‎ 可以是正面的也可以是负面的，高考考查一般会以正面的为主。访谈的题材通常都是名人、大事，与当前整个社会或某些阶层息息相关，因此会产生较大的社会价值和影响。阅读时要将视野扩大，将该访谈放到当时社会的大背景中，联系当时社会的政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关注程度来进行对照，然后实事求是地进行评价阐释。‎ ‎“对文本的某种特色作深度的思考和判断。”“文本的某种特色”主要落实于文本的思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。“作深度的思考和判断”首先要能指出这种特色，然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特色，还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足，如果能提出一些建设性的意见就更好。‎ ‎4、如何对访谈进行探究。‎ 也要紧紧把握考试大纲来操作。‎ ‎“从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”。“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，当时人的角度、旁观者的角度等等。“不同的层面”指的是文本可达到的层次，如深层、浅层，实用层面、美学层面、哲学层面；可能涉及到的范畴，如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术、行文等。“发掘文本的深层意蕴”就是要尽量多从上述角度揭示更多的内容。‎ ‎“探讨文本反映的人生价值和时代精神。”就是要分析归纳出提问者和访谈对象（主要是后者）的人生观，探讨他的人生价值，揭示他的这种人生反映了怎样的时代精神，在当前社会下有什么积极意义。‎ ‎“探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”。这个考点是考查考生的思维的全面性、深刻性和质疑精神。要善于对有疑问的地方提出怀疑、对难点尽量依据文章或借助工具书试图解决，要善于对文章内容进行辩证分析、提出补充，并在此基础上提出更为科学、合理的观点。要注意的是，高考考查一般访谈对象应该是该领域的专家，必有其独到之处，对其观点不要轻易完全否定。‎ ‎19．统观这篇访谈，采访者所提的问题可以归纳为哪几个方面? (4分)‎ ‎【答案】所提问题可以归纳为：（1）怎么走上音乐道路；（2）要成为音乐家要具备哪些素质；（3）对时下家长送孩子学钢琴有什么看法。‎ ‎【解读】此题考查的是对访谈内容的理解与归纳和概括能力。‎ ‎【建议】迅速通读一遍全文，把讨论话题、主要进程、关键内容。将访问者和访谈对象的文字分开，先读提问者（访问者）的问题，把握有哪些主要问题；再阅读访谈对象的文字，就主要内容进行归纳概括。最后分条写出答案。‎ ‎20．傅雷曾对傅聪说：“做人，才做艺术家。”从全文看，傅聪认为艺术家应该怎样做人？(5分)‎ ‎【答案】傅聪认为艺术家应该做到热爱自己的艺术胜于生命，表里如一，坚持真理，为人真诚，只有这样才可以称为艺术家。‎ ‎【建议】此题考查对文章内容归纳与概括整合能能力。整合文中的信息、把握文章结构、概括中心意思与其他类型的文章读解分析方法一样。‎ ‎21．根据傅聪的观点，演奏家如何才能使伟大作曲家的作品“不断地发展”，“不断复活、再生、演变”?(6分)‎ ‎【答案】简而言之傅聪的观点是“师今人，师古人，师造化”才能使伟大作曲家的作品“不断发展”“不断复活、再生、演变”，具体来说就是认真地打基础；进而深入理解作品的内涵，研究作曲家的生活经历，了解作品的内涵；最后在理解的基础上表现作家的作品。这样经过几个阶段就能使伟大作曲家的作品“不断发展”“不断复活、再生、演变”。‎ ‎【解读】此题考查评价文本的主要观点和基本倾向。‎ ‎【建议】“文本的主要观点和基本倾向”包括访谈者的观点和访谈对象的观点（“师今人，师古人，师造化”），必须认真梳理，全面把握其要素和倾向，能找出他们支持自己相关观点的相应材料，分析其逻辑推理的科学性（具体来说就是认真地打基础；……理解作品的内涵，研究……，了解作品的内涵；最后在理解的基础上表现……），然后做出自己的价值判断（这样经过几个阶段就能使伟大作曲家的作品“不断发展”“不断复活、再生、演变”。）。要注意的是，高考考查一般访谈对象应该是该领域的专家，必有其独到之处，对其观点不要轻易完全否定。‎ ‎【语言文字应用2】‎ ‎22．下面是2008年奥运会四个比赛项目的标识图形。请你选取一个，围绕图形内容，紧扣动态特征，展开联想，写一段话。要求语言通顺，运用两种以上(含两种)的修辞手法，不少于40字(含标点符号)。(6分)‎ ‎【示例】（1）刹那间，只见他右手抓住篮球，一个箭步，然后如大鹏展翅，腾空越起，以千钧之力将球稳稳地扣入篮筐。（篮球）‎ ‎【示例】（2）东方神鹿王军霞像离弦的箭冲出了对手的“包围”，她将里贝罗们一一抛在身后，在万米跑道上展现了万米红霞。（田径）‎ ‎【解读】此题考查图文转换、修辞、简明、连贯、得体 。‎ ‎【建议】这类题型对考生的能力要求主要表现在：‎ 第一、全面准确地认读图表内容。一般来说，解读图表遵循以下流程：源信息(图表)→观察认读→分析理解→归纳概括→文字表达。‎ 第二、对认读结果的要求，注意两点：①结果与源信息的同一性。即图表包含的陈述对象、比较的各个项目角度、事物发展的趋势，在转换中一定要全面准确，不遗漏。若题目要求把图表内容表述出来，还要引用图表中的具体数据来加以说明。②结果与源信息的一致性。即在归结中，答案要点要与图表反映的整体趋向、观点态度一致。同时还要注意与题干中字数和句式和其它的要求一致性（如修辞、字数等）。‎ ‎23．下面的材料从四个方面对粤剧作了介绍？请筛选信息，保留各方面的主要内容，压缩成一段文字，不超过90字(含标点符号)。(6分)‎ 粤剧起源于明代，深受昆曲、南戏的影响，清朝顺治之后，以梆子、皮黄为基础，融合弋阳腔、昆曲之长，吸收了南音等广东民间曲调，逐渐发展成为南方的一大剧种。它的唱腔丰富，以梆子、二黄为主，兼用民间说唱音乐。唱有大喉、平喉、子喉之分，调有正线、反线和乙反线之别。伴奏乐器原只有二弦、高胡等民族乐器，后来加进了小提琴等西洋乐器，对增强戏剧效果，起到了很好的作用。粤剧的行当，原只有生、旦、丑、末、净等十个，后来生角又演变为文武生、武生、小武等。粤剧是最能体现广东特色的剧种。‎ ‎【答案】粤剧起源于明代，受昆曲及南戏影响吸收了南音等广东民间曲调形成的南方剧种。它的唱腔以梆子、二黄为主。伴奏乐器有二弦、高胡和小提琴等。行当有生、旦、丑、末、净等十多个。‎ ‎【解读】此题考查语段压缩 。(分别从“起源、唱腔、伴奏乐器、行当”四个方面归纳) ‎ ‎【建议】题型设置常有以下几种方式：①拟写新闻、广播稿的标题或一句话新闻，补写消息导语； ②概括内容要点或作者的观点，补写结论句、总起句等； ③根据材料对某一概念下定义。可遵循“八字诀”原则：留用、完整、简洁、连贯。合理的解题流程一般如下：审题，明确解题要求——判断材料表达方式，记叙？说明？议论？——分辨结构特点，偏正？并列？——筛选主要信息——整合取舍信息——拟定答案。‎ ‎【写作考查】‎ ‎24．阅读下面的文字，按要求作文。(60分)‎ 万物在传递中绵延不已，人类在传递中生生不息。技艺、经验可以传递，思想、感情可以传递……‎ 请以“传递”为话题写一篇不少于800字的文章。标题自拟，文体自选(诗歌除外)，所写内容必须在话题范围之内。‎ ‎〖试题解析〗‎ ‎2007广东高考作文为话题“传递”，首先让我们来关注话题中的“传递”二字，主要有两种类型：‎ 一是实实在在的物与物之间的传递，如接力棒的传递、信息的传递、话语的传递等、奥运圣火的传递等；‎ 二是虚化的精神上的传递，如爱心的传递、孝心的传递、坚韧精神的传递，友爱善良传递等。‎ 从话题的提示中可知，本话题更注重的是一种精神上的传递，因此，文章的立意以虚写为高。另外从反面也可以批评一些丑恶思想的传递，以及生活在某些环境的小孩会受到大人的思想传递。再从高处想，一个民族的生命在于传递，没传递就会终结，中华民族文化也正是通过传递不断更新。‎ 我们可以从自然、社会、家庭几个方面来打开思维。‎ 放眼自然，落花对枝头花的喃喃细语，传递“化做春泥更护花”的使命和责任；燕子南飞，生生不息，代代延续，传递着对生命永不停息的追求。‎ 放眼社会，公交车上的一个个让座的身影，传递着爱的温暖；校园里一声声响亮的问候，传递着学生的精神风貌、校园的教育文化。放眼家庭，父母的一言一行，则向孩子传递着潜移默化的教育。‎ 同时，我们可以穿越时光隧道，把目光聚焦到历史，或是把历史和现实交织起来写，从一个发展的过程来看一种精神的传递。如“雷锋精神的传递”“儒道精神的传递”、“长征精神的传递”等。‎ 无论哪种，都应重点落笔在传递的过程，揭示传递的意义。‎ 俗话说“文章合为时而著”，没有时代精神的作文不能算作是好的作文，现实主义永远是高考的历史使命，因而命题者也是要“作文合为时而命”，任何脱离现实生活的题目都是不可取的。在过去的2006中，10月是中国工农红军长征胜利70周年，06到07年，在中国又掀起了一股传统文化的热潮，无论是“国学”热，还是对外来节日文化的“抵制”，都反映了正在崛起的中华民族对自身文化的传承和思考，2008年奥运会在我们举行，把奥运精神和中华文明如何传递给全世界，这也是我们要思考的，因此我觉得2007年广东高考作文还是勇敢地承担起了这一使命。‎ 另外，从新课程要求来看，今年广东高考作文也比较好的体现了让学生关心时事，勇于自我探索、思考，加强课内、外的阅读量，做到“厚积薄发”。‎ 具体的写作上，拟题可以在原话题前后添加相关概念，以便化笼统为具体，写起来就会生动的多，如“爱的传递”“微笑的传递”“孝的传递”“传递，在你我心间”等，作文标题最好体现话题及主旨。‎ 在立意和构思上，可由物而精神，由现象而本质，总之最后要落在精神、品质和文化上来，这样才能站的高，看得远，写得深刻。‎ 在结构上，可以用同学们比较熟悉的并列加层进的模式，文体上以议论文和议论性散文为首选，也可考虑记叙性散文和书信体构思。在行文中，可先由所见，所闻或一些现象引题，然后谈开去，把话题引向深入，由于话题是“传递”，所以论据中自然要更多联系到历史，在论据方面可选取几个生动的历史画面，或表现中华民族不屈的探索精神，或表现大国民族“礼”的风范，或表现中华民族传统的以“和”为贵的理念，还有“尊老爱幼”“天人合一”“谦让”等，这些都是由古传递到今天的中华民族的价值理念，值得我们发扬和继承。最后可以强调没有“传递”就没有人类文明的今天，也更谈不上美好未来的明天。‎ ‎【注意】在写这个题目时要注意，先有“接受”才有“传递”。此外，如果写到“传递”的不是具体的物品，而是精神、文化的传递，作文的立意将得到提升。 ‎ ‎〖范文示例〗1‎ 就这样，岁岁年年 太阳把光明传递给了地球和月亮，于是生命就这样诞生了。‎ ‎——题记 ‎ 春天，吹响了万物生命的序曲，润物无声，随后春把生命传递给了夏天；狂风暴雨，汪洋中生命经历了抗争，于是夏又把生命传递给了秋天；百川灌河，天高地迥，生命逐渐呈现出了金黄，成熟地弯下了腰，带着一种不刺眼的光芒，生命被传递到了冬天；风雪中，生命在大地中涌动，即使到了最后，也要“化做春泥更护花”。这就是生命的传递，传递中的生命，在这里没有怨言，没有退缩，更没有悲伤，就这样，岁岁年年。‎ 传递是一种责任。‎ 是谁让九州动容？李密在《陈情表》里说：“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。”读这些肺腑之语，总是感由心生。无论是董永卖身葬父，还是黄香扇枕温衾，无不闪烁着中华传统美德的光芒。孝，这一个被追问了千年的问题，我们有责任把它传递下去，天下孝悌，匹夫有责。站在21世纪的我们，每个人是否都做到了呢？记得公益广告——‎ ‎《将爱心传递下去》，讲的是一个普通家庭的生活细节。故事内容是，晚上妈妈给儿子洗完脚以后，又给婆婆洗脚，孩子看到妈妈的举动后立即也给妈妈端来一盆洗脚水。孝要勇于承担，因为这是一种责任，一个儿子在2004年用身体做出了自己的回答，他把生命的一部分回馈给病危的母亲。田世国，用身体传递着爱心，让天下所有的母亲收获到了慰藉。2006年，林秀贞，一个普通农民，一名共产党员。30年来义务赡养了6位与自己及家庭成员无任何血缘关系的孤寡老人，在精神和物质生活等各方面对6位老人付出了儿女般的照料和孝道。“孝”是一个“老”跟一个“子”，合在一起就成了一个孝字。老是指上一代，子是指下一代，上一代跟下一代融成一体叫一个孝，所以上一代跟下一代密不可分，所以“孝”需要传递，一代又一代，这是责任。‎ 传递更是一项崇高的使命。‎ 是谁搅动了一江春水？是屈原站在汨罗江畔，那是他在生命最后一刻，“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，他高呼“ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” 抱石坠汨罗江。生命沿江而下，传递了两千多年的辉煌，于是我们听到了文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”豪言，更看到了谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑！”的壮语。鲁迅先生说过：“唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。”显然，这种需要一代代人传递的民族魂就是“重大义，轻生死”的生死观，就是“国家兴亡，匹夫有责”的使命感，就是“我以我血荐轩辕”的大无畏精神。虽然抽足再入，已非前水，但滚滚滔滔的长江、黄河，在经历了九曲十八弯后，仍然横亘在中华民族的版图上，传递着先辈的爱国精神，我们不必为古人独怆然而泣下，因为此时的接力棒在我们手中，爱国从来就不是一句空话，也不是在升旗仪式中的铮铮誓言，应该就像孔繁森，像任长霞，像袁隆平，还有像在与洪水搏斗的勇士，像在与病魔斗争的白衣天使，像所有在自己的工作岗位上兢兢业业奋斗的人们。‎ 所以“爱”需要传递，一年又一年，这是使命。‎ 风，把春的信息传递给了大地，于是有了万物复苏；爱，把情传递给了亲人，于是有了依依不舍；义，把道传给了生，于是有了舍生取义……就这样，岁岁年年。‎ ‎〖范文示例〗2‎ 传递 佛说：一叶一菩萨，一花一世界。——题记 ‎1‎ 很早就读过李密的《陈情表》，里面的许多佳句至今记得清晰：“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。”读这些肺腑之语，总是感由心生。古今中外，因孝义而感天动地的故事数不胜举，董永卖身葬父，黄香扇枕温衾，孟宇哭竹生笋，无不闪烁着中华传统美德的光芒。孝，这一个被追问了千年的问题，一个儿子在2004年用身体做出了自己的回答，他把生命的一部分回馈给病危的母亲。田世国，用身体传递着爱心，让天下所有的母亲收获到了慰藉。‎ ‎2‎ 一句不经意的承诺，让他成为了170多个小孩的父亲。为了让山区那群贫困的孩子能准时收到学费，他总是一拿到演出费就跑到邮局，有时候都没有顾得上清点。12年时间里，他把自己所赚的300多万元给了他的贫困孩子。一开始，大家并不能完全理解他，但跟他去过一次山区，看到孩子们一双双渴望知识的眼睛，大家彻底理解了他并开始尽力支持他。这个人便是丛飞。是爱的泉源让他这么做，是心的颤抖让他成为孩子们的父亲，将自己的生命化作爱的清泉，传递到了孩子们心中。‎ ‎3‎ 母亲弃家而走，父亲精神失常，弟弟不辞而别，而他却用稚嫩的肩膀与无私的爱心扛起了一个破碎的家，还收养了一个毫无血缘关系的妹妹。一间面积约十平方米的房间，是他和小妹妹临时的家。每天一早，六点准时起床，为妹妹“小不点”做早餐。七点，妹妹要到一公里之外的小学上学。送走妹妹后，他才开始一天的学习和工作。为了挣得兄妹俩的生活费，他在课余时间要推销商品。他说：“只要你信心不倒，什么都不能打倒你；只要你心中充满爱，也将更加精彩。”是爱和坚强，让他的人生熠熠生辉，他就是洪战辉---也许很平凡，可他却用自己的爱心感动着家人、感动着社会！‎ ‎[简评]当作者将目光聚焦在“感动中国”这一特殊话题上时，文章便有了坚实的情感基础。三个人物分三节展开，表述方式又各有特色。写田世国，从名言及典故引出，底蕴深厚、震撼人心；写丛飞，重在整体说明，语言简洁、个性鲜明；写洪战辉，则重在描写他平凡而又并不普通的一天。三位人物让人感动原因虽然各不相同，但都用自我的生命传递着爱心。‎ 龙岗区2007年高考数学质量报告 一、 对试题的评价：‎ ‎（一）对试题的总体评价 　　今年高考数学试题的广东卷，作为对我省实施高中新课标的第一次检验，在命题上, 力求平稳过渡。文、理科的试题都不超纲，在总体的难度上还比去年略有下降。在命题中，力求反映出新课标的新理念；在命题的形式上，针对文理科学生不同的特点，拉开了两类试题的难度。在每科的试题中，都尝试了选做题，体现了新课标“适应个性选择”的理念。在命题的内容上，在严格按照考试大纲命题的前提下，源于教材，拓展教材，着力于考查学生的能力。‎ ‎（二）对试题特点分析 ‎1、合理调节难度 数学科试卷注重对数学“双基”的考查，对支撑学科知识体系的主干知识进行重点考查，‎ 解答题分别以函数、三角、数列、立几、解几和统计为试题背景。试题覆盖了主要知识点，‎ 注意在知识交汇处命题，强调知识之间的交叉、渗透和综合。 试题注重通性通法、淡化特 殊技巧，解答题大多设置了多个问，形成入口宽、层次分明、梯度递进的特点，有较好的区 分度。坚持能力立意，注重以知识为载体重点考查数学能力与素养，加强对思维能力的考查，‎ 控制试题的计算量，加大思考量。 ‎ ‎2、深入全面考查数学基本能力 ‎ 如文科第17题三视图问题，考生需将文字语言转化为图形语言，再运用符号语言算出结论，考查符合文科学生实际。理科第19题是折叠立体的问题，综合了立体几何、函数、导数和极值等知识，思维要求和知识综合度较高，解法多样，较全面地考查了空间想象能力、推理论证能力和运算求解能力，以及创新意识和全面地分析、解决问题的能力。试卷注重了对抽象概括能力的考查，如文科第21题（理科第20题）是含参数的一元二次函数零点问题，解法多样，深入地考查了考生的抽象概括能力。 3、注重对数据处理能力的考查 数据处理能力是实施课程标准后新增加的一种数学基本能力。文科第7题（理科第6题）将统计图和算法框图综合在一起，考查了算法思想、读图识图能力和推理论证能力。文科第18题（理科第17题）以生产中节能降耗为情景，倡导正确的价值观，考查考生对统计中最小二乘法知识的掌握和运用。侧重考查方法，控制计算量。 ‎ ‎4、注重考查应用意识和创新意识，多角度、多层次检测数学能力和素质创设背景符合考生心理成长和学习生活实际，有一定的时代气息，能反映正确的价值取向。‎ 如文科第7题（理科第6题）和第18题（理科第17题）都创设了应用的背景，体现对考生应 用意识的考查还有文科第5题（理科第4题）和文科第10题（理科第7题），文科第5题（理 科第4题）是速度与路程的问题，重点考查了考生对函数概念的理解和读图识图能力。文科第 ‎10题（理科第7题）的物流配送问题，实质是函数的最值问题，可通过对图形的探究，运用合 情推理和进行简单运算去解答。 ‎ ‎5、重视探究全面考查数学思想和方法 新课程中大力倡导数学探究，试卷对数学探究的考查主要通过创设适度开放需进行探索讨 论的试题实现，如文科第10题（理科第7题）、理科第12题、文科第21题（理科第20题）都有讨论探究的要求，以及文科第19题（理科第18题）探讨解析几何中的存在性问题。 ‎ 二、区各校成绩对比 全省理科平均分84; 文科平均分77.‎ 全市理科平均分91.1; 文科平均分83.52. ‎ 龙城 平冈 布高 布中 东升 建文 平湖 全区 理 科 文 科 理 科 文 科 理 科 文 科 理 科 文 科 理 科 文 科 理 科 文 科 理 科 文 科 理 科 文 科 最高分 ‎136‎ ‎142‎ ‎131‎ ‎130‎ ‎118‎ ‎132‎ ‎106‎ ‎125‎ ‎113‎ ‎123‎ ‎97‎ ‎104‎ ‎107‎ ‎102‎ ‎138‎ ‎142‎ 平均分 ‎97.4‎ ‎96.3‎ ‎86.2‎ ‎80.5‎ ‎68..3‎ ‎65.4‎ ‎56.2‎ ‎47.0‎ ‎60.1‎ ‎51.3‎ ‎37.7‎ ‎41.5‎ ‎62.4‎ ‎32.8‎ ‎82.0‎ ‎72.2‎ ‎（仅供参考）‎ 三、对2008年的备考建议 ‎1.回归教材 只有回到对课本的深层次的理解上，对概念的内涵和外延的理解上，这样才能继续谈其他的能力深化和数学思想的应用上，课本是基础，课本就是高考试卷的策动源。‎ ‎2.回归通法 淡化解题技巧，回归通性通法。在有了对课本知识的理解和深化后，高考要求的技能和对速度的要求也在练习中得到了强化。通性通法的熟练应用也是将基础知识进一步提升的有效方法，基础的，才是重要的。‎ ‎3.强调能力 坚持能力要求，多拿高考分数。高考的要求，毕竟不同于书本后的习题练习，必须有一定培养学生能力的习题练习，在数学能力的要求中，计算能力，推理能力，逻辑思维能力都是要在日常的学习中必须注意的问题，说到底，高考考的不只是一张试卷，考的更是平常知识的积累和能力的进一步提升。‎ ‎4.适度测验 在第一轮的复习中，应根据学生的具体情况、章节的要求或知识模块的需要，选择恰当的测验试题，检测学生对本章节知识内容掌握的程度，从而发现复习中存在的问题或不足，为后面的复习提供经验，同时教师认真作好记录，为第二轮复习提供依据。‎ 龙岗区2007年高考英语质量报告 一、 广东2007年高考英语试卷评析 本届广东高考英语试题，无论从语言知识范围、选材的功能意念和话题，到语言能力和素质的考察，各方面都遵循了选拔考试的规律与要求，贯彻了普通高中新课程的理念，反映了英语学科新课程和教育部考试大纲的整体要求。其形式、内容、难度、维度和区分度，都遵循了《广东省2007年高考英语考试说明》的描述和要求。试卷包括了容易题、中等题和难题。以中等题为主，与前几届高考英语试题比较，听力理解和阅读理解部分较以往偏难，其他各题与过去相当，难度系数估计在0.52左右（过去在0.55左右），全省平均分估计在80分左右。‎ 二、 龙岗区2007届高考英语科质量分析 ‎1．全区各校英语成绩情况 学校 考生人数 平均分 及格人数 及格率%‎ 优良人数 优秀率%‎ 最高分 龙城高中 ‎1098‎ ‎91.54‎ ‎656‎ ‎59.75‎ ‎97‎ ‎8.83‎ ‎138‎ 平冈中学 ‎643‎ ‎77.86‎ ‎217‎ ‎33.75‎ ‎24‎ ‎3.73‎ ‎130‎ 布吉高中 ‎667‎ ‎63.01‎ ‎76‎ ‎11.39‎ ‎2‎ ‎0.29‎ ‎127‎ 布吉中学 ‎271‎ ‎54.07‎ ‎16‎ ‎5.90‎ ‎2‎ ‎0.74‎ ‎124‎ 东升中学 ‎479‎ ‎50.27‎ ‎30‎ ‎6.26‎ ‎1‎ ‎0.21‎ ‎123‎ 平湖外语 ‎107‎ ‎49.49‎ ‎7‎ ‎6.54‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎112‎ 建文中学 ‎74‎ ‎44.70‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎89‎ 全区 ‎3339‎ ‎71.85‎ ‎1002‎ ‎30.00‎ ‎126‎ ‎3.77‎ ‎138‎ ‎2．全区各校英语文、理科成绩情况 学校 文理分类 考生人数 最高分 平均分 龙城高中 理 理科 ‎517‎ ‎138‎ ‎94.2 ‎ 文 文科 ‎489‎ ‎138‎ ‎93.2 ‎ 平冈中学 理 理科 ‎228‎ ‎130‎ ‎81.3 ‎ 文 文科 ‎292‎ ‎127‎ ‎81.3 ‎ 布吉高中 理 理科 ‎209‎ ‎127‎ ‎62.5 ‎ 文 文科 ‎327‎ ‎127‎ ‎66.5 ‎ 布吉中学 理 理科 ‎108‎ ‎119‎ ‎55.0 ‎ 文 文科 ‎153‎ ‎124‎ ‎51.9 ‎ 东升学校 理 理科 ‎131‎ ‎123‎ ‎55.2 ‎ 文 文科 ‎320‎ ‎116‎ ‎48.8 ‎ 平湖外语 理 理科 ‎30‎ ‎110‎ ‎64.2 ‎ 文 文科 ‎61‎ ‎112‎ ‎44.1 ‎ 建文中学 理 理科 ‎28‎ ‎89‎ ‎43.1 ‎ 文 文科 ‎44‎ ‎79‎ ‎44.2 ‎ 全区（含报名站）‎ 理 理科 ‎1374‎ ‎138‎ ‎78.5 ‎ 文 文科 ‎1848‎ ‎138‎ ‎71.9 ‎ ‎3. 全区各校英语成绩各分数段人数情况 学校 考生人数 ‎120以上 ‎90-120‎ ‎90以上 ‎80以上 ‎80以下 ‎70以下 ‎50以下 龙城高中 ‎1098‎ ‎97‎ ‎559‎ ‎656‎ ‎797‎ ‎301‎ ‎193‎ ‎51‎ 平冈中学 ‎643‎ ‎24‎ ‎193‎ ‎217‎ ‎314‎ ‎329‎ ‎244‎ ‎78‎ 布吉高中 ‎667‎ ‎2‎ ‎74‎ ‎76‎ ‎137‎ ‎530‎ ‎493‎ ‎186‎ 布吉中学 ‎271‎ ‎2‎ ‎14‎ ‎16‎ ‎38‎ ‎233‎ ‎201‎ ‎123‎ 东升中学 ‎479‎ ‎1‎ ‎29‎ ‎30‎ ‎55‎ ‎424‎ ‎390‎ ‎281‎ 平湖外语 ‎107‎ ‎0‎ ‎7‎ ‎7‎ ‎15‎ ‎92‎ ‎84‎ ‎70‎ 建文中学 ‎74‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎3‎ ‎71‎ ‎67‎ ‎49‎ 全区 ‎3339‎ ‎126‎ ‎876‎ ‎1002‎ ‎1359‎ ‎1980‎ ‎1618‎ ‎838‎ ‎4．全区英语成绩总体情况分析 本届高考英语科考试，因题型改变较大，客观题量减小，主观体量增大，考生难以适应，加之部分题项难度略高，考生成绩普遍偏低，全省平均分估计在80分左右。我区3339人参考，生源质量偏低，考试结果令人堪忧，令人深省：‎ ‎⑴生源质量不高，低分考生比例较高。90分（相当于过去标准分550分左右）以上人数为1002人, 占全区总考生人数的30%，80分（相当于过去标准分500分左右）以上人数为1359人，占全区总考生人数的40.7%;‎ ‎⑵培优工作不到位，优秀生偏少。优良率为3.77%；占全区总考生人数的30.01%;‎ ‎ 120分（相当于过去标准分650分左右）以上人数为126人，占全区总考生人数的3.37%; 138分（相当于过去标准分810分左右）人数为2人。 总体情况较上届略有下降。‎ ‎⑶“因材施教”不落实，英语薄弱生面广。在目前新高考模式下，单科分为70分就严重影响本科和专科上线率，而我区70分以下人数为1618人，占全区总考生人数的48.46%; 单科分为50分属于完全无效分，而我区50分以下人数为838人，占全区总考生人数的25.1%。如果确实就做到“因材施教”，即使从高一开始学英语，也不至于有那么大的无效分比例。‎ ‎⑷，文、理科均分倒挂，有违教学常理。按常理报考文科学生的英语成绩应占优势，而我区文科英语平均分71.9，理科平均分78.5，完全出乎常理，可能的原因是，认为文科好学，学习薄弱生都来报考，说明选科指导措施不得力，工作不落实。‎ 三．2008年高考备考工作建议 1. 加强新课标、07年考试说明和高考试题的学习与研究，认真领会三者之间的联系，明确把握好高考复习的标高，确实转变教学观念和改变教学方式，努力做到为学生的发展负责。‎ 2. 全面关注学生，了解学生，树立正确的学生观和教材观，确实做到因材施教，尤其在高三复习内容的取舍和教学标高的把握等方面，一定要立足于本校、本班学生的实际水平，力求让学生够得着吃得饱，切忌贪多、贪难，以确保每一个学生英语语言能力都有所发展。‎ 3. 加强校本教研，开展不同层次的高三课堂教学模式研究，合理调整教学内容，科学设计课堂结构，重视营造民主和谐的课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣和信心，促进学生学会主动学习、探究学习和合作学习，提高课堂教学的有效性。‎ 4. 根据自己学生的状况制定切实可行的培优补偏计划和具体方案，加强培优、补偏的组织和管理力度，定时、定点、定员、定内容、定任务地开展培优补差活动。‎ 5. 制定周全的高三英语复习计划，合理安排基础复习和专题训练，对不同阶段的复习任务要作明确、具体的安排；针对考试说明中所要求的各项语言基本技能和微技能，要制定具体方案，以阶段侧重的方式加以方法指导和进行强化训练；加强英语课外阅读，以阅读作为突破口，促进学生听、说、读、写各方面能力的提高。基础薄弱的学校或班级，宜制定方案，将【新概念英语】前60课作为辅助材料，掀起课外英语诵读或默写热潮，以激发学生学习英语的兴趣和培养学生学好英语的信心，促进学生英语水平的整体提高。‎ 龙岗区2007年高考物理质量报告 一、物理试题特点 今年物理高考阅卷组组长评析:‎ ‎2007年高考物理试题符合考试大纲的要求，试卷成功实现采用高中新课标后的平稳过渡，考题比2006年降低了难度，提问逐步加深，有利学生回答问题，体现了高中新课程标准的精神，对指引高中物理教学，加强学生分析问题、解决问题的能力培养有明显作用。例如在第13题中的第五问，要求学生回答排除电路故障的方法和步骤，就是开放性、探究性的题目，很有新意；在第15题中也有两问体现对探究能力的要求，第14题也很好体现了考查学生探究过程的能力。‎ ‎　　今年的最后一道考题，有40%左右的学生进行了解答，而2006年不到10%的学生进行解答，从解题的方法来看，2006年以前的考题，由于知识的综合力度较大，有些题的解法和答案，多达5种以上。而2007年的考题大都只有1、2种解法；可见2007年的考题综合考查的难度有所下降。‎ 今年的物理考卷，有部分考生感到较难，其实是考卷的总题量偏大所致。为了降低梯度和给考生增加得分的机会，2007年的第二部分考题的八道题大都比2006年增加了提问，共比2006年总共增加了七个提问要学生回答；另外，有些填空题也要通过分析、计算得出答案才能填空，加上为了说明情景和条件，使学生的阅读量偏大。以上各种原因造成一部分考生答题时间偏紧，甚至没有时间做后面的题，因而感到题目“偏难”。‎ 本人根据对高考试卷的分析,总结今年的物理试题具有以下几个特点：‎ ‎1．突出了对物理基础知识体系的考查，对基本概念、基本理论、基础知识、基本方法以及基本计算的考查构成了物理试题的主体架构。如15题、16题、17题、19题。着力考查运用“力与运动观点”、“动量与能量观点”分析解决问题的能力。突出了学科内的综合，如题18。考查学生综合运用所学知识解决物理问题的能力。‎ ‎2．在题型设置上，一方面，保留了较多的经典题型，给人的感觉是整卷的学科特性更加鲜明，对学生整体掌握知识的要求也有新的提高。另一方面，试题情景和设问方式又有所创新。如题15题是选修3-5课本汤姆生测定阴极射线荷质比的实验装置,增加了3个设问,如:请问该步骤的目的是什么?试问外加磁场的方向如何?你认为他的说法正确吗?为什么?等等,对学生的理解分析以及表达能力提出了更高的要求.‎ ‎3．注重多种能力考查 ‎（1）注意考查学生运用数学处理物理问题的能力,如16题、17题、18题。‎ ‎（2）计算题考查了分析综合能力。如19题考查考生对牛顿第二定律和运动学基本规律的理解,考查运用分析、假设、探究、推理等方法处理多过程物理问题的能力；20题既考查了带电粒子在磁场中的运动过程分析，又考查了学生运用几何作图处理和表达较复杂的物理运动问题以及对匀速圆周运动、带电粒子运动等知识的综合运用。‎ ‎　　4.实验题注重考查了实验基础,如基本仪器的使用、实验数据的处理、误差分析能力，也有实验与探究能力如第13题中的第五问，要求学生回答排除电路故障的方法和步骤。‎ 二、成绩情况 表1: 2007年龙岗区高考物理成绩各学校平均分数情况 ‎ 分数 学校 ‎140‎ ‎130‎ ‎120‎ ‎110‎ ‎100‎ ‎90‎ ‎80‎ ‎70‎ ‎60‎ ‎60‎ 以下 考试 人数 龙城 ‎1‎ ‎2‎ ‎9‎ ‎26‎ ‎26‎ ‎38‎ ‎36‎ ‎20‎ ‎9‎ ‎8‎ ‎175‎ 平冈 ‎4‎ ‎9‎ ‎8‎ ‎15‎ ‎18‎ ‎11‎ ‎10‎ ‎15‎ ‎90‎ 布高 ‎2‎ ‎1‎ ‎6‎ ‎6‎ ‎13‎ ‎10‎ ‎35+3‎ ‎76‎ 布中 ‎2‎ ‎3‎ ‎5‎ ‎24+2‎ ‎36‎ 东升 ‎1‎ ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ ‎2‎ ‎2‎ ‎12‎ ‎23‎ 建文 ‎1‎ ‎4‎ ‎5‎ 平外 ‎1‎ ‎2‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎2‎ ‎7‎ 全区 ‎1‎ ‎2‎ ‎13‎ ‎38‎ ‎37‎ ‎64‎ ‎65‎ ‎50‎ ‎37‎ ‎105‎ ‎412‎ 表2: 2007年龙岗区高考物理成绩各学校分数段情况 学校 龙城 平冈 布高 布中 东升 建文 平外 全区 全市 全省 平均分 ‎93.7‎ ‎83.4‎ ‎61.7‎ ‎42.5‎ ‎61‎ ‎40.6‎ ‎65.3‎ ‎78.6‎ ‎92‎ ‎84‎ 最高分 ‎140‎ ‎126‎ ‎117‎ ‎95‎ ‎116‎ ‎92‎ ‎105‎ ‎140‎ ‎148‎ ‎149‎ 表3:龙岗区高三各学校深一模与深二模及高考成绩对照表 学校 龙城 平冈 布高 布中 东升 建文 平外 全区 全市 深一模平均分 ‎79.6‎ ‎77.0‎ ‎45.8‎ ‎37.3‎ ‎51.9‎ ‎34.3‎ ‎57.0‎ ‎66.9‎ ‎86.8‎ 深二模平均分 ‎76.0‎ ‎68.2‎ ‎45.8‎ ‎38.3‎ ‎51.5‎ ‎45.0‎ ‎57.0‎ ‎64.1‎ ‎80.2‎ 高考平均分 ‎93.7‎ ‎83.4‎ ‎61.7‎ ‎42.5‎ ‎61‎ ‎40.6‎ ‎65.3‎ ‎78.6‎ ‎92‎ ‎ (1)从成绩均分看：在深一模及深二模我区没有一所学校达到全市平均分,在高考中有龙城高中超过全市平均分,平冈中学与布高成绩均有提高。‎ ‎(2)从尖子生看：龙城高中物理最高分140分和第二名138分(均超过化学全省最高分136分),而且有12名学生达到120分以上，平冈中学有4人。‎ ‎(3)从成绩分数段的分布图看：我区62%学生均分在90分以下,且有5个学生得0分(布高3个,布吉中学2个)，与学物理的生源两极分化有关；80分数段学生人数偏多，说明这一群体学生如果能有一部分上到90分段，是可以较好的符合正态分布的。‎ 三、对2008年高三备考的几点启示和建议 近年高考物理试题的稳定性和延续性，充分体现了高考物理的要求和考查重点，虽然今后的新课改可能有一些变化，但对学生基础知识和能力的要求不会有较大的变化，应该仍然是以基础为重，考查学生的理解和实际应用能力。‎ 对于我们龙岗中游偏下的学生，由于物理素养的缺乏，我觉得应将复习重点放在基础知识的应用方面，得分的重点放在选择题上，所以一定要加强选择题的强化训练。将突破口放在实验和前几道计算题上，详细全面的复习巩固考纲要求的实验，有针对性地对部分实验进行拓展、延伸（如电学实验），加强动力学问题的训练，强化动力学问题的过程分析和受力分析，抓住加速度这个关键量。‎ ‎1．抓好物理基本概念、基本规律、基本方法的复习 在第一阶段复习中，特别要注重这三基的复习。这部分内容在高考中占的比例很大，而且是解决综合题的基础。在第一阶段复习中，要重视基础，抓主干知识，特别要对基本概念和基本规律作系统梳理.高考是选拔性考试，它必须将不同层次的考生区分开来，所以它有难度、有技巧,基础知识和基本技能掌握的熟练程度至关重要.唯有抓好基础，才能做到以不变应万变，才能使提高能力成为可能.‎ ‎2．注重经典题型的训练，不能一味求新求活 练习题应以基础题、中档题为核心，决不能一味练难题、新题.许多经典试题具有较好的训练功能，在复习过程中还要用好这些试题,且今年的新高考物理试题还是保留了更多的经典题目,只是在一些题目的情景和设问方式有所创新。‎ ‎3．加强实验复习 注意基本仪器的使用、基本实验数据的处理、误差分析、数字运算等基本能力，同时还要注重实验探究能力的训练。‎ ‎4.加强分析、综合能力的训练 物理试题的明显特点之一就是理论联系实际，学科内综合问题多．要求考生能够把复杂的物理过程、物理情景分解为几个简单的独立过程，然后建立物理模型，并根据所学知识布列方程，联立综合求解．虽然其中的每一部分都比较基础,甚至是考生比较熟悉的，但一且遇上了实际综合问题，往往束手无策，大有手足无措的感觉．所以要加强综合题的训练，要善于从题目中获取信息、构建模型、建立分步关系式，最后综合解决问题．‎ 龙岗区2007年高考化学质量报告 一、试卷分析：‎ ‎1、试题双向细目表 ‎ 项目 内容 题 号 分值 权 重 考试说明要求 必 考 基本概念和基本理论 ‎1、2、3、9、11、13、15、16、17、19、20、22、25、26‎ ‎70‎ ‎46.67%‎ 约45%‎ 常见无机物及应用 ‎4、5、6、12、18、24‎ ‎25‎ ‎16.67%‎ 约18%‎ 常见有机物及应用 ‎7、27‎ ‎12‎ ‎8.0%‎ 约8%‎ 化学实验基础 ‎8、10、14、21、23‎ ‎31‎ ‎20.67%‎ 约22%‎ 选 考 有机化学基础 ‎28‎ 各10‎ 各6.67%‎ 各约7%‎ 物质结构与性质 ‎29‎ 合计 ‎150‎ ‎100%‎ 约100%‎ ‎2、化学试题特点 今年的广东省高考化学试题很好地体现了化学学科的特点，同时体现化学科学与STSE（科学、技术、社会、环境）的联系。具体体现为：（1）选材新，试题选取素材广泛，将化学与医药、能源、资源、材料、环境、工业生产等学科、领域相结合作背景；（2）以化学实验为主题的试题比例较大；（3）以解决实际化学问题作思路设问。因此，试卷的题目情境比较新颖，对于广大考生具有很好的公平性。‎ 该份试卷紧扣课程标准和考试大纲，着重考查了考生对科学探究的过程与方法的掌握、信息获取及分析处理和应用能力，以及对基础知识与基本技能的理解和灵活应用能力。考查知识点具有典型性，如化学反应原理、有机物的结构和性质等都是中学化学的核心内容。试卷的排版布置也注意了生动活泼性。‎ 试卷中题目的设计具有很好的导向性。例如：（1）试卷设计了考查较完整探究过程的试题，如23题，能很好地区分不同实验能力层次的考生：可以独立设计与完成实验、做过实验但理解甚浅、没做过实验等层次，这对中学化学要重视实验教学具有很好的导向性；（2）试题信息给予大部分为非直接方式，需考生对文字、图形、表格中的信息进行分析、提取，再通过思考并对所学知识加以整合才能作答，还有些开放性试题有多种正确答案，这对习惯于采用“满堂灌”、“题海战术”而忽视学生能力培养的教学方式无疑是起到警示作用；（3）分别选做“有机化学基础”和“物质结构与性质”题目的考生得分接近，试题的绝对难度和相对难度保持基本相同，这对根据学生兴趣和需要来开设选修模块课程也具有很好的导向作用。‎ 试卷中题目设问由浅入深，难度逐渐加大，能力考查具有层次性，不少考生感觉试题简单易答，实际上，在评卷过程中发现许多考生作答不规范、不细致、不全面，存在较多的科学性错误，考生难拿高分。因此，考生得分可能并非如他们自我感觉的那样良好，这与很多中学化学教师反映“试题看似简单其实并不容易”的情况相一致，说明中学化学教学中还应加强对学生答题规范性、科学思维方法等的引导。‎ 今年的化学科高考，不仅试卷是一份质量高的试卷，而且评分标准科学严谨、规范、合理，能够区分出不同层次的考生，能够为高校选拔出具有真正优秀素质的考生，对中学化学教学具有很好的导向作用。‎ ‎3、龙岗区各校成绩 学校 考生人数 平均分 ‎120分以上 ‎90-120‎ ‎60-90‎ ‎60以下 最高分 最低分 龙城高中 ‎164‎ ‎94.9‎ ‎6‎ ‎100‎ ‎53‎ ‎5‎ ‎128‎ ‎37‎ 平冈中学 ‎67‎ ‎87.9‎ ‎0‎ ‎35‎ ‎29‎ ‎3‎ ‎118‎ ‎47‎ 布吉高中 ‎47‎ ‎70.2‎ ‎0‎ ‎10‎ ‎18‎ ‎19‎ ‎111‎ ‎36‎ 布吉中学 ‎27‎ ‎65.4‎ ‎0‎ ‎4‎ ‎13‎ ‎10‎ ‎111‎ ‎22‎ 东升学校 ‎45‎ ‎69.1‎ ‎0‎ ‎11‎ ‎16‎ ‎18‎ ‎113‎ ‎21‎ 建文中学 ‎2‎ ‎78.5‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎0‎ ‎96‎ ‎61‎ 平湖外语 合计 ‎352‎ ‎84.67‎ ‎6‎ ‎161‎ ‎130‎ ‎55‎ ‎128‎ ‎21‎ 省 ‎86‎ ‎136‎ 市 ‎92.2‎ ‎133‎ 二、存在问题 从考试集中反映的主要问题有下面几点：‎ ‎1、尖子生少，落后面大：‎ 考试结果可看出龙岗全区120分以上仅6人，而60分以下有55人。特别是有些学校由于生源较差，同时没有很好落实补差，60分以下的学生竟超过考生总数的1/3。‎ ‎2、培优补差没有落到实处：‎ 从考试结果和平常的教学检查了解，各学校虽然都有培优补差，但大部分学校由于不够重视，往往是走过场，没有很好地根据学生的特点把培优补差落到实处，因此造成尖子生不突出，差生的基础不落实。‎ ‎3、内容把握不准，基础没有得到落实：‎ 由于今年是新课改的第一次高考，大家相对经验不足，很多学校在复习中易走极端，片面追求复习过程的快和练习的新（实质是难），以至造成学生难以适从，丢了基础。同时在复习中没有很好抓住必修1、2和化学反应原理作为最重要的内容去复习，而在有机化学基础或物质结构与性质上花了不必要的时间。‎ 三、高考复习建议：‎ ‎（一）依标扣纲，夯实基础 高考题不管怎么考，考查基础知识、基本技能和基本方法是主旋律。在题目的设置上无论从题目的形式结构还是从试题陈述方式以及解答技巧看，基础知识的考查仍占主导地位。考试说明要求试题难、中、易的比例为1:6:3，因此复习中要避免一味求难求新的思想，在课标→考纲→考试说明上只做减法。大部分学生考分较低的主要原因也是基础题做得太差，该得分的得不到分。对大部分学生来说，只要把基础分得到就是他的高分了，因此加强一些基础题的训练是复习的重点，对一些较薄弱的学校来说重点应放在基本理论和基本概念的复习，特别是必修1、2和化学反应原理以及第Ⅰ卷的训练上，从而达到以基础促能力发展的目的。且在复习时应充分关注学生踏准复习节奏，不贪快也不过慢。‎ ‎（二）加强一轮复习的课堂教学策略研究，努力提高课堂教学效率。‎ 高三复习教学的主渠道在课堂，课堂教学效率的高低，直接影响教学质量的高低。可见，课堂教学效率问题是一个很值得研究的课题。‎ ‎1、加强一轮复习课堂教学模式的研究一轮复习的基本课型有：知识梳理课和讲评课。‎ ‎（1）知识梳理课。‎ 基本程序设计，比较常用的有：‎ ‎①以题目带知识，考点知识化，知识问题化。即先练后讲。‎ ‎②以结构带知识，从知识结构入手切入复习，顺藤摸瓜，各个击破。即先讲后练，练结合。‎ ‎③问题导学式，精心设计高质量的问题，让学生带着问题回归课本，让学生直接填写或在课本上找答案。‎ 至于按哪种程序进行，可针对校情学情实际选择，一般来讲，基础好的学校或班级，可选择先练后讲，基础稍微薄弱一些的学校或班级可选择先讲后练。近几年教学实践证明，一堂课中，应既有先讲后练，又有先练后讲，同时，要给学生一个“悟”的时间与空间，做到“讲-练-悟”有机结合，效果会更佳。一般来说，切入复习，宜采用先练后讲，以问题（或题组）为依托组织教学，即知识考点化、考点问题化。这种复习方式，选题最为关键，尤其是复习导入时所选题目（题组），既要有基础性，又要有代表性，题目越基础、越经典，效果就越好，就越能真正实现浅入深出。在知识梳理课中，出现频率很高的教学环节，如化学就是化学用语的教学，化学用语的重要性从上面高考试题分析中都知道了，那么，如何进行化学用语教学？方法很多，但没有很好的法子，常用的有：‎ ‎①机械记忆，但要辅助动作，我给总结了一句话，叫“三多二快”，多上台、多书写、多暴露，快反馈、快矫正。‎ ‎②归类（比较）记忆，对不同的化学方程式进行分类，通过比较、联想，强化记忆。‎ ‎③在课堂上进行书写化学方程式的比赛。‎ ‎④在教室的墙壁上张贴使用化学用语时的常见的勘误表等。‎ ‎（2）讲评课。‎ 是高三一轮复习中最常见、最重要的课型。细化一下，又可分试卷讲评课和习题讲评课。学生的能力在一期复习中能否有效提高，讲评起着非常关键的作用，要上好讲评课，应注意做好以下几个方面的工作。‎ ‎①讲评的几个环节。无论哪种讲评课，都必须确保“训练—批阅—反馈—讲评—补偿”等几个环节的完整与落实，即落实好“四必”复习教学原则：有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。‎ ‎②讲评的基本方法就是归类讲评，归类的内容很多：按考点归类，按能力要求归类，按解题思路方法归类，按高考题型归类，按错题、错因归类等，同是错因分析，又有知识方面的、思维方面的，心理方面的等等。‎ ‎③讲评的基本要求。讲评要做到五忌：‎ 一忌讲评无针对性；‎ 二忌泛泛讲解抓不住重点；‎ 三忌简单对答案分析不透，要点不清；‎ 四忌就题论题，不归纳，不总结，不深化；‎ 五忌讲完了事，不跟踪补偿。‎ 据此，讲评力求做到以下几点：‎ ‎（1）归类讲评，对出现的问题要进行归类讲评，切忌头疼医头，脚疼医脚。‎ ‎（2）重点讲评，精讲不等于少讲，而是针对讲评。针对讲评，从大的方面来说，讲重点、讲热点、讲双基应用的薄弱点，讲学生的易错、易混、易模糊点。具体讲每一个题时，应重在讲思路、讲方法、讲规律。‎ ‎（3）注重过程评析。要创设条件，让学生充分展现思维过程（你是怎么想的，你为什么要这样想？）；针对学生思维缺陷，切实讲清错因，以达到“与其伤其十指，不与断其一指”教学效果。‎ ‎（4）变式讲评。注重变式（一题多变、一题多解、多题归一）训练，从多角度归纳总结解决问题的思路、方法、规律，讲评不仅就题论题，更重要借题发挥，讲这个题的规范解答；讲这个题的深化变形；讲这个题与同类型题目的联系等，使讲评取得事半功倍的效果。‎ ‎（5）讲评课也不能“满堂灌”，必须给学生留有思考时间与反思的余地，一般约10--15分钟，时间长短可根据校情学情而定。