高考语文现代文答题技巧总结 22页

高考语文现代文答题技巧总结 国画大师李苦禅曾说过这样一句话：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。这里的读书从广义上讲指学知识，也可以从狭义的角度理解为“阅读”。语文试卷每道题都涉及阅读能力问题。读懂材料是阅读的基础。可是在复习中却经常见到这样的情况：文章能够读懂，可是题目不会做，或者得不了全分。主要原因是：思维方式偏向理性思维，缺乏感性思维，不能入情入境，缺乏联想想象，只是停留在字面的意思上，只是把握住了文章的主要内容，而没有理解文字背后的深层内涵，即“思想”和“情感”，感悟不够。‎ 建议大家：我们要每天读作阅读题，产生“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”之感；采用“角色代入”方式入情入境，认真划读文章，将表达作者思想情感的议论、抒情的句子用笔随读随划，这样更容易把握文章的主题，回答问题时也更容易找到区间；细心总结题型和答案组织情况，培养规范审题答题意识，训练答题技巧，懂得“题型——解答”的步骤，也能提高阅读题分数。‎ 同学答现代文阅读题前，都要默想一下现代文阅读之口诀。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据；一篇文章看开头和结尾，一个段落看第一句和结尾句。‎ 当然，至于如何看句子之间的关系，如何看过渡句过渡段，什么承上启下，什么铺垫烘托，还是要理解的，平时脑子里还是记一些有关文章理论的术语。‎ 答题关键：‎ 审清每一道题的题文表述；标清每一题答题的关键所在；写清每一处关键的答案要点。‎ 一般论述类和说明类文章的阅读（9分）‎ 考纲陈述：‎ ‎1、理解：(1)理解文中重要概念的含义；(2)理解文中重要句子的含意 ‎2、分析综合：(1)筛选并整合文中的信息；(2)分析文意结构，把握文章思路。(3)归纳内容要点，概括中心意思；(4)分析概括作者在文中的观点态度。‎ 总体阅读技巧：‎ 依据文体特征读懂文章，说明性的文字抓住基本概念以及对基本概念解释的文字；议论性的文字抓住基本观点以及对观点阐述的文字。标示文章中揭示主旨的句子、揭示文章结构的句子，并用笔划出称代词、关联词、标志词。特别认真读懂第一段和最后一段，并在头脑中大体复述各段内容，整体把握基本内容。‎ 阅读题目，审清题意，明确题干要求。回到原文，找出选项相对应的区域，文章内容与题目相互验证，从意思角度去理解分析，比较鉴别。  ‎ 依据文体特征读懂文章 ‎1.根据文体特征读懂文章。‎ 阅读一般论述类文章:从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点是什么，有无分论点，用什么材料来证明观点，论证结构有什么特点。这类以社会科学为研究对象的一般论述类文章（学术论文），主要运用议论的表达方式行文，内容涉及到经济学，教育学，文化学历史学，语言学，美学等，且内容多为介绍学术论点及其分论点，论据，背景和意义。‎ 阅读科技说明文:科技文一般属消息一类，其结构一般为“倒金字塔式”：第一段先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等，阅读时首先要明确说明的对象是什么，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么意义等。这类以自然科学为对象的科技说明文，‎ 主要运用说明的表达方式行文，内容多为介绍新科技新发现新认识，主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”:背景,构造,原理，特点，现状，发展，评价(优点缺陷)及其研究应用前景。（根据文体特征，可边阅读边猜测下文内容，提高阅读速度。）‎ ‎2.注重整体阅读。逐段阅读，标出各段的中心句子，并在头脑中大体复述各段内容。最后在找到全文说明对象（议论对象）的基础上整合文意。‎ 阅读重点与难点 重难点一:分析文章的结构层次，把握文章思路的基本方法 技巧1：辩明文体，选准角度.议论文体，可从总体上根据引论、本论、结论来划分，理清行文思路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构——并列、对照、总分、层进——作切分；说明文体，紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间、或按事物自身的构成，或按事物发展，或按事理逻辑来划分。‎ 技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句（包括文中反复出现的文句）‎ 技巧3：审辨标志性词语。可以作为标志性词语的有：A顺序词，B关联词，C指代词，D范围词，E类别词，F过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。‎ 技巧4：(1)从形式方面分析①重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号。②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律:议论文常采用提出问题，分析问题，解决问题的结构来论证事理；说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。‎ 重难点二:归纳内容要点，概括中心意思 归纳文章内容要点，概括文章中心意思，是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的语言表述出来。‎ ‎1.分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点：‎ ‎■要有文体特征意识:论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息;说明文,说明的对象、说明的内容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。‎ ‎■要有切层分层意识:研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系.同一关系取其一;相属关系取其”属”;相并关系取其”和”;主次关系(偏正关系)取其”主”。‎ ‎■要有全文整体意识:分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。‎ 语言组织方法主要有:‎ ‎(1)采用摘句法:抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩；‎ ‎(2)采用合并法:在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来;‎ ‎(3)采用提炼法:对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要内容；‎ ‎2.