三校生高考语文答题高分技巧 10页

语文复习思路及答题要点(浓缩精华版）‎ ‎            语文备课组          ‎ 加入三校生数语外学习中心QQ群 7867121 三校生报名 考试咨询，考试资料下载,云南省权威QQ咨询平台。网络教学咨询平台 ‎2017 10.6                ‎ ‎▲现代文阅读（1~3题，9分）‎ ‎（一）快速读文，树立3种读文意识：1、逆向阅读，即从试题到文本，带着题目去阅读文本；2、筛选勾画，即勾画关键词（代词、关联词、标志词，如：“可能”“将”“大概”“差不多”“大都”“正在”“主要”“如果”“假如”“但是”等）、关键句（解释句、议论句、说明句、主旨句、过渡句等）；必要时用“？”等符号来提示；3、文脉整合，即理清思路。‎ ‎（二）精准答题，明确10大设误方式，即偷换概念；无中生有；张冠李戴；以偏概全；混淆时态；因果混乱（颠倒或强加）；混淆是非；指代有误；倒置失当（陈述对象和被陈述对象倒置）；误划类别。‎ ‎（三）突破几个失分点  1、逻辑推理法，即观点是否合常理，如只要努力学习就一定取得好成绩。（真的吗？）；2、四比四看法，即比对对象（看近指还是远指）；比对数量（看是多了还是少了）；比对范围（看是扩大还是缩小）；比对分句位置（看分句前后关系是否一致，如条件、因果、假设、递进等）；‎ ‎（四）看好题目要求和选项信息，并找出选项在文中对应的区域，比对细微出入，多用排除法！‎ ‎▲文言文阅读（第4~7题，19分）‎ ‎      第4题  断句   主观题： 1、理解大意初判断；2、先易后难抓关键（关键词语；句式，指特殊句式，特别是固定句式）；3、断后通读查连贯。客观题：遵循如上“3步骤”，同时巧用对比排除法即可准确选定答案。  第5题 词语解释兼中国文化常识（策略：多积累，建立自己资源库；多研究设误点）‎ ‎     第6题 分析综合题 1、 第一遍速度浏览，略知大意，标出生僻难懂的字词；2、第二遍“巧用题目”来读文，即将每个选项中信息在原文中找到对应语句；3、“题文对照”定答案，将每个选项还原到文中的对应区域，通过仔细比对（比对人物、时间、地点、关键词、添加内容、因果关系）排除确定答案。设误选项有：曲解文意；无中生有；错位嫁接（故意颠倒事件的先后顺序或因果关系）；以偏概全。‎ ‎     第7题 翻译题 1、 翻译的原则——词要落实，句要贯通   落实5类实词：通假字、一词多义、词类活用（名作动、名作状；形作名、形作动；使动、意动）、古今词义、偏义复词）；虚词2类（常规虚词、关注高频虚词如“以、其、因、乃”、特殊虚词）；句的连贯，4类句式（判断、被动、倒装、省略）；句意无语病、重语气、应连贯。2、运用6字诀，确保译文字字落实、文通句顺。谨记“6字诀”：“留”（基本词汇和专有名词如朝代、谥号、人名、官职、度量衡等）；“换”（将文言文换成现代汉语；古汉语单音节词换成现代汉语双音节；通假换成本字等）；“调”（将特殊句式的语序调整成现代汉语的表达习惯）；“删”把可有可无的衬词、虚词删去；“补”‎ ‎（补出其中的省略成分或隐含成分）；“变”（根据语境，灵活变通地翻译）。     总之，翻译题一抓关键词，二抓特殊句式；三抓字字落实；四抓文从字顺。‎ ‎▲诗歌鉴赏（第8~9题，11分）‎ ‎    总思路：在草稿纸上试图弄懂以下三个问题即（1）写什么？看题目，抓意象；（2）怎么写？看使用什么手法（技法）；（3）为什么写？抓诗眼、关键字、关键句和弄清题材，明白思想感情。‎ 主要题型及答题思路：‎ ‎（一）赏析诗中的关键字词 命题方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?‎ 答题步骤：(1)解释该字在句中的含义；(2)展开联想，把该字放入原句中描述景象；(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。‎ ‎（二）赏析诗中的重要语句 命题方式：这句诗有何特殊含义或深沉含义？‎ 解答分析：先解释清这句诗的字面意义，然后或扣语言特点或扣思想情感作具体分析。