技巧高考语表达文通关目标19鉴赏古代诗歌的表达 8页

‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎2010年高考语文通关目标19：鉴赏古代诗歌的表达技巧 关口提示—【考纲知识精解读】     诗歌是高度凝练的语言艺术，在有限的文字中表达丰富的内涵，除了注重遣词造句的语言艺术外，还特别讲究表达方式的典型运用。诗歌的表达技巧，是指诗人在塑造形象、创设意境、表达思想情感时所运用的特殊艺术手法；鉴赏古代诗歌的表达技巧，就是分析诗歌运用了什么表达手段，达到了怎样的效果。“鉴赏古代诗歌的表达技巧”属于《考试说明》“古代诗文阅读”中“鉴赏评价”的“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”要求之一，其能力层级为E级。“鉴赏古代诗歌的表达技巧”是古诗词鉴赏考查的常规题型，命题形式有单独设题，也有结合形象、语言或思想内容等综合设题；试题中常见的有“修辞手法”、“表现手法”、“艺术手法”、“表达手段”以及“情与景关系”等表述方式。表达技巧是诗歌艺术的形式，对诗歌内容的表达起着主要作用，同时它本身也构成了我国古代诗歌辉煌成就的一个重要部分。鉴赏古代诗歌离不开对表达技巧的分析评价，它是对诗歌深层解读的需要，也是考生鉴赏评价能力的直接体现。因此，古典诗歌鉴赏作为高考试题的一个重要考点，对古代诗歌表达技巧分析类的考查必不可少。‎ 关口金题——【高考金题速传真】     1．阅读下面这首宋词，然后回答问题。 （2009年高考江苏卷） 满江红·登黄鹤楼有感     岳 飞     遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作【注】。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。     兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。 【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。     这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？     【解析】这首词写于岳飞出兵收复襄阳六州驻节鄂州时，从词题“登黄鹤楼有感”‎ 来看，应是此人登高感怀之作。开篇以“遥望”领起，展现出北方失地满目萧条的画面；继而通过“想过去”与“看如今”的对比，表达出中原沦陷、国家危难的心痛。“万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作”两句写昔日宫廷的歌舞升平、风月繁荣，“珠翠”、“笙歌”都是借代的手法。下阕以两组自问自答的短句承接上阕，进一步写出战争的残酷，百姓的灾难；一个“叹”字尽显词人忧国忧民之情，“何日”两句可见词人报效国家之志；最后三句，作者乐观、自信地想象胜利后的欢乐。该题从修辞角度而设，要求很明确，一是指明“对比”手法寻找语句，这在词的上阕是很明显的；二是给定句子判断修辞运用，“珠翠”本是妇女佩带的饰物，从语境来看显然这里指代宫女。另外，一个“绕”字，使该句还有夸张的意味。该题两问，只有2分，所以简单回答，明确指出就可以了。     【参考答案】想当年，到而今。 借代。     2．阅读下面这首词，完成后面的问题。 （2009年高考安徽卷） 小重山·端午 [元]舒頔     碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。 往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。 【注】①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨罗江。     这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和下阕作简要分析。‎ ‎【解析】这是一首以大家都熟悉的端午节为题材的元词，尽管词作者给人以陌生的感觉，但这首词在内容上没有多大难度。既然是写端午节，自然会写到伟大的爱国诗人屈原。开篇抓住代表端午节特征的“碧艾”、“香蒲”，展现出人们忙于过节的喜庆景象，然后宕开一笔，写词人的独自惆怅，继而交代惆怅的原因是端午节感怀于屈原。