分析归纳中心意思，可以从以下几方面人手：‎ ‎(1)寻找中心句(段),概括中心意思:有的标题即是中心，有的开头点明中心，有的结尾揭示中心。‎ ‎(2)合并各段内容,概括中心意思:寻找各段中心句,合并各段主要内容来提炼概括。‎ ‎(3)采用整体把握法,概括中心意思:有的文章(段)没有主旨句，须将全文各段大意综合起来，加以提炼。‎ 重难点三:分析概括作者在文中的观点态度 是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体而有差异。有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句，如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。分析的具体做法是：‎ ‎①   统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子；‎ ‎②   从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度；‎ ‎③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。‎ 选择题的解答 明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。‎ ‎1.设误的常用五种方法：‎ 添：添加定语或状语，‎ 删：删除句子而改变句意。‎ 换：换用别的的词语代替，造成似是而非。‎ 调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。‎ 凑：将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。‎ ‎2.仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：‎ ㈠偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。‎ ㈡以偏概全：以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。重点关注：‎ a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；b表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等）‎ ㈢混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等 ㈣混淆模态：（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等 ㈤正话反说：即肯定和否定颠倒。‎ ㈥顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。‎ ㈦颠倒因果：“因”与“果”错位；或“条件”与“结果”错位。‎ ㈧强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。‎ ㈨无中生有：即原文无此信息。‎ ㈩答非所问：即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。‎ 另外,别让以下几点成为答题盲区:‎ ‎（1）记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;‎ ‎（2）记住：题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系;‎ ‎（3）记住：有的选项要选最佳答案，而非正误选择;‎ ‎（4）记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。        【科学文】总体解题技巧     ‎ ‎ 将题干中否定陈述转换为肯定陈述。有"根据""证据""原因"等字样的题干，选项与题干之间要能构成因果关系。将称代内容替代称代词，使称代词与称代内容保持一致。找出选项所关涉的内容区域（某段、某句、某几句），将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。推导的选项要在原文中找到根据，要有前因后果。注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。   　 正常错误有故意混淆，以偏概全，无中生有，张冠李戴，偷换概念，颠倒因果，强加因果，胡乱划分。  【概念词语】理解题      答题技巧：找出选项相对应的内容区域，划出文章中相对应的语句，联系词语的本义，抓住语境义。特别注意有些句子和原文一致，但不属于解释概念，也不能算做正确选项。      【句子】理解题      答题技巧：理清复杂句子的结构关系，适当作些句子成分的分析。其次要对修饰成分认真思考，这是选项比较的重点。找出文中相对应的阐释，与选项逐字逐句对照、比较。分析原因和结果的关系。分辨先后顺序。检查该选项的解释与全文或全段的倾向性是否一致。     【信息】筛选题      答题技巧：找出选项相对应的内容区域，依次筛选。原文内容与选项保持一致，选项与题干要能构成因果关系。略过无关紧要的信息，如举例、描写等，抓住本质特征。     要点概括题      答题技巧：找出文章中相对应的语句，抓住文中议论抒情的句子。转述内容要与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。注意选项之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。      【推断想象】题      答题技巧：找出推断的根据。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大,不缩小,不无中生有。此类题山东卷一般不考。      总之：所有的判断都必须来自原文，切切不可以主观臆断，建议先通读全文（或先看题目，带着问题读原文），标好段落，初步掌握全文意思，随时圈划要点。可先做最后一道选择题，对全文有一个整体的把握再做其余选择题。找到题干中句子在原文中的位置，前瞻后顾，整体把握，多用排除法（尤其是表述绝对的选项）。同时必须用“？”或其他记号来提示自己。  论述类文章客观性阅读试题 ‎ (一)阅读原则：通读全文，整体把握，明确以下问题 ‎1．文章说了什么事，有什么新发现；或介绍了什么新理论，新技术，新成果。‎ ‎2．总的观点倾向怎样。‎ ‎3．全文可分几个层次。‎ ‎(二)解题技巧：论述类文章阅读技法 题文对照，细查误点 ‎1．通读原文。‎ 先仔细阅读所给的文章，标记重要信息，做到句清段结。了解文章说的是什么事，或讲的是什么理；文章涉及什么人、什么观点等。