‎ ‎（三）赏析诗歌的写作技巧 命题方式：这首诗用了怎样的表现手法?‎ 答题步骤：(1)准确指出用了何种手法；(2)结合诗句阐释怎样运用或为什么了这种手法；(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。‎ ‎（四）赏析诗歌的意境 命题方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？‎ 答题步骤：(1)描绘诗中展现的图景画面。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等；(2)考生应抓住诗中的主要景物，通过自己的联想和想像，用自己的语言再现画面；(3)分析作者的思想感情。‎ ‎（五）赏析诗歌的思想情感 提问方式：这首诗表达了作者怎样的情感?‎ 答题步骤：(1)用一两个词准确点明思想情感。如：壮志未酬、报国无门、闺中怨恨、念远思家、忠贞爱国；（2）用诗中有关语句具体分析作者这种感情。‎ ‎（六）赏析诗歌的语言特色 提问方式：这首诗在语言上有何特色?‎ 答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。如：清新自然、朴实无华、沉郁顿挫、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……（2）用诗中有关语句具体分析这种特色；(3)指出表现了作者怎样的感情。‎ ‎▲背诵（第10题，6分）‎ ‎1、回归课本，以必修为主，选修为辅；2、早午读目标要明确，力争做到“一读一得”，并做好相关符号；3、强化理解、“情景”背诵；4、及时复习，周而复始，并把难写、易错的字词圈点标注，这要形成习惯；5、建议考试时，开考就先完成此道题，因为那时信息干扰少，思维清晰。‎ ‎▲实用类文本阅读（12题，25分）‎ ‎（一）必备的知识 ‎1、文体特点：传记是一种运用一定的艺术手法来叙写传主事迹，塑造传主形象，探求其人生价值和时代精神的文体。‎ ‎2、高考考点：塑造传主形象所运用的艺术手法；传主形象和事迹；探究传主的人生价值和时代精神。‎ ‎3、读文关注点：文章是怎样塑造这个人的；什么样的人，这个人经历了哪些事以及为什么成为这样的人；这个人的影响和价值。‎ ‎4、带问题读文：什么人、在什么时候、什么地方、体现了他的什么品格，作者有什么评价，这件事产生了什么影响，对我们有什么启迪，这些事是怎样组织起来的。‎ ‎（二）阅读技巧——传记阅读“五步骤”：标—筛—寻—品—思 ‎（1）标：标记出传主的人生成长经历或轨迹的词语，这是文章的线索；‎ ‎（2）筛：筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“成就”“贡献”“行为”“经验”等；‎ ‎（3）寻：寻出传主生活的时代背景和社会环境的语句，并体会其意图；‎ ‎（4）品：找出刻画传主的细节并体会其作用，细节描写犹如人体之血肉，能使传主形象更丰满；‎ ‎（5）思：一是思考作者传达了传主的怎样的思想、性格、观点等；二是思考评论性语句蕴含作者的情感态度。‎ ‎（三）常见题型及解题方略 ‎●传主类题目3种考法 ‎ ‎ 题型一   概括分析传主史记   设问方式：×××的事迹主要有哪些？请简要概括 解题方略：一“找出”时间变化的语句；二“画出”地点变化的语句；三“标出”职位（工作）变化的语句；四“品出”人物在时间、地点、工作等变化时做了什么事。‎ 题型二   概括分析传主形象     设问方式：通过文章可以看出×××具有怎样的性格特点？‎ 解题方略（牢记“5角度”）：1、从事件（人物言行）中概括；2、从作者对传主议论性描述中概括；3、从文章中引用的他人对传主的评价概括；4、从细节描写中把握传主事迹形象（性格）；5、从传主与各方面的关系中概括（关注时代、社会、家庭背景下的传主；理解关系网的传主）‎ 题型三   分析概括传主作出贡献的原因或个性品质形成的原因    设问方式：结合全文，分析×××成为×××的原因？