高考文言文特殊句式 10页

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  • 2021-05-13 发布

高考文言文特殊句式

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高考文言文特殊句式复习教案 教学目标:‎ ‎1、理解并熟记常见的文言文特殊句式。‎ ‎2、提高学生阅读文言文的能力 第一课时 ‎【考点简说】‎ 一、“理解与现代汉语不同的句式和用法”的能力层级为B级。不同的句式主要有判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式等。我们谈论文言文的句式,是相对于现代汉语而言的,在古代实际是一种正常的句式,这些句式随着语言的发展逐步发生了改变,在现代汉语中却成了变式句或特殊句式。‎ 二、命题规律 近年来,这一考点的考查类型有两类,一类是理解文言词语涉及词类活用;一类是翻译文言句子涉及特殊句式用法。高考命题中,句式往往是单独命制选择题或隐含在文言文主观翻译题中作为“采分点”,从命题的技术处理层面来讲,后一种的可能性更大 ‎(一)判断句 ‎1、总结以下判断句的特点及规律。‎ ‎ 廉颇者,赵之良将也。‎ ‎ 城北徐公,齐国之美丽者也。‎ ‎ 四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父,安上纯父。‎ 为天下理财,不为征利 汝是大家子 今天子有急,此乃臣效命之秋也。‎ 此诚危急存亡之秋也。‎ 梁将即楚将项燕。‎ 此则岳阳楼之大观也。‎ 臣本布衣。‎ 且相如素贱人。‎ 鱼,我所欲也,熊掌亦我所欲也。‎ 予本非文人画士。‎ 刘备天下枭雄。(《赤壁之战》)‎ 规律总结 ‎(1)用“者……也”表判断 ‎(2)句末用“者也”表判断 ‎(3)用“者”表判断 ‎(4)用动词“为”或判断词“是”表判断 ‎(5)用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”等副词表示肯定判断,兼加强语气,用“非”表示否定判断 ‎(6)无标志判断句 ‎【特别提醒】判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词,而是指示代词,作判断句的主语,而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断,“是”在先秦古汉语中少作判断词,在汉以后作判断词则多起来。‎ ‎(二)倒装句 ‎(1)把握倒装句式的特点并总结归纳。‎ 文言中的倒装句,是相对于现代汉语的句序而言的,基于此,我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。‎ ‎ ‎ ‎1.宾语前置 所谓宾语前置,就是通常作宾语的成分,置于谓语动词的前面,以示强调。如:“洎不之信”中的“之”就是前置的宾语。宾语前置通常分为四种情况。‎ ‎【1】否定句中代词宾语前置 ‎①三岁贯汝,莫我肯顾(《硕鼠》) 译文:“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。‎ ‎②时人莫之许(《隆中对》) 译文:“可当时的人并不赞许他(这么看)”‎ ‎③秦人不暇自哀(《过秦论》) 译文:“秦人来不及哀叹自己”。‎ ‎④忌不自信(《邹忌讽齐王纳谏》) 译文:“邹忌不相信自己”‎ ‎⑤然而不王者,未之有也(《齐桓晋文之事》)译文:“这样还不能称王天下,没有这样的事”‎ 还有如:毋吾以也,莫己若也(译:“不能因为我,(他)还不如自己”)‎ 成语有:我无尔诈,尔无我虞 (译:“我不欺骗你,你不欺骗我”)‎ 格式归纳 格式:主十否定词【不、未、无、莫、毋、弗】十宾【余、吾、尔、自、之、是】十动 从上面的例句中可以得出这样的结论:否定句中宾语代词前置,必须具备两个条件:第一,宾语必须是代词,第二,全句必须是否定句,即必须有否定副词“不、未、毋(无)”等或表示否定的不定代词“莫”。