不管是哪一种形式的概括，我们都必须首先通读全文，然后抓住文章里的关键性的词、句，这些关键性的词语或句子多出现在文章的开头、结尾，还有一些就是在文章的过渡处。有的时候，文章的题目里也透露出作品主旨的天机。总之，文章的一些敏感部位，常常明摆着或隐含着文章的中心思想，我们只有抓住了这些，才能准确的概括出文章的中心思想。‎ ‎2．细读试题。对材料有了总体印象后，应根据试题仔细审准题意，弄清题目要求，即从内容上弄清是有关什么的选择，从选择标准上看清是选说法正确的还是不正确的。要善于从题干中搜寻隐含的信息。体会命题意图。题干的设置通常包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，与命题意图吻合的答案才是正确的，要努力通过题干去揣摩命题的意图。寻找阅读区间。发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此信息”去求答案区间的“彼信息”。‎ 最终，我们要具有信息筛选与语言转换整合能力。转换说法、语言重组、提炼概括等。还表现在试题的题干上，因为高考现代文阅读试题题干的设置十分巧妙，颇具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分发掘题干中所隐含的有效信息，从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。‎ ‎3．题文对应。论述类文章阅读答题有一个基本原则：答案就在原材料中。为此，根据题意，从原材料中找出与各个选项相对应的段，并从这些句段中提炼有效信息，找准已知条件，作为解题的依据。‎ ‎（三）应注意的问题 ‎1．分清类属 论述类文章涵盖面甚广，阅读一篇具体的文章，首先要认定其类属，是历史文化类的，还是文学艺术类的、教育伦理类的，因为文章的类属不同，话题就不同。认定类属，有助于唤起回忆，调动知识储备，迅速进入文章特定的内容。‎ ‎2．注意概括 论述类文章，因其基本观点鲜明，论述层次清晰，且重要句子比较醒目，这些正好是用来提高归纳能力、概括能力的有利条件。要善于利用这个条件逐步提高自己的归纳能力、概括能力。应特别注意文本的开头1、2段和文本的结尾，以及文本每一段的开头和结尾的句子。‎ ‎（四）论述文设置选项的迷惑性 命题者常将选项的干扰点设置在以下八大对应关系上。‎ ‎①部分与整体。命题者设计选项时在事物的程度深浅、范围大小上有意混淆。‎ ‎②主观与客观。命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客观性，故意夸大事物实有的能力、功能和效用。‎ ‎③原因与结果。因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。‎ ‎④主要与次要。事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计干扰项时，有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。‎ ‎⑤肯定与否定。命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰。有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定。‎ ‎⑥已然与未然。“已然”是事物已经成为事实的状态或属性。“未然”是事物尚未成为事实的状态或属性。命题者故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”。‎ ‎⑦偶然、可然与必然。即把原文中的可能有意说成必然，把偶然说成往往，把“可能”的说法转述为“必然的存在，就是指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。‎ ‎⑧有与无。命题者故意在干扰项里设置原文没有的信息。‎ ‎（五）．揣摩命题陷阱，做到知己知彼 ‎(1) 偷梁换柱。偷梁换柱也可称为偷换概念，指在原文中甲结果在选项中变成了乙结果，导致表述不当，它是就结果而言的 ‎（2）张冠李戴。所谓张冠李戴，是选项把原文中对象为A的概念说成是B，从而导致对象不当。‎ ‎（3）以偏概全。以偏概全是就概念数量范围而言的，命题人往往改变原文中数量表述的范围，将部分改成全部、局部改成整体，以达到干扰考生的目的。我们在做题时，要注意有关范围的表述，判断是“个别”、“部分”还是“全部”，不能以偏概全。‎ ‎（4）是非颠倒。所谓是非颠倒，也可称为“指鹿为马”，就是选项中的内容故意对原文的信息进行反说，原文是肯定的，在选项中变成了否定；原文是否定的，在选项中反而变成了肯定。‎ ‎（5）强加因果。所谓强加因果，就是选项中把原文没有因果关系的信息说成是有因果关系，导致逻辑不当。‎ ‎（6）超前判断（已然与未然）。超前判断在试卷中往往表现出为两种情况，一是弄错时态：如将“将来如此”说成了“已经如此”，二是模糊现实，往往是在“必然如此”还是“可能如此”上做文章。‎ ‎（7）无中生有。是指选项所述的信息在原文中找不到依据，命题者纯靠主观臆断来迷惑考生。‎ ‎（8）瞒天过海，是指命题人故意遗漏文中的重要信息，以期瞒过考生的眼睛达到干扰的目的。‎ ‎（9）答非所问，指选项故意与所问的问题不一致，造成驴唇不对马嘴，以干扰考生。‎ ‎（10）喧宾夺主。所谓“喧宾夺主”是指选项中所列的内容在文中都能找到依据，但只有一个是阐释概念的主要原因，其他项虽不算错，但都是次要原因，这样放在一起干扰考生，起到喧宾夺主的作用。‎ 大阅读 高分口诀：读懂文章，审准题眼，规范作答 现代文(各类文本)阅读、审题、答题三大关键步骤 文学类阅读以小说和散文为主，实用类阅读以传记和新闻为主。‎ 答题基本原则：整体把握，圈点勾画，多答一些，从原文中来，到原文中去。‎ 做好阅读理解题当然主要靠长期形成的阅读能力，但是改进方法也有明显的效果。有两种做法是应该避免的：读不完文章就做题和阅读时不会圈点勾画。前者的问题是不能整体把握文章的思想内容，答题可能不准确不全面；后者可能会遗漏文章中有助于答题的关键词和关键句。因此，一定要通读全文，边读边圈点勾画，整体把握文章的思想内容和艺术特点，然后再做题。另外，根据高考阅读题的评分标准，评分主要看要点，要点齐全就可以得满分，但多答的内容不扣分，因此，答题没有把握时宁可多答一些（当然不要超出答题的范围），这样可以尽量避免遗漏得分要点。‎ 现代文大阅读题一定要在梳理文章脉络基础上确定主题。之后回答任何问题大方向就不会出错。其次还是要读透到底在问什么。相信答案基本上在原文中，看准是用原文还是用自己的语言，概括题要准确筛选，要尽可能用原文关键词整合答案。开放、发散题要在原文内容观点基础之上组织答案，不能完全脱离原文。答题一定要分条、分点陈述，到底要分多少点、写多少字既要结合问题本身，还要考虑所赋分值，以及答题卡上所预留的空白。 ‎ 平时训练进行题型分类，分析题型特点，把握命题意图，寻找答题途径，确定答题方向，明确关键词语，思考表达顺序，选用恰当句式。