‎ 解题方略：需要从主观原因和客观原因两个方面入手作答，主观原因多从个人的成长环境、天赋、努力程度等考虑；客观原因多从社会时代特点和别人的帮助等角度考虑。具体应注意“三联系”：（1）联系人物的时代背景和社会环境；（2）联系人物的成长经历并进而感悟人物的心路历程，注重分析人物的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功等诸多因素对其人生发展的重要意义；（3）联系主要人物与他人的关系，人际关系也是组成人生经历的重要方面。‎ ‎●传记文体的2种考法 ‎  题型一  分析传记文体特征    设问方式 ：本传记在选材、组材上有何特色？（本文材料的顺序是如何安排的？）‎ ‎1、选材类题目答题思路（1）人物时代性和代表性，其中的人物都是某时代某领域突出的人物；（2）真实性和典型性，从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。‎ ‎2、组材类题目答题思路：（1)从时序角度思考，通过抓时间词语，可以迅速理清文章脉络，把握人物的生活经历及思想演变过程；(2）从详略方面思考，详写那些读者陌生的，突出人物性格的；略写那些读者熟悉的，与主题有关联，但不是很密切的。‎ 题型二   赏析传记表达技巧 ‎ ‎●命题角度一  对比映衬传主的人物作用 设问方式：本文的传主是×××，为什么还要写另一个人物×××？‎ 解题方略：分析对比映衬传主的人物作用“2”方面 ‎1、内容方面（1）从侧面表现传主。  从侧面表现传主道德、性格、特点、品性等，可以使传记具有更为真实感人的力量，可以塑造丰满的传主形象，突出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用，增强文章的真实性和可读性。‎ ‎（2）内容和情节的需要。只有把传主放到一定的环境中，其行为、性格才显现其合理性。这样可以更好地体现作者的写作意图，丰富文章内容，增强文章内涵；增强文章文化底蕴等。‎ ‎（3）由点及面，揭示除传主之外更深得主题。除了写传主之外，还写其他的人、事、物，这样传主再加上其他的人、事物，点面结合，就可以更全面、更深刻地表现主题。‎ ‎2、表达方面   常用的答题语言：增强文章的表达效果、感染力、说服力；增强文章的文学色彩；给人丰富的想象，发人深省，耐人寻味等等。 ‎ ‎●命题角度二    细节描写 常见设问方式:本文追述×××的往事有几细节，举例说说这些细节的写法体现了传记什么样的特色。‎ 答题方略：细节描写“2”思考 ‎（1）总的思考角度   ①让传主形象更全面完整，更立体化；②让人物真实可信，让读者觉得真实亲切，易于接受；③符合读者心理需要。‎ ‎（2）具体答题   ①写人细节的答题句式：通过描写×××等细节，×××地刻画出一个×××形象，突出×××（主题思想），给读者×××感受。‎ ‎②写场面细节的答题句式：通过对×××等的描写，传神地写出在场人×××的心情，烘托了一种×××现场气氛，使读者仿佛置身于现场之中，产生身临其境之感。（或真实性和感染力都很强，真实性地反映了×××，表达了×××的情感倾向。）‎ ‎●命题角度三      引用 在传记中，引用及引用效果主要包括以下几个方面：‎ ‎（1）直接采用大量原始材料——增强作品真实性，更好地突出人物特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价；‎ ‎（2）引用诗词——从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显示出古朴文雅的风格；‎ ‎（3）引用故事——增强文章的趣味性，使文章更具有可读性；‎ ‎（4）引用传主在书信中表白及传主的话——印证作者观点，使传记具有更为真实感人的力量；‎ ‎（5）引用他人的话——对人物的评述更全面客观、真实可信，从侧面烘托传主的形象。‎ 常见设问方式：文章大量引用了×××（引用内容），有什么表达效果（作用）？