2016上海高考语文试卷及答案 11页

‎ ‎ ‎2016上海高考语文试卷 考生注意：‎ ‎1．本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题与答题要求，所有答题必须涂（选择题）或写（非选择题）在答题纸上，做在试卷上一律不得分。‎ ‎2．答题前，务必用钢笔或圆珠笔在答题纸正面清楚地填写姓名、准考证号，并将核对后的条形码贴在指定位置上，在答题纸反面清楚地填写姓名。‎ ‎3．答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。‎ ‎4．考试时间150分钟。试卷满分150分。‎ 一 阅读 80分 ‎(一) 阅读下文，完成第1—6题。（17分）‎ ‎ 考据、批评与欣赏 朱光潜 ‎①把快感、联想当作美感，是一般人的误解。有一种误解是学者们所特有的，就是把考据和批评当作欣赏。‎ ‎②拿我在国外大学读的莎士比亚这门功课来说。英国的教授整年地讲“版本的批评”：莎士比亚的某部剧本在哪一年印第一次“四折本”，哪一年印第一次“对折本”，各有几次翻印，某一个字在第一次“四折本”怎样写，后来在“对折本”里又改成什么样……自然他们不仅讲这一样，对来源和作者生平也很重视：莎士比亚大概读过些什么书？《哈姆雷特》是根据哪些书写的？他和戏院和同行的关系如何？“哈姆雷特”是不是作者现身说法？……为了解决这些问题，学者们个个埋头于灰封虫咬的故纸堆中，寻到片纸只字就以为至宝。‎ ‎③这些功夫都属于中国人说的“考据学”。这门课的教授只做这种功夫。对我们也只讲他研究的那一套。至于学生能否欣赏剧本本身，他并不过问。从美学观点来说，我们该如何看待这种考据工作呢？PF制作 ‎④考据所得的是历史的知识，可以帮助欣赏，却不是欣赏本身。欣赏之前要有了解。只就欣赏说，版本、来源以及作者生平都是题外事，因为美感经验全在欣赏形象本身。但就了解说，这些历史的知识却非常重要。要了解《洛神赋》，就不能不知道曹植和甄后的关系；要了解《饮酒》诗，就不能不先考定原本中到底是“悠然望南山”还是“悠然见南山”。‎ ‎⑤但若只了解而不能欣赏，则没有走进文艺的领域。通常富于考据癖的学者难免犯两种错误。第一种错误是穿凿附会。他们以为作者字字有来历，便拉史实来附会它。他们不知道艺术是创造的，虽然可以受史实的影响，却不必完全受其支配。第二种错误是因考据而忘欣赏。他们好比食品化学专家，把一席菜的来源、成分以及烹调方法研究得有条有理之后，便袖手旁观，不肯染指。而我是饕餮汉，对于考据家的苦心孤诣虽十二分地敬佩、感激，但我以为，最要紧的事还是伸箸把菜取到口里来咀嚼，领略领略它的滋味。‎ ‎⑥在考据学者们自己看来，考据就是一种文学批评。但是一般人所谓的文学批评，意义实不仅如此。文学批评学者向来有派别的不同，所认识的文学批评的意义也不一致。区分起来，除开上述帮助了解的文学批评，主要还有两类。‎ ‎⑦第一类是“法官”式的文学批评。“法官”要有“法”，也便是“纪律”。“法官”式的学者心中预存几条纪律，用来衡量一切作品，符合它们的就是美，违背它们的就是丑。他们向作家下批语说：“‎ 亚里士多德明明说过坏人不能做悲剧主角，你何以要用一个杀皇帝的麦克白？”但文艺是创造的，谁能拿死纪律来限制活作品？‎ ‎⑧第二类就是近代法国印象主义的文学批评。这一派学者可说是“饕餮者”：只贪美味，尝到美味便把印象描写出来。法郎士说：“依我看来，文学批评和历史一样，只是一种给深思好奇者看的小说；一切小说，精密地说起来，都是一种自传。凡是真正的文学批评家都只叙述他的灵魂在杰作中的冒险。”这是印象派文学批评家的信条。他们主张，文学批评应当是艺术的、主体的，各人应以自己的嗜好为标准。