代词宾语要放在动词之前否定词之后。‎ ‎【2】疑问句中代词宾语前置 ‎(1)宾语在动词前面 ‎①良问曰:“大王来何操?”《鸿门宴》 译文:“张良问道:‘大王来的时候拿了什么?’”‎ ‎②问女何所思?(《木兰辞》) 译文:“问女儿在思考什么?”‎ ‎③王见之曰:“牛何之?” (《晏子使楚》)译文:“大王看见了问道:‘把牛牵到哪里?’”‎ ‎④何伤乎? (《齐桓晋文之事》) 译文:“有什么妨碍呢?”‎ ‎⑤王曰:“缚者曷为者也?”(《晏子使楚》)译文:“大王问:‘绑着的人是干什么的?’”‎ ‎⑥吾谁敢怨?(《捕蛇者说》) 译文:“我敢埋怨谁呢?”‎ ‎⑦且焉置土石?(《愚公移山》) 译文:“况且把土石放置在哪里?”‎ 格式归纳 格式:主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十动?‎ ‎(2)宾语放在介词前面 ‎①不然,籍何以至此?(《鸿门宴》)译文:“不这样,我(项羽)凭什么到这个地步呢?”‎ ‎②谁为哀者?(《五人墓碑记》) 译文:“(你们在)替谁哀哭呢?”‎ ‎③长安君何以自托于赵?(《蟹龙说赵太后》)译文:“长安君凭什么在赵国站住脚呢?”‎ ‎④国胡以相恤?(《论积贮疏》) 译文:“国家用什么来救济老百性呢?”‎ ‎⑤臆!微斯人吾谁与归?《岳阳楼记》译文:“哦!除了这样的人,我能同谁在一起呢?”‎ ‎⑥虽生,何面目以归汉?(《苏武传》)译文:“即使活着,(我)凭什么脸面回汉朝去呢?”‎ 格式归纳 格式:主十宾【谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉】十介十动?‎ ‎【3】陈述句中介词宾语前置 ‎①钩以写龙,凿以写龙(《叶公好龙》) 译文:“用钩子来画龙,用凿子来雕刻龙”‎ ‎②余是以记之 (《游褒禅山记》) 译文:“我因此记下了这件事”‎ ‎③一言以蔽之 译文:用一句话来概括它 ‎④楚战士无不一以当十(《勾践灭吴》) 译文:楚国的战士没有谁不用一个抵挡十个来拼命的作战的。‎ ‎⑤成语有:夜以继日(译:用夜晚来接着白天)‎ 格式归纳 格式:宾十介十动 ‎【4】用“之”、“是”作标志的宾语前置 ‎①夫晋,何罪之有? (《烛之武退秦师》)译文:“晋国,有什么罪过呢?”‎ ‎②唯弈秋之为听 (《弈秋》) 译文:“只听弈秋的教导”(“唯”译为“只”,下同)‎ ‎③句读之不知,惑之不解(《师说》) 译文:“不了解句读,不能解答疑惑”‎ ‎④唯陈言之务去 (《答李翊书》) 译文:“只是务必除去那些陈旧的话”‎ ‎⑤父母唯其疾之忧 译文:“父母只忧虑他的疾病”‎ ‎⑥唯马首是瞻 (《冯婉贞》) 译文:“只看我的马头行事”‎ ‎⑦君亡之不恤,而群臣是忧。译文:“我们的国君(晋惠公)不怜恤自己流亡在外,却忧虑着我们群臣”‎ 还有如成语:唯利是图(译:“只图有利益的”)唯贤是用(译:“只任用有才能的人”)‎ 格式归纳 格式:主十宾十之(是)十动 ‎【5】‎ ‎①吾已失恩义,会不相从许(《孔雀东南飞》)译文:“我已经对她没有情义了,决不会答应你”‎ ‎②勤心养公姥,好自相扶将(《孔雀东南飞》)译文:“尽心侍奉婆婆,好好服侍她”‎ ‎③儿童相见不相识,笑问客从何处来(《回乡偶书》)译文:“小孩子看见了我却不认识我”‎ ‎【6】‎ ‎①府吏见丁宁(《孔雀东南飞》) 译文:“(我回来时)府吏叮嘱我”‎ ‎②生孩六月,慈父见背(《项脊轩志》) 译文:“生下我六个月,父亲就背弃了我(意思是父亲就去逝了)”‎ 这种情况在现代汉语里也有保留,如:望见恕(希望你宽恕我);有何见教(有什么指教我的);让你见笑了(让你笑话我了);望见谅(希望你原谅我)。