‎ 解题方略：引用作用思考“4角度”‎ 角度1：使人物形象的塑造更加丰满，突出传主的精神面貌，增强作品历史深度和情感力度；‎ 角度2：丰富文章内容，增强文章的真实性、可读性，增强文学底蕴；‎ 角度3：照应（呼应）标题、设计悬念埋下伏笔、对比衬托、总结上文深化主旨；‎ 角度4：有助于读者全面而深刻地了解传主的精神和影响。‎ ‎●传记开放性试题的2种考法（对传记进行评价、探究）‎ 题型一   传记评价类 命题角度一   评价传主的观点态度与基本倾向 常见设问方式：请结合×××的观点，谈谈你的认识（结合全文评价×××的形象或行为）‎ 解题方略：评价传主的观点态度与基本倾向“3从”“4意识”‎ ‎1、从生平事迹的叙述中去了解；‎ ‎2、从典型事件和细节描写中去把握；‎ ‎3、从作者的褒贬爱憎中入手。‎ 评价时还需“4意识”：‎ ‎1、审清题干，准确判断。辨清是分析传主观点还是评价传主观点。‎ ‎2、结合文本，独立思考。结合文本分析；结合自己人生经历和生活积累进行分析。‎ ‎3、尊重公德，尊重事实。‎ ‎4、拓展思路，追求深刻。与自己掌握的一些理论知识联系起来思考，如一分为二的思想方法；在特定的历史环境下加以思考；与社会现实或未来的结合加以思考。‎ 角度二    评价传主的社会价值和影响 常见设问方式：作者写作此文有何目的或用意（给我们带来哪些启示？）‎ 解题方略：评价传主的社会价值和影响“3关注”‎ ‎1、理解作者塑造传主的意图，这是评价传主社会价值和影响的一个入口；‎ ‎2、关注传主生活时代背景和社会环境，从而揭示出传主的典型社会意义和影响；‎ ‎3、关注理解文中某些抒情性、议论性的句子。‎ 命题角度三  对传记文本的某些特色作深度的思考和判断 常见设问方式：结合全文，赏识作者这样处理的妙处（作者为什么这样写？）‎ 解题方略：分析传记文本特色“5从思考”‎ ‎1、从传主的性格特征、精神品质等方面思考。这是最主要的思考方向，“特色”是为传主服务的。‎ ‎2、从文本的真实性、主旨和有利于突出作者的创作意图思考。‎ ‎3、从选材和组材的角度思考。    4、从读者的角度思考。‎ ‎5、从作者的经历、所处时代、作品的影响等方面思考。‎ 题型二   传记探究类 常见探究角度 ‎1、从传主身上得到什么启迪或受到什么教益？（重点）‎ 常见设问方式：‎ ‎1、你如何评价传主某一方面的成就？从中得到了什么启示？要成为传主那样的人，必须哪些基本素养？对文中传主的某一观点（说法），你是否认同？请说说你的理由。‎ 解题方略：传记探究“3个意识”“2个原则”‎ ‎3个意识：‎ ‎（1）审题意识：要审清题意，看清试题限定的对象、范围等，为准确组织答案奠定基础；‎ ‎（2)整合提炼意识：要从文本出发，对相关内容进行归纳整合，从而得出自己的观点；‎ ‎（3)解读分析意识：要援引文本里的事实、细节等，对传主的精神品质与作者立场态度进行有条理的解读；然后把解读出来的结论与自己的生活实际等结合起来进行分析，从而实现对自己的观点的证明。‎ ‎2个原则：‎ ‎（1)观点鲜明，观点可以从题干中得到，论据需要在文本中寻找；‎ ‎（2)辩证说理，考虑主客观（主观思想和客观成就）、内外因（先天禀赋与后天历练）、个体整体因素，对平凡的人不拔高，对伟大的人不溢美，阐述客观公正。‎ ‎▲另附：关于人物传记的其他补充材料 一、明文体，说行话 ‎1、人称术语 第一人称（自传）作用：叙述亲切自然，能自由的表达思想感情，给读者真实亲切之感。‎ 第三人称（他传）作用：能比较直接展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较自由。‎ ‎2、描写术语 ‎（1）环境描写作用：①交代事情发生的地点，增加事情的真实性；②渲染气氛，烘托传主的心情； ③反映传主的性格或品质 ‎（2）细节描写的作用：刻画传主的形象，使传主的形象更加丰满；再现传主所处的典型环境和所表现的典型性格，呈现传主的内心世界，展现传主的精神。‎ ‎（3）正面描写（直接描写）的作用：表现人物性格，使人物形象丰满。‎ ‎（4）侧面描写（间接描写）的作用：通过他人和环境烘托或衬托，同样能起到丰富人物形象，凸显人物性格的作用。‎ ‎3、修辞术语 引用是传记常用的表现手法。