‎ ‎（6）跟踪补偿,二次过关。针对学生存在的重点问题，要设置跟踪补偿练习，补偿练习又分当堂补偿和专题补偿，当堂补偿练习，短小精悍，数量不多，质量要高，针对性要强。专题补偿又叫阶段性补偿。每次讲评，要求学生，红笔纠错，错题入集，二次批阅，专题补偿，三次过关。无论什么课型，讲与练都是教学中不可缺少的最基本的重要环节。这更是一轮复习教学中首先要研究好的一对矛盾，讲须练、练必讲，但讲什么、练什么，讲多少、练多少，有个度的问题，这个度是个教学艺术问题，也是决定课堂教学效率高低的关键。关于教学的问题，国家考试中心应书增副主任曾说过一句话：教之道在于度，学之道在于悟。这句话的意思是说，教学艺术的最高境界就是在于把握好一个“度”字，学生学习的最高境界就是在于一个“悟”字。这句话可以说道出了教与学的真谛，送给大家，共勉、共享。‎ ‎2、加强课堂管理，提高课堂效率 课堂管理的重点有三个：‎ 一是后三排学生，这些学生长期在教室的后排就座，离讲台较远，不易被老师注意到，久而久之，他们放松了对自己的要求，养成了上课说话、做小动作、不认真听讲的坏习惯。‎ 二是学习落后的学生，他们的成绩不好，主要是课堂，不认真听讲造成的（在学校座谈调研时,教师们普遍的认为：学生学习上最大的不认真就是上课不认真听讲）。教师应对这样的学生多加留意，促使他们养成良好的习惯。‎ 三是课堂教学后期的管理。心理学研究证明：中学生注意力集中的平均时间不足二十分钟。课堂教学进入后半阶段，教师一方面应注意在课堂活动设计上下功夫，通过改变教学组织形式，防止学生注意力分散，另一方面应加强课堂管理，及时提醒注意力转移的学生。‎ ‎（三）切实用好学案的编排，努力提高复习教学的实效性。‎ 多年的“学案导学”课堂教学理论研究与几年的学案教学的实践证明，“学案导学”课堂教学模式，是目前最实用、最具实效课堂教学模式。我们不仅要坚持，而且要不断发展完善它，在今后的使用与研究中，要特别注意加强对编者的编写意图的研究并处理好以下几个方面的关系：‎ ‎⑴学案与教材关系；‎ ‎⑵学案与教案关系；‎ ‎⑶学案与补充学案关系。‎ 学案的使用不能脱离教材，教材是源，学案是流；学案不能代替教案，教案不能等同学案；学案与补充学案应有互补性，补充学案要有针对性、实效性。‎ ‎（四）精心选编训练素材，提高训练的有效性 学生的能力是练出来的，不是讲出来的，这是高三复习中大家达成的共识，如何对学生进行有效训练，精选习题是关键。‎ 习题与试题选编总的基本原则：以低中档题为主 ‎1、习题与试题的编选要贴合自己的校情、教情、学情实际。要紧扣《考试大纲》，不选或不编制超纲及偏、难、怪题，基础题、中等难度题目要多选；增加小灵活、小技巧、小综合性题目。思维跨度大或学科间综合性的题目要适当选；引导学生从本学科的视角去解决生活中遇到的实际问题，使新的《课程标准》和《考试大纲》的理念通过练习与试题考查逐步落实到常规训练之中。‎ ‎2、习题与试题的编选需要原创与改编相结合。‎ 习题与试题的编选需要原创与改编试题相结合，一方面要继承传统的经典试题对知识与能力考查研究的精华，另一方面也体现了习题与试题的创新是对原有的习题与试题的扬弃与发展。‎ ‎3、试题的选编要重视高考试题的研究。‎ 不仅如此，还要重视广东省新高考方案样题的研究。高考试题是最好的训练素材，这是高考研究专家们的共识，是老生常谈，也是真理。但高考题作为训练素材应进行必要的改造、拓展、延伸。‎ ‎4、试题的选编要重视教材习题的研究 新课程方案虽然实行的是“一标多本”，但新教材以《课程标准》为依据，汲取了几十年来教改成果和课改经验而编写出来的，具有极高的水平和学习价值，其基本知识与训练是最科学、最规范的教学材料。因此，进行一轮复习时，一定不要忽视了对课本研究与发掘，要充分挖掘教材中的经典例题、考题的能力价值，从多角度对学生进行训练。这一届毕业生是我省全面实行课程改革的第一届，高考命题自然要以托新教材，高考试题从教材中的基本题目的直接引用或翻新得来的是完全有可能的。‎ ‎5、选编习题与试题时要增设适当的开放性试题。‎ 开放性试题倡导学生从不同的层面和角度、多途径、多方法地创造性解决问题，解答过程能充分顾及到学生知识背景、认知水平及兴趣爱好，使每个学生的优势领域、潜能和创新思维都得到充分发挥。它有利于发展学生的个性，培养学生的开放性、发散性，让禀性、天赋各不相同的每个学生，都能展示其独特的个性品质，感受到不同的程度的成功喜悦。‎ ‎6、习题与试题要引导学生进行自主探究。‎ 化学是以实验为基础的学科，而实验是培养学生创新能力和实践能力的重要手段。近年来的高考化学试题中以能力立意的试题，突出体现在将实验融入到生产和科学研究的背景中，先创设实验探究的情景，以激发学生的自主探究兴趣，引发学生思考回忆，用自己的化学知识最终解决问题。实际上是模拟科学家进行科学探究的过程，让学生体验、感受科学研究的精神和态度，形成对待科学的严谨、严肃、精细、勇敢的精神。‎ ‎（五）向规范化训练要质量 学生的应试能力最终要落实到卷面上，在卷面上，不会做和会做做不对及会做做得慢都是等效的，所以，有人提出高考成功的秘诀是：会题做对。这种观点是很有道理的，怎样才能做到“会题做对”呢？这些可以通过规范训练、规范讲评，得到较好的解决。‎ ‎1、要规范学生的学习行为，首先规范教师教学行为。从语言表达到化学用语的书写，教师要身体力行，做好表率。要重视自己的言行对学生潜移默化的影响。‎ ‎2、要营造规范训练的氛围，将规范教育寓于常规训练之中。如张贴“细节决定成败”、“态度决定一切”、“糊里糊涂做十题，不如明明白白做一题”等标语口号，时刻警示告诫学生。‎ ‎3、限时限量，对学生进行解题速度和准确率的规范训练。后期复习，训练很多，但要多搞定时训练，形式可不拘一格，可以是整套摸拟，也可以是专题训练某一题型，时间可以是一小时，也可以是一课时，也可以是10分钟、20分钟、30分钟等。‎ ‎4、创设条件，让学生充分暴露思维过程，针对学生思维上的缺陷，对症下药，讲清错因，并辅以跟踪补偿训练，在纠错改错中达到规范训练的目的。‎ ‎5、结合高考评分标准及阅卷实际，对学生进行规范书写、规范答题训练。如：‎ ‎（1）化学方程式、结构简式、电子式等化学用语的书写问题；‎ ‎（2）简答题的规范答法；‎ ‎（3）计算题的格式、步骤、量纲；‎ ‎6、对学生进行审题方法、审题能力的训练与指导。‎ 审题不严谨。最常见表现是：题干中的信息审不全；隐含的信息审不出等。会做的题目不得分或得不全，70%以上的原因是审题造成的。有些老师提出的“读、划、联、挖”四字审题训练法，还是很具实效的，值得借鉴。‎ ‎7、积累错题，力求做到“题不二错”。要求每位学生，都要建好用好错题笔记（或抄或剪或贴），红笔纠错,错题入集,二次批阅,专题补偿。引导学生常反思 ‎①错在哪里？②错的原因？③补救措施？④有何启发？‎ ‎8、大考过后，要深化、细化试卷分析，开展系列考后反思醒悟活动。如让错答题卡与学生见面，开展“规范试卷”上墙活动，开展查失分调研活动，如，设计试卷讲评导学案，设计查失分调查表等等。‎ ‎（六）突出学科特点，重视实验教学 化学实验不仅是化学教学的重点，也一直高考重点，然而实验试题历来得分最低的题型。研究近几年高考试题发现，实验题的比重不断增大，试题难度却有所下降，更加注重化学实验基础的考查。为此，建议实验复习要从以下几个方面入手：‎ ‎（１）从中学化学实验常用仪器的基本操作到整套装置中的作用，一种仪器多种功能，多种仪器同一用途，归类梳理，举一反三，注意从理解原理、掌握方法、学会分析、注重表达四个方面巩固深化。‎ ‎（２）查漏补缺，强化起始年级实验教学的薄弱环节及盲点。要尽量创造条件，补做高一高二年级漏做的实验或重做一些具有代表性的典型实验。如果实在没法做，也应演示一遍，或“讲”好实验。‎ ‎（３）进行实验设计训练。根据实验习题的要求，设计出实验方案对学生进行实弹演习。实验设计的内容非常广泛，但从高考考查的特点来看，实验设计题型大致分为：制备实验方案设计、性质实验方案设计、物质鉴别实验方案设计等。其它题型也不外是在此基础上的变形、翻新衍变而来。‎ ‎（七）发挥集体智慧优势，向集体备课要效益。‎ 集体备课的重要性，开展集体备课的方法，教师们都已研究的很透了，我在这里只想再强调两点：‎ ‎1、明确集体备课的重要性和真正把集体备课落实到实处不是一回事，后者是更困难的。上级的检查，领导的督促都不能使这一问题得到真正的解决，只有转化为自觉的行动，方能解决问题。‎ ‎2、要正确处理好集体备课与个体备课之间的关系，要切实保证备课的程序：个备——集备——个备的落实到位。备课的内容在注重对知识、教法集体研究的同时，还需多研究学生，研究学生不光是班主任的责任，我们各科教师也有责任，比如后期学生的心态是怎样的？还有哪些个别差异？如何解决？等等之类。‎ 龙岗区2007年高考生物质量报告 一、2007年高考生物试卷分析 ‎2007年的高考（生物）是广东省实行新课程改革后的第一次高考，无论从考试的内容、试卷的结构和题型、能力的要求等等都与往年的高考有较大的变动，对老师和学生的能力提出了更高的要求。‎ ‎1．题型结构 ‎2006年广东高考生物试卷题型结构与2005年和2006年有很大变化。试卷包括选择题和非选择题，共41题，其中必做题39题，选做题2题（考生任选其一作答）。选择题包括单项选择题和多项选择题，共30题，70分，考生必做；其中第1～20题为单项选择题，40分；第21～30题为多项选择题，30分。非选择题包括填空、简答等题型，共11题；其中第31～39题为必做题，第40题和第41题为选做题；选做题对应选考内容，“现代生物科技专题”和“生物技术实践”各1题；非选择题部分考生共作答10题，80分。必做题考生必做，占试卷分值的90％；选做题考生选做，每题占试卷分值的10％。试题基本符合2007年考试大纲中的题型及分数比例的要求。‎ ‎2．内容分布 ‎2006年广东高考生物试卷考查内容同样与2005和2006年有很大变化。考试内容的变化2007年考试大纲已详细列出，这里不再分析。从考查内容的分值分布来看，分值最高的仍然是“遗传、变异和进化”31分，占总分的20.67%；“生命活动的调节”30分，占总分的20%；“生物与环境” 29分，占总分的19.33% ；“实验”16分，占总分的10.67%；”细胞”15分，占总分的10%；“细胞的代谢”14分，占总分的9.33%；选考部分“现代生物科技专题”或“生物技术实践”15分，占总分的15%。具体考查内容，知识点分布及其分值见下表。‎ ‎ 必考部分 考查内容 考点 题号 分值 总分 ％‎ 细胞的分子组成 组成细胞的化学元素 组成细胞的化合物 细胞 细胞的结构和功能 ‎23、28‎ ‎3、3‎ ‎15‎ ‎（10％）‎ 细胞的增殖 ‎39‎ ‎4‎ 细胞的分化、衰老、凋亡和癌变 ‎4、21‎ ‎2、3‎ 细胞的代谢 物质出入细胞的方式 ‎14‎ ‎（9.33％）‎ 酶在代谢中的作用 ‎6、38‎ ‎2、8‎ ATP在能量代谢中的作用 光合作用 ‎3‎ ‎2‎ 细胞呼吸 ‎1‎ ‎2‎ 遗传、变异和进化 遗传的细胞基础 ‎33、39‎ ‎4、5‎ ‎31‎ ‎(20.67%)‎ 遗传的分子基础 ‎5、7、10、33‎ ‎2、2、2、1‎ 遗传的基本规律 ‎20、22、29‎ ‎2、3、3‎ 生物的变异 ‎15、27‎ ‎2、3‎ 人类遗传病 ‎18‎ ‎2‎ 生物的进化 生命活动的调节 植物的激素调节 ‎19、26‎ ‎2、3‎ ‎30‎ ‎(20%)‎ 动物生命活动的调节 ‎8、17、25、34‎ ‎2、2、3、8‎ 人体的内环境与稳态 ‎9、12、31‎ ‎2、2、6‎ 生物与环境 种群和群落 ‎11、35、37‎ ‎2、2、2‎ ‎29‎ ‎(19.33%)‎ 生态系统 ‎16、35、37‎ ‎2、6、5‎ 生态环境的保护 ‎13、14、24、30‎ ‎2、2、3、3‎ 实验 观察植物细胞的质壁分离与复原 ‎2‎ ‎2‎ ‎16‎ ‎(10.67%)‎ 叶绿体色素的提取和分离 ‎32‎ ‎5‎ 观察细胞的有丝分裂 ‎33‎ ‎2‎ 生物组织中化合物的鉴定 ‎36‎ ‎5‎ 土壤中动物类群丰富度的研究 ‎37‎ ‎2‎ 选考部分 考查内容 考点 题号 分值 总分％‎ 现代生物科技专题 基因工程 ‎41（3）、（5）‎ ‎15‎ ‎15‎ ‎(10%)‎ 蛋白质工程 ‎41（6）‎ 细胞工程 ‎41（1）、（2）、（6）‎ 胚胎工程 生物技术的安全性和伦理问题 ‎41（5）‎ DNA的粗提取和鉴定 ‎41（4）‎ 生物技术实践 微生物的利用 ‎40（2）、（3）（4）‎ ‎15‎ ‎15‎ ‎(10%)‎ 酶的应用 ‎40（5）（6）‎ 生物技术在其它方面的应用 ‎40（1）‎ ‎3．试卷特点 ‎2007年广东省高考生物学科试题，内容符合考纲的指导思想，考查内容都在考试大纲及其说明的要求范围内，考纲考核内容的覆盖率高，总体来说试题新颖、灵活，试题的难度比去年大。主要特点体现在下面几个方面：‎ ‎（1）结构和题型变化较大，体现为“多”、“难”、“新”‎ ‎2007年生物学科试题较2006年试题在结构和题型上都变化较大，主要表现在：‎ 一是“多”， 2007年试题题量增大，题干长，学生的阅读量大，题干字数8000多字，答案书写2000多字，导致学生花去许多时间读题，思考的时间很短，严重影响学生答题的质量，绝大多数学生不能在两小时内答完全卷。‎ 二是“难”，全卷基础容易题所占比例偏少，中等难度及以上的题型较去年明显增加。单项选择题由原来的26道题减少到20道题，分值由原来的52分降到40分，多项选择题由原来的6道题增加到10道题，分值由原来的18分增加到30分，同时每一道选择题每一个选项基本上要考查学生一个知识点，导致选择题难度明显增加；非选择题的题干材料增多，分析难度增大，论述简答题型明显增加（如第40、41连续6个简答设问），能力要求更高，每一道题都需要学生边分析边思考边作答，加上时间不够，因此大大增加了试卷的难度。‎ 三是“新”，题目的形式新颖，试题在较大程度上设置新情境考查考生对所学知识的掌握程度和应用水平。 如第33题、 第34题，第38题中一道题画4条曲线且都要说明原因，第41题将植物细胞工程、基因工程、转基因生物的安全性、蛋白质工程及DNA粗提取与鉴定实验等一起放到一道题中来考察；题目的内容新， 如13题、16题、17题、19题、30题、35题、37题等多与生产生活实践相联系，要求学生 解决实际问题。‎ ‎（2）突出主干知识，但传统考点分值有所下降 从各知识点所占分值来看，“遗传、变异和进化”、 “生命活动的调节”、 “生物与环境”、 “细胞”、 “细胞的代谢”等生物学核心知识分值达119分，特别是“遗传、变异和进化”分值与2006年基本相同，延续了2006年高考生物注重考核生物学核心知识的命题思路。同时，其变化是“细胞代谢”中的光合作用、呼吸作用、细胞的生理等传统考点分值大幅下降，而增加了“生命活动的调节”、 “生物与环境”等与生产生活实践相关的知识点的分值。‎ ‎（3）凸显新课程理念，联系生产生活实践，着重考查解决实际问题的能力 ‎07高考生物试题体现了高中新课程提出的“提高生物科学素养、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系以及面向全体学生”的基本理念。总体上看，试题重视能力的考查，特别是注重探究能力（如第32题、第34题）、信息处理能力（如第35题、第36题、第37题、第39题）、语言表达能力、图表曲线应用能力（如第7题、第36题、第37题、第38题）和生物技术的应用能力（如第40题、第41题）的考查。‎ ‎ 试卷较以往更注重考核解决实际问题的能力，试题大都采用现实生活、生产实践相关情境进行设问，关注人体健康，关心社会热点问题，涉及人类疾病、医学治疗、农业生产、环境保护等领域的内容；多道试题的解答都要求考生具有更强的分析、归纳总结和应用能力。选择题中，第4题考查考生联系实际的自然现象或科研成果证明“动物细胞全能性”；第8题、第9题、第17题考查考生用“动物生命活动调节”知识解决“专心答题、劳动大量出汗、植物人”的现实生活问题；第13题、第15题、第16题、第19题考查生物学核心知识与农业生产实践的联系；第30题考查实践中治理水体污染的原理。非选择题中，第31题以AIDS为背景，考查考生对生物科技进展对健康的影响和意义的了解，对免疫学和遗传相关知识的掌握程度，正确理解生理专业术语、综合运用遗传学和动物生理学知识解释和解决人体健康相关问题等能力；第35题以现代农业防虫技术为背景，考查考生对生态学知识和分析归纳方法的掌握，考查构建知识网络、作图、获取信息、运用知识指导农业生产实践等能力；第37题以环境污染问题为切入点，考查考生对生态学主干知识和重要实验方法的理解与运用，考查图表获取与处理信息能力、实验分析能力、综合运用生态学知识和观点分析和解决实际问题等能力，并引导考生关注环境污染等社会现实问题；第38题以谷氨酸脱羧酶催化谷氨酸分解产生CO2为背景实验，考查酶的作用以及影响酶活性的因素等相关知识，考查考生对实验现象和结果进行解释、分析和处理、运用图表形式准确地描述实验现象以及推理能力，同时还考查考生对建立模型分析的科学研究方法的掌握。‎ ‎（4）改变实验题型对实验探究能力的考查 试卷改变了历年会以单一实验题考查实验设计和探究能力的方式。第32题、第33题第（3）小问、第34题，第36题、第38题、第41题第（4）将对实验、探究能力的考查渗透到各题干、选项和解题思维过程中，这些试题将常规实验与探究、实验能力与理论知识融合考查，设置开放性小问题呈现对创新思维的考查，使试题具有适度的开放性和延伸性。‎ ‎（5）突出华南地域特点 试卷中第16题、第21题、第30题、第35题、第37题第（4）小问、第40题和第41题都采用了华南地区常见的生物、生态情境，延续2005年试卷特点，凸显华南地域特色，便于华南考生将生物学知识与生产生活实践相联系。‎ ‎（6）注重生命科学重大进展 试题考查了生命科学重大进展对生物学的渗透，如第4题的体外植皮、第15题的太空育种、第31题的基因治疗、第33题的基因诊断、第41题的DNA分子杂交技术和转基因作物等。‎ 二、龙岗区各学校生物成绩基本情况统计 表1：2007年全市各区参考人数及平均分情况表 全 市 市直属 罗 湖 福 田 南 山 盐 田 宝 安 龙 岗 人 数 均 分 人 数 均 分 人 数 均 分 人 数 均 分 人 数 均 分 人 数 均 分 人 数 均 分 人 数 均 分 ‎2960‎ ‎85.87‎ ‎498‎ ‎101.15‎ ‎295‎ ‎88.28‎ ‎428‎ ‎88.71‎ ‎274‎ ‎91.99‎ ‎35‎ ‎88.51‎ ‎929‎ ‎78.27‎ ‎501‎ ‎77.39‎ 表2：2007年全区各学校考生人数及平均分情况表 学 校 龙城 高中 平冈 中学 布吉 中学 布吉 高中 布吉 东升 龙岗建文 平湖 外语 全区 全市 参考人数 ‎178‎ ‎71‎ ‎44‎ ‎101‎ ‎63‎ ‎21‎ ‎23‎ ‎501‎ ‎2960‎ 平均分 ‎95.70‎ ‎77.65‎ ‎47.86‎ ‎74.32‎ ‎64.4‎ ‎43.62‎ ‎71.39‎ ‎77.39‎ ‎85.87‎ 表3：2007年全区各学校主要分数段情况表 ‎120以上 ‎100－119分 ‎80－99分 ‎60－79分 ‎60分以下 最 高 分 学校 参考人数 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 龙城高中 ‎178‎ ‎3‎ ‎0.02‎ ‎72‎ ‎0.40‎ ‎80‎ ‎0.45‎ ‎19‎ ‎0.11‎ ‎4‎ ‎0.02‎ ‎128‎ 平冈中学 ‎71‎ ‎1‎ ‎0.01‎ ‎11‎ ‎0.15‎ ‎21‎ ‎0.30‎ ‎24‎ ‎0.34‎ ‎14‎ ‎0.20‎ ‎124‎ 布吉中学 ‎44‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎5‎ ‎0.11‎ ‎9‎ ‎0.21‎ ‎30‎ ‎0.68‎ ‎89‎ 布吉高中 ‎101‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎15‎ ‎0.15‎ ‎29‎ ‎0.29‎ ‎33‎ ‎0.33‎ ‎24‎ ‎0.23‎ ‎112‎ 布吉东升 ‎63‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎6‎ ‎0.10‎ ‎13‎ ‎0.21‎ ‎16‎ ‎0.25‎ ‎28‎ ‎0.44‎ ‎117‎ 龙岗建文 ‎21‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎2‎ ‎0.10‎ ‎4‎ ‎0.19‎ ‎15‎ ‎0.71‎ ‎86‎ 平湖外语 ‎23‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎2‎ ‎0.09‎ ‎5‎ ‎0.22‎ ‎9‎ ‎0.39‎ ‎7‎ ‎0.30‎ ‎119‎ 全区 ‎501‎ ‎4‎ ‎0.01‎ ‎106‎ ‎0.21‎ ‎155‎ ‎0.31‎ ‎114‎ ‎0.23‎ ‎122‎ ‎0.24‎ ‎128‎ 全市 ‎2960‎ ‎136‎ ‎0.05‎ ‎873‎ ‎0.29‎ ‎944‎ ‎0.32‎ ‎539‎ ‎0.18‎ ‎468‎ ‎0.16‎ ‎140‎ 表4：2007年全区各学校生物专业考生上线情况表 学 校 考生人数 重点 本科以上 省专以上 人数 比例 人数 比例 人数 比例 龙城高中 ‎178‎ ‎22‎ ‎12.36‎ ‎123‎ ‎69.10‎ ‎173‎ ‎97.19‎ 平冈中学 ‎71‎ ‎1‎ ‎1.41‎ ‎12‎ ‎16.90‎ ‎59‎ ‎83.10‎ 布吉中学 ‎42‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎1‎ ‎2.38‎ ‎12‎ ‎28.57‎ 布吉高中 ‎95‎ ‎2‎ ‎2.11‎ ‎16‎ ‎16.84‎ ‎65‎ ‎68.42‎ 布吉东升 ‎63‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎3‎ ‎4.76‎ ‎31‎ ‎49.21‎ 龙岗建文 ‎21‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎4‎ ‎19.05‎ 平湖外语 ‎23‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎3‎ ‎13.04‎ ‎12‎ ‎52.17‎ 龙岗区 ‎493‎ ‎25‎ ‎5.07‎ ‎158‎ ‎32.05‎ ‎356‎ ‎72.21‎ 全市 ‎2930‎ ‎369‎ ‎12.59‎ ‎1232‎ ‎42.05‎ ‎2434‎ ‎83.07‎ ‎1、全区生物考生共501人，占全市生物考生16.9%，排全市第二位。考生人数多，但尖子生少，差生面大，生物单科120人以上仅4人，60分以下人数122人，平均分排全市第7名。‎ ‎2、生物专业考生的重点本科、一般本科、省专上线率均低于全市平均水平，在全市各区排名靠后，分列第6、6、7名。未上省专人数137人，占全区考生人数的27.79％。‎ 三、存在问题：‎ ‎1、在备考过程中对新课标、新教材、新考纲的研究不够，考试方向、考试内容和难度把握不准，缺少对不同教材的比较，特别是对人教版教材的应用；复习中没有很好抓住必修二“遗传与进化”、必修三“内稳态与环境”的核心基础知识以及培养学生应用这些知识解决实际问题的能力，对选修一、三的题型把握不准、训练不到位。‎ ‎2、部分学校在考试内容变动的情况下，未能合理安排复习计划和进程，‎ 一轮复习基础落实不到位，二轮复习综合提升不明显。‎ ‎ 3、部分学校生物备课组未能切实开展集体备课，相互听课，开展高效优质课堂的研究，导致课堂复习效率不高，教学资源难以共享。‎ ‎ 4、课后训练和模拟训练针对性不强，对高考试题的变化和难度估计不足，平时训练缺少难易梯度训练。‎ ‎5、培优补差工作落实不到位。在教学中对学生情况分析不够，教学和辅导针对性不强，培养优等生、转化后进生的具体措施落实不到位。龙城高中在今后的培优工作，布吉中学、布吉东升、龙岗建文在补差工作中应引起足够的重视。‎ 四、对08年高考备考的建议：‎ ‎ 1、重视生物学核心基础知识的教学，全面培养学生生物科学素养 ‎ 生物学领域中核心的基础知识体现在新课程标准的三个必修模块上，在高三第一轮复习中必须重视必修模块内容的复习教学，让学生打好扎实的基础，在其基础上进一步培养学生的生物学科素养和能力。在历届高考试题中，分值较高的是“遗传、变异和进化”、 “生命活动的调节”、“生物与环境”、“细胞”、“细胞的代谢”、五个部分的内容，2005年五个部分分数为105分，2006年为107分，2007年为119分，这五个部分内容分布在三个必修模块上，因此历年高考很好的体现了大纲中对生物学核心知识的考核。07年试题集中体现了对学生生物科学素养的考查，如果没有很好地对基础核心知识的掌握、生物学术语应用和表达的能力等这些生物学基本素养，就无法在07高考中取得好的成绩。‎ ‎ 2、着重培养学生能力 ‎①培养学生应用知识，解答问题的能力 ‎07年广东高考生物试题对考生的能力进行了全面的考查。主要包括：处理信息的能力；用文字、图表以及数学方式进行表达的能力；用比较、分析与综合等方法对图表、曲线、实验等进行解释、推理和判断的能力；建立数学、物理模型分析生物学现象的能力和生物技术的应用能力，07试题的非选择题部分每道题都有上述几能力的考查，而这些能力又是大多数考生比较欠缺的地方。因此，在复习过程中给学生打好基础的同时，通过由浅入深的训练着重培养学生的上述能力。‎ ‎②培养学生的实验能力和探究能力 生物学是一门实验科学，因此高考必然会将实验作为一项重要的考查内容。近年来生物高考实验考查呈现多样化，有基本的实验原理、实验操作、实验步骤和注意事项等基础实验的内容，也有实验设计和实验结果的分析和实验评价，还有根据实验目的和内容进行开放性实验设计。07年广东高考生物试卷中突出的变化是没有了独立的实验设计，而是将对实验、探究能力的考查渗透到各题干、选项和解题思维过程中，并且着重解决实际问题，这种变化在08复习备考中需引起注意。为提高学生综合实验能力，应认真完成三个必修模块中的实验和重视“生物技术实践”模块的教学。‎ ‎③注重生物学知识与现实生活的联系，培养学生解决现实生活问题的能力 生物科学与日常生活、人类健康、农业生产、环境保护等方面密切相关。倡导学生在联系、解决生活实际问题的过程中深入理解生物学核心概念，并能运用生物学的原理和方法来解释和解决社会发展及现实生活相联系的实际问题，已成为新课程生物高考命题的重要思路。07年广东高考生物试卷对于这一方面的考查体现得淋漓尽致（如第13题、第16题、第21题、第31题、第35题等）。‎ ‎３、关注生物学的最新进展及现代生物技术的应用 关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展（如人类基因组计划，克隆技术，胚胎工程等热点问题的研究），特别是与选修模块3“现代生物技术专题”相关的理论和技术内容。运用所学理论解释分析以生物学新进展为背景的材料试题。‎ ‎４、关注生物科学发展史上的重要事件 生物科学发展史上的重要事件，常常是高考命题的重要素材和背景材料，如第5题以证明DNA是主要遗传物质的经典实验为素材进行命题。新课标教材中（特别是人教版）列出了许多重大的生物科学史的内容，如细胞学说的建立过程，细胞模结构的探索历程，促胰液素的发现过程等等，这些内容在07高考中都没有涉及。因此，回归教材，在08备考中对新科标教材中列出和其它重要的没有列出的生物科学史实的教学非常重要。‎ ‎５、制定全面合理的复习备考计划 ‎ 以07年复习备考为依据，认真总结复习备考的进程安排、内容分配、训练反馈，认真分析本学校学生的实际情况，制定出合理的复习备考计划和进程。一轮复习应全面具体，理清每一个考点，落实每一次训练。二轮复习重点突出专题，建立知识网络，加强解题方法的归类指导和综合训练。三轮复习以模拟综合训练为主，全力提高学生的应试能力。最后落实查漏补缺，加强考前心里辅导。‎ ‎6、认真研究学生，跟踪好对象生和边缘生，切实抓好培优补差工作。‎ 根据所教班级学生的具体情况，研究学生其它四科和专业成绩，抓好对象生、促进边缘生，增加有效上线人数。对有实力和有潜力的学生制定培养学习方案，进行重点跟踪培养，在抓好基础的同时促使其广泛汲取生物学科知识，全面提高生物学科素养，同时对每次测试试卷进行面批面改，严格要求审题仔细、答题规范。对差生上课进行多提问，课后多辅导，选用合适练习与测试题，加强基础训练，逐步提高。‎ ‎7、加强应试训练，提高学生应变能力 广东高考生物试卷从04年以来，试题难度、试卷结构、考查内容经历了较大的变化，总的来说，04年试题题量少、较容易，05年、06年试题趋于平稳，而07年试题又突然加大题量和难度，这让考生很不适应。因此，在备考中，特别是最后一两个月内应加强难易梯度训练，各种难易程度的试题都要让学生体验，培养学生遇到容易题型不粗心，遇到难题不紧张，题量少时速度慢，题量大时速度快的应试习惯和心理。‎ 龙岗区2007年高考政治学科质量报告 一、浅析2007年高考政治试题命题的特点 ‎2007年的高考命题是我省新课标新考纲实施的第一年开端命题,其命题质量的科学性、导向性之重要勿须多言。而今年高考政治试题命题的一些特点将会带给我们08年广大备考师生怎样的启示呢？‎ ‎(一) 命题以能力立意,凸显新课标理念 可以肯定的说，今年高考的政治试卷突出反映了新课标理念。今年高考政治命题以能力立意，引导考生以科学的思维方式观察和思考身边的各种重大政治、经济、文化现象。注重了对考生学习和发展潜能的考查，在能力考核过程中，正确引导考生树立科学的价值观和正确的情感和态度。命题通过选取生活中的实际情景设问，考查考生获取与解读信息、调动与运用知识、描述与阐述事物、论证与探究问题的能力，特别注意考查考生运用马克思主义的立场、观点和方法，分析、解决实际问题的能力。这对于我们广大一线教师和考生将正确掌握新课标理念与科学把握考纲的要求,提供了科学的思考方式和备考策略.‎ 如辨析题的38题，某镇政府计划为某村招商引资，镇政府向村民详细介绍了该项目情况，并请村民商议。村民会议投票表决，同意在本村引资建厂。几年后，该项目取得良好的经济和社会效益，深受村民欢迎，镇政府威望也进一步提高。‎ 辨题：政府事事让村民决策，就能增强政府权威。‎ 其实这道题的难度并不大，只要从三个角度进行分析就可以了：1、材料中政府招商引资履行的职能；2、让村民参与决策的积极意义；3、如何才能增强政府权威，这是本题的题眼，要求着重分析。但是如果考生对于新教材的内容不谙熟，就很难得到高分。‎ 再如第40题,阅读材料回答问题。‎ 材料：某学生利用寒暑假深入农村进行社会调查。期间，他与农民同吃同住同劳动，向农民认真了解农村基层建设中存在的种种问题，并虚心求教解决这些问题的办法。在此基础上，他撰写了4万多字的《乡村调查报告》，其中反映的农村真实情况以及提出的合理建议，为当地社会主义新农村建设提供了有价值的决策参考。‎ 问题：请运用《生活与哲学》知识，结合材料，分析该学生深入实际、调查研究，完成反映真实情况的调查报告所体现的求真务实精神。‎ 回答本题时，要求把材料吃透，把材料进行分解，找出每一句话对应的哲学观点，考生在作答本题较大的问题在于把注意力放在求真务实上，从而答出一切从实际出发，而较容易忽略其他观点，材料涉及的哲学观点有物质决定意识，一切从实际出发；实践与认识的辩证关系；矛盾的客观性、普遍性，勇于承认矛盾；群众观点和群众路线。‎ 如果考生仅仅靠死记硬背课本上的内容是很难回答充分这样的题目的，要求考生必须能够整合已有的知识点,形成自己的思路和方法。新课标的理念之一就是要培养学生的创新能力、实践能力和探究能力，这一理念在这道题上得到充分体现.诸如此类问题的设计充分体现了新课标中“考查学生的综合认识、探究有关现实问题的能力”要求。‎ ‎ (二)命题考点以纲为纲,源本教材与生活 ‎1 试卷的结构构成:‎ 试卷有选择题I(在每小题给出的四个选项中,只有一项是最符合题意的)、选择题II(在每小题给出的四个选项中,至少有两项或两项以上符合题目的要求)、简答题、辨析题、论述题等五种题型，与以往06年试卷结构保持了一定的稳定性，仅在选择题中作了一些调整。全卷涉及的知识点90多个（含时事），涵盖政治学科四个必修模块的所有单元。‎ 选择题II与往年相比有两大变化：一是选择题题目II由往年的“至少有一项是符合题意的”的不定项选择题型，调整为“有两项或两项以上符合题目要求的”多项选择题型；二是题目数由往年的9题变为8题。这两项变化的目的，一是更清晰区分不定项选择题与单项选择题的功能，避免与单项选择题的考核目标重复；二是降低考核的难度。‎ ‎2 试卷的知识构成 ‎07年高考政治试卷全面考查了考试说明规定的高中政治的全部内容：知识点共90多个。时事政治选择题（1-7题）14分,占总分的9.3%；必修一《经济生活》（8-12题、27-28题和41题）共34分,22.7%。必修二《政治生活》（13-17题、29-30题和36题、38题）共34分,22.7%。必修三《文化生活》（19-21题、31-32题、37题和39题）共33分,22%。必修四《哲学与生活》（18题、22-26题、33-34题和40题）共35分,23.3%。总的来讲07高考试卷与之前公布的考试大纲及考试大纲的说明的考试范围和考试精神是一致的。也就是说研究考试大纲和考试大纲的说明，对于我们正确备考,高效备考具有很强的方向性指导意义。‎ ‎3 试卷的基本特点：‎ ‎(1) 面向教材，突出基础性。绝大多数的题目是考查教材知识。第8、11、13、16、20、36、37第二问、39等多达33分题目，直接根据教材原文来设置问题。只要考生能对教材知识有比较扎实的认知和理解，应该说是很容易拿到分数的题。可以说这些是“送礼的题”。‎ ‎(2) 体现新课标，注重能力考查。特别是从文字和图表中提取有用信息的能力，和对相关信息进行分析运用的能力。如经济生活部分的图表题（9、27和41题），有23分之多；文化部分用漫画设置了一道主观题（37题第一问），要求学生分析漫画中的文化信息。此外，大多数选择题和主观题都有不少文字材料，要求学生具备一定的文字阅读和处理能力。比如巧妙的设计了要从政治、文化、哲学等角度对材料进行分析的题目；在简答题、辨析题、论述题中，要求考生能够整合跨章节的不同知识点来回答问题。并且适当考查了考生的探究能力。如第41题，考查了考生发现问题、分析问题、解决问题的探究能力。可以说，只是死记教材知识，不具备过硬的信息阅读提取和分析处理能力，是不可能做好这份高考题的。‎ ‎(3) 渗透探究性学习于考点中。应该说全卷看不到专门的探究性学习的有关试题目，但是探究性学习的能力要求和知识考查却很多体现。比如对图表漫画和文字的分析处理，尤其是第38题和40题，以教材综合探究的标题为切入，表面是考核教材知识，实际上是对学生自主探究性学习的考查。又如第40题以学生的调查研究活动为背景，既考查了相关的知识和能力，又体现了对开展探究活动的导向。第40题的要求比较高，需要综合性的思维能力，需要对教材知识有全面系统的把握。得分不是很容易的。 ‎ ‎(4) 试题选材深入人文社会生活。今年高考政治命题与往年一样很注重情感、态度、价值观的高考导向作用以及注重考查思想方法的考核。如21题，以岭南特色的音乐曲目为背景，考查考生的人文素养；如17、19、34等题，分别从人生价值的实现、知识与道德的关系、正确交友等方面，对考生进行正确人生观、价值观引导。如第37题通过对“影视翻拍”文化现象的评价等内容，考查考生应用历史的、辩证的、阶级的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治、经济、文化等社会现象的能力。如19、20、21、22、23、24、25、26、34题，其素材或是经典名言或是寓言，如果不具备的一定的知识面，是很难完成好的。‎ 试题更以高中生的现实生活为载体，要求学生从生活中发现问题，要求学生关注身边的人和事。考查学生应用所学知识解决现实问题的能力。第9题是关于当前的经济形势、第11题的个人所得税的自行申报等。特别第41题的分析说明题在问题设置上要求学生结合课本知识和实际生活，对材料的内容仔细分析后作答，节能减排是今年政府工作报告的重要任务，也是政治高考命题所关注的焦点。37题问答题用漫画的形式，呈现了当前我国文化产业发展中的对传统古典名著的拍录，实际上考核的是我国如何对我传统文化的问题。另外试题设计也充分考虑了城乡差距。无论是纯时政的选择题，还是主观题涉及到的社会热点、焦点问题，都是城乡学生都能关注的问题，符合考纲的宗旨。‎ ‎ (5) 试题体现广东地方特色。主要是21和41题。21题突出广东的文化特色；41题考查广东经济。特别是41题的三个图表，都是广东经济成就。在分析成就的过程中强调广东在节能减排方面的贡献，进而考查广东在树立和落实科学发展观方面的示范性作用。这两个题加起来，就有20分。占总分的13.3%。‎ ‎4 试卷的难度适中 全卷阅读量5400多字，文字量适中。全卷以中等难度题为主。今年高考政治试题难易适中，没有偏题及特难题。主观题部分重在考察考生运用所学原理理解问题、分析问题的能力，试题所选材料具有一定的典型性。‎ 二、2007年我区高考政治成绩分析 成绩分析见附表：‎ ‎<龙岗区2007届高考模拟考（政治）深一、深二模、高考成绩比较一览>‎ ‎1 从本次高考成绩上看, 我区最高分128分,平均分92.27分低于我省平均分94分.其中龙城高中均分高于省均分9.62分,平冈中学高于省均分1.38分,布吉冈中学低于省均分11.97分, 布吉高中低于省均分1.86分, 东升学校低于省均分10.97分,建文中学低于省均分21.31分, 平湖外国语低于省均分25.74分。总的来看,07年我区高考政治成绩是很不理想的。虽然经过广大高三政治教师的竭尽努力教学，但是象布吉中学、东升学校、建文中学 、平湖外国语的高考政治成绩都远远低于省均分。的确说明我区政治专业生的学习基础和学习能力都是较差的，这是摆在我们面前的无法回避的严峻的现实问题。‎ ‎2 从07年的高考模拟考(深一模、深二模)与高考成绩（文化类）比较上来看,我区除一间学校保持了深二模的均分，没有显现进步外，其他的学校的高考成绩比平时模拟考（如深二模）的成绩都有所提高,其中东升学校均分进步＋11.97分，为进步幅度最大的学校；建文学校均分进步＋6.45分，也是较之深圳二模成绩有明显的进步；布吉中学均分进步+4.3分,平冈中学均分进步＋3.54分，布吉高中均分进步+3.06分,,龙城高中进步+0.16分。总计全区均分进步＋4.43分。从均分的进步幅度上我们可以看出，三所民办学校的后期备考效果还是很明显的。‎ 从及格率的进步幅度上看（与深圳二模比较），布吉中学为+13.43%,东升学校为+10.89%,布吉高中为+9.42%,平湖外国语为+7.79%,平冈中学为+2.61%,建文中学为-1.05%,龙城高中为-3.46%。总计全区及格率的进步幅度为+4.61%。这说明我们的只要我们后期备考策略的方向准确的，那么在较短的时期里，我们绝大部分的学生的成绩的提高还是比较有现实性的。从及格率的进步幅度上来看，虽然龙城高中较之深二模没有进步，但是总体上讲，龙城高中在平均分、优良率等方面仍然是对全区贡献率最高的。希望各校新老高三认真总结07年高考备考成功的经验和做法,并把有效的做法切实落实到08年的高考政治的备考复习中。‎ 三、对我区08年高考备考的几点建议和思考 ‎1、夯实课本基础知识。透过今年高考考核的核心内容,我们可以了解到高考政治非常注重考核考生的基础知识、基本技能、基本方法，所考查的是都是学科的主干知识，所以基础知识的扎实成为高考获胜的第一要义。所以我们教师在指导备考上一定要充分重视基础知识。从备考的开始就要向学生特别强调教材的重要性，提倡“以本为本”。教师在授课和训练中要始终坚持“以教材知识为本”的价值取向。从复习的时间安排上，要给学生自我消化理解教材知识的自主时间，精讲多练,重视质量的同时要控制资料和试卷的数量。第一轮复习中，必须从我区政治专业生源的实际出发，正视“双基”都差的现实，必须像讲新课一样讲解教材，力求对于考纲中要求的每一个知识过关。对选修课，应当根据08年高考政策变化而及时调整，一般不必讲得太多太早。 ‎ ‎2、加大能力培养力度。今天高考政治命题充分体现了新课标的理念，突出的考查考生的包括探究能力在内的分析和解决问题的综合能力。所以我们在平时的备考教学中要特别注重对学生信息提取及分析的能力训练。在授课中渗透信息提取和分析能力的方法培养。平时练习的试卷应当加大文字阅读量，随时训练对图表和漫画的信息解读。要重视对教材中每单元后的综合探究问题的处理。四个模块的必修教材中的综合探究问题，都应当认真处理。主要是要注意对学生的学习方法以及对“观点”的提炼归纳的能力的培养。‎ ‎3、注重人文素养培养和思想方法引导.新课程标准强调要“把对学生思想政治素质的评价放在突出位置”。今年高考政治命题也的确很注重情感、态度、价值观的高考导向性及注重对考生思想方法的考核。如第37题通过对“影视翻拍”文化现象的评价等内容，就是考查考生应用历史的、辩证的、阶级的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治、经济、文化等社会现象的能力。命题鲜明地体现了思想政治教育的目标要求，有意识地将对时政的关注与教材知识紧密衔接起来。那么我们的教师在指导备考的过程中，一方面要引导学生扩大知识面。在授课过程中拓展知识介绍，另一方面要引导学生阅读课外书籍，接触各种知识，不应当一味反对学生接触课外知识。还要注重通过强调对现实生活中的社会现象的政治分析的实用价值来盘活教材知识。如08年是奥运年，应当注意引导学生运用教材知识，解读和处理有关奥运的各种事件和信息。做到知识点的选择为思想政治目标服务，注意加强对学生思想政治方向的引导，加强对学生思想道德素质的培养，弘扬祖国优秀传统文化，培养学生的人文精神。‎ ‎4、潜心专研，科学整合信息资源。有专家说了这样一句话：07高考政治，关注时政能得高分。从今年的命题特点上我们也不难理解这句话的意义。时事政治部分大多考年度大事，如 试题所涉及的商品房价格、社会主义新农村建设、城乡收入差距、中国加入WTO五周年、十届全国人大五次会议、非物质文化遗产保护等社会热点。面对大量的丰富的社会热点及各方面的信息，备考教师要切记给考生“堆积”资料和信息，而应该要仔细研究、分析、分类、整合。‎ 教师应精选一些生活中的材料和事实结合所学的理论进行分析，培养学生解决现实生活中问题的习惯。如可以帮助学生把党和政府的大政方针和众多的时事热点问题整理成重点突出的一系列专题，分析其对应着的经济、哲学、政治、文化等学科的知识点；重新整合学科知识，将学科知识进行迁移、组合，达到社会热点和学科知识的有机统一。‎ ‎5、规范训练，加强解题技能指导。‎ 考生的综合能力最终要落实到卷面上，政治试卷得分的高低往往取决于主观命题的得分高低，一道主观试题，答题规范与否对得分的高低有着至关重要的影响。这只有通过用规范的教学行为规范学习行为，才能提高考生的解题技巧和得高分的能力。从教师的备课、授课、辅导到精编习题、科学讲评、耐心辅导都要做到科学合理、规范优化高效。比如对学生进行规范书写、规范答题训练，对学生进行审题方法、审题能力的训练与指导等等。‎ 龙岗区2007届高考模拟考（政治）深一、深二模、高考成绩比较一览 项 目 单 位 考生人数 平均分 优良人数 优良率 及格人数 及格率 最高分 最低分 深 一 深 二 高考 深 一 深 二 高考 ‎（文化类）‎ 深一 深二 高考 深一 深 二 高 考 深一 深二 高考 深 一 深 二 高 考 深一 深二 高考 深一 深二 高考 全区 ‎869‎ ‎841‎ ‎922‎ ‎66.49‎ ‎89.27‎ ‎91.4‎ ‎（93.7）‎ ‎0‎ ‎25‎ ‎22‎ ‎0‎ ‎2.97‎ ‎%‎ ‎2.39‎ ‎%‎ ‎88‎ ‎493‎ ‎589‎ ‎10.13‎ ‎%‎ ‎58.62‎ ‎%‎ ‎63.23‎ ‎%‎ ‎110‎ ‎126‎ ‎128‎ ‎4‎ ‎9‎ ‎35‎ 龙城 ‎237‎ ‎225‎ ‎243‎ ‎77.3‎ ‎105.84‎ ‎103.5‎ ‎（106）‎ ‎0‎ ‎22‎ ‎17‎ ‎0‎ ‎9.78‎ ‎%‎ ‎7.00‎ ‎%‎ ‎44‎ ‎205‎ ‎213‎ ‎18.57‎ ‎%‎ ‎91.11‎ ‎%‎ ‎87.65‎ ‎%‎ ‎110‎ ‎126‎ ‎128‎ ‎24‎ ‎46‎ ‎35‎ 平冈 ‎182‎ ‎182‎ ‎211‎ ‎69.99‎ ‎91.46‎ ‎92.6‎ ‎（95）‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎3‎ ‎0‎ ‎0.55‎ ‎%‎ ‎1.42‎ ‎%‎ ‎23‎ ‎121‎ ‎146‎ ‎12.64‎ ‎%‎ ‎66.48‎ ‎%‎ ‎69.19‎ ‎%‎ ‎104‎ ‎123‎ ‎122‎ ‎17‎ ‎24‎ ‎15‎ 布中 ‎77‎ ‎66‎ ‎74‎ ‎53.37‎ ‎75.7‎ ‎82.4‎ ‎（80）‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎%‎ ‎0.00‎ ‎%‎ ‎1‎ ‎17‎ ‎29‎ ‎1.30‎ ‎%‎ ‎25.76‎ ‎%‎ ‎39.19‎ ‎%‎ ‎93‎ ‎118‎ ‎117‎ ‎18‎ ‎15‎ ‎32‎ 布高 ‎179‎ ‎178‎ ‎191‎ ‎69.17‎ ‎90.74‎ ‎91.6‎ ‎（93.8）‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0.56‎ ‎%‎ ‎0.00‎ ‎%‎ ‎16‎ ‎96‎ ‎121‎ ‎8.94‎ ‎%‎ ‎53.93‎ ‎%‎ ‎63.35‎ ‎%‎ ‎109‎ ‎125‎ ‎119‎ ‎38‎ ‎51‎ ‎24‎ 东升 ‎130‎ ‎133‎ ‎141‎ ‎57.1‎ ‎73.53‎ ‎82.2‎ ‎（85.5）‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎2‎ ‎0‎ ‎0.75‎ ‎%‎ ‎1.42‎ ‎%‎ ‎3‎ ‎44‎ ‎62‎ ‎2.31‎ ‎%‎ ‎33.08‎ ‎%‎ ‎43.97‎ ‎%‎ ‎97‎ ‎121‎ ‎120‎ ‎16‎ ‎9‎ ‎12‎ 建文 ‎36‎ ‎38‎ ‎35‎ ‎45.83‎ ‎67.95‎ ‎72.7‎ ‎（73.5）‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎%‎ ‎0.00‎ ‎%‎ ‎1‎ ‎8‎ ‎7‎ ‎2.78‎ ‎%‎ ‎21.05‎ ‎%‎ ‎20.00‎ ‎%‎ ‎95‎ ‎118‎ ‎108‎ ‎4‎ ‎25‎ ‎42‎ 平外 ‎28‎ ‎19‎ ‎27‎ ‎38.61‎ ‎58‎ ‎69.3‎ ‎（69.3）‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0.00‎ ‎%‎ ‎0.00‎ ‎%‎ ‎0‎ ‎2‎ ‎5‎ ‎0.00‎ ‎%‎ ‎10.53‎ ‎%‎ ‎18.52‎ ‎%‎ ‎81‎ ‎110‎ ‎103‎ ‎18‎ ‎16‎ ‎23‎ ‎（以上数据仅供参考）‎ 龙岗区2007年高考历史质量报告 ‎2007年普通高考是我省实施普通高中课程改革后按新高考方案进行的第一年高考。