题型分类，主要分成：1）结构思路题2）作用题3）词句理解题4）形象题5）语言特色题6）探究题。如回答“某一句话或段落的作用”这类题，可以分三点来答，一是结构方面的作用，二是内容和主旨方面的，三是表达效果方面的。‎ 突出强化阅读解题步骤，分析回答问题的角度，让其形成一套读文——读题——找答案——表达答案较为完整规范的答题思路。‎ 阅读题总体建议：     ★①先通读全文，标好段落，初步掌握全文意思，对全文有一个整体的把握后再做题。能较为清晰地把握文章结构、行文思路和文章主旨、作者观点态度，是准确答题的关键。       ② 审清题意，尽量选用原文关键词、句组织，不要全换成自己的话。‎ 能在原文中找到答案的尽量在原文中找，不提倡自作聪明，勉强用自己的话概括。尽量使用原文作答，尤其是原文中能够反映作者思想情感的议论抒情性的句子，在组织答案时要充分利用起来，这样会使答案更加贴近文本，也更容易贴近参考答案。从文中找依据，你得考虑周到细致，更该思考、总结、掌握一定的规律。‎ ‎③实在要概括的题目也请注意分析题干及分值设置，推断得分点。找到原文中出处，前后兼顾，整体把握。  ‎ ‎④ 尽量分条答题。比如涉及手法的答案，可以将手法的具体运用作为一条，将手法作用及效果的分析作为第二条。这样会使答案更加美观、层次条理清楚，也方便老师批阅。要避免答案语焉不详，比如“渲染了氛围，表达了作者的思想情感”之类的答案，没有突出重点，怎样的氛围，什么情感恰恰是针对文本应该点明的东西。‎ 表达要在答满试卷、卷面有条理的同时尽量概要。“简答”一般直接答点就行；“简析”一般要结合文章做答，有观点，有分析。‎ ‎⑤字迹工整，写满为止。‎ ‎⑥杜绝错别字和病句。答案的组织也应该反映出学生的表达能力和语文水平。错别字和病句的出现往往是无意为之。只要在试题纸上打个草稿、写完之后能够再检查一遍，基本上就可以避免。 ‎ ‎1.阅读 实现快速解读，把握选文的主旨 ‎ ‎★不要急着去做题，在进入题目之前，必须认真读一遍文章，初步掌握全文意思。‎ ‎★合理使用标划法阅读。先标好文章段落。‎ 边读边划三类词句：‎ 直接表明作者观点、情感的词、句。‎ 画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。‎ 间接表现作者观点、情感的叙述描写词句。‎ 表明文章结构的词、句。留意在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，把握基本思路，从而弄清写作意图。‎ ‎★运用标划法，主要是摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？同时，仔细阅读一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。 ‎ 第二遍阅读时可以只看这些划线的重要词句，寻找答题的区位，根据题干要求确定答案位置，根据分值和字数限制来组织答案。‎ 第三遍主要是核对答案是否符合主旨和题旨。 ‎ 如果有选择题，先做选择题（往往落足在对全文思想的把握上），对全文有一个整体的把握后再做其余三道题。文言文12题往往如此。  注意整体阅读,注意抓三个方面:‎ 一是要有文体特征意识。利用散文和小说,新闻和传记的文体特征阅读。‎ 二是要有思路分析意识。边读边概括各段落意思及段与段之间的关系。‎ 三是要有寻找中心句意识。每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题。‎ ‎2.审题 从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。‎ 题干具有以下作用:暗示答题区域;暗示答题思路;暗示答题方法;暗示答案本省。‎ 审题时注意:‎ ‎◆是否选准题眼（答题重点）；‎ ‎◆是否选全要点（要答几个方面）；‎ ‎◆是否选准角度（以谁为陈述主体）；‎ ‎◆是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）‎ 组织语言时，注意“问”与“答”要照应好.如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？”则：(1)题眼（答题重点）是：短暂而愉快；(2)要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；(3)设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者”；(4)句式应为：两个句子，且构成并列关系。‎ ‎3.答题 ‎“规范作答”不能忘记的三个原则：‎ ‎⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)。‎ 能在原文中找到答案的尽量在原文中找，不提倡自作聪明，勉强用自己的话概括。 ‎ 实在要概括的题目也请注意分析题干及分值设置，推断得分点。找到原文中出处，前后兼顾，整体把握。 ‎ ‎⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);‎ ‎(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)‎ ‎（4）字迹工整，写满为止。‎ ‎ 【大阅读各类题型答题技巧】 ‎ 现代文阅读因其分值高，基本决定了语文成绩的走向，因此，同学们不能丢太多的分。对这类题，该如何去做呢，下面结合高考现代文阅读试题进行思路讲解。  ‎ 一．题型1:理解文中重要语句的含义和表现力 什么是重要句子 句子的含义一般有基本含义、特定含义、深层含义。句子的基本义即表层意义，往往不难理解。有些句子有特定的含义，这往往是指句子的概括意义、警策意义。这样的句子须在总览全篇整体把握的基础上去理解。阅读文章时还会碰到一些含义深刻、耐人寻味的句子。这样的句子又往往在文中起到重要作用，往往具有隐含意义（象征、比喻）和附加意义（双关、言外之意、语法意义）‎ ‎(1)从文章的内容看，不同层次的中心句是重要的句子。在社会科学类文章中直接表达作者观点的句子，在自然科学类文章中揭示事物重要属性、说明主要事理的句子，在文学作品中表达作者观点态度或写作意图的句子等。 ‎ ‎(2)从结构上说，总领句、总结句和过渡句是重要的句子。 ‎ ‎(3)从表达上说，富有特色的句子是重要的句子。比如结构上超常组合或是运用了某种表达技巧的句子。‎ ‎(4)从出现的频率说，反复出现的句子是重要的句子。 ‎ A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；‎ 典题再现：‎ ‎2011年全国卷《针挑土》：解释下列两句话在文中的含义。‎ ‎（1）等到回程，太阳已经有倦容了。‎ ‎（2）素静的黑妮眼睛亮了。‎ 这两句话在表达上有个相同的特点，就是含蓄委婉，没有直接把作者真正要说的话表达出来，而是留有读者思考的空间。学生认真分析，还是可以理解到这两句话的内涵。答题时，就要用直接易懂的语言来解说其中的内涵。