‎ ‎【7】‎ ‎①亚父南向坐 (《鸿门宴》 译文:“亚父范增面向南坐着”‎ ‎②至于北海,东面而视,不见水端(《秋水》)译文:“到达北海,向东看去,看不到水的尽头”‎ 规律总结 ‎ ‎ ‎“相”字解释为“动作行为偏指一方”时,可译为“我,你,他(她)”,这时“相”是作宾语放在动词谓语之前,翻译时放在动词谓语的后面。‎ ‎“见”字解释为“动作行为偏指一方”时,可解释为“我”,这时“见”是作宾语放在动词谓语之前,翻译时放在动词谓语的后面。‎ 方位词、时间词作宾语时,有时也前置 ‎2.定语后置 在现代汉语中,定语是修饰和限制名词的,一般放在中心词前,这种语序古今一致,在文言文中,除此情况外,也可以放在中心词后。定语放在中心词后面,用“者”煞尾,构成定语后置的形式。那么,在翻译的时候,要注意把后置定语提到中心词前面去翻译。‎ ‎【1】‎ ‎①求人可使报秦者。(《廉颇蔺相如列传》)译文:“寻找可以出使秦国回来复命的人”‎ ‎②楚人有涉江者。(《刻舟求剑》) 译文:“楚国有个渡江的人”‎ ‎③荆州之民附操者。(《赤壁之战》) 译文:“荆州依附曹操的老百姓”‎ ‎④四方之士来者。(《勾践灭吴》) 译文:“四方前来投奔吴国的士人”‎ ‎⑤村中少年好事者。(《黔之驴》) 译文:“村中有个喜欢多事的年青人”‎ 格式归纳 格式:中心词十定语十者 ‎【2】‎ ‎①马之千里者(《马说》) 译文:“千里马”‎ ‎②僧之富者不能至 译文:“富有的和尚却不能到达”‎ ‎③国之孺子之游者(《勾践灭吴》) 译文:“吴国出游的年青人”‎ ‎④石之铿然有声者。(《石钟山记》 译文:“铿然有声的石头”‎ 格式归纳 格式:中心词+之+定语+者 ‎【3】‎ ‎①蚓无爪牙之利,筋骨之强。(《劝学》) 译文:“蚯蚓没有尖利的爪牙和强健的筋骨”‎ ‎②居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君(《岳阳楼记》)译文:“在朝廷作官(或居在高高的庙堂),就要忧虑老百姓的疾苦,退隐江湖远离朝廷(或身处遥远的江湖),就要为国君担忧”‎ 格式归纳 格式:中心语+之+定语 ‎【4】‎ 缙绅而能不易其志者,四海之大,有几人与?(《五人墓碑记》)译文:“能够不改变自己志向的官员,普天之下,有几个人呢?”‎ 格式归纳 格式:中心语+而+定语+者 ‎【5】‎ ‎①比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。译文:“等到了陈这个地方,有六七百辆车,千多名骑兵,数万名士兵”‎ ‎②一食或尽粟一石(《马说》) 译文:“吃东西有时能吃完一石粮食”‎ 格式归纳 ‎ ‎ 格式:中心语十数量定语 ‎3.状语后置 文言文中,介词结构作状语往往都会置于句后作补语。‎ 我们知道,在现代汉语中状语置于谓语之前,若置于谓语之后便是补语。但在文言文中,处于补语的成分往往要以状语来理解,即翻译时大多数时候要提到谓语前面去翻译。如:“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介词短语。‎ ‎(1)‎ ‎①饰以篆文山龟鸟兽之形(《张衡传》) 译文:“用篆文山龟鸟兽的形状来装饰”‎ ‎②还矢先王,而告以成功(《伶官传序》) 译文:“把箭放回先王灵位之前,禀告大功告成”‎ ‎③请其矢,盛以锦囊(《伶官传序》) 译文:“并请出那三枝箭,装进锦囊”‎ ‎④方其系燕父子以组,(《伶官传序》) 译文:“当庄宗用绳索捆绑燕王父子”‎ ‎⑤申之以孝悌之义 (《齐桓晋文之事》) 译文:“把孝敬父母敬重兄弟的事向他们反复讲述”‎ ‎①覆之以掌 (《促织》) 译文:“用手掌覆盖(蟋蟀)”‎ 格式归纳 格式:动十以十宾 ‎(2)‎ ‎①使归就求救于孙将军(《赤壁之战》) 译文:“让他回去向孙将军求救”‎ ‎②能谤讥于市朝 (《邹忌讽齐王纳谏》) 译文:“能够在集市上指出我的过错的人”‎ ‎③且立石于其墓之门(《五人墓碑记》) 译文:“并且在他们的墓门前建立石碑”‎ ‎④生乎吾前 (《师说》) 译文:“生在我的前面”‎ ‎⑤风乎舞雩 (《四子侍坐》) 译文:“在舞雩台上吹风”‎ 格式归纳 格式:动十于(乎,相当“于”)十宾 ‎(3)‎ ‎①长于臣(《鸿门宴》) 译文:“(他,指项伯)比我长(大)”‎ ‎②虽才高于世,而无骄尚之情(《张衡传》)译文:“虽然才能比世人高,但却没有骄傲的情绪”‎ 格式归纳 ‎ ‎ 格式:形十于十宾 ‎4.主谓倒装 为了强调谓语,有时将谓语置于主语之前。这种情况很少,往往是为了表示强烈的感叹。‎ ‎①甚矣,汝之不惠(慧)!(《愚公移山》) 译文:“你太不聪明了”‎ ‎②安在公子能急人之困。(《信陵君窃符救赵》)译文:“公子能为别人困难而急的地方在哪里呢?” ‎ 格式归纳 ‎ 为了强调谓语,有时将谓语置于主语之前。这种情况很少,往往是为了表示强烈的感叹。‎ 课堂训练 ‎1、选出不属于判断句的一项( B )‎ A、城北徐公,齐国之美丽者也   B、然而不王者,未之有也 C、无伤也,是乃仁术也         D、斯固百世之遇也 ‎2、选出不属于宾语前置句的一项( A )‎ A、能谤讥于市朝,闻寡人之耳者     B、闻道百,以为莫己若者 C、安在沛公能急人之困也           D、何由知吾可也 ‎3、选出不属于定语后置句的一项( B )‎ A、村中少年好事者驯养一虫         B、族秦者秦也,非天下也 C、石之铿然有声者                 D、缙绅而能不易其志者 ‎4、选出不属于状语后置句的一项( A )‎ A、洞庭君安在哉                   B、以勇气闻于诸候 C、青,取之于蓝                   D、虽董之以严刑 第二课时 教学目标:‎ ‎1、熟悉并归纳被动句、省略句、固定句式的特点 ‎2、提高文言阅读能力 教学过程 ‎(一) 被动句 文言文中,有些语句的主语是动作的承受者,这种句式就是被动句。‎ 典型例题 ‎ ‎ ‎1、身死人手,为天下笑者。(……被天下人嘲笑)‎ ‎2、(巨)偏在远郡, 行将为人所并。(《资治通鉴》)‎ ‎ 3、忠而被谤,能无怨乎?(忠心却被别人诽谤,能不怨恨吗?)‎ ‎ 4、……徒见欺(……白白地被欺骗)‎ ‎5、臣诚恐见欺于王而负赵。‎ ‎ 6、不能容于远近。 (张溥《五人墓碑记》‎ ‎7、吾不能举金吴之地,十万之从,受制于人。(《资治通鉴》)‎ ‎ 8、予犹记周公之被逮,在丁卯三月之望。(张溥《五人墓碑记》‎ ‎ 9、荆州之民附操者,逼兵势耳。(《资治通鉴》)这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。‎ 规律总结 ‎(1)用“为”或“为......所.....”表被动 ‎(2)用“被”表被动 ‎(3)用“见”或“见......于......”表被动 ‎(4)用“于” 或“受......于......”表被动 ‎(5)用“被”表被动。‎ ‎<2>无标志 ‎(二)省略句 文言文中,普遍存在着省略成分的情况,对省略成分的把握,有助于完整理解句子的意思。文言文中的省略句通常有:‎ ‎1.省略主语。‎ ‎(1)承前省。如:“永州之野产异蛇,(异蛇)黑质而白章。”‎ ‎(2)承后省。如:“沛公谓张良曰:‘(公)度我至军中,公乃入。’”‎ ‎(3)自述省。如:“(予)爱是溪,(予)得其尤绝者家焉。”‎ ‎(4)对话省。如:“(孟子)曰:‘独乐乐,与人乐乐,孰乐?’(王)曰:‘不若与人。’”‎ ‎2.省略谓语。如:“一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。”‎ ‎3.省略宾语。