我区广大高三历史学科师生经过一年的认真备考，顺利完成了各项工作。现将我区2007年高考历史学科的质量情况分析如下：‎ 一、新高考历史试卷分析 ‎2007年广东省的高考历史科命题本着“有助于高校科学公正地选拔人才，有助于实施素质教育，有助于高校依法行使办学自主权的原则，切实体现普通高中新课程的改革精神，反映各学科课程标准的整体要求”的目的，充分地体现了普通高中新课程的理念，反映了历史学科课程标准的整体要求，有效地考查了考生初步的科学与人文素养及创新意识，注重时代性和实践性，对历史学科能力的考查也上了一个新的台阶。具体说来，体现出了以下10方面的特点： ‎ ‎1．较好地体现了新课程的理念。主要表现在三个方面：一是课程观的转变，考查内容立足于历史课程内容而不仅仅局限于历史教科书的内容；二是学习观点转变，既考查历史基础知识的记忆，也考查基本的历史学科能力；三是历史价值观的转变，在命题中体现了史学观念的更新、史学研究角度的多元化和研究方法的多样化。 ‎ ‎ 2．较好地解决了由于多种历史教材版本并存而带来的命题上的困难。命题者运用了反映现实生活和社会发展的“新材料”，创设了许多与历史史实相符的“新情境”。试卷70%以上的选择题、100%的非选择题使用了各种版本教材均未出现过的新素材，其载体包括考古资料、报纸、统计图表、研究著述等，其内容与考生的生活和现实紧密相关，也相应解决了应教科书版本差异所造成的矛盾。 ‎ ‎ 3．较好地解决了选修课程的考查问题。选修课的开设是本次课程改革的一大亮点，它充分体现了新课程内容所具有的选择性的特点，但同时也给高考命题带来了一定的难度。今年的试题通过设计选做题的方法较好地解决了这个难题。 ‎ ‎ 4．成功地降低试题的难度，提高了试题的区分度。既符合改变旧课程内容“繁、难、偏、旧”现状的新课改精神，又有利于高考有效地选拔人才。试题较好地贯彻了夯实基础、注重知识积累和能力持续发展的指导思想，没有偏题、怪题和过难的题目；同时坚持以能力立意，注重综合考查考生应用学科知识解决问题的能力，又较好地拉开的学生之间的差距。 ‎ ‎ ‎ ‎5．缩短试卷长度，降低阅读量，给予考生更充裕的思考时间，有助于发挥考生的创造性思维。与往年相比，今年试题的阅读量大大降低。在选择题中，所有题目的题干表述都简明精炼，没有杂语冗词；而在非选择题中，所有材料的选用都精益求精，力求通过最简短的文字表达最丰富的内容。 ‎ ‎ 6．进行了题型的创新，把“材料解析题”和“问答题”合并为“非选择题”，为命题者灵活地命制试题提供了较大的自由度，也为考查考生的能力提供了较大的空间，更为下一步明确每一道题目的能力考查方向作好了准备。 ‎ ‎ 7．突出历史学科的特点，考查考生的时序思维能力，但不要求考生死记硬背大量精确的历史年代。试题基本按照古今中外的顺序排列，引导考生按照一定的时间和空间思考历史。大多数非选择题的情境“贯通古今、关联中外”，既突出新课程“专题”的特点，更强调对历史阶段特征的考查。比如第27题，以梁启超一段论述“思想自由”的原始材料为切入点，要求考生分析“思想自由”在欧洲的十四五世纪、中国的战国时期及十九、二十世纪之交的不同表现及重大历史作用，并归纳这三个时期的共同之处。 ‎ ‎ 8．加强对考生获取和解读历史材料信息能力的考查。在25道选择题中，共有15道题目提供了全新的材料或设置了独特的情境，考生需要运用所学的知识，准确地提取材料所包含的信息或解答新情境下所出现的问题。 ‎ ‎ 9．加强对考生理解和诠释历史的能力的考查，鼓励考生从不同的角度独立地发现历史演变的规律和诠释历史事物的价值。如法国大革命一题鼓励考生根据所学知识进行的个性化解释，评分说明明确指出，考生只要言之有理，皆可给分。考生可以做出“是”、“否”或“两可”三种不同的解释。又如29题目考查了考生理解和诠释多种历史现象和不同观点的能力，提供两种不同的中国近代史研究视角，要求考生据此分析中华民族反抗外来侵略的重要事件、辛亥革命和中华人民共和国诞生的历史意义。 ‎ ‎ 10．大多数的主观题目的答案设计趋于灵活，尊重学生的高级思维能力的合理发挥，采用了层次评分方法。‎ 二、我区07新高考历史成绩分析 ‎(一)几个重要图表：‎ ‎1.表一：各校平均分表 学校 人数 龙城 ‎163‎ 平冈 ‎66‎ 布高 ‎141‎ 布中 ‎60‎ 东升 ‎122‎ 平湖 ‎22‎ 建文 ‎1‎ 全区 ‎575‎ 全省 均分 ‎110.4‎ ‎105.3‎ ‎91.2‎ ‎67.3‎ ‎78.0‎ ‎61.5‎ ‎25‎ ‎93.2‎ ‎95‎ 与省均差 ‎＋15.4‎ ‎＋10.3‎ ‎－3.8‎ ‎－27.7‎ ‎－17.0‎ ‎－33.5‎ ‎－70.0‎ ‎－1.8‎ 最高分 ‎135‎ ‎127‎ ‎121‎ ‎113‎ ‎127‎ ‎108‎ ‎25‎ ‎135‎ 最低分 ‎41‎ ‎51‎ ‎22‎ ‎16‎ ‎17‎ ‎17‎ ‎25‎ ‎16‎ ‎2.表1：分数段分布表（全省均分95分）‎ 学 校 历史考 生总数 ‎150-120分段 人数及比率 ‎150-95分段 人数及比率 ‎94-0分段 人数及比率 全区 ‎575‎ ‎59；10.26％‎ ‎228；39.65％‎ ‎288；50.09％‎ 龙城 ‎163‎ ‎39；23.93％‎ ‎135；82.82％‎ ‎28；17.18％‎ 平冈 ‎66‎ ‎7；10.61％‎ ‎56；84.85％‎ ‎10；15.15％‎ 布高 ‎141‎ ‎4；0.03％‎ ‎48；34.40％‎ ‎93；66.00％‎ 布中 ‎60‎ ‎0；000％‎ ‎9；0.15％‎ ‎51；85.00％‎ 东升 ‎122‎ ‎9；0.74％‎ ‎36；29.5％‎ ‎86；70.50％‎ 建文 ‎1‎ ‎0；0.00％‎ ‎0；0.00％‎ ‎1；100.00％‎ 平湖 ‎22‎ ‎0；0.00％‎ ‎3；13.60％‎ ‎19；86.40％‎ ‎3.表三：各校历史专业生各批次上线人数表 龙城 平冈 布高 布中 东升 平湖 建文 全区 重点 ‎13‎ ‎2‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎15‎ A本 ‎34‎ ‎11‎ ‎2‎ ‎0‎ ‎3‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎50‎ B本 ‎29‎ ‎7‎ ‎3‎ ‎0‎ ‎4‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎43‎ A专 ‎30‎ ‎13‎ ‎12‎ ‎2‎ ‎7‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎64‎ B专 ‎31‎ ‎20‎ ‎22‎ ‎4‎ ‎14‎ ‎2‎ ‎0‎ ‎93‎ ‎（二）以上图表反映的问题：‎ ‎1．全区总体上看，历史专业生的学习基础很一般，基础特别差的学生占了历史专业生总数的60％，比例很不合理。‎ ‎2．区内学校间，历史专业生的对比十分悬殊。校际之间（除单个考生的学校外），高考平均分相差48.9分，严重影响了区总体平均分成绩的提高。‎ ‎3．全区高分段（120分及其以上）人数少，仅占10.26％；低分段（省均分95分一下）人数多，占了50.9％。‎ ‎4．历史专业生的学科基础知识掌握很不牢靠，理解不准确。‎ ‎5．各校历史专业生各批次上线人数偏低 三、我区新高考历史备考建议 ‎1．必须直面历史专业生的学习基础很一般（甚至特别差）的实际，高三复习不管哪一轮，都必须落实学科重点或基础知识。‎ ‎2．历史专业生必须强化基础知识的准确记忆，全面理解。新课程实施的背景下，历史教师要坚持要学生尽可能“多背”的学科立场。‎ ‎3．各校高三历史教师的课堂教学必须从自己的学生的学科基础的现实出发，多做有实效的事，不作形式多样而内容空泛的应景就评的事。‎ ‎4．“一标多本”形势下，高三历史备课必须坚持“课标”和“考纲”知识点范围，准确梳理相关知识点的基本历史内涵，言简意赅地表述，利于学生记忆和理解。‎ ‎5．考试训练方面，多参考上海近几年的试题，并重点训练审题、组答方法。‎ 龙岗区2007年高考地理质量报告 一、地理科基本数据 表1：2004—2007年各区参考人数及平均分情况 年度 全市 直属 罗湖 福田 南山 盐田 宝安 龙岗 人数 均分 人数 均分 人数 均分 人数 均分 人数 均分 人数 均分 人数 均分 人数 均分 名次 ‎2004‎ ‎502‎ ‎520‎ ‎59‎ ‎542‎ ‎91‎ ‎518‎ ‎74‎ ‎486‎ ‎33‎ ‎523‎ ‎13‎ ‎502‎ ‎143‎ ‎506‎ ‎89‎ ‎555‎ ‎1‎ ‎2005‎ ‎773‎ ‎504‎ ‎101‎ ‎532‎ ‎126‎ ‎518‎ ‎89‎ ‎510‎ ‎39‎ ‎539‎ ‎32‎ ‎482‎ ‎259‎ ‎483‎ ‎127‎ ‎499‎ ‎5‎ ‎2006‎ ‎1138‎ ‎（17967）‎ ‎481‎ ‎141‎ ‎514‎ ‎151‎ ‎505‎ ‎215‎ ‎451‎ ‎64‎ ‎506‎ ‎30‎ ‎516‎ ‎343‎ ‎466‎ ‎194（2834）‎ ‎487‎ ‎5‎ ‎2007‎ ‎1607‎ ‎105‎ ‎360‎ ‎99‎ 表2：深圳市地理前50名分布 年度 全区 龙城高中 平冈中学 布吉高中 布吉中学 东升学校 ‎2005‎ ‎10‎ ‎5‎ ‎3‎ ‎2‎ ‎2006‎ ‎6‎ ‎4‎ ‎2‎ ‎2007‎ 表3：全区各校考生人数及平均分情况 年度 龙城高中 平冈中学 布吉高中 布吉中学 布吉东升 建文 平外 全区 ‎2004‎ 参考人数 ‎37‎ ‎21‎ ‎31‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎89‎ 平均分 ‎575.14‎ ‎536.58‎ ‎537.3‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎555‎ ‎2005‎ 参考人数 ‎39‎ ‎33‎ ‎29‎ ‎26‎ ‎0‎ ‎127‎ 平均分 ‎557‎ ‎524‎ ‎488.2‎ ‎392.3‎ ‎0‎ ‎499‎ ‎2006‎ 参考人数 ‎88‎ ‎17‎ ‎42‎ ‎0‎ ‎47‎ ‎194‎ 平均分 ‎495.76‎ ‎588.53‎ ‎487.90‎ ‎0‎ ‎428.64‎ ‎485.3‎ ‎2007‎ 参考人数 ‎111‎ ‎52‎ ‎59‎ ‎32‎ ‎86‎ ‎9‎ ‎11‎ ‎360‎ 平均分 ‎111.2‎ ‎107.71‎ ‎99.34‎ ‎74.59‎ ‎87.81‎ ‎67.67‎ ‎84.09‎ ‎99‎ 表4：全区各校主要分数段情况 主要分数段 龙城高中 平冈中学 布吉高中 布吉中学 布吉东升 建文 平外 ‎120分以上人数 ‎31‎ ‎9‎ ‎6‎ ‎1‎ ‎8‎ ‎0‎ ‎0‎ 比例 ‎27.9%‎ ‎17.3%‎ ‎10.1%‎ ‎3.1%‎ ‎9.3%‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎100分以上人数 ‎94‎ ‎36‎ ‎35‎ ‎4‎ ‎33‎ ‎1‎ ‎2‎ 比例 ‎84%‎ ‎69.2%‎ ‎59.3%‎ ‎12.5%‎ ‎38.3%‎ ‎11.1%‎ ‎18%‎ ‎80分以上人数 ‎107‎ ‎50‎ ‎50‎ ‎15‎ ‎53‎ ‎2‎ ‎5‎ 比例 ‎96.3%‎ ‎96.1%‎ ‎84.7%‎ ‎46.8%‎ ‎61.6%‎ ‎22.2%‎ ‎45.4%‎ 二、地理学科基本情况 ‎1、地理科高考成绩整体水平较低。在全市处于落后地位。但与市平均分的差距在缩小。‎ ‎2．区内比较，龙城高中、平岗中学、布吉高中地理成绩非常优秀，为提高区整体成绩做出了贡献。‎ ‎3、民办学校与布吉中学地理专业成绩欠佳。‎ ‎4、个别公办高中的地理尖子生培养不力，高分人数偏少。‎ ‎5．民办学校生源较差，对差生关注重视不够。导致低分段人数相当集中。‎ ‎6、地理专业考生人数太多，较2006年人数已翻倍。民办学校考生比例过大。‎ 三、2007年地理试题的特点 ‎1、单纯考识记的题目减至最少，题目普遍以考查地理能力为主，特别重视从图表中获取信息能力的考查。‎ ‎2、自然地理与人文地理并重，特别重视地理基本原理的理解与应用，以及区域地理的考查。‎ ‎3、文字、图表的阅读量增多。‎ ‎4、试题难度整体下降。综合分析与评价的试题减少，难度降低。‎ ‎5、试题体现新课改理念特别明显。如“学习有用的地理学”、几道试题都体现地理知识与生产生活的联系，体现地理学科的应用性。 ‎ 四、对今后备考的建议 ‎1、培养学生获取与解读地理信息的能力，加强图表阅读方法与技巧的训练。‎ ‎2．培养运用地理知识、基本技能解决实际问题的能力，必须首先夯实双基。‎ 在地理复习中要注意：概念的准确性、中国主要地理事物的分布与特征、原理与规律的实际运用。地理技能：读图、析图、图表的填绘、基本的地理观测、地理实验等。‎ ‎3．要让学生具备运用所学知识阐述地理原理与规律的能力，必须把自然地理、人文地理的原理理解透彻。‎ ‎4、第一轮复习一定要重视与夯实基础，一定要重视方法与规律的总结，一定要重视地理图表的阅读。‎ 龙岗区2007年高考文科基础质量报告 一、 浅析2007年高考文科基础命题的特点 ‎1 、命题突出双基能力考核，体现了新考案要求 总的来看，今年的高考文科基础命题突出考查了07年考纲规定的"应知应会"的基础知识和基本技能，较强劲的引导考生培养基本的人文素养与科学素养，考查考生是否达到高中阶段学习的基本要求。 ‎ 试卷结构全部设定为四选一的单项选择题，共75题，满分150分。其中，政治、历史、地理等学科每科18题，各36分，共占总分的72%；物理、化学、生物等学科每科7题，各14分，共占总分的28%。全卷按照政治、历史、地理、物理、化学、生物的顺序依次排列，学科内按大纲考点顺序及由易到难原则排序，整卷以中等或中等以下难度试题为主，全省文基平均分为110分。 ‎ 试题内容以每学科中必修模块的核心知识为主，考查考生高中阶段对学科基础知识及基本技能的掌握，以及考生识记、理解等能力。各学科总体上以生活中常见的现象或社会热点问题为情境。‎ ‎2、 命题突出学科特点，重点考查核心知识和基本能力 政治学科试题包括<<经济生活>>、<<政治生活>>、<<文化生活>>和<<生活与哲学>>4个模块部分，覆盖了18个核心知识点。试题以社会生活实际为出发点，不回避热点问题。考查考生对政治学科中的基本概念和理论的了解，认识生活中的政治、经济及文化现象；着重考查学生运用获取与解读信息、调动与运用知识的能力简单分析相关生活现象，以及以正确的价值观判断各种现象的能力。 ‎ 历史学科覆盖古代、近代、现代三大历史时期中的22个考点，以宏观史实作为切入点，考查再认再现基本的历史知识和历史发展脉络的能力；运用"新材料、新情境"考查考生初步理解历史事实、分析历史结论、说明和论证历史现象和历史观点的能力。 ‎ 地理学科覆盖了必修内容中的14个知识点，试题以知识和基本能力综合立意，考查考生读图提取信息能力，运用地理知识理解实际问题的能力。 ‎ 物理学科覆盖共同必修和必选修三个模块的7个章节内容，主要考查文科类考生对物理学的基本概念、定律和原理的掌握，内容包括物理量、牛顿第一定律等核心知识点。侧重考查物理学的实际应用。 ‎ 化学学科试题覆盖必修课程和选修课程内容的28个知识点，试题从化学视角去观察生活、生产和社会中各类有关问题，考查考生对化学基本知识和基本技能的掌握，强调化学科学与STSE（科学、技术、社会、环境）的统一和对学生基本科学素养的培养。 ‎ 生物学科试题覆盖生物学科细胞学、遗传学、植物生理学、动物生理学、免疫学、生态学以及基础实验等内容，考查生物科学的基础知识和基本技能。试题考查了红绿色盲遗传病、小腿抽搐、组织水肿、尿毒症、抗体抑制细菌繁殖、近亲结婚引起遗传病等内容，引导考生关注生活、关注健康。 ‎ 总的来看,今年文基学科的高考命题注重基础知识概念和基本理论的考查，突出主干知识考查，试题所考核知识点的覆盖面较大。命题取材贴近学生的生活和社会实际。充分体现学科特点，难度不大。‎ 二、我区07年高考文基学科成绩分析：‎ 成绩分析见附表：<龙岗区2007届高考（文科基础）模拟考深一、深二模与高考成绩比较一览>‎ ‎1 从本次高考成绩上看, 我区最高分146分,平均分99.60分(纯文化生均分102.2分).低于我省平均分110分.其中只有龙城高中均分高于省均分+8分,平冈中学低于省均分-3,布吉中学低于省均分-28分, 布吉高中低于省均分-9.9, 东升学校低于省均分-19.8, 建文中学低于省均分-29.7, 平湖外国语低于省均分-33.3。从中可以看出,07年我区高考文科基础的学习成绩是很不理想的。虽然经过广大高三文理基教师的竭尽努力教学，但是象布吉中学、建文中学 、平湖外国语的文科基础考生的综合素质的确成为我区提高文科基础成绩的“困难”群体。这是摆在我们面前的无法回避的严峻的现实问题，寄希望于在今后的高一高二教学及高三的备考复习中需要我们的老师更加认真思考，辛勤执教，得法备考；更希望各校高考备考中心组能够充分认识到文理基高考学科是我们各个学校提高高考总成绩的有力增长点，切莫不可忽视。‎ ‎2 从07年的高考模拟考(深一模、深二模)与高考成绩比较上来看,我区所有的学校的高考成绩比平时模拟考（如深二）的成绩都有所提高,其中布吉中学和布吉高中的及格率进步幅度都接近或超过20%以上,龙城高中和平冈中学、东升学校的及格率的进步幅度都超过10%以上。说明我们的文基备考策略的方向是对的，备考复习的方案也是有一定成效的。希望各校新老高三认真总结07年高考备考成功的经验和做法,并把有效的做法切实落实到08年的高考文基的备考复习中.‎ 三、对08年高考备考教学的建议 ‎1、转变观念,加强管理,科学指导 透过07年高考的文理科基础的高考命题立意和文科基础110的省平均分、理科基础的108分的省平均分以及其他等诸项高考成绩的指标,我们不能不承认文理科基础成绩是高考总分的增长点，尤其对于那些学生困和薄弱学校来讲,高考文理基学科的备考意义重大。因此我们广大师生要转变重所谓“主科”而轻视“副科”的片面观念；各学校高考备考中心组更应该加强对文理基学科的备考工作的管理力度,应该做到精讲多练,考必规范训练；课堂教学必须做到有实效，做到教学质与量的有机统一。‎ ‎2、科学合理有计划，一丝不苟有落实 备考复习计划要做到：标高科学合理、知识点详细有落实措施、课堂教学规范有序。要定时间（有详细的教学进度日程表）、定内容、定形式。各科应加强对课标和考试说明的研究，认真落实学科主体知识和和核心内容，避免在学科教学中提出过高的要求。在复习中，应在充分了解自己学生的基础上进行教学，避免教学的盲目性，应全面关注学生的学习情况，充分调动学生的积极性，而不是只顾完成自己的教学内容，做到遵循规律，科学备考。‎ ‎3、精讲多练、规范训练，加强学法指导 对于所用习题要精选、精组、多练、精讲；对于学生要在课堂上注重规范训练；帮助学生掌握有效的解题方法，要切实提高课堂学习效率，把课堂的有效教学时间科学整合，合理分配，要充分发挥学生的主体作用。‎ ‎4、合作教研，加强集体备课 各校要做到加强领导、科学管理，教师教学教研要统一认识、统一进度、统一训练、统一改卷，分工有序，合作支持，07年的高考文理基的备考过程,各校老师都切实履行了自己的职责,合作的很好,特别是龙城高中的高三政治备课组能够精诚团结,在实践中初步探究出一套较为实用有效的高考文理基的备考方案。各校应在发挥优势科目的同时加强对弱势科目的各种投入，多汲取其他学校成功的经验。‎ 龙岗区2007届高考（文科基础）模拟考深一、深二模与高考成绩比较一览 各校深一摸、深二模、高考成绩比较（省平均分110分）‎ 分 类 单 位 考生人数 平均分 优良人数 优良率 及格人数 及格率 最高分 最低分 深一 深二 高考 深一 深二 高考（文 化生）‎ 深 一 深二 高考 深一 深二 高考 深一 深二 高考 深一 深二 高考 深一 深二 高考 深一 深二 高考 全区 1789‎ ‎2039‎ ‎2080‎ ‎81.21‎ ‎90.66‎ ‎99.60‎ ‎(102.2)‎ 27‎ ‎99‎ ‎435‎ ‎1.51%‎ ‎4.86%‎ ‎20.89%‎ 667‎ ‎1105‎ ‎1445‎ ‎37.28%‎ ‎54.19%‎ ‎69.47%‎ ‎142‎ ‎134‎ ‎146‎ ‎26‎ ‎28‎ ‎0‎ 龙城 ‎493‎ ‎573‎ ‎581‎ ‎94.49‎ ‎101.6‎ ‎115‎ ‎(118.1)‎ ‎17‎ ‎61‎ ‎268‎ ‎3.45%‎ ‎10.65%‎ ‎46.12%‎ ‎327‎ ‎465‎ ‎533‎ ‎66.33%‎ ‎81.15‎ ‎91.73%‎ ‎142‎ ‎134‎ ‎146‎ ‎48‎ ‎40‎ ‎62‎ 平冈 ‎295‎ ‎399‎ ‎415‎ ‎87.74‎ ‎94.79‎ ‎102.6‎ ‎(107.9)‎ ‎5‎ ‎24‎ ‎89‎ ‎1.69%‎ ‎6.02%‎ ‎21.45%‎ ‎147‎ ‎255‎ ‎322‎ ‎49.83%‎ ‎63.91%‎ ‎77.59%‎ ‎130‎ ‎134‎ ‎140‎ ‎26‎ ‎44‎ ‎36‎ 布吉 ‎171‎ ‎163‎ ‎167‎ ‎68.06‎ ‎77.34‎ ‎82.7‎ ‎(82.2)‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎3‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎1.8%‎ ‎13‎ ‎33‎ ‎67‎ ‎7.60%‎ ‎20.25%‎ ‎40.1%‎ ‎106‎ ‎114‎ ‎134‎ ‎30‎ ‎32‎ ‎0‎ 布高 ‎379‎ ‎442‎ ‎444‎ ‎79.75‎ ‎89.43‎ ‎97.2‎ ‎(100.1)‎ ‎1‎ ‎7‎ ‎44‎ ‎0.26%‎ ‎1.58%‎ ‎9.9%‎ ‎118‎ ‎221‎ ‎313‎ ‎31.13%‎ ‎50.00%‎ ‎70.5%‎ ‎120‎ ‎128‎ ‎138‎ ‎34‎ ‎50‎ ‎0‎ 东升 ‎344‎ ‎347‎ ‎350‎ ‎71.31‎ ‎81.33‎ ‎89. 9‎ ‎(90.2)‎ ‎3‎ ‎7‎ ‎30‎ ‎0.87%‎ ‎2.02%‎ ‎8.57%‎ ‎57‎ ‎111‎ ‎173‎ ‎16.57%‎ ‎31.99%‎ ‎49.42%‎ ‎130‎ ‎134‎ ‎138‎ ‎32‎ ‎28‎ ‎0‎ 建文 ‎46‎ ‎49‎ ‎46‎ ‎62.96‎ ‎76.12‎ ‎79.5‎ ‎(80.3)‎ ‎1‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎2.17%‎ ‎0.00%‎ ‎2.17%‎ ‎3‎ ‎12‎ ‎13‎ ‎6.52%‎ ‎24.49%‎ ‎28.26%‎ ‎122‎ ‎118‎ ‎126‎ ‎30‎ ‎42‎ ‎44‎ 平外 ‎61‎ ‎66‎ ‎77‎ ‎57.97‎ ‎71.55‎ ‎77.2‎ ‎(76.7)‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0%‎ ‎0.00%‎ ‎0%‎ ‎2‎ ‎8‎ ‎24‎ ‎3.28%‎ ‎12.12%‎ ‎31.2%‎ ‎98‎ ‎106‎ ‎114‎ ‎36‎ ‎28‎ ‎44‎ 以上数据仅供参考。‎ 龙岗区2007年高考理基质量报告 一、试题的特点：‎ ‎1、注重基础知识概念和原理的考查，主干知识考查，试题知识点的覆盖面较大。‎ ‎2、试题贴近学生的生活和社会实际。‎ ‎3、体现学科特点，难度不大。‎ 二、考试基本情况：‎ ‎1、各校成绩：‎ 学校 考生 人数 平均分 优良 人数 优良率 及格以 上人数 及格率 最高分 最低分 龙城高中 ‎517‎ ‎120.9‎ ‎309‎ ‎59.8%‎ ‎501‎ ‎96.9%‎ ‎148‎ ‎70‎ 平冈中学 ‎228‎ ‎111.3‎ ‎87‎ ‎38.2%‎ ‎195‎ ‎85.5%‎ ‎144‎ ‎60‎ 布吉高中 ‎209‎ ‎96.8‎ ‎32‎ ‎15.3%‎ ‎128‎ ‎61.2%‎ ‎146‎ ‎44‎ 布吉中学 ‎108‎ ‎76.4‎ ‎4‎ ‎3.7%‎ ‎35‎ ‎32.4%‎ ‎132‎ ‎38‎ 东升学校 ‎131‎ ‎92.5‎ ‎21‎ ‎16.0%‎ ‎75‎ ‎57.3%‎ ‎144‎ ‎40‎ 建文中学 ‎28‎ ‎69.2‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎5‎ ‎17.9%‎ ‎122‎ ‎28‎ 平湖外语 ‎30‎ ‎93.9‎ ‎4‎ ‎13.3%‎ ‎15‎ ‎50.0%‎ ‎132‎ ‎60‎ 合计 ‎1374‎ ‎107.2‎ ‎457‎ ‎33.3%‎ ‎954‎ ‎69.4%‎ ‎148‎ ‎28‎ 以上表格仅供各校参考。‎ ‎2、答题情况：‎ ‎（1）全区平均107.2分，120分以上457人，最高分148分，最低分28分。全区90分以下的学生有424人，60分以下的学生还有44人（其中生物考生34人、物理考生6人、化学考生4人）。‎ 三、存在问题 ‎ 尖子生（120分以上）还算不错，但中间层学生（90-120分）偏少，全区90-120分的学生仅497人，低分学生（60分以下）偏多。‎ 四、对今后教学的建议 ‎1、统一认识，明确目标。‎ 理基是高考总分的增长点，（尤其是对弱校和弱生来说）是块大肥肉；因此广大师生在备考中要有充分认识。‎ ‎2、制订详细的复习计划，提高复习效果。‎ 复习计划要做到：细致、落实、有序，要定时间（有详细的教学进度日程表）、定内容、定形式。各科应加强对课标和考试说明的研究，认真落实学科基础知识和主体内容，避免在学科教学中提出过高的要求。在复习中，应在充分了解自己学生的基础上进行教学，避免教学的盲目性，应全面关注学生的学习情况，充分调动学生的积极性，而不是只顾完成自己的教学内容，做到遵循规律，科学备考。‎ ‎3、科学训练，减轻负担，提高效率。‎ ‎①精选、精组、精练、精讲；‎ ‎②控制难度、控制时间、控制题量；‎ ‎③练前抓选题、练中抓细节、练后抓反思；‎ ‎④训练的知识范围：50%与X科复习同步，50%滚动前进；‎ ‎⑤复习中要跟踪分析每个学生的学习状况和成绩变化，及时反馈给每个相关人员，进行前后对比分析，寻找对策。‎ ‎4、团结合作，无私奉献。‎ 各科任教师要统一认识、统一进度、统一训练、统一改卷，分工负责，互相支持。各校应在发挥优势科目的同时加强对弱势科目的各种投入，把基础知识的复习真正落到实处。‎ ‎5、加强学法指导。‎ ‎①督促学生制订适合本人的学习计划；‎ ‎②督促学生提高课堂学习效率；‎ ‎③指导学生掌握有效的解题方法。‎ 龙岗区2007年高考体育质量报告 ‎2007年体育类高考考生为49人，考试具体情况见下表：‎ 表1：广东省2007年高考体育类各批次最低录取线 体育类 重点 本科A 本科B 省专A 省专B 文化 ‎370‎ ‎320‎ ‎315‎ ‎300‎ ‎295‎ 术科 ‎84‎ ‎83‎ ‎83‎ ‎80‎ ‎75‎ 表2：龙岗区2007年高考体育类各批次上线情况（联考）统计表 学校 考生 类别 考生 人数 重点 本科B以上 省专B以上 文化最高分 上线 人数 上线率 上线 人数 上线率 上线 人数 上线率 龙城 体育 ‎9‎ ‎3‎ ‎33.33﹪‎ ‎6‎ ‎66.67﹪‎ ‎7‎ ‎77.78﹪‎ ‎308‎ 平冈 体育 ‎14‎ ‎3‎ ‎21.43﹪‎ ‎11‎ ‎78.57﹪‎ ‎11‎ ‎78.57﹪‎ ‎315‎ 布高 体育 ‎13‎ ‎2‎ ‎15.38﹪‎ ‎7‎ ‎53.85﹪‎ ‎12‎ ‎92.31﹪‎ ‎421‎ 布吉 体育 ‎9‎ ‎0‎ ‎0.00﹪‎ ‎1‎ ‎11.11﹪‎ ‎1‎ ‎11.11﹪‎ ‎355‎ 东升 体育 ‎4‎ ‎0‎ ‎0.00﹪‎ ‎0‎ ‎0.00﹪‎ ‎0‎ ‎0.00﹪‎ ‎199‎ 全区 ‎49‎ ‎8‎ ‎16.32%‎ ‎25‎ ‎51.02%‎ ‎31‎ ‎63.26%‎ ‎421‎ 从上表2可以看出，重本和本科上线率都比较低，省专B以上所占比率与其他学科相比存在较大差距。这其中有两个主要方面的原因；第一，我区体育考生参加体育特招考试较多，这类考生主要是术科较强，直接参加各个高等院校的特招考试，并没有参加普通高考，而此类考生暂时无法统计；第二，参加普考的体育考生大部分都是体育术科较强，文化成绩普遍较弱，术科成绩基本上都能通过本科分数线，但文化分数不能上线，由于术科和文化必须同时上线才能考上高等院校，因此造成各批次上线率较低。建议在今后的工作中，适当的调整备考策略，指导体育考生着重关注文化，全面提高考生的文化成绩，争取术科和文化同时上线提高高考各批次上线率，从而有效地提高体育高考成绩。‎ 龙岗区2007年高考音乐质量报告 ‎2007年音乐类高考考生为40人，考试具体情况见下表：‎ 表1：广东省2007年高考音乐类各批次最低录取线 音乐类 重点 本科A 本科B 省专A 省专B 文化 ‎336‎ ‎270‎ ‎265‎ ‎240‎ ‎220‎ 术科 ‎70‎ ‎60‎ ‎58‎ ‎50‎ ‎48‎ 表2：龙岗区2007年高考音乐类各批次上线情况（联考）统计表 学校 考生 类别 考生 人数 重点 本科B以上 省专B以上 最高分 上线 人数 上线率 上线 人数 上线率 上线 人数 上线率 龙城 音乐 ‎8‎ ‎7‎ ‎87．5﹪‎ ‎7‎ ‎87．5﹪‎ ‎8‎ ‎100﹪‎ ‎399‎ 平冈 音乐 ‎3‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎33．33﹪‎ ‎2‎ ‎66．66﹪‎ ‎292‎ 布高 音乐 ‎17‎ ‎2‎ ‎11．76﹪‎ ‎9‎ ‎52．94﹪‎ ‎16‎ ‎94．12﹪‎ ‎346‎ 布吉 音乐 ‎1‎ ‎0‎ ‎0.00﹪‎ ‎0．00﹪‎ ‎0‎ ‎0．00﹪‎ ‎206‎ 东升 音乐 ‎9‎ ‎0‎ ‎0.00﹪‎ ‎0‎ ‎0.00﹪‎ ‎1‎ ‎11．11﹪‎ ‎335‎ 平外 音乐 ‎2‎ ‎0‎ ‎0.00﹪‎ ‎0‎ ‎0.00﹪‎ ‎0‎ ‎0.00﹪‎ ‎176‎ 全区 ‎40‎ ‎9‎ ‎22．5%‎ ‎17‎ ‎42．5%‎ ‎27‎ ‎67．5%‎ ‎399‎ 表3：龙岗区2007年高考音乐类各批次录取情况统计表（不完全统计，录取工作暂未结束）‎ 学校 考生 类别 考生 人数 重点 本科B以上 省专B以上 最高分 录取 人数 录取率 录取 人数 录取率 录取 人数 录取率 龙城 音乐 ‎8‎ ‎6‎ ‎75%‎ ‎6‎ ‎75%‎ ‎8‎ ‎100%‎ ‎399‎ 平冈 音乐 ‎3‎ ‎0‎ ‎0．00%‎ ‎1‎ ‎33．33%‎ ‎2‎ ‎66．66%‎ ‎292‎ 布高 音乐 ‎17‎ ‎2‎ ‎11．76%‎ ‎8‎ ‎47．05%‎ ‎16‎ ‎94．11%‎ ‎346‎ 布吉 音乐 ‎1‎ ‎0‎ ‎206‎ 东升 音乐 ‎9‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎11．11%‎ ‎335‎ 平外 音乐 ‎2‎ ‎0‎ ‎176‎ 全区 ‎40‎ ‎8‎ ‎20%‎ ‎15‎ ‎37．5%‎ ‎27‎ ‎67．5%‎ ‎399‎ 由于我区音乐高考人数少,只有40人，上重点线的就有9人，上线率为22.5%，在全市排第一名,本科上线率为42.5%，省专B以上上线率为67.5%，在市里都是前2-3名。但我区私立学校比较薄弱，13人考试，只有1人上专科线，建议在今后的工作中，继续加强学生的专业指导,特别是私立学校学生的专业和文化指导，适当的调整备考策略，全面的提高考生的专业成绩，争取术科和文化同时提高，更有效地提高音乐高考成绩，争取在明年的高考中再创辉煌。‎ 龙岗区2007年高考美术质量报告 龙岗区2007年美术类高考考生为339人，其中公办学校考生为292人，民办学校考生为47人，考试具体情况见下表：‎ 表1：广东省2007年高考美术类各批次最低录取线 重点 本科A 本科B 省专A 省专B 文化科总分 ‎355分 ‎313分 ‎290分 ‎255分 ‎220分 美术术科分 ‎205分 ‎192分 ‎186分 ‎181分 ‎150分 表2：龙岗区2007年高考美术类各批次整体上线情况统计表（含联考和单考上线人数）‎ 学校 考生 类别 考生 人数 重点 本科B以上 省专B以上 最高分 上线 人数 上线率 上线 人数 上线率 上线 人数 上线率 文化分 术科分 龙城高中 美术 ‎76‎ ‎13‎ ‎17.11%‎ ‎37‎ ‎48.68%‎ ‎75‎ ‎98.68%‎ ‎439‎ ‎211‎ 平冈中学 美术 ‎113‎ ‎8‎ ‎7.08%‎ ‎49‎ ‎43.36%‎ ‎101‎ ‎89.38%‎ ‎404‎ ‎211‎ 布吉高中 美术 ‎103‎ ‎4‎ ‎3.88%‎ ‎15‎ ‎14.56%‎ ‎97‎ ‎94.18%‎ ‎353‎ ‎206‎ 全区公办 美术 ‎292‎ ‎25‎ ‎8.56%‎ ‎101‎ ‎34.59%‎ ‎273‎ ‎93.49%‎ ‎439‎ ‎211‎ 布吉中学 美术 ‎9‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎1‎ ‎11.11%‎ ‎7‎ ‎77.78%‎ ‎332‎ 布吉东升 美术 ‎22‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎1‎ ‎4.55%‎ ‎10‎ ‎45.45%‎ ‎340‎ 龙岗建文 美术 ‎2‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎1‎ ‎50.00%‎ ‎242‎ ‎183‎ 平湖外语 美术 ‎14‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎1‎ ‎7.14%‎ ‎9‎ ‎64.29%‎ ‎322‎ ‎200‎ 全区民办 美术 ‎47‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎3‎ ‎6.38%‎ ‎27‎ ‎57.45%‎ 全区 美术 ‎339‎ ‎25‎ ‎7.38%‎ ‎104‎ ‎30.68%‎ ‎300‎ ‎88.50%‎ ‎439‎ ‎211‎ 全市 美术 ‎1489‎ ‎91‎ ‎6.11%‎ ‎581‎ ‎39.02%‎ ‎1296‎ ‎87.04%‎ 备注说明：我区以上数据以各学校上报区教育局实际上线人数为依据。‎ 表3：龙岗区2007年高考美术类各批次上线情况（单考）统计表（公办）‎ 学校 考生 类别 考生 人数 重点 本科B以上 省专B以上 最高分 上线 上线率 上线 上线率 上线 上线率 人数 人数 人数 文化分 术科分 龙城高中 美术 ‎76‎ ‎8‎ ‎10.53%‎ ‎16‎ ‎21.05%‎ ‎75‎ ‎98.68%‎ ‎439‎ ‎211‎ 平冈中学 美术 ‎113‎ ‎4‎ ‎3.53%‎ ‎12‎ ‎10.62%‎ ‎101‎ ‎89.38%‎ ‎404‎ ‎211‎ 布吉高中 美术 ‎103‎ ‎4‎ ‎3.88%‎ ‎2‎ ‎1.95%‎ ‎97‎ ‎94.18%‎ ‎353‎ ‎206‎ 全区公办 美术 ‎292‎ ‎16‎ ‎5.48%‎ ‎30‎ ‎10.28%‎ ‎273‎ ‎93.49%‎ ‎439‎ ‎211‎ 表4：龙岗区2007年高考美术类各批次上线情况（联考）统计表（公办）‎ 学校 考生 类别 考生 人数 重点 本科B以上 省专B以上 最高分 上线 人数 上线率 上线 人数 上线率 上线 人数 上线率 文化分 术科分 龙城高中 美术 ‎76‎ ‎5‎ ‎6.58%‎ ‎21‎ ‎27.63%‎ ‎71‎ ‎93.42%‎ ‎439‎ ‎211‎ 平冈中学 美术 ‎113‎ ‎4‎ ‎3.54%‎ ‎37‎ ‎32.74%‎ ‎99‎ ‎87.61%‎ ‎404‎ ‎211‎ 布吉高中 美术 ‎103‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎13‎ ‎12.62%‎ ‎90‎ ‎87.38%‎ ‎353‎ ‎206‎ 全区公办 美术 ‎292‎ ‎9‎ ‎2.66%‎ ‎74‎ ‎21.83%‎ ‎287‎ ‎84.66%‎ ‎439‎ ‎211‎ 表5：龙岗区2007年高考美术类各批次录取情况统计表 学校 考生 类别 考生 人数 重点 本科B以上 省专B以上 最高分 录取 人数 录取率 录取 人数 录取率 录取 人数 上线率 文化分 术科分 龙城高中 美术 ‎76‎ ‎13‎ ‎17.11%‎ ‎37‎ ‎48.68%‎ ‎75‎ ‎98.68%‎ ‎439‎ ‎211‎ 平冈中学 美术 ‎113‎ ‎10‎ ‎8.85%‎ ‎44‎ ‎38.94%‎ ‎101‎ ‎89.38%‎ ‎404‎ ‎211‎ 布吉高中 美术 ‎104‎ ‎4‎ ‎3.85%‎ ‎32‎ ‎30.77%‎ ‎97‎ ‎94.18%‎ ‎353‎ ‎206‎ 全区公办 美术 ‎292‎ ‎27‎ ‎7.99%‎ ‎101‎ ‎34.59%‎ ‎273‎ ‎93.49%‎ ‎439‎ ‎211‎ 布吉中学 美术 ‎9‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎1‎ ‎11.11%‎ ‎7‎ ‎77.78%‎ ‎332‎ 布吉东升 美术 ‎22‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎1‎ ‎4.55%‎ ‎10‎ ‎45.45%‎ ‎340‎ 龙岗建文 美术 ‎2‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎1‎ ‎50.00%‎ ‎242‎ ‎183‎ 平湖外语 美术 ‎14‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎1‎ ‎7.14%‎ ‎9‎ ‎64.29%‎ ‎322‎ ‎200‎ 全区民办 美术 ‎47‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎3‎ ‎6.38%‎ ‎27‎ ‎57.45%‎ 全区 美术 ‎339‎ ‎27‎ ‎7.97%‎ ‎104‎ ‎30.68%‎ ‎300‎ ‎88.50%‎ ‎439‎ ‎211‎ 一、背景分析 ‎2007年美术考生必须参加联考，取得合格后才有资格参加美术专业高考录取，考试门槛有所抬高。 2007年规定高校术科单考必须在各省统考基础上进行，而独立设置的本科艺术院校的艺术类专科专业及其他高校所有艺术类专业拟录取的考生，其文化成绩必须达到生源所在省级招办划定的相应录取控制分数线，增加了美术高考的难度。同时2007年全国美术复读生预计近2万人。2007年广东报考美术术科统考的考生人数有19646人，高校招生计划相对减少，全省高考重点、本科和省大专等各批次上线率都有所下降。‎ 二、高考情况分析 ‎1、美术类高考考生人数：趋于稳定 龙岗区参加美术类考试近几年人数统计： 2004年有204人，2005年有389人，2006年有315人，今年有339人，呈逐年增加到稳定状态。‎ ‎2、美术类高考学校：数量增加 ‎2007年我区参加美术考试的学校增加到7所， 3所是公办学校，4所是民办学校，其中一所民办学校是新加入美术高考行列的。‎ ‎3、美术类高考成绩：较去年有明显进步 ‎（1）、龙岗区美术类高考继2004年、2005年、2006年高考连续几年取得佳绩后，今年的美术类高考经过我区各高中学校教师的努力，上线的人数在质和量上均呈稳定趋势。重点本科上线人数25人、本科以上上线人数104人、专科以上上线人数300人。全区上线率达88.50%，公办学校上线率达93.49%，超过了所期望的目标，可以说2007年美术高考再创佳绩。‎ ‎（2）、三所公办学校中龙城高中在各项指标中均名列前矛，并均比全市平均指标高10个百分点以上。‎ ‎（3）、我区公办学校的成绩是在我区投入的师资和辅导的学生人数比差大的情况下取得的，真正做到“低进高出、高进优出”，各校的总体上线率均达90%以上实属不易，可喜可贺。‎ ‎（4）、我区考生人数和总体上线人数名列前矛，我区总体上线率高于市平均线。‎ ‎4、截止目前‎8月20日为止录取工作还未完成，录取情况暂不做分析。‎ 三、思考和建议：‎ ‎1、由于近年美术类高考术科考必须在省联考基础上走省外单考，难度逐年加大，致使今年全市包括我区在省外单考上线率普遍比往年略低。因此，美术类高考备考要依靠高三美术辅导教师，建立备考协作小组，打好团队战，科学、合理安排训练进程；优化课堂教学过程，加强训练导向，以提高教学实效；依托全区性联考模拟考试，做好应试准备及考后质量分析。‎ ‎2、虽然今年美术类高考整体上取得了较好的成绩，但重点线和本科B线上线率还不够理想，应该总结和思考如何出好精品的问题。建议各学校在美术高考备考工作上注意以下几点 ‎1）、要在做好常规化管理基础上做好目标管理，实行精细化耕作，挖掘自身的潜力。‎ 各校要根据学生的术科与文化科学习状况，设定了各校美术类高考目标。至于如何做好 师资分配和课程设置的合理性，实行精细化耕作，要根据各校实情制订，比如现在有些学校实行的包班制是否合适？一个教师把一个班的素描、色彩、创作等课程全部承包下来的做法是否合理有待商榷，提出三点看法：一是教师虽然都是很负责任，但一天从早上辅导到晚上，日复一日，一个人的精力毕竟有限，可能会对教师造成身心疲惫。二是学生一直跟一位教师学习全部课程，可能会对学生会造成审美疲劳。三是教师在专业上各有所长亦有所短，包班的做法在机制管理上无形中就把教师的长和短，在自觉或不自觉中都传给学生，学校在管理上就要使教师充分发挥其所长，要让学生学到最优质的课程。‎ ‎2）、更灵活地适应美术类高考形式的新变化，及时调整高考战略，制订相应有效性的对策。‎ 全区美术高考辅导教师要认真研究考情，共同收集分析近年美术高考术科考题，搜索各高校术科试卷，广泛了解招考信息与要求， 揣测各校术科评分导向，力求准确把握美术高考方向。比如今年美术术科的考题总体来说颇有创意，色彩科一改以往“大红大绿”的考题内容，而是以纸皮箱和白布为实物，在色彩上颇为“素淡”。 教师们在具体辅导学生就要考虑形式多样化，各种题材、各种风格都要让学生接触、了解并掌握。还有今年美术术科考试在用纸上有所变化，根据广东省考试大纲规定，美术术科考试由考生自带画板，考试部门提供画纸。今年广东美术术科考试提供的画纸是4K的，而有少数考生却带了8K的画板，平时训练也多以8K画纸为主，这可能会影响考生的正常发挥，最终影响了成绩。‎ ‎3）、专业课教师要强化“抓两头带中间”的辅导意识，力求优化结构、均衡发展、整体提高。‎ 要有优质意识和精品意识，辅导中要思考如何使基础差的学生跟上来和如何让优秀学生的水平提高到更高的层次，解决了这两个问题，自然会促进整个班的全面进步。还是要协调好“精英生”与“差生”的教学关系，“精英生”要吃好， “差生”要吃饱，要利用“精英生”的提高和“差生”的进步来带动全班的学习。‎ ‎4）、学校专业课教师和文化课教师要互相协调，各校专业教师要加强沟通，相互交流，做到经验、信息等资源共享，要有全局意识。‎ 专业课教师和文化课教师高考目标是一致的，相互间要多交流，了解学情，合理安排时间和人员，共同制订辅导策略。全区美术高考辅导教师要共同营造一个资源共享的氛围，要多举行高考模拟考、备考方法研讨等活动，并相互及时通报各类术科高考信息。‎ ‎3、近年，民办学校亦加大对美术类高考的尝试，虽在师资和物力上加大了工作力度，总体上看美术类高考成绩逐年有所提高，但由于师资和生源与公办学校比还存在一定的差距。因此民办学校的美术类高考尝试要取得更大的成绩，要在规模、组织、精细化管理、教学管理上下更大的苦功，力求在质量、上线率及各项指标方面再上一个新台阶。应多点思考师资分配和课程设置的合理性。‎ 龙岗区2006—2007学年第二学期学生学业评价 高二年级质量分析报告 一、评价测试的目的 本次学业评价的目的是为了全面而准确地获取全区高中各学校高二年级教育教学质量信息，把握我区高二年级学生一学年以来的总体学习情况，了解高二年级教师对高中新课程标准理念的理解及在具体教学过程中的实施与应用是否达到新课程及2008年广东新高考的要求，通过评价测试反馈的信息进行分析，发现各学校在教与学中存在的问题，为各高中学校在接下来的高考第一轮备考复习提出参考意见和建议，从而真正有效监控我区高中各学校高二年级教育教学，全面提高教育教学质量，为我区2008年高考再创新的辉煌夯实基础。