下阕对屈原高度评价，表达词人内心对屈原的无比敬仰之情，继而又宕开一笔，慨叹世人忙于节日的喜庆，不能深刻理解屈原的内心，甚或淡忘了端午节厚重的历史内涵。该题考查诗歌的表现手法，需要关注“最突出”三字。上下阕在词意上有明显转折，上片由众人的喜悦写到自身的哀伤，下片由自己对屈原的仰慕写到众人的不理解，这里前后的对比是很明显的。回答这一问题，先要明确诗歌最突出的表现手法是什么，然后要结合词作的内容，说明对比是由哪些具体内容呈现出来的，并指出这种表达方式达到了怎样的效果。‎ ‎【参考答案】对比。上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。（答“反衬”，且简析合理也可）‎ ‎     3．阅读下面这首诗，然后回答问题。 （2009年高考江西卷） ‎ ‎    喜外弟卢纶见宿     司空曙 静夜四无邻，荒居旧业贫。‎ 雨中黄叶树，灯下白头人。‎ 以我独沉久，愧君相见频。‎ 平生自有分，况是蔡家亲【注】。‎ ‎ 【注】蔡家亲：表亲。     前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。‎ ‎ ‎ ‎【解析】该诗中的“雨中黄叶树，灯下白头人”，在高中教材《说“木叶”》一文中出现过。如果在教材学习中对这两句做过分析，自然会在看到这首诗、这道题时感到欣喜。这首诗是作者因表弟卢纶到家拜访有感而作。首联写诗人独居荒野、生活贫困的悲凉境遇，颔联借景抒情，描画了一位穷愁潦倒的白头老人形象。后两联诗意转折，写对表弟到来的感激，诗人又“喜”又“愧”。“喜”的是自己被贬沉沦，亲人还来探望；“愧”的是自己处境不佳，感到对不起亲人。该题考查表达技巧，要求分析景与情的关系，需抓住“雨中”、“黄叶”、“灯下”、“白头”这些关键词语，该句景物描写所创设出的情境不难理解；再结合首联中的“无邻”、“荒居”、“业贫”，诗中抒情主人公形象以及内心情感也不难体味。这里景与情的色彩是一致的，可以确定哀景哀情。回答这样的问题，先要概述景，然后分析情，最后指出表达方式。     【参考答案】以悲景写哀情；不着悲字而悲情自现（或寓情于景，不直接写情，而将情完全寄予在景物中）。‎ 通关技巧—【备考方略巧点拨】     高考命题每年都在不同程度和不同角度考查诗歌的表达技巧，概括来说，主要是两种形式：一是指明表达手法，如修辞手法、写景手法等，分值稍低；二是评析表达技巧，如关键语句、典型意象、景情关系等，分值稍高。如何做好备考工作并有效地回答这类问题，可遵循下述几点要求。     1.储备知识，明确内涵，了解相关术语。    ‎ ‎ 鉴赏古代诗歌的表达技巧，需要了解和掌握表达技巧的相关术语。准确把握相关术语，深刻了解术语内涵，在鉴赏评析中才能做到有章可循，才能使答案整合准确到位。关于古代诗歌表达技巧的种类，归类方式很不统一，大致说来，需要注意五大方面：一是表达方式，主要有记叙、描写、说明，抒情、议论五种，在古典诗歌中，比较常见的是描写和抒情；二是抒情方式，主要有直接抒情和间接抒情两种，直接抒情又叫直抒胸臆，间接抒情主要有借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、以景衬情、融情于景等，另外还要注意古代诗歌中常见的借典抒情；三是修辞手法，主要包括比喻、排比、拟人、对比、反复、夸张、设问、反问、对偶、顶针、互文等，在实际运用中，一首诗往往是多种修辞手法兼用；四是表现方法，包括联想、想象、白描、象征、渲染、烘托、悬念、对比、衬托、托物言志、借古讽今、虚实结合、动静结合、点面结合、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、正面描写与侧面描写相结合等；五是行文结构，主要指首尾照应、层层深入、开篇点题、卒章显志、先总后分、先景后情、承上启下、过渡、伏笔、铺垫等。     2.整体把握，认真分析，明确表达技巧。     鉴赏诗歌的表达技巧，需要先明确诗歌运用了哪些表达技巧。形式是为内容服务的，技巧运用是为了凸显主旨，因此，考查诗歌的表达技巧，需要先对诗歌的内容整体把握，需要结合诗歌主旨以及诗作情感。如李煜的《望江南》：多少恨，昨夜梦魂中。还是旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。这首词写的是亡国之痛，该词并没有对当时的个人处境作正面描写，而借梦境重现昔日的欢乐情景。梦境写得越是繁华热闹，梦醒后的悲哀越显浓重；对昔日繁华的眷恋越深，便越显得今日处境的凄凉。