其作用是：①可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量；②充分使用传主的有关材料，可以塑造丰满的人物形象，刻画传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度；③增强文章的真实性和可读性。‎ ‎●传记中的选择题 ‎(1)解题方法：排错法，排除两个错误和一个瑕疵项，剩下两个正确。  （2）常见设误类型：‎ ‎①偷换词语，语意改变     ②遗漏内容，以偏概全 ‎③增添内容，无中生有     ④滥用词语，词语失当 ‎●概括要点简答题的解答方法 ‎（1）审题   抓核心词，审清题干     （2）定位   回归原文，定位区间 ‎（3）筛选  筛选信息，分层概括      （4）整合   整合层意，规范词语 ‎●学生常见失误点及提分策略 ‎（一）学生常见失误点：（1）审题不清     （2）答题不明 具体表现在：‎ ‎①要点重了  分点不当  角度重了              ②要点少了  定位不准  要点不全 ‎③要点错了  脱离文本  随意发挥              ④要点乱了  答题无序  调理不清 ‎（二）对策 ‎1、与作者交流，读懂传记 ‎（1）品语言，辨技法，读出传记的“形”   （2）寻文脉  明主旨，读出传记的“神”‎ ‎2、与命题者交流，审清指令 ‎（1）审清答题角度    （2）审清答题范围     （3）审清命题目的 ‎3、与阅卷者交流，精准答题 ‎（1）条理意识，踩点答题  （2）精准意识，挖深吃透  （3）专业意识，多用“术语”‎ ‎（4）规范意识，书写工整 ‎●概括人物性格、形象、品质的常用词语(略)  ‎ ‎▲正确使用成语（第13题，3分）‎ 复习策略：一方面要多积累，正确理解成语；另一方面要弄清成语题的常见命题设误角度。‎ ‎1.望文生义：清明时节，烟雨迷蒙，杏花掩映，我们可以和多情的花草在一起，无需青箬笠，无需绿蓑衣，就这样栉风沐雨，尽情享受这份优雅与闲适。（栉：梳头发；沐：洗头发。风梳发，雨洗头。形容人经常在外面不顾风雨地辛苦奔波。）‎ ‎2.搭配不当：今天，江西、湖南一带烈日炎炎，紫外线辐射强烈，大家最好不要外出，在家休养生息。（主谓搭配不当）（休养：休息保养；生息：人口繁殖。指在战争或社会大动荡之后，减轻人民负担，安定生活，恢复元气。）‎ ‎3重复累赘：军阀混战连年不止，劳苦大众民不聊生。（“民不聊生”是人民没办法生活，与“劳苦大众”重复）‎ ‎4.谦敬失当：在博鳌论坛中，著名学者孔丽东就亚洲经济发展谈了自己的一孔之见，给在座的各位学者很多启示。（用来谦称自己，用于他人“孔丽东”不当）‎ ‎5.不合语境：本届亚运会上，大学城体育场馆片区云集了大大小小 21 个可以进行世界级比赛的竞赛场馆，其中新建的广州自行车轮滑极限运动中心以其独特的外观面目一新。（用于新旧对比之中，语境是“新建”）‎ ‎6.情感失准：同学们，考入大学仅仅是一个新的起点，让我们志存高远，学海无涯苦作舟，在老师们的推波助澜下，直挂云帆济沧海!（褒贬失当）‎ ‎7.对象错位：为了促销，有人动起了“绿色环保”“健康电视”的脑筋。专家提醒，环保电视市场鱼龙混杂，购买时须慎重。（比喻好人坏人混在一起，这里指的是“环保电视市场”）‎ ‎8.自相矛盾：黄山石形状各异，有的像莲花，有的像孔雀开屏，也有的像鱼，像蛇，像兔，我们一路欣赏，一路惊叹，惊叹它的奇异绝伦，惊叹它的巧夺天工。（形容人工胜过自然，与黄山形成的胜景矛盾）‎ ‎●附成语辨别口诀 ‎ 成语意思要分明，一词多义要记清。看到表意莫定论，望文生义容易生。‎ 词有情感牢记心，切莫褒贬任定性。它的对象较固定，张冠李戴笑话生。‎ 位置需应它功能，轻重范围合语境。‎ ‎▲语病辨析（第14题，3分）‎ 剖析语病6大类型，明确病因有哪些 ‎●类型一   语序不当 ‎1、多项定语、状语次序不当； 2、定语、状语位置不当； 3、虚词位置不（副词位置不当；关联词位置不当）；4、主客体颠倒；5、并列词组（短语）位置不当；  6、分句位置不当。