全国高考课标甲卷语文试题分析 21页

‎2013年全国高考课标甲卷语文试题分析 ‎□余 闻 第Ⅰ卷 阅读题 甲 必考题 第一大题 第一大题为论述类文章阅读，重点考查考生理解文中重要概念和重要句子、筛选并整合文中信息的能力。文章节选自何丹《试论中国凤文化的“历史素地”及其在文化类型学上的深层涵义》一文，原文虽然涉及上古历史和甲金文等有一定深度的知识，行文也极简明精炼，但总体上仍通俗易懂，不难把握，适合高中毕业水平的考生阅读和理解。为命题需要，原文有所删改。‎ 一、现代文阅读（9分，每小题3分）‎ 阅读下面的文字，完成1～3题。‎ ‎20世纪后期，陕西凤雏村出土了刻有“凤”字的甲骨四片，这些“凤”字的形体大致相同，均为头上带有象征神权或王权的抽象化了的毛角的短尾鸟。东汉许慎《说文解字》云：“ ，凤属，神鸟也。……江中有 ，似凫而大，赤目。”据此，古代传说中鸣于岐山、兆示周王朝兴起的神鸟凤凰，其原型应该是一种形象普通、类似水鸭的短尾水鸟。‎ 那么，普通的短尾鸟“凤”为何在周代变为华冠长尾、祥瑞美丽的神鸟了呢？我们看到，在商代早期和中期的青铜器纹饰中，只有鸟纹而没有凤纹，真正的凤形直到殷商晚期才出现，而且此时是华冠短尾鸟和华丽而饰有眼翎的长尾鸟同时出现，可见“凤”是由鸟演变而来的。综观甲骨文和商代青铜器，凤鸟的演变应该是鸟在先，凤在后，贯穿整个商代的不是凤而是鸟。“天命玄鸟，降而生商”，在商人的历史中鸟始终扮演着图腾始祖的重要角色。‎ ‎《左传》记载郯子说：“我高祖少皞挚之立也，凤鸟适至，故纪于鸟，为鸟师而鸟名。凤鸟氏历正也，……九扈为九农正。”凤鸟氏成为“历正”之官，是由于它知天时，九扈成为“九农正”，也是由于它们带来了耕种、耘田和收获的信息。殷人先祖之所以“鸟师而鸟名”，应该是由于这些随着信风迁徙的鸟，给以少皞为首的商人的农业生产带来了四季节令的消息。‎ 对凤鸟的崇拜起于商代，其鼎盛却在周代。正是在周代，“凤”完成了其发展程序中最后也是最重要的环节：变为神鸟凤凰。许多历史资料记载了周王室在克商前后对“天命”的重视。《尚书》“周书”十二篇中大量出现的“命”字多指天命，“殷革夏命”也是常见的语句。武王在甲子日牧野之战结束后，紧接着就“不革服”“格于庙”（来不及换衣服就到神庙参拜），这个“庙”自然不可能是周庙，而是商人的神庙。这说明周王室急于把商人的正统接过来，成为中原合法的统治者。周人之所以宣扬天命，归根结底在于强调“周改殷命”是出自天的意志和抉择。那么有谁能给周人带来“上天之命”呢？根据当时的社会共识，最合适的就应该是“天的使者”——凤鸟。《国语》云：“昔武王伐殷，岁在鹑火。”岁即岁星，鹑火即柳宿。古人把赤凤叫作鹑，看来周人选择克商的时间也是寓有深意的。‎ ‎ （摘编自何丹《试论中国凤文化的“历史素地”及其在文化类型学上的深层涵义》）‎ ‎1．下列关于凤的形象的表述，不正确的一项是（3分）‎ A．20世纪后期在陕西凤雏村出土的甲骨文中，凤都表现为短尾鸟的形象。‎ B．在东汉许慎的《说文解字》中，作为凤属的 是跟凫一般大的红眼睛水鸟。‎ C．综合甲骨文和上古文献记载看，凤的原型是一种类似水鸭的普通短尾水鸟。‎ D．在周代文化中，凤已经从短尾水鸟变成一种华冠长尾、祥瑞美丽的神鸟。‎ ‎【参考答案】B ‎【命题立意】本题考查考生对文中重要语句的理解。能力层级为B级。‎ ‎【试题分析】本题要求考生选出表述不正确的一项，答案应该是B。先看A项，原文第一段说：20世纪后期在陕西凤雏村出土了四片刻有“凤”字的甲骨，这些“凤”字的形体“均为……”，由于刻有“凤”字的甲骨仅有四片，可见A项的前半段“20世纪……甲骨文”，包括后半段的“都表现为”，虽然文字与原文有所不同，但是意思并无错误；又原文说“凤”字的形体“均为头上带有象征神权或王权的抽象化了的毛角的短尾鸟”，由于“凤”字的形体反映了凤这一事物的外形，对比A项后半段，虽然“短尾鸟”前原文的长定语已经删去，但概念的外延扩大了，因此后半段的表述也应该是正确的。再看C项，原文第一段是在叙述甲骨文和东汉许慎《说文解字》的内容以后才作出“据此……”这一小结的，东汉属于上古阶段，许慎的书当然是上古文献，可见C项前半段是正确的；而原文的小结说：“据此，……神鸟凤凰，其原型应该是一种形象普通、类似水鸭的短尾水鸟。”那么C项后半段的表述虽然语序略有变化，但也是正确的。再看D项，原文第二段有设问说：“那么，普通的短尾鸟‘凤’为何在周代变为华冠长尾、祥瑞美丽的神鸟了呢？”由此可以判断D项的表述也没有错误。同时，作为神鸟的凤确实也不存在于现实之中，所以把凤说成“在周代文化中”也是可以的。最后看B项，原文第一段引《说文解字》说：“江中有 ，似凫而大，赤目。”所谓“似凫而大”，是说 的模样像凫鸟，但体形要大一些；B项把它理解成跟凫鸟一样大，这就不对了。‎ ‎2．下列表述，不符合原文意思的一项是（3分）‎ A．在商代晚期的青铜器纹饰中，华丽而饰有眼翎的长尾鸟形状的凤纹还没有出现。‎ B．从青铜器纹饰和“天命玄鸟，降而生商”这句话看，鸟是殷商人传说中的图腾始祖。‎ C．凤鸟知天时，九扈带来耕种、耘田和收获的信息，所以殷人先祖“鸟师而鸟名”。‎ D．周人的凤崇拜是从商人那里沿袭而来的，而周人的崇凤热甚至超过了商人。‎ ‎【参考答案】A ‎【命题立意】本题考查考生对文中重要语句的理解。能力层级为B级。‎ ‎【试题分析】本题要求考生选出表述不符合原文意思的一项，答案应该是A。先看B项，原文第二段指出，商代早期和中期的青铜器纹饰中“只有鸟纹而没有凤纹”，“凤形直到殷商晚期才出现”，“贯穿整个商代的不是凤而是鸟”，同时原文又引用了古书上的“天命玄鸟，降而生商”一句，在此基础上，原文推演出结论说：“在商人的历史中鸟始终扮演着图腾始祖的重要角色。”由此可见，B项的表述是符合原文意思的。同时，一般来说，历史上作为图腾的文物，其出现年代应该较早，而原文所引用的“天命玄鸟，降而生商”一句也应该是早期古书上的（实际出自《诗经·商颂·玄鸟》）。这样，单从B项的逻辑推理来看也是成立的。需要说明的是，甲骨文早期也只有“鸟”字，晚期才有“凤”字，甲骨文是商人、周人的遗物，因此甲骨文也可以作为“鸟是商人的图腾”的一个证据（原文正有“综观甲骨文和商代青铜器”句），但B项没有采用，并不妨碍表述的正确性。再看C项，原文第三段说“凤鸟氏成为‘历正’之官，是由于它知天时”，这里的“它”当然是复指前面的“凤鸟氏”，也就是凤鸟；“九扈”（九种鸟，借为农事官名）与此相似，由此可见，C项的前半段无误。原文第三段又说明了殷人“鸟师而鸟名”的原因，就在于凤鸟、九扈等会带来“四季节令消息”，可见C项后半段与前半段的因果关系也是符合原文意思的。再看D项，原文第四段说：‎ ‎“对凤鸟的崇拜起于商代，其鼎盛却在周代。”在第四段中还说明了周人因袭商人凤崇拜的原因是利用凤鸟来宣扬天命，所以D项的表述与原文意思是相符的。最后来看A项，原文第二段说：“在商代早期和中期的青铜器纹饰中，只有鸟纹而没有凤纹，真正的凤形直到殷商晚期才出现。”这里所谓“真正的凤形”当然是指原文下文所说的“华丽而饰有眼翎”的长尾鸟形状，而这里所谓“殷商晚期”，也应该是“殷商晚期的青铜器纹饰”一语的承前省，原文说殷商晚期已经出现，A项却说还没有出现，由此可见，A项的说法是不符合原文意思的。‎ ‎3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）‎ A．后代所见的“凤”并不是自然界的一种鸟。在中国文化史上，凤的形象最为重要的演变开始于殷商晚期，最终完成于周代。‎ B．周文王、周武王都曾称臣于商纣王。为了表明自己是商朝先王的臣下，周武王在甲子日牧野之战结束后，马上就参拜了商人的神庙。‎ C．《尚书》“周书”是记载周王朝史事之书，在“周书”十二篇中大量宣传天命、“殷革夏命”，实际上就是在宣传“周改殷命”。‎ D．周人之所以把牧野之战克商的时间定在甲子日，即岁星在鹑火的时候，就是因为鹑是赤凤，而赤凤将带来“上天之命”。‎ ‎【参考答案】B ‎【命题立意】本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。能力层级为C级。‎ ‎【试题分析】本题要求考生选出理解和分析不正确的一项，答案应该是B。先看A项，原文第一段说：“古代传说中鸣于岐山、兆示周王朝兴起的神鸟凤凰，其原型应该是一种形象普通、类似水鸭的短尾水鸟。”原文其他地方还用许多篇幅说明凤鸟是如何从自然界的短尾鸟形象被人们着意改变为后来的神鸟形象的，由此可见，作为神鸟的“凤”确实不是自然界的一种鸟，不存在于客观世界。此外从原文的题目也可以看出凤是中国的一种文化元素，只存在于中国文化中。另外，原文第二段说“凤形直到殷商晚期才出现”，原文第四段说“正是在周代，‘凤’完成了其发展程序中最后也是最重要的环节”，所以A项的后半段内容也是正确的。再看C项，原文第四段已经指出，在《尚书》“周书”十二篇中大量宣传天命、宣传“殷革夏命”，“周人之所以宣扬天命，归根结底在于强调‘周改殷命’……”，由此可见，C项的理解分析是正确的。而C项所谓“《尚书》‘周书’是记载周王朝史事之书”，原文这句话前有“许多历史资料记载了周王室……”一语，指示了《尚书》“周书”的性质，结合学生的历史知识，不难判断C项的这一表述是正确的。再看D项，原文第四段说“武王在甲子日牧野之战结束后……”，又说“看来周人选择克商的时间……”，再加上历史常识，可以知道牧野之战就是武王克商之战，所以D项前半段的表述无误。原文又引《国语》“昔武王伐殷，岁在鹑火”，由此可知，武王克商的甲子日，就是天上的岁星走到鹑火（柳宿）位置的时候，所以D项所谓“甲子日，即岁星在鹑火的时候”也是正确的。