‎ ‎⑨“法官”式的文学批评所持的是“批评的态度”，印象派的文学批评所持的是“欣赏的态度”，它们是相反的。批评的态度是冷静的，不杂情感；欣赏的态度则注重我的情感和物的姿态的交流。批评的态度须用反省的理解；欣赏的态度则全凭直觉。批评的态度预存美丑的标准，把我放在作品之外去评判它的美丑；欣赏的态度则忌杂有任何成见，把我放在作品里面去分享它的生命。遇到文艺作品如果始终持批评的态度，则我是我而作品是作品，得不到真正的美感经验。‎ ‎⑩我是倾向于印象派的，不过我也明白它的缺点。比如看一幅画，内行有内行的印象，外行有外行的印象，它们的价值是否相同呢？我小时候欢喜读《花月痕》①一类的东西，现在想来不禁赧颜，究竟是从前对还是现在对呢？文艺虽无普遍的纪律，而美丑的好恶却有一个道理。遇见一个作品，只说“我觉得好”还不够，还应说出觉得好的道理。‎ ‎⑪总之，考据、批评都不是欣赏，但是欣赏却不可无考据与批评。有的人太看重考据和批评的功夫，有的人又太不肯做脚踏实地的功夫，以为有文艺的嗜好就可以谈文艺，这都是很大的错误。‎ ‎（有删改）‎ ‎[注]①《花月痕》：清代长篇小说，情调缠绵哀怨。‎ 1. 第②段画线的词语“现身说法”在文中是指____________。（2分）‎ 2. 第②段详细列举“功课”内容，对其作用分析不正确的一项是（ ）。（2分）‎ A. 流露出作者对纯考据工作不满的态度。‎ B. 证明考据学者只做这种无意义的功夫。‎ C. 有助于读者对考据工作形成感性认识。‎ D. 为“考据对欣赏是题外事”提供证据。‎ 3. 概括“法官”式文学批评的特点。（3分）PF制作 4. 以下对文章的分析不恰当的一项是（ ）。（2分）‎ A. 第①段提出文章讨论的对象，总领全文。‎ B. 第②~⑤段着重阐述了作者对考据的看法。‎ C. 第⑨⑩段分别对第⑦⑧段进行了深入分析。‎ D. 第⑪段总括了上文，提出了自己的主张。‎ 5. 下列推断与文意一致的一项是（ ）。（3分）‎ A. 把考据和批评当作欣赏的人不都是学者。‎ B. 如果不欣赏形象本身，就不能得到美感经验。‎ C. 在考据学者们自己看来，文学批评也是一种考据。‎ D. “法官”式文学批评者不认为《麦克白》是一部悲剧。‎ 6. 分析作者与印象派在文学批评观点上的异同。（5分） ‎ ‎(二) 阅读下文，完成第7—11题。（18分）‎ ‎ 湖 殇 熊久红PF制作 ‎①当一双脚站在干涸的湖底的时候，其实，那种心痛的感觉，就像是自己踩在了自己的骨头上。‎ ‎②我说的是，在西部腹地，看着被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖；我说的是，面对一片白色的盐碱，以及狂风掠过时卷起的漫漫沙尘。‎ ‎③对湖而言，它首先带给我们的，应该是那粼粼的波光，是鸥鸟的翔鸣，是蓝天白云的倒映，是渔歌唱晚的恬静，这些特征是湖带给我们的生活体验，也是湖应有的生命品质。而我脚下的艾比湖，正在丧失这些青春，就像一个散失了光鲜的干瘪水果，躺成一汪奄奄一息的物证。那些越来越多从湖底裸露出来的丑陋的盐碱污泥，总让我联想到一具行将风干的木乃伊，一个湖的木乃伊。‎ ‎④青年时期的艾比湖有着1200平方公里的水面；有着几万乃至十几万只野鸭水鸟嬉戏的场面；有着浩浩荡荡芦苇环卫的辽阔水域；有着长河落日大漠孤烟的宁静旷远。这些深深的怀念，使得我对眼前的景象，有着撕心裂肺的悲怆。‎ ‎⑤在蛮荒的疆域里安插一个湖，应该是上帝对自己分配不公的一种补偿，她带给我们的是对绝望灵魂的抚慰，是对生存状态的重估，是能枕着入眠的一个梦境。这个梦，曾经真真实实地存在过，在记忆的回望里，碧波荡漾。