‎ 二、评价测试的组织实施 为保证评价测试过程的公正和结果的准确，让评价测试达到预期的目的，全区进行统一命题，统一制卷。各高中学校严格按全区期末评价测试考务工作会议的要求进行施考，教研室组织人员检查巡考。全区统一装订试卷，统一组织阅卷，各学校按教研室提供的表格如实上报考试成绩。‎ 三、评价测试的基本情况 ‎1、考生人数情况 参加本次评价测试的高中学校共有龙城高中、平冈中学、布吉高中、布吉中学等四所公办高中和东升学校、平湖外语学校、建文中学等三所民办高中，考生人数情况见表1。‎ 表1： 2006—2007学年度第二学期学业评价测试高二年级考生情况统计 学校 龙城 高中 平冈 中学 布吉 高中 布吉 中学 东升 学校 建文 中学 平湖 外语 全区 理科考生数 ‎631‎ ‎503‎ ‎554‎ ‎116‎ ‎287‎ ‎225‎ ‎36‎ ‎2352‎ 文科考生数 ‎427‎ ‎282‎ ‎339‎ ‎183‎ ‎249‎ ‎225‎ ‎62‎ ‎1767‎ 考生总数 ‎1058‎ ‎785‎ ‎893‎ ‎299‎ ‎536‎ ‎450‎ ‎98‎ ‎4119‎ 理科/文科 考生比例 ‎60：40‎ ‎64：36‎ ‎62：38‎ ‎39：61‎ ‎54：46‎ ‎50：50‎ ‎37：63‎ ‎57：43‎ 全区七所高中学校共4119人参加了此次评价测试，在认真吸取2007年高考我区各校文科考生偏多，文科生高考各批次上线率不甚理想的经验教训基础上，平冈中学、布吉高中、龙城高中等结合广东2008年新高考新形势，下大力气动员学生选报理科专业，已初见成效，三所学校的文理考生比基本合理，从而使我区整体考生文理比例较07年高考在一定程度上有了好转，但由于几所面上高中学校此项工作开展效果不理想，仍出现文理考生比例不合理甚至倒挂现象，致使全区的文理考生比仍未到理想状态，从而导致2008年高考我区各批次上线率面临较大的压力，希望各高中学校结合07年高考结果和08年高考形势，分析学生的学习个性特长等，在可能的情况下，尽力再做好部分学生的思想工作，使本校的文理考生比达到较为理想的状态，全面提升08年高考各批次上线率。建文中学文/理数学由于教学进度的安排与全区不一致，所以建文中学的文/理数学未参加此次区统一测试。‎ ‎2、评价测试各学科质量指标情况 本次高二年级评价测试只有语文、文/理数学、英语、文/理基础等四门学科，物理、化学、生物等X学科因为教学进度和教学安排不同等原因，没有进行全区统一测试，而是由各学校自行组考。区教研室要求语文、数学、英语、文/理基础等四门学科命题组成员在命题时应充分考虑龙岗区各学校高二生源现状，在力求体现新课程、新高考要求的前提下，参考2007年广东新高考试题，命题时要以知识立意为主兼顾能力立意，应特别注重学科知识的基础性、应用性和综合性。要求语文、文/理数学、英语三门学科的P值为0.53—0.55之间，文/理基础学科的P值为0.70左右，考试结果的统计数据见表2。‎ 表2：2006—2007学年度第二学期学业评价测试高一年级各学科质量指标情况统计 学科 语文 理科数学 文科数学 英语 文科基础 理科基础 平均分 ‎75.73‎ ‎57.37‎ ‎67.84‎ ‎67.59‎ ‎91.61‎ ‎91.74‎ 合格率 ‎19.10%‎ ‎12.33%‎ ‎10.30%‎ ‎19.23%‎ ‎53.53%‎ ‎54.41%‎ 优良率 ‎0.1%‎ ‎2.43%‎ ‎4.74%‎ ‎0.83%‎ ‎10.3%‎ ‎12.33%‎ P值 ‎0.50‎ ‎0.38‎ ‎0.45‎ ‎0.45‎ ‎0.61‎ ‎0.61‎ 从表中的P值来看，只有语文学科接近预期目标，其它学科均有一定的差距，尤其是理科数学与预期目标有较大的差距，大部分学科没有达到预期目标的原因很多，一是我区生源整体质量较差，二是命题组教师把握难度不准，试题偏难，三是各学科的教学标高、教学的有效性、学生的学习兴趣等诸方面可能存在偏差，三是部分学校的教学管理、教学策略等有需要反思的地方。从合格率方面来看，文基与理基两个学科的合格率超过50%，但中英数三科的合格率均低于20%，说明我区高二学生整体素质与新课标的要求相差有一定的距离，需要认真反思。从表中的优良率来看，所有学科都偏低，特别是语文、理科数学、英语等高考中的三大学科过低，这很可能与各高中学校对高一起始年级的培优补差、尖子生培养的意识不浓，措施不得力，工作不落实等密切相关。‎ 四、评价测试的结果与分析 ‎1、全区各校文/理四科总分分段统计结果与分析 此次全区高二年级统一评价测试四门学科的总分为600分，为便于分析，不考虑合格率、优秀率等因素，一般只取总分的每40分或80分为一区段进行统计，分析各学校考生总分的整体分布情况。由于建文中学未参加文/理数学的评价测试，所以该项统计分析不包括建文中学。具体数据参见表3和表4。‎ 从表3、表4中数据来看，全区理科最高分为龙城高中的邱嘉和同学，总分为523.5分，全区文科最高分为龙城高中的杨劭同学，总分为521分，全区总分520分以上的只有以上2人，龙城高中应在接下来的高考复习备考中，加强对以上2位同学的辅导和培养，争取在2008年的高考中较07年高考有所突破，让他们能考上清华、北大等国内名牌大学。‎ 表3：2006－2007学年度第二学期学业评价测试高二年级理科四科总分成绩分段统计 学科 分数段 ‎560以上 ‎559-520‎ ‎519-480‎ ‎479-440‎ ‎439-400‎ ‎399-320‎ ‎319-240‎ ‎240以下 最高分 最低分 平均分 龙城 段内 ‎0‎ ‎1‎ ‎17‎ ‎74‎ ‎155‎ ‎272‎ ‎97‎ ‎15‎ ‎523.5‎ ‎155‎ ‎375.4‎ 累计 ‎0‎ ‎1‎ ‎18‎ ‎92‎ ‎247‎ ‎519‎ ‎616‎ ‎631‎ 比例%‎ ‎0.0%‎ ‎0.16 %‎ ‎2.85 %‎ ‎14.58 %‎ ‎39.14 %‎ ‎82.25 %‎ ‎97.6 %‎ ‎2.4%‎ 平冈 段内 ‎0‎ ‎0‎ ‎2‎ ‎15‎ ‎38‎ ‎177‎ ‎207‎ ‎64‎ ‎493‎ ‎139‎ ‎312.4‎ 累计 ‎0‎ ‎0‎ ‎2‎ ‎17‎ ‎55‎ ‎232‎ ‎439‎ ‎503‎ 比例%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎0.4%‎ ‎3.4%‎ ‎10.9%‎ ‎46.1%‎ ‎87.3%‎ ‎12.7%‎ 布高 段内 ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎5‎ ‎66‎ ‎324‎ ‎158‎ ‎461‎ ‎66‎ ‎266.4‎ 累计 ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎6‎ ‎72‎ ‎396‎ ‎554‎ 比例%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎0.2%‎ ‎1.1%‎ ‎13.0%‎ ‎71.5%‎ ‎28.5%‎ 布吉 段内 ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎0‎ ‎19‎ ‎32‎ ‎65‎ ‎456‎ ‎112‎ ‎243.6‎ 累计 ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎20‎ ‎52‎ ‎116‎ 比例%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎0.9%‎ ‎0.9%‎ ‎17.2%‎ ‎44.0%‎ ‎56.0%‎ 东升 段内 ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎4‎ ‎27‎ ‎117‎ ‎138‎ ‎440‎ ‎98‎ ‎245.7‎ 累计 ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎5‎ ‎32‎ ‎149‎ ‎287‎ 比例%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎0.3%‎ ‎1.4%‎ ‎9.4%‎ ‎51.9%‎ ‎48.1%‎ 平湖 段内 ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎8‎ ‎27‎ ‎325‎ ‎110‎ ‎196.7‎ 累计 ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎9‎ ‎36‎ 比例%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎2.78%‎ ‎25.00%‎ ‎75.0%‎ 表4：2006－2007学年度第二学期学业评价测试高二年级文科四科总分成绩分段统计 学科 分数段 ‎560以上 ‎559-520‎ ‎519-480‎ ‎479-440‎ ‎439-400‎ ‎399-320‎ ‎319-240‎ ‎240以下 最高分 最低分 平均分 龙城 段内 ‎0‎ ‎1‎ ‎9‎ ‎47‎ ‎110‎ ‎153‎ ‎77‎ ‎30‎ ‎521‎ ‎145‎ ‎366.20‎ 累计 ‎0‎ ‎1‎ ‎10‎ ‎57‎ ‎167‎ ‎320‎ ‎397‎ ‎427‎ 比例%‎ ‎0.00‎ ‎0.23 %‎ ‎2.34%‎ ‎13.35%‎ ‎39.11%‎ ‎74.94%‎ ‎93.0%‎ ‎7.0%‎ 平冈 段内 ‎0‎ ‎0‎ ‎7‎ ‎17‎ ‎38‎ ‎109‎ ‎66‎ ‎35‎ ‎508.0‎ ‎105.0‎ ‎334.5‎ 累计 ‎0‎ ‎0‎ ‎7‎ ‎24‎ ‎62‎ ‎171‎ ‎247‎ ‎282‎ 比例%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎2.5%‎ ‎8.5%‎ ‎22.0%‎ ‎60.6%‎ ‎87.6%‎ ‎12.4%‎ 布高 段内 ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎4‎ ‎92‎ ‎217‎ ‎26‎ ‎425‎ ‎123‎ ‎296.2‎ 累计 ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎4‎ ‎96‎ ‎313‎ ‎339‎ 比例%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎1.2%‎ ‎28.3%‎ ‎92.3%‎ ‎7.7%‎ 布吉 段内 ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎19‎ ‎61‎ ‎102‎ ‎428‎ ‎71‎ ‎236.6‎ 累计 ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎20‎ ‎81‎ ‎183‎ 比例%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎0.5%‎ ‎10.9%‎ ‎44.3%‎ ‎55.7%‎ 东升 段内 ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎3‎ ‎54‎ ‎104‎ ‎88‎ ‎421‎ ‎115‎ ‎270.8‎ 累计 ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎3‎ ‎57‎ ‎161‎ ‎249‎ 比例%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎1.2%‎ ‎21.7%‎ ‎41.8%‎ ‎35.3%‎ 平湖 段内 ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎3‎ ‎3‎ ‎25‎ ‎30‎ ‎444‎ ‎104‎ ‎230.6‎ 累计 ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎4‎ ‎7‎ ‎32‎ ‎62‎ 比例%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎1.61%‎ ‎6.45%‎ ‎11.29%‎ ‎51.6%‎ ‎48.4%‎ 全区理科480分以上共20人，龙城高中18人，平冈中学2人。文科480分以上共17人，龙城高中10人，平冈中学7人。文理科四科总分480分以上的学生仅有37人，比率不到5%，说明我区的优生情况令人堪忧，08年高考重点本科上线率前景不容乐观。‎ 理科440分以上共112人，城高中92人，平冈中学17人，布吉高中、布吉中学、东升学校各1人。文科440分以上共82人，龙城高中57人，平冈中学24人，平湖外语学校1人。对这些优秀学生各高中学校在高三复习备考过程中，应制定相应措施，加大培优力度，力争在2008年的高考中，我区重点本科上线人数和上线率比今年有较大的提高和进步。‎ 由于各高中学校的生源质量不同，从总分平均分看，龙城高中、平冈中学与其他各校差距较大，优势显著，且全区各校区位梯次明显；从考生群体在各分数段的分布来看，龙城高中分布最为合理，其次是平冈中学，优秀生、尖子生主要集中在两所学校中，尤其是龙城高中。龙城高中、平冈中学的文理四科总分在360分以下的低分考生少，比例低，但是几所面上学校特别是布吉中学、平湖外语学校的文理四科总分360分以下的低分考生群体过多，比例过大，对这一部分学生如何加强教学的针对性、有效性的研究，尽快提高他们的学习兴趣、学习成绩，既是制约我区2008年高考质量全面提高的瓶颈，也是几所面上高中学校的当务之急，希望引起各高中学校的特别关注和高度重视。‎ ‎2、文/理科四科总分排位情况统计与分析 为使各高中学校能更清楚了解本校学生在全区整体样本中的排位情况以及与高中入学成绩（中考成绩）相比较的排位变化情况，下面对本次评价测试的全区前10、50、100、200名的考生进行统计分析，同时根据近几年我区高考重点本科、一般本科、省大专等各批次录取比例的平均比值，并考虑到高二学生的可塑性大等特点，适当扩大相应比例后，对全区此次评价测试的前10%、40%、70%名的考生进行排位统计及分析。建文中学未参加本学期数学考试，没有文理四科总分成绩，所以此项统计分析不包括建文中学。详细数据统计和分析参见表5和表6。‎ 表5说明在高一入学时，理科学生中，前10—前250名区位段的优秀生源主要集中在龙城高中和平冈中学，本次评价测试，只有龙城高中在以上各区位段均有较大幅度的提高和进步，布吉中学和东升学校在部分区段有小幅进步，平冈中学在以上各区位段均有不同程度的下降和退步，布吉高中在大部分区段呈现下降和退步，平湖外语学校在高一入学和本次评价测试均无学生进入以上区段。‎ 表5：龙岗区2006—2007学年度第二学期期末考试高二年级理科四科总分成绩排序统计 学校 参考 人数 项目 前10名 前50名 前100名 前150名 前200名 人数 比例%‎ 人数 比例%‎ 人数 比例%‎ 人数 比例%‎ 人数 比例%‎ 龙城 ‎656‎ 中考排名 ‎6‎ ‎0.91%‎ ‎29‎ ‎4.42%‎ ‎56‎ ‎8.54%‎ ‎93‎ ‎14.18%‎ ‎121‎ ‎18.45%‎ ‎630‎ 上期排名 ‎7‎ ‎1.11%‎ ‎42‎ ‎6.67%‎ ‎85‎ ‎13.49%‎ ‎129‎ ‎20.48%‎ ‎167‎ ‎26.51%‎ ‎631‎ 下期排名 ‎9‎ ‎1.43%‎ ‎46‎ ‎7.29%‎ ‎84‎ ‎13.31%‎ ‎128‎ ‎20.29%‎ ‎165‎ ‎26.15%‎ 平冈 ‎400‎ 中考排名 ‎4‎ ‎1.00%‎ ‎20‎ ‎5.00%‎ ‎45‎ ‎11.25%‎ ‎58‎ ‎14.50%‎ ‎75‎ ‎18.75%‎ ‎401‎ 上期排名 ‎3‎ ‎0.75%‎ ‎8‎ ‎2.00%‎ ‎12‎ ‎2.99%‎ ‎17‎ ‎4.24%‎ ‎22‎ ‎5.49%‎ ‎503‎ 下期排名 ‎1‎ ‎0.20%‎ ‎4‎ ‎0.80%‎ ‎14‎ ‎2.78%‎ ‎26‎ ‎5.17%‎ ‎30‎ ‎5.96%‎ 布高 ‎627‎ 中考排名 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎2‎ ‎0.32%‎ ‎5‎ ‎0.80%‎ ‎6‎ ‎0.96%‎ ‎337‎ 上期排名 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎3‎ ‎0.89%‎ ‎3‎ ‎0.89%‎ ‎5‎ ‎1.48%‎ ‎545‎ 下期排名 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎1‎ ‎0.18%‎ ‎1‎ ‎0.18%‎ ‎1‎ ‎0.18%‎ ‎2‎ ‎0.37%‎ 布中 ‎157‎ 中考排名 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎116‎ 上期排名 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎1‎ ‎0.86%‎ ‎2‎ ‎1.72%‎ ‎2‎ ‎1.72%‎ ‎116‎ 下期排名 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎1‎ ‎0.86%‎ ‎1‎ ‎0.86%‎ ‎1‎ ‎0.86%‎ 东升 ‎358‎ 中考排名 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎1‎ ‎0.28%‎ ‎1‎ ‎0.28%‎ ‎1‎ ‎0.28%‎ ‎3‎ ‎0.84%‎ ‎227‎ 上期排名 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎1‎ ‎0.44%‎ ‎1‎ ‎0.44%‎ ‎1‎ ‎0.44%‎ ‎3‎ ‎1.32%‎ ‎288‎ 下期排名 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎3‎ ‎1.04%‎ ‎4‎ ‎1.39%‎ 平湖 ‎72‎ 中考排名 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎28‎ 上期排名 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎36‎ 下期排名 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ 学校 参考 人数 项目 前250名 前10%名 前40%名 前70%名 ‎70%名以后 人数 比例%‎ 人数 比例%‎ 人数 比例%‎ 人数 比例%‎ 人数 比例%‎ 龙城 ‎656‎ 中考排名 ‎146‎ ‎22.26%‎ ‎136‎ ‎20.73%‎ ‎527‎ ‎80.34%‎ ‎645‎ ‎98.32%‎ ‎11‎ ‎1.68%‎ ‎630‎ 上期排名 ‎207‎ ‎32.86%‎ ‎162‎ ‎25.71%‎ ‎486‎ ‎77.14%‎ ‎603‎ ‎95.71%‎ ‎27‎ ‎4.29%‎ ‎316‎ 下期排名 ‎210‎ ‎33.28%‎ ‎176‎ ‎27.89%‎ ‎511‎ ‎80.98%‎ ‎604‎ ‎95.72%‎ ‎27‎ ‎4.28%‎ 平冈 ‎400‎ 中考排名 ‎95‎ ‎23.75%‎ ‎85‎ ‎21.25%‎ ‎330‎ ‎82.50%‎ ‎371‎ ‎92.75%‎ ‎29‎ ‎7.25%‎ ‎401‎ 上期排名 ‎31‎ ‎7.73%‎ ‎21‎ ‎5.24%‎ ‎157‎ ‎39.15%‎ ‎292‎ ‎72.82%‎ ‎109‎ ‎27.18%‎ ‎503‎ 下期排名 ‎39‎ ‎7.75%‎ ‎34‎ ‎6.76%‎ ‎222‎ ‎44.14%‎ ‎401‎ ‎79.72%‎ ‎102‎ ‎20.28%‎ 布高 ‎627‎ 中考排名 ‎6‎ ‎0.96%‎ ‎6‎ ‎0.96%‎ ‎43‎ ‎6.86%‎ ‎566‎ ‎90.27%‎ ‎61‎ ‎9.73%‎ ‎337‎ 上期排名 ‎5‎ ‎1.48%‎ ‎5‎ ‎1.48%‎ ‎59‎ ‎17.51%‎ ‎213‎ ‎63.20%‎ ‎124‎ ‎36.80%‎ ‎557‎ 下期排名 ‎3‎ ‎0.55%‎ ‎2‎ ‎0.37%‎ ‎69‎ ‎12.66%‎ ‎319‎ ‎58.53%‎ ‎226‎ ‎41.47%‎ 布中 ‎157‎ 中考排名 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎1‎ ‎0.64%‎ ‎25‎ ‎15.92%‎ ‎68‎ ‎43.31%‎ ‎89‎ ‎56.69%‎ ‎116‎ 上期排名 ‎2‎ ‎1.72%‎ ‎2‎ ‎1.72%‎ ‎14‎ ‎12.07%‎ ‎40‎ ‎34.48%‎ ‎76‎ ‎65.52%‎ ‎116‎ 下期排名 ‎1‎ ‎0.86%‎ ‎1‎ ‎0.86%‎ ‎18‎ ‎15.52%‎ ‎43‎ ‎37.07%‎ ‎73‎ ‎62.93%‎ 东升 ‎358‎ 中考排名 ‎4‎ ‎1.12%‎ ‎8‎ ‎2.23%‎ ‎26‎ ‎7.26%‎ ‎83‎ ‎23.18%‎ ‎275‎ ‎76.82%‎ ‎227‎ 上期排名 ‎7‎ ‎3.08%‎ ‎3‎ ‎1.32%‎ ‎29‎ ‎12.78%‎ ‎82‎ ‎36.12%‎ ‎145‎ ‎63.88%‎ ‎288‎ 下期排名 ‎4‎ ‎1.39%‎ ‎4‎ ‎1.39%‎ ‎31‎ ‎10.76%‎ ‎115‎ ‎39.93%‎ ‎173‎ ‎60.07%‎ 平湖 ‎72‎ 中考排名 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎1‎ ‎1.39%‎ ‎5‎ ‎6.94%‎ ‎9‎ ‎12.50%‎ ‎63‎ ‎87.50%‎ ‎28‎ 上期排名 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎13‎ ‎46.43%‎ ‎15‎ ‎53.57%‎ ‎38‎ 下期排名 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎1‎ ‎2.78%‎ ‎7‎ ‎19.44%‎ ‎29‎ ‎80.56%‎ 表5的前10%名区段，只有龙城高中有进步，前40%名区段，布吉高中、东升学校有进步。从70%名以后的差生来看，布吉中学、东升学校、平湖外语学校人数有所减少，而布吉高中、平冈中学的差生面增幅较大，龙城高中差生面也有扩大的趋势，这三所学校的差生面必需缩小，否则将直接影响我区08年高考理科的省专上线率。‎ 表6说明在高一入学时，文科学生中，前10—前250名区位段的优秀生源与理科一样，也主要集中在龙城高中和平冈中学，本次评价测试，只有龙城高中在以上各区位段均有较大幅度的提高和进步，布吉高中、平湖外语学校在前100—前250名区段有较明显的进步，平冈中学在以上各区位段均有不同程度的下降和退步。‎ 在文科前10%名区段，龙城高中、平湖外语学校有较大的进步，前40%名区段，只有平冈中学有所下降，前70%名区段，东升学校和平湖外语学校有较明显的进步，从70%名以后的差生来看，只有东升学校的差生人数有所减少，而其他高中学校的差生面均有不同程度的增加或有扩大的趋势，这些学校文科差生的补差纠偏工作必须有针对性的方案和措施，文科差生面必须要进一步缩小，否则我区08年高考又很可能会出现07年文科省专上线率只有51%左右。‎ 表6：龙岗区2006—2007学年度第二学期期末考试高二年级文科总分成绩排序统计 学校 参考 人数 项目 前10名 前50名 前100名 前150名 前200名 人数 比例%‎ 人数 比例%‎ 人数 比例%‎ 人数 比例%‎ 人数 比例%‎ 龙城 ‎281‎ 中考排名 ‎5‎ ‎1.78%‎ ‎21‎ ‎7.47%‎ ‎52‎ ‎18.51%‎ ‎78‎ ‎27.76%‎ ‎103‎ ‎36.65%‎ ‎431‎ 上期排名 ‎1‎ ‎0.23%‎ ‎24‎ ‎5.57%‎ ‎54‎ ‎12.53%‎ ‎81‎ ‎18.79%‎ ‎115‎ ‎26.68%‎ ‎427‎ 下期排名 ‎7‎ ‎1.64%‎ ‎37‎ ‎8.67%‎ ‎72‎ ‎16.86%‎ ‎105‎ ‎24.59%‎ ‎143‎ ‎33.49%‎ 平冈 ‎286‎ 中考排名 ‎5‎ ‎1.75%‎ ‎29‎ ‎10.14%‎ ‎50‎ ‎17.48%‎ ‎71‎ ‎24.83%‎ ‎96‎ ‎33.57%‎ ‎374‎ 上期排名 ‎10‎ ‎2.67%‎ ‎27‎ ‎7.22%‎ ‎44‎ ‎11.76%‎ ‎64‎ ‎17.11%‎ ‎80‎ ‎21.39%‎ ‎282‎ 下期排名 ‎3‎ ‎1.06%‎ ‎14‎ ‎4.96%‎ ‎28‎ ‎9.93%‎ ‎39‎ ‎13.83%‎ ‎54‎ ‎19.15%‎ 布高 ‎290‎ 中考排名 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎1‎ ‎0.34%‎ ‎1‎ ‎0.34%‎ ‎551‎ 上期排名 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎1‎ ‎0.18%‎ ‎3‎ ‎0.54%‎ ‎339‎ 下期排名 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎1‎ ‎0.29%‎ ‎3‎ ‎0.88%‎ 布中 ‎115‎ 中考排名 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎189‎ 上期排名 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎1‎ ‎0.53%‎ ‎1‎ ‎0.53%‎ ‎1‎ ‎0.53%‎ ‎183‎ 下期排名 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎1‎ ‎0.55%‎ ‎1‎ ‎0.55%‎ 东升 ‎233‎ 中考排名 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎1‎ ‎0.43%‎ ‎1‎ ‎0.43%‎ ‎353‎ 上期排名 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎2‎ ‎0.57%‎ ‎2‎ ‎0.57%‎ ‎249‎ 下期排名 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎1‎ ‎0.40%‎ ‎2‎ ‎0.80%‎ 平湖 ‎35‎ 中考排名 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎78‎ 上期排名 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎1‎ ‎1.28%‎ ‎3‎ ‎3.85%‎ ‎3‎ ‎3.85%‎ ‎3‎ ‎3.85%‎ ‎60‎ 下期排名 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎1‎ ‎1.67%‎ ‎3‎ ‎5.00%‎ ‎3‎ ‎5.00%‎ 学校 参考 人数 项目 前250名 前10%名 前40%名 前70%名 ‎70%名以后 人 比例 人 比例 人 比例 人 比例 人 比例 ‎281‎ 中考排名 ‎128‎ ‎45.55%‎ ‎66‎ ‎23.49%‎ ‎228‎ ‎81.14%‎ ‎269‎ ‎95.73%‎ ‎12‎ ‎4.27%‎ 龙城 ‎431‎ 上期排名 ‎144‎ ‎33.41%‎ ‎131‎ ‎30.39%‎ ‎333‎ ‎77.26%‎ ‎396‎ ‎91.88%‎ ‎35‎ ‎8.12%‎ ‎427‎ 下期排名 ‎173‎ ‎40.52%‎ ‎112‎ ‎26.23%‎ ‎308‎ ‎72.13%‎ ‎386‎ ‎90.40%‎ ‎41‎ ‎9.60%‎ 平冈 ‎286‎ 中考排名 ‎119‎ ‎41.61%‎ ‎67‎ ‎23.43%‎ ‎219‎ ‎76.57%‎ ‎257‎ ‎89.86%‎ ‎29‎ ‎10.14%‎ ‎374‎ 上期排名 ‎98‎ ‎26.20%‎ ‎86‎ ‎22.99%‎ ‎283‎ ‎75.67%‎ ‎356‎ ‎95.19%‎ ‎18‎ ‎4.81%‎ ‎282‎ 下期排名 ‎66‎ ‎23.40%‎ ‎41‎ ‎14.54%‎ ‎159‎ ‎56.38%‎ ‎228‎ ‎80.85%‎ ‎54‎ ‎19.15%‎ 布高 ‎290‎ 中考排名 ‎1‎ ‎0.34%‎ ‎1‎ ‎0.34%‎ ‎28‎ ‎9.66%‎ ‎243‎ ‎83.79%‎ ‎47‎ ‎16.21%‎ ‎551‎ 上期排名 ‎5‎ ‎0.91%‎ ‎3‎ ‎0.54%‎ ‎156‎ ‎28.31%‎ ‎429‎ ‎77.86%‎ ‎122‎ ‎22.14%‎ ‎340‎ 下期排名 ‎4‎ ‎1.18%‎ ‎1‎ ‎0.29%‎ ‎79‎ ‎23.30%‎ ‎272‎ ‎80.24%‎ ‎67‎ ‎19.76%‎ 布中 ‎115‎ 中考排名 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎10‎ ‎8.70%‎ ‎54‎ ‎46.96%‎ ‎61‎ ‎53.04%‎ ‎189‎ 上期排名 ‎1‎ ‎0.53%‎ ‎1‎ ‎0.53%‎ ‎21‎ ‎11.11%‎ ‎72‎ ‎38.10%‎ ‎117‎ ‎61.90%‎ ‎183‎ 下期排名 ‎2‎ ‎1.09%‎ ‎1‎ ‎0.55%‎ ‎19‎ ‎10.38%‎ ‎45‎ ‎24.59%‎ ‎138‎ ‎75.41%‎ 东升 ‎233‎ 中考排名 ‎3‎ ‎1.29%‎ ‎3‎ ‎1.29%‎ ‎18‎ ‎7.73%‎ ‎55‎ ‎23.61%‎ ‎178‎ ‎76.39%‎ ‎353‎ 上期排名 ‎2‎ ‎0.57%‎ ‎2‎ ‎0.57%‎ ‎57‎ ‎16.15%‎ ‎150‎ ‎42.49%‎ ‎203‎ ‎57.51%‎ ‎254‎ 下期排名 ‎3‎ ‎1.20%‎ ‎1‎ ‎0.40%‎ ‎46‎ ‎18.47%‎ ‎127‎ ‎51.00%‎ ‎122‎ ‎49.00%‎ 平湖 ‎35‎ 中考排名 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎1‎ ‎2.86%‎ ‎7‎ ‎20.00%‎ ‎28‎ ‎80.00%‎ ‎78‎ 上期排名 ‎3‎ ‎3.85%‎ ‎3‎ ‎3.85%‎ ‎16‎ ‎20.51%‎ ‎30‎ ‎38.46%‎ ‎48‎ ‎61.54%‎ ‎65‎ 下期排名 ‎4‎ ‎6.67%‎ ‎3‎ ‎5.00%‎ ‎6‎ ‎10.00%‎ ‎24‎ ‎40.00%‎ ‎36‎ ‎60.00%‎ ‎3、各校各学科三项质量指标情况统计与分析 本次区评价测试，平均分、优良率、合格率三项质量指标各学科均有详细的统计和分析，这里只分析各学校各学科的平均分、优良率、合格率三项质量指标与全区差值，让各学校充分了解本校各学科在全区中的具体位置，详细数据统计见表7。‎ 表7： 2006—2007学年度第二学期学业评价测试高二年级各学科三项指标统计 学科 学校 平均分 及格率 优良率 期末考试 与区平均 差值 期末考试 与区平均 差值 期末考试 与区平均 差值 语文 龙城高中 ‎87.49‎ ‎11.76‎ ‎46.22%‎ ‎27.13%‎ ‎0.47%‎ ‎0.37%‎ 平冈中学 ‎81.7‎ ‎5.97‎ ‎31.7%‎ ‎12.61%‎ ‎0.1%‎ ‎0.00%‎ 布吉高中 ‎70.00‎ ‎-5.73‎ ‎4.70%‎ ‎-14.39%‎ ‎0‎ ‎-0.10%‎ 布吉中学 ‎53.8‎ ‎-21.93‎ ‎3.70%‎ ‎-15.39%‎ ‎0‎ ‎-0.10%‎ 东升学校 ‎70.61‎ ‎-5.12‎ ‎8.04%‎ ‎-11.05%‎ ‎0‎ ‎-0.10%‎ 建文中学 ‎60.65‎ ‎-15.08‎ ‎2.89%‎ ‎-16.20%‎ ‎0‎ ‎-0.10%‎ 平湖外语 ‎59.3‎ ‎-16.43‎ ‎11%‎ ‎-8.09%‎ ‎0‎ ‎-0.10%‎ 理数 龙城高中 ‎87.68‎ ‎30.31‎ ‎48.49%‎ ‎36.16%‎ ‎11.89%‎ ‎9.46%‎ 平冈中学 ‎58.7‎ ‎1.33‎ ‎14.1%‎ ‎1.79%‎ ‎1.4%‎ ‎-1.04%‎ 布吉高中 ‎50.00‎ ‎-7.37‎ ‎3.90%‎ ‎-8.43%‎ ‎0.20%‎ ‎-2.23%‎ 布吉中学 ‎38.8‎ ‎-18.57‎ ‎1.70%‎ ‎-10.63%‎ ‎0‎ ‎-2.43%‎ 东升学校 ‎44.14‎ ‎-13.23‎ ‎5.23%‎ ‎-7.10%‎ ‎0‎ ‎-2.43%‎ 建文中学 ‎35.3‎ ‎-22.07‎ ‎0‎ ‎-12.33%‎ ‎0‎ ‎-2.43%‎ 文数 龙城高中 ‎87.60‎ ‎19.76‎ ‎55.27%‎ ‎44.97%‎ ‎12.41%‎ ‎7.67%‎ 平冈中学 ‎81.6‎ ‎13.76‎ ‎41.8%‎ ‎31.54%‎ ‎10.3%‎ ‎5.54%‎ 布吉高中 ‎67.00‎ ‎-0.84‎ ‎14.70%‎ ‎4.40%‎ ‎1.80%‎ ‎-2.94%‎ 布吉中学 ‎43.4‎ ‎-24.44‎ ‎4.40%‎ ‎-5.90%‎ ‎0‎ ‎-4.74%‎ 东升学校 ‎55.70‎ ‎-12.14‎ ‎6.83%‎ ‎-3.47%‎ ‎-4.74%‎ 建文中学 ‎55.5‎ ‎-12.34‎ ‎8%‎ ‎-2.30%‎ ‎2%‎ ‎-2.74%‎ 英语 龙城高中 ‎85.77‎ ‎18.18‎ ‎48.77%‎ ‎29.54%‎ ‎2.93%‎ ‎2.10%‎ 平冈中学 ‎72.4‎ ‎4.81‎ ‎26.2%‎ ‎6.97%‎ ‎0.8%‎ ‎-0.07%‎ 布吉高中 ‎65‎ ‎-2.59‎ ‎7.70%‎ ‎-11.53%‎ ‎0‎ ‎-0.83%‎ 布吉中学 ‎52‎ ‎-15.59‎ ‎8.70%‎ ‎-10.53%‎ ‎0‎ ‎-0.83%‎ 东升学校 ‎53.40‎ ‎-14.19‎ ‎6.53%‎ ‎-12.70%‎ ‎0.00%‎ ‎-0.83%‎ 建文中学 ‎49.63‎ ‎-17.96‎ ‎2.30%‎ ‎-16.93%‎ ‎0.00%‎ ‎-0.83%‎ 平湖外语 ‎53.8‎ ‎-13.79‎ ‎5%‎ ‎-14.23%‎ ‎0‎ ‎-0.83%‎ 理基 龙城高中 ‎110.86‎ ‎19.12‎ ‎89.38%‎ ‎34.97%‎ ‎34.71%‎ ‎22.38%‎ 平冈中学 ‎97.8‎ ‎6.06‎ ‎64.40%‎ ‎9.99%‎ ‎17.9%‎ ‎5.56%‎ 布吉高中 ‎83.00‎ ‎-8.74‎ ‎38.60%‎ ‎-15.81%‎ ‎0.70%‎ ‎-11.63%‎ 布吉中学 ‎83.1‎ ‎-8.64‎ ‎38.80%‎ ‎-15.61%‎ ‎1.70%‎ ‎-10.63%‎ 东升学校 ‎82.10‎ ‎-9.64‎ ‎39.72%‎ ‎-14.69%‎ ‎4.88%‎ ‎-7.45%‎ 建文中学 ‎80.17‎ ‎-11.57‎ ‎26.20%‎ ‎-28.21%‎ ‎2.67%‎ ‎-9.66%‎ 平湖外语 ‎66.1‎ ‎-25.64‎ ‎18%‎ ‎-36.41%‎ ‎3%‎ ‎-9.33%‎ 文基 龙城高中 ‎110.25‎ ‎18.64‎ ‎89.70%‎ ‎36.17%‎ ‎33.02%‎ ‎22.72%‎ 平冈中学 ‎97.5‎ ‎5.89‎ ‎70.2%‎ ‎16.67%‎ ‎15.2%‎ ‎4.95%‎ 布吉高中 ‎86.00‎ ‎-5.61‎ ‎45.30%‎ ‎-8.23%‎ ‎0.90%‎ ‎-9.40%‎ 布吉中学 ‎78.3‎ ‎-13.31‎ ‎15.80%‎ ‎-37.73%‎ ‎1.10%‎ ‎-9.20%‎ 东升学校 ‎86.20‎ ‎-5.41‎ ‎40.60%‎ ‎-12.93%‎ ‎2.80%‎ ‎-7.50%‎ 建文中学 ‎77.91‎ ‎-13.70‎ ‎28.60%‎ ‎-24.93%‎ ‎0.45%‎ ‎-9.85%‎ 平湖外语 ‎76.2‎ ‎-15.41‎ ‎0.22%‎ ‎-53.31%‎ ‎0.16‎ ‎5.70%‎ 从表中统计结果来看，中英数三科各学校间的发展不均衡，龙城高中文科数学合格率超过50%，其他接近50%；平冈中学除理科数学外，其他学科合格率均达到25%以上；其他学校中只有布吉高中的文科数学和平湖外语学校的英语学科合格率超过10%，其他学校均低于10%。‎ 由于各校的生源状况不同，各项质量指标与区平均值差异较大。龙城高中四门学科平均分、合格率在我区处于绝对领先地位，平冈中学的各学科平均分、合格率也处于相对领先地位，两所学校发挥了在我区应有的引领作用，但两所学校的大部分学科优良率不高，尤其是语数英三大学科的优良率偏低。几所面上学校各学科的平均分、优良率、合格率三项质量指标与区平均有较大的差距，制约了我区高一年级整体教育教学质量的进一步提升。‎ 六、对今后教学的意见与建议 ‎1、教师要继续加强新课程的学习与研究，吃透新课标“以学生为本”的精神，确实转变教学观念和改变教学方式，努力践行素质教育。‎ ‎2、认真研读2007年广东高考试题和“考试说明”。分别举办管理层面、学科层面考试说明研讨会，把握高考方向，明确目标，全面掌握08年高考新的形势及应对策略，使每一位任课教师熟练掌握高考学科考试说明的具体要求，在此基础上，研讨制定08年高考各层面备考指导意见和学科备考方案，对08年高考形成准确的、整体的宏观把握。‎ ‎3、各学校要认真总结2007届高三高考复习备考的成功经验和失误教训，对本届高三备考复习备考能起到很好的借鉴作用，不走弯路。‎ ‎4、学校应加强校本教研，开展不同层次的课堂教学模式研究，合理调整教学内容，科学设计课堂结构，重视营造民主和谐的课堂气氛，激发学生学习的兴趣和信心，促进学生学会主动学习、探究学习和合作学习。‎ ‎5、鉴于我区低分生源比例高，数量大，尤其是文科学科的学生，差生面更广，基础更差，建议教学中降低重心，准确把握标高，因材施教，分类推进，努力提高各层次学生培养的成功率，力争不让任何一名有希望的学生掉队面向大多数，让所有学生都有所发展。‎ ‎6、我区优生情况堪忧，说明我们在中招中没有留住较好的生源，同时也说明我们在教学中“培优”力度不够，各学校要根据自己学生的状况制定切实可行的培优补偏计划和具体方案，加强培优补偏的组织和管理力度，定时、定点、定员、定内容、定任务地开展培优补偏活动。‎ 提升优秀生录取档次；实施促边补弱工程，推进边缘生、弱科生的转化提升，加大挖潜力度，尤其要促进各批次边缘生上线。‎ ‎7、切实抓好教学各环节的落实，坚定不移抓课堂教学创新，把学习的主动权还给学生。要把课堂教学创新作为我区教学质量可持续提高的重要增长点。今后课堂教学创新要本着“低耗时，高效益，轻负担、高质量”的目标，在转变教与学行为上下功夫。立足学科实际，着眼教学效益的提高，努力形成龙岗特色的高考复习课堂教学。‎ ‎8、进一步加强艺体类高考研究，提升艺体类高考各批次的上线率。‎ 龙岗区2006—2007学年第二学期学生学业评价 高二语文质量分析报告 第一部分：全区质量统计表 学校 人数 平均分 优良 人数 优良率 及格 人数 及格率 最高份 最低分 龙城高中 ‎1058‎ ‎87.49‎ ‎5‎ ‎0.47﹪‎ ‎489‎ ‎46.22﹪‎ ‎130‎ ‎32‎ 平冈中学 ‎783‎ ‎81.7‎ ‎1‎ ‎0.13﹪‎ ‎248‎ ‎31.7﹪‎ ‎120‎ ‎30‎ 布吉高中 ‎897‎ ‎70‎ ‎42‎ ‎4.7﹪‎ ‎107‎ ‎0‎ 布吉中学 ‎295‎ ‎53.8‎ ‎17‎ ‎3.7﹪‎ ‎100‎ ‎4‎ 东升学校 ‎535‎ ‎70.61‎ ‎43‎ ‎8.04﹪‎ ‎119‎ ‎20‎ 建文中学 平湖外语 ‎96‎ ‎62.95‎ ‎10‎ ‎10.42﹪‎ ‎102‎ ‎11‎ 合计 ‎3664‎ ‎76.15‎ ‎6‎ ‎0.16﹪‎ ‎849‎ ‎23.17﹪‎ ‎130‎ 教学建议：‎ ‎1、分数达优秀线的学生很少，与试题比较难有关，也与尖子生培养未落到实处有关，上学期就有这类问题，应该引起高度重视了。建议各校采取措施，将培优措施落到实处。‎ ‎2、低分学校和学生比例高，数量大，建议教学中降低重心，面向大多数，抓基础，抓阅读，让广大中下层学生受益。‎ ‎3、此次考试的题目完全按新课改后的高考题型命题，难度和范围也基本吻合，目的就是让即将转入高三学习的同学对高考的内容和形式有初步的感知。建议：升入新高三的老师要及早熟悉新高考的考纲考点，及早摸清现在班上的学生与考纲考点的差距，及早调整教学标高教学策略，扎扎实实地开展2008年的高考备考工作。‎ 第二部分：各知识点能力点分析及建议：‎ 客观题情况：1-7题，分别是拼音题、词语题、修改病句题以及文言文阅读题的客观题，赋分共21分，得分在10分左右，基本正常。‎ 主观题情况：‎ ‎8题（1）小题，文言断句 一、 学生答题情况 1、 得：‎ （1） 明显标志处能断准确，“曰”“也”后，多数考生断的准确；‎ （2） 基本对仗的语句，学生能断准确，“贤者宜死节，有财者宜输之”一句，考生断的较好；‎ （3） 人名前，多数考生断的准确；‎ （4） 话语末考生能断准确，“子向欲”，“……可灭也”。‎ 2、 失：‎ （1） 不理解句义，没掌握技巧；‎ （2） 恶意多断；‎ （3） 将诵读的停顿适用于断句，以至于断得过细；‎ （4） 不理解漏断，“苟”后鲜有断正确的。‎ 二、教学反思 ‎1、加强技巧训练，教给规律，下列地方宜断：（1）语气词前后；（2）人名前及地名前；（3）对仗工整的句子；（4）特殊语句后；（5）常见副词前。‎ ‎2、语感训练：培养文言语感为主，加强诵读。‎ ‎3、重点是掌握句义。‎ ‎8题（2）小题，翻译题 一、 学生答题情况 1、 得：‎ （1） 都能掌握大意；‎ （1） 常见实词能翻译出，“从”多数考生翻译为“听从”；“拜”部分考生能翻译成“任命”；‎ （2） 语法合乎逻辑，少有语病。‎ 1、 失：‎ （1） 特殊句式翻译不出，不能掌握被动句的标志“见”，以至于多数考生没能将第一句翻译成被动句；‎ （2） 重点实词不能翻译出；“拜”“终”等不能翻译出来；‎ （3） 望文生义。“所居”翻译成“在我住所居住的人”；‎ （4） 人称错误，第一句翻译成第三人称。‎ 二、教学反思 联系以前教学，加强文言实词教学，多做翻译练习，多接触文言语段。‎ ‎9题，诗歌欣赏题 问题：‎ 1、 对意象的概念把握不甚准确，对诗歌鉴赏基本概念不理解，很多学生甚至不明白什么是“颔联”；‎ 2、 找对意象的同学中，答题不对，繁琐不简洁；‎ 3、 第二问的回答，没有逻辑条理，显得杂乱无章；‎ 4、 不少学生，写的内容不少，但找不到关键点（或与审题不明有关）；‎ ‎5、空白卷子不少。在改卷的过程中发现，诗歌鉴赏这道题的空白率特别高，这或许与老师平时强调不够有关系。‎ 建议：‎ ‎1、老师不要高估学生的能力，特别是生源不是特别好的学校的老师，更要注意在平时加强基础知识基本技能的教学。‎ ‎2、要教一些必要的答题技巧。‎ ‎10题，名句默写 从整体看，各校队名句默写比较重视，与上一学期相比，得分比较高，但也存在以下几个问题：‎ 1、 得分差距比较大。基础好的学校得满分的比例大，基础差的学校得零分的比例大；‎ 2、 记忆不准，许多句子记得似是而非；‎ 3、 难写的字错误比较多，如“尊”写成“樽”；“茕”写成“穷”；‎ 4、 虚词记忆不准，“而”字丢掉的比例异常多，“也”字写成“矣”的也不少。‎ 建议：‎ 1、 要重视名句默写；‎ 2、 对名句中容易写错的字，教师要在教学中反复强调；‎ 1、 在平时的教学中，除了要求学生背诵之外，还要写，教师将学生默写的内容批改后，一定要反馈给学生，尽力减少错别字。‎ ‎11、12、13、14题，文史说明文 分析：‎ ‎1、抓不准关键点，信息点出现重复，如“心灵美”（13题）；‎ ‎2、语言归纳能力差，14题照抄照搬文章最后一段；‎ ‎3、筛选信息的能力差，选择题得分低；‎ ‎4、堆砌答案，造成阅卷繁难，13题写5~8点，但内容重复；‎ ‎5、答题公式化，不能把近指和远指解答清楚；‎ ‎6、主观题答题过于简单，只写词组，不是完整的句子；‎ ‎7、不注意分点回答；‎ ‎8、错别字较多，如“背景”写成“背影”；‎ ‎9、分不清比喻与拟人。‎ 建议：‎ 加强基础知识的教学，加强阅读训练。‎ ‎15、16、17题，文学类文本题 ‎15题，补写一句话，半数同学能答对。‎ ‎16题 优点：‎ ‎1、绝大多数同学能读懂文本，并按要求谈自己的见解，如酒店老板的奸诈，小伙子生活无目标，寻欢作乐；‎ ‎2、相当一部分同学能按要求从文中找出关键句。如鲁迅的不喜欢，他人可能也都有……‎ ‎3、一部分同学答题有条理。‎ 缺点：‎ ‎1、答案不够全面；‎ ‎2、错别字较多，基本功不扎实；‎ ‎3、答题技巧掌握不够；如，在总结人物弱点时，很多学生将关键字放在不显眼的地方。‎ 建议：‎ 1、 平时多练习；‎ 2、 练习要严格要求，答题要有条理；关键语句要放在显眼的位置；找关键语句；字迹要工整。