原文又说：“有谁能给周人带来‘上天之命’呢？……看来周人选择克商的时间也是寓有深意的。”那么，D项整个表述所作的因果关系分析显然也是正确的。最后来看B项，前半段“周文王、周武王都曾称臣于商纣王”，这是历史常识。关于后半段，原文第四段说：“武王在甲子日牧野之战结束后，紧接着就……这说明周王室急于把商人的正统接过来，成为中原合法的统治者。”可见，武王之所以马上参拜商庙，并不是“为了表明自己是商朝先王的臣下”，而是为了表明“周改殷命”是上天的旨意，商朝已经结束，自己才是合法的统治者，所以B项的分析是不对的。‎ ‎ ‎ 第二大题 第二大题的文言文阅读，包括4道小题。关于李揆的这段文字选自《旧唐书·李揆传》，原文较长，有1100余字，删节后留下600余字的篇幅，正好适合作为高考的文言文阅读材料。从整体上看，这段人物传记的文字属于典范的文言文作品，有较强的故事性，文字又较为浅易，适合对于高中毕业生的考查。‎ 二、古代诗文阅读（36分）‎ ‎（一）文言文阅读（19分）‎ 阅读下面的文言文，完成4～7题。‎ 李揆，字端卿，陇西成纪人，而家于郑州，代为冠族。少聪敏好学，善属文。开元末，举进士，献书阙下，诏中书试文章，擢拜右拾遗。乾元初，兼礼部侍郎。揆尝以主司取士，多不考实，徒峻其堤防，索其书策，深昧求贤之意也。其试进士文章，曰：“大国选士，但务得才，经籍在此，请恣寻检。”由是数月之间，美声上闻。自此颇承恩遇，遂蒙大用。时京师多盗贼，有通衢杀人置沟中者，李辅国方恣横，上请选羽林骑士五百人以备巡检。揆上疏曰：“昔西汉以南北军相统摄，故周勃因南军入北军，遂安刘氏。皇朝置南北衙，文武区分，以相伺察。今以羽林代金吾警夜，忽有非常之变，将何以制之？”遂制罢羽林之请。揆在相位，决事献替，虽甚博辨，性锐于名利，深为物议所非。又其兄自有时名，滞于冗官，竟不引进。同列吕諲，地望虽悬，政事在揆之右，罢相，自宾客为荆南节度，声问甚美。惧其重入，遂密令直省至諲管内构求諲过失。諲密疏自陈，乃贬揆莱州长史同正员。揆既黜官，数日，其兄改授为司门员外郎。后累年，揆量移歙州刺史。初，揆秉政，侍中苗晋卿累荐元载为重官。揆自恃门望，以载地寒，意甚轻易，不纳，而谓晋卿曰：“龙章凤姿之士不见用，獐头鼠目之子乃求官。”载衔恨颇深。及载登相位，因揆当徙职，遂奏为试秘书监，江淮养疾。既无禄俸，家复贫乏，孀孤百口，丐食取给。萍寄诸州，凡十五六年，其牧守稍薄，则又移居，故其迁徙者，盖十余州焉。元载以罪诛，除揆睦州刺史，入拜国子祭酒、礼部尚书，为卢杞所恶。德宗在山南，令充入蕃会盟使，加左仆射。行至凤州，以疾卒，兴元元年四月也，年七十四。‎ ‎ （节选自《旧唐书·李揆传》）‎ ‎4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）‎ A．而家于郑州，代为冠族 代：世世。‎ B．少聪敏好学，善属文 属：撰写。‎ C．深昧求贤之意也 昧：冒犯。‎ D．经籍在此，请恣寻检 恣：任意。‎ ‎【参考答案】C ‎【命题立意】本题考查考生对文言实词的理解能力。能力层级为B级。‎ ‎【试题分析】本题通常考查文言实词，但有时也可考查部分有一定实义的虚词，何时考查实词，何时考查虚词，要根据材料本身的特点来决定。这份试卷主要是考查实词在上下文中的含义。A项中的“代”字在古汉语中是一个多义词，如“代替”、“交替”、“轮换”、“朝代”等义项。这里的“代”字应当表示“世世”、“世代”，即“世世代代”的意思。B项中的“属”是有多个义项的常用词，如“连接”、“归属”、“等类”等义项。这里的“属”字应当表示“撰写”的意思，在中学课本中经常出现，没有什么困难。D项中的“恣”也有几个义项，如“放纵”、“肆意”等，这里的“恣”表示“任凭、听任”义，这是符合上下文语境的义项。而C项“昧”字原本是“糊涂”、“不明白”的意思，试题却用与“冒昧”义有联系的“冒犯”义来进行干扰，显然是不正确的解释。A、B、D三项的解释都是正确的，因而C项为正确选项。‎ ‎5．以下各组句子中，全都表明李揆深受朝廷器重的一组是（3分）‎ ‎①献书阙下，诏中书试文章 ②自此颇承恩遇，遂蒙大用 ‎③遂制罢羽林之请 ④后累年，揆量移歙州刺史 ‎⑤奏为试秘书监，江淮养疾 ⑥入拜国子祭酒、礼部尚书 A．①②⑥ B．①③④‎ C．②④⑤ D．③⑤⑥‎ ‎【参考答案】A ‎【命题立意】本题重点考查考生对文中信息的筛选能力。能力层级为C级。‎ ‎【试题分析】这里的信息筛选题采用了传统的考查方式，即先提供六个句子，分别编成四组，每组三个句子，要求考生选出全都表明李揆深受朝廷器重的一组。这里特别要注意的是“深受朝廷器重”这一信息点。第①句“献书阙下，诏中书试文章”，是说李揆上书给朝廷，受到皇上重视，下令中书进一步考查他的文章。这当然符合题干的要求。第②句“自此颇承恩遇，遂蒙大用”，是说李揆在“美声上闻”后，受到皇上的恩遇，得到任用。这也符合题干要求。第③句“遂制罢羽林之请”，说的是由于李揆的上疏，最终未采纳羽林军巡检的建议。第④句“后累年，揆量移歙州刺史”，是说多年以后被贬斥的李揆，遇赦后得以重新任用，酌情调迁近处任歙州刺史。这一句较难理解。但细心的考生或许会发现，由于选项的安排，无论考生对这句话是否能理解，无论认为它是否符合题干要求，均不影响答案的确定。第⑤句“奏为试秘书监，江淮养疾”，说的是元载任相后，将李揆徙为试秘书监，让他江淮养疾。第③、④、⑤句三句均不符合题干要求，属于干扰项。第⑥句“入拜国子祭酒、礼部尚书”，是说元载被诛杀后，李揆得到重用，担任要职。这也符合题干要求。根据以上解说，A项中的①、②、⑥三句表现李揆深受朝廷器重，因而A项为正确选项。 ‎ ‎6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）‎ A．李揆自幼好学，入仕后美名上闻。他出身显贵人家，聪明敏捷，好学上进，开元末年步入仕途。他主张考查进士务必选拔有真实才能的人，受到广泛好评。‎ B．李揆有远见卓识，上疏得到认可。当时京城治安混乱，盗贼杀人，李辅国请求选羽林军以备巡视。李揆引西汉旧事说明，如羽林警夜则难以应付突然之变。‎ C．李揆汲汲于名利，深受人们非议。他在相位时，论及大事头头是道，却热衷追名逐利。他嫉妒吕諲地位超过自己，密令捏造吕的过失，最后反而自食其果。‎ D．李揆与元载交恶，仕途遭遇坎坷。他自恃门望高贵，鄙薄元载出身寒微，元怀恨在心。元登相位后，对他报复，致使他全家衣食无着，在各州飘泊十多年。‎ ‎【参考答案】C ‎【命题立意】本题是对阅读材料相关文意的综合考查，着重在对文意内容的概括和分析。能力层级为C级。‎ ‎【试题分析】本题的拟制首先将阅读材料的内容分为若干个方面，然后选择较为重要并能贯穿全文的四方面内容作为切入点，用四个选项来对原文进行概括和分析。A项的概括分析是李揆自幼好学，美名上闻，步入仕途后主张选拔有真实才能的人，受到好评。B项的概括分析是李揆有远见卓识，得到皇上称赞，当时京城治安混乱，李辅国请求选羽林军以备巡视，李揆上疏说明，如羽林警夜则难以应付突然之变。D项的概括分析是李揆与元载交恶，仕途坎坷，他又自恃门第高贵，鄙薄元载，引起元怀恨在心，元任相后，对他进行报复，致使他全家衣食无着，到处飘泊。这三项的概括和分析均符合原文的意思，没有失当之处。只有C项的概括分析是李揆追求名利，受到非议，他任相时，论及大事甚为雄辩，却爱好名利。行文至此，还都是正确的。下文又说，他嫉妒吕諲地位超过自己，密令捏造吕的过失，最后反而自食其果。其中“捏造”、“自食其果”云云，虽然没有错误，但说吕讠垔地位超过自己，显然不符合原文的意思。C项所述有误，应该是正确选项。‎ ‎7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）‎ ‎（1）其兄自有时名，滞于冗官，竟不引进。‎ ‎（2）其牧守稍薄，则又移居，故其迁徙者，盖十余州焉。‎ ‎【参考答案】‎ ‎（1）他的哥哥当时本有声望，却停留在闲散官吏位置上，李揆竟然不加推荐。‎ ‎（2）当地州郡长官稍有轻慢，就又迁居，所以他搬迁的地方，大约有十多个州。‎ ‎【命题立意】本题考查考生对文言文的理解能力和现代汉语的表达能力。能力层级为B级。‎ ‎【试题分析】理解是文言文翻译的基础，而对文意的理解又取决于对文中实词与虚词的理解。需要特别注意的是，本题对译出大意与关键词语所赋予的分值大体相当，说明对考生的要求既有对整体文意的认识，又有对重点词语的理解。第（1）小题的关键词语有“时名”、“滞”“引进”三个，这是从翻译文句中找出的稍难一点的地方。“时名”指当时的声名或声望。虽然现代汉语已经没有这一用法，但这种词义的搭配还是不难理解的。译文用“当时本有声望”来对译“自有时名”，是考虑现代汉语的表述习惯，使行文更为流畅一些。 “滞”的词义是“停留”“滞留”，这类词义沿存于现代汉语中，译文表述为“停留”是正确的。“引进”的词义，古今汉语略有不同，古代当“引用”、“领进”、“推荐”讲，现代主要表示“引入”义，当然也可表示“引荐”义。译文表述为“推荐”，是符合现代汉语习惯的。第（2）小题中的关键词语有“薄”“迁徙”、“盖”三个，“薄”是多义词，古代汉语中由“轻薄”“不厚道”引申为“轻视”“看不起”，译文用了“轻慢”，是力求更为传神。“迁徙”的基本意思是“迁移”，但在原文“移居”的语境中，译为“迁居”更为恰当。“盖”是副词，常用来表示不很确定的语气，可以译为“大概”“一般”之类。特别要指出的是，这两句翻译中还有些难点，例如“冗官”“牧守”等，由于不易理解，我们在确定关键词语时有意避开了，这正体现了降低难度的意图。