‎ ‎⑥那是八十年代中期，一直对巴金的《海上日出》心存缱绻，期待感受红日出海的璀璨景象。新疆离海太远，便只好以湖的水域，模仿海的苍茫了。从首府放暑假回来，邀几位同学，骑车六十多里，去艾比湖看日出，以弥补对海的贫瘠和渴望。‎ ‎⑦由于道路的崎岖，到湖边时，太阳早已三尺竿头了。虽没赶上看日出，却被眼前一望无际、绵延至深的芦苇荡所震撼，清风拂过，波涛汹涌，一如百万雄兵拥围着这一域的浩淼。湖的浅滩上，密密麻麻布满了野鸭、灰鹤、斑头雁，随便朝水中甩一片卵石，都会惊飞几十只水鸟，空中盘旋两圈，又栖落水中。湖面很宽，即使极目远眺，也看不见对岸的轮廓。水边是一片沙滩，赤脚从上面走过，可以感受到温热潮润的细沙与脚趾间亲密接触的惬意。几行浅浅的脚印，一段浪漫的行程。‎ ‎⑧二十多年的时间，都无法淡化湖在往事里的色彩，这幅精美的画面早已长在岁月深处，每一次温故，都在重新涂一遍色彩，所以，停靠在回忆中的湖，其实，一直都很鲜艳，多少次在梦里，潮涨潮落，清波涟涟。‎ ‎⑨但眼前的残败，总让人恍若隔世，觉得这个每年被大风从湖底卷起无数沙尘和盐尘的，这个每年以几平方公里的速度一点点消失的，这个在干涸湖底随处可见禽鸟尸骨和枯苇干枝的，不是记忆里的那个湖啊！它与往日被我们时常念想的碧水清波毫无瓜葛。‎ ‎⑩多么希望艾比湖的枯萎是一次误诊！‎ ‎⑪但更多时候，我们不得不面对这样一串数字。近50年，我们失去的湖泊有243个，其中，新疆的数量最多，达62个。罗布泊消失于1972年；台特玛湖消失于1974年；玛纳斯湖消失于1974年；艾丁湖消失于1987年。这听上去多少有些像宣读阵亡名单，但它们确实是从我们眼前一个一个消失的。PF制作 ‎⑫那些缭绕碧波的绿茵，那些水中游戏的鱼鸟，那些湖面泛舟的渔人，那些环湖晚炊的村庄，都随着湖的消失而泯灭了。‎ ‎⑬通过同伴的结局，艾比湖一定看到了自己悲情的归宿，所以，湖才有了泪的咸涩。如果能发出呐喊，我想，湖是一定要向上天控诉的，控诉那贪婪者、破坏者、无知者、傲慢者，控诉他们以自己的短视，替子孙们挖掘着墓穴。‎ ‎⑭时常看到一些赞美艾比湖的文章，对它仅剩的三分之一的水域，进行热情歌颂，听上去就像是对着一个病入膏肓的人，赞美她美丽的服饰和迷人的发髻。不知道在鱼缸里长大的鱼，会不会朗诵有关海的诗句。‎ ‎⑮我在为一个湖悲哀的时候，突然想起了那些鸟，那些以湖为生的水禽，它们的翅膀，如何才能越过灾难，飞抵梦想的天堂。‎ ‎（有删改）‎ 1. 第①段中的比喻贴切形象，表现力强，请加以赏析。（3分）‎ 2. 作者描绘了八十年代中期游湖所见景色，用意是____________。（3分）‎ 3. 本文是抒情散文，第⑪段却用了若干数据和年份，有何效果？（4分）‎ 4. 结合全文，分析标题“湖殇”的含义。（3分）‎ 5. 以第⑫~⑮段为例，评析本文语言运用上的特点。（5分）‎ ‎(三) 默写。（6分） 【任选6空作答；超过6空，按前6空评分】‎ 6. ‎（1）非独贤者有是心也，人皆有之，____________。（《孟子·告子上》） （2）____________，孤城遥望玉门关。（王昌龄《从军行》） （3）楚天千里清秋，____________。（辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》） （4）夕阳下，酒旆闲，____________。（马致远《[双调]寿阳曲·远浦帆归》） （5）____________，身世浮沉雨打萍。（文天祥《过零丁洋》） （6）知足不辱，____________。（《老子》第四十五章） （7）奇文共欣赏，____________。（陶渊明《移居》） （8）山一程，水一程，身向榆关那畔行，____________。