‎ ‎17题 题目具有开放性。有不少学生不知道何谓艺术形象，而一部分学生认为，只有正面对东西才能成为艺术形象，从而起到积极作用。‎ 建议：‎ 新课改后的高考现代文阅读题，会安排一个探究题，与这次的考题类似。应予以重视。探究点是文本中的重点、难点、疑点、分歧点和空白点。答题方式也有规律：一般有观点，有展开，有结论。重要的是要培养解答此类题目的思维能力，质疑能力，分析能力以及语言表达能力。‎ ‎15、16、17题，实用类文本 不少学生脱离文本，仅依凭往日对鲁迅的认识来组织答案；题干要求分点论述，不少学生无法做到；还是有一部分学生审题未明，匆忙下笔；另有学生概括出来的鲁迅特质未能体现“最敏感”。‎ 建议：2007年广东省高考，考生选做实用类文本阅读题的比例占到60％左右，要加强对这类题目的训练。‎ ‎17、18、19题，语言运用题 ‎18题 学生把握不住前提的内涵，引出的结论针对性不强，似是而非，切题不准确。‎ 第一小题本该引出的是朴素、单纯、外在、内在一类的结论，学生却引出惜时、珍惜的结论，且比例很大。‎ 第二小题应是立志或适时把握机遇的问题，不少学生却引出把握规律，一日之计在于晨，早晨是记忆最好的时光等结论。‎ ‎19题 学生一般能采用因果复句和排比句仿写，但审题不严，没有关照“从自然写到人类”的要求，将抽象的说理外化为具体形象。‎ 1、 纯自然现象的罗列：春、夏、秋、冬，太阳、月亮、星星、天空等；‎ 2、 纯社会现象的罗列：少年、青年、中年、老年，父爱、母爱、友情、爱情等；‎ 3、 没采用复句关系，如用转折复句，承接复句来表达；‎ 4、 内容不合逻辑；‎ 5、 语病错别字多。‎ ‎20题 比较点评中美对“人生”的定义 1、 不懂何为点评，以为是阐释自己对人生的见解；‎ 2、 从定义形式上分析少，基本上从内容分析多；‎ 3、 超过50字者多；‎ 4、 不懂的辩证分析，运用比较分析法。而是“我赞成中方定义”，或“我赞成美方定义”，然后说明原因。‎ 语言运用题建议：‎ ‎1、加强语言运用能力的培养和训练；‎ ‎2、加强思维能力的培养和训练；‎ ‎3、要大力加强对类似的各种题型的训练。‎ ‎21题，作文 存在问题 1、 审题不够准确。‎ （1） 第一篇是卞之琳的诗《断章》，很多学生不能很明确地把握诗中所体现的那种人与人，物与物之间的微妙关系，而是单纯地从一个片面入手去说梦想，或者去说装饰，这都属于审题的片面。‎ （2） 第二篇思艾青的《盼望》，很多学生只抓题目，而不去思考诗中“出发”“到达”这两个关键词，更不去深入探究这两个意象的象征意义，所以导致审题的肤浅。更有甚者，干脆抛开了诗歌的内容，干脆把这首诗作为影片命题作文或以“盼望”为话题的作文，这都是此后需要强调的问题。‎ （3） 有些学生根本没有阅读题目要求，题中说“任选一首”，有些学生偏偏要把两首串在一起来写，而且串得一点都不自然。‎ （4） 作文的立意不高。很多学生的作文只停留在材料的表面，缺少对材料的分析，缺少对实际生活的联系，缺少人行的高度。‎ ‎２、引用材料还存在很大问题。很多同学还是忘记了文中引述材料，以至于立意不明或偏离题意。‎ ‎３、在文本和结构方面的问题。‎ ‎（１）很多同学单纯抒发感情而没有联系主题；‎ ‎（２）一大部分学生结构不够明晰，没注意作文结构；‎ ‎4、错别字多，卷面不够整洁。‎ 整改建议：‎ （１） 加强审题，不要让学生只停留在题目或材料的表面，要有更加深入的分析；‎ （２） 对各种作文形式都要有所训练，尤其是某些容易出错的作文题（重点是材料作文）。‎ （３） 要加强对写作素材的收集，不要使用过空泛或过老套的写作材料；‎ （４） 加强学生对写作技巧，写作结构的严格训练。‎ 龙岗区2006—2007学年第二学期学生学业评价 高二数学（文科）质量分析报告 一、试卷结构分析 ‎1、试卷设计总体原则 本卷主要考查学生的基础知识和基本技能，检测学生对基础知识、基本技能、基本方法和数学思想掌握的情况，检测学生灵活运用数学知识的能力和识别数学符号、阅读理解数学语言的能力，检查学生的运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力，考查学生对新增知识点的掌握情况，力求体现新课标的精神。在这一思想的指导下，编制的试题的特点主要重基础，重通性、通法，重视对数学思想和方法的考察，重视考查学生的数学基本功和数学素质。本卷采用的题型包括选择题、填空题、解答题，选择题10道（50分），填空题4道（20分），其中两道是选做题，解答题6道（80分），满分150分。易、中、难三类试题所占分值的比例大约为5：4：1。‎ ‎2、试卷各部分考点分析 本卷考查的知识点涉及必修1的集合、函数，选修1-2的线形回归方程、推理与证明、复数、流程图，几何证明选讲，极坐标与参数方程选讲，共4个知识板块，具体如下：‎ 知识板块 知识和技能 题型 题数 题号 分值 集合 集合的运算 选择 ‎1‎ ‎1‎ ‎5‎ 函数 函数的定义 选择 ‎1‎ ‎4‎ ‎5‎ 指对函数 选择 ‎1‎ ‎8‎ ‎5‎ 函数的解析式 选择 ‎1‎ ‎9‎ ‎5‎ 函数的图像 选择 ‎1‎ ‎10‎ ‎5‎ 方程根的情况 解答 ‎1‎ ‎17‎ ‎12‎ 对数函数 解答 ‎1‎ ‎18‎ ‎14‎ 函数的应用 解答 ‎1‎ ‎19‎ ‎14‎ 推理 与 证明 反证法 选择 ‎1‎ ‎6‎ ‎5‎ 归纳推理 解答 ‎1‎ ‎16‎ ‎5‎ 类比推理 解答 ‎1‎ ‎20‎ ‎14‎ 复数 复数的共轭 选择 ‎1‎ ‎2‎ ‎5‎ 复数的运算 选择 ‎1‎ ‎5‎ ‎5‎ 复数的运算 填空 ‎1‎ ‎11‎ ‎5‎ 复数的几何意义 选择 ‎1‎ ‎7‎ ‎5‎ 复数的分类 解答 ‎15（1）‎ ‎6‎ 复数的几何意义 解答 ‎15（2）‎ ‎6‎ 线形回归方程 解释变量与预报变量 选择 ‎1‎ ‎3‎ ‎5‎ 流程图 椭圆 填空 ‎1‎ ‎13‎ ‎5‎ 几何证明 切割线定理 填空 ‎1‎ ‎13(2)‎ ‎5‎ 弦切角定理 填空 ‎1‎ ‎14(2)‎ ‎5‎ 极坐标与参数方程 极坐标 填空 ‎1‎ ‎14（1）‎ ‎5‎ 参数方程 填空 ‎1‎ ‎13（1）‎ ‎5‎ 总计 选择 ‎10‎ ‎1—10‎ ‎50‎ 填空 ‎4‎ ‎11—14‎ ‎20‎ 解答 ‎6‎ ‎15—20‎ ‎80‎ 二、考生测试情况评价 从考查结果看，考生选择题、填空题答题情况良好，不过尚有一些考生在一些题目上失分，解答题的解答不够理想，失分较多。详细分析如下：‎ 选择题：（第1-10题）‎ 第1题：考查集合的运算交集、并集，是必修1的基础知识，考查学生的基本知识基本技能的掌握，得分率高。‎ 第2题：本题是求复数的共轭，考查复数的基本内容，大部分学生掌握较好。‎ 第3题：本题考查线性回归方程中的解释变量与预报变量之间的关系，考查学生对线性回归方程的含义的理解。‎ 第4题：利用函数的定义考查两个函数相同，对于该类型题目学生较为熟悉，无非从解析式和定义域两个方面考虑，学生掌握还可以。‎ 第5题：考查复数的四则运算中的乘法和加法运算，学生完成得很好，正答率较高。‎ 第6题：该题初看考查反证法中的如何反设，本质是在考查逻辑中命题的否定，具有一定的干扰性。‎ 第7题：本题是将复数、向量、几何知识综合在一起的题目，难度稍大，有部分同学只能判断出是等腰三角形，但没能判断出是直角三角形，由此可见学生对综合性题目掌握不是很好。本题注重的不是数学知识,而是数学能力。‎ 第8题：本题考查不同底数的指数式、对数式的比较大小，对于不同底的需要找到合适的中介，对于a与b的比较需要用1做中介，b与c的比较需要用0做中介，但部分同学对指数、对数的知识掌握不好，更不知如何比较大小。‎ 第9题：该题技巧性较强，看似函数题，其实将x分别取10和就很容易发现是一个关于f(10)的解方程问题。但学生的运用整体法解题的能力不够好，对解决数学问题时的灵活性不强，因此该题正答率不高。‎ 第10题：本题为图形题，考查的是将文字转化成图形的能力，可以说只要学了初中物理就能做对，但一部分同学却因将时间和距离学校的距离看成了距离家的距离而导致选错。‎ 填空题：（第11-15题）‎ 第11题：本题考查虚数单位i的意义和 i的n次方的运算，属于基本知识能力题目，学生掌握还可以。‎ 第12题：本题是流程图类的题目，大多数同学对于流程图了解得比较好 第13、14题：（选做） 从选做题来看，同学们的几何题做的比极坐标与参数方程题目好，有一部分同学做题不看题目要求，两道选做题都做了，但是第一个做错了，第二个做对了，但最终仍然不能得到分，在高考中这种情况是禁忌的。‎ 解答题（第15-20题）‎ 第15题：本题考查的是复数的分类和复数所对应的复平面上的点在某条直线上时实部与虚部应满足的条件，大部分同学能够掌握当实部为0且虚部不为0时复数为纯虚数，有部分同学不能够正确求解方程组，还有部分同学不能正确表达方程组的解集，关键原因是没能从本质上把握方程组的内在逻辑关系，对“且”、“或”分不清楚。第（2）问中，大部分同学能够较好地理解复数对应的点在某条直线上，但有部分同学错误地理解为点所在象限，导致该题失分。‎ 第16题：本题考查的是归纳推理，通过观察归纳出通项公式后，再利用裂项法求出数列的和。在批阅中发现有的学生读不懂题目，部分学生读题不仔细，把、、当成第3图、第4图、第5图，第（2）问求和不会裂项，在以后的教学中应在数列求和中多下功夫。‎ 第17题：本题考查方程的根的情况，学生做该题的方法有两大类：反面考虑和正面考虑，学生在反面考虑时存在以下问题：①假设的内容不对，②列不等式组为，③搞不清，仅写“综上所述”，没有说情三者之间的关系。‎ 学生在正面考虑时存在以下问题：①搞不清；②二次不等式化简出错；③不会解一元二次不等式，例如；④认为各项系数均不为0，只有极少数学生考虑到方程3中的a与0的关系。‎ 第18题：本题考查对数型函数的定义域、函数奇偶性的判断和求解不等式，存在以下问题：①许多学生不会解不等式；②有20%-30%的同学不知道中真数大于0，所以就不知如何去求定义域；③在判断奇偶性问题上，部分学生不能看出与的关系，分析判断能力有待提高。‎ 第19题：本题是函数的应用题，考查了函数的解析式、定义域、函数的最值以及运用数学知识分析、解决实际问题的能力，学生在做题中存在以下问题：①题意理解错误，学生不懂进货次数的计算，也有较多的学生理解能力差，看不明白题目，不能将文字语言转化为数学语言；②函数仅有解析式，缺定义域；③有部分同学即使写出解析式，也不会求最值；④运算能力差，解题规范较差。‎ 第20题：本题是通过平面几何的性质来类比推理立体几何中性质的题目，考查了学生的空间想象能力和推理能力。学生失分的主要原因有：①推理能力较差；②空间想象能力不够；③不能正确地将问题进行转化，该题学生普遍不得分，只有一人得满分；‎ 从整体来看，本卷在着重考查基础知识、基本方法的同时，注意对学生进行能力考查，且对重点知识和重要方法进行重点考查，选题较恰当，难度适中，是一份较成功的高二期末考试试卷。‎ 三．对今后教学的建议：     1．加强基础知识的教学     考查学生对基础知识的掌握程度，是数学高考的重要目标之一，《考试大纲》中强调，数学科的命题，在考查基础知识的基础上，注重对数学思想和方法的考查，注重对数学能力的考查，注重展现数学的科学价值和人文价值，同时兼顾试题的基础性、综合性和现实性，并明确指出：易、中、难的比例控制在3：5：2左右，这就决定了高考复习中必须抓基础，常抓不懈，只有基础打好了，做中低档题才会概念清楚，得心应手，做难题和综合题才有基本条件。本卷命题者对这一点非常重视，但从学生答题的情况来看，学生对基础知识的掌握程度令人担忧，尤其是解答题中的基础知识部分不能把能拿到的分拿到手。知识是能力的载体，如何通过有效的教学，让学生牢固掌握基础知识，是教师在今后的教学中必须重视和解决好的问题。课本是高考题的主要来源，纵观近几年的高考试题，不难发现，多数试题源于教材，即使是综合题也是课本例题、习题的综合、加工与拓展，充分体现了课本的基础作用。复习必须紧紧地围绕课本来进行，只有严守课本，才能摆脱“题海”之苦。     2． 加强基础知识和基本解题方法的教学     基础，除了基础知识外，就是基本思想、方法。掌握好基本的思想方法，是学生正确解题的前提，也是学生创新思维的基础。基本数学思想和基本解题方法，也是高考考查的重要目标之一。可以说，本卷多数试题考查的都是基本方法，但从学生答题的情况来看，学生对基本方法的掌握程度，是令人担忧的。因此在今后的教学中，必须通过实实在在的训练，让学生切实掌握基本的数学思想方法，并能用之于解题。     3．着力提高学生的类比推理能力和综合分析能力      ‎ 数学题目中的很多题目不是单独考查一个知识点，而是将不同的知识综合在一起，从本次考试的情况看，学生的类比推理和综合分析能力比较差。类比推理能力和综合分析能力的培养必须着眼于平时的每一节课，而不能将希望寄托于高三的复习。在平时的教学中，教师必须将类比推理和综合分析能力的训练落实在教学活动的每一个环节。     4．加强答题规范的教学     对解题过程进行规范的表达，是正确解题的基础，也是考试得分的必经之路。从本次考试的情况看，学生由于答题不规范被扣分的情况是相当严重的，包括：解完题目没有明确的结论；将不可省略的步骤忽略不写；写了函数解析式不知写出定义域，数学术语不规范，等等。因此，在平时的教学中，教师在作好示范的同时，对学生的答题规范必须严格要求，逐步使学生养成规范表达的习惯。 5. 一轮复习的建议 接下来的教学将是一轮复习，一轮复习是高考复习的基础，其效果决定高考复习的成败；一轮复习搞得扎实，二轮复习的综合训练才能顺利进行。在一轮复习中要体现以下八个字：全面、扎实、系统、灵活。 全面：全面覆盖，到边到沿，不留空白； 扎实：抓好单元知识的理解、巩固，把握三基务必牢固； 系统：前挂后连，有机结合，注意知识的完整性、系统性，初步建立明晰的知识网络； 灵活：增强综合运用、灵活处理问题的能力和探究能力。‎ 龙岗区2006—2007学年第二学期学生学业评价 高二数学（理科）质量分析报告 一、 对试题的评价：‎ ‎1、客观题：基础、灵活，模式巧变，对知识点的考查各有特点，突出体现了课程标准的要求，每题没有直接送分情况，思想递进，稳定了学生的情绪使学生在解题的过程中更加理性的解题，使得成绩的验收更具可信度，知识的应用上又有一定的灵活性。一些试题在考查的题型、情景设置、设问方式等方面也体现了稳中有变的设计思路。 ‎ ‎2、主观题：‎ （1） 知识量：高二两个选修模块的重点内容、几个基本的知识点都得到考查。‎ （2） 运算量：试卷主要体系是通过运算考查学生的运算能力和推理能力，理解知识和掌握知识的情况。‎ （3） 推理和证明：这是试题解案中呈现出来的可见因素．只要解案已经给出，便可以直接进行考察与评判，其可测性还是较强的，对试题的解答个案而言，也具有客观性。难点是：如何处理个案间的差异。从提高试题的质量这个角度看，考试还应有较高的信度和鉴别度。‎ （4） 提示度：试题在提示方面有一定的指向性，但也有一定的暗示性。‎ （5） 阻碍度：试题有大量的计算对学生理性思维有一定的阻碍。‎ 二、 试卷反馈：（主观题考查对象及存在的问题）‎ 题号 考查目的 错误的原因 分值集中范围 ‎9‎ 极值点与极值求参数 思路正确，求值出现问题 ‎10---20分 ‎10‎ 概率求值 忘记公差为0的情况 ‎11‎ 类比推理 等比、类比，把乘改为加，项数类比错误，字母转换错误 ‎12‎ 相互独立事件概率 两个系统正常的条件没有考虑严密 ‎13‎ 积分 求值失根 ‎14‎ 密度函数 密度函数解析式忘记 ‎2分 ‎15‎ 复数应用题 利用复数相等的充要条件求待定系数的值 ‎（1）没有利用好复数相等的充要条件。‎ ‎（2）复数运算的习惯不好增加解题难度 ‎9分左右 ‎16‎ 数学归纳法 ‎（1）第一部学生做的很好。‎ ‎（2）在假设n=k成立后，很多学生忘记n的取值造成错误。‎ ‎（3）在由n=k+2也成立后的证明不会拆分 ‎4---7分 ‎17‎ 定积分求值 用函数单调性证明 ‎（1）求定积分书写不规范 ‎（2）没有进行单调性的判断 ‎（3）证明用数学归纳法证明 ‎7分左右 ‎18‎ 概率分布列 ‎（1）没有理解随机变量表示的意义 ‎（2）分布列中书写表达式的学生多，没有写出具体的值。‎ ‎（3）第二问没有理解题意的学生占50％以上。‎ ‎2---6分 ‎19‎ 概率应用 ‎（1）解题不规范 ‎（2）表达不严谨 ‎（3）概型没有搞清楚 ‎（4）对“流水线生产”理解为分步。‎ ‎7分左右 ‎20‎ 函数应用综合 ‎（1）导数求错，符号写错 ‎（2）函数增、减的理由没有写明，极值表达不清 ‎（3）不会还原函数，证明思路混乱。‎ ‎0---12分 一、 关于试卷的几点建议：‎ 1、 超纲度：客观题中的极限应不做广东高二学生考查范围 2、 知识罗列分析：相同知识点重复出现，比如：用同种方法去解决函数的单调性问题；用同一种方法解决待定系数问题。‎ 四、相关教学建议 ‎1.注重基础，夯实“三基”‎ 一套试题不管怎么出，什么人出，考查基础知识、基本技能和基本方法是主旋律。无论从题目的形式结构还是从试题陈述方式与解答技巧看，基础知识占主导地位。这次考试大部分学生得分较低的原因也是基础题做得较差。对大部分学生来说，加强基础题的训练是高一、高二学习中的重中之重，对一些基础题要使学生达到准确和快速的水平。‎ ‎2.针对“弱项”，填沟补缺 通过章节检测和平时的调查了解，根据学生的情况，加强薄弱章节的复习，有针对性地进行填沟补缺，对提高学生的整体水平、减少盲点有着极其重要的意义。本次测试的第（14）题得分很低，它正是学生的盲点。‎ ‎3.回归通法 淡化解题技巧，回归通性通法。对课本知识的理解和深化，做题的技能和速度也在练习中得到了强化。通性通法的熟练应用也是将基础知识进一步提升的有效方法，基础的，才是重要的。‎ ‎4.重视数学思想和方法的应用 新课程中大力倡导数学探究，无论今年的高考题还是期末测试卷都加强了对数学思想和 数学方法的考查，今年高考题考查主要通过创设适度开放需进行探索讨论的试题实现，如文 科第10题（理科第7题）、理科第12题、文科第21题（理科第20题）都有讨论探究的要 求，以及文科第19题（理科第18题）探讨解析几何中的存在性问题。 ‎ 龙岗区2006—2007学年第二学期学生学业评价 高二英语质量分析报告 1、 监控与评价的依据和目的 龙岗区2007年7月上旬的高二期末学生学业评价是一次全区范围内的高二学生学业成绩评价。这次评价是在课标“全面评价学生英语综合语言运用能力”的思路指导下进行的。本次测评的命题主要是依据《高中英语课程标准》高二学段目标（7－8级）要求进行的，目的是通过测评了解全区高二学生在英语学习上的总体表现和全区高二英语教师在教学理念和教学行为上的倾向，并且通过考试结果的分析，发现教学中存在的问题，并针对英语学科教学中的问题提出改进意见，以便充分发挥测试的检验和正向“反拨”（改进学生英语学习和教师英语教学，改善课程设计，完善教学过程，有效促进学生发展）功能。‎ 2、 监控与评价范围 全区3所直属高中和布吉中学的高中部，以及2所民营中学的高中部等6所学校的高二学生参加了本次评价，所涉及的学生共计3662人。‎ 3、 监控与评价方式 本次英语科评价试题以广东省《2007年高考考试说明（修订稿）》中的样题题型为蓝本，根据高二教学的侧重点，对其作适当调整后进行命制。‎ 为了保证考试检测过程的公正、结果的准确，让考试达到预期的目的，全区进行秘密统一命题，各学校严格施考，全区统一组织阅卷，考后由教研室统计各学校学生的考试情况并写出分析报告。‎ ‎4、命题思路 1. 此次检测以新高中英语课程标准7-8级目标为依据，着重测试学生综合语言运用能力。‎ 2. 此次检测试题，以最新高考题型为蓝本，结合高二英语教学特点作适当调整 ‎，由部分在高一任教的教师组成命题小组命制。全卷分为四个部分。‎ 第一部分：听力，分两节，分别为听力理解和听取信息，测试学生通过获取信息、处理信息，进行逻辑推理的能力。所选英语对话的话题符合新课标功能意念项目表和话题项目表。‎ 第二部分：英语知识运用，分两节。第一节语法填空。从语言运用的角度，把语言的形式、意义和用法结合起来，考察学生在一定语境中理解和掌握语法表意功能的能力。第二节完型填空。考察学生掌握词汇知识习惯用语，语法知识，句法结构的程度以及语篇领悟，逻辑思维和语言感悟等能力。文章体裁选用记叙文，文章难度略低于教材课文。‎ 第三部分：阅读理解。考察学生快速阅读英语短文、了解短文的主题思想、抓住短文中包含的信息，并通过短文提供的材料进行分析，推理和判断。把握上下文事实，细节间的时空顺序，逻辑关系及作者的意图、态度、观念和文章寓意等能力。‎ 第四部分：写作。分写作分两节，因高二教学不应忽视语言基础，故设置了词汇知识运用测试。第四部分具体题型如下：‎ 第一节词汇知识。分A、B两部分，着重考查学生的单词拼写、词汇知识。A部分单词拼写，要求学生根据各句子所暗示的语境和所填词的汉语注义或首字母，写出该单词的适当形式；B部分完整句子，要求学生根据汉语意思，在句子每个空格中填入一个适当的词，使句子完整。‎ 第二节任务型写作。该部分题型与2007年新高考题型一致。着重考察学生文章概括能力和根据要求表达思想的能力。‎ ‎5、 结果分析 1． 考试总体结果 学校 考生人数 平均分 优良人数 优良率 及格以上人数 合格率 最高分 最低分 龙城高中 ‎1058‎ ‎85.8 ‎ ‎31‎ ‎2.9%‎ ‎516‎ ‎48.8%‎ ‎134‎ ‎16‎ 平冈中学 ‎785‎ ‎72.4 ‎ ‎6‎ ‎0.8%‎ ‎206‎ ‎26.2%‎ ‎124‎ ‎14‎ 布吉高中 ‎893‎ ‎65 ‎ ‎0‎ ‎0.0%‎ ‎69‎ ‎7.7%‎ ‎117‎ ‎0‎ 布吉中学 ‎295‎ ‎52 ‎ ‎0‎ ‎0.0%‎ ‎26‎ ‎8.8%‎ ‎108‎ ‎15‎ 东升学校 ‎536‎ ‎53.4‎ ‎0‎ ‎0.0%‎ ‎35‎ ‎6.5%‎ ‎115‎ ‎14‎ 平湖外语 ‎95‎ ‎53.2‎ ‎0‎ ‎0.0%‎ ‎5‎ ‎5.3%‎ ‎113‎ ‎16‎ 全区六校 ‎3662‎ 文：66.91‎ 理：67.98‎ ‎37‎ ‎1.0%‎ ‎857‎ ‎23.4%‎ ‎134‎ ‎0‎ ‎ 2．各分数段人数分布情况 学校 分数段 ‎150-140‎ ‎139-130‎ ‎129-120‎ ‎119-110‎ ‎109-100‎ ‎99-90‎ ‎89-80‎ ‎79-70‎ ‎69-60‎ ‎59-50‎ ‎49-40‎ ‎39-30‎ ‎29-20‎ ‎19—10‎ ‎9-0‎ 龙城高中 段内 ‎5‎ ‎26‎ ‎100‎ ‎173‎ ‎212‎ ‎179‎ ‎125‎ ‎108‎ ‎57‎ ‎39‎ ‎23‎ ‎10‎ ‎1‎ ‎0‎ 累计 ‎5‎ ‎31‎ ‎131‎ ‎304‎ ‎516‎ ‎695‎ ‎820‎ ‎928‎ ‎985‎ ‎1024‎ ‎1047‎ ‎1057‎ ‎1058‎ ‎1058‎ 比例%‎ ‎0.47% ‎ ‎2.93% ‎ ‎12.38% ‎ ‎28.73% ‎ ‎48.77% ‎ ‎65.69% ‎ ‎77.50% ‎ ‎87.71% ‎ ‎93.10% ‎ ‎96.79% ‎ ‎98.96% ‎ ‎99.91% ‎ ‎100.00% ‎ ‎100.00% ‎ 平冈中学 段内 ‎6‎ ‎28‎ ‎68‎ ‎104‎ ‎134‎ ‎135‎ ‎114‎ ‎87‎ ‎45‎ ‎45‎ ‎16‎ ‎3‎ ‎0‎ 累计 ‎6‎ ‎34‎ ‎102‎ ‎206‎ ‎340‎ ‎475‎ ‎589‎ ‎676‎ ‎721‎ ‎766‎ ‎782‎ ‎785‎ ‎785‎ 比例%‎ ‎0.8%‎ ‎4.3%‎ ‎13.0%‎ ‎26.2%‎ ‎43.3%‎ ‎60.5%‎ ‎75.0%‎ ‎86.1%‎ ‎91.8%‎ ‎97.6%‎ ‎99.6%‎ ‎100.0%‎ ‎100.0%‎ 布吉高中 段内 ‎7‎ ‎13‎ ‎49‎ ‎100‎ ‎183‎ ‎244‎ ‎167‎ ‎79‎ ‎31‎ ‎14‎ ‎4‎ ‎2‎ 累计 ‎7‎ ‎20‎ ‎69‎ ‎169‎ ‎352‎ ‎596‎ ‎763‎ ‎842‎ ‎873‎ ‎887‎ ‎891‎ ‎893‎ 比例%‎ ‎0.8%‎ ‎2.2%‎ ‎7.7%‎ ‎18.9%‎ ‎39.4%‎ ‎66.7%‎ ‎85.4%‎ ‎94.3%‎ ‎97.8%‎ ‎99.3%‎ ‎99.8%‎ ‎100.0%‎ 布吉中学 段内 ‎1‎ ‎8‎ ‎17‎ ‎21‎ ‎22‎ ‎28‎ ‎43‎ ‎42‎ ‎69‎ ‎40‎ ‎4‎ ‎0‎ 累计 ‎1‎ ‎9‎ ‎26‎ ‎47‎ ‎69‎ ‎97‎ ‎140‎ ‎182‎ ‎251‎ ‎291‎ ‎295‎ ‎295‎ 比例%‎ ‎0.3%‎ ‎3.1%‎ ‎8.8%‎ ‎15.9%‎ ‎23.4%‎ ‎32.9%‎ ‎47.5%‎ ‎61.7%‎ ‎85.1%‎ ‎98.6%‎ ‎100.0%‎ ‎100.0%‎ 东升学校 段内 ‎4‎ ‎8‎ ‎23‎ ‎30‎ ‎53‎ ‎71‎ ‎88‎ ‎111‎ ‎89‎ ‎52‎ ‎7‎ ‎0‎ 累计 ‎4‎ ‎12‎ ‎35‎ ‎65‎ ‎118‎ ‎189‎ ‎277‎ ‎388‎ ‎477‎ ‎529‎ ‎536‎ ‎536‎ 比例%‎ ‎0.7%‎ ‎2.2%‎ ‎6.5%‎ ‎12.1%‎ ‎22.0%‎ ‎35.3%‎ ‎51.7%‎ ‎72.4%‎ ‎89.0%‎ ‎98.7%‎ ‎100.0%‎ ‎100.0%‎ 平湖外语 段内 ‎2‎ ‎1‎ ‎2‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎13‎ ‎12‎ ‎17‎ ‎13‎ ‎14‎ ‎10‎ ‎4‎ 累计 ‎2‎ ‎3‎ ‎5‎ ‎8‎ ‎12‎ ‎25‎ ‎37‎ ‎54‎ ‎67‎ ‎81‎ ‎91‎ ‎95‎ 比例%‎ ‎2.11%‎ ‎3.16%‎ ‎5.26%‎ ‎8.42%‎ ‎12.63%‎ ‎26.32%‎ ‎38.95%‎ ‎56.84%‎ ‎70.53%‎ ‎85.26%‎ ‎95.79%‎ ‎100.00%‎ 全区六校 段内 ‎5‎ ‎32‎ ‎142‎ ‎271‎ ‎407‎ ‎467‎ ‎522‎ ‎578‎ ‎454‎ ‎333‎ ‎270‎ ‎146‎ ‎29‎ ‎6‎ 累计 ‎5‎ ‎37‎ ‎179‎ ‎450‎ ‎857‎ ‎1324‎ ‎1846‎ ‎2424‎ ‎2878‎ ‎3211‎ ‎3481‎ ‎3627‎ ‎3656‎ ‎3662‎ 比例%‎ ‎0.14%‎ ‎1.01%‎ ‎4.89%‎ ‎12.29%‎ ‎23.40%‎ ‎36.16%‎ ‎50.41%‎ ‎66.19%‎ ‎78.59%‎ ‎87.68%‎ ‎95.06%‎ ‎99.04%‎ ‎99.84%‎ ‎100.00%‎ ‎3．考试总体结果分析 这次检测试题的实际难度不大，但从考试结果统计数据来看，情况不容乐观，说明我区英语教学存在着诸多问题：‎ ①全区高二学生现有英语整体水平与新课标的相应要求相距甚远。平均分文科为66.91，理科为67.98，合格率仅有23.4%。说明我区高二学生英语整体素质与新课标的要求相差太大，英语教学形势严峻，任务艰巨，老师们还需加倍努力。‎ ②各学校间学生的英语素质明显失衡，龙城、平冈学生英语成绩合格率分别为48.8%和26.2%，其他学校学生英语成绩合格率都低于10%。这就要求我们应对这些英语薄弱学校在教学指导和师资力量等方面加大投入。‎ ③本学科成绩优秀的学生少，而且尖子不尖。试题的实际难度不大，但全区学生英语成绩优良率仅为1.0%，最高分仅有134。说明我们在中招中没有留住较好的生源，同时也说明我们在教学中“培优”力度不够。‎ ④本学科成绩薄弱的学生多，全区六校英语成绩70分以下的有1800余人，占全区六校高二学生数的49.6%；40分以下的近400余人，占全区六校高二学生数的12.3%；各学校的最低分均在20分以下，有的学校甚至有不少的0分。这些事实说明全区有相当部分的学生英语水平还保持在小学阶段，对英语学习完全失去兴趣，抱着完全放弃的态度。这就要求我们的教师，应认真领会新课标的精神，确实转变观念，在高三英语教学中千方百计激发学生学习英语的兴趣和调动学生学习英语的积极性，切实做到因材施教、因才备考，设法使每一个学生的英语水平都有所提高，只有这样，我们才能够在明年的高考中实现“稳中求进”的目标。‎ 一、 典型问题分析 第一部分：听力 ‎1、听力理解部分需要根据听取内容稍加推理的题得分率很低，仅为53.4％。如第4题（36.6%）、第5题（32.9%）、第9题（49.7%）、第10题（21.5%）、第13题（36.6%）；需要根据听取内容稍加推算的题也是学生的弱项，如第3题（29.2%）、第14题（13.0%）。‎ 1、 此次听取信息题朗读效果欠佳但难度不大，得分率却不高。问题在于在听的过程中学生没有将听取的内容与常识结合起来理解，说明根据话题边听边猜的习惯尚未形成。此外，第17‎ ‎、18、19题中的waste、dirty和noise等关键但很常用的词汇拼写错误严重。‎ 第二部分：英语知识运用 ‎1、完行填空题部分得分率为55.8%，需要根据上下文内容的理解和结合词义辨析才能作出正确选择的第22、24、25、26和28题，得分率分别为33.6％、35.2％、16.0％、40.9％和49.8％，说明学生对这类题的解题思路和解题技巧没有掌握好。‎ ‎2、语法填空部分各题难度不大，得分情况较好，但单词拼写和词类变化还存在一些问题，英语薄弱学校有不少空白卷，很明显学生缺乏解题信心。‎ 第三部分：阅读理解 第一节15个小题的得分率为71.5％，第42题考察特定语境中词语释义，得分率为24.8%；第47题考察作者主旨或文章大意，得分率为54.2%。显然，这两方面是我区学生的弱项。‎ 第二节5个信息匹配题，有一定的难度但高考趋势，字数较多，信息量大，但只要掌握好方法，既快且准。得分率为62.5％，偏低，需要加强方法指导。‎ 第四部分：写作 第一节填空题，得分率只有30%左右，各题皆因拼写错误、词类混淆或形式不当得分率不高，部分学校有不少的空白卷，说明学生对常用词语、短语掌握不好。‎ 第二节书面表达，除了龙城、平冈、布高等学校的整体水平较好外，其他各校的写作水平均较低。主要问题有：归纳部分不全面或抄袭原文中的句子，有的无归纳；思想表达部分句子结构混乱、时态语态无章法、常用词汇不会拼、中式英语严重，有相当一部分学生不会动笔，还有部分学生抄写阅读原文，很明显英语基础很差又缺乏针对性训练。‎ ‎　　二、教学建议 ‎1、加强新课程的学习与研究，吃透新课标“以学生为本”的精神，确实转变教学观念和改变教学方式，努力践行素质教育。‎ ‎2、全面关注学生，了解学生，树立正确的学生观和教材观，确实做到因材施教，尤其在高三复习内容的取舍和教学标高的把握等方面，一定要立足于本校、本班学生的实际水平，力求让学生够得着吃得饱，切忌贪多、贪难，以确保每一个学生英语语言能力都有所发展。‎ ‎3、‎ 加强校本教研，开展不同层次的高三课堂教学模式研究，合理调整教学内容，科学设计课堂结构，重视营造民主和谐的课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣和信心，促进学生学会主动学习、探究学习和合作学习，提高课堂教学的有效性。‎ ‎4、根据自己学生的状况制定切实可行的培优补偏计划和具体方案，加强培优补偏的组织和管理力度，定时、定点、定员、定内容、定任务地开展培优补差活动。‎ ‎5、制定周全的高三英语复习计划，合理安排基础复习和专题训练，对不同阶段的复习任务要作明确、具体的安排；针对此次检测中学生暴露出来的问题和弱项，要制定具体方案，以阶段侧重的方式加以方法指导和进行强化训练；加强英语课外阅读，以阅读作为突破口，促进学生听、说、读、写各方面能力的提高。基础薄弱的学校或班级，宜制定方案，将【新概念英语】前60课作为辅助材料，掀起课外英语诵读或默写热潮，以激发学生学习英语的兴趣和培养学生学好英语的信心，促进学生英语水平的整体提高。‎ 龙岗区2006--2007学年第二学期学业评价 高二文科基础质量分析报告 一、试卷结构说明及命题特点分析 本学期对高二文科基础的考查是水平性测试,所以在命题上一方面要突出考查了07年考纲规定的"应知应会"的基础知识和基本技能，引导考生培养基本的人文素养与科学素养，考查考生是否达到高中一年级阶段学习的基本要求,另一方面有一定程度的按照高考的水平和能力标准来考查学生,目的是从我区选修文科生的生源基础的实际命题,引导学生逐步适应高考的命题要求,同时也是了解我区文科生的综合素质的现状。‎ 试题内容以每学科中必修模块的核心知识为主，考查考生高中阶段对学科基础知识及基本技能的掌握，以及考生识记、理解等能力。各学科总体上以生活中常见的现象或社会热点问题为情境，试题贴近学生的生活和社会实际，难度适中。‎ 试卷结构全部设定为四选一的单项选择题，共75题，满分150分。其中，政治、历史、地理等学科每科18题，各36分，共占总分的72%；物理、化学、生物等学科每科7题，各14分，共占总分的28%。全卷按照政治、历史、地理、物理、化学、生物的顺序依次排列，学科内基本上按大纲考点顺序及由易到难原则排序，整卷中等以下难度试题为主。 ‎ 二、2006-2007学年高二文科基础水平测试成绩分析 成绩分析见后附表:‎ ‎《2006-2007学年(第一、第二)学期末高二文科基础学科学业测评分析》‎ ‎1 从本次期末测评成绩上来看, 我区最高分146分,平均分91.61分。其中龙城高中均分高于区18.64分,平冈中学高于区均分5.88分,‎ ‎ 布吉高中低于区均分－5.61分,布吉中学低于区均分-13.31分, 东升学校低于区均分-5.41分,建文中学没有参加考试, 平湖外国语低于区均分-14.81分。总的来看,本次年我区高考政治二文理基测评的成绩是喜忧参半。的确说明我区选修文科的专业生的学习基础和学习能力都是较差的，这是摆在我们面前的无法回避的严峻的现实问题，也更需要我们的广大一线教师能够正确面对我们的生源，潜心研究教学艺术，深入探讨有效的课堂教学模式等教学策略。‎ ‎2 从06-07学年第一、第二学期末的统一测试成绩分析比较上来看 全区均分进步12.48分，其中龙城高中均分进步+16.54分,为全区均分进步幅度最大。东升学校均分进步＋13.25分，布吉高中均分进步+12.4分，平冈均分进步＋10.8分, 布吉中学均分进步+3.51分,平湖外国学校均分进步＋2.49分，从均分的进步幅度上我们可以看出，全区参加测评的七间学校从平均分的角度看都比第一学期末的成绩都有所提高。‎ 从优良率的进步幅度上看，全区较之第一学期末测评优良率提高＋2.73%，其中平冈中学为+13.99%,东升学校为+2.81%,布吉中学为+1.12%,布吉高中为+0.88，平湖外国语为－2.13%,龙城高中为-18.62%。这说明对于不同层次的“生本”教学的方式方法还要进一步研究探讨，在如何提高在教学的有效性针对性上采取适应的教学策略，努力使我们的优秀学生更优，使我们学习基础差的学生能够尽可能提高成绩。‎ 从及格率的进步幅度上看，全区较之第一学期末测评及格率提高24.60%，其中布吉高中为+31.89%，平冈中学为+26.59%,东升学校为+25.37%,布吉中学为+6.40%, ,平湖外国语为+1.05%,龙城高中为-0.39%。这说明只要我们的教师在教学的有效性上科学采取适应的教学策略，努力使绝大部分的学生的成绩的提高还是比较有现实的可能性的。‎ 希望各校教师能够认真总结教学中成功的经验和做法,并把有效的做法切实落实到今后的自己的教学中，使自己的课堂教学效果努力实现最优化最大化。‎ 三、对今后教学的几点建议和思考 ‎1、教学内容要以本标纲。‎ 对于高二年级的学生来讲，文科基础的学习基础是否能够打下扎实的基本功将会直接影响他们将来高考的综合成绩。所以，夯实基础知识，练好应考本领是至关重要的。我们教师教学中应该严格“以本为本，以考纲为教学标高”。‎ 应加强对课标和文理基考试说明的研究，必须重视对高考考试大纲的钻研和对今年高考文基试题的研究。教学的定位必须准确，符合新课程新考纲的要求，教学中要认真落实学科基础知识和核心内容，立足基础避免出现在学科教学中提出超标要求，那样会使我们的教学效益事倍功半。‎ ‎2、教学方法要切实有效。‎ 无论是怎样的标高教学内容，只要是符合课标和考纲要求，符合学生实际接受能力的，都是科学而正确的。但都应在充分了解自己学生的基础上进行有效的方法有效的教学。能够依据学生的不同才能、特长、兴趣和性格教学。比如课堂教学中训练题的选择就应该一定有针对性和科学性，练习是巩固知识、提高能力的重要环节，练什么，怎么练，是整个教学过程中很值得用心研究的一个问题，总之要做到训练的题目具有针对性强，符合学生需要，训练效果能够有利提高学生的解题能力，尽可能避免浪费教与学的宝贵时间。‎ ‎3 、教学训练要研究考纲及试题。‎ 从高考的角度思考教学问题，并科学的设置有针对性问题，拓展他们分析问题解决问题的思路，从而培养学生解答高考政治题的思维模式。加强专项题型训练，提高针对性。要帮助学生学会在材料中提取有效的信息，寻找答题的思路。‎ ‎2006-2007学年(第一、第二)学期末高二文科基础学科学业测评分析 学校 学生 总数 考生 人数 平均分 优良 人数 优良 率 及格以上 及格率 最高分 最低分 学期 第一 第二 第一 第二 第一 第二 第一 第二 第一 第二 第一 第二 第一 第二 第 一 第二 第 一 第二 龙城高中 ‎431‎ ‎427‎ ‎428‎ ‎427‎ ‎93.71 ‎ ‎110.25‎ ‎221‎ ‎141‎ ‎51.64%‎ ‎33.02%‎ ‎386‎ ‎383‎ ‎90.19%‎ ‎89.7%‎ ‎130‎ ‎146‎ ‎0‎ ‎48‎ 平冈中学 ‎415‎ ‎282‎ ‎399‎ ‎282‎ ‎86.7‎ ‎97.5‎ ‎5‎ ‎43‎ ‎1.25%‎ ‎15.24%‎ ‎174‎ ‎198‎ ‎43.61%‎ ‎70.2%‎ ‎132‎ ‎142‎ ‎32‎ ‎42‎ 布吉高中 ‎555‎ ‎340‎ ‎555‎ ‎340‎ ‎73.60 ‎ ‎86.0‎ ‎0‎ ‎3‎ ‎0.00%‎ ‎0.88%‎ ‎75‎ ‎154‎ ‎13.51%‎ ‎45.4%‎ ‎110‎ ‎124‎ ‎0‎ ‎46‎ 布吉中学 ‎190‎ ‎183‎ ‎187‎ ‎179‎ ‎74.79 ‎ ‎78.3‎ ‎0‎ ‎2‎ ‎0.00%‎ ‎1.12%‎ ‎34‎ ‎44‎ ‎18.18%‎ ‎24．58%‎ ‎106‎ ‎124‎ ‎36‎ ‎0‎ 东升学校 ‎355‎ ‎249‎ ‎349‎ ‎249‎ ‎72.95 ‎ ‎86.2‎ ‎0‎ ‎7‎ ‎0.00%‎ ‎2.81%‎ ‎53‎ ‎101‎ ‎15.19%‎ ‎40.56%‎ ‎112‎ ‎122‎ ‎36‎ ‎42‎ 建文中学 ‎284‎ ‎272‎ ‎68.60 ‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎23‎ ‎8.46%‎ ‎114‎ ‎32‎ 平湖外语 ‎79‎ ‎62‎ ‎78‎ ‎58‎ ‎74.31 ‎ ‎76.8‎ ‎3‎ ‎1‎ ‎3.85%‎ ‎1.72%‎ ‎18‎ ‎14‎ ‎23.08%‎ ‎24.13%‎ ‎136‎ ‎128‎ ‎0‎ ‎40‎ 全 区 ‎2309‎ ‎1543‎ ‎2268‎ ‎1535‎ ‎79.13 ‎ ‎91.61‎ ‎229‎ ‎197‎ ‎10.10%‎ ‎12.83%‎ ‎763‎ ‎894‎ ‎33.64%‎ ‎58.24%‎ ‎136‎ ‎146‎ ‎0‎ ‎0‎ 学校 分数段 ‎150-140‎ ‎139-130‎ ‎129-120‎ ‎119-110‎ ‎109-100‎ ‎99-90‎ ‎89-80‎ ‎79-70‎ ‎69-60‎ ‎59-50‎ ‎49-40‎ ‎39-30‎ ‎29-20‎ ‎19—10‎ ‎9-0‎ 龙城 高中 段内 ‎5‎ ‎48‎ ‎88‎ ‎108‎ ‎81‎ ‎53‎ ‎26‎ ‎8‎ ‎7‎ ‎3‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ 累计 ‎5‎ ‎53‎ ‎141‎ ‎249‎ ‎330‎ ‎383‎ ‎409‎ ‎417‎ ‎424‎ ‎427‎ ‎427‎ ‎427‎ ‎427‎ ‎427‎ ‎427‎ 比例 ‎1.17‎ ‎12.41‎ ‎33.02‎ ‎58.31‎ ‎77.28‎ ‎89.70‎ ‎95.78‎ ‎97.66‎ ‎99.30‎ ‎100.00‎ ‎100.00‎ ‎100.00‎ ‎100.00‎ ‎100.00‎ ‎100.00‎ 平冈 中学 段内 ‎3‎ ‎11‎ ‎29‎ ‎48‎ ‎47‎ ‎60‎ ‎28‎ ‎24‎ ‎21‎ ‎8‎ ‎3‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ 累计 ‎3‎ ‎14‎ ‎43‎ ‎91‎ ‎138‎ ‎198‎ ‎226‎ ‎250‎ ‎271‎ ‎279‎ ‎282‎ ‎282‎ ‎282‎ ‎282‎ ‎282‎ 比例 ‎1.1%‎ ‎5.0%‎ ‎15.2%‎ ‎32.3%‎ ‎48.9%‎ ‎70.2%‎ ‎80.1%‎ ‎88.7%‎ ‎96.1%‎ ‎98.9%‎ ‎100.0%‎ ‎100.0%‎ ‎100.0%‎ ‎100.0%‎ ‎100.0%‎ 布吉 高中 段内 ‎0‎ ‎0‎ ‎3‎ ‎17‎ ‎57‎ ‎77‎ ‎81‎ ‎64‎ ‎32‎ ‎6‎ ‎2‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎1‎ 累计 ‎0‎ ‎0‎ ‎3‎ ‎20‎ ‎77‎ ‎154‎ ‎235‎ ‎299‎ ‎331‎ ‎337‎ ‎339‎ ‎339‎ ‎339‎ ‎339‎ ‎340‎ 比例 ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎0.9%‎ ‎5.9%‎ ‎22.7%‎ ‎45.4%‎ ‎69.3%‎ ‎88.2%‎ ‎97.6%‎ ‎99.4%‎ ‎100.0%‎ ‎100.0%‎ ‎100.0%‎ ‎100.0%‎ ‎100.0%‎ 布吉 中学 段内 ‎0‎ ‎1‎ ‎1‎ ‎2‎ ‎12‎ ‎28‎ ‎46‎ ‎44‎ ‎31‎ ‎10‎ ‎4‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ 累计 ‎0‎ ‎1‎ ‎2‎ ‎4‎ ‎16‎ ‎44‎ ‎90‎ ‎134‎ ‎165‎ ‎175‎ ‎179‎ ‎179‎ ‎179‎ ‎179‎ ‎179‎ 比例 ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎1.1%‎ ‎24.6%‎ ‎8.9%‎ ‎24.6%‎ ‎50.1%‎ ‎74.9%‎ ‎92.2%‎ ‎97.8%‎ ‎100.0%‎ ‎100.0%‎ ‎100.0%‎ ‎100.0%‎ ‎100.0%‎ 东升 学校 段内 ‎0‎ ‎0‎ ‎7‎ ‎19‎ ‎34‎ ‎41‎ ‎63‎ ‎43‎ ‎31‎ ‎10‎ ‎1‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ 累计 ‎0‎ ‎0‎ ‎7‎ ‎26‎ ‎60‎ ‎101‎ ‎164‎ ‎207‎ ‎238‎ ‎248‎ ‎249‎ ‎249‎ ‎249‎ ‎249‎ ‎249‎ 比例 ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎2.8%‎ ‎7.6%‎ ‎13.7%‎ ‎40．6%‎ ‎65．9%‎ ‎83．1%‎ ‎95．6%‎ ‎99．6%‎ ‎100.0%‎ ‎100.0%‎ ‎100.0%‎ ‎100.0%‎ ‎100.0%‎ 平湖 外语 段内 ‎0‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎4‎ ‎2‎ ‎7‎ ‎12‎ ‎15‎ ‎8‎ ‎5‎ ‎4‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ 累计 ‎0‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎5‎ ‎7‎ ‎14‎ ‎26‎ ‎41‎ ‎49‎ ‎54‎ ‎58‎ ‎58‎ ‎58‎ ‎58‎ 比例 ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎1.72%‎ ‎8.62%‎ ‎12.07%‎ ‎24.14%‎ ‎44.83%‎ ‎70.69%‎ ‎84.48%‎ ‎93.10%‎ ‎100.0%‎ ‎100.0%‎ ‎100.0%‎ ‎100.0%‎ 龙岗区2006--2007学年度第二学期学业评价 高二理科基础质量分析报告 一、试题的特点：‎ ‎1、突出基础知识和主干知识的考查。‎ ‎2、试题贴近学生的生活和社会实际，难度适中。‎ 二、考试基本情况：‎ ‎1、各校成绩：‎ 学校 考生 人数 平均分 优良 人数 优良率 及格以 上人数 及格率 最高分 最低分 龙城高中 ‎631‎ ‎110.86‎ ‎219‎ ‎34.71%‎ ‎564‎ ‎89.38%‎ ‎140‎ ‎11‎ 平冈中学 ‎503‎ ‎97.8‎ ‎90‎ ‎17.9%‎ ‎324‎ ‎64.4%‎ ‎140‎ ‎36‎ 布吉高中 ‎546‎ ‎83‎ ‎4‎ ‎0.7%‎ ‎211‎ ‎38.6%‎ ‎122‎ ‎40‎ 布吉中学 ‎116‎ ‎83.1‎ ‎2‎ ‎1.7%‎ ‎45‎ ‎38.8%‎ ‎126‎ ‎44‎ 东升学校 ‎287‎ ‎82.1‎ ‎14‎ ‎4.88%‎ ‎114‎ ‎39.72‎ ‎134‎ ‎34‎ 建文中学 平湖外语 ‎35‎ ‎66.1‎ ‎1‎ ‎2.6%‎ ‎7‎ ‎18.4%‎ ‎120‎ ‎28‎ 合计 ‎2118‎ ‎94.42‎ ‎330‎ ‎15.58%‎ ‎1265‎ ‎59.73%‎ ‎140‎ ‎11‎ 以上表格仅供各校参考。