如:“可烧而走(之)也。”‎ ‎4.省略介词宾语。如:“公阅毕,即解貂覆生,为(之)掩户。”‎ ‎5.省略介词“于”。如:“今以钟磬置(于)水中,虽大风浪不能鸣焉。”‎ ‎ 读记,此处不再归纳。‎ ‎(三)固定句式 ‎1、吾孰与徐公美?——孰与,与…比怎么样《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉‎ ‎2、日食饮得无衰乎?——得无,该不会,表揣测的疑问词《触龙说赵太后》〈战国策〉‎ ‎3、反复自念,得无教我猎虫所耶?——得无,该不会,表揣测的疑问词《促织》蒲松龄 ‎4、求,无乃尔是过与(同“欤”,语气词)——无乃…与?恐怕…吧《季氏将伐颛臾》〈论语〉‎ ‎5、是社稷之臣也,何以伐为?——何(以)…为,表反问的句式,为什么要…呢《季氏将伐颛臾》〈论语〉‎ ‎6、故不积跬步,无以致千里;不积小流,无以致江海。——无以,没有用来…的(办法)《劝学》〈荀子〉‎ ‎7、奚以之九万里而南为?——奚以…为,哪里用得着…呢,表反问《逍遥游》〈庄子〉‎ ‎8、山峦为晴雪所洗。——为…所…,表示被动关系《谏太宗十思疏》魏征(课后题)‎ ‎9、今日见辱问于长者。——见…于…,表被动的固定格式《柳毅传》李朝威 ‎10、闻道百,以为莫己若者,我之谓也。(《庄子?秋水》)“他人之心,予忖度之。——夫子之谓也。”——…之谓也,…说的就是…《齐桓晋文之事》〈孟子〉‎ ‎11.不亦……乎,相当于“不是……吗”‎ ‎12.以为、以……为……    意思是以为、认为、把……当作、用……做……。例如:而陋者乃以斧斤考击而求之,自以为得其实。(《石钟山记》)‎ ‎13.如……何,相当于“对……该怎么办”‎ ‎14.岂……哉(乎)、独……哉,意思是难道……吗,例如:赵岂敢留璧而得罪于大王乎?王侯将相宁有种乎!(《陈涉世家》)‎ ‎15.与其……孰若……、与其……宁……     可译为:与其……不如(宁可)……    如:与其坐而待亡,孰若起而拯之。(《鸿门宴》)与人刃我,宁自刃。(《鲁仲连传》)”‎ ‎16."如……何"、"奈……何"、"若……何"。这是三个同义的说法。意思是"把……怎么样"、"对……怎么办"或"怎么对付(处置、安顿)……"。‎ 例如:如太行、王屋何?(如何处理太行、王屋这两座大山呢?)‎ 虞兮虞兮奈若何?(虞啊虞啊我拿你怎么办呢?)‎ ‎17."……孰与……"、"……何如……"。这两种说法都是询问比较的结果,用法相同。‎ 公之视廉将军孰与秦王?(你们看廉将军和秦王相比,谁更厉害?)‎ 吾孰与城北徐公美?(我和城北徐公相比,谁更美?)‎ 汝意谓长安何如日远?(长安和太阳相比,哪一个离得更远?)‎ ‎"孰与"、"何如"还可以用来询问利害得失,或表示抉择取舍。‎ 救赵孰与勿救?(救赵与不救赵哪个有利?)‎ 惟坐待亡,孰与伐之?(与其坐而待毙,哪如起而进攻他们?)‎ 岭南梅开早,何如北地春?‎ 与"孰与"、"何如"这种用法相同的还有"孰若"、"孰如"、"何若"等。‎ ‎18."不亦……乎?"可译为:"不也……吗?","难道不……吗?"‎ 学而时习之,不亦乐乎?‎ 有过不罪,无功受赏,虽亡,不亦可乎?‎ ‎19."何(奚、曷)以(用)……为""何以为""何……为"。这是三个同义的说法,可译为"哪里用得着……呢?"、"还要……干什么呢?"‎ 吾有车而使人不敢借,何以车为?‎ 世方乱,安以富为?‎ 上岸击贼,洗足入船,何用坞为?‎ 胜自磨剑,人问曰:"何以为?"(磨剑干什么呢?)‎ 如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?‎ 吾英王,奚跪为?(我是英王,为什么要给你下跪呢?)‎ ‎20."何……之为"。这个格式的意思是"还算得上……"、"还谈得上什么……"、"还说什么……"。‎ 秦不哀吾丧而伐吾同姓,秦则无礼,何施之为?