‎ ‎ ‎ ‎（二）古代诗歌阅读（11分）‎ 阅读下面这首宋诗，完成8～9题。‎ 次韵雪后书事二首（其一） ‎ 朱 熹 惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。‎ 折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。‎ 本题选用南宋朱熹一首题为《次韵雪后书事二首（其一）》的诗为鉴赏材料。‎ 朱熹（1130－1200）字元晦，一字仲晦，号晦庵，又号晦翁，别称紫阳，徽州婺源（今属江西）人。绍兴十八年进士，曾任提举浙东茶盐公事、秘阁修撰、焕章阁待制等职。卒谥“文”。论学主居敬穷理，集北宋以来理学之大成，对经学、史学、文学、乐律以至自然科学都有杰出贡献。后人编有《晦庵先生朱文公文集》和《朱子语类》等。‎ ‎8．这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的？请简要分析。（5分）‎ ‎【参考答案】运用了烘托和渲染的手法。全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。‎ ‎【命题立意】本题考查考生鉴赏文学作品的能力。能力层次为D级。‎ ‎【试题分析】这道题考查考生理解作品内容，分析作品的艺术手法的能力。朱熹很喜欢写咏花诗，特别是梅、菊等。例如绍兴二十七年（1157），朱熹与李缜等人同到泉州显庵赏梅，作《和李伯玉用东坡韵赋梅花》，一和不足，以至于二和、三和。是什么原因使朱熹对苏轼的咏梅诗再三追和呢？除了苏诗自身的艺术魅力之外，就是梅花的幽艳姿态和高洁品格对他产生了不可抗拒的吸引力。宋末方回编《瀛奎律髓》，在卷二十“梅花类”中选录朱熹咏梅诗即多达八首，可见朱熹的咏梅诗很受诗坛重视。‎ 与宋代诗歌的审美风尚相适应，朱熹在诗歌创作中也有意识地追求平淡自然的风格。从魏晋到唐代，古典诗歌最重要的变化是在声律、丽辞等艺术手段上的巨大进步，这一进步至李白、杜甫而达到巅峰状态。虽说唐人在追求艺术完美的同时也念念不忘向清真自然的回归，但以陶诗为代表的较少人工雕琢而更为自然朴素的诗美境界毕竟是一去不复返了，因此宋人更多地越过唐朝，有意识追求先唐时期质朴自然的诗风。朱熹本人也对苏、黄以后的本朝诗人趋于平淡的表现都深表赞赏，特别是江西诗派的中坚陈师道，其近体诗的创作对朱熹产生了巨大影响。以这首咏梅诗为例，朱熹放弃了穷貌尽相、竭力雕绘的一般咏物诗写法，几乎无一字一句涉及梅花的色香，以环境为衬托，以感情为线索，展现给读者的，更多是一个竟日吟哦徘徊于梅树之下，沉吟低回的诗人形象。不从正面着笔，而是以烘托和渲染的方法从侧面刻画梅花的精神和标格。这种遗貌取神、虚处着笔的写法正是朱熹诗歌美学追求的典型表现。‎ ‎9．诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。（6分）‎ ‎【参考答案】 表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情。作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。‎ ‎【命题立意】 本题考查考生鉴赏文学作品的能力。能力层次为D级。‎ ‎【试题分析】 这道题考查考生理解、概括作品内容，分析作品思想感情的能力。这首诗对梅花的直接吟咏主要集中在颈联和颔联，突出梅花不畏寒冷的傲骨，与月光辉映的幽姿，以及其身上所蕴含的浓厚人文意蕴。除此之外，诗的首联与尾联，则是通过梅下徘徊的诗人形象，突出本诗的情感线索，以表现梅花之清韵高标，令人魂萦梦绕，难以忘怀。诗的开头就点出了作者的情感基调“惆怅”，而竟日曳杖“绕去来”则是对“惆怅”的进一步阐发。不过这种惆怅究竟是从何而来？毕竟不得而知，但与梅有关却是可以肯定的。那么，到底是梅花的清高孤傲唤起了作者自己因孤介独守、不同流俗而与世相违的感慨，还是“折梅寄江北”的记忆触动了作者铭刻于心底而不能显露的相思之情？作者不打算给后世的读者一个明确的答案，他只是说，梅花引起了他的惆怅，这惆怅很不容易排解，宛转低回，欲语还休，抬眼望时，不觉日色已暮，昏鸦乱飞，已是到了回去的时候了，那就回去吧。全诗以日暮独归戛然收笔，那欲吐未吐的的情怀仍在郁勃回旋，令人回味无穷。诗的感情是平淡的，但平淡感情中渗透着沉雄之气；结尾也是平淡的，但平淡的结尾使得全诗的沉雄之气引而不发。所谓“沉郁顿挫”，既在于发，也在于收。‎ ‎ ‎ ‎（三）名篇名句默写（6分）‎ ‎10．补写出下列名篇名句中的空缺部分 ‎（1）蚓无爪牙之利， ，上食埃土， ，用心一也。 （《荀子·劝学》）‎ ‎（2）每至晴初霜旦， ， ，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 （郦道元《三峡》）‎ ‎（3）春江花朝秋月夜， 。岂无山歌与村笛， 。 （白居易《琵琶行》）‎ ‎【参考答案】‎ ‎（1）筋骨之强 下饮黄泉（2）林寒涧肃 常有高猿长啸（3）往往取酒还独倾 呕哑嘲哳难为听 ‎【命题立意】本题考查考生默写古代诗文常见名篇名句的能力。能力层级为A级。‎ ‎【试题分析】本题分别出自《荀子·劝学》、郦道元《三峡》和李煜《虞美人》。其中《荀子·劝学》和李煜《虞美人》为《普通高中语文课程标准（实验）》建议的诵读篇目；节选自《水经注》的《三峡》为《义务教育语文课程标准》中推荐的背诵篇目。‎ 乙 选考题 第三大题 阅读文本《峡谷》是阿城的一篇短篇小说。阿城，原名钟阿城，中国当代著名作家。20世纪80年代中期，寻根文学思潮兴起，阿城陆续创作了《棋王》、《树王》、《孩子王》等小说，在文坛上产生了很大影响，成为这一文学思潮的代表作家。《峡谷》是他的系列小说《遍地风流》中的一篇，小说通过对神奇、原始的大自然环境的描写，极其巧妙自然地展示了祖国边疆少数民族无拘无束、健康洒脱的生命态度，表达了对强健的生命力与民间文化的向往与赞美，具有非常鲜明的寻根意识。小说构思精巧，观察细致，笔法老练，尤其是用语奇崛，继承了中国传统笔记小说的手法，形成了独特的艺术风格。小说篇幅不长，文字简洁流畅，文体特征鲜明，易于理解和把握。‎ 三、文学类文本阅读（25分）‎ ‎11．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）‎ 峡 谷 ‎ 阿 城 山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低。‎ 森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗。峡口处，倒一棵大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。‎ 峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。巨石上伏着两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。‎ 因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。‎ 顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。门口一幅布旗静静垂着。靠近人家，便有稀松的石板垫路。‎ 中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。似乎有了噪音，细听却什么也不响。忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。一世界都静着，不要谁来多舌。‎ 走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远，随旗沉甸甸地垂着。‎ 忽然峡谷中有一点异响，却不辨来源。往身后寻去，只见来路的峡口有一匹马负一条汉，直腿走来。那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团，骑手侧着身，并不上下颠。‎ 愈来愈近，一到上坡，马慢下来。骑手轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转，又响又高。那只鹰又出现了，慢慢移来移去。‎ 骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隐在袖中，并不拽缰。藏靴上一层细土，脚尖直翘着。眼睛遇着了，脸一短，肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响。马直走上去，屁股锦缎一样闪着。‎ 到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿。骑手望望门，那门不算大，骑手似乎比门宽着许多，可拐着腿，左右一晃，竟进去了。‎ 屋里极暗，不辨大小。慢慢就看出两张粗木桌子，三四把长凳，墙里一条木柜。木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡。骑手走近柜台，捉出几张纸币，撒在柜上。肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋，少顷拿出一大木碗干肉，一副筷，放在骑手面前的木桌上，又回去舀来一碗酒，顺手把钱划在柜里。