高考生物二轮总复习争分夺冠七步走扎根考试大纲分析真题把握高考命题脉络新人教版 12页

‎【金版教程】2014高考生物二轮总复习 争分夺冠七步走 扎根《考试大纲》分析真题，把握高考命题脉络 新人教版 一、2013年各省高考生物试题总体分析 ‎1. 2013年高考全国生物试题分类汇编解析统计表 ‎　根据2013年各省高考试卷统计结果显示：2013年各省高考试题都突出了对主干、基础知识及知识间联系的综合考查，并适度关注向主干外边缘知识的延伸。题干简明、严谨，设问内容指向明确，考点分布和题型稳定，均属于考纲要求的核心知识，并严格落实考纲规定考查能力要求，考查了考生的生物学素养，有利于高校选拔人才。‎ ‎2．立足教材，突出主干，重视基础 物质出入细胞的方式、光合作用的基本过程、影响光合速率的环境因素、细胞呼吸、遗传规律、伴性遗传、遗传信息的转录与翻译、血糖调节、植物生长素的特点及应用等。‎ 蛋白质、核酸的结构和功能，检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质，主要细胞器的结构与功能，细胞膜的结构和功能，探究影响酶活性的因素，叶绿体中色素的提取和分离，细胞的有丝分裂和减数分裂，DNA分子的结构和特点，DNA复制，基因与性状的关系，基因突变的特征和原因，染色体变异，人体神经调节的结构基础和调节过程，神经冲动的产生、传导与传递，神经、体液调节在稳态中的作用，植物生长素的发现和作用，人体免疫系统在维持稳态中的作用，群落的结构特征，生态系统的结构，生态系统中能量流动和物质循环，基因工程，克隆技术。‎ 细胞学说的建立过程，糖类、脂质的种类和作用，水和无机盐的作用，观察DNA、RNA在细胞中的分布，大脑皮层的功能，动物的受精过程，艾滋病的流行和预防，模拟尿糖的检测，人口增长对环境的影响等。‎ 有的试题对教材内容的考查很细，如新课标Ⅱ第2题叶绿素的叙述，第3题与微生物细胞呼吸有关叙述等等。这些都将引导考生更加关注教材和培养生物科学素养，且试题较好地体现了高考的科学性、选拔性、公平性、规范性和时代性特征。‎ ‎3．重视能力考查，体现新课程理念 各省高考试卷都非常重视对能力的考查，如浙江、广东卷突出对综合运用能力、获取与处理信息能力的考查，安徽卷、全国卷、新课标全国卷Ⅰ和Ⅱ、北京卷、山东卷、四川卷等突出对理解与表达能力的考查。‎ ‎ 各省主要通过实验、推理、获取和处理信息题来体现试卷的难度，对考生推理能力的考查渗透在各种题型之中，而对理解能力、获取与处理信息能力的考查贯穿于整个试卷中。有关考查实验与探究能力的试题在各省试卷中所占比例都不少，实验题均为最具创新性的，改变了前几年只对实验目的、原理、步骤等单一形式的考查，出现了多种对照实验的设计、实验步骤或思路的设计、变量分析、绘制实验曲线、实验表格设计、实验结果预测、实验结果的数学模型表达、分析结果得出结论等多种考查形式。同时加强了对教材中一些实验的考查，有利于引导考生对教材实验的重视。图表资料信息题具有“起点高，落点低”和“题在书外，理在书内”的特点。试题背景材料注重与生产、生活实际相联系。‎ ‎4．注重学科内综合与科学方法的考查 ‎ 每个题目都是学科内的综合，从不同的知识角度和能力要求，多方面考查考生的综合运用能力和迁移能力，增大考查知识与能力的覆盖面。遗传方面常以育种为背景进行自由组合定律、基因的互作关系、遗传类型、分子遗传学、基因工程、变异等的综合考查，代谢方面多进行光合作用、细胞呼吸、动物生理、渗透吸水、酶、细胞结构等的综合考查，调节方面多进行动物激素、植物激素、神经调节、免疫调节等的综合考查，生态方面多进行种群数量变化、群落的中间关系、生态系统等的综合考查，细胞生物学方面多进行物质的跨膜运输、细胞分裂、分化、克隆技术、细胞成分和结构等的综合考查，具有“旧题翻新，新题再现”和“广度收敛，深度拓展，多点综合”的命题特点。‎ ‎5．科学实验思想和方法考查角度新颖 新课标全国卷Ⅰ第4、6、29、31、32等小题对实验方法、实验设计的原则、实验程序、影响实验因素等考查了学生科学实验探究的思想和基本方法。