‎ 只谈第一题 解析：拿过一个句子，首先要找出它的特点，是不是特殊位置的句子，用了什么修辞，大意是什么，最关键的词是哪些。这个句子运用拟人和双关的修辞手法， 将“太阳”拟人化，赋予其人的神态，而“倦容”，一指时间晚，另外，由上文“一路颠簸，开了一个多小时”“最后步行20分钟”“去另一个苗寨，又是近两小时车程”等内容，可知“倦容”还指人疲惫。此题关键在于分析手法和找关键词“倦容”。‎ 答案:一语双关，既以拟人手法交代回程时天色已晚，又点出当天行程紧张、工作辛苦。（2分）‎ 小结：理解重要句子含义的方法 ‎(1)进行语法分析。如果是复句，就要先抓住第一层次，整体把握句意；如果是单句，就要先找准主干，明确陈述的对象。在抓住句子的第一层次或主干的同时，应留心句子的修饰、限制成分，它们在一定程度上起着揭示内涵的作用。　　‎ ‎(2)注意句子在文中的地位 ‎。重要句子在文章或语段中往往起关键作用，在注意句子结构的同时，须考虑它在文章中所处的地位。具体地说，如果要求理解的是总领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。如果是结尾句一般是前后照应、卒章显志、总括全文、深化主旨、言有尽而意无穷、启人思索等。 ‎ ‎(3)联系文章的写作背景与创作意图或主旨。　‎ ‎(4)审视题干中的提示语。命题者常常通过题目中的提示语(或称“引导语”)来为考生指出答题的方向。提示语的信息有明示的也有隐性的，对此一定要加强审读，而不能大略看一下问什么和有几问，就草草答题。‎ B. 语句赏析：多从手法、内容、主旨、效果等方面进行赏析。‎ 审美鉴赏性试题思路      这一类题要求能分辨出文章语句段的表现技法，领悟其表达技巧，审视他的艺术效果，把握他的独特风格。例如：问你文中用了哪些修辞格（大纲规定的8种），有何表达效果，要抓住修辞本身的特点，再结合语境来解释用这种修辞的妙处。艺术手法上，记叙、描写、说明、议论、抒情有何作用？文中哪些词语用的如何巧妙？文章构思上某一点几点妙笔好在何处？文章的整体风格（豪放、婉约、明朗、含蓄、雄壮、纤巧等），文章所表现的情况（喜悦、哀婉、明快、灰暗、悲壮等）是如何展示的？其实，审美鉴赏题除了判明手法外，还是要理解文意，说内容，说主旨，说读者。  ‎ C．语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。‎ ‎1文首句：⑴照应标题（开篇点题）；⑵渲染气氛（定下情感基调）；⑶埋下伏笔 ‎⑷设置悬念；⑸为下文（中心）作辅垫；⑹总领下文；‎ ‎2文中句：‎ ‎⑴前后照应，⑵承上启下（过渡）；⑶总结上文；开启下文；⑷为下文作辅垫 ‎3文末句：‎ ‎⑴总照应开头或标题，结构紧密；⑵卒章显志，揭示中心；⑶总结全文，深化主题；‎ 关键性语句理解思路      对于此类题，做题时要参照主要段落或者全文的整体意旨来考虑，在文意文旨的大语境中来探求核心文句的内涵，解题时才能披文入理，析文入情，瞻前顾后的根据其语段的"形"，深入领悟其语句段的"意"。  名词术语及概念性试题思路      如果是揭示概念的特点，要根据该词语出现的具体语境来剖析它的具体含义，这必须与句子联系起来考虑，如果是概念间的区别，则要依据语境来判断几个概念间的相互关系，找出它们的相同点和不同点，这就要与句群和段落联系起来。一般来说，一个词语（概念）的出现，就在它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示他的内涵。命题者既然出了这个题，那答案就一定在原文中。答题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。     二。题型2:整理文章思路并归纳文章的内容 清理文思的题型解题思路  ‎ 本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系（相并，相承，相属），它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。‎ ‎▲叙述性文体的线索：看时间的变化，看空间的变化，看情感的变化，‎ 看故事情节的变化，看事物发展阶段的变化。‎ ‎▲论述性文体的结构：并列式，对照式，层进式，总分式。‎ ‎▲说明性文体的顺序:空间顺序,时间顺序;逻辑顺序.。‎ 信息筛选性试题思路      解决本类题一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，因为此类题的答案的有效信息往往是隐蔽分散的，或像蜜一样蕴涵在花蕊里，或像珍珠一样蕴藏在蚌壳里。在做这一类题时，一定要抓牢题目的具体要求，根据要求要非常谨慎地从原文中一点一点的寻找辨识有效信息，并将有效信息进行再剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。 ‎ 三．题型3:分析手法及作用 常用文学类写作手法(技巧)（加横线的为高考常考手法）‎ 第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 第二类：表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称，联想想象,象征，类比，虚实结合渲染烘托 第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜，特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙)，材料安排（主次、详略等），‎ 第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代：‎ ‎1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。‎ ‎2.拟人：化物为人，拉近距离,亲切自然;便于对话,交流情感。‎ ‎3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。‎ ‎4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。‎ ‎5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。‎ ‎6.排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲,抒情强烈。‎ ‎7.反复：突出思想,强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。‎ 第五类：描写手法 描写角度：正面描写、侧面描写 描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写.‎ 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）‎ 四．