‎ 骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，又紧紧一缩，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一头鬈发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划一划，就有嚓嚓的声音。手指扇一样地散着，一般长短，并不拢。肥汉又端出一碗汤来，放在桌上冒气。‎ 一刻工夫，一碗肉已不见。骑手将嘴啃进酒碗里，一仰头，喉结猛一缩，又缓缓移下来，并不出长气，就喝汤。一时满屋都是喉咙响。‎ 不多时，骑手立起身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧嘴，晃出门外，肥汉梦一样呆着。‎ 阳光又移出峡谷，风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来，马打了一串响鼻。‎ 骑手戴上帽子，正一正，解下缰绳，马就踏起四蹄。骑手翻上去，紧一紧皮袍，用腿一夹，峡谷里响起一片脆响，不多时又闷闷响成一团，越来越小，越来越小。‎ 耳朵一直支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动。‎ ‎（1）下列对这篇小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）‎ A．小说开篇描写峡谷，着力突出了它的“险”、“奇”、“静”；对四脚蛇的描写，更是以动衬静，十分生动地表现了这些特点。‎ B．肥汉“梦一样呆着”，是被骑手喝酒吃肉时的气概，以及酒后不同寻常的动作和表情所震撼，“呆”突出了肥汉的性格特征。‎ C．小说文字简洁，注重细节描写。“布旗上有个藏文字”、“藏靴上一层细土”，看似简单的两句话，却巧妙地暗示出人物的身份。‎ D．小说擅长人物性格描写，尤其重视人物心理的细腻刻画，经常在人与人、人与景的对比与衬托中，凸显人物丰富复杂的内心世界。‎ E．小说以“我”的耳闻目睹为线索，描写神奇的峡谷与质朴的边民，观察细致，笔法老练，用语奇崛，具有独特的艺术风格。‎ ‎【参考答案】E、C。‎ ‎【命题立意】本题主要考查考生对小说内容的分析与概括能力。能力层级为C级。‎ ‎【试题分析】A项是对小说开头部分环境描写特点的概括与分析。环境描写是小说的重要内容，这篇小说的环境描写尤为突出。小说一开始，就从不同的侧面描写了“峡谷”的不同寻常处：险、奇、静。小说劈头第一句就是“山被直着劈开”，后面又有“峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看”，短短几句话就写出了峡谷的险峻。接着小说又写道：“森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗。峡口处，倒一棵大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。”峡谷之奇令人叫绝。随后，小说又将视野投向一个极不起眼的一只小动物：“峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。巨石上伏着两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。”这又巧妙写出了峡谷的幽静。因此，A项的第一句“小说开篇描写峡谷，着力突出了它的‘险’、‘奇’、‘静’”，是正确的。但是，接下来说：“对四脚蛇的描写，更是以动衬静，十分生动地表现了这些特点。”这就不对了。“巨石上伏着两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。”这里并没有侧重描写四脚蛇的“动”，也没有用它的“动”来衬托周围的静，四脚蛇的作用仅仅是表明峡谷很少有人走动。因此，A项的第二句话是不准确的。但是，第一句话是符合小说实际的，所以，A项的分析与概括虽然不正确，但在局部上有合理性的因素，选择此项，可以酌情给1分。‎ B项是对人物的理解与认识。小说中确实写到：“肥汉‘梦一样呆着’。”但是，肥汉的呆，“是被骑手喝酒吃肉时的气概，以及酒后不同寻常的动作和表情所震撼”吗？显然不是。因为小说中并没有肥汉被骑手喝酒吃肉及其不同寻常的动作与表情震撼的描写，甚至暗示性的描写也没有，因此这个选项的概括是不对的。至于说“‘呆’突出了肥汉的性格特征”也是错误的。事实上，肥汉一点都不“呆”。虽然他“两眼陷进肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡”，但当骑手来到时，“‎ 肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋，少顷拿出一大木碗干肉，一副筷，放在骑手面前的木桌上，又回去舀来一碗酒，顺手把钱划在柜里。”从这段描写中可以看出，肥汉的动作非常灵活，性格并不呆。所以说，B项的分析与概括是不正确的。‎ C项是对小说细节的分析。细节是揭示人物身份、刻画人物性格、表现人物心理的有效手段之一，这篇小说就非常注重生动、丰富的细节的选择与运用，小说中两个人物的身份，就是通过几个细节表现出来的。《峡谷》这篇小说篇幅很短，对人物的描写往往采用简单勾勒的手法，点到为止，并不进行具体、细致、客观的介绍描绘，留下了许多空白，让人产生了丰富的联想。本篇小说中的骑手是干什么的，他从哪里来，又到哪里去？小说一概没有说明，但通过他的“皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣”的衣着打扮，特别是“藏靴上一层细土，脚尖直翘着”一句，就把骑手的身份暗示了出来，这是一个边疆地区的一个藏民。而肥汉的身份则由在“走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远，随旗沉甸甸地垂着”这一段文字中透露了出来。因此，C项的分析与概括是正确的。‎ D项是对小说人物特点的理解与认识。一般来说，成功的小说都非常注重人物性格描写，尤其重视人物心理的细腻刻画，而在人与人、人与景的对比与衬托中，凸显人物丰富复杂的内心世界，也是优秀小说经常采用的艺术手段。但是这篇小说在人物描写上却与众不同，作者在描写骑手这个人物形象时，既没有突出其鲜明性格，也没有刻画其细腻心理，而仅仅采用简单勾勒的方式，表现其异于他人的主要特征。这种勾勒是如此简单，以至于连必要的对话都省掉了。比如“眼睛遇着了，脸一短，肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响”；进了酒馆，吃了一顿饭，却与肥汉没说一句话。因此，D项说小说注重人物性格描写，尤其重视人物心理的细腻刻画是不对的。至于说在人与人、人与景的对比与衬托中，凸显人物丰富复杂的内心世界，也是不准确的概括。虽然小说中的峡谷与骑手、肥汉与骑手都有某种意义上的对比与衬托，但人物丰富复杂的内心世界并没有因此而凸显出来。因此，D项的分析与概括是不正确的。‎ E项是对小说艺术手法的分析。本篇小说在艺术表现上有许多独特之处，特别是它的艺术叙述视角很特别。表面看来，这篇小说没有出现一个“我”字，似乎采用的是第三人称叙事视角，但仔细观察就会发现，这篇小说是通过“我”的眼睛观察出来的。比如“森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗”、“似乎有了噪音，细听却什么也不响。忍不住干咳一两声，总是自讨没趣”、“眼睛遇着了，脸一短，肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响”、“耳朵一直支着，不信蹄声竟没有了，许久才辨出风声和布旗的响动”，这些都是通过“我”观察描述出来的，只不过作者有意把“我”省略了而已。因此，“小说以‘我’的耳闻目睹为线索，描写神奇的峡谷与质朴的边民”这样的说法是正确的。至于“观察细致，笔法老练，用语奇崛”，确实是小说的主要特点，特别是小说用语，想象丰富，出奇制胜。比如“峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动”、“中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤”、“骑手立起身，把帽捏在手里，脸上蒸出一团热气，向肥汉微微一咧嘴，晃出门外，肥汉梦一样呆着”、“阳光又移出峡谷，风又窜来窜去。布旗上下扭着动”，正是这些不俗的艺术表现，使小说具有了独特的艺术风格。因此，E项的分析与概括是正确的。‎ ‎（2）小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。（6分）‎ ‎【参考答案】①“一只鹰在空中移来移去”，强化了峡谷的荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景；②“那鹰却忽地不见去向”，暗示骑手来了；③“那只鹰又出现了”，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照，丰富了骑手的形象内涵。‎ ‎【命题立意】本题着重考查考生对文学作品细节描写的理解与把握，具体考查考生联系作品的具体内容，认识小说细节描写在作品中的意义与作用，从细微处对小说艺术进行深入 解读的能力。能力层级为C级。