值得一提的是选择题6，通过一道选择题考查了实验设计的基本能力和实际操作能力。新课标全国卷Ⅰ还有31题(2)问，有效考查了学生对假说—演绎法的理解和运用能力。‎ ‎6．知识内容要求掌握程度较高 必考题目中，考试说明要求达到“理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价”(Ⅱ)这一层次的知识点有17个，占所有必考考点数量的85%。选考内容(现代生物科技专题)中，要求达到这一层次的知识点也达到了67%。‎ 二、高考试题特色扫描 纵观各省试题，安徽卷、福建卷、江苏卷、新课标全国Ⅰ和Ⅱ等具有较鲜明的命题特色，对2014年高三复习具有较好的启示。‎ ‎ 1.安徽卷 安徽卷的命题角度看起来较熟悉，并且突出考查生物学与生产实际的联系，但要得高分还是需要掌握扎实的基础知识，一定的审题能力及语言组织能力。‎ ‎【第31题】 图1是一个常染色体遗传病的家系系谱。致病基因(a)是由正常基因(A)序列中一个碱基对的替换而形成的。图2显示的是A和a基因区域中某限制酶的酶切位点。分别提取家系中Ⅰ1、Ⅰ2和Ⅱ1的DNA，经过酶切、电泳等步骤，再用特异性探针做分子杂交，结果见图3。‎ ‎(1)Ⅱ2的基因型是________。‎ ‎(2)一个处于平衡状态的群体中a基因的频率为q。如果Ⅱ2与一个正常男性随机婚配，他们第一个孩子患病的概率为________。如果第一个孩子是患者，他们第二个孩子正常的概率为________。‎ ‎(3)研究表明，世界不同地区的群体之间，杂合子(Aa)的频率存在着明显的差异。‎ 请简要解释这种现象。①________；②________。‎ ‎(4)B和b是一对等位基因。为了研究A、a与B、b的位置关系，遗传学家对若干基因型为AaBb和AABB个体婚配的众多后代的基因型进行了分析。结果发现这些后代的基因型只有AaBB和AABb两种。据此，可以判断这两对基因位于________染色体上，理由是________。‎ ‎(5)基因工程中限制酶的作用是识别双链DNA分子的________，并切割DNA双链。‎ ‎(6)根据图2和图3，可以判断分子杂交所用探针与A基因结合的位置位于________。‎ ‎[答案]　(1)AA或Aa ‎(2)　 ‎(3)不同地区基因突变频率因环境的差异而不同'不同环境条件下，选择作用会有所不同 ‎(4)同源'基因型AaBb个体只产生Ab、aB两种类型配子，不符合自由组合规律 ‎(5)特定核苷酸序列 ‎(6)酶切位点①与②之间 ‎[解析]　(1)由遗传图解可知，Ⅱ1的基因型为aa，Ⅰ1与Ⅰ2均为Aa，则Ⅱ2只能为AA或Aa，前者的概率为1/3，后者的概率为Aa%＝＝2/3。(2)由遗传平衡公式可知，正常男性中Aa的基因型频率为2q(1－q)，AA的基因型频率为(1－q)2，则正常男性中携带者概率为：＝2q(1－q)/[2q(1－q)＋(1－q)2]＝2q/(1＋q)，则Ⅱ2与该男子婚配，它们第一个孩子aa的概率为1/4×2/3×2q/(1＋q)＝q/3(1＋q)。 若第一个孩子为患者，则Ⅱ2‎ 与该正常男子一定都为Aa，则第二个孩子正常的概率为3/4。(3)不同地区的环境不同，对群体的选择也就不同，导致不同地区的人群中，各基因型个体所占比例不同；不同地区的婚配习俗不同，则杂交方式存在差异，也会导致人群中各基因型个体所占比例有差异。(4)若两对等位基因分别位于两对同源染色体上，则符合基因的自由组合定律，AaBb与AABB杂交的后代，会有四种基因型AaBb、AABB、AABb、AaBB，事实上只出现了两种基因型，说明不符合基因的自由组合定律，根据后代的基因型AaBB和AABb，可知基因型为AaBb的个体只产生Ab、aB两种类型配子，且这两种基因位于一对同源染色体上。(6)图2说明切割后，会产生三种不同大小的DNA片段：1.2k、0.2k、1.4k，图3中只出现了1.2k和1.4k两种片段，说明探针只能与这两个片段结合，则结合位点应为两者共有的区段，即①与②之间。‎ ‎2．