‎ ‎2、情况分析：‎ 全区平均94.42分，120分以上330人，最高分140分，最低分11分。60分以下还有100多人。‎ ‎ 尖子生不尖，全区最高分才140分。及格率偏低，全区及格率不到60%，及格率应达到70%左右。‎ 三、对今后教学的建议 ‎1、各科应加强对课标和理基考试说明的研究，必须重视对高考考试大纲的钻研和对今年高考理基试题的研究，重视与兄弟学校的交流和信息收集。教学的定位必须准确，只有定位准确才能将有限的时间用于最需要的地方，收到事半功倍的效果。教学中要认真落实学科基础知识和主体内容，立足基础避免出现在学科教学中提出过高要求或随便应付的情况。‎ ‎2、在复习中，应在充分了解自己学生的基础上进行教学。练习必须有针对性，练习是巩固知识、提高能力的重要环节，练什么，怎么练，是整个教学过程中很值得用心研究的一个问题。许多人为图省事，习惯照搬别人的题目。市面上的资料多如牛毛，但滥竽充数的多，质量优秀的凤毛麟角，大多为出自商业目的而东拼西凑出来的。如果不加区别的照搬照用，除了省心省力外没有任何好处。这就是我们常常看到，有些学生平时题目做了一大堆，可考试起来成绩就是上不去，其实这里面做老师的是有责任的。最好的方法是教师自己动手编题，每一节课、每一个单元、每一个阶段，根据教学要求和学生实际编制一定量的习题。这种题目针对性强，符合学生需要，因此训练效果更好，避免了学生做无用功，白白浪费时间的现象。‎ ‎3、关注课堂，向45分钟要效益。‎ 课堂45分钟“精益求精”的教学设计很有必要，完成内容要求的同时，还需要保证45分钟内最好的效果，最好不要将必要的考练放到了课后解决，做到“精讲精练”，保证45分钟当堂完成任务的最佳效果。教学上应全面关注学生的学习情况，充分调动学生的积极性，而不是只顾完成自己的教学内容。课堂上尽可能做到“三讲三不讲”，即讲易错点，讲易混点，讲易漏点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也不会的不讲。 ‎ ‎4．重视实验复习 理、化、生物新课标中设计出了许多实验，这是新课标较突出的特色，因此，我们在复习时应给予重视，今年的高考试题也有所体现。‎ ‎5、备考要有中心有计划有目的。‎ 复习备考的总体思路就是始终围绕《普通高等学校招生全国统一考试理科基础考试说明（广东卷）》，制定理科基础复习备考计划，做到复习备考有条不紊，不出偏差。复习分三个阶段进行，第一阶段是复习考试说明所要求的课本内容，落实知识点。第二阶段是分知识模块进行复习，使学科知识达到系统化。第三阶段是综合复习，在知识达到系统化的同时引导学生总结归纳规律，升华学科知识，强化应试能力。各校应在发挥优势科目的同时加强对弱势科目的各种投入，把补差落到实处。‎ 龙岗区2006—2007学年第二学期学生学业评价 高一年级质量分析报告 一、评价测试的目的 本次学业评价的目的是为了全面而准确地获取全区高中各学校高一年级教育教学质量信息，把握我区高一年级学生一学年以来的总体学习情况，了解高一年级教师对高中新课程标准理念的理解及在具体教学过程中的实施与应用是否达到新课程、新高考的要求，通过评价测试反馈的信息进行分析，发现各学校在教与学中存在的问题，提出参考意见和建议，从而真正有效监控我区高中各学校高一年级教育教学，全面提高教育教学质量。‎ 二、评价测试的组织实施 为保证评价测试过程的公正和结果的准确，让评价测试达到预期的目的，全区进行统一命题，统一制卷。各高中学校严格按全区期末评价测试考务工作会议的要求进行施考，教研室组织人员检查巡考。全区统一装订试卷，统一组织阅卷，各学校按教研室提供的表格如实上报考试成绩。‎ 三、评价测试的基本情况 ‎1、考生人数基本情况 参加本次评价测试的高中学校共有龙城高中、平冈中学、布吉高中、坪山高中、布吉中学等五所公办高中和东升学校、平湖外语学校、建文中学等三所民办高中，考生人数情况见表1。‎ 表1： 2006—2007学年度第二学期学业评价测试高一年级考生情况统计 学校 龙城 高中 平冈 中学 布吉 高中 布吉 中学 坪山 高中 东升 学校 建文 中学 平湖 外语 全区 考生总数 ‎1021‎ ‎1041‎ ‎892‎ ‎177‎ ‎695‎ ‎597‎ ‎493‎ ‎127‎ ‎4916‎ 全区八所高中学校共4916人参加此次评价测试，但布吉中学由于学校课程安排等客观原因，地理学科高一第二学期才开课，故布吉中学地理学科未参加此次全区统一评价测试。‎ ‎2、各学科三项质量指标基本情况分析 本次评价测试语文、数学、英语三门学科为满分150分，物理、化学、生物等其他六门学科为满分100分。区教研室要求各学科命题组在命题时充分考虑龙岗高中各学校生源现状，在力求体现新课程、新高考要求的前提下，以知识立意为主兼顾能力立意，注重学科知识的基础性、应用性和综合性。要求语文、数学、英语三门学科的P值为0.53—0.55之间，物理、化学、生物等其他六门学科的P值为0.65—0.70之间，尤其强调物理、化学、生物、政治、历史、地理等学科应以高考文科基础、理科基础的要求为标准进行命题。具体情况见表2。‎ 表2：2006—2007学年度第二学期学业评价测试高一年级各学科三项质量指标情况统计 学科 语文 数学 英语 物理 化学 生物 政治 历史 地理 平均分 ‎76.2‎ ‎44.94‎ ‎67.85‎ ‎46.69‎ ‎43.55‎ ‎59.02‎ ‎60.64‎ ‎60.95‎ ‎72.26‎ 合格率 ‎21.8%‎ ‎6.61%‎ ‎21.99%‎ ‎31.5%‎ ‎22.20%‎ ‎50.63%‎ ‎55.01%‎ ‎53.7%‎ ‎84.43%‎ 优良率 ‎0%‎ ‎0.45%‎ ‎0.8%‎ ‎16.73%‎ ‎4.26%‎ ‎20.79%‎ ‎5.99%‎ ‎15.08%‎ ‎31.16%‎ P值 ‎0.50‎ ‎0.30‎ ‎0.45‎ ‎0.47‎ ‎0.44‎ ‎0.59‎ ‎0.61‎ ‎0.61‎ ‎0.72‎ 从表中的P值来看，只有地理学科达到预期目标，政治、历史学科接近预期目标，其它学科均有一定的差距，尤其是数学、物理、化学等理科学科与预期目标有较大的差距，其中原因很多，一是我区生源整体质量较差，二是理科学科的教学标高、教学的有效性、学生的学习兴趣等诸方面可能存在偏差，三是部分学校的教学管理、教学策略等有需要反思的地方。合格率方面地理、政治、历史、生物学科较好，数学学科过低，与本次评价测试尤其是新课程背景下的新高考的要求相差甚远，需要认真反思。从表中的优良率来看，地理、生物学科较好，但语文、数学、英语、化学、政治等学科较低，特别是语文、数学、英语等高考中的三大学科过低，这很可能与各高中学校对高一起始年级的培优补差、尖子生培养的意识不浓，措施不得力，工作不落实等密切相关。‎ 四、评价测试的结果与分析 ‎1、全区各校九科总分分段统计结果与分析 此次全区高一年级统一评价测试九门学科的总分为1050分，为便于分析，不考虑合格率、优秀率等因素，只取总分的每90分（每门学科10分）为一区段进行统计，分析各学校考生总分的整体分布情况。由于布吉中学未参加地理学科的评价测试，所以该项统计分析不包括布吉中学。具体数据参见表3。‎ 从表3中数据来看，全区最高分为龙城高中的黄辛炜同学，总分为944分，全区总分900分以上的共4人，龙城高中3人，平冈中学1人，龙城高中、平冈中学应在今后的教学中，加强对以上四位同学的指导和培养，争取在2009年的高考中让他们能考上清华、北大等国内名牌大学；全区810分以上共151人，龙城高中99人，平冈中学49人，值得一提的是民办学校的东升学校也有3人进入全区前151名。由于各高中学校的生源质量状况不同，从总分平均分看，龙城高中、平冈中学与其他各校差距较大，优势显著，全区各校区位梯次明显；从考生群体在各分数段的分布来看，龙城高中分布最为合理，其次是平冈中学，优秀生、尖子生集中在两所学校中，龙城高中、平冈中学、布吉高中的360分以下的低分考生少，比例低，但是几所面上学校的360分以下的低分考生群体过多，比例过大，对这一部分学生如何加强教学的针对性、有效性的研究，尽快提高他们的学习兴趣、学习成绩，既是全面提高我区这一年级总体教育教学质量的关键，也是几所面上高中学校的当务之急。‎ 表3：2006—2007学年度第二学期学业评价测试高一年级九科总分分段统计 学校 分数段 ‎900分以上 ‎899-‎ ‎810‎ ‎809-‎ ‎720‎ ‎719-‎ ‎630‎ ‎629-‎ ‎540‎ ‎539-‎ ‎450‎ ‎449-‎ ‎360‎ ‎359分以下 最高分 最低分 平均分 龙城 段内 ‎3‎ ‎96‎ ‎327‎ ‎336‎ ‎160‎ ‎66‎ ‎28‎ ‎5‎ ‎944‎ ‎268‎ ‎684‎ 累计 ‎3‎ ‎99‎ ‎426‎ ‎762‎ ‎922‎ ‎988‎ ‎1016‎ ‎1021‎ 比例 ‎0.3%‎ ‎9.7 %‎ ‎41.7 %‎ ‎74.6%‎ ‎90 %‎ ‎96.8%‎ ‎99.5%‎ ‎0.5%‎ 平冈 段内 ‎1‎ ‎48‎ ‎124‎ ‎184‎ ‎325‎ ‎235‎ ‎88‎ ‎36‎ ‎924 ‎ ‎192 ‎ ‎589‎ 累计 ‎1‎ ‎49‎ ‎173‎ ‎357‎ ‎682‎ ‎917‎ ‎1005‎ ‎1041‎ 比例 ‎0.1%‎ ‎4.6%‎ ‎16.6%‎ ‎34.3%‎ ‎65.5%‎ ‎88.1%‎ ‎96.5%‎ ‎3.5%‎ 布 高 段内 ‎0‎ ‎0‎ ‎13‎ ‎46‎ ‎152‎ ‎431‎ ‎214‎ ‎36‎ ‎788‎ ‎170‎ ‎494‎ 累计 ‎0‎ ‎0‎ ‎13‎ ‎59‎ ‎211‎ ‎642‎ ‎856‎ ‎892‎ 比例 ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎1.45%‎ ‎6.37%‎ ‎23.46%‎ ‎70.39%‎ ‎95.96%‎ ‎4%‎ 坪 高 段内 ‎0‎ ‎0‎ ‎7‎ ‎18‎ ‎63‎ ‎142‎ ‎275‎ ‎190‎ ‎757‎ ‎194‎ ‎421‎ 累计 ‎0‎ ‎0‎ ‎7‎ ‎25‎ ‎88‎ ‎230‎ ‎505‎ ‎695‎ 比例 ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎1.01%‎ ‎3.6%‎ ‎12.7%‎ ‎33.1%‎ ‎72.7%‎ ‎27.3%‎ 东升 段内 ‎0‎ ‎3‎ ‎16‎ ‎35‎ ‎84‎ ‎125‎ ‎186‎ ‎148‎ ‎820‎ ‎194‎ ‎452‎ 累计 ‎0‎ ‎3‎ ‎19‎ ‎54‎ ‎138‎ ‎263‎ ‎449‎ ‎597‎ 比例 ‎0 ‎ ‎0.1%‎ ‎3.2%‎ ‎9 %‎ ‎23 %‎ ‎44 %‎ ‎75.1% ‎ ‎24.9% ‎ 建文 段内 ‎　0‎ ‎　0‎ ‎1‎ ‎15‎ ‎43‎ ‎99‎ ‎174‎ ‎161‎ ‎729‎ ‎114‎ ‎414‎ 累计 ‎　0‎ ‎　0‎ ‎1‎ ‎16‎ ‎59‎ ‎158‎ ‎332‎ ‎493‎ 比例 ‎　0‎ ‎　0‎ ‎0.20%‎ ‎3.25%‎ ‎12.04%‎ ‎32.24%‎ ‎67.3%‎ ‎32.7%‎ 平湖 段内 ‎0‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎11‎ ‎31‎ ‎41‎ ‎31‎ ‎12‎ ‎767 ‎ ‎248 ‎ ‎496 ‎ 累计 ‎0‎ ‎0‎ ‎1‎ ‎12‎ ‎43‎ ‎84‎ ‎115‎ ‎127‎ 比例 ‎0.00%‎ ‎0.00%‎ ‎0.79%‎ ‎9.4%‎ ‎33.9%‎ ‎66.1%‎ ‎90.6%‎ ‎9.4%‎ ‎2、九科总分排位统计结果与分析 为使各高中学校能更清楚了解本校学生在全区整体样本中的排位情况以及与高中入学成绩（中考成绩）相比较的排位变化情况，下面对本次评价测试的全区前10、50、100、200、250名的考生进行统计分析，根据近几年我区高考重点本科、一般本科、省大专等各批次录取比例的平均比值，并考虑到高一学生的可塑性变化大等特点，适当扩大相应比例后，对全区此次评价测试的前10%、40%、70%名的考生进行排位统计及分析。布吉中学未参加本学期地理考试，没有九科总分成绩，坪山高中未参加上学期全区统一评价测试，布吉中学、建文中学、平湖外语学校上学期上交的学生成绩数据不全，所以这几所学校在表4.1和表4.2中的数据统计不完整。具体数据统计分析参见表4.1和表4.2。‎ 表4.1：2006—2007学年度第二学期学业评价测试高一年级九科总分排位统计 学校 参考 人数 项目 前10名 前50名 前100名 前150名 前200名 前250名 人数 比例%‎ 人数 比例 ‎%‎ 人数 比例 ‎%‎ 人数 比例 ‎%‎ 人数 比例 ‎%‎ 人数 比例 ‎%‎ 龙城 ‎1000‎ 中考 ‎5‎ ‎0.50%‎ ‎22‎ ‎2.20%‎ ‎50‎ ‎5.00%‎ ‎78‎ ‎7.80%‎ ‎112‎ ‎11.20%‎ ‎138‎ ‎13.80%‎ ‎1031‎ 上期末 ‎8‎ ‎0.78%‎ ‎40‎ ‎3.88%‎ ‎78‎ ‎7.57%‎ ‎118‎ ‎11.45%‎ ‎190‎ ‎18.43%‎ ‎190‎ ‎18.43%‎ ‎1028‎ 下期末 ‎6‎ ‎0.58%‎ ‎34‎ ‎3.31%‎ ‎66‎ ‎6.42%‎ ‎99‎ ‎9.63%‎ ‎166‎ ‎16.15%‎ ‎166‎ ‎16.15%‎ 平冈 ‎1005‎ 中考分 ‎5‎ ‎0.50%‎ ‎26‎ ‎2.59%‎ ‎50‎ ‎4.98%‎ ‎69‎ ‎6.87%‎ ‎84‎ ‎8.36%‎ ‎105‎ ‎10.45%‎ ‎522‎ 上期末 ‎1‎ ‎0.19%‎ ‎7‎ ‎1.34%‎ ‎18‎ ‎3.45%‎ ‎28‎ ‎5.36%‎ ‎37‎ ‎7.09%‎ ‎47‎ ‎9.00%‎ ‎1045‎ 下期末 ‎4‎ ‎0.38%‎ ‎16‎ ‎1.53%‎ ‎34‎ ‎3.25%‎ ‎49‎ ‎4.69%‎ ‎64‎ ‎6.12%‎ ‎77‎ ‎7.37%‎ 布高 ‎863‎ 中考分 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎1‎ ‎0.12%‎ ‎1‎ ‎0.12%‎ ‎1‎ ‎0.12%‎ ‎1‎ ‎0.12%‎ ‎879‎ 上期末 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎1‎ ‎0.11%‎ ‎1‎ ‎0.11%‎ ‎1‎ ‎0.11%‎ ‎2‎ ‎0.23%‎ ‎3‎ ‎0.34%‎ ‎895‎ 下期末 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎1‎ ‎0.11%‎ 布中 ‎195‎ 中考分 ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ 上期末 ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ 下期末 坪山 ‎719‎ 中考分 ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ 上期末 ‎695‎ 下期末 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ 东升 ‎587‎ 中考分 ‎1‎ ‎0.17%‎ ‎2‎ ‎0.34%‎ ‎3‎ ‎0.51%‎ ‎3‎ ‎0.51%‎ ‎3‎ ‎0.51%‎ ‎5‎ ‎0.85%‎ ‎634‎ 上期末 ‎1‎ ‎0.16%‎ ‎2‎ ‎0.32%‎ ‎4‎ ‎0.63%‎ ‎5‎ ‎0.79%‎ ‎9‎ ‎1.42%‎ ‎11‎ ‎1.74%‎ ‎597‎ 下期末 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎3‎ ‎0.50%‎ ‎4‎ ‎0.66%‎ ‎6‎ ‎0.99%‎ 建文 ‎235‎ 中考分 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎2‎ ‎0.85%‎ 上期末 ‎493‎ 下期末 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ 平湖 ‎141‎ 中考分 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ 上期末 ‎129‎ 下期末 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ 表4.1说明在高一入学时，前10—前250名区位段的优秀生源主要集中在龙城高中和平冈中学，布吉中学和坪山高中没有学生进入以上区位段。本次评价测试结果，只有龙城高中在以上各区位段均有较大幅度的提高和进步，民办东升学校在前200名和前250名有小幅进步，其他学校则均有不同程度的下降和退步。‎ 表4.2结果说明，与中考成绩比较，本次评价测试的全区前10%名，龙城高中进步率最大，其次分别是东升学校、布吉高中、坪山高中等，从全区前40%名分析，平湖外语、布吉高中、坪山高中、东升学校进步明显，从全区前70%名分析，平湖外语、坪山高中、东升学校进步幅度较大，从全区70%名以后的低分考生来看，平湖外语、坪山高中、东升学校的差生面在逐步减少，比例在逐步下降，而有个别学校的差生面增加幅度较大，整体加工能力不强，应引起高度重视，认真分析原因，找出差距。‎ 表4.2：2006—2007学年度第二学期学业评价测试高一年级九科总分排位统计 学校 参考 人数 项目 前10%名 前40%名 前70%名 ‎70%名以后 人数 比例%‎ 人数 比例%‎ 人数 比例%‎ 人数 比例%‎ 龙城 ‎1000‎ 中考 ‎295‎ ‎29.50%‎ ‎927‎ ‎92.70%‎ ‎984‎ ‎98.40%‎ ‎16‎ ‎1.60%‎ ‎1031‎ 上期末 ‎193‎ ‎18.72%‎ ‎735‎ ‎71.29%‎ ‎934‎ ‎90.59%‎ ‎97‎ ‎9.41%‎ ‎1028‎ 下期末 ‎324‎ ‎31.52%‎ ‎896‎ ‎87.16%‎ ‎995‎ ‎96.79%‎ ‎33‎ ‎3.21%‎ 平冈 ‎1005‎ 中考分 ‎171‎ ‎17.01%‎ ‎708‎ ‎70.45%‎ ‎976‎ ‎97.11%‎ ‎29‎ ‎2.89%‎ ‎522‎ 上期末 ‎48‎ ‎9.20%‎ ‎178‎ ‎34.10%‎ ‎402‎ ‎77.01%‎ ‎120‎ ‎22.99%‎ ‎1045‎ 下期末 ‎143‎ ‎13.68%‎ ‎621‎ ‎59.43%‎ ‎933‎ ‎89.28%‎ ‎112‎ ‎10.72%‎ 布高 ‎863‎ 中考分 ‎2‎ ‎0.23%‎ ‎73‎ ‎8.46%‎ ‎805‎ ‎93.28%‎ ‎58‎ ‎6.72%‎ ‎879‎ 上期末 ‎3‎ ‎0.34%‎ ‎52‎ ‎5.92%‎ ‎309‎ ‎35.15%‎ ‎570‎ ‎64.85%‎ ‎895‎ 下期末 ‎5‎ ‎0.56%‎ ‎170‎ ‎18.99%‎ ‎683‎ ‎76.31%‎ ‎212‎ ‎23.69%‎ 布中 ‎195‎ 中考 ‎　1‎ ‎0.5‎ ‎10‎ ‎5.1‎ ‎34‎ ‎17.4‎ ‎161‎ ‎82.6‎ 上期末 下期末 坪山 ‎719‎ 中考 ‎1‎ ‎0.14%‎ ‎33‎ ‎4.59%‎ ‎144‎ ‎20.03%‎ ‎575‎ ‎79.97%‎ ‎0‎ 上期末 ‎695‎ 下期末 ‎2‎ ‎0.29%‎ ‎72‎ ‎10.36%‎ ‎262‎ ‎37.70%‎ ‎433‎ ‎62.30%‎ 东升 ‎587‎ 中考分 ‎8‎ ‎1.36%‎ ‎85‎ ‎14.48%‎ ‎223‎ ‎37.99%‎ ‎364‎ ‎62.01%‎ ‎634‎ 上期末 ‎11‎ ‎1.74%‎ ‎55‎ ‎8.68%‎ ‎143‎ ‎22.56%‎ ‎491‎ ‎77.44%‎ ‎597‎ 下期末 ‎14‎ ‎2.31%‎ ‎123‎ ‎20.33%‎ ‎292‎ ‎48.26%‎ ‎313‎ ‎51.74%‎ 建文 ‎235‎ 中考 ‎2‎ ‎0.85%‎ ‎53‎ ‎22.55%‎ ‎128‎ ‎54.47%‎ ‎107‎ ‎45.53%‎ ‎0‎ 上期末 ‎493‎ 下期末 ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎47‎ ‎9.53%‎ ‎177‎ ‎35.90%‎ ‎316‎ ‎64.10%‎ 平湖 ‎141‎ 中考 ‎1‎ ‎0.71%‎ ‎13‎ ‎9.22%‎ ‎49‎ ‎34.75%‎ ‎92‎ ‎65.25%‎ ‎0‎ 上期末 ‎129‎ 下期末 ‎1‎ ‎0.78%‎ ‎31‎ ‎24.03%‎ ‎89‎ ‎68.99%‎ ‎40‎ ‎31.01%‎ ‎3、各校各学科三项质量指标情况统计与分析 本次区评价测试，平均分、优良率、合格率三项质量指标各学科均有详细的统计和分析，这里只分析各学校各学科的平均分、优良率、合格率三项质量指标与全区差值，让各学校充分了解本校各学科在全区中的具体位置。‎ 从表中统计结果来看，由于各校的生源状况不同，各项质量指标与区平均值差异较大。龙城高中九门学科平均分、合格率在我区处于绝对领先地位，平冈中学的各学科平均分、合格率也处于相对领先地位，两所学校发挥了在我区应有的引领作用，但两所学校的大部分学科优良率不高，尤其是语数英三大学科的优良率偏低。几所面上学校各学科的平均分、优良率、合格率三项质量指标与区平均有较大的差距，制约了我区高一年级整体教育教学质量的进一步提升。‎ 表5：2006—2007学年度第二学期学业评价测试高一年级各校各学科质量指标情况统计 学校 语文平均分 语文合格率 语文优良率 数学平均分 数学合格率 数学优良率 下期末 与区平均 差距 下期末 与区平均 差距 下期末 与区平均 差距 下期末 与区平均 差距 下期末 与区平均 差距 下期末 与区平均 差距 龙城 ‎88.5‎ ‎12.33 ‎ ‎52.3%‎ ‎30.5%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎68.1‎ ‎23.2 ‎ ‎20.0%‎ ‎13.4%‎ ‎1.46%‎ ‎1.01%‎ 平冈 ‎82.4‎ ‎6.20 ‎ ‎29.6%‎ ‎7.80%‎ ‎0.0%‎ ‎0.00%‎ ‎50.2‎ ‎5.26 ‎ ‎8.2%‎ ‎1.59%‎ ‎0.6%‎ ‎0.15%‎ 布高 ‎74.8‎ ‎-1.37 ‎ ‎7.4%‎ ‎-14%‎ ‎0.0%‎ ‎0.00%‎ ‎37.8‎ ‎-7.14 ‎ ‎1.0%‎ ‎-5.6%‎ ‎0.0%‎ ‎-0.5%‎ 布吉 ‎69.1‎ ‎-7.10 ‎ ‎9.40%‎ ‎-12%‎ ‎0‎ ‎0.0%‎ ‎25.5‎ ‎-19.4‎ ‎0.5‎ ‎43.4%‎ ‎0‎ ‎-0.5%‎ 坪山 ‎65.4‎ ‎-10.8 ‎ ‎3.9%‎ ‎-18%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎27.8‎ ‎-17.1‎ ‎0.4%‎ ‎-6.2%‎ ‎0.0%‎ ‎-0.5%‎ 东升 ‎70.7‎ ‎-5.43 ‎ ‎13.0%‎ ‎-8.8%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎35.2‎ ‎-9.68 ‎ ‎2.0%‎ ‎-4.6%‎ ‎0.2%‎ ‎-0.3%‎ 建文 ‎64.5‎ ‎-11.7 ‎ ‎6.53%‎ ‎-15%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎34.7‎ ‎-10.2‎ ‎0.81%‎ ‎-5.8%‎ ‎0.0%‎ ‎-0.5%‎ 平湖 ‎65.5 ‎ ‎-10.7‎ ‎13.4%‎ ‎-8.4%‎ ‎0.0%‎ ‎0.0%‎ ‎42.0 ‎ ‎-2.94 ‎ ‎1.6%‎ ‎-5%‎ ‎0.0%‎ ‎-0.5%‎ 学校 英语平均分 英语合格率 英语优良率 物理平均分 物理合格率 物理优良率 下期末 与区平均 差距 下期末 与区平均 差距 下期末 与区平均 差距 下期末 与区平均 差距 下期末 与区平均 差距 下期末 与区平均 差距 龙城 ‎90.0‎ ‎22.1‎ ‎55%‎ ‎33.3%‎ ‎2.0%‎ ‎1.25%‎ ‎69.1‎ ‎22.49 ‎ ‎68%‎ ‎37.3%‎ ‎40%‎ ‎23.5%‎ 平冈 ‎81.5‎ ‎13.6‎ ‎36.7%‎ ‎14.7%‎ ‎1.7%‎ ‎0.90%‎ ‎55.9‎ ‎9.21 ‎ ‎44.2%‎ ‎12.7%‎ ‎25.2%‎ ‎8.47%‎ 布高 ‎63.1‎ ‎-4.7‎ ‎4.0%‎ ‎-18%‎ ‎0.0%‎ ‎-0.8%‎ ‎40.1‎ ‎-6.59 ‎ ‎16.7%‎ ‎-14.8%‎ ‎6.3%‎ ‎-10%‎ 布吉 ‎49.5‎ ‎-18.3‎ ‎3.10%‎ ‎-18.8%‎ ‎0‎ ‎-0.8%‎ ‎26.3‎ ‎-20.39‎ ‎7.10%‎ ‎-24.4%‎ ‎2%‎ ‎-14.7%‎ 坪山 ‎50.7‎ ‎-17.1 ‎ ‎3.5%‎ ‎-18.5%‎ ‎0.0%‎ ‎-0.8%‎ ‎28.9‎ ‎-17.7‎ ‎6.5%‎ ‎-25.0%‎ ‎1.6%‎ ‎-15.1%‎ 东升 ‎56.4‎ ‎-11.3‎ ‎9.0%‎ ‎-12.9%‎ ‎0.0%‎ ‎-0.8%‎ ‎35.2‎ ‎-11.4‎ ‎16.6%‎ ‎-14.9%‎ ‎8.5%‎ ‎-8.19%‎ 建文 ‎48.9‎ ‎-18.9‎ ‎1.50%‎ ‎-20.4%‎ ‎0.0%‎ ‎-0.8%‎ ‎31.5‎ ‎-15.1‎ ‎11.1%‎ ‎-20.3%‎ ‎3.64%‎ ‎-13.0%‎ 平湖 ‎62.6 ‎ ‎-5.25 ‎ ‎4.7%‎ ‎-17.2%‎ ‎0.0%‎ ‎-0.8%‎ ‎37.0 ‎ ‎-9.69 ‎ ‎8.7%‎ ‎-22.8%‎ ‎2.4%‎ ‎-14.3%‎ 学校 化学平均分 化学合格率 化学优良率 生物平均分 生物合格率 生物优良率 下期末 与区平均 差距 下期末 与区平均 差距 下期末 与区平均 差距 下期末 与区平均 差距 下期末 与区平均 差距 下期末 与区平均 差距 龙城 ‎61.3‎ ‎17.76 ‎ ‎58.5%‎ ‎36.39%‎ ‎13%‎ ‎9.51%‎ ‎76.2 ‎ ‎17.20 ‎ ‎86.1%‎ ‎35.50%‎ ‎50.8%‎ ‎30.09%‎ 平冈 ‎48.2‎ ‎4.65 ‎ ‎26.3%‎ ‎4.10%‎ ‎4.5%‎ ‎0.24%‎ ‎66.9‎ ‎7.88 ‎ ‎68.1%‎ ‎17.47%‎ ‎28.2%‎ ‎7.41%‎ 布高 ‎38.5‎ ‎-5.05 ‎ ‎7.0%‎ ‎-15.1%‎ ‎0.2%‎ ‎-4.0%‎ ‎58.3‎ ‎-0.64 ‎ ‎48.5%‎ ‎-2.14%‎ ‎11.0%‎ ‎-9.75%‎ 布吉 ‎29.1‎ ‎-14.4‎ ‎1.60%‎ ‎-20.6%‎ ‎0‎ ‎-4.2%‎ ‎45.5‎ ‎-13.5 ‎ ‎21.6%‎ ‎-29.0%‎ ‎2.60%‎ ‎-18.1%‎ 坪山 ‎31.5‎ ‎-12.0‎ ‎4.3%‎ ‎-17.8%‎ ‎0.4%‎ ‎-3.8%‎ ‎47.5‎ ‎-11.5‎ ‎24.9%‎ ‎-25.7%‎ ‎6.2%‎ ‎-14.6%‎ 东升 ‎33.8‎ ‎-9.70 ‎ ‎7.7%‎ ‎-14.4%‎ ‎1.0%‎ ‎-3.2%‎ ‎43.6‎ ‎-15.‎ ‎22.1%‎ ‎-28.%‎ ‎5.4%‎ ‎-15.4%‎ 建文 ‎32.0‎ ‎-11.5 ‎ ‎4.67%‎ ‎-17.5%‎ ‎0.6%‎ ‎-3.6%‎ ‎45.1‎ ‎-13.8‎ ‎23.9%‎ ‎-26.6%‎ ‎3.69%‎ ‎-17.1%‎ 平湖 ‎51.0 ‎ ‎7.45 ‎ ‎33.9%‎ ‎11.66%‎ ‎3.4%‎ ‎-0.8%‎ ‎46.7 ‎ ‎-12.3 ‎ ‎10.3%‎ ‎-40.3%‎ ‎0.0%‎ ‎-20.7%‎ 学校 政治平均分 政治合格率 政治优良率 历史平均分 历史合格率 历史优良率 下期末 与区平均 差距 下期末 与区平均 差距 下期末 与区平均 差距 下期末 与区平均 差距 下期末 与区平均 差距 下期末 与区平均 差距 龙城 ‎71.7 ‎ ‎11.09 ‎ ‎91.8%‎ ‎36.7%‎ ‎17.8%‎ ‎11.8%‎ ‎76.6 ‎ ‎15.70 ‎ ‎90.9%‎ ‎37.22%‎ ‎48.6%‎ ‎33.55%‎ 平冈 ‎65.0 ‎ ‎4.36 ‎ ‎71.5%‎ ‎16.49%‎ ‎7.6%‎ ‎1.61%‎ ‎64.6‎ ‎3.65 ‎ ‎66.6%‎ ‎12.90%‎ ‎14.4%‎ ‎-0.68%‎ 布高 ‎58.0‎ ‎-2.56 ‎ ‎44.3%‎ ‎-10.7%‎ ‎1.6%‎ ‎-4.4%‎ ‎55.6‎ ‎-5.35 ‎ ‎36.1%‎ ‎-17.6%‎ ‎0.5%‎ ‎-14.6%‎ 布吉 ‎54.9‎ ‎-5.74 ‎ ‎36.9%‎ ‎-18.1%‎ ‎0‎ ‎-5.9%‎ ‎51.2‎ ‎-9.75 ‎ ‎29.5%‎ ‎-24.2%‎ ‎2.60%‎ ‎-12.4%‎ 坪山 ‎55.2‎ ‎-5.44 ‎ ‎37.3%‎ ‎-17.7%‎ ‎0.4%‎ ‎-5.5%‎ ‎50.5‎ ‎-10.4 ‎ ‎26.3%‎ ‎-27.3%‎ ‎1.3%‎ ‎-13.7%‎ 东升 ‎54.0‎ ‎-6.56 ‎ ‎31.5%‎ ‎-23.5%‎ ‎2.0%‎ ‎-3.9%‎ ‎53.8‎ ‎-7.10 ‎ ‎36.4%‎ ‎-17.3%‎ ‎3.0%‎ ‎-12.0%‎ 建文 ‎50.7‎ ‎-9.88 ‎ ‎24.3%‎ ‎-30.7%‎ ‎0.00%‎ ‎-5.9%‎ ‎52.4‎ ‎-8.48 ‎ ‎35.4%‎ ‎-18.3%‎ ‎5.63%‎ ‎-9.45%‎ 平湖 ‎51.1 ‎ ‎-9.54 ‎ ‎23.6%‎ ‎-31.4%‎ ‎0.0%‎ ‎-5.9%‎ ‎61.1 ‎ ‎0.15 ‎ ‎68.5%‎ ‎14.80%‎ ‎2.4%‎ ‎-12.6%‎ 学校 地理平均分 地理合格率 地理优良率 下期末 与区平均 差距 下期末 与区平均 差距 下期末 与区平均 差距 龙城 ‎82.2 ‎ ‎10.02 ‎ ‎98.5%‎ ‎14.11%‎ ‎68.1%‎ ‎37.0%‎ 平冈 ‎75.8‎ ‎3.54 ‎ ‎92.9%‎ ‎8.47%‎ ‎38.7%‎ ‎7.54%‎ 布高 ‎67.9‎ ‎-4.29 ‎ ‎82.2%‎ ‎-2.2%‎ ‎11.4%‎ ‎-19%‎ 布吉 ‎-72.2‎ ‎-84%‎ ‎-31%‎ 坪山 ‎65.1‎ ‎-7.16 ‎ ‎69.1%‎ ‎-15%‎ ‎10.4%‎ ‎-21%‎ 东升 ‎69.5‎ ‎-2.76 ‎ ‎77.1%‎ ‎-7.3%‎ ‎24.0%‎ ‎-7.1%‎ 建文 ‎65.2‎ ‎-7.02 ‎ ‎69.7%‎ ‎-14%‎ ‎13.9%‎ ‎-17%‎ 平湖 ‎71.1 ‎ ‎-1.16 ‎ ‎69.0%‎ ‎-15%‎ ‎24.4%‎ ‎-6.7%‎ 五、对今后教学的意见与建议 根据本次高一期末考试中学生所反映出来的具体情况，以下几点建议和要求，以供参考：‎ ‎１、此次考试的题目完全按新课改后的高考题型命题，考点和范围也基本吻合，难度有所降低。目的是让即将转入高二学习的同学对高考的内容和形式有初步的感知。所以教师应继续加强新课程的学习与研究，吃透新课标“以学生为本”的精神，确实转变教学观念和改变教学方式，及早调整教学标高与教学策略，扎扎实实地推进新课改后的素质教育工作和高考工作。‎ ‎2、鉴于我区低分生源比例高，数量大，建议教师重视学情研究，正视学生的个体差异，教学标高必须要切合生源状况等实际，要面向全体学生，树立正确的学生观和教材观，确实做到因材施教，立足基础，发展能力，尤其在教学内容的取舍和教学标高的把握等方面，一定要立足于本校、本班学生的实际水平，关注学生对基础知识的理解、基本技能的掌握以及基本能力的培养，以促使每一个学生都有所发展。‎ ‎3、加强校本教研，合理调整教学内容，科学设计课堂结构，营造民主和谐的课堂气氛，激发学生学习的兴趣和信心，促进学生学会主动学习、探究学习和合作学习。‎ ‎4、加强课堂教学有效性研究，开展不同层次班级的课堂教学模式研究，，从真正意义上落实因材施教、分层教学，树立全面育人、全面发展的整体质量观。‎ ‎5、针对此次检测中中英数三科的优良率偏低，与试题比较难有关，也与尖子生培养未落到实处有关，建议各校采取措施，加以方法指导和进行强化训练，根据自己学生的状况制定培优计划和具体方案，加强培优的组织和管理力度，定时、定点、定员、定内容、定任务地开展培优活动。‎ ‎7、加强数学、物理、化学等 理科学科的教学标高、教学的有效性、学生的学习兴趣等方面的研究，在课时安排及理科教学的过程管理下足功夫，做好、做足文章，让更多的学生高考能选报理科，为我区09年高考全面丰收夯牢、夯实基础。‎ ‎8、加强学情研究，注重学法指导，引导学生掌握较好的学习方法。扎实高效地开展好集体备课、集体研讨等各学科的科组活动。‎ ‎9、加强师资队伍建设，尤其是民办学校的教师队伍的结构建设必须要合理。搭建教师合作、学习、交流、提高的有机平台，促进教师的专业化发展。‎ 龙岗区2006—2007学年第二学期学生学业评价 高一语文质量分析报告 第一部分：全区质量统计表 学校 人数 平均分 优良 人数 优良率 及格 人数 及格率 最高份 最低分 龙城高中 ‎1024‎ ‎88.53‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎536‎ ‎52.3﹪‎ ‎118‎ ‎0‎ 平冈中学 ‎1041‎ ‎82.4‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎308‎ ‎29.6﹪‎ ‎116‎ ‎28‎ 布吉高中 ‎895‎ ‎74.83‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎66‎ ‎7.37﹪‎ ‎103‎ ‎13‎ 布吉中学 ‎192‎ ‎69.1‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎18‎ ‎9.4﹪‎ ‎113‎ ‎21‎ 坪山高中 ‎695‎ ‎65.4‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎27‎ ‎3.88﹪‎ ‎112‎ ‎6‎ 东升学校 ‎597‎ ‎70.71‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎76‎ ‎13﹪‎ ‎107‎ ‎13‎ 建文中学 ‎493‎ ‎64.49‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎31‎ ‎6.53﹪‎ ‎108‎ ‎10‎ 平湖外语 ‎129‎ ‎65.5‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎17‎ ‎13.39﹪‎ ‎108‎ ‎12‎ 合计 ‎5066‎ ‎75.91‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎1079‎ ‎21.3﹪‎ ‎118‎ ‎0‎ 教学建议：‎ ‎1、无人分数达优秀线，与试题比较难有关，也与尖子生培养未落到实处有关，上学期就有这类问题，应该引起高度重视了。建议各校采取措施，将培优措施落到实处。‎ ‎2、低分学校和学生比例高，数量大，建议教学中降低重心，面向大多数，抓基础，抓阅读，让广大中下层学生受益。‎ ‎3、此次考试的题目完全按新课改后的高考题型命题，考点和范围也基本吻合，难度有所降低。目的是让即将转入高二学习的同学对高考的内容和形式有初步的感知。建议：升入新高二的老师要及早熟悉新高考的考纲考点，及早摸清现在班上的学生与考纲考点的差距，及早调整教学标高教学策略，扎扎实实地推进新课改后的素质教育工作和高考工作。‎ 第二部分：各知识点能力点分析及建议：‎ 客观题答题情况：1-7题分别是拼音题、词语题、修改病句题以及文言文阅读题，11题是现代文阅读的客观题，以上各题赋分共24分，得分在12分左右，基本正常。‎ 主观题答题情况：‎ 第8题（１）小题 ‎1、总体得分情况：‎ 本题是一道断句题，发现绝大多数学生所得分数都是在1分和2分的层次，得满分（3分）的人数极少，得零分的也是少部分学生。‎ ‎2、存在的问题：‎ ‎（1）对文章把握不清楚，翻译能力不强。例如许多学生在“遂带以从军战于沪渎败军人溃散”这段话时，通常将“沪渎”这一地方名词断开，变成“战于沪/渎败”或“战于沪/渎/败军/溃散逃走/”，明显地理解错了原文意思；‎ ‎（2）没有从整体上把握句子，而是随意乱划，譬如说有个别学生会隔两个字划一下，思想上不重视。‎ ‎3、建议：‎ （1） 加强文言文语感的培养；‎ （2） 注意常见的句末语气词；‎ （3） 强化训练相关的文言文阅读题；‎ ‎８题的（２）小题 ‎1、总体得分情况：平均分约2.7分。满分约占5%，零分约占10%，得4分者约占15%，得3分者约占45%，得1—2分者约占25% 。‎ ‎2、存在的问题：‎ ‎（1）文言文语感较差：有一部分学生不能结合语境推测词句意思，理解错误。如将“郡主簿”翻译为“郡主的册子”或“遗留下来的主簿”，或“作郡主很刻薄”等；‎ ‎（2）基本文言词语掌握不牢，翻译模糊或错误。例如：实词“恒”“装”“贮粟”“遗”“纯”“报”，虚词“以为”“也”等，未掌握；‎ ‎（３）基本文言句式（判断句）的判别力不强；‎ ‎（４）书写错误与表达不规范：许多学生将“孝”写成“考”；部分学生将“报”翻译为“报达”“报应”“报仇”“后果”等；‎ ‎３、建议：‎ （１） 加大文言文阅读训练的量，在训练中提高学生的文言文语感以及推测词句意义的能力；‎ （２） 重视文言语法知识的传授，并通过专项训练解决；‎ （３） 挑选经典名篇，让学生熟读成诵。‎ ‎９题，诗歌欣赏题 ‎（１）小题 ‎１、总体得分情况：得２分以上者约占８０％；得３分者约占２０％；只有１分者约占１５％；答“不好”的约占２％。‎ ‎２、存在的问题：都只回答了两点，很多人没有答“与悲对应”也有一些人没有答思想感情，答题思路混乱。‎ ‎（２）小题 ‎１、总体得分情况：大部分学生都得２分左右，满分学生较少，少部分学生没有做，只要动笔基本得分。‎ ‎２、存在的问题：（１）不注意题目要点；（２）回答问题不全面；（３）语言组织不好，有多处重复。‎ ‎3、建议：‎ ‎（1）在加强文言文阅读能力培养的同时，加强诗歌阅读欣赏能力的培养；‎ ‎（2）有计划地向学生讲授一些解答诗歌题的方法及套路。‎ ‎１０题，名篇名句默写 １、 总体得分情况：本题为共６分，总体平均得分３－４分。从试卷上来看，两极分化严重，得５－６分的较多，得１－２分的也比较多。‎ ２、 存在的问题：‎ （１） 对文句意思不理解导致书写错误。如“君子博学而日参省乎己”写成“……参醒乎已（矣）”，“侣鱼虾……”写成“履鱼虾”，“别有幽愁暗恨生”写成“……暗恨声”；‎ （２） 语文基础差，错别字多。如“天涯若比邻”写成“……比阾”，“涩”下面“止”写成“正”。‎ （３） 平时背诵或阅读不细心，没落到实处；如“渺沧海一粟”成“渺沧海遗栗”“别有幽愁暗恨生”成“别有幽愁暗恨声；”‎ （４） 写对的划掉，可能受到选作三题的误导，结果对的划掉了，留下错的；‎ （５） 书写不工整，不规范，难辨认。‎ ‎3、建议：抓基础，抓理解，要在理解的基础上来记忆；同时，还要培养学生踏实严谨的学习态度。‎ ‎1 1题—1 4题，现代文阅读题 ‎１２题 ‎ ‎1、得分情况：６分占５％；３分占８５％；０分占１０％。‎ ‎2、原因：‎ 学生做题缺少题文对照，对筛选的信息缺少分析。‎ 此题为多项选择题，大部分考生能答对一项。其中Ｃ项容易选出，部分考生误选Ｅ项，可看出学生对文章理解还不够。另外，部分考生出现漏答或答题位置不正确的现象，可看出考生答题还不够细心；‎ 多数考生没能正确选择ＣＤ，只选中了其中一个，错误的选项频率较高的是Ｂ项（也许错误地以为作者肯定论奥运圣火登珠峰的创意，所以认为Ｂ项正确）；‎ ‎１３题 ‎1、得分情况：２～３分。‎ ‎2、原因：要点概括不全面，主要未能体现“政府行为”这个要点。‎ 此题考查对句子的理解，部分学生能答出一部分，得到２分左右，破坏环境基本能答出。部分考生答题时没有看文章的“相关链接”，而是围绕《无极》展开论述，导致答非所问。也有部分考生参考１２题的Ｆ项，适当参考是可以的，但没有紧密联系题目答题。‎ ‎3、建议：阅读要全面，答题要有针对性。‎ 对于理解“官方版”三字有误，或者根本不予理睬；有的考生则忽略了文后的小字解释，而是拘泥在《无极》这个电影上，纠缠不清，但一般破坏环境这一点还是能答出。‎ ‎１４题 部分考生能得３分，即答出了３、４两点，虽然答案分条叙述有３、４点，但都有重复现象。而答出１、２点的比较少，可看出考生阅读还不全面，没有从全文的角度来进行概括。另外，概括能力有待加强。‎ 考生在回答反对的原因时，对后两点的要点能抓住，但前两个要点理解掌握不够，所以在答题时，前两点往往漏答，尤其第二要点。另外一个问题，考生在做主观题时，不会有效地组织语言和已经掌握的答案要点，缺乏应有的语言组织能力。‎ ‎１５—1 7题，实用类文本阅读题 ‎1 5题 ‎1、答题情况：‎ ‎（1）能找到相对应的原文，但概括不够准确，提取信息能力有待加强；‎ ‎（2）答题时不能紧扣“年轻”来做答；‎ ‎（3）有个别学生仅仅从人物哈丁来回答，范围太窄。没有从“哈丁”“乐团”的角度分开阐释“年轻没错”的深刻含义，仅仅从字面上解释“年轻”的作用，且脱离文本；‎ ‎（4）答题废话太多，学生答题时内容组织过于空泛，没有紧扣文本，对文本的解读能力欠缺。‎ ‎（5）实用类文本阅读没有正确理解题目要求。‎ ‎（6）存在病句，错字 ‎2、建议：现代文阅读要重视各种文本，能回归文本时应回到文本。‎ 文学类：‎ ‎1、存在的问题：‎ 结尾特点描述不准确，情节突转，普遍不会用课堂学习的知识，如《项链》的结尾特点：评价的针对性不强；普遍不会结合文本分析；把小说中的人物形象等同于作者。‎ １、 建议：基础知识要明确；重视思维方法的训练。‎ ‎１８题，排序题 此题有难度，学生失分多，抽查的近５００份卷子中，只有４个学生句子排列顺序全对，许多学生连第一句都无法确定准确，从而导致衔接语序上误差。‎ 建议：对这道题，一方面进行方法上的指导，另一方面要通过适当的联系来巩固，提高得分率。‎ ‎１９题，仿写题 ‎1、基本情况：‎ ‎（1）有的学生回答的很好，运用一些诗句，并体悟其中的道理，这些学生知识积累比较丰富；有的学生知识不是很丰富，但很聪明，从背诵的文章中写一句话（如《劝学》、《师说》），等写自己的理解，从中领悟的道理，这样也能得满分。‎ ‎（2）有些学生却没有好好结合材料的上下文，比如：“当妈妈说”“当爸爸说”这样就得分减少。在写名言时，出现了一些错误的句子，引用的诗文前言不搭后语，甚至有杜撰名言的现象。‎ ‎（3）大部分学生灵活运用了学过的课文中的例句，并且谈了自己的感悟道理。‎ ‎2、建议：学生一方面加强语言表达训练，另一方面要加强积累；教学中应教学生仿句，让学生善于运用所学的课文和语句。‎ ‎２０题，归纳推理题 ‎1、此题失分不少，学生存在的不足：‎ ‎（１）归纳能力欠全面，所归纳的两点启示就是一点；‎ ‎（２）学生以自身条件为出发点，没有想到更多的人渴望这一点点资助；‎ ‎（3）没能理解价值取向和思维的多样化决定了答案并不唯一；‎ ‎（4）大部分学生犯了“重复”的毛病，在答案中把同一事物的两个特点同时列出；‎ ‎（5）大部分同学犯了“偏激”的毛病，只看重“自私”一面，不能全部看待事物；‎ ‎（6）无法进行对语段的深入挖掘，仅仅停留在对语段现象的认识上，同时学生不能抓住问题的关键点，有时学生脱离了语段，导致写了不能得分。‎ ‎2、建议：‎ 在教学中除引导学生答题外还要引导他们正确认识事物；加强训练，培养学生的理解归纳能力；一方面对该题要做学法指导，规范答题；另一方面多做相关类型的巩固练习。‎ ‎2 1题，作文 张丽娜老师的分析：‎ 材料作文与话题作文相比较难度要高一些，要读懂材料，提取观点，而话题作文少了这一工序。这对高一的学生来讲难度大了点，因此本次作文存在最严重的一个问题就是审题，提取观点。很多学生偏离了材料的主题，有的根本就是离题，如有的写“燕子”这种鸟，有的写“细微处”，有的写“爱”。其次，就是学生写作思路不够清晰，逻辑性差，文体混乱。再次，语言无味，例子大同小异，缺乏新意，几乎所有例子都是哥白尼伽利略。‎ 建议：（1）注重积累，提高语言的表达能力；（2）加强协作技巧的辅导：如审题，布局谋篇。‎ 何此立老师的分析：‎ 我所改的作文有两个极端倾向：一种写的极好，好在标题，明确深刻的主题、语言、结构。另一种是极差，差在无话可说，无中心可说，无亮丽的语言，牵强附会，读不懂题。发现很多学生，无论写的好还是差的，都有一个共同点倾向：能够背诵和写出一些精彩和所谓的满分作文语段。但只有少数同学能“点铁成金”，这一点反应出学生思维能力的不完善。‎ 建议：（1）加强对作文主题方面的思维训练，尤其是主题的挖掘、判断能力方面；对语言，尤其是学生自己已经印记在自己脑海里的语言材料，要让学生学会根据主题进行取舍。‎ 王猛老师的分析：‎ 材料作文的格式尚不明确，仍有相当多的学生不引用材料；审题不准。很多只抓住其中的细枝末节写，没有全面理解材料，如写“候鸟迁徙”。支撑论点论据比较老套。多举“哥白尼”“伽利略”“麦哲伦”“牛顿”这样的例子，使文章显得乏味。