‎ ‎●类型二   搭配不当 ‎1、主谓搭配不当；2、动宾搭配不当；3、主宾搭配不当；4、动补搭配不当（“减少”“降低”等后不能接倍数，只能用分数）；5、关联词搭配不当；6、修饰语与中心词搭配不当；7、一面与两面搭配不当。‎ ‎●类型三  成分残缺或赘余 ‎（一）成分残缺 ‎1、主语残缺 ‎（1）滥用介词造成主语残缺（滥用介词，介词会和主语构成介宾短语，介宾短语只能充当状语和补语，会使主语残缺。“介词当头审主残”遇到“在”“对”“通过”“经过”“由于”“根据”等介词放句首时，一定要看看是否造成了主语残缺）    （2）暗中更换主语造成主语残缺 ‎2、谓语残缺；3、宾语残缺；4、中心词残缺；5、缺少必要的虚词或附加成分 ‎（二）成分赘余 ‎1、主语赘余；2、谓语赘余；3、宾语赘余；4修饰成分赘余 平时要多积累一些“词语、成语赘余”材料，如错例：连续蝉联（分析  蝉联：连续获得）‎ ‎●类型四   结构混乱 ‎1.句式杂糅（把两种或两种以上的句式混杂在一个句子中）  附： 常见“句式杂糅”汇编29例 ‎ ‎（1）是由于……决定的  （2）是为了……为目的的  （3）他的死是为了……而死的（4）……的原因，是因为……  （5） ……的原因，是由于…… （6）是因为……的原因 ‎  （7）原因是……造成的（8）……的原因主要是……所致（9）其根本原因是……在做怪  （10）是由于……的结果  （11）关键的问题是……在要的（12）关键在于……是十分重（13）经过……下  （14）由于……下  （15）由于……领导下 （16）对于……的问题上（17）大多是以……为主  （18）以……即可（19）有……组成  （20）成分是……配制而成的  （21）靠的是……取得的  （22）本着……为原则  （23）借口……为名 ‎ ‎（24） 打着……为幌子（25）听到……的噩耗传来  （26）深受……的欢迎  （27）变得分外……多了 ‎（28）比去年同期相比……  （29）  ……的特点是……的独到之处 ‎2.中途易辙      3.藕断丝连（把结构完整的一句话的最后一部分用作另一句的开头硬凑起来）‎ ‎●类型五   表意不明（有歧义）‎ ‎1、指代、对象不明；2、多义词（短语）造成歧义；4、多音多义带来多种理解；5由停顿造成的语意歧义；6、词性不同带来多种理解（如.他背着总经理和副总经理偷偷把这笔钱存入了两家银行。）‎ ‎●类型六   不合逻辑 ‎1、概念混乱（概念并列不当）；2、自相矛盾；3、否定失当；4、强加关系；5、不合事实 ‎6、数词使用不当 ‎●掌握诊治病句4方法 ‎1、语感审读法（①初读四选项，在感觉“别扭”处进行标注；②对比筛选，假定一个是“正确”的；③深入分析，验证排除，得出答案）‎ ‎2、主干压缩法（一句话的主干是：主语中心词+（否定词）+谓语中心词+宾语中心词。找出主干可以查出句子成分是否残缺或赘余，成分搭配是否恰当。如小说（主语）吸引（谓语）关注（宾语），（莫言热）升温（谓语）。分析：“吸引”与“关注”不搭配；应把“吸引”改为“引起”，或把“关注”改为“目光”）‎ ‎3、逻辑分析法（如语法无问题，就得从事理上进行分析，看其是否恰当。如.....建筑物的设计要从内部的通道、设施和外部交通等诸方面因素考虑。分析：“通道”“设施”从逻辑上看存在着包含关系，二者当然也不能并列。）‎ ‎4、标志规律法（“10看”辨析法）‎ ‎①看并列短语（并列短语的搭配、语序、逻辑是否恰当）‎ ‎②看关联词语（关联词语易出现的语病：搭配、位置不当；不合逻辑；强加逻辑关系）‎ ‎③看数量短语（容易出现的语病主要有：产生歧义；位置不当；倍数用错）‎ ‎④看否定词（多重否定造成表意相反；否定词和反问句连用造成表意相反；否定词和带有否定意义的词语连用造成表意相反）‎ ‎⑤看两面词（注意“能否”“是否”“成败”“好坏”之类的词容易出现前后不照应）‎ ‎⑥看被动词（被动词与被动意义的词语重复，如“当选”即“被选上”，再加“被”就语意重复）‎ ‎⑦看介词或介词宾语（淹没主语；主客颠倒；句式杂糅）；  ⑧看代词（指代不明造成歧义）‎ ‎⑨看助词（常见助词是“的”“了”。