福建卷 福建卷试题背景新颖，对考生获取信息能力要求较高，考查角度独特，特别是实验题，如选择题第4题考查减少实验误差的措施，第27题在新颖的背景下起点高但落点低，着重考查考生对信息的获取能力和对实验数据的分析能力。‎ ‎【第4题】下列为减少实验误差而采取的措施，错误的是(　　)‎ 选项 实验内容 减少实验误差 采取的措施 A 对培养液中酵母菌数量进行计数 多次计数取平均值 B 探索2,4－D促进插条生根的最适浓度 预测实验确定浓度范围 C ‎ 调查人群中红绿色盲发病率 调查足够大的群体，随机取样并统计 D 比较有丝分裂细胞周期不同时期的时间长短 观察多个装片、多个视野的细胞并统计 ‎[答案]　B ‎[解析]　对培养液中酵母菌数量进行计数时，多次计数取平均值，而且次数越多越接近真实值，可以减少实验误差，A 正确；探索2,4－D 促进插条生根的最适浓度，应该是找到浓度范围后，再细分浓度梯度，反复实验，找到最适合浓度，B 错误；调查人群中某病的发生率，确实应该调查足够大的群体，随机取样并统计，C 正确；比较有丝分裂细胞周期不同时期的时间长短，观察多个装片、多个视野的细胞并统计，而且样本数量越大越准确，D正确。‎ 　通过采取措施，减少实验误差的实验，考察了学生对减少实验误差的不同方法的理解和应用能力。‎ ‎【第27题】为探究铅中毒对大鼠学习记忆的影响，将大鼠分为四组，其中一组饮水，其余三组饮醋酸铅溶液，60天后进行检测。‎ 检测a：用下图水迷宫(池水黑色，大鼠无法看到平台)进行实验，大鼠从入水点入水，训练其寻找水面下隐蔽平台，重复训练4天后撤去平台，测定大鼠从入水点到达原平台水域的时间；‎ 检测b：测定脑组织匀浆铅含量及乙酰胆碱酯酶(AChE)活性。AChE活性检测原理：AChE可将乙酰胆碱(ACh)水解为胆碱和乙酸，胆碱与显色剂显色，根据颜色深浅计算酶活性。‎ 组别 醋酸铅溶液 浓度/g·L－1‎ 脑组织铅含 量/g·gprot－1‎ AChE活性/‎ U·mgprot－1‎ 到达原平台 水域时间/s ‎①‎ ‎0‎ ‎0.18‎ ‎1.56‎ ‎22.7‎ ‎② ‎ ‎ 0.05 ‎ ‎ 0.29 ‎ ‎ 1.37 ‎ ‎ 23.1 ‎ ‎③ ‎ ‎ 1 ‎ ‎ 0.57 ‎ ‎ 1.08 ‎ ‎ 26.9 ‎ ‎④ ‎ ‎ 2 ‎ ‎ 1.05 ‎ ‎ 0.76 ‎ ‎ 36.4 ‎ 请回答：‎ ‎(1)表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是________，通过该指标可知________组大鼠学习记忆能力最弱。‎ ‎(2)ACh是与学习记忆有关的神经递质，该递质由突触前膜释放进入________，与突触后膜上的受体结合，引发突触后膜________变化。ACh发挥效应后在________酶的催化下水解，本实验是通过检测单位时间内________的生成量，进而计算该酶的活性。‎ ‎(3)表中结果表明：脑组织铅含量越高，ACh水解速度越________。‎ ‎(4)水迷宫实验过程中，使短期记忆转化为长期记忆的措施是________，以此强化神经元之间的联系。‎ ‎[答案]　(1)到达原平台水域时间　④‎ ‎(2)突触间隙　电位　乙酰胆碱酯　胆碱 ‎(3)慢 ‎(4)重复训练 ‎[解析]　(1)表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是到达原平台水域时间，通过该指标可知④组大鼠学习记忆能力最弱。‎ ‎(2)Ach是与学习记忆有关的神经递质，该递质由突触前膜释放进入突触间隙，与突触后膜上的受体结合，引发突触后膜电位变化。Ach发挥效应后在乙酰胆碱酯酶的催化下水解，本实验通过检测单位时间内胆碱的生产量，进而计算该酶的活性。‎ ‎(3)表中结果表明：脑组织铅含量越高，Ach水解速度越慢。‎ ‎(4)水迷宫实验过程中，使短期记忆转化为长期记忆的措施是重复训练，以此强化神经元之间的联系。‎ 　此题以实验为出发点，考查学生从题干和图表中获取信息的能力，但同时也考查了学生的基础知识掌握和运用的能力，只要认真读题和审题，在题干和表格中可以找得到相关的答案，对突触的考查十分基础，学生只要牢固掌握了，便可回答正确。