缺乏深刻的道理分析，可见学生的思辨能力有待加强。语言上，文学色彩不浓，语言干枯。‎ 盛中华老师的分析：‎ 存在问题：‎ ‎（1）审题不准确。材料的立意应为好奇心，挑战权威，敢于质疑等。但不少立意却是“相信自我，善于发现，学无止境，知识就是力量，偶然的作用，真相，真理，信仰”等，更有人写燕子迁徙，家庭的温暖，小时候的误会，鸟的特性。解读材料能力，概括提炼中心的能力有待加强。‎ ‎（2）文体意识不明确，写作规范不熟悉。记事、议论掺杂。开头联系材料，分析材料的人很少，有些在文章末尾点材料，说明材料作文的写作模式和规范还不清晰。‎ ‎（3）立意不深入，高度不够。往往就事论事，泛泛而谈，缺少出动心弦的力量。事例缺少自己的理解，甚至出现较为敏感的话题，例如“保持你的好奇心，就像对恋人的热爱。”‎ ‎（4）内容不充实字数不足800字的文章不在少数，写作议论的能力，语言丰富性有待加强。‎ ‎（5）错别字多，基础不扎实。很多错字让人啼笑皆非，如苦不堪严、代遇，人生的道路非常漫常等 整改意见：‎ 加强基本的写作训练。（1）从写作的基本环节入手，进行审题、立意、选材、构思、行文等专题训练，让学生掌握基本的写作技能。（2）突出强调审题训练。因为就应试作文来说，审好题是关键，是关系到能否及格的问题。‎ 在平时的写作中，应让学生掌握各种文体的特点。（1）文章体裁：记叙文、议论文、说明文。（2）文学类：散文，小说 提高学生的文化底蕴，加强阅读，深化学生的思想。‎ 多为学生提供写作的思路，边读边写，引导学生感悟；‎ 将练字进行到底。‎ 将应试作文的技巧教给学生。‎ 龙岗区2006—2007学年第二学期学生学业评价 高一数学质量分析报告 一、总体情况介绍 龙岗区2007年7月9、10、11三天的期末统考是一次全区范围内的高一、高二学生学业水平评价的考试。通过对我区高一、高二学生学习成绩整体状况的考查，旨在诊断学生阶段学习中存在的共性问题，促进各校改进教学思路和方法，提高教学效益。参与本次测评的有龙城高中、平冈中学、布吉高中、坪山高中、布吉中学、建文中学、东升中学和平湖外语学校，共8所学校。‎ 二、试卷结构分析 ‎ ‎1、试卷设计总体原则 本次统考是阶段性的水平性考试，试题主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，考查学生的空间想象能力和逻辑推理能力以及综合分析能力，考查学生的创新能力，力求体现新课标的精神。‎ ‎ 这次高一统考命题依据高中课程标准，试题范围是苏教版教材必修1——必修4，试卷满分150分，考试时间120分钟，本卷采用的题型包括选择题、填空题、解答题，选择题10道（50分），填空题4道（20分），解答题6道（80分），满分150分。其中必修1、2各占百分之十五，必修3、4各占35，易、中、难三类试题所占分值的比例大约为3：5：2。试题突出对学生数学思想方法和学习能力的考查。试题的难度、信度和区分度，能够比较全面地对教与学进行检测，从中发现存在的问题，找出差距，为提高各校今后的教学效果提供依据。‎ ‎2、试卷各部分考点分析 本卷考查范围较广，知识点涉及必修1－必修4四个模块的内容。具体如下：‎ 内容水平 识记 理解 应用 分析 综合 分值 得分率 一、选择题（1—10）‎ 题号 ‎5‎ ‎5‎ ‎3．7‎ 定义域 ‎1‎ 面面平行 ‎2‎ ‎5‎ ‎5‎ ‎3．3‎ 统计抽样 ‎3‎ ‎5‎ ‎5‎ ‎3．0‎ 三视图 ‎4‎ ‎5‎ ‎5‎ ‎2．8‎ 平移变换 ‎5‎ ‎5‎ ‎5‎ ‎2．3‎ 奇偶性 ‎6‎ ‎5‎ ‎5‎ ‎2．0‎ 直线平行 ‎7‎ ‎5‎ ‎5‎ ‎2．1‎ 向量概念 ‎8‎ ‎5‎ ‎5‎ ‎0．6‎ 互斥事件 ‎9‎ ‎5‎ ‎5‎ ‎0．6‎ 向量、不等式 ‎10‎ ‎5‎ ‎5‎ ‎1．2‎ 二、填空题（11－14）‎ 向量坐标 ‎11‎ ‎5‎ ‎5‎ ‎2．7‎ 三角图象 ‎12‎ ‎5‎ ‎5‎ ‎2．3‎ 几何概型 ‎ ‎13‎ ‎5‎ ‎5‎ ‎1．3‎ 循环语句 ‎ ‎14‎ ‎5‎ ‎5‎ ‎2．1‎ 三、解答题（15－20）‎ 向量运算 ‎15‎ ‎4‎ ‎4‎ ‎4‎ ‎12‎ ‎6．0‎ 三角变换 ‎16‎ ‎4‎ ‎4‎ ‎6‎ ‎14‎ ‎6．2‎ 算法流程图 ‎17‎ ‎12‎ ‎12‎ ‎2．4‎ 概率应用 ‎18‎ ‎4‎ ‎4‎ ‎6‎ ‎14‎ ‎1．3‎ 轨迹问题 ‎19‎ ‎14‎ ‎14‎ ‎0．8‎ 二次不等式、方程综合问题 ‎20‎ ‎14‎ ‎14‎ ‎0．5‎ 合计 ‎18‎ ‎38‎ ‎36‎ ‎42‎ ‎16‎ ‎150‎ 注：得分率是各题阅卷组长的估计值，仅供参考。‎ 三、试卷分析 ‎1 “试题评价”（把各校比较集中的意见摘录如下）：‎ ‎⑴全卷整体结构基本合理，试题呈现方式与教材基本保持一致，试卷中许多试题源于课本和同步。命题者注意在挖掘教材内涵的基础上进行大胆的创新，全卷的基础题比例较少、中等题适中、难题比例稍大，分值分布基本符合本次全区统考要求，题型丰富多样，对能力要求较高，基本符合新课标要求，对教学起到了良好的导向和促进作用。‎ ‎⑵整张试卷知识覆盖面广，搭配较合理，题目灵活有一定的创新，整套试卷的阅读量、计算量和思维量比较大，对学生的综合能力要求比较高。‎ ‎⑶试卷根据课程标准和教学的基本内容，在考查学生必备的知识与技能的基础上，考察学生具有一定的阅读、理解、分析、获取信息和数学建模的能力，以及能够运用所学的知识解决简单的实际问题的能力。‎ ‎⑷试题综合性较强，能充分暴露出学生的问题，比较有利于我区数学尖子生的发现与培养，为2009年的高考作准备，同时一分为二的看，各校要注意对中下等水平的学生学习数学的积极性的保护。 ‎ ‎⑸暴露比较普遍的问题：学生对知识的掌握不够全面及透彻，对概念不够清晰，对公式不够熟练导致不能灵活运用，语言表示不够规范严谨，不能表达清晰完整，审题不够认真，不注意解后的反思导致漏洞很多，反映出相当一部分学生的基础不够扎实，灵活性欠缺，解决问题的能力还有待提高 ‎2各题主要错误及失分原因分析：‎ 选择题：‎ ‎1、定义域的问题，忽视分母不能为零，对数函数及其图象性质掌握不牢；‎ ‎2、面面平行的问题，立体几何有关平行、垂直的性质和判定定理掌握不准；‎ ‎3、统计抽样的问题，三种抽样方法概念理解不到位；‎ ‎4、三视图的问题，暴露视图能力差，分析能力差；‎ ‎5、图象平移的问题，审题不够仔细导致方向错误；‎ ‎6、判断奇偶性的问题，代数式变形能力不过关；‎ ‎7、解析和三角的综合问题，反映出计算能力偏弱和知识掌握不牢固；‎ ‎8、考查向量有关的基本概念，说明基础知识掌握不牢固，对概念理解肤浅，粗糙不细致；‎ ‎9、互斥加古典概型的问题，对逆向思维要求很高，也反映出基本概念理解不到位；‎ ‎10、向量转化为求值域的问题，反映出学生化归能力不强，本题的求值域多数学生没思路。‎ 填空题 ‎11、考查平面向量的基本定理、向量的坐标定义、向量垂直的条件、向量的坐标运算等，一个环节不过关就会失分，表现为：不会求 ，求不对，不知道等；‎ ‎12、已知三角函数的部分图象求函数的解析式，不会看图就得不到分，不理解五点法作图原理，不会用图中的已知条件就很难求出初相，三个环节缺一不可；‎ ‎13、不少学生没有弄清几何概型的求解方法；‎ ‎14、这道循环语句的题目一些学生求对a的值是25， 但在写法上出现了一些错误。‎ 解答题 ‎15、本题考查向量的模、数量积、平行、垂直、夹角及运算等，该试题设计较好，突出考查了向量有关几个方面的基础知识，特别是试题中表示向量的字母上打上了箭头，起到很好的示范作用，检测出部分学生对向量的基础知识掌握不到位，比如：在第（1）问中没有考虑方向相同或相反两种情况，不少学生对向量的模不理解；表达不规范，特殊角的三角函数值不清楚；计算能力差导致错误，计算出而没有开方；忽视夹角的范围等。‎ ‎16、考察三角函数、两角和正弦、同角关系、三角函数各象限符号、根据图象求值域等，出现的问题有两角和差公式理解记忆不清，忽略了区间符号的判断等错误，不会变形，对，在区间上的值域不会求。‎ ‎17、本题是教材上的题目，大部分学生对循环结构不理解，掌握不到位，控制变量把握不准，不会添加负号，有些学生千辛万苦作对了但太繁琐。‎ ‎18、考察互斥事件、对立事件、独立事件的概率问题，是一道综合性较强的应用问题，对学生的能力要求较高，需要分类讨论的思想，可惜超出了现行的高一教材水平要求，独立事件高一还没有学习，绝大部分学生无法解答。学生解题中存在的问题，不会审题，不理解题意，导致解题思路混乱不清；解题不规范，有分析没有解答过程，有的只是说明，分类不清，不能保证不重不露，机械的套用古典概型，和互斥事件公式，有少数同学没有讨论单独一种的情况导致没有满分很遗憾。总的看来多数学生对概率的认识还很肤浅。‎ ‎19、是向量和解析综合求轨迹的问题，解题中问题很大，求向量的坐标顺序弄错，方程化简计算错误，对k没有讨论全面，对圆的方程互化理解不熟练，甚至部分学生对向量的基本概念不清，概念混乱。‎ ‎20、一元二次不等式、一元二次方程、一元二次函数关系问题 ‎ ，由于学生按照正常进度学生没有学过该知识点，一元二次不等式的解集与一元二次方程的根关系不清楚，所以绝大多数学生无从下手，极少数学生可以进行一些解答，但字母运算能力较弱，解答不完整。‎ 纵观本次考试暴露出以下问题：学生审题不清、马虎；知识模糊，特定知识张冠李戴；学生表现出概念不清，知识模糊，疏于对基本知识应有的识记；基础知识学习只停留在机械性的记忆阶段，所学知识不活，或基础知识学习不全面、不系统且不扎实，图文理解能力差；对知识缺乏深入的理解，灵活运用能力弱，知识融会贯通能力差；忽视对某些知识到位的传授和训练，对知识广度、深度挖掘不够，缺乏对课本知识“再学习”习惯。‎ 四、对今后教学的几点建议 根据本次高一期末考试中学生所反映出来的具体情况，以下几点建议和要求，以供参考：‎ ‎1、新课程改革的关键在于转变观念，“课改”中蕴涵着丰富的先进的教育教学理念，尽管新课程已经推行了三年，但要把它变成大家具体的教学操作行为还有漫长的路要走，只有认真学习，努力构建学习型团体，用先进的理念武装自己，才能不断提高自身素质。课程标准作为教学的指导性文件，在教学过程中要准确领会其要求，不拘泥与选用的教材，灵活应用各种课程资源。‎ ‎2、建议教师应首先关注学生对基础知识的理解、基本技能的掌握，基本运算能力的培养，没有这个基础，任何新的知识的传授，能力的训练都会落空。因为学生能力的发展是建立在掌握一定知识的基础上，没有一定的知识基础，凭空发展不了学生的能力，因而在平时的教学过程中必须重视概念教学，从学生已有的知识水平出发，逐步引导学生加以抽象，弄懂概念含义；对于容易混淆的概念，要引导学生用对比的方法，弄清它们的区别和联系；对于数学规律，应当引导学生搞清它们的来源，分清它们的条件和结论，弄清抽象、概括的过程，了解它们的用途和适用范围，以及应用时应注意的问题；对于基本技能的训练和能力的培养，要遵循学生的认识规律，精选例题与习题，选择合适的方法，有目的、有计划、分阶段地进行；有效落实基础知识的识记、理解和运用。‎ ‎3、对新的教学内容把握好教学的时间和强化的力度，针对学生学习的自觉性跟以往比有所下降，学习的自主性比较差，教师要加强教与学的研究，找出教与学的契合点，突出不易理解或尚未理解深透的知识，在思考的转折点、在理解的疑难处、在规律的概括时、从旧知向新知迁移时、在比较和联系时、在学生练习发现带有普遍性错误的问题时，引发思考，培养学生听、说、读、写、译的数学语言技能。‎ ‎4、平时教与学切实把好三关：理解审题关、计算的准确关、表达规范关，针对学生在解题中所暴露出来的基本功不扎实、文字表达不规范、概念和原理不清晰、表达不到位、逻辑性混乱等问题。要坚持进行教学反思，调整和改进自己的教学方法，要针 对学生的实际进行精心备课、突出重点、精讲精练、讲究方法、养成规范，从而提高教学效率。‎ 龙岗区2006—2007学年第二学期学生学业评价 高一英语质量分析报告 一、 监控与评价的依据和目的 龙岗区2007年7月上旬的期末学生学业评价是一次全区范围内的高一学生学业成绩评价。这次评价是在课标“全面评价学生英语综合语言运用能力”的思路指导下进行的。本次测评的命题主要是依据《高中英语课程标准》高一学段目标（6－7级）要求进行的，目的是通过测评了解全区高一学生在英语学习上的总体表现和全区高一英语教师在教学理念和教学行为上的倾向，并且通过考试结果的分析，发现教学中存在的问题，并针对英语学科教学中的问题提出改进意见，以便充分发挥测试的检验和正向“反拨”（改进学生英语学习和教师英语教学，改善课程设计，完善教学过程，有效促进学生发展）功能。‎ 二、 监控与评价范围 全区4所直属高中和布吉中学的高中部，以及3所民营中学的高中部等8所学校的高一学生都参加了本次评价，所涉及的学生共计5052人。‎ 三、 监控与评价方式 本次英语科评价试题以广东省《2007年高考考试说明（修订稿）》中的样题题型为蓝本，根据高一教学的侧重点，经对其作适当调整后进行命制。‎ 为了保证考试检测过程的公正、结果的准确，让考试达到预期的目的，全区进行秘密统一命题，各学校严格施考，全区统一组织阅卷，考后由教研室统计各学校学生的考试情况并写出分析报告。‎ 四、 命题思路 1. 此次检测高一以新高中英语课程标准6-7级目标为依据，着重测试学生综合语言运用能力。‎ 2. 此次检测试题，以最新高考题型为蓝本，结合高一英语教学特点，由部分在高二任教的教师组成命题小组命制。全卷分为四个部分。‎ 第一部分：听力，分两节，分别为听力理解和听取信息，测试学生通过获取信息、处理信息，进行逻辑推理的能力。所选英语对话的话题符合新课标功能意念项目表和话题项目表。‎ 第二部分：英语知识运用，分两节。第一节语法填空。从语言运用的角度，把语言的形式、意义和用法结合起来，考察学生在一定语境中理解和掌握语法表意功能的能力。第二节完型填空。考察学生掌握词汇知识习惯用语，语法知识，句法结构的程度以及语篇领悟，逻辑思维和语言感悟等能力。文章体裁选用说明文，文章难度略低于教材课文。‎ 第三部分：阅读理解。考察学生快速阅读英语短文、了解短文的主题思想、抓住短文中包含的信息，并通过短文提供的材料进行分析，推理和判断。把握上下文事实，细节间的时空顺序，逻辑关系及作者的意图、态度、观念和文章寓意等能力。‎ 第四部分：写作。分写作分两节，因高一教学应侧重语言基础，故设置了词汇知识运用测试。第四部分具体题型如下：‎ 第一节 词汇知识。分A、B两部分，着重考查学生的单词拼写和词汇知识。A部分单词拼写，要求学生根据各句子所暗示的语境和所填词的汉语注义或首字母，写出该单词的适当形式；B部分短语填空，要求学生从所给短语中选出一个合适的并用其恰当形式填入每个句子中，使其句意完整。‎ 第二节 基础写作。题型与传统的“书面表达”相同，着重考察学生掌握语句的基本结构，准确用词能力和初步的实用写作能力。‎ 一、 结果分析 1. 考试总体结果 学校 学生 人数 平均分 优良 人数 优良率 及格以 上人数 合格率 最高分 最低分 龙城高中 ‎1024‎ ‎90.0 ‎ ‎21‎ ‎2.1%‎ ‎567‎ ‎55.4%‎ ‎128‎ ‎0‎ 平冈中学 ‎1038‎ ‎81.5 ‎ ‎18‎ ‎1.7%‎ ‎381‎ ‎36.7%‎ ‎128 ‎ ‎13 ‎ 布吉高中 ‎895‎ ‎63.1 ‎ ‎0‎ ‎0.0%‎ ‎36‎ ‎4.0%‎ ‎111 ‎ ‎12 ‎ 布吉中学 ‎193‎ ‎49.5 ‎ ‎0‎ ‎0.0%‎ ‎ 6‎ ‎3.1%‎ ‎108‎ ‎2‎ 坪山高中 ‎695‎ ‎50.7‎ ‎0‎ ‎0.0%‎ ‎24‎ ‎2.7%‎ ‎111‎ ‎4‎ 东升学校 ‎595‎ ‎56.5 ‎ ‎0‎ ‎0.0%‎ ‎54‎ ‎9.1%‎ ‎117‎ ‎14‎ 建文中学 ‎488‎ ‎48.9 ‎ ‎0‎ ‎0.0%‎ ‎0‎ ‎0.0%‎ ‎68‎ ‎10‎ 平湖外语 ‎129‎ ‎　62.6‎ ‎0‎ ‎0.0%‎ ‎6　‎ ‎4.7%‎ ‎115‎ ‎18‎ 全区 ‎5057‎ ‎67.8 ‎ ‎39‎ ‎0.8%‎ ‎1074‎ ‎21.3%‎ ‎128‎ ‎0‎ 1. 各分数段人数分布情况 学校 分数段 ‎150-140‎ ‎139-130‎ ‎129-120‎ ‎119-110‎ ‎109-100‎ ‎99-90‎ ‎89-80‎ ‎79-70‎ ‎69-60‎ ‎59-50‎ ‎49-40‎ ‎39-30‎ ‎29-20‎ ‎19—10‎ ‎9-0‎ 龙城 高中 段内 ‎21‎ ‎97‎ ‎202‎ ‎247‎ ‎195‎ ‎139‎ ‎80‎ ‎22‎ ‎6‎ ‎13‎ ‎1‎ ‎0‎ ‎1‎ 累计 ‎21‎ ‎118‎ ‎320‎ ‎567‎ ‎762‎ ‎901‎ ‎981‎ ‎1003‎ ‎1009‎ ‎1022‎ ‎1023‎ ‎1023‎ ‎1024‎ 平冈 中学 段内 ‎18‎ ‎57‎ ‎131‎ ‎175‎ ‎192‎ ‎201‎ ‎127‎ ‎63‎ ‎40‎ ‎18‎ ‎13‎ ‎3‎ ‎0‎ 累计 ‎18‎ ‎75‎ ‎206‎ ‎381‎ ‎573‎ ‎774‎ ‎901‎ ‎964‎ ‎1004‎ ‎1022‎ ‎1035‎ ‎1038‎ ‎1038‎ 布吉 高中 段内 ‎3‎ ‎11‎ ‎22‎ ‎100‎ ‎166‎ ‎254‎ ‎162‎ ‎108‎ ‎48‎ ‎15‎ ‎2‎ ‎4‎ 累计 ‎3‎ ‎14‎ ‎36‎ ‎136‎ ‎302‎ ‎556‎ ‎718‎ ‎826‎ ‎874‎ ‎889‎ ‎891‎ ‎895‎ 布吉 中学 段内 ‎2‎ ‎4‎ ‎5‎ ‎13‎ ‎29‎ ‎30‎ ‎40‎ ‎48‎ ‎16‎ ‎0‎ ‎1‎ 累计 ‎2‎ ‎6‎ ‎11‎ ‎24‎ ‎54‎ ‎84‎ ‎125‎ ‎175‎ ‎191‎ ‎192‎ ‎193‎ 坪山 高中 段内 ‎2‎ ‎3‎ ‎19‎ ‎29‎ ‎59‎ ‎92‎ ‎115‎ ‎166‎ ‎140‎ ‎60‎ ‎7‎ ‎3‎ 累计 ‎2‎ ‎5‎ ‎24‎ ‎53‎ ‎112‎ ‎204‎ ‎319‎ ‎485‎ ‎625‎ ‎685‎ ‎692‎ ‎695‎ 东升 学校 段内 ‎3‎ ‎15‎ ‎36‎ ‎44‎ ‎86‎ ‎70‎ ‎85‎ ‎102‎ ‎85‎ ‎61‎ ‎8‎ ‎0‎ 累计 ‎3‎ ‎18‎ ‎54‎ ‎98‎ ‎184‎ ‎254‎ ‎339‎ ‎441‎ ‎526‎ ‎587‎ ‎595‎ ‎595‎ 建文 中学 段内 ‎34‎ ‎101‎ ‎134‎ ‎111‎ ‎91‎ ‎17‎ ‎0‎ 累计 ‎34‎ ‎135‎ ‎269‎ ‎380‎ ‎471‎ ‎488‎ ‎488‎ 平湖 外语 段内 ‎1‎ ‎5‎ ‎0‎ ‎11‎ ‎38‎ ‎29‎ ‎14‎ ‎11‎ ‎12‎ ‎4‎ ‎2‎ ‎2‎ 累计 ‎1‎ ‎6‎ ‎6‎ ‎17‎ ‎55‎ ‎84‎ ‎98‎ ‎109‎ ‎121‎ ‎125‎ ‎127‎ ‎129‎ 全区 段内 ‎39‎ ‎163‎ ‎369‎ ‎503‎ ‎576‎ ‎702‎ ‎715‎ ‎592‎ ‎607‎ ‎475‎ ‎261‎ ‎39‎ ‎11‎ 累计 ‎39‎ ‎202‎ ‎571‎ ‎1074‎ ‎1650‎ ‎2352‎ ‎3067‎ ‎3659‎ ‎4266‎ ‎4741‎ ‎5002‎ ‎5041‎ ‎5052‎ 比例%‎ ‎0.8%‎ ‎4.0%‎ ‎11.3%‎ ‎21.3%‎ ‎32.7%‎ ‎46.6%‎ ‎60.7%‎ ‎72.4%‎ ‎84.4%‎ ‎93.8%‎ ‎99.0%‎ ‎99.8%‎ ‎100.0%‎ ‎3．考试总体结果分析 这次检测试题的实际难度不大，但从考试结果统计数据来看，情况不容乐观，说明我区英语教学存在着诸多问题：‎ ①全区高一学生现有英语整体水平与新课标的要求相距甚远。平均分为67.8，合格率仅有21.3%。说明我区高一学生英语整体素质与新课标的要求相差太大，英语教学形势严峻，任重道远。‎ ②各学校间学生的英语素质明显失衡，龙城、平冈学生英语成绩合格率分别为55.4%和36.7%，其他学校学生英语成绩合格率都低于10%，要求我们应对这些学校在教学指导和师资力量等方面加大投入。‎ ③本学科成绩优秀的学生少，而且尖子不尖，全区学生英语成绩优良率仅为0.8%，最高分仅有128。说明我们在中招中没有留住较好的生源，同时也说明我们在教学中培优力度不够。‎ ④本学科成绩薄弱的学生多，全区英语成绩70分以下的有2700余人，占全区53.4%；40分以下的近800余人，占全区15.6%；各学校的最低分均在20分以下，有的学校甚至有不少的0分。这些事实说明全区有相当部分的学生英语水平还保持在小学阶段，对英语学习完全失去兴趣，抱着完全放弃的态度。这就要求我们的教师，应认真领会新课标的精神，确实转变观念，在教学中千方百计激发学生学习英语的兴趣和调动学生学习英语的积极性，切实做到因材施教，设法使每一个学生的英语水平都有所提高。‎ 一、 典型问题分析 第一部分：听力 1． 需要根据听取内容稍加推理的题得分率很低。如第6题（49。9%）。‎ 2． 此次听取信息题难度不大但得分不高，尤其是第16、19、20题中的international、professor和Australia拼写错误多。‎ 第二部分：英语知识运用 ‎1．传统题型完行填空部分得分率为49.1%，需要根据上下文内容的理解才能作出正确选择的第23、24、27和29题，得分率分别为46.8％、4.5％、47.3％、和28.2％，说明学生对这类题的解题思路和解题技巧没有掌握好。‎ ‎2．语法填空部分各题难度不大，得分情况较好，但单词拼写和词类变化还存在一些问题。‎ 第三部分：阅读理解 第一节15个小题的得分率为62.5％，需要稍加进行归纳或推理才能作出正确选择的第48、52题，得分率分别为7.6%和24.7％；作者主旨理解题第49、55题得分率分别为27.9%和37.2％。可见，大部分学生的快速阅读习惯和技能还没有实现从初中向高中的转变。‎ 第二节5个信息匹配题，内容较简单，各题得分率都较高。‎ 第四部分：写作 第一节填空题，得分率只有30%左右，各题皆因拼写错误、词类混淆或形式不当得分率不高，部分学校有不少的空白卷，说明学生对常用词语、短语掌握不好。‎ 第二节书面表达，除了龙城、平冈、布高等学校的整体水平较好外，其他各校的写作水平均较低。主要问题有：句子结构混乱、时态语态无章法、常用词汇不会拼、中式英语严重，有相当一部分学生不会动笔，还有部分学生抄写阅读原文，很明显英语基础很差又缺乏针对性训练。‎ 一、 教学建议 1. 加强新课程的学习与研究，吃透新课标“以学生为本”的精神，确实转变教学观念和改变教学方式，努力践行素质教育。‎ 2. 全面关注学生，了解学生，树立正确的学生观和教材观，确实做到因材施教，尤其在教学内容的取舍和教学标高的把握等方面，一定要立足于本校、本班学生的实际水平，力求让学生够得着吃得饱，以促使每一个学生英语语言能力都有所发展。‎ 3. 加强校本教研，开展不同层次的课堂教学模式研究，合理调整教学内容，科学设计课堂结构，营造民主和谐的课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣和信心，促进学生学会主动学习、探究学习和合作学习，提高课堂教学的有效性。‎ 4. 针对此次检测中学生暴露出来的问题和弱项，要制定具体方案，加以方法指导和进行强化训练；根据自己学生的状况制定培优补差计划和具体方案，加强培优补差的组织和管理力度，定时、定点、定员、定内容、定任务地开展培优补差活动。‎ 5. 制定周全的英语课外阅读评比活动方案，有序开展英语课外阅读评比活动，以阅读作为突破口，促进学生听、说、读、写各方面能力的提高。基础薄弱的学校或班级，宜制定方案，掀起课外英语诵读热潮，以激发学生学习英语的兴趣和培养学生学好英语的信心，促进学生英语水平的整体提高。‎ 龙岗区2006—2007学年第二学期学生学业评价 高一物理学科质量分析报告 一、命题思路 ‎　　本次高一物理试题命题是以《普通高中物理课程标准》（实验）和《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《考试说明》为指导，以粤教版教材为依据，以全面提高学生的科学素养为立意，题型为单项选择题、实验题和计算题三大部分，题目较容易,着重学生的知识与能力的水平测试。‎ 二、结果分析 ‎ （一）试题说明 因定位为水平测试,试题较容易,试卷中注重对物理基础知识体系的考查，所涉及的知识内容覆盖了《必修2》力学部分中的主干知识，如动能定理、机械能守恒定律、万有引力定律等，能够较好地反映学生对物理学科基础的掌握程度，具体题目及内容列表如下：‎ 附表1： 高一物理题目知识点分布表 题 号 题 型 试题所涉及的知识点 一(1-15题)‎ 选择题 知识的覆盖面较广基本涉及了力学的基础知识及基本规律 二 实验 实验的数据处理 ‎17题 计算题 竖直上抛运动及机械能守恒 ‎18题 计算题 万有引力定律 ‎19题 计算题 ‎ 牛顿第二定律、运动学公式及动能定理 ‎（二）分数情况 ‎(1)从物理第II卷(满分100分II卷占55分)统计分析看，相当一部分学生II卷得0分，而且有的学校这个比率超过50%以上，说明这一群体学生不仅连最基本的物理运算都没有掌握，也谈不上具有什么基本的能力，更谈不上具有基本的物理素养了，这恐怕会直接影响到高二的文基与理基学科的学习与成绩，希望学校的领导和老师们能正视这一群体学生，找到问题的症结所在，着实让这一群体学生能学有所得。‎ 附表2：龙岗区高一物理成绩表(全区平均分:40.53分)‎ 学 校 及格率 优良率 最高分 最低分 平均分 龙城高中 ‎68.85%‎ ‎40.23%‎ ‎100‎ ‎0‎ ‎69.18‎ 平冈中学 ‎44.2%‎ ‎25.2%‎ ‎100‎ ‎6‎ ‎55.9‎ 布吉高中 ‎16.70%‎ ‎6.28%‎ ‎100‎ ‎3‎ ‎40.1‎ 布吉中学 ‎7.1%‎ ‎2%‎ ‎93‎ ‎6‎ ‎26.3‎ 坪山高中 ‎6.47%‎ ‎1.58%‎ ‎99‎ ‎0‎ ‎28.9‎ 东升学校 ‎16.58%‎ ‎8.54%‎ ‎100‎ ‎0‎ ‎35.26‎ 建文中学 ‎11.18%‎ ‎3.64%‎ ‎93‎ ‎0‎ ‎31.59‎ 平湖外语 ‎8.66%‎ ‎2.36%‎ ‎85‎ ‎12‎ ‎37‎ ‎ (2)本次测试题目相对比较容易，但除了龙城高中与平冈中学外，其他学校及格率均在20%以下、优良率不到10%,成绩差强人意,值得深思。‎ ‎（三）阅卷情况 第二大题实验题,得分较低,主要问题是:(1)学生没有掌握基本处理实验数据的方法,如纸带速度、动能、势能的计算等；(2)学生对有效数字理解不好。‎ 第17题:此题简单，得分率较高，也有很多问题。（1）思路不清晰,不知求解方法,简单问题复杂化；（2）审题能力较差,如求解到最高点时间,有很多学生求全过程时间；（3）运动学公式错误多,很普遍,如。‎ 第18题:考查万有引力定律的应用,得分一般,常见错误有:(1)把轨道半径r和地球半径R区分不开；(2)万有引力定律公式漏写轨道半径的平方；(3)有的同学审题不清,甚至看不懂题目,万有引力定律公式不会写也不会变形.‎ 第19题,得分不高,情况如下:(1)学生不会建立物理情境,思路不清;(2)不能准确根据物理过程用公式及定理列方程;(3)物理概念不清,如求力F的功,不少同学求的是合力的功;(4)解题不规范,缺少必要的文字说明;(4)有些同学将题目中的时间 “2s”看作位移.‎ ‎（四）教学建议 ‎1、在加强基本概念和基本规律的教学同时,必须加强能力的培养 从这份试卷所考查的知识点来看,仍然是紧紧围绕课程标准和考试大纲的,基础的物理概念和物理规律在试卷中所占的比例比较重。教学中要重视对基础知识的掌握，教学要扎扎实实打好基础,稳步进行。从这份试卷所考查的能力看,不论是运算能力,还是运用基本规律解决实际问题的能力,很多学生都很低分，如第19题。如果这些能力太低的话,是不可能把物理学得更好的。在教学中应当让学生明白为什么要引入这个物理概念(规律),联系实际,注重物理知识在日常生活与生产中的应用,勤思考,多动手,勇于探索,提高学生的物理素养,从而提高能力。‎ ‎2、加强实验教学 教学中不但要明确实验原理,实验的基本条件，掌握基本仪器的使用,还要注重实验的过程,加强实际操作的训练，在动手操作中培养学生的观察能力，培养学生严谨、科学、实事求是的科学态度，掌握实验方法，以能灵活运用，更要教会学生分析实验数据，掌握一些基本的各种处理物理实验数据的方法，如本次验证机械能守恒定律中的某点速度的求法以及动能、势能的计算等，教师应该作为专题来强化训练的，但考试中学生得分仍很低。在基础年级教师应尽量创造条件让学生动手,亲身感受与体验,促使实验能力的提高。‎ ‎3、关注II卷得0分群体学生 这部分学生物理学科基本是没有入门,是什么原因造成的,应该引起学校老师充分的关注,找到切实可行的办法,使这些学生能够进入物理学习领域,通过学习物理,培养学生基本能力,提高他们的基本素养水平。‎ ‎4、高一物理学科的课时应每周保证3课时为宜 本学期高一物理学科除了龙城高中、平冈中学与东升学校每周开了3课时外，其他学校均开了2课时，从成绩看也不无关系，龙城高中、平冈中学各项指标成绩明显领先外，东升学校的优良率排第三、及格率与平均分排第四。打好高一物理基础应是提高以后的文科基础和理科基础乃至物理X科成绩的增长点，建议高一物理应每周保证3课时。‎ 龙岗区2006--2007学年度第二学期学业评价 高一化学学科质量分析报告 一、试卷分析：‎ ‎1、试题双向细目表 项目 内容 题 号 分值合计 权 重 必 修1、2‎ 基本概念和基本理论 ‎1、2、3、4、5、6、7、13、14、15、16、17、18、19、22、24‎ ‎57‎ ‎57%‎ 常见无机物及应用 ‎8、23‎ ‎5‎ ‎5%‎ 常见有机物及应用 ‎9、10、12、20、21、25、26、27‎ ‎30‎ ‎30%‎ 化学实验基础 ‎11、28‎ ‎8‎ ‎8%‎ ‎2、试题评价 ‎①注重考查基础知识、重点考查基本概念和基础理论的掌握情况。‎ ‎②主要考查必修2的内容，较符合模块教学和考核要求。‎ ‎②注重了化学知识与日常生产生活的联系的考查。 ‎ 二、考试情况：‎ ‎1、各校的成绩：‎ 学校 考生 人数 平均分 优良 人数 优良率 及格以 上人数 及格率 最高分 最低分 龙城高中 ‎1024‎ ‎61.31‎ ‎141‎ ‎13.77%‎ ‎600‎ ‎58.59%‎ ‎98‎ ‎0‎ 平冈中学 ‎1040‎ ‎48.2‎ ‎47‎ ‎4.5%‎ ‎274‎ ‎26.3%‎ ‎95‎ ‎3‎ 布吉高中 ‎895‎ ‎38.5‎ ‎2‎ ‎0.22%‎ ‎63‎ ‎7.04%‎ ‎84‎ ‎0‎ 布吉中学 ‎192‎ ‎29.1‎ ‎0‎ ‎0%‎ ‎9‎ ‎1.6%‎ ‎75‎ ‎3‎ 坪山高中 ‎695‎ ‎31.5‎ ‎3‎ ‎0.43%‎ ‎30‎ ‎4.32%‎ ‎82‎ ‎3‎ 东升学校 ‎597‎ ‎33.85‎ ‎6‎ ‎1.01%‎ ‎46‎ ‎7.71%‎ ‎98‎ ‎6‎ 建文中学 ‎490‎ ‎32.03‎ ‎3‎ ‎0.61%‎ ‎23‎ ‎4.67%‎ ‎83‎ ‎3‎ 平湖外语 ‎129‎ ‎51.0‎ ‎5‎ ‎3.40%‎ ‎43‎ ‎33.86%‎ ‎85‎ ‎11‎ 合计 ‎5062‎ ‎42.93‎ ‎207‎ ‎4.1%‎ ‎1088‎ ‎21.5%‎ ‎98‎ ‎0‎ 以上表格仅供各校参考。‎ ‎2、答题基本情况：‎ ‎（1）第Ⅰ卷选择题20小题共60分，全区平均只有28.7分，50分以上仅161人，最高分60分，最低分0分。答对率在30%以下的有8小题，分别是3、6、11、13、14、15、16、19题。‎ ‎（2）第Ⅱ卷8小题共40分，最高分38分，最低分0分。全区平均只有十几分。‎ ‎21题：考查学生对CH4与Cl2发生取代反应产物的了解，学生对有机反应中的取代反应不能很好掌握，得分普遍较低。‎ ‎22题：对原电池的知识不理解，不能正确判断电极的正负，同时对原电池有关正负极的有关反应不清。‎ ‎23题：属于相对分子质量和化学式求解的有关计算题，得0分的学生很多，说明计算是学生学习的难点。‎ ‎24题：本题为元素周期表和周期律知识的考查，满分为9分，大部分学生只得3-4分，学生对短周期、主族元素判断有误，不能正确比较原子半径大小。对化学用语如电子式、原子结构示意图、分子式、离子方程式的书写等存在问题较多。‎ ‎25题：区分同素异形体、同位素和同分异构体的基本概念题，但平均只得一半分。‎ ‎26题：丁烷的结构简式、同分异构体的书写不规范，很多学生乱写。‎ ‎27题：主要考查乙烯的结构和性质，但很多学生连乙烯的结构简式也不能正确书写，能求解标态下乙烯的密度的学生就更少。‎ ‎28题：本题主要考查学生对化学反应速率和化学平衡知识的掌握情况，很多学生不会根据给出的数值判断平衡，再根据平衡知识判断速率的大小和是否使用了催化剂。‎ 三、存在问题 ‎1、基础知识不牢：从学生答题看出，学生对化学的基础知识掌握不牢，一些该记的概念记不住，该了解的性质不能掌握，以至很基础的题，能合格的学生也很少，第Ⅱ卷得0分的学生不在少数。‎ ‎2、辨析能力不强：学生对基本概念基础理论的知识模糊不清，得分较差的题几乎都是这类题。如3、6、11、13、14、15、16、19、22、24、28题等，说明学生对概念的联系和区别，概念的内涵和外延不能很好辨析。‎ ‎3、基本运算能力较差：学生基本运算能力较差主要体现在23、27、28题的解答上，凡是要计算的填空得0分的学生就特别多。‎ 四、教学建议 ‎1、正确处理教材把握教学内容，在充分了解学生的基础上设计教学过程，把握教学上的重难点。课堂教学容量恰当，内容科学、适度，做到讲练结合。同时应注意联系学生生活和社会实际，认真落实基础和课标要求。在课时安排上每周应有三课时。‎ ‎2加强对中下层学生的基础知识训练和应试能力的培养，对典型练习和普遍性问题要及时讲评并重新检查落实。在课堂教学上要面向全体，关注学生，注重培养学生的学习兴趣，确保章节过关，真正实现课堂教学的有效性。‎ ‎3、对概念和理论的教学要注重概念的内涵和外延，应加强对概念例题的错例分析及辨析能力的培养，并注意答题的规范，而不仅仅只是停留在强调上。教学中应注重学法指导和知识规律总结。‎ ‎4、加强实验教学和基本运算能力的培养。对实验，能探究的应根据情况尽量进行探究，关键是培养学生的探究能力，掌握探究方法。‎ 龙岗区2006—2007学年第二学期学生学业评价 高一生物质量分析报告 一、评价测试的指导思想与目的 学业评价测试目的是为了全面而准确地获取我区高一年级的生物教育教学质量信息，把握好高一年级学生一学年以来对生物学科的整体学习情况，了解高一年级生物教师对高中生物新课程标准理念的理解，对新课程标准在具体教学实践中的实施和应用现状。通过对考试结果反馈的信息进行分析，发现教与学存在的主要问题和困惑，据此提出整改建议，促进高中生物教师的教学活动更能适应新课程要求，提高课堂教学的实效性，全面监控我区高中生物教学质量，提高学生的综合素质和能力。‎ 根据高一学生的实际，命题既要符合高中新课程的理念，又要考查学生“应知应会”的基础知识和基本技能。命题要求以知识立意为主兼顾能力立意，主要考查基础知识及知识之间的内在联系。‎ 二、评价测试的试题分析 ‎1、评价试题依据《高中生物新课程标准》和人教班实验教材必修1《分子与细胞》、必修2《遗传与进化》命制而成，必修1约占全卷的17%，必修2约占全卷的83%。试卷结构分为两部分，第Ⅰ卷为单项选择题40个小题共60分，第Ⅱ卷为非选择题8个大题共40分，全卷满分100分。‎ ‎2、注重基础知识的考查和教材知识的再现，重视考查知识的基础性和主干性。强调基础，突出能力，特别是知识的迁移与运用能力，旨在引领师生全面关注“应知应会”的基础知识，初步掌握学习生物学方法和技巧，培养分析问题、解决问题的能力，主要出发点是为绝大数学生将来学习文科基础、理科基础夯牢基础。‎ ‎3、注重考查学生自主探究问题的能力，力求体现高中新课程理念。例如第43、45、47题要求学生将所学的知识与生产、生活实际相联系，第48题提供实验素材，让学生主动探究，旨在提高学生自主探究问题的能力和学习生物学的兴趣及能力。‎ ‎4、试题难易程度适中，在突出基础知识考查的同时，也注重考查学生的分析问题和解决问题的能力及答题的技巧。试卷的难度值控制恰当，第Ⅰ卷为0.62，第Ⅱ卷为0.55，全卷0.59。大多数试题的区分度控制在0.4与0.5之间。有较好的区分度，整体上符合高一年级学生的认知水平现状。‎ ‎5、试卷的知识点分布广，试卷的考点覆盖了必修1和必修2的所有主干、核心知识点，对重点章节、重点内容也有侧重，如遗传的基本定律和伴性遗传、减数分裂和遗传的分子基础约占全卷的65%。‎ ‎6、试卷简约、整齐、规范，无知识性和科学性错误，问题的指向性明确，没有偏、怪、难题及超标题出现。‎ ‎7、重视生物图表分析和图文转换能力的考查，全卷图表题占39%。彰显生物实验教学的重要地位，试卷涉及实验方法和技能的试题约占15%。‎ ‎8、试卷经典试题偏多，改编题较少，尤其是原创题的权重比例偏低，对现代生物进化理论知识考查较少，特别是对体现生物学探究实验的内容考查注意不够。‎ 三、评价测试的结果与分析 ‎1、参加本次测试的学校共有全区8所高中学校，共有考生4865人，其中龙城高中1028人，平冈中学1045人，布吉高中895人，布吉中学196人，坪山高中695人，东升学校605人，建文中学493人，平湖外语129人。‎ ‎2、总体成绩及分析 龙岗区2006—2007学年第二学期高一生物期末考试成绩统计表 ‎ 学校 项目 龙城 高中 平冈 中学 布吉 高中 布吉 中学 坪山 高中 东升 学校 建文 中学 平湖 外语 全区 一卷均分 ‎46.0‎ ‎40.8‎ ‎36.1‎ ‎29.6‎ ‎30.8‎ ‎29.3‎ ‎32.0‎ ‎33.8‎ ‎37.7‎ 二卷均分 ‎30.2‎ ‎26.1‎ ‎22‎ ‎15.9‎ ‎16.7‎ ‎14.4‎ ‎13.1‎ ‎12.9‎ ‎21.4‎ 总分均分 ‎76.2‎ ‎66.9‎ ‎58.4‎ ‎45.5‎ ‎47.5‎ ‎43.7‎ ‎45.1‎ ‎46.7‎ ‎59.1‎ 优良人数 ‎522‎ ‎294‎ ‎102‎ ‎5‎ ‎43‎ ‎32‎ ‎18‎ ‎0‎ ‎1010‎ 优良率 ‎50.9%‎ ‎28.2%‎ ‎11.4%‎ ‎2.6%‎ ‎6.2%‎ ‎5.4%‎ ‎3.7%‎ ‎0‎ ‎20.8%‎ 合格人数 ‎882‎ ‎709‎ ‎434‎ ‎42‎ ‎173‎ ‎132‎ ‎117‎ ‎13‎ ‎2460‎ 合格率 ‎86.1%‎ ‎68.1%‎ ‎48.5%‎ ‎21.6%‎ ‎24.9%‎ ‎22.1%‎ ‎24.0%‎ ‎10.2%‎ ‎50.6%‎ 最高分 ‎100‎ ‎100‎ ‎95‎ ‎90‎ ‎94‎ ‎95‎ ‎93‎ ‎66‎ ‎100‎ 最低分 ‎20‎ ‎11‎ ‎14‎ ‎1‎ ‎9‎ ‎5‎ ‎6‎ ‎4‎ ‎1‎ 表中结果显示，平均分、优良率和及格率等各项指标均未达到本次检测的预设目标（预期P值0.65-0.7，优良率0.25-0.3，合格率0.55-0.6），主要原因一是此次考试的重点内容为“遗传与进化”（约占75%），尽管试题难度不大，考查的大部分试题为最基本的基础知识，但这部分内容是高中生物学习的主要难点，内容较抽象，难度较大，对学生的逻辑推理能力、演绎能力、计算能力等要求较高，对龙岗区大部分面上学校的学生学习困难较大；二是我区高一年级生物教学整体质量水平参差不齐，面上学校的生源状况和教学现状令人堪忧，教学质量和水平亟需提高。‎ 龙城高中和平冈中学在平时的教学中能面向全体学生，重视学科知识的基础性、应用性等，平均分、优良率和及格率等各项指标在我区处于遥遥领先的地位，尤其是龙城高中的优势明显，充分发挥了两所学校在我区生物教学的引领作用。平湖外语、东升学校、建文中学、布吉中学等面上学校，尽管有生源质量等客观因素制约，但平均分、优良率和及格率等于全区的平均水平差距太大，全区生物教学质量的整体提高任重道远。‎ ‎ 分数段 学校 ‎100-99‎ ‎99-90‎ ‎89-80‎ ‎79-70‎ ‎69-60‎ ‎59-50‎ ‎49-40‎ ‎39-30‎ ‎29-20‎ ‎19-10‎ ‎9-0‎ 龙城高中 ‎4‎ ‎177‎ ‎340‎ ‎229‎ ‎132‎ ‎77‎ ‎39‎ ‎17‎ ‎8‎ ‎0‎ ‎0‎ 平冈中学 ‎3‎ ‎97‎ ‎194‎ ‎230‎ ‎185‎ ‎141‎ ‎92‎ ‎65‎ ‎25‎ ‎9‎ ‎0‎ 布吉高中 ‎0‎ ‎23‎ ‎79‎ ‎143‎ ‎189‎ ‎178‎ ‎157‎ ‎78‎ ‎39‎ ‎5‎ ‎4‎ 布吉中学 ‎0‎ ‎1‎ ‎32‎ ‎15‎ ‎22‎ ‎32‎ ‎43‎ ‎42‎ ‎26‎ ‎8‎ ‎1‎ 坪山高中 ‎0‎ ‎13‎ ‎30‎ ‎57‎ ‎73‎ ‎117‎ ‎141‎ ‎145‎ ‎89‎ ‎27‎ ‎3‎ 东升学校 ‎0‎ ‎5‎ ‎27‎ ‎42‎ ‎58‎ ‎77‎ ‎102‎ ‎121‎ ‎122‎ ‎40‎ ‎3‎ 建文中学 ‎　0‎ ‎3‎ ‎15‎ ‎36‎ ‎63‎ ‎76‎ ‎102‎ ‎81‎ ‎69‎ ‎35‎ ‎8‎ 平湖外语 ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎13‎ ‎52‎ ‎36‎ ‎16‎ ‎7‎ ‎2‎ ‎3‎ 全区 ‎7‎ ‎319‎ ‎717‎ ‎752‎ ‎735‎ ‎750‎ ‎712‎ ‎565‎ ‎385‎ ‎126‎ ‎22‎ ‎3、各学校各分数段人数统计及分析 全区满分100分7人，均为龙城高中、平冈中学的学生，90分以上共326人，龙城高中占55.5%，优势明显，贡献突出。坪山高中在生源较差的学生群体中也有13人达90分以上，这与他们常年不懈地坚持学习“四清”、学案式教学、提前一周集体备课等一系列扎实有效的活动密不可分。各学校在进行生物奥赛选手培训时，应尽量从90分以上的学生中选拔。80分以上共1043人，各学校生物教师应充分做好这一部分学生的思想工作，在高二选报专业时，尽量从80分以上的学生中选拔部分人报考生物专业。全区差生面较大，其中40分以下的学生共有1098人，占22.6%，对这部分学生，各学校要加强教学的分层性、针对性，因材施教，落实基础，在今后的教学中需要特别注意“补差”的问题，应该针对低分数段的学生采取更加有效的办法，以提高整体水平。‎ 四、评价测试反映的主要问题及分析 ‎1、基础知识掌握不牢固，基本概念易混淆。如选择题的第1、11、18、20、27、30、34、36等题，简答题的42、46题，均为基本概念的理解与应用，但学生由于对基本概念不理解，概念模糊不清，对概念的区别和联系及概念的内涵和外延不能正确辨析，从而导致基础知识题得分率也不高。‎ ‎2、知识掌握不全面，对生物学的基本规律、基本原理、基本特点等方面存在知识缺陷。如选择题2、4、15、31、39题的错误多，简答题41、43题的得分低也是由于学生知识掌握不全面造成的。‎ ‎3、读图表的能力较差，不能灵活进行图文转换、文图转换、数字转换、数据处理，如选择题的第6、7、23、题，简答题的第41、44、45、47题，不能准确从图表中获取有效信息，不能破解命题意图，解题思路不清，找不准切入点，对图表分析不深入。‎ ‎4、联系实际，解决实际问题的能力较差，不会进行知识的具体应用，对知识的迁移能力不强。如选择题的第16、18题，简答题的第45题，均为将所学知识与生产、生活实际紧密联系的题，但学生关注生产、生活实际不够，得分不理想。‎ ‎5、逻辑推理和演绎能力、计算能力不强，如选择题的第22、24、25、26、33、40题，简答题的第43、45题，对遗传的基因型、表现型的推理，基本原理的计算等平时训练不到位，或落实不到位，导致得分率非常低。‎ ‎6、实验的基本方法、步骤、现象、原理等掌握不牢，如选择题的第28、29题。实验探究能力不强，缺乏简单的实验设计能力，实验设计的思维、语言描述等欠科学性和严谨性，平时教学中对问题探究的训练不到位，导致学生对此类试题无从下手或得分率低。例如简答题的第47、48题。‎ ‎7、审题不清，答题书写不规范，表述不得要领，不完整、不准确、欠简单明了。造成轻易失分，以简答题的46、48题最为典型。8、低分段人数过多，说明对差生关注不够，教学标高不准，教学的分层性、针对性、有效性等需要加强。‎ 五、对今后生物教学的几点建议 ‎1、重视基础知识、基本技能、解题方法的系统训练，及时巩固课堂教学效果。加强审题方法的指导，提高学生的审题能力，找出解题的关键点和切入点。注意知识情景的灵活转换，学会将掌握的知识结合生产、生活现实实际问题和典型题例进行转换的方法。重视解题的规范训练，提高学生的表述、论述能力，要使学生正确理解专业概念、名词、术语的含义，能用正确的专业术语进行问题的解答，做到表达严谨、准确到位。‎ ‎2、加强课堂教学有效性研究，重视学情研究，正视学生的个体差异，教学标高必须要切合生源状况等实际，要面向全体学生，降低教学难度，立足基础，发展能力，教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念与原理，加强基础知识的理解性教学。‎ ‎3、从真正意义上落实分层教学，加强对中下层次学生的基础知识、基本技能的综合训练，讲练有机结合，对典型练习及普遍性问题要及时讲评并检查落实到位。‎ ‎4、加强生物实验教学，对新课程要求完成的每个实验必须认真完成，能探究的实验应结合具体情况尽量进行探究，加强研究性学习的指导，培养学生的实验探究能力，掌握实验的探究方法，注意各种类型的实验题训练，尤其是研究性学习、探究性问题、实验设计等方面的题型练习。‎ ‎5、培养学生学习生物学的兴趣，加强学法指导，引导学生掌握较好的地理学习方法，从而提高学习效果。‎ ‎6、注重新的教学理念的学习和应用，加强学生主体地位的发挥。‎ ‎7、加强集体备课，加强校本教研。‎ ‎8、正确选用不同版本的教材，合理使用教材，结合新课标，在充分了解学生的基础上设计教学过程，准确把握教材的重难点知识内容。