‎ ‎【试题分析】小说第一次写到鹰是在文章第二段：“‎ 峡口处，倒一棵大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。”鹰，一种猛禽，多生活于偏僻边远的山林地区，“鹰在空中移来移去”，如此从容，说明此处人迹罕至，十分僻静。此处写鹰，看似一种闲笔，其实大有用意，试想，在这样偏远、罕有人至的峡谷里，会有什么人来呢？能够来到这里的人，即使不是英雄，也一定是很有勇气的人。因此鹰的出现，不仅强化了峡谷的荒凉僻静，也为下面即将出场的骑手提供一个独特背景。‎ 然而，作者对鹰的兴趣似乎并没有消失，很快，小说第四段又一次写到了鹰：“因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。”鹰为什么“忽地不见去向”，一个最重要的原因是“因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去”。鹰被惊动了，所以飞走了，这暗示着骑手来了。当然，这还只是一种最简单、最直接的事物之间的联系，鹰的飞走还有着情节结构的上的意义与作用，那就是将小说的静态描写转向动态描写，由关注峡谷景观走向关注骑手。这是情节结构中一个自然环节。‎ 小说第三次写到鹰，是骑手出现以后。“骑手轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转，又响又高。那只鹰又出现了，慢慢移来移去。”鹰的再次出现，显然不再是对自然现象的简单描画，它的去而复返有着隐蔽的意图，作者之所以这样安排，主要是为了将天空中自由飞翔的鹰与峡谷中独来独往的骑手形成一种对应关系，在两者相互映衬与比照中，进一步丰富骑手的性格内涵。‎ ‎（3）小说中的“骑手”有哪些特点？请简要说明。（6分）‎ ‎【参考答案】①外形：相貌不凡，身体强壮，肌肉结实，有着质朴自然的力与美；②举止：一人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖，但因骑术高超而从容沉稳；③性情：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小节，粗犷而有野性。‎ ‎【命题立意】本题重点考查考生概括、分析和评价作品人物形象的能力。能力层级为D级。‎ ‎【试题分析】这篇小说直接写到的人物不多，只有两个，骑手是比较集中刻画的人物形象。认识和把握骑手有哪些特点，主要从他的外形、举止和性情等三个方面综合考虑。‎ 首先，从外形上看，骑手就有着比较突出的特点：“骑手走过眼前，结结实实一脸黑肉，直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隐在袖中，并不拽缰。藏靴上一层细土，脚尖直翘着。”从这段描写看，骑手是一个长期从事体力劳动的人，结结实实一脸黑肉，身体十分强壮，而“直鼻紧嘴，细眼高颧，眉睫似漆”，说明他虽然是一个普通人，但相貌不凡。他的衣着打扮也自有特点，特别是极富民族特色而又本真随意的装束，更显示出其质朴自然的力与美。‎ 其次，从举止上看，骑手的特点也比较鲜明。峡谷神秘可怕，人迹罕至，但在这样的大自然环境中，骑手却一人一骑，旁若无人地走进峡谷中来。他不仅独来独往，有着很大的勇气，而且骑术高超，有着极强的驾驶能力。“那马腿移得极密，蹄子踏在土路上，闷闷响成一团，骑手侧着身，并不上下颠。愈来愈近，一到上坡，马慢下来。骑手轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它。”虽然山路崎岖难行，但骑手却从容沉稳，如履平地，举止异于常人。‎ 再次，从性情上看，骑手也有不同他人处。他沉默内敛，不善言语，“眼睛遇着了，脸一短，肉横着默默一笑，随即复原，似乎咔嚓一响”。进了酒馆，“走近柜台，捉出几张纸币，撒在柜上”。吃完饭，“向肥汉微微一咧嘴，晃出门外”，并不多言。他虽沉默寡言，但性情粗犷，不拘生活小节，有着现代人所没有的野性。喝酒吃肉，率性而为。“骑手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，将肉丢进嘴里，脸上凸起，腮紧紧一缩，又紧紧一缩，就咽了。”“一刻工夫，一碗肉已不见。骑手将嘴啃进酒碗里，一仰头，喉结猛一缩，又缓缓移下来，并不出长气，就喝汤。一时满屋都是喉咙响。”骑手以自己特殊的外形、举止及性情，构成了一个有意味的艺术形象。‎ ‎（4）小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）‎ ‎【参考答案】①从在小说中的地位来看，峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样有着重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容；②从形象塑造上看，峡谷是骑手的主要活动空间，所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用；③从艺术表现上看，峡谷的描写，使人与物有机融合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生更好的艺术效果；④从思想内涵上看，峡谷的描写，蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。‎ ‎【命题立意】 本题主要考查考生对文学作品进行综合探究的能力。能力层级为F级。‎ ‎【试题分析】 本题是基于文本的特点而提出的。从小说的整体结构而言，这篇小说与一般小说的最大不同是，小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？从文本自身来看，它并没有提供一个明确的答案，要回答这个问题，学生只能根据自己平时掌握的有关文学的知识，以及对这篇作品理解的程度进行回答，其探究的意味是明显的。要回答这个问题，可以从以下四个方面进行。‎ 首先，从在小说中的地位来看，峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样有着重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容。一般来说，自然界中的物象在小说中的作用，大多是作为人物的背景或陪衬，很少成为主要的描写对象，因此很少有大段篇幅的描写，尤其是在篇幅较短的小说中，这样的情况更为少见。但是也有一些小说，特别是20世纪以来出现的现代小说，比如80年代的寻根小说，基于主题表达的需要，往往打破传统小说的理念，将以往人物描写的重点淡化，而对以往小说中次要的、起衬托作用的自然、风情等因素放在重要的地位，甚至把它们作为独立的审美意象进行描写刻画，因而创造出了一种新的小说形式，《峡谷》就属于这类小说。由于小说中的峡谷是作者有意塑造的一个自然意象，并不仅仅是人物活动的自然环境，所以它在小说中占据了相当多的篇幅也就不足为奇了。‎ 其次，从形象塑造上看，峡谷是骑手的主要活动空间，所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用。尽管峡谷的意象在小说中具有相对独立的审美地位，但它与人物并不是对立的，因为人物只有在一定的环境中才能体现出其独特的意义。小说并没有对骑手进行细腻、具体、大段的描写，但却给读者留下了深刻印象，一个重要的原因就在于峡谷的描写。骑手的外貌、举止和性情当然独特，但如果不是发生在峡谷这个独特的环境中，这个形象就不存在。正是峡谷这个独特的地理环境与人文环境孕育了骑手这样的人，而骑手这个独特的人物也只有在峡谷这个独特的地理环境与人文环境中才能显现出其艺术的生命力与价值。‎ 再次，从艺术表现上看，峡谷的描写，使人与物有机融合起来，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，从而产生更好的艺术效果。峡谷不仅具有独立的审美意义，不仅为骑手这个人物提供了富有生命力的艺术空间，而且也与骑手有机融合，相辅相成，互为比照映衬，强化了各自的性格。峡谷虽然是一个自然物象，但它也有自己的性格，那就是博大、神秘、沉静，一切的生命都在它的怀抱里，无论是一只蜥蜴，还是一个骑手。而骑手这个人物也有着峡谷的性格，沉默、坚毅、自然，两者相互映照，使各自的性格特征更为鲜明。‎ 第四，从思想内涵上看，峡谷的描写，蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。阿城是寻根文学的代表作家，这篇小说也具有鲜明的寻根文学特色。有一种观点认为，民族文化的根就存在于未经现代文化影响的原始文化中，因而在许多寻根小说中，都有意识地表现出对大自然与原始文化的赞美。本篇小说也有这样的艺术倾向，而峡谷壮观的自然景象，对作者想要表达的寻根主题，无疑起到了重要的作用，也使寻根主题更加鲜明突出。‎ 第四大题 第四大题为实用类文本阅读。实用类文本阅读与文学类文本阅读两大题本来是为适应高中新课改而设立的，始于2007年。当初的设计意图之一是要体现选择性，即第三、四两大题在题型、赋分、难度上力求一致，由考生任选一题作答。经过几年来的命题考试实践，从阅读难度来看，实用类文本阅读始终不及文学类文本阅读，考生选第四大题的较多，这在一定程度上有违初衷。另一方面，非连续性文本是阅读实践中经常出现的文本类型，也是当今阅读教学中出现的新形式，已被新修订的语文课程标准所使用。