此题总体难度中等，对学生的信息提取能力有一定的要求。‎ ‎3．江苏卷 注重对核心知识考查，能将教材知识恰当地进行迁移，考查学生的运用知识解决问题的能力，同时也考查了学生通过图表获取信息和分析问题的能力，如第28题很好考查了这方面的知识内容和能力要求，体现了新课标下对高考考查方向的新要求。‎ ‎【第28题】雨生红球藻是一种单细胞绿藻，是天然虾青素含量最高的物种之一。虾青素是一种类胡萝卜素，色泽鲜红，因其具有良好的抗氧化能力和着色作用而受到广泛关注。为了培养雨生红球藻以获得虾青素，科研人员研究了A、B两种植物生长调节剂对单位体积藻液内雨生红球藻细胞数、干物质质量、虾青素含量的影响，结果见下表。请回答下列问题：‎ ‎(1)雨生红球藻和蓝藻细胞都能进行光合作用，但是发生的场所不同，前者光合作用的场所是________。‎ ‎(2)B的浓度从0.1 mg/L提高到0.5‎ ‎ mg/L时，雨生红球藻单位干物质中虾青素含量的变化是________。‎ ‎(3)与B相比，A的浓度变化对虾青素含量影响的特点是 ‎_____________________________________________________。‎ ‎(4)两种生长调节剂中，与细胞分裂素生理功能更相似的是________。‎ ‎(5)与叶绿素a、叶绿素b、叶黄素进行比较，虾青素和其中的________分子结构最相似。‎ ‎(6)在本实验基础上，设计实验探究A、B的协同作用对雨生红球藻增产虾青素的影响，选用A、B时首先应考虑的浓度分别为________。‎ ‎[答案]　(1)叶绿体 ‎ ‎(2)增加 ‎ ‎(3)上升较快，下降较快 ‎ ‎(4)A ‎ ‎(5)叶黄素 ‎ ‎(6)0.5 mg/L,0.1 mg/L ‎[解析]　本题考查了有关叶绿体中色素的相关知识，和从资料中提取有关信息并分析问题的能力。(1)雨生红球藻是真核生物植物中的藻类，光合作用的场所在叶绿体中；‎ ‎(2)植物生长调节剂B浓度为0.1 mg/L时，干物质增加量为119.7%，虾青素含量的增加量为8.5%，虾青素含量的增加量与干物质增加量的比值为8.5/119.7；植物生长调节剂B浓度为0.5 mg/L时，干物质增加量为41.7%，虾青素含量的增加量为3.9%，虾青素含量的增加量与干物质增加量的比值为3.9/41.7；由于8.5/119.7<3.9/41.7，可知B的浓度由0.1 mg/L增加到0.5 mg/L时，雨生红球藻单位干物质中虾青素的含量在增加；‎ ‎(3)由表中数据A的浓度由0.1 mg/L增加到0.5 mg/L时，虾青素的含量增加量由57.1%增加到137.8%，当A的浓度增加到5.0 mg/L时，虾青素的含量减少到－95.4%，说明A的浓度变化对虾青素含量影响的特点是上升较快，下降也较快；‎ ‎(4)细胞分裂素的功能是促进细胞的分裂，从表中数据随A浓度的增加细胞数也增加，所以A的功能与细胞分裂素的功能更相似；‎ ‎(5)从题干可知虾青素是一种类胡萝卜素，而叶黄素属于类胡萝卜素；‎ ‎(6)要考虑A、B的协同作用对雨生红球藻增产虾青素的影响，应选取表中A、B分别对虾青素增加量最大的相应浓度，由表中数据可知，A为0.5 mg/L，B为0.1 mg/L。‎ 　本题要求学生对基本的生物知识应有所了解，比如应知道叶黄素为类胡萝卜素；更主要的是要理解题目所问内容，并从所给资料中提取出重要的信息进行解题，分析问题解决问题是对学生能力的一个重要考查方向，应加强学生从陌生材料中提取重要信息能力的训练。‎ ‎4. 新课标全国Ⅰ和Ⅱ卷 这两份试卷体现了高考试题整体难度不大，题型稳定的特点，并出现了考查生态学的大题，对教材考查详细并注重加强与现代科技、社会、生产的紧密联系。‎ ‎【新课标全国Ⅰ第32题】南方某地的常绿阔叶林等因过度砍伐而遭到破坏。停止砍伐一段时间后，该地常绿阔叶林逐步得以恢复。下表为恢复过程一次更替的群落类型及其植物组成。‎ 回答下列问题：‎ ‎(1)该地常绿阔叶林恢复过程中群落演替的类型为________演替。