（纳兰性德《长相思》）‎ ‎(四) 阅读下面的诗歌，完成第13—15题。（8分）‎ ‎ 野 望 (唐)杜甫 西山白雪三城戍①，南浦清江万里桥②。‎ 海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。‎ 唯将迟暮供多病，未有涓埃③答圣朝。‎ 跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。PF制作 ‎[注]①三城戍：西山三城的堡垒。三城，与吐蕃临界，为蜀边要塞。 ②南浦句：南浦，泛指送别之地。万里桥，在成都杜甫草堂的东边。 ③涓埃：细流与微尘，比喻微小。‎ 1. 下列各组词语不符合对仗要求的一项是（ ）。（1分）‎ A. 第一、二句中的“白雪”与“清江”‎ B. 第三、四句中的“诸弟”与“一身”‎ C. 第五、六句中的“供多病”与“答圣朝”‎ D. 第七、八句中的“时极目”与“日萧条”‎ 2. 从“切合题目”角度分析本诗，恰当的一项是（ ）。（2分）‎ A. 第一、二句中的“西山”“南浦”切合“野”字。‎ B. 第三、四句“海内”“天涯”切合“野望”二字。‎ C. 第五、六句中的“迟暮”“涓埃”切合“望”字。‎ D. 第七句中的“出郊”“极目”切合“野望”二字。‎ 3. 全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析。（5分）‎ ‎(五) 阅读下文，完成第16—21题。（18分）‎ ‎①羊祜，字叔子，泰山南城人也。博学能属文，美须眉，善谈论。郡将夏侯威异之，以兄霸之子妻之。举上计吏，州四辟从事，皆不就。夏侯霸之降蜀也，姻亲多告绝，祜独安其室，恩礼有加焉。‎ ‎②帝将有灭吴之志，以祜为都督荆州诸军事，镇南夏，甚得江汉之心。吴石城守去襄阳七百余里，每为边害，祜患之，竟以诡计①令吴罢守，于是戍逻减半，分以垦田八百余顷，大获其利。在军常轻裘缓带，身不被甲，铃阁以下，侍卫者不过十数人，而颇以畋渔废政。尝欲夜出，军司徐胤执棨当营门曰：“将军都督万里，安可轻脱！将军之安危，亦国家之安危也。胤今日若死，此门乃开耳。”祜改容谢之，此后稀出矣。‎ ‎③每与吴人交兵，克日方战，不为掩袭之计。将帅有欲进谲诈之策者，辄饮以醇酒，使不得言。吴将邓香掠夏口，祜募生缚香，既至，宥之。香感其恩甚，率部曲而降。祜出军行吴境，刈谷为粮，皆计所侵，送绢偿之。每会众江沔游猎，常止晋地。若禽兽先为吴人所伤而为晋兵所得者，皆封还之。于是吴人翕然悦服，称为“羊公”，不之名也。祜与陆抗相对，使命交通，抗称祜之德量，虽乐毅、诸葛孔明不能过也。抗尝病，祜 馈之药，抗服之无疑心，人多谏抗，抗曰：“羊祜岂鸠人者？”‎ ‎④祜女夫尝劝祜有所营置，令有归戴者，祜默然不应，退告诸子曰：“人臣树私则背公，是大惑也。汝宜识吾此意。”‎ ‎（节选自《晋书·羊祜传》）‎ ‎[注]①诡计：奇计。‎ 1. 写出下列加点词在句中的意思。（2分）‎ ‎（1）博学能属文 PF制作 （2）祜独安其室 2. 为下列句中加点词语选择释义正确的一项。（2分）‎ ‎（1）皆计所侵，送绢偿之（ ）‎ ‎ A. 侵占 B. 侵犯 C. 侵害 D. 侵袭 ‎（2）祜与陆抗相对，使命交通（ ）‎ ‎ A. 结交 B. 连接 C. 往来 D. 沟通 3. 下列句中加点词意义和用法都相同的一项是（ ）。（2分） A. 胤今日若死，此门乃开耳 今君乃亡赵走燕 B. 称为“羊公”，不之名也 句读之不知，惑之不解 C. 祜女夫尝劝祜有所营置 视成所蓄，掩口胡卢而笑 D. 人臣树私则背公PF制作 及诸河，则在舟中矣 4. 把第③段画线句译成现代汉语。（6分） 每与吴人交兵，克日方战，不为掩袭之计。