题型4:分析作者的观点态度，归纳主旨 归纳主旨性试题思路      快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）→→跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）→→舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）→→按照题目要求，整理提取有效的信息。     题型5:探究类(含评价)‎ ‎ 综合探究题要结合文章本身作答。 ‎ 第一类:文学类文本的阅读：‎ 考纲陈述:‎ 阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、观剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作品时注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力;理解作品所反映的社会生活和情感世界，探索(作品)所蕴含的民族心理和人文精神。‎ ‎1、分析综合C ‎(1)分析作品结构，概括作品主题;(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 ‎2、鉴赏评价D ‎(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力;(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力;(3)对作品所体现出的价值判断和审美取向作出评价 ‎3、探究F ‎(1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴;(2)探讨作品所蕴涵的民族心理和人文精神(3)对作品进行人性化阅读和有创意的解读 文学类作品散文、小说阅读要领 答题步骤 一是先通读全文，借助题目、关键句等方面，初步掌握全文意思。‎ 可体味题目的含义。‎ 可抓住中心词和中心句仔细阅读每句话，尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、抒情议论句，快速弄清文章主旨。‎ 可看清标志语，即显示文章结构层次和段落衔接的词句，弄清文章基本思路结构，以掌握文章意图。‎ 二是认真读懂题干，利用好题干中包含的信息。‎ 注意题干隐含信息，尽量用原文的词语进行重组、概括，因为答案都隐含在原文中。因近年来答案不限制字数，应尽量多写一点，以免遗漏要点。 ‎ 三是针对性作答，语境检索。‎ 把命题所涉及到的内容放回到原文中→找准相关的信息区，然后还要认真搜索相关信息区的前后，看是否有与之有并列或承接或递进等关系的语句、段落。‎ 体会命题原则，有针对性作答。‎ 答题遵循一个原则-----尽量用原文作答。尽量利用文中语句作为答题的基本材料。实在要概括的题目注意分析题干及分值设置，推断得分点，找到原文中出处，前后兼顾，整体把握。 ‎ 四是看赋分，配答案，重技巧。‎ 一般来说，现代文阅读每题赋分都在4分以上，这也决定了每个题目的答案要点一般不可能只是一点。一般情况，4分题答案至少应有两点，6分题答案至少应有三点。如果命题人在作答处已标明(1)、(2)之类序号，则按序号答够要点。如果未标明序号，考生也应该心中有数，不可只答一点了事。如果题干中有“从不同角度”、“不同方面”、“哪些”等提示，更要认真把握住。‎ 注意答题的思路和技巧。如回答“作用或好处”类一般顺序是：看位置，确定其在结构的作用（提起下文、过渡、照应等）；看语义，确定其在内容上的作用（揭示或深化主旨、烘托、确定氛围及感情基调等）；看表达技巧及作用（如比喻的生动形象、衬托的突出等）。 ‎ 熟悉常见术语，简单规范答题 如果是散文阅读，要注意把握散文的神。通过散文类别（叙事、抒情、哲理，重点放在哲理散文阅读），各自的侧重点（形象、事件）和关键句（首尾句、主旨句、抒情议论句、过渡句、描写句、照应句）等，把握主旨。 ‎ 高考散文阅读很突出的一点就是对散文基本技法的考查：‎ 三种人称的作用；‎ 修辞手法；‎ 表达方式；‎ 表现手法；‎ 常见行文段落的作用；‎ 篇章结构中开头结尾的谋划、详略主次的安排、行文线索的贯穿，过渡照应的勾连和伏笔悬念的设置。 ‎ 如果是小说阅读，注意三要素把握法 理清情节：把握环节，即开端、发展、高潮、结局；提取线索，注意明、暗之分；了解叙述方法如顺叙、倒叙、插叙及其作用；关注出人意料的“突转”式结尾。‎ 把握人物：认真分析描写人物的方法、分清主要人物、次要人物和辅助人物。‎ 分析环境：掌握自然环境的作用，即渲染气氛、推动情节发展、暗示衬托人物心理等；对社会环境的阅读，要由表及里深刻领悟其时代特征和社会意义、认真体会人物关系特点）。‎ 提炼主题：认真分析“主题”性人物，要善于透过现象看本质。命题范围主要包括小说题目的双关分析、对作者观点态度的把握、对有关深化主题的语句的理解等）、品味语言（抓关键词，深刻挖掘潜台词，认真分析个性化语言，留意作者含蓄、客观、形象的叙述语言 鉴赏表达技巧（同散文阅读，不再赘述）。‎ 散文的阅读:‎ ‎ 1.明确概念      作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。    2.文体特征 :  形散而神不散(形散：表达方式和写作手法灵活多样，不拘一格; 神不散：主题、意  境集中)‎ ‎3.阅读要领 散文具有“形散而神不散”特点，语言优美洗练，有诗情画意般的意境。阅读时可从以下四个方面入手：‎ ‎1、理清脉络、层次，正确理解散文的思想内容。‎ 抓住脉络线索，就是抓住散文小段、小层的抒情性话语，把这些话语组织起来就是文章的主要思想内容，分析这些语句，大致就可分析出主题思想了。‎ ‎2、领会和分析散文的表现手法。‎ 一般说来散文作品的表现手法丰富多样，分析起来比较难，可以从这样三个方面分析思考：‎ 一是用了哪些写景抒情方法，是景中有情、情中有景、情景交融，还是寓情于景，托物言志。‎ 二是分析形散神不散的特点，弄清散的“形”和不散的“神”，通过联想把握“形”与“神”的结合点。‎ 三是分析散文的立意、寓意或象征意，散文的深层含义都是通过“物”表现出来的，必须看清作者赋予了“物”什么特点，什么品质或者什么思想。‎ ‎3、领会和分析散文的语言特点。‎ 散文的语言一般比较优美，许多句子含义比较丰富，把比较典型的词语、句子放入到具体的段落中去思考，体会语言的妙处。‎ ‎4、体会散文的意境，领会散文的主旨。‎ 在理解分析的基础上，一定要进行联想和拓展，一般的散文，总是描绘、创造一个美好的意境，通过“物”与“人”来表现这个意境，换句话说，就是散文表现的精神或品质特点。分三类:托物言志类,记叙抒怀类,议论明理类。文意=形式(结构和手法)+内容(材料)+主旨(志向,情怀和哲理) ‎ 小说的阅读 小说阅读基本知识 ‎1.明确概念:小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。‎ ‎2.文体特征:塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，称为小说三要素。