常绿阔叶林遭到破坏后又得以恢复的原因，除了植物的种子或者繁殖体可得到保留外，还可能是原有的________条件也得到基本保留。‎ ‎(2)在由上述群落构成的生态系统中，恢复力稳定性最强的是________生态系统，抵抗力稳定性最强的是________生态系统。‎ ‎(3)与草丛相比，针叶林的动物分层现象较为________(填“简单”或“复杂”)，原因是________。‎ ‎[答案]　(1)次生　土壤 　(2)草丛　常绿阔叶林 ‎ ‎(3)复杂　植物的种类数多并且有较为复杂的分层现象，能为动物提供复杂的栖息场所和食物来源。 ‎ ‎[解析]　(1)该地是因为过度砍伐造成的森林破坏，所以土壤没变，土壤中会留下原来植物的种子和根系，所以只能是次生演替。(2)上述群落中草丛群落生物种类最少，营养结构最简单，遭到破坏后最容易恢复，常绿阔叶林群落生物种类最多，营养结构最复杂，所以抵抗力稳定性最强。 (3)植物为动物提供了食物和栖息场所，动物随植物分层而分层，所以与草丛相比，针叶林中的动物分层现象较为复杂。 ‎ 　本题通过考查生态系统的空间结构、恢复力稳定性和演替等相关知识，主要考查对初生演替和次生演替、恢复力稳定性等概念的理解能力；考查对动物分层的原因的理解和实际问题的分析能力。‎ ‎【新课标全国Ⅱ第31题】回答与草原生态系统相关的问题：‎ ‎(1)草原上鼠的天敌从鼠获得的能量最终来自于________固定的能量。‎ ‎(2)草原上，某种鼠的种群密度除了受迁入率和迁出率的影响外，还受该鼠种群的________、________、年龄组成和性别比例等因素的影响。‎ ‎(3)用样方法调查某种双子叶植物种群密度时，为避免调查者主观因素的影响，要做到________。‎ ‎(4)草原生物群落的空间结构包括________和________。‎ ‎[答案]　(1)生产者　(2)出生率　死亡率　(3)随机取样　(4)垂直结构　水平结构 ‎[解析]　(1)流入草原生态系统的能量是生产者固定的太阳能总能量，其他生物都直接或间接以该能量生存。(2)鼠的种群密度受迁入率、迁出率、出生率和死亡率、年龄组成和性别比例等因素的影响。(3)样方法调查时要注意随机取样。(4)草原生物群落包括垂直结构和水平结构。‎ 　注重基础知识、准确理解教材内容是正确解答该题的关键。‎ 三、2014备考策略 ‎1．制定计划，保持信心 根据自己的实际情况合理制订复习计划，使复习更有针对性和方向性，增强学习的自信心，还要重视复习形式和方法的新颖。在课堂中要多问、多思，遇到疑难问题多请教老师和同学，多与同学开展讨论，及时解决学习中的疑惑点。‎ ‎2．提升理解和获取信息、综合运用的能力 这种对理解与表达能力、实验与探究能力、获取与处理信息的能力、综合运用与推理能力的考查，密切联系生产、生活实际和科技成果，体现“现学现考”的精神。复习时要加强对实际案例的分析，如果酒、果醋的制作过程、黄豆种子的萌发、温室栽培、动植物杂交、基因工程、细胞培养等，提高综合运用能力。要重视教材图形的变式，新情境图表曲线的模型构建，体现假说－演绎、系统分析、结构与功能统一的思想，把知识学会，提升学习能力。‎ ‎3．提高实验探究能力，规范实验表述 实验复习重在对实验步骤、方法和原理的理解，实验试题背景取材较为灵活，如可以是代谢方面的动物生理活动、酶的作用等，调节血糖的神经调节、动物激素与植物激素等。教材中每个有考试要求的内容，都要认真复习，掌握这些实验的基本方法。‎ ‎4．注重分析生物学模型，突破图像复习的难点 以教材中生物模型为背景的考题比重大，教材中的图像都是学习的重要内容，考生对这些图形都较为熟悉，高考考查时对全体考生来说很公平。因而要重视教材中各种生物模型图的复习，并将这些图中的隐性知识挖掘出来，然后多做训练。‎ ‎5．侧重习题的精选精炼、变式练习，体现以质取胜 对于容易做错的经典题要建立错题集，多训练，争取掌握比较薄弱的模块。课堂练习讲评时要多思考，通过反思不断提升自己的阶梯能力和规范表达能力，并严格要求自己限时做题和阅读，提高做题速度，以打破考试时间紧张的局面。‎ 相信，通过不懈的努力和不断的提高，2014年，你会笑傲高考，驰骋考场！‎