将帅有欲进谲诈之策者，辄饮以醇酒，使不得言。‎ 5. 第④段中“此意”指的是：做大臣应当。（2分）‎ 6. 依据②③两段相关事迹，概括羊祜的主要品质，完成表格。（4分）‎ 相关事迹 羊祜的品质 安边垦田 ‎（1）____________‎ 徐胤当门 ‎（2）____________‎ 邓香归降 ‎（3）____________‎ 陆抗服药 ‎（4）____________‎ ‎(六) 阅读下文，完成第22—26题。（13分）‎ ‎ 勿斋记 (明)朱舜水 ‎①世之学圣人者，视圣人太高，而求圣人太精，究竟于圣人之道去之不知其几万里已。‎ ‎②古今之称至圣者莫盛于孔子，而聪明睿知莫过于颜渊。及其问仁也，夫子宜告之以精微之妙理，方为圣贤传心①之秘，何独曰“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”？夫视听言动者，耳目口体之常事，礼与非礼者，中智之衡量，而“勿”者下学之持守。岂夫子不能说玄说妙、言高言远哉？抑颜渊之才不能为玄为妙、骛高骛远哉？夫以振古聪明睿知之颜渊，而遇生民未有之孔子，其所以授受者，止于日用之能事、下学之工夫。其少有不及于颜渊者，从可知矣。故知道之至极者，在此而不在彼也。‎ ‎③藤君素好学，有志于“四勿”也，以名其斋。因号“勿斋”，初见于太史所。士大夫之初遇，自有礼矣，不得轻有所请谒也，奈何以“勿斋”请余为之记也？余未知其人，亦何得轻为搦管，如贾人之炫其玉而求售也？抑其心久厌夫高远玄虚之故习，茫如捕风，一旦幡然，欲得余言以证其生平之志、中庸之德乎？“先民有言，询于刍荛②”，勿斋有之矣！“狂夫之言，圣人择焉”，余亦有之矣！‎ ‎[注]①传心：传授道统。 ②刍荛：指割草砍柴的人。‎ 1. 概括第①段的意思。（2分）‎ 2. 第②段举孔子、颜渊为例，对其分析不恰当的一项是（ ）。（3分） A. 以圣贤为例，具体典型，很有说服力。 B. 交代“四勿”是圣贤道统传授的秘诀。 C. 借助圣贤之人的做法，引出文章观点。 D. 通过对比，揭示圣人之道的玄妙高远。‎ 3. 作者初见藤君就答应为他作记，原因是什么？（2分）‎ 4. 对第③段画线句理解恰当的一项是（ ）。（2分） A. “狂夫”借指作者，表达谦逊之意。 B. “圣人”借指藤君，表达感激之情。 C. 作者认为自己境界与圣人相距甚远。 D. 作者为藤君向自己求文而感到庆幸。‎ 5. 概括作者的修身理念。（用自己的话作答。）（4分）‎ 二 写作 70分 6. 随着现代社会的发展，人们的生活更容易进入大众视野，评价他人生活变得越来越常见，这些评价对个人和社会的影响也越来越大。人们对“评价他人的生活”这种现象的看法不尽相同，请写一篇文章，谈谈你对这种现象的思考。 ‎ 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。PF制作 ‎2016年普通高等学校招生全国统一考试 上海 语文试卷 参考答案 一 阅读 80分 ‎(一)‎ 1. 答案示例：将自己的经历融入哈姆雷特这一形象来表达自己的思想 2. BPF制作 3. 答案示例：“法官”式的文学批评预存标准评判作品美丑，用反省的理解，冷静而不杂个人情感 4. C 5. B 6. 答案示例： 相同之处：文艺作品的欣赏者应通过直觉让自己的情感与作品形象产生交流，由此得到真正的美感经验 不同之处：印象派的文学批评是纯粹个人的，全凭直觉。而作者认为文学批评不是纯粹个人的，还应结合考据；也不能全凭直觉，还应说出美丑好恶的道理 ‎(二)‎ 7. 答案示例：第①段用“自己踩在了自己的骨头上”来比喻“站在干涸的湖底”，表现出痛感的切身、剧烈；用“骨头”突出湖的干涸；骨头是身体的一部分，隐含湖与人不可分割的意思。