容易出现病因：不合逻辑，如“正”和“了”连用，造成前后矛盾）‎ ‎⑩看句子主干（通过压缩主干，发现句子中存在的语病，可能出现的语病有：成分残缺；搭配不当等)‎ ‎▲衔接连贯（常见2种题型①语序排序；②句子复位）（第15题，3分）‎ 方法：整体感知；瞻前顾后；区别细微；找突破口；对比排除；确定答案。‎ 做题思路是：考查陈述对象（主语）是否一致→话题是否一致→语言音节上的和谐及押韵→空间上、时间上和事理上先后顺序。‎ 起决定作用 ‎▲补写衔接题（创新题型）（第16题，5分）‎ 答题三步骤：‎ ‎1.整体把握，明确中心。关注所要填写句子所处的位置及后面的标点，其前后句子的内容，尤其是前句的尾词和后句的首词语。‎ ‎2.总体考虑，先易后难。补写宜先易后难，如补写句子太多，须有一个总体考虑与安排。‎ ‎3.补写检查，可默读一遍，看是否通畅、连贯，是否意思表达清楚。‎ 另外需要注意的几点：‎ ‎   所补写的句子的内容来源：文本。具体说，所补写的句子内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本语境不可能补写正确；所补写句子与上下文关系为三种，即或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。总之，要牢记：“词语从文本中来”；“引领、总结、衔接”把这两层意思一综合起来，我们发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。‎ ‎▲其他常见的题型（第17题,6分）‎ ‎●文转换（表文转换）‎ 题型一 漫画类（由标题、画面寓意三部分组成，标题和画面是显性信息，寓意是隐性信息）‎ 解读漫画“3步走”‎ 第一步：读画面，明白画中有什么。（看标题；看画面；看注释）‎ 第二步：正确理解，联系现实展开想象，揣摩画外之音。   第三步：明确表达。‎ ‎●此外，常见的题型还有：（1）长句变短句，短句变长句；（2）下定义（实际上是把几个短句变成一个长句）；（3）限定字数，拟写新闻的标题；提取新闻的关键词；（4）依照例句仿写；（5）简明、得体 ‎▲作文 “审题、立意、选材、表达”要逐一训练强化；文体、格式了然于胸，积累素材；800字搞定。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎(三)重视隐性信息的发掘，狠抓2类题型。‎ 题型一  传主形象和事迹概括分析 答题步骤：1、抓显性形象，先概括后抽象 ‎ ‎ 首先，概括事迹。梳理出主要事件，从事件中概括传主主要事迹；先“线”（指传主的人生经历、人生轨迹等）后“事”（筛选出传主事迹、行为、贡献等）；其次，抽象形象。从人物在事件中的表现来把握其形象。‎ ‎2、挖隐性形象，“二评价”“三注意”‎ ‎“二评价”即作者的评价和文中他人的评价，从作者对传主的议论性描述中概括传主性格或形象，从文章中引用的他人对传主的评价中概括传主的形象。‎ ‎“三注意”  （1）注意从细节描写中把握传主事迹形象（如这一细节表现了什么；她在事件或传主的生活起了什么作用等等）；（2）注意从传主与各方面的关系中概括分析传主形象，关注时代、社会、家庭背景下的传主，理解关系网中的传主；（3）注意从“相关链接”的内容中挖掘传主形象。“相关链接”（主要包括传主言论、他人评价、另外事迹介绍、相关背景等）是正文必要补充，是解题时不能忽视的文字。‎ 题型二   传主的贡献、成就或个性品质形成的原因分析 设问方式：结合全文，分析×××成为×××的原因？‎ 需要从主观原因和客观原因两个方面入手作答：主观原因多从个人的成长环境、天赋、努力程度等考虑；客观原因多从社会时代特点和别人的帮助等角度考虑。具体应注意“三联系”：（1）联系人物的时代背景和社会环境；（2）联系人物的成长经历并进而感悟人物的心路历程，注重分析人物的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功等诸多因素对其人生发展的重要意义；（3）联系主要人物与他人的关系，人际关系也是组成人生经历的重要方面。‎ ‎ ‎