有鉴于此，为了更加贴近、适应课改实际，同时适当提高实用类文本的难度，今年的命题在传记材料的选文上作了两点改进，即首次以“相关链接”的方式使用非连续性文本，以及适当增加选文字数。‎ 本大题以刘重来发表于《光明日报》“人物周刊”上的《一个不能忘记的人》一文为主，为了命题的需要，对原文进行了删改，同时增加了四条“相关链接”。其中三条是卢作孚论文的节选，一条是胡德平对卢作孚的评价。卢作孚（1893—1952），重庆市合川人，著名爱国实业家、教育家、社会活动家。他毕生致力于探索救国强国之路，在革命救国、教育救国、实业救国三大领域，都曾作出了巨大贡献，毛泽东称赞他是“发展中国民族工业不能忘记的四位实业界人士之一”。为了突出传主作为一位著名实业家的主要贡献，选取命题材料时根据测试的需要，选择了卢作孚一生最为人称道的几个方面，即创办民生公司、组织民生公司积极参与抗战，以及在北碚开展乡村建设实验等事迹。选择实业家卢作孚，不仅在以往的基础上拓展了人物传记的选材范围，而且在当今“中国梦”、“强国梦”以及空谈误国、实干兴邦的大背景下，无疑也有着重要的现实意义。‎ 四、实用类文本阅读（25分）‎ ‎12．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）‎ 一个不能忘记的人　　‎ 刘重来 第二次鸦片战争以后，按照“外国商船可在长江各口岸往来”的条款，外国轮船在长江上触目可见，令国人深感屈辱。1925年10月，卢作孚邀约友人，集资创办民生实业公司，积极投入以经济实力夺回内河航运权的爱国斗争。公司成立之初，整个家当只有一艘载重量70吨的小轮船，卢作孚就定下了“服务社会，便利人群，开发产业，富强国家”的公司宗旨，展现了他的强国宏愿。当时，长江上游航运正被外国轮船公司控制着，不多的几家中国轮船公司濒临破产，卢作孚采取“人弃我取，避实就虚”的方针，在从未行驶过轮船的嘉陵江上开辟新航线，并在管理上大胆改革，使公司站稳了脚跟，将航线从嘉陵江发展到了长江。从1930年开始，民生公司“化零为整”，逐步壮大实力，先后收购了大批中外轮船，并控制了长江上游航运，将曾经不可一世的外国轮船公司挤出了长江上游。经过多年拼搏，到1945年，民生公司“崛起于长江，争雄于列强”，不仅在长江沿线、中国沿海港口，而且在东南亚、美国、加拿大等地都有分支机构，成为当时中国最大的民营航运企业，卢作孚也被海内外誉为“中国船王”。‎ 在抗战爆发、国难当头的时刻，他号召：“国家的抗战开始了，民生公司应该首先行动起来参加战争。”在他的指挥下，全体员工英勇投入到紧张、艰险的抗战运输中去。1938年10月，武汉失守，作为长江咽喉、入川门户的宜昌，聚集了大批难民和从沦陷区运来的大批航空器材、兵器及轻重工业机器设备，急待撤往大后方。但是，按照当时的实际运力，至少需要一年才能运完。还有40天就是长江枯水期，日本飞机不断轰炸，日军节节逼近，形势十分危急。在此关键时刻，卢作孚下令采用“三段航行法”‎ ‎，除了最重要的军用物资及不宜装卸的大型机器设备直运重庆外，其他物资一律分段运输，使航程缩短了一半或大半。硬是在长江枯水期到来之前，将全部难民和机器设备安全撤离宜昌。‎ 卢作孚的另一项重要贡献是北碚乡村建设实验。1927年，卢作孚被任命为北碚峡防局局长。峡防局本来是一个主要针对盗匪的治安联防机构，但他却借此平台，提出“打破苟安的现局，创造理想的社会”的口号。与民国时期其他乡村建设实验不同，他明确提出“要将这一个国家现代化起来”，就要“赶快将这一个乡村现代化起来”。为此，他精心设计了北碚的“乡村现代化”蓝图，“以嘉陵江三峡为范围，以北碚为中心，要将嘉陵江三峡布置成一个生产的区域、文化的区域、游览的区域”，以供中国“小至乡村，大至国家的经营参考”。经过努力，这个昔日贫穷落后、偏僻闭塞、盗匪横行的小乡镇，终于建设成为“生产发展、文教事业发达、环境优美的重庆市郊重要城镇”。陶行知参观后说，北碚的建设“可谓将来如何建设新中国的缩影”。卢作孚也与晏阳初、梁漱溟一起，被称为“民国乡建三杰”。‎ ‎（有删改）‎ 相关链接 ‎①最好的报酬是求仁得仁——建筑一个公园，便酬报你一个美好的公园；建设一个国家，便酬报你一个完整的国家。这是何等伟大而且可靠的报酬！它可以安慰你的灵魂，可以沉溺你的终身，可以感动无数人心，可以变更一个社会，乃至于社会的风气。（卢作孚《工作的报酬》）‎ ‎②乡村建设在消极方面是要减轻人民的苦痛，在积极方面是要增进人民的幸福。造公众福，急公众难。……我们要做这样的事业，便要准备人、准备钱、准备东西、准备办法，尤其要许多人分工合作，继续不断地去办。（卢作孚《乡村建设的意义》）‎ ‎③确立公众的良好秩序，完成一切物质基础的建设，提高人民的生活水准和文化水准，使国家成为一个本身健全的现代国家，尤为吾人必须全力趋赴的积极目的。（卢作孚《论中国战后建设》）‎ ‎④卢作孚先生作为旧中国一位著名的爱国实业家，与张之洞、张謇、范旭东一起，曾被毛泽东同志誉为旧中国实业界四个“不能忘记”的人物。（胡德平《发扬和借鉴老一辈民族实业家的精神和经验》）‎ ‎（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）‎ ‎ A．外国轮船公司垄断长江航运，外国商船在长江上横冲直撞，气焰嚣张，这直接促使卢作孚决心创办中国人自己的航运公司。‎ ‎ B．为了赶在长江枯水期到来之前将全部难民和机器设备安全撤离宜昌，卢作孚下令一律采用“三段航行法”，实行分段运输，大大缩短了航程。‎ ‎ C．由于创办民生实业公司的辉煌成绩和完成抗战时期运输任务的卓越贡献，卢作孚不仅受到时人的称赞，也一直为后人所推重。‎ ‎ D．从北碚的建设实验中，卢作孚认识到，乡村建设固然需要人、财、物，需要实施办法，更需要动员各方面力量，分工合作，不断努力。‎ ‎ E．在卢作孚看来，中国战后建设的首要目标就是减轻人民的痛苦，增进人民的幸福，造公众福，急公众难，并为此身体力行，全力趋赴。‎ ‎【参考答案】D、C。‎ ‎【命题立意】本题考查考生筛选文中相关信息和分析概括的能力。能力层级为C级。‎ ‎【试题分析】本题为多项选择题。从2009年开始，多项选择题借鉴美国Piza考试分层级给分的方法，即根据各个选项的难易程度，分别给3分、2分、1分和0分。值得注意的是，往年E项往往是对全文内容的总结和概括，今年的命题思路作了调整，即五个选项都是对所给阅读材料相关内容的理解和分析。‎ 本题要求选出最恰当的两项，先看A项。原文第一段指出，第二次鸦片战争以后，“外国轮船在长江上触目可见，令国人深感屈辱”，“卢作孚邀约友人，……‎ 积极投入以经济实力夺回内河航运权的爱国斗争”，由此可见，“外国商船在长江上横冲直撞，气焰嚣张”，这是引起卢作孚义愤填膺的客观原因，而促使卢作孚作出“创办中国人自己的航运公司”这一决定的直接原因只能是他自己的爱国思想，所以A项的分析概括只有部分正确，只能给1分。‎ 关于B项，原文第二段说：“作为长江咽喉、入川门户的宜昌，聚集了大批难民和从沦陷区运来的大批航空器材、兵器及轻重工业机器设备，急待撤往大后方。……在此关键时刻，卢作孚下令采用‘三段航行法’，除了最重要的军用物资及不宜装卸的大型机器设备直运重庆外，其他物资一律分段运输。”从这里可以看出，全部难民具体怎样撤离宜昌，原文并没有说，而机器设备，则是“除了最重要的军用物资……外，其他物资一律分段运输”，所以B项说“卢作孚下令一律采用‘三段航行法’”，与原文意思有很大出入，选本项者不能给分。‎ 再看C项，从原文看，所谓“创办民生实业公司的辉煌成绩和完成抗战时期运输任务的卓越贡献”这一概括并没有错误。而原文第一段最后说：“卢作孚也被海内外誉为‘中国船王’。”“相关链接”④以及刘重来发表于《光明日报》的传记原文这一事件本身等也说明卢作孚“一直为后人所推重”，由此可见，C项的后半段分析概括也是恰当的，因此是正确选项，给2分。‎ 再看D项，从“相关链接”②中可以看到卢作孚对于乡村建设的认识：“我们要做这样的事业，便要准备人、准备钱、准备东西、准备办法，尤其要许多人分工合作，继续不断地去办。”可见，D项后半段的概括是恰当的。而从原文第三段的内容判断，卢作孚的《乡村建设的意义》一文应该是为北碚乡村建设实验而写的，由此可见，D项的全部分析概括都是恰当的，选本项者给3分。‎ 最后看E项，关于中国在第二次世界大战结束以后的建设问题，卢作孚曾作有《论中国战后建设》一文，但是我们从“相关链接”③中并没有看到E项所说的“减轻人民的痛苦，增进人民的幸福……”这样的话。这一段话其实见于“相关链接”②，而“相关链接”②是卢作孚作于民国时期的《乡村建设的意义》一文中的话，这就不是“战后建设”的问题了。所以E项是错误选项，不给分。‎ ‎（2）胸怀强国愿望的卢作孚，是如何一步步成为“中国船王”的？请结合材料简要分析。（6分）‎ ‎【参考答案】①采取“人弃我取，避实就虚”的方针，使民生公司的航运业务从嘉陵江扩展到长江；②化零为整，逐步控制长江上游航运；③在长江沿线、中国沿海港口及海外都建立分支机构，使民生公司成为中国当时最大的民营航运企业。‎ ‎【命题立意】本题考查考生对文章内容的分析概括能力。能力层级为C级。‎ ‎【试题分析】本题要求考生简要分析卢作孚是如何从一个小公司起家，一步步成为“中国船王”的，有关这一问题的内容主要集中在原文第一段。原文在叙述卢作孚创办民生公司以后，首先确定了公司的宗旨，采取“人弃我取，避实就虚”的方针，在嘉陵江上开辟新航线，并将航运业务从嘉陵江扩展到长江。然后“化零为整”，逐步壮大实力，控制了长江上游航运。