(还谈得上什么恩惠呢?)‎ 国仇未报,何以家为?‎ 何以名为?臣夫桑下之饿人也?‎ ‎21."得无"、"无乃"。"得无"又写作"得毋"、"得微"、"得非"等,意思是"该不会"、"莫不是"、"只怕是"、"岂不是"、"莫非"等。‎ 得无教我猎虫所耶?‎ 日饮食得无衰乎?‎ 得毋有病乎?‎ ‎"无乃"又写作"毋乃"、"非乃"、"不乃",意思是"岂不是"、"莫非是"、"恐怕要"等。‎ 求,无乃尔是过欤?(恐怕要责备你吧?)‎ 师劳力竭,远主备之,无乃不可乎?(恐怕不可以吧?)‎ 今君王既栖于会稽之上,然后乃求谋臣,无乃后乎?(岂不是晚了点吗?)‎ ‎ ‎ 规律总结 ‎ ‎ ‎ ‎ 固定句式总结:固定格式也叫固定结构,或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起,固定成为一种句法格式,表达一种新的语法意义,世代沿用,约定俗成,经久不变。‎ 固定句式按表达语气可分为四种:‎ 第一种:表陈述语气常用的有:有以(有......用来)、无以(没有......用来)、有所(有.....的)、无所(没有......的)、比及(等到......的时候)、为......所。‎ 第二种:表疑问语气常用的有:奈何(怎么办)、何如(怎么样)、如......休(把......怎么样)、得无......耶(大概......吧、恐怕......吧)等。‎ 第三种:表感叹语气常用的有:何其(多么)、一何(何等、多么)、何......之(怎么......这样啊)等。‎ 第四种:表反问语气常用的有:无乃......乎(恐怕、只怕)、不亦......乎(不是......吗)、得无......乎(难道......吗)、孰与、孰若(跟......相......)何......为(为什么......呢 课堂训练 ‎1、选出不属于被动句的一项( C )‎ A、予犹记周公之被逮            B、洎牧以谗诛 C、以其无礼于晋,且贰于楚也    D、智勇多困于所溺 ‎2、选出不属于省略句的一项( D )‎ A、今以钟磬置水中           B、吾从而师之 C、沛公居山东时             D、百姓之不见保 ‎3、选出句式与其他三句不同的一项( D )‎ A、一人之心,千万人之心也   B、此世所以不传也 C、夫水,智者乐也           D、四方之士来者,必庙礼之 ‎4、选出句式与其他三句不同的一项( C )‎ A、而诸侯敢救赵者           B、四海之大,有几人欤 C、而封之以膏腴之地         D、客有吹洞箫者 ‎5、选出句式与其他三句不同的一项( B )‎ A、既而得其尸于井           B、句读之不知 C、蜀道难,难于上青天       D、会于西河外渑池 ‎ ‎6、选出句式与其他三句不同的一项( A )‎ A、王语暴以好乐             B、以相如功大,拜为上卿 C、不如因而厚遇之,使归赵   D、先破秦入咸阳者王 翻译下列句子 ‎    1.巫妪、三老不来还,奈之何?《西门豹治邺》    2.得无楚之水土使民善盗耶?《晏子使楚》    3.若辈得无苦贫乎?(《记王忠肃公翱事》)    4.不为者与不能者之形,何以异?(《庄暴见孟子》)    5.求剑若此,不亦惑乎?(《察今》)    6.如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?(《鸿门宴》) ‎ 巫婆、三老不回来,怎么办呢?    该不是楚国的水土叫人善于偷盗吧?    你们该不会为贫穷而苦恼吧?(意思是你们有可能正为贫穷苦恼)    翻译为:不肯做和不能做的具体表现用什么方法区别它们的不同呢?    像这样寻找宝剑,不是太迷糊了吗?    现在人家如同刀和菜板,我们如同鱼肉,还辞谢干什么呢?‎