由此可见，这首词采用了以乐写悲的手法，是用梦境来反衬现实。考查诗歌的表达技巧，既要着眼全篇，又要抓住局部，像借景抒情类的诗歌，既要从整体上考察景与情的关系，又要认真分析写景的诗句是否采用了特殊的表达手段。如杜甫的《绝句二首（其二）》：江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。该诗前两句写景，以江碧衬鸟翎的白，以山青衬花的红艳，选取色彩词，用了衬托的手法。整首诗抒写的是羁旅异乡的感慨，景物描写令人目迷神驰，这又是以乐景衬哀情，极写春景之美，更能衬托出归心的殷切和乡思之深。     3.分清主次，抓住重点，立足典型手段。     一首诗歌不可能单纯只用一种表达技巧，多数是几种表达方式的综合运用。从高考命题形式看，有的在题干中加上“最突出”、“最主要”等字眼，有的只是宽泛提出评析表达技巧。即便是宽泛的要求，在分析诗歌表达技巧时，也应该抓住最典型的表达手法。因此，在考查一首诗运用的表达技巧后，还要结合诗歌的情感内容，从主次方面进行甄别，找出在表情达意上最突出、最典型的一种或几种。如欧阳修的《踏莎行》：候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。这首词中，“候馆梅残，溪桥柳细”，“寸寸柔肠，盈盈粉泪”是严整的对偶；“草薰风暖”化用江淹《别赋》中的句子，是用典；“辔”本义马缰，以之代马是借代；“迢迢不断如春水”是化虚为实、形象贴切的比喻；上阕通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪，下阕借助想象写“行人”妻子凭栏远望，思念“行人”；上阕是实写，下阕是虚写，整首词虚实结合，相辅相成。在这众多的表达手段中，最能突显人物情感和诗作意图的显然是虚实结合，分析评价这首词应当主要围绕这一点。     4.明确要求，规范整合，突出表达效果。 ‎ ‎    鉴赏诗歌的表达技巧，从高考命题的形式来看，有的着眼于整首诗歌，如“这首诗用了怎样的表现手法”、“请分析这首诗的表达技巧（艺术手法、表现手法）”、“诗人是怎样抒发自己的情感的？有怎样的效果”等；有的着眼于诗作中的某个句子，如“指出某句运用了什么修辞手法”、“某句在景物描写方面有什么突出特点”、“某句历来为人称道，你认为好在何处”等。无论着眼全篇还是某个句子，此类试题的答题规律一般是，先明确指出运用了何种表达技巧，然后结合诗意说明这种技法是怎样运用的，最后指出这种技法怎样有效地传达出诗人情感，或在深刻凸显诗作主题方面起到什么作用。至于文字的多少，可根据分值的多少灵活掌握。鉴赏诗歌的表达技巧，要侧重于表达技巧运用效果的分析。如宋代严羽的《江行》：暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹歌声。诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了鹜“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。‎ 通关雷区——【考场失误细琢磨】     与诗歌内容理解和情感把握类的试题比较，对古代诗歌表达技巧的分析评价是考生失分较多的一类试题，考究失分的原因，其失误点大致有以下几个方面：     1.不用术语，答不到位。     不能准确把握相关术语，作答时缺乏使用。如本来是两种事物的鲜明对比，不用术语“对比”，说成拿什么和什么作比较，这就是不到位。     2.不解内涵，错误使用。     对一些相近的术语，不能明确区分。如把景物描写中的“以动衬静”、“化静为动”、“以静写动”统统说成“动静结合”，这就是不解内涵。     3.缺乏分析，轻易套用。     对表达技巧缺乏分析，生套或乱用相关术语。如看到诗歌中有景物描写的句子，不管景与情到底是什么关系，一概都是“借景抒情”。     4.主次不分，分析失重。     没有抓住最典型的表达技巧，而是对诗作中的一小点进行分析评价，这样的答案在高考中或许不会得零分，但绝不会得满分。     5.不顾实际，堆砌术语。     也许是认识到此类题需明确表达技巧，于是分析景与情的关系，便把“借景抒情”、“寓情于景”、“渲染烘托”、“对比反衬”等罗列一起。‎ 通关演习——【高考冲刺大通关】     1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。     