‎ 龙岗区2006-2007学年第二学期期末学业评价 高一政治学科质量分析报告 一、命题的指导思想与目的 命题是以普通高中思想政治课《课程标准》（实验）和《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《考试说明》为指导，以本学期高一学生所开设的普通高中课程标准实验教科书必修模块《政治生活》教材为依据，以全面提高学生的认知能力和科学素养为立意，旨在促进我区高中学生提高用科学的理论分析和理解问题的能力和水平.‎ 本套题的命制出发点是旨在着重考查学生的基础知识与基本能力,是对高一学生学习思想政治课的水平测试.命题要求做到知识立意为主兼顾能力立意，主要考查教材基础知识及知识之间的内在联系。目的是通过测试来了解我区各高中学生在高一政治科的教学上的所取得成绩和存在的问题；了解在新课程背景下我区高一政治教师在教学理念、教学行为、教学效果等方面的距离新课程新高考的要求还存在哪些方面的差距；了解学生在学习中存在的主要的问题和困惑；旨在促进我区高中政治教师的教学活动要适应新课程要求，优化政治课堂教学的结构，提高政治课堂教学的有效性和科学性，促进学生的综合素质和能力的提升。‎ 二、试卷结构与试题设计说明 本次命题的试卷由新高考的基本题型构成,第一卷共72分,其中包括单项选择题27个(54分)、多项选择题6个(18分),第二卷共28分,其中包括简单题1个(6分)、辨析题1个(8分)、论述题1个(14分).虽然本次命题的题型、题量、各题分值等方面虽然不是一套标准的2007高考模拟试卷，但是要求试卷的设计结构和题型要完全符合2007年高考考纲和考试说明的要求。试卷的难易程度要求适中，要求能较好地体现本次的命题测试标高是学习思想政治课的水平测试，要有较好的区分度，要能够较好的反映出了我区高一学生学习思想政治课的实际状况。‎ 三、各学校对试题总体评价 ‎1龙城高中高一备课组：“试卷整体不错，客观题把全书的知识点分重点进行了考核。主观题，将时政与知识点结合，即考核了知识要点又考察了学生的应用知识分析问题的能力。”‎ ‎2 平冈中学高一备课组：“本次区统考的试题命题形式与高考接近，客观题部分注重基础，突出了平时教学中的重难点问题和高考中的易考核问题，主观题命题灵活，不仅考查到学生的知识点的掌握，还考查学生分析问题的能力和知识的综合迁移能力。是能够拉开分数层次的题目。”‎ ‎3 布吉高中高一备课组:“本次试卷整体出的比较好，重点考查新课标要求学生掌握的重点知识，试题紧跟高考形势，适当的考查了学生对知识的理解、掌握和应用的水平，同时考查了学生的分析推理能力和灵活运用的能力。对于高一学生来说题的难易程度比较适中。”‎ ‎4 坪山高中高一备课组:“ 此次全区统考的这份试卷是一份命题立意与结构都相当不错的一份试卷，题型、难度、区分度都在向高考看齐，较好的把握了新课改后的广东省高考考纲要求，能够比较好的考查学生对<<思想政治>>必修②的掌握、理解和运用程度，试题难中易比例合理。‎ 建议：若第Ⅱ卷30%左右的主观题各题之间的梯度能再稍微拉大一些就更好了。”‎ ‎5 布吉中学高一备课组:“这样的试题难易程度较适合我校的学生，绝大部分学生在作答时都认为有话可说。建议以后的考试都能如此。”‎ ‎6 东升学校高一备课组：“难度适中，有区分度，能够反映学生的真实情况。”‎ ‎（注：因建文中学,平湖外语两所学校没有上报质量分析报告,故没有采集到相关信息.）‎ ‎2006-2007学年(第一、第二)学期末高一政治学科学业测评分析 学校 平均分 优良人数 优良率 及格率 最高分 最低分 学期 第一 第二 第 一 第 二 第一 第二 第一 第二 第 一 第 二 第 一 第 二 龙城 ‎64.00‎ ‎71.7‎ ‎23‎ ‎183‎ ‎2.24%‎ ‎17.9%‎ ‎71.23%‎ ‎91.8%‎ ‎88‎ ‎91‎ ‎12‎ ‎0‎ 平冈 ‎60.68‎ ‎65.0‎ ‎33‎ ‎79‎ ‎3.21%‎ ‎7.4%‎ ‎53.60%‎ ‎71.5%‎ ‎93‎ ‎91‎ ‎30‎ ‎19‎ 布高 ‎53.57‎ ‎58.1‎ ‎1‎ ‎14‎ ‎0.12%‎ ‎1.6%‎ ‎22.12%‎ ‎44.3%‎ ‎83‎ ‎85‎ ‎29‎ ‎18‎ 布中 ‎47.09‎ ‎54.9‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎9.29%‎ ‎36.9%‎ ‎66‎ ‎75‎ ‎24‎ ‎27‎ 坪山 ‎55.2‎ ‎3‎ ‎0.4%‎ ‎37.3%‎ ‎82‎ ‎3‎ 东升 ‎48.36‎ ‎54.1‎ ‎0‎ ‎12‎ ‎0.00%‎ ‎2.0%‎ ‎12.24%‎ ‎31.5%‎ ‎79‎ ‎87‎ ‎18‎ ‎22‎ 建文 ‎49.10‎ ‎50.8‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎0.00%‎ ‎0‎ ‎17.52%‎ ‎24.3%‎ ‎75‎ ‎78‎ ‎12‎ ‎20‎ 平外 ‎50.1‎ ‎0‎ ‎0‎ ‎23.6%‎ ‎74‎ ‎6‎ 全区 ‎56.15‎ ‎60.5‎ ‎57‎ ‎291‎ ‎1.33%‎ ‎5.98%‎ ‎38.87%‎ ‎54.9%‎ ‎93‎ ‎91‎ ‎12‎ ‎0‎ ‎ 7 试题质量抽样调查结果:‎ 从21位高一教师参与的对试题的质量抽样调查的总体评价上来看，在试题内容的科学性、试题内容考试范围、试题考点分布、试题难度、试题新颖性和原创性、试题版面格式的规范性等方面都给充分的肯定。但是对于该套试卷在试题区分度、试题信度方面还是有一定的疑问,认为还存在不够十分严谨的现象。‎ 四、对各校的卷面成绩的分析 总的来讲,本次考试的试卷成绩除了龙城高中学校平均分达到了71.7分的预期目标外,其他七个学校的均分都是较低的,全区均分成绩是60.52分,没有达到预期的70分左右的本次水平测试的标高,这说明我们在命题的过程中,对于我区的全体学生学习思想政治课的能力水平和素质的了解和评价还不是很确切很全面;但同时我们本次命题在另一个方面较为突出的体现了高考的基本要求,从本次测试的卷面成绩上可以看出,我区高一学生总的来讲具备了一定的新考纲的要求的基本素质和考试能力,可以看出,经过一个学年的全体高一政治教师的辛勤教学和学生的努力结果,我区的总体优良率由第一学期末的1.33%上升到本次测评的5.98%,总体及格率由第一学期末的38.87%上升到本次测评的54.9% 。从各校的两次测评的自身的平均分、优良率和及格率上比较来看，均比第一个学期末的成绩有所提高,这从一个侧面可以反映出，我区高一的学生对于学习政治学科兴趣和基本技能都有了一定的提高。‎ 从卷面上所反映出的主要问题仍然是主观题得分率比较低。主要原因:第一,基础知识不扎实,基本的概念、观点识记不准确,有的甚至出现明显的表述错误。第二,获取和解读信息能力比较差，缺乏必要的分析问题解决问题的能力。第三知识迁移能力较差。第四缺乏应有的答题技巧.如不分点,‎ 层次性和逻辑性差。不懂得联系材料，导致不必要的失分。第五书写不规范。这里特别要指出的是简答题所反映出的问题是很突出的，命题本身并不是难度较大的题，但是学生卷面上所反映出的问题却是很多很普遍的，绝大部分学生不是没有“话”说，而是有“话”说，且说的很多，但是大部分学生都错误的理解了命题题意。命题考查点是要求回答“我国可以通过那些方式对政府权力进行监督？”（此题源自于教材46页<探究与共享>），但是由于学生不能正确理解题意，缺乏审题的能力，所以绝大部分学生都是“答非所问”，多数学生都回答成了“民主监督的方式”等等，这说明我们的学生对教材上的基本观点和概念还没有真正弄清楚，我们的教师在教学中还需进一步强调分析问题的技能和方法，要加强审题、解题的能力的训练。‎ 五、对今后教学的建议 ‎1要深入研究教材。切实加强集体备课,发挥备课组集体的智慧,进一步把教材研究透,正确把握新课程的要求，进一步贯彻新课程理念，把学生能力的培养作为教学的重点，要具体落实到单元、章节,对于基础较薄弱的学校的学生建议运用“学案式教学”模式,把基础知识和基本观点落实到实处。‎ ‎2 要研究教学方法。提高课堂教学的效率、质量，想法设法让学生坐的住、听得进、感兴趣、有提高。要进一步加强学法指导，进一步加强解题能力的培养。在今后的教学过程中要更加注重通过课堂训练来当堂落实基础知识点，讲练结合提高教学效率；通过习题和材料培养学生运用知识点分析、解决社会中的热点问题的能力，有针对性地强化学生的专项训练，督促落实。‎ ‎3 要研究高考考纲及试题。从高考的角度思考教学问题，并为学生设置有针对性的问题，拓展他们的分析问题解决问题的思路，从而培养学生解答高考政治题的思维模式。加强专项题型训练，提高针对性。要帮助学生学会在材料中提取有效的信息，寻找答题的思路。在整个主观试题训练中要着重辨证思维训练。训练答题的规范性和表述的准确性，逻辑推理的合理性。‎ 龙岗区2006－2007学年第二学期期末学业评价 高一历史质量分析报告 在区教研室的统一组织和安排下， 2006－2007学年第二学期期末高中学业评价考试工作已经圆满结束。为及时、准确地反馈我区高一历史学科的教学现状，进一步明确今后我区高中历史新课程教学的努力方向，对本次高一历史学业评价考试的情况分析如下：‎ 一、试题分析 本次区高一历史学业评价试题，由区历史学科中心组依据《高中历史课程标准》、岳麓版历史教科书必修Ⅰ（政治文明历程）、必修Ⅱ（经济成长历程）集体命制。试卷分为两部分，Ⅰ卷选择题60分，Ⅱ卷非选择题40分，满分100分。‎ 试题所考查的知识点覆盖了必修Ⅰ（政治文明历程）全部9个专题和必修Ⅱ（经济成长历程）全部8个专题，其中，必修Ⅰ（政治文明历程）占30％，必修Ⅱ（经济成长历程）占70％（见表1）。试题在保持考查知识面广度的同时，力求重点知识重点考查。试题 难度为0.60，全区考生的平均分为60.44分。总之，整套试题较好地体现了高中历史新课程的新理念以及教学要求，有科学性和较高的评价作用。‎ 表1：2006-2007学年第二学期龙岗区高一历史统考试题考点分布表 高中历史课程标准 ‎2006-2007学年龙岗区高一历史试题 历史（Ⅰ）（共29分）‎ 历史（Ⅰ）30% ‎ ‎1．古代中国的政治制度（2分） （1）了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 （2）知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 （3）列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。 （4）了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。‎ ‎1、下图反映的是哪个王朝的政治制度?‎ A．夏朝 B．商朝 C．周朝 D．秦朝 ‎2．列强侵略与中国人民的反抗斗争（2分） （1）列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。 （2）列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。‎ ‎2、雨果曾经在一封信中写道：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。圆明园在幻想艺术中的地位，就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。……现在，这个奇迹已经消失了。有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个强盗放火。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。”雨果信中所说的“强盗”指的是 A．英美联军 B．英法联军 C．美日联军 D．八国联军 ‎3．近代中国的民主革命（11分） （1）了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。 （2）简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。 ‎ ‎（3）概述五四运动和中国共产党成立的史实，认识其对中国社会变革的影响。 （4）概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大意义。‎ ‎32、“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”这是孙中山为中国同盟会制定的宗旨。不久，孙中山把此宗旨归纳为“三民主义”。（本题共9分）‎ 请回答：‎ ‎“三民主义”具体怎样表述？（3分）它与同盟会的宗旨如何对应？（6分）‎ 三民主义：民族主义、民权主义和民生主义。‎ 民族主义指“驱除鞑虏，恢复中华”；‎ 民权主义指“创立民国”；‎ 民生主义指“平均地权”。‎ ‎3、“地道战”、“地雷战”、“鸡毛信”、“小兵张嘎”是哪个时期的象征 A．北伐战争 B．解放战争 ‎ C．抗日战争 D．十年内战 ‎4．现代中国的政治建设与祖国统一（2分） （1）概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治的特色。 （2）了解“文化大革命”对民主法制的践踏，说明民主法制建设的必要性和艰巨性。 （3）列举中国共产党十一届三中全会以来我国民主与法制建设的主要成就，认识实行依法治国方略的重要意义。 （4）简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。‎ ‎4、新中国的民主政治的特色体现在国家的最高权力属于人民的制度是 A．民主选举制    B．民主集中制    ‎ C．多党合作制    D．人民代表大会制 ‎5．现代中国的对外关系（2分） （1）了解新中国建立初期的重大外交活动，理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。 （2）简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实，概括我国在外交方面所取得的重大成就。 （3）了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。 （4）以改革开放以来我国在联合国和地区性国际组织中的重要外交活动为例，认识我国为现代化建设争取良好的国际环境、维护世界和平和促进共同发展所做出的努力。‎ ‎5、21世纪，中国加快了融入世界的步伐。下列事件中体现这一说法的是 ‎①中华人民共和国恢复了在联合国的合法席位 ‎②中国成功地加入了WTO ‎③中国北京申办2008年奥运会成功 ‎④中国上海申办2010年世博会成功 A．①②③④ B．①②③‎ C．①③④ D．②③④‎ ‎6、 古希腊思想家亚里士多德用“轮流统治与被统治”来阐释雅典民主政治的一个特点，这个特点是 A. 三权分立 　B. 轮番而治 ‎ C. 人人平等 　D. 等级分明 ‎7、世界上内容最丰富、体系最完善、对后世影响最广泛的古代法律产生于 A．古希腊 B．古罗马 C．古中国 D．古印度 ‎6．古代希腊罗马的政治制度（4分） （1）了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。 （2）知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。 （3）了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。‎ ‎7．欧美资产阶级代议制的确立与发展（2分） （1）了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。 （2）说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 （3）知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。 （4）分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。‎ ‎8、现代政治制度起源于 A．中国 B．雅典 C．英国 D．美国 ‎8.从科学社会主义理论到社会主义制度的建立（2分）‎ ‎（1）简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。 （2）了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。 （3）概述俄国十月革命胜利的史实，认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义。 （4）概述社会主义制度在中国建立的史实，认识其历史意义。‎ ‎9、马克思主义诞生的标志是 A．共产主义通讯委员会建立 B．共产主义者同盟建立 C．《共产党宣言》发表 D．1848年欧洲革命爆发 ‎9．当今世界政治格局的多极化趋势 ‎10、1971年，美国总统尼克松曾在一次演讲中说：“朋友，是的。盟国，是的。但是他们正在与我们竞争。”他指的国家是 A．英国 B．日本和西欧大国 C．中国 D．苏联和东欧各国 ‎ （2分） （1）了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏"冷战"对第二次世界大战后国际关系发展的影响。 （2）简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。 （3）了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。‎ 历史（Ⅱ）（共71分）‎ 历史（Ⅱ）70%‎ ‎1．古代中国经济的基本结构与特点（10分） （1）知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。 （2）列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。 （3）概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。 （4）了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。‎ ‎11、“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”（摘自《诗经·小雅·北山》）它所反映的土地所有制是：　‎ A．屯田制　B．均田制　C．井田制　D．田庄制 ‎12、观察下列一组有关春秋战国时期的历史图片，所能得到的正确认识不包括：‎ A．铁制农具出现 ‎ B．社会生产力显著提高 C．农用动力出现革命性变化 ‎ D．均田制已经推行 ‎13、秦汉以来，代表我国农业生产力最高水平的生产工具是 A．耦犁 B．耧车 C．曲辕犁 D．翻车 ‎14、商帮，是以地域为中心、以血缘乡谊为纽带，自发组成的区域性商人群体。商帮涌现反映了哪一时期商业发展的情况？‎ A．汉代 B．隋唐 C．宋元 D．明清 ‎15、清政府曾经规定：“一户所领之织机不得逾百张，以抑兼并，过则有罚。”反映的实质是 ‎ A．明朝中后期资本主义萌芽出现 ‎ B．清朝前期大机户兼并小机户 ‎ C．清政府限制手工工场的规模 ‎ D．封建专制制度阻碍资本主义萌芽的成长 ‎2．近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展 ‎（4分） （1）简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。 （2）了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实，探讨影响中国资本主义发展的主要因素。 （3）探讨在半殖民地半封建社会条件下，资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。‎ ‎16、1912—1922年期间中国民族资本主义快速发展，这段时期被誉为“黄金时期”。黄金时期出现的原因包括 ①清政府放宽了对民间设厂的限制 ②群众性爱国运动 ③资产阶级社会政治地位提高 ④帝国主义忙于一战放松了对中国的侵略 A．①②③ B．②③④‎ C．①②④ D．①②③④‎ ‎17、“火柴大王”刘鸿生回忆说“我在重庆办的中国毛纺织工业部，火柴原料厂及兰州办的毛纺厂，都有官僚资本的投资。我原来在上海是大老板，到重庆却成了大老板的伙计。”此材料说明他遭遇的排挤和打击主要来自 A．官僚资本 B．外国资本 C．封建官府 D．地主阶级 ‎18、新中国成立后，经济建设遭到最严重的挫折和破坏是在 A．社会主义改造时期 B．大跃进时期 C．人民公社化时期 D．文化大革命时期 ‎3．中国特色社会主义建设的道路（8分） （1）概述20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。 （2）了解中共十一届三中全会有关改革开放决策的内容，认识其对我国开创社会主义现代化建设新局面的历史意义。 （3）讲述家庭联产承包责任制和国有企业改革的主要内容，认识改革与社会发展的关系。 （4）概述我国创办经济特区、兴办经济技术开发区、开辟沿海经济开放区和开发开放上海浦东的史实，分析我国对外开放格局初步形成的特点。 （5）了解我国建立社会主义市场经济体制的过程，认识其对我国社会主义现代化建设的意义。‎ ‎19、十一届三中全会以后，经济体制改革逐步展开，其实质是 A．通过引进先进技术提高生产力水平 B．改革不适应生产力发展的生产关系 C．通过改革建立社会主义的生产关系 D．利用国外资金和学习外国管理方法 ‎20、实行包产到户后，安徽凤阳三年跨了三大步，这一变化从根本上说明家庭联产责任制 A．使农民重新获得了土地所有权 ‎ B．符合当时农村生产力发展的实际 C．个体经济是农村发展方向 ‎ D．使农村改革走向专业化 ‎21.世纪80年代末，我国初步形成对外开放格局的是 A．经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区 B．沿海开放城市—经济特区—沿海经济开放区 C．沿海开放城市—沿海经济开放区—经济特区 D．经济特区—沿海经济开放区—沿海开放城市 ‎4．中国近现代社会生活的变迁（6分） （1）了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。 （2）了解中国近代以来交通、通讯工具的进步，认识其对人们社会生活的影响。 （3）以我国近现代报刊、影视和互联网的逐渐普及为例，说明大众传播媒体的发展给人们生活方式带来的巨大变化。‎ ‎22、近代某个时期，社会上流传着一首打油诗说“大半旗装改汉装，宫袍裁作短衣裳。脚跟形势先融化，说道莲钩六寸长。”该诗反映的历史时期应该是指：‎ A．洋务运动时期 B．维新变法时期 ‎ C．中华人民共和国成立时期 D．改革开放后 ‎23、京张铁路是中国历史上第一条由中国人自己主持修建的铁路，周恩来总理曾高度评价它是“中国人的光荣”。这条铁路的总设计师是 A．詹天佑 B．李鸿章 ‎ C．孙中山 D．冯如 ‎24、大众传媒的发展非常迅速，当今正在崛起的媒介是 A．印刷媒介 B．电波声像媒介 C．国际互联网为代表的媒介体系 D．报纸、广播 ‎5．新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展 ‎ ‎25、新航路开辟的决定性因素是 A．欧洲各国商品经济的发展和资本主义的萌芽 B．《马可•波罗行纪》在欧洲流传的影响 C．奥斯曼帝国控制了东西方之间的通商要道 D．天文地理知识的进步，航海造船技术的发达 ‎26、1851年，英国在伦敦海德公园的“水晶宫”举办了第一次世界博览会。作为参观者，你在本次博览会上不可能见到 A．蒸汽机 B．汽锤 C．发电机 D．火车车厢 ‎33、恩格斯说：“科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。” 请结合两次工业革命的有关史实，回答下列问题：（本题共16分）‎ ‎ （20分） （1）概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。 （2）列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实，认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。 （3）了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。‎ ‎（1）两次工业革命在交通运输领域分别有什么突出成就？请各举两例。（4分）‎ 火车、汽船；汽车、飞机。‎ ‎（2）两次工业革命把人类分别带入了什么新的时代？（4分）‎ 蒸汽时代；电气时代。‎ ‎（3）两次工业革命对世界市场的发展分别产生了什么影响？（4分）世界市场对当时的中国产生了什么影响？（4分）‎ 第一次工业革命推动统一的世界市场初步形成；‎ 第二次工业革命推动统一的世界市场最终形成。‎ 中国传统的自然经济逐步瓦解，逐渐成为世界资本主义的原料产地、商品市场。‎ 民族资产阶级开始发展资本主义。‎ ‎6．罗斯福新政与资本主义运行机制的调节（19分） （1）了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。 （2）列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。 （3）以第二次世界大战后美国等国家为例，分析当代资本主义的新变化。‎ ‎27、根据自由放任主义，社会经济中有一只“看不见的手”。指的是 A．市场的自我调节 B．国家对经济进行干预 C．政府刺激消费的措施 ‎ D．政府大量增发纸币 ‎28、发达国家干预经济的做法对我国社会主义市场经济体制的发展提供的借鉴意义在于 A．必须将政府宏观调控职能与市场机制结合起来 B．政府必须尽量减少对企业自身发展规划的干预 C．国家必须加大对经济干预力度，防止恶性竞争 D．必须按照国际标准规范社会主义市场经济行为 ‎31、阅读下面材料，回答问题。（本题共15分）‎ ‎[材料一] 根据宪法赋予我的职责，我准备提出我们积重难返的国家在灾难深重的世界中必须采取的措施。对于这些措施，以及国会根据经验和智慧提出的其他措施，我将竭尽宪法赋予我的权力之所能，尽快将它付诸实施。‎ ‎—1933年3月4日罗斯福首次就职演说 ‎[材料二] 首先请允许我表明自己坚定的信念，即我们唯一恐惧的就是恐惧本身——一种无名的、缺乏理性的、没有根据的恐惧，它会把由退却变为前进所需要的种种努力毁掉。‎ ‎—1933年3月4日罗斯福首次就职演说 请回答：‎ ‎（1）结合所学知识，指出材料一中提到的罗斯福推行的措施主要表现在哪些方面？（4分）其理论依据是什么？（2分）‎ 整顿财政金融、‎ 调整工业生产、‎ 调节农业生产、‎ 实行社会救济和以工代赈。‎ 凯恩斯主义 ‎（2）措施的推行反映了美国资本主义经济政策发生了什么变化？（3分）‎ 由自由放任政策转变为 国家对经济的全面干预。‎ ‎（3）上述措施的实施，带来了什么影响？（4分）‎ 使美国经济开始复苏，‎ 逐渐从经济危机中摆脱出来。‎ ‎（4）材料二展现了罗斯福总统怎样的性格特征？谈谈你的看法。（2分）‎ 意志坚强，临危不惧，‎ 果敢自信，勇往直前。‎ ‎7．苏联社会主义建设的经验与教训（2分） （1）了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。 （2）列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。 （3）概述从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。‎ ‎29、“对发展经济来讲，中国的人民公社化运动和苏俄的战时共产主义政策都是不成功的。”其共同原因是 A．没有把经济建设放在首位 ‎ B．严重超越了生产力的发展水平 C．犯了“右”倾错误 D．远远落后于生产力的发展水平 ‎8．当今世界经济的全球化趋势（2分） （1）以“布雷顿森林体系”建立为例，认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。 （2）以欧洲联盟、北美自由贸易区及亚太经济合作组织为例，认识当今世界经济区域集团化发展趋势。 （3）了解世界贸易组织（WTO）的由来和发展，认识它在世界经济全球化进程中的作用。了解中国参加世界贸易组织（WTO）的史实，认识其影响和作用。 （4）了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。‎ ‎30、下列有关经济全球化的叙述，不正确的是 A．全球化深入发展的催化剂是国际金融的发展 B．在当前条件下具体表现为经济区域化 C．本质是资本在全球范围内的新一轮扩张 D．发展中国家处于主导地位，发达国家处于从属地位 二、成绩分析 参加本次高一历史学业评价考试的高中学校共有8所：龙城高中、平冈中学、布吉高中、布吉中学、坪山高中、东升学校、建文中学和平湖外国语学校。考试成绩总体上反映了全区或各校整个高一年级历史教学的现实水平。‎ ‎1、从全区范围看：‎ 表2：全区2006—2007学年度第二学期期末考试高一历史五项指标数据 学校 合格率 优良率 最高分 最低分 平均分 全区 ‎53.26‎ ‎14.95‎ ‎98‎ ‎12‎ ‎60.44‎ 表3：全区2006—2007学年度第二学期期末考试高一历史分数段分布 分析表2表3可以看出：此次期末考试，全区平均分60.44分，较好地达到了预期地目标。另外，高一历史偏高分段和偏低分段人数较少，60分左右的占大多数，分数段呈正态分布十分明显，这不仅了反映我区高一历史教学的正常水平状态，也说明此次试题有很好的区分度。‎ ‎2、从龙城高中看：‎ 表4：龙城高中2006—2007学年度第二学期期末考试高一历史五项指标数据 学校 合格率 优良率 最高分 最低分 平均分 全区 ‎53.26‎ ‎14.95‎ ‎98‎ ‎12‎ ‎60.44‎ 龙城高中 ‎1024‎ ‎90.92%‎ ‎48.63%‎ ‎98‎ ‎24‎ ‎76.65‎ 表5：龙城高中2006—2007学年度第二学期期末考试高一历史分数段分布 分析表4表5可以看出：此次期末考试，龙城高中平均分76.65分，超出区均分16.21分，位居区第一名，并且遥遥领先兄弟学校，实力雄厚。历史分数段分布来看，高分段人数很集中，偏低分段人数较少，70－89分左右的占大多数，分数段呈正态分布，但优势反映十分明显，这也说明龙城高中生源确实比较好。‎ ‎3、从平冈中学看：‎ 表6：平冈中学2006—2007学年度第二学期期末考试高一历史五项指标数据 学校 合格率 优良率 最高分 最低分 平均分 全区 ‎53.26‎ ‎14.95‎ ‎98‎ ‎12‎ ‎60.44‎ 平冈中学 ‎1040‎ ‎66.60%‎ ‎14.40%‎ ‎95‎ ‎18‎ ‎64.60‎ 表7：平冈中学2006—2007学年度第二学期期末考试高一历史分数段分布 分析表6表7可以看出：此次期末考试，平冈中学平均分64.60分，超出区均分4.16分，但与兄弟学校比，有一定距离。从分数段分布来看，高分段人数较少，60－69分左右的占大多数，分数段呈正态分布，但优势反映不明显。‎ ‎4、从布吉高中看：‎ 表8：布吉高中2006—2007学年度第二学期期末考试高一历史五项指标数据 学校 合格率 优良率 最高分 最低分 平均分 全区 ‎53.26‎ ‎14.95‎ ‎98‎ ‎12‎ ‎60.44‎ 布吉高中 ‎895‎ ‎36.09%‎ ‎0.45%‎ ‎95‎ ‎12‎ ‎55.60‎ 表9：布吉高中2006—2007学年度第二学期期末考试高一历史分数段分布 分析表8表9可以看出：此次期末考试，布吉高中平均分低于区均分4.84分，合格率偏低。从分数段分布来看，高分段人数很少，49－69分左右的占大多数，分数段呈正态分布，能够反映布吉高中学生的历史学力水平。‎ ‎5、从布吉中学看：‎ 表10：布吉中学2006—2007学年度第二学期期末考试高一历史五项指标数据 学校 合格率 优良率 最高分 最低分 平均分 全区 ‎53.26‎ ‎14.95‎ ‎98‎ ‎12‎ ‎60.44‎ 布吉中学 ‎196‎ ‎29.60%‎ ‎2.60%‎ ‎90‎ ‎15‎ ‎51.20‎ 表11：布吉中学2006—2007学年度第二学期期末考试高一历史分数段分布 分析表10表11可以看出：此次期末考试，布吉中学平均分低于区均分9.24分，合格率偏低。从分数段分布来看，高分段人数很少，40－59分左右的占大多数，分数段呈正态分布，能够反映布吉中学学生的历史学力水平。‎ ‎6、从坪山高中看：‎ 表12：坪山高中2006—2007学年度第二学期期末考试高一历史五项指标数据 学校 合格率 优良率 最高分 最低分 平均分 全区 ‎53.26‎ ‎14.95‎ ‎98‎ ‎12‎ ‎60.44‎ 坪山高中 ‎695‎ ‎26.33%‎ ‎1.29%‎ ‎88‎ ‎14‎ ‎50.50‎ 表13：坪山高中2006—2007学年度第二学期期末考试高一历史分数段分布 分析表12表13可以看出：此次期末考试，坪山高中平均分低于区均分9.94分，合格率偏低 ‎。从分数段分布来看，高分段人数很少，40－59分左右的占大多数，分数段呈正态分布，能够反映坪山高中学生的历史学习基础较差。‎ ‎7、从东升学校看：‎ 表14：东升学校2006—2007学年度第二学期期末考试高一历史五项指标数据 学校 合格率 优良率 最高分 最低分 平均分 全区 ‎53.26‎ ‎14.95‎ ‎98‎ ‎12‎ ‎60.44‎ 东升学校 ‎597‎ ‎36.35%‎ ‎3.02%‎ ‎93‎ ‎18‎ ‎53.85‎ 表15：东升学校2006—2007学年度第二学期期末考试高一历史分数段分布 分析表14表15可以看出：此次期末考试，东升学校平均分低于区均分6.59分，合格率偏低。从分数段分布来看，高分段人数很少，40－59分左右的占大多数，分数段呈正态分布。与一些公办中学比，略有超出。‎ ‎8、从建文中学看：‎ 表16：建文中学2006—2007学年度第二学期期末考试高一历史五项指标数据 学校 合格率 优良率 最高分 最低分 平均分 全区 ‎53.26‎ ‎14.95‎ ‎98‎ ‎12‎ ‎60.44‎ 建文中学 ‎480‎ ‎35.41%‎ ‎5.63%‎ ‎96‎ ‎16‎ ‎52.47‎ 表17：建文中学2006—2007学年度第二学期期末考试高一历史分数段分布 分析表16表17可以看出：此次期末考试，建文中学平均分低于区均分7.97分，合格率偏低。从分数段分布来看，高分段人数很少，40－59分左右的占大多数，分数段呈正态分布。与一些公办中学比，略有超出。‎ ‎9、从平湖外国语学校看：‎ 表18：平湖外国语学校06—07学年第二学期期末考试高一历史五项指标数据 学校 合格率 优良率 最高分 最低分 平均分 全区 ‎53.26‎ ‎14.95‎ ‎98‎ ‎12‎ ‎60.44‎ 平湖外语 ‎129‎ ‎68.50%‎ ‎2.40%‎ ‎82‎ ‎24‎ ‎61.10‎ 表19：平湖外国语学校06—07学年第二学期期末考试高一历史分数段分布 分析表18表19可以看出：此次期末考试，平湖外国语学校平均分61.10分，超出区均分0.66分，位居全区第三名。作为民办学校，在生源比较差、学生学力比较弱的情况下，能考出这样的成绩，确实很不容易。师生们的努力应该得到表扬。‎ ‎10、从试题题型地得分看：（表20）‎ 学校（人数）‎ 选择题均分 ‎（满分60）‎ 非选择题均分 ‎（满分40）‎ 全卷平均分 ‎（满分100）‎ 全区 ‎40.10‎ ‎20.25‎ ‎60.44‎ 龙城高中1024‎ ‎46.58‎ ‎30.07‎ ‎76.65‎ 平冈中学1040‎ ‎41.24‎ ‎23.36‎ ‎64.60‎ 布吉高中895‎ ‎37.84‎ ‎17.76‎ ‎55.60‎ 布吉中学196‎ ‎36.73‎ ‎14.47‎ ‎51.20‎ 坪山高中695‎ ‎35.80‎ ‎14.70‎ ‎50.50‎ 东升学校597‎ ‎37.74‎ ‎16.11‎ ‎53.85‎ 建文中学480‎ ‎37.20‎ ‎15.27‎ ‎52.47‎ 平湖外语129‎ ‎39.64‎ ‎21.46‎ ‎61.10‎ ‎ 分析表20，可以看出八所高中学校的历史考试中，选择题都做得比较好，得分普遍可以，这说明历史的教学已经把握住了基础和主干。但从非选择题的得分来看，龙城高中、平冈中学、平湖外国语学校的学生得分较高，而布吉高中、布吉中学、坪山高中、东升学校、建文中学的学生得分普遍较低，这说明在更注重学科综合能力的训练方面，后5所学校还有待加强。‎ 三、考试反映出来的问题与原因分析 ‎ (一) 问题表现 ‎1．历史常识性错误严重。‎ 如把孙中山的“三民主义”写成“民主、民权、民生主义”、“民意、民主、民心主义”、“人民、公民、农民主义”、“民主、民办、民生主义”、“人民、民主、民国主义”、“民主、民权、民声主义”等等。‎ ‎2．书写不认真。‎ 如把“理智”写成“理志”、“蒸汽时代”写成“蒸气时代”、把“电气时代”写成“电器时代”“电汽时代”等。‎ ‎3．审题不清，文不对题。‎ 如对罗斯福新政不了解，特别是关于“理论依据”、“经济政策发生了什么变化”不能准确概括；将两次工业革命对中国的影响写成“中国实行改革开放政策，建立经济特区，探索社会主义发展道路”。‎ ‎4．重要概念模糊。‎ 如对“世界市场”的概念认识不清；将（美国）罗斯福新政与（苏联）新经济政策混淆，张冠李戴。‎ ‎(二) 原因分析 ‎1．在教学改革活动中，有不少教师自身对新课程新课标新课本的的理解和把握出现过大的偏差，背离历史学科必须尊重历史基本史实这一学科基本要求而一味追求所谓热闹课堂活动课堂的形式主义表演主义做法过多过滥，实实在在、学有所获的历史课堂太少。‎ ‎2．学生历史基础知识薄弱，更没有形成相关知识的整体联系。‎ ‎3．教师的概念教学严重不足，学生古今中外的知识混淆，对新课标所涉及的历史基础知识的记忆、理解不准确。‎ ‎4．学生没有养成看书、写字、做题要认真仔细、一步到位的好习惯。‎ ‎5．高一级段，学科教师对学生在学科试题三种主要题型（选择题、材料解析题、问答题）的训练和解法指导上严重不足。‎ ‎6．学生投入历史学习的时间太少。‎ 四、教学建议 ‎1．学科教师必须认认真研读《普通高中历史课程标准》，真正吃透它的内涵和要求，用以指导和规范自己的课堂教学活动。‎ ‎2．学科教师必须认真研读岳麓版新课本以及人教版新课本，在对比中确定课堂教学中必须重点突出和突破的内容，杜绝漫无边际、一头雾水的课堂“野游”，杜绝面面俱到、蜻蜓点水般的浅尝则止。每次上课必须保证学生记准了东西，懂得了方法，理解了道理。‎ ‎3．历史课堂教学必须注重基本史实的教学，或纠正学生已有印象但出现混乱的知识联系，或交给学生准确的新知识，不一而足。借新课程新课本不像旧教材那样强调对学生进行基本史实的教学为由，而淡化十分必要的注重基本史实的教学的做法必须克服。‎ ‎ 4．学科教师必须抓学科良好学习和应试习惯的养成，注重平时的提示和启发，日积月累，形成看书、写字、做题要认真仔细、一步到位的好习惯。‎ ‎5．学科教师从高一级段起，就要加强对学生在学科试题三种主要题型（选择题、材料解析题、问答题）的训练和解法指导，选题、做题力求少而精，有方法有实效。‎ 龙岗区2006－2007学年第二学期学生学业评价 高一地理质量分析报告 一、基本情况 ‎（一）监控与评价的依据和目的 龙岗区2007年7月份的期末统考，是一次大规模的学生学业成绩测评。这次测评是在新课标“全面评价学生的基本素养”‎ 的思想指导下进行的。本次检测的命题也是依据课标进行的。所以本次监控与评价的主要依据是《普通高中地理课程标准》。本次评价与监控的目的不在于评价学生个体或所在班级、学校的达标等级（或名次），而是通过考试了解全区学生在地理学习上的总体表现，通过考试了解全区地理教师在教学思想、教学行为上的倾向。通过对考试结果的分析，发现教学中存在的问题，并针对地理学科教学中的问题提出改进意见，从而达到监控地理教学，提高教学质量的目的。真正让我们的考试发挥“检验和改进学生的地理学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程”，“有效地促进学生的发展”的功能。‎ ‎（二）监控与评价的范围 全区公（民）办7所学校高一学生都参加了本次监控与评价考试。参加本次监控与评价的学生，全区共计4868人。其中龙城高中1024人，平冈中学1041人，布吉高中895人，坪山高中695人，东升学校595人，建文学校489人，平湖外语129人（布吉中学单独组织了考试）。‎ ‎（三）监控与评价的方式 本次考试以纸笔测试的方式进行，为了保证考试检测过程的公正，结果的准确，让考试达到预期目的，全区进行统一命题，统一组织阅卷。‎ 二、命题思路分析 根据课标理念，地理学习的基本理念包括现代公民必备的地理素养，不同学生的地理学习需要，学习有用的地理学，对地理问题的探究等几个方面。基于上述考虑，本次考试试卷重在检测学生运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律的能力，从图上获取信息的能力。试卷满分100分，由单选题（60分）、综合题（40分）两部分构成。‎ 三、试卷分析 ‎1．难度稍低，区分度一般。     全区平均分72分，全卷难度在0.7左右,选择题难度尚可，主观题的难度较低。‎ ‎2.内容覆盖面大。‎ 试题的考点覆盖了必修I和必修II中的70多个重要知识点，各部分内容都有所照顾，但对重点章节有所倾斜，重要图表有所侧重，覆盖面较大。‎ ‎3.试卷简约明了，无偏、繁、怪、难题。‎ ‎4．注重基础 试题的考点覆盖了高一年级所学的重要知识点，对重点章节有所倾斜，重要图表都有所涉猎。重点强调基础，考查基本能力，会运用所学知识简单分析问题。目的是引导学生掌握必要的地理知识，重视发现现问题与分析问题能力的培养。‎ ‎5．结合实际，培养学生的创新意识 创新精神和实践能力是当前教育教学实践探究的热点和焦点问题。在整套试卷中，不少题目体现了课改的意识，考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中的实际问题，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。例如：区时计算与灾害知识应用等。‎ ‎6．体现学科特色，突出从图上获取信息能力的考查 地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径，试卷中有多道题是直接利用图来考查学生的读图分析能力。 ‎ ‎7．侧重考查学生理解与应用知识的能力 教学中强调尽量避免机械地记忆知识，这就要求试题应引导学生灵活地理解、领悟和运用知识。这些试题的呈现方式新颖、灵活，联系学生的生活体验和生产生活实际。试题一般不能直接在书上找到答案，需要学生多思考。‎ ‎8.不足之处 试题的创新性有待加强。特别是对学生探究意识与能力的考查还不够。‎ 四、结果分析 龙岗区2006—2007学年第一学期高一地理期末考试成绩统计表 学校 考生人数 平均分 优良率 及格率 最高分 最低分 龙城高中 ‎1024‎ ‎82.28‎ ‎68.16%‎ ‎98.54%‎ ‎100‎ ‎0‎ 平冈中学 ‎1041‎ ‎75.8‎ ‎38.7%‎ ‎92.9%‎ ‎98‎ ‎26‎ 布吉高中 ‎895‎ ‎67.97‎ ‎11.4%‎ ‎82.23%‎ ‎93‎ ‎16‎ 东升学校 ‎595‎ ‎69.5‎ ‎24.03%‎ ‎77.14%‎ ‎98‎ ‎13‎ 建文中学 ‎489‎ ‎65.24‎ ‎13.9%‎ ‎69.69%‎ ‎91‎ ‎14‎ 坪山高中 ‎695‎ ‎65．1‎ ‎10．36%‎ ‎69．06%‎ ‎93‎ ‎21‎ 平湖外语 ‎129‎ ‎71．1‎ ‎24．4%‎ ‎89%‎ ‎93‎ ‎30‎ 全区 ‎4868‎ ‎72‎ ‎31．11%‎ ‎84．26%‎ ‎100‎ ‎0‎ 数据表明，全区的高一地理教育质量整体水平较好，特别是龙城高中、平岗中学的优良率、及格率、平均分都较为理想，生源质量相对较差的几所学校的教学质量也不错，但如何面向全体学生，大面积提高地理教学质量还有待继续努力。‎ 五、教学问题与建议 ‎（一）试卷反映出高一地理教学中存在的主要问题 ‎1、读图能力较差 （1）世界气候分布图掌握不牢；（2）洋流等温线示意图理解不透； （3）喀斯特地貌示意图不熟悉； 2、低分段人数不少，说明对差生观注不够，学生对基本知识有掌握欠扎实。‎ ‎3、知识掌握不全面，存在知识缺陷。选择题10、16、17、23错误多，综合题34、35得分低也是由于学生知识掌握不全面造成的。例如地方时的计算、气压带和风带的南北移动等知识点掌握较差 ‎4、联系实际，解决实际问题的能力较差。以“云南地震”为背景的试题与时事结合紧密，但学生关注生活实际不够，得分不理想。 此外，选择题还有13题，22、23题，26、27题等也出现类似情况。‎ ‎5、审题不清，书写的不规范。31、35 比较典型。‎ ‎（二）对今后地理教学的几点建议 ‎1、培养学生学习地理的兴趣。‎ ‎2、课堂教学要面向全体学生，降低教学难度，立足基础，发展能力。在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念与原理，加强基础知识的理解性教学。‎ ‎3、加强学法指导，引导学生掌握较好的地理学习方法。‎ ‎4、加强教学的过程管理。‎ ‎5、加强特殊学生的个别辅导和学法指导。‎ ‎6、注重新的教学理念的学习和应用，加强学生主体地位的发挥。‎ ‎7、应注意培养学生读图、分析图的能力。平时教学中应加强阅读地图和图表能力的培养，要能读懂各种地理示意图，明白其含义。‎ ‎8、加强集体备课。‎