最后，“不仅在长江沿线、中国沿海港口，而且在东南亚、美国、加拿大等地都有分支机构”，使民生公司成为当时中国最大的民营航运企业。‎ 从原文看，这些信息的提炼、概括，大致分成三个部分为好。考生的具体行文，可以有所不同，意思答对即可。‎ ‎（3）卢作孚被认为“民国乡建三杰”之一的原因是什么？请结合材料简要分析。（6分）‎ ‎【参考答案】①精心设计北碚的乡村现代化蓝图；②把北碚建成生产发展、文教事业发达、环境优美的重庆市郊重要城镇；③以北碚的实验作为“小至乡村，大至国家的经营参考”。‎ ‎【命题立意】本题考查考生对原文相关内容的理解分析和归纳整理能力。能力层级为C级。‎ ‎【试题分析】北碚乡村建设是卢作孚作为实业家的另一突出贡献，也是材料的一个重要内容。有关此题的材料，集中在原文第三段。原文第三段指出，卢作孚曾借用北碚峡防局这一平台，提出“乡村现代化”的口号，并“精心设计了北碚的‘乡村现代化’蓝图”。而经过卢作孚长期不懈的工作，北碚也确实建设成一个“生产发展、文教事业发达、环境优美的重庆市郊重要城镇”。最后，卢作孚的实验，其本意是作为“小至乡村，大至国家的经营参考”，陶行知的评价也认为可以作为“将来如何建设新中国”的一个样板。由此可知，在乡村建设中，卢作孚是既有指导思想，又有实践效果，还有深远意义，他被誉为“民国乡建三杰”之一也是不奇怪的。‎ 以上分析内容，考生具体写法可以有所不同，意思答对即可。‎ ‎（4）为什么卢作孚被誉为“不能忘记”的人？请结合材料，谈谈你的看法。（8分）‎ ‎【参考答案】①关心国家前途、民族命运的爱国者：提出“服务社会、便利人群、开发产业、富强国家”的强国宏愿，动员民生公司员工英勇抗战；②脚踏实地、勇于实践的实干家：创办民生实业公司，致力于北碚乡村建设；③具有现代意识的改革家：认为建设现代国家的基本要求是建立良好秩序，注重基础建设，提高人民文化生活水平；④目标高远、不懈追求的理想主义者：把实现个人理想与改造社会有机结合起来。‎ ‎【命题立意】本题主要考查考生对实用类文本进行综合探究的能力。能力层级为F级。‎ ‎【试题分析】高考试卷中设置探究题，是新课程高考的最大亮点之一，体现了高中新课程注重培养学生创新意识和创新能力的课改理念。语文试卷的探究题出现在两个地方，一是出现在文学类文本阅读和实用类文本阅读中，二是出现在作文题中，作文实际上也是一种探究。经过多年来的高考命题实践，探究题也在不断探索、逐步发展中。往年实用类文本阅读的探究题，要么是就相反或相对的两个方面作答，要么是在同一个问题的几个方面中，任选一个方面作答；今年本题的做法是在所给的四点中，只要答出其中三点即可给8分。‎ 本题就卢作孚为什么被誉为“不能忘记”的人，要求考生结合材料来谈自己的看法。要回答此题，需要对原文全文从不同的方面进行归纳概括、分析整理。从原文第一段看，卢作孚很早就提出了“服务社会、便利人群、开发产业、富强国家”的强国宏愿，原文第二段又叙述了卢作孚动员民生公司员工英勇抗战的事迹，由此可以看出卢作孚是一个关心国家前途、民族命运的爱国者。又原文第一段叙述卢作孚创办民生实业公司，原文第三段叙述卢作孚致力于重庆北碚乡村建设，由此可以看出卢作孚又是一个脚踏实地、勇于实践的实干家。又“相关链接”③表现出卢作孚在国家建设方面具有先进的认识，他认为建设现代国家的基本要求是建立良好秩序，注重基础建设，提高人民文化生活水平，同时，卢作孚在乡村建设上也有具体实践，这说明卢作孚是一个具有现代意识的改革家。此外，从民生公司的创立和发展、从他积极投入抗日战争、从他努力实践乡村建设等方面，以及“相关链接”①、②、③等，还可以看出卢作孚是一个目标高远、不懈追求的理想主义者。‎ 本“参考答案”提出的四点，考生意思答对即可。答出一点给2分，答出两点给5分，答出3点给8分；给满8分为止。如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。‎ 第Ⅱ卷 表达题 第五大题 第五大题集中测试考生在语言文字运用方面的能力，由3道选择题和2道表达题组成。该大题与2012年相比，题量相同，赋分总体相同，共20分。前面3道选择题每题3分，共9分，包括成语使用、辨析语病和衔接连贯；后面2道表达题，其中语句补写题6分，图文转写题5分。‎ 五、语言文字运用（20分）‎ ‎13．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（3分）‎ ‎ A．荆山之巅的大禹雕像头戴栉风沐雨的斗笠，手握开山挖河的神锸，脚踏兴风作浪的蛟龙，再现了他与洪水搏斗的雄姿。‎ ‎ B．京剧大师梅兰芳先生不仅在舞台上风姿绰约，在日常生活中也气度不凡，无论何时何地，他总能让人为之倾倒。‎ ‎ C．最近几年，由于市场竞争加剧，小家电生产企业加速整合，目前只剩下五六家分庭抗礼，占据了全省60%的市场份额。‎ ‎ D．家庭条件的优越和父母的溺爱，养成了他傲慢狂妄的个性，不管对谁都侧目而视，一副天不怕地不怕的小霸王样子。‎ ‎【参考答案】B ‎【命题立意】该题重点考查考生正确辨析和使用成语的能力。能力层级为E级。‎ ‎【试题分析】本题所给的四个句子，只有B项中的成语使用恰当。“风姿绰约”形容女子仪态美好，B项中说京剧大师梅兰芳先生扮演的舞台形象，因为梅兰芳以扮演女子形象闻名，用这个成语是恰当的。其他几句中的成语，使用都不恰当。A项描写荆山之巅的大禹雕像头戴栉风沐雨的斗笠，而成语“栉风沐雨”是形容人顶风冒雨，奔波劳碌，用来形容斗笠并不恰当。C项中的“分庭抗礼”原意是指宾主相见，站在庭院的两边，相对行礼，现一般比喻平起平坐，相互对立；而C项中说五六家小家电生产企业分庭抗礼，显然属于误用。D项写一个傲慢狂妄的小霸王，天不怕地不怕，把谁都不放在眼里；但是“侧目而视”这个成语是指斜着眼睛看人，形容对人畏惧、鄙视或憎恨，小霸王显然不是“畏惧”人，他与一般的人无怨无恨，也谈不上“憎恨”，他只是看不起人，程度上也够不上“鄙视”，所以小霸王不可能“不管对谁”都侧目，D项是不恰当的。‎ ‎14．下列各句中，没有语病的一句是（3分）‎ ‎ A．很多企业都认识到，为了应对消费需求和竞争格局的变化，必须把改进服务提到与研发新产品同等重要的位置上。‎ ‎ B．一般人常常忽略的生活小事，作者却能够慧眼独具，将之信手拈来，寻找其叙述的价值，成为小说的有机组成部分。‎ ‎ C．在90后的青少年中，科幻迷越来越多，这显示了科幻文化正在崛起，是对长久以来孩子们缺失的想象力的呼唤。‎ ‎ D．数字化时代，文字记录方式发生了重大变化，致使很多人提笔忘字，长此以往，将影响到汉字文化能否很好地传承。‎ ‎【参考答案】A ‎【命题立意】该题重点考查考生判断病句（结构性错误）的能力。能力层级为E级。‎ ‎【试题分析】正确选项是A项，而B项、C项和D项都存在语句的结构性错误，只不过其中的病句小类有所不同。B项的毛病属“结构混乱”，本项中“成为小说的有机组成部分”的主语承前省略，从语义上看，省略的主语应该是“一般人常常忽略的生活小事”，而从结构上看，省略的主语是“作者”，这就造成混乱。可以在“成为”前面加上“使之”，这样无论从结构还是从语义上，主语都是前面的“作者”，从而消除混乱。C项的毛病属“成分残缺”，句中说科幻迷日益增多表明科幻文化在升温，用“这”代替“科幻迷越来越多”，成为中间小句的主语，没有问题。但是“这”在语义上不能成为后面“是对长久以来孩子们缺失的想象力的呼唤”的主语，所以该处缺少必要的主语。该句可以添加主语改为“这种崛起是对长久以来孩子们缺失的想象力的呼唤”。D项的主要问题是“搭配不当”，错误出在“将影响到汉字文化能否很好地传承”这个小句，“能否”说的是正反两个方面，即“能很好地传承”和“不能很好地传承”，而受影响的应该是“很好地传承”。可以把“能否”删除，说成“将影响到汉字文化的传承”或“将使汉字文化不能很好地传承下去”。‎ ‎15．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）‎ 在学校的日子里，我没有什么特别的感觉， ， ， ， ， ， 。我默默地注视着学校红色的大门，由衷地感谢她带给我的一切。‎ ‎①很多时候你可能觉得今天跟昨天没什么不同 ‎②这时你可能非常留恋过去的日子 ‎③突然发现它写得真好 ‎④你回过头来，其实一切都在改变 ‎⑤不禁哼出一句“月亮的脸偷偷地在改变”‎ ‎⑥现在要离开这个工作了七年的学校 A．①②④⑤⑥③ B．①⑥②⑤③④‎ C．⑥②⑤①④③ D．⑥⑤③①④②‎ ‎【参考答案】 D ‎【命题立意】 本题重点考查考生语言表达方面衔接连贯的能力。能力层级为E级。‎ ‎【试题分析】 本题正确选项是D项，只有这一项各句的衔接最为恰当。解答本题，关键在于分析题面所给各句的语意以及相互之间的语义关系。文段首句是一种常态表达，很多人在平常的日子里都不会有特别的感觉，句⑥话锋转了一下，表明生活要变了。现在要离开熟悉的地方了，自然可以接上句⑤，情不自禁地哼出一句歌词。平时哼这句歌词的时候可能也没有什么特别的感受，现在要离开熟悉的地方，对这句歌词就有新的感受，发现这歌词写得很好，所以接句③。接下来说的是为什么认为这句歌词写得好，因为具体度过每一天的生活不一定会觉得有什么变化，日子长了再回过头来看，就会发现一切都在悄悄地变化，所以需要接句①，然后是句④。最后，等到要离开这一切时，自然就会有句②的心理。留恋过去会产生珍惜感恩的心态，所以接上文段末尾的“我默默地注视着学校红色的大门，由衷地感谢她带给我的一切”。整个语段从“我”开始，中间6个语句中，⑥⑤③继续说“我”的具体情况，①④②引发到普通人的一般心理，最后又以“我”结束。‎ 其他几项都有衔接问题。