‎ ‎3.阅读要领：‎ ‎(1)要在读懂词句含义的基础上，分析把握小说的人物形象 分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等方面来评价人物的性格特征。‎ 肖像描写：暗示人物身分和地位;反映人物的精神状态和风貌;反映人物的性格爱好.‎ 动作描写:展现人物的内心世界,显示人物的性格特征。‎ 心理描写:展现人物的内心活动,暗示人物的性格特征 语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。‎ ‎(2)理清小说中的故事情节 在阅读小说时，要注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定。‎ ‎(3)分析小说典型环境描写 小说的典型环境包括自然环境和社会环境,恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。‎ 环境描写具有以下作用:‎ 作用一:交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点;‎ 作用二:暗示及社会环境,揭示社会本质特征;‎ 作用三:揭示人物心境,表现人物性格;‎ 作用四:渲染气氛,烘托人物的情感和思想;‎ 作用五:推动故事情节发展 ‎(4)把握、透析小说的主题 小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。主题是小说的灵魂，分析小说的主题时:1从小说的人物、情节入手，进行认真的考察;2联系小说典型环境描写;3结合作家写作的时代背景和创作动机。‎ ‎(5)了解小说的叙事手法 ‎1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。‎ ‎2.倒叙：造成悬念，引人入胜。‎ ‎3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。‎ ‎4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。‎ ‎5.平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。‎ 小说阅读答题技巧 一、考点及答题技巧 ‎〈一〉整体感知类题型及答题要点。‎ ‎1.用短语或句子概括情节。‎ ‎2.概述故事内容（特别注意情节双线发展的内容概括）‎ ‎3.局部内容的理解 ‎〈二〉人物形象分析的题型及答题要点 ‎1.你认为主要人物是一个怎样的人？2.结合内容具体分析人物的性格特征。‎ 这类题的答题步骤：‎ ‎①.答出描写人物的方法。（肖像、语言、动作、心理；侧面描写）‎ ‎②答出这些方法的具体内容（找最能表现人物特点的重点词语和句子。）‎ ‎③针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具体，不可泛泛而谈。‎ ‎3.发挥想象，补写人物心理活动。‎ ‎①心理活动的作用：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性格，深化作品主题。‎ 出现问题：①.缺要素②.心理活动不符合人物性格。‎ 原因分析：①.答题时随意，说的话不符合人物性格。②不注意联系上下文，忽略了文中人物的潜台词。‎ 这类题的答题方法：.通过语言、神态、动作分析人物的心理过程。‎ ‎4.体会人物感情的变化。‎ ‎〈三〉环境描写的题型及答题要点（节气、天气、气候、风物、景色）环境描写的作用 ‎1.交代背景。‎ ‎2.推动情节。‎ ‎3.渲染气氛。‎ ‎4.刻画人物形象，衬托人物的性格、情绪。‎ ‎5.使故事情节更为生动、真实。‎ ‎6.使主题更为突出、深刻。  ‎ ‎7要表现一定的新鲜感受或微妙情绪，做到情景交融，能够给人以感染、启发和美的享受。‎ ‎〈四〉理解标题的含义。‎ ‎1．以主要内容或主要事件拟题。‎ ‎2.以贯穿全文的线索拟题。‎ ‎3.以有象征意义又暗含中心的的实物为题。‎ ‎4.以主要人物为题。‎ ‎5.以特定环境为题 分析标题的答题注意事项 ‎①注意分析标题中的中心语和修饰语的含义。一般包含两层含义：一是内容概括，二是主题概括。‎ ‎②如果小说标题就揭示了中心，那就结合小说结尾答出文章中心。‎ ‎〈五〉关于评价、体验、感悟、启示的问题。‎ 这类题往往是考查学生们对文学作品内涵的把握。并结合自身经历谈体验、感悟等。启示——领悟的道理。（结合人物、主题答）体验——亲身经历或通过实践对周围事物的认识。感悟——有所感触而领悟。评价——对人、事的看法。‎ ‎〈六〉关于写法的问题。‎ ‎1.题材与主题的关系。‎ 题材——表现主题的材料：人物、环境、事件丰富人物性格，增强情节发展的真实性，艺术形象的可感性以及整个作品的艺术感染力。‎ ‎2.倒叙、插叙的作用。‎ 一般来说，倒叙的作用是设置悬念，为下文铺设，吸引读者。插叙是指作者在叙写主要情节线索时，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。插叙的主要作用是使作品内容丰富，充实；使人物形象更丰满，性格更完整。可以明白某种情况产生的原因或了解某一事物的来历。使文章结构紧凑。‎ ‎3.伏笔——叙述的一种手法。‎ 对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。其作用是有助于全文达到结构严谨，情节发展合理的效果。‎ ‎4.悬念——作品使欣赏者所产生的一种关于事件发展和人物命运的紧张心情，这种心理活动叫作悬念。‎ 其作用是引起读者兴趣，加强作品的艺术感染力，具有引人入胜的艺术效果。‎ ‎（七）对关键性词语含义的理解。‎ 一般来说，这类题目结合上下文，根据文章所提供的语言环境来理解词语在这个环境中的比喻义、象征义、指代义或者其所具有的内涵和外延。在做题的过程中可借助“代入法”将自己的理解代入文中，检验一下这种理解与上下文的意思有无不协调，甚至冲突的地方。‎ ‎（八）对主旨的把握。‎ 小说的主旨是文章的核心，只有主旨把握正确了，人物、环境才有章可循。概括中心的关键在于对文章中的人、物、事的整体性思考，要把重点集中在反映出来的社会现象上，人物在社会活动中表现出来的思想情感上和通过在对人命运的考察中领悟到的哲理上等等。还要多注意抒情议论式的句子，作者的观点往往隐于其中。再者，主旨的卷面表达也要注意其规范性，一般的模式为“通过____事表达一种_____现象（思想、品格）。‎ ‎（九）刻画人物形象的方法。‎ 小说是以塑造人物为中心的，人物塑造的方法有 ‎①正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。‎ ‎②侧面描写。也叫间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。‎ ‎③细节描写。通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。