咏风 ‎ ‎    王 勃 肃肃凉风生，加我林壑清。‎ 驱烟寻涧户，卷雾出山楹。‎ 去来固无迹，动息如有情。‎ 日落山水静，为君起松声。‎ ‎ （1）诗人写风的活动运用了怎样的手法？‎ ‎     （2）从全诗的内容来看，你认为诗人咏风的用意是什么？‎ ‎     2．阅读下面一首唐诗，回答问题。     流莺     李商隐     流莺漂荡复参差，     度陌临流不自持。     巧啭岂能无本意，     良辰未必有佳期。     风朝露夜阴晴里，     万户千门开闭时。     曾苦伤春不忍听，     凤城何处有花枝？     【注】凤城：这里借指长安。     （1）这首诗颈联的对仗很有特点，请简要分析说明。‎ ‎     （2）金圣叹称此诗“托流莺以见意也”，叶燮称此诗“寄托深而措辞婉”。请结合此诗谈谈你对二人评论的理解。‎ ‎     3.阅读下面一首宋词，回答问题。 秋蕊香 张 耒 帘暮疏疏风透，一线香飘金兽。‎ 朱栏倚遍黄昏后，廊上月华如昼。 ‎ 别离滋味浓于酒，著人瘦。‎ 此情不及墙东柳，春色年年如旧。 （1）上阕寓情于景，请从“动”与“静”的角度分析景中包含了怎样的感情。‎ ‎（2）下阕“浓于酒”三字取譬甚妙，试简要说明其含意。‎ ‎     4．阅读下面一首宋词，回答问题。 酹江月·淮城感兴     张绍文 举杯呼月，问神京何在？淮山隐隐。抚剑频看勋业事，惟有孤忠挺挺。宫阙腥膻，衣冠沦没，天地凭谁整？一枰棋坏，救时著数宜紧。     虽是幕府文书，玉关烽火，暂送平安信。满地干戈犹未戢，毕竟中原谁定？便欲凌空，飘然直上，拂拭山河影。倚风长啸，夜深霜露凄冷。 【注】作者作该词时，正值元兵灭金后，大举攻宋之际。 （1）词的上阕结句是对当政者的棒喝，用了什么修辞手法？怎样理解？‎ ‎（2）词的下阕结句，用了怎样的表达方式？表现了词人怎样的感情？     5．阅读下面一首宋词，回答问题。 绮罗香·红叶 王沂孙     玉杵馀丹①，金刀剩彩，重染吴江孤树。几点朱铅，几度怨啼秋暮。惊旧梦、绿鬓轻凋，诉新恨、绛唇微注。最堪怜，同拂新霜，绣蓉②一镜晚妆妒。     千林摇落渐少，何事西风老色，争妍如许。二月残花，空误小车山路。重认取、流水荒沟，怕犹有、寄情芳语。但凄凉、秋苑斜阳，冷枝留醉舞。‎ ‎ 【注】①玉杵馀丹：玉杵，是仙人捣药用的，丹即方士炼丹的硃砂。②绣蓉：如锦绣似的芙蓉，即荷花。 （1）“玉杵馀丹，金刀剩彩”两句是怎样描写枫叶的？‎ ‎（2）从修辞的角度，对“几点朱铅，几度怨啼秋暮”作简要分析。‎ ‎（3）这首词所咏之物有什么特点？寄寓了词人怎样的感情？‎ ‎ 通关目标19： 【通关演习】1．（1）抓住“驱烟”、“卷雾”、“起松声”等风中动态景象，以拟人化的手法描写其出入山涧，驱烟卷雾，送来清爽，并吹动万山松涛，为人奏起美妙的乐章，风的形象被刻画得惟妙惟肖。（2）风不舍昼夜，努力做对人有益的事，着意赞美风的高尚品格和勤奋精神，其实是以风喻人，托物言志，赞颂不辞劳苦、努力去做有益于人类之事的有志之士，寄托诗人的青云之志。2．（1）颈联对仗，不仅上下两句相对，而且句子内部“风朝”‎ 与“露夜”、“阴”与“晴”、“万户”与“千门”，“开”与“闭”又各自成对，音节和谐、深沉幽婉，写出了流莺无休止的啼啭、漂荡，寻找渺茫无日的佳期。（2）这首诗运用了托物言志的手法，通过流莺的飘荡不能把握自己的命运，表现了诗人自身漂泊无依的境遇，借流莺的徒自巧啭难遇佳期抒写不为人赏识、怀才不遇的精神苦闷。3.（1）上阕起首两句写从微风使金兽炉中的一线香烟袅袅飘动，是动态描写；后两句写倚栏望远，浩月流辉，是静态描写。上阕动静结合，以动衬静，表现出主人公内心的孤寂、苦闷之情。（2）“浓于酒”三字一是说酒味浓，能使人醺然迷醉，而“别离滋味”给人的刺激之深又过于酒；二是说这种“别离滋味”连酒也消除不了。4．（1）用了比喻修辞。词人将岌岌可危的时局比作形势不妙的棋局，大声疾呼：一盘棋已经走坏了，必须赶快想出挽回败局的招数来。（2）融情于景。词人面对国势危殆，满怀重整河山的政治抱负，但现实的约束使之不能施展。借“夜深霜露凄冷”的悲凉景象，表达了词人抑郁难耐、愤激满胸的情怀。5．（1）枫叶像仙人杵下余留的丹砂，是宫廷剪花剩下的红绡，两个比喻把枫树写得清美而孤单。（2）枫叶上的红色，已经经过几番暮秋凉雨。词人赋予枫叶可以怨啼的感情，用拟人化的效果，准确而生动地表达了枫叶的变化。（3）这首咏红叶的词，词人抒发对秋天枫叶的自我感受，赋予红叶幽美、孤寂、凄清的情调，寄寓着词人怜爱、哀婉的情绪。‎