这一比喻贴切形象，具有很强的表现力 8. 以记忆中艾比湖难以忘怀的美丽来反衬现实中艾比湖的残败，表达痛惜之情 9. 答案示例：在抒情散文中列举数据和年份，能具体确切地表现出湖泊消失数量之多、速度之快、地域之集中，更好地抒发了作者痛苦无奈的情感，也能带给读者触目惊心的感觉 10. 答案示例：题目中的“湖”不仅指艾比湖，还指向众多境遇相似的湖；“殇”为非正常死亡，隐含了作者悲伤、担忧、谴责等复杂情感 11. 答案示例一：作品善用情绪色彩浓重的词语，如“泯灭”“呐喊”“挖掘着墓穴”“悲哀”等；多用整齐的句式，如第⑫段以四个字数一致的“那些……”描绘四幅图画，既有形象的美感，也有形式的美感；多处运用了比喻、拟人等手法，如比喻有“美丽的服饰和迷人的发髻”“鱼缸里的鱼”等，贴切而富创造性。这些语言运用上的特点，增强了作品的感染力，达到以情动人的效果 答案示例二：作品多用情绪色彩浓重的词语，如“泯灭”“呐喊”“挖掘着墓穴”“悲哀”等；多用整齐的句式，如第⑫段以四个字数一致的“那些……”；多处运用了比喻、拟人等手法，如比喻有“美丽的服饰和迷人的发髻”“鱼缸里的鱼”等。以上这些与作者的强烈情感是一致的。但我认为写文章不应满足于个人情感的宣泄。本文在遣词造句中情感注入过多过浓，未加沉淀节制，给人泛滥甚至虚假的感觉，降低了作品的感染力 ‎(三)‎ 1. ‎（1）贤者能勿丧耳PF制作 （2）青海长云暗雪山 （3）水随天去秋无际 （4）两三航未曾着岸 （5）山河破碎风飘絮 （6）知止不殆 （7）疑义相与析 （8）夜深千帐灯 ‎(四)‎ 2. D 3. D 4. 答案示例：首联以景写情，三城边防堡垒白雪皑皑，传达忧国之情，看到送别之地，流露思家之情。颔联接着第二句，通过写兄弟远隔，自己孤身飘零，表达对亲人的思念及自己的悲苦之情。颈联暗接全诗第一句，写自己年老多病、无以报国，表达无奈和郁闷之情。尾联下句直接表达对家国之事的忧虑 ‎(五)‎ 5. ‎（1）连缀，写作PF制作 （2）安抚 6. ‎（1）A （2）C 7. C 8. 答案示例：每次与吴人交战，约定好日期才出战，不用偷袭的方法。将帅中有想进献诡诈计谋的人，（羊祜）就拿出美酒让他喝，使他说不出口。‎ 9. 答案示例：不谋权私 10. 答案示例： （1）足智多谋 （2）闻过能改 （3）宽厚待人 （4）坦荡磊落 ‎(六)‎ 11. 答案示例：世人学习圣人不得要领 12. D 13. 答案示例：藤君勿斋的名称来源于“四勿”，这与作者的修身理念十分契合，所以作者初见藤君就答应为他作记 14. A 15. 答案示例：修身应注重日常的人情事理，在视听言动之间下功夫，从而臻于圣人之道 二 写作 70分 1. 评分标准 一类卷 能准确把握题意，立意深刻，选材恰当，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅，有文采。‎ 二类卷 符合题意，立意较深刻，选材较恰当，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。‎ 三类卷 基本符合题意，立意一般，选材尚恰当，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。‎ 四类卷 偏离题意，立意或选材不当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语病较多。‎ 五类卷 符合以下一项即为五类：‎ ‎（1）脱离题意。（2）文理不通。（3）全文不足400字。PF制作 联系P.F. Productions：zhucanqi@163.com