A项的句①与文段首句相接是没有问题的，但在没有提示变化的时候接上句②，就显得突兀，“这时”指的是何时无法呼应，“留恋过去的日子”与前面“没有特别的感觉”和“没有什么不同”没有逻辑联系。B项①⑥②的衔接尚可，但把⑤③④再接上去，就会出现主语一会儿是虚指的“你”，一会儿是第一人称的“我”的情况，这样频繁转换，极不顺畅。C项前面几句⑥②⑤①④的衔接也有B项的问题，此外⑤与③隔得太远，语意上也显得太松散。‎ ‎16．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。（6分）‎ 一提到根的作用，可能首先想到 ① 。这两项是绝大多数植物根系的本职工作。然而，进化史上最早出现的根，作用却并非吸收水分和吸取养料，而是 ② ，这种早期类型的根被称为假根。 ③ ，是因为在这些根内部没有运输水分和养料的通道，它仅有的作用就是固定植株。假根将植物固定在合适的生活环境中，会降低风吹和水流的影响，提高其生存几率。‎ ‎【参考答案】①吸收水分和吸取养料②固定植株的位置③之所以称其为假根 ‎【命题立意】本题重点考查考生正确运用语言文字表达的能力。能力层级为E级。‎ ‎【试题分析】该段文字说的是植物根的问题，里面有三个空缺，要求考生补写恰当的语句。从表面上来看，这段文字补写空缺似乎需要相应的专业知识，对考生来说有一定的难度；但实际上只要综观全文，把握所给文字的核心话题，依据上下文的相关提示语和相关信息提示，准确地进行补写并不困难。‎ 先看空缺①，①前的“一提到根的作用，可能首先想到”显示需要填写的是根的作用当中最经常被人们认知到的内容；紧接着，①后又有提示性词语“这两项”，这就限定了①‎ 处必须写出根的两个作用；再根据后面的进一步提示“进化史上最早出现的根，作用却并非吸收水分和吸取养料”，就可以确定①处只能补写为“吸收水分和吸取养料”。‎ 再来看空缺②，此处是一个“并非……，而是……”结构，后半句需要补写。根据内容，需要补写的是根的另外的作用，什么作用呢？前面没有相关信息可以作为参考，但是后面有。根据上下文的意思，“这些根内部没有运输水分和养料的通道，它仅有的作用就是固定植株”说的就是上文提到的“最早出现的根”，所以空缺②宜补写为“固定植株的位置”。‎ 最后看空缺③，由于③的前面是“这种早期类型的根被称为假根”，后面是“是因为……”，所以此处实际上需要补写的是一个过渡性语句，以便与后面的“是因为”相呼应，所以宜补写为“之所以称其为假根”。‎ ‎17．下面是我国的“国家节水标志”，请写出该标志的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过70个字。（5分）‎ ‎【参考答案】图标由水滴、手掌和圆形组成。圆形代表地球，象征节水能保护地球生态；手掌托着水滴，象征人人动手节约每一滴水；手掌又像一条河流，象征滴水成河。‎ ‎【命题立意】本题重点考查考生用简明的语言进行表达的能力。能力层级为E级。‎ ‎【试题分析】简明是语言表达的一项基本要求，简明的语言表达能力具有重要的应用价值。本题用图文转写的方式来进行考核。做好这样的题要注意三个问题，一是看出所给图形的构图特点，二是提取重要信息并按一定规律形成文字，三是注意文字表达的流畅性。‎ 第一步是看图。该节水标志具有三个构图要素：一个圆形、一滴水、一只手。如果对“手”从事物形象方面延伸联想，还能把“手”看成一条蜿蜒的河流；如果进一步从文字方面延伸联想，甚至可以把“手”看成“节约”一词的拼音首字母“J”，还可把白色部分看成一个缺少了左右两点的“心”字；当然，这些延伸联想的内容有比较明显和不明显的区别。‎ 第二步是用文字简明表达。限于题干所要求的字数，在用文字表达的时候，无法写出全部可能的寓意，只能把明显的构成要素提取出来，把比较明显的寓意概括出来。所以，首先应该写出“图标由水滴、手掌和圆形组成”之类的总括句，然后可以从外向内、从大到小写出寓意，如“圆形代表地球，象征节水能保护地球生态；手掌托着水滴，象征人人动手节约每一滴水；手掌又像一条河流，象征滴水成河”。‎ 文字叙述中要避免表达的不流畅。如果把这道题写成：“由水滴、手掌和圆形组成。圆形地球：保护地球生态；手掌托着水滴：动手节约每一滴水；手掌又像一条河流：滴水成河。”这是做填空题的方式，不是通顺的、能独立成篇的语言表达方式。‎ 第六大题 六、写作（60分）‎ ‎18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）‎ 高中阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光，收获了深厚的情谊。同窗共读，互相帮助，彼此激励，即便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。‎ 某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调查。结果显示，60%的人表示满意，36%的人认为一般，4%的人觉得不满意。‎ 如果同学关系紧张，原因是什么？有人认为是自我意识过强，有人认为是志趣、性格不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。‎ 对增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信心，他们认为互相尊重、理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。‎ 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。‎ ‎【评分参考】根据“作文等级评分标准”评分。‎ ‎【命题立意】本题考查考生的写作能力。能力层级为E和F两个能力层级。‎ ‎【试题分析】作文试题继续采用新材料作文题型。这一题型的优势在于：第一，内容上贴近时代生活；第二，理解上不设阅读障碍；第三，立意上具有多种选择；第四，有利于规避模仿、套作现象；第五，有利于评价上的分项分等和对基础等级与发展等级的区分及判断。经过近年来的不断尝试与完善，到目前为止，这一题型在测试考生写作上是否具有探究能力方面，其效果也是显而易见的。‎ 本试题提供的是一个贴近学生生活体验的新材料作文，材料由导入语、调查数据和观点介绍组成，在“同学关系”这个话题覆盖的范围内，提供了多个写作的角度。‎ 材料从启发回忆入手，概括出“美好时光”、“深厚情谊”、“同窗共读”、“互相帮助”、“彼此激励”和“不愉快的争执”这六个画面，引导经过多年校园生活的学生寻找美好的、动人的、难忘的成长故事，进而聚焦到“伴你走向成熟”这个感悟点上，把“伴”字作为启动下文的点睛之笔。考生如果能在短时间内准确领会这一段材料的导向意义，那么就能够很好地从材料中选出适合自己发挥的角度。‎ 材料第二段为全文题眼所在。“同学关系”作为调查的主题，意在告知考生这就是写作的范围，不论你选择了什么“故事”，也不论你落脚在哪里作议论，抑或选择何种文体去写，都应该围绕这一主题。材料中的调查数据是从有关学校的相关调查中截取的，十分客观地代表了学生群体的自我评价。根据满意程度的不同提供的60%、36% 和4%三个数据，既可以分别独立成题，也可以组合利用。例如可以用“青春的组合”或“论同桌”来肯定同学关系的多姿多彩；也可以用“成长的烦恼”或“论什么是真朋友”来展示自己在与同学相处中的成长；还可以用“是他教育了我”或“论友情的真实性”来诉说自己在与同学相处的过程中，不断反思自己而获得的思想认识。‎ 材料第三段点出“关系紧张”这一思考点，这是在“同学关系”这个范围内，对思考角度的指引和写作角度的进一步细化。材料提供了调查到的公众观点，实际上是为考生提供了“自我意识过强”、“志趣、性格不合”，以及“缘于竞争激烈”等多个立意角度。‎ 材料第四段承接上文列出解决问题的调查建议，既是对“同学关系”这一主题的呼应，又是对“关系紧张”这一问题的交代。‎ 从基础等级评分标准看“选好角度”的落实，关键在于如何把握“符合材料内容及含意的范围”。从作文材料可以看出，前面提及的可能被考生关注到的多个立意选择项均属于“材料内容及含意的范围”，那么不论考生是结合整体材料立意还是抓住让自己有想法的部分材料来立意，都是可行的。例如有的考生可能将整个材料的意义定位在“同学关系”，并从自己在中学阶段的学校生活说开去，将立意落实到“同窗共读，互相帮助，彼此激励”上，这就是一个整体的选择。又如有的考生可能有感于“一次不愉快的争执”，并由此从个人的感悟出发，将“伴你走向成熟”作为立意的起点，就是一个部分材料的选择。这两种选择更接近于材料的显性意义，可视为“显性挖掘”‎ ‎；而如果选择后面的调查数据来立意，就需要在认识上深挖数字所代表的意义，这样的立意可视为“隐性挖掘”。当然，由于考场作文时间较紧，考生在面对材料的瞬间，根据自身的体验来作出的选择，要把“隐性挖掘”写好是具有挑战性的。因此，大部分考生关注的往往是作文材料的显性意义，以此为立意进行写作。‎ 总之，新材料作文的“新”，是在贴近社会、贴近生活的基础上获得认可的，是为提升已有认识，推动理解的深化而存在的。虽说“同学关系”这个材料本身较为常见，但也完全可能因为考生对这个领域相当熟悉而提出崭新的见解。如果写作角度选择得好，就有可能体现出材料所带来的新意。如材料中的“自我意识过强”、“理解和包容”、“遇事多为他人着想”等写作角度，都可能与当代建设和谐社会的理念息息相关，并可能引发考生更积极的态度、更深刻的认知，或更具普遍意义的思考