在平常学习中要注意总结规律.‎ 实用类文本的阅读 考纲陈述:阅读评价中外实用类文本。了解新闻、访谈、传记、报告文学、调查报告、社科论文、科普文等实用类文体的基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选，整合有关信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本所产生的社会功用，探讨文本所反映的人生价值和时代精神。‎ ‎1、分析综合C ‎（1）筛选并整合文中的信息;(2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 ‎（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法 ‎2、鉴赏评价D ‎(1)评价文本的主要观点和基本倾向;(2)评价文本所产生的社会价值和影响 ‎(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断 ‎3、探究F ‎(1)从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴;(2)探讨文本所反映的人生价值和时代精神(3)探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。‎ 要把握文体，确定内容重点与写作主旨，敏锐抓住文章亮点，与设问找到某种契合。‎ 传记类文章的阅读 传记类文章常识 ‎1.明确概念:‎ 传记和新闻一样都属于纪实类作品。它是遵循真实性的原则,用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。从立传人物来看,可分为自传和他传。‎ ‎2.文体特征 传记属于应用文体,同时兼具真实性和文学性特点:真实是传记的最大特征,不允许虚构;传记又不同于一般的历史记录,除了真实记录外,还必须具有感人的力量。语言朴实,人物刻画多用用白描。‎ ‎3.阅读要领：阅读传记要注意以下几点:‎ ‎1.了解传记的有关知识,体会传记与小说和散文等文体的区别;‎ ‎2.抓住文中叙事和描写中展示出的人物个性,把握主人公复杂的思想情感和精神品质;‎ ‎3..对时间性较强的传记,可列表整理文章思路;‎ ‎4.评传中要注意作者的情感倾向和直接评价。‎ 人物传记阅读答题技巧 基于考查阅读评价中外实用类文本能力视野下的传记文本阅读，其考查的能力层级涵盖分析综合、鉴赏评价、探究三方面。复习备考，应逐一落实以下各考查目标。‎ 一、分析综合 ‎ ‎1． 筛选并整合文中的信息。 ‎ 即通读全文，提取与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；感知传主的性格特征或人生追求、思想个性；认识传主的历史地位和作用；明确作者对传主的态度与评价或者传主的自我认识和评价等。‎ 例如：（2008年全国高考（海南、宁夏卷）第16题）盛宣怀在创办北洋大学堂时提出了哪些主张？反映了他什么样的教育思想？（《盛宣怀的教育思想和办学实践》）（6分） ‎ 解析：这道题是考查筛选并整合传记文本关键信息的能力。本题包含两个问题，前者要求列述盛宣怀的办学主张，后者要求概括其教育思想，这要从其办学的具体主张的分析中来检视。从文中可知，盛宣怀给北洋大学堂订了两条规则：一是不不许“躐等”，即是“学无次序，浅尝辄止”，本大学堂的学员必须循序渐进，不许中途他骛，直至完成学业。其二是要学习专门科学技术，文字语言不过是工具。反映了他“学以致用”教育思想。 ‎ 解答“筛选并整合文中的信息”一类的试题，应力求全面、准确。‎ 如何全面准确地筛选、整合传记文本中的信息呢？‎ 首先要整体阅读感知全文，把握传记的主要内容（人物的思想、主张、个性及其相关事件）。要善于利用标题、首段起领、尾段总括以及文中的评议句等来快速提取有关传主的关键信息。如上述试题选文标题就表明了本文记叙的侧重点——教育思想和办学实践，而题干正是扣住这个标题来设问的。‎ 其次是依据题干要求，确定信息筛选的目标与标准。该题要求提取的是“在创办北洋大学堂时提出的主张和教育思想”，与此无关都应汰去。‎ 第三，通览全文，确定信息筛选的范围，然后在其范围内找寻关键句，或提取重组、或概括转述，力求语言简明、连贯，切忌大而无当，机械照抄。 ‎ ‎2． 分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。 ‎ 即精读全文，能分析传记文本的叙事语调（叙述者的感情倾向）及其外显语言表达的风格，或平实，或生动，或诙谐，或庄重，或褒扬，或冷静等；体会其写人、叙事、抒情、议论等方面的技巧运用，如人物刻画肖像、语言、动作、心理、神态、细节等多样描写的特色与表达效果；能分析传记结构层次，理出思路、把握线索，区分主次、详略、疏密、繁及其用意；能概括传记的主题思想。‎ 分析语言特色，既要感知本文整体的感情基调和语言风格，又要品味局部段落乃至语句的遣词造句的技巧和效果。如《叶圣陶在四川》一文全篇是洋溢着对叶老的敬仰、爱戴之情，文章开头一段则以对叶老和子女们讨论作文这一场面的生动具体的描写来表现其循循善诱、言传身教、呵护备至的个性特点。“这儿多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好些?”这一句语言描写纯用商讯口吻的设问句，非常妥帖地写出了一个慈父与良师的细腻、真诚。‎ 把握文章结构，就是要看清传记文本的材料选用和组织安排的特点。结构是思路的具体表现，思路是结构安排的依据和理由。阅读传记文本，可以从划分段落层次、观察段与段的衔接转换、判断叙事的详略、抓住过渡句、关联词语等方面入手，快速理出文意演进的脉络。‎ 概括中心意思，要紧紧抓住传记文本所写传主的事迹，从事件的表象中探寻人物的情感、思想、精神等。应依据题干的具体要求来概括，抓住文本中的关键语句，如段首句、段尾句等。要注意表述的语言格式，一般按“事实要点＋品行、德性要素（或精神内涵）”的结构来概括，语句宜简要。‎ ‎⒊分析文章的文体基本特征和主要表现手法。 ‎ 即细读全文，能分析传记塑造人物形象、刻画人物性格所运用的表现手法，能分析传记选材组材的特点与用意，能区分传记的主要常见类型，如自传、评传等一般写作特点。传记采用的表现手法与一般记叙文相似，从结构章法上看有单线推进、有双线并行，从描写技法看有对照、衬托、象征、渲染、场面描写和细节勾勒等，从修辞手法看，有引用、比喻等等。‎ 例如：（2008年高考山东卷第20题）‎ 文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用？（《我所认识的梁漱溟》）（4分） ‎ 解析：这道题，主要考查对传记文本材料安排用意的认识。这段文字表明梁漱溟关心国事是有家庭传统的；是梁漱溟格外关注文化问题的原因；使读者对人物了解更全面。 ‎ 传记文本以叙述、描写、议论为主要表达方式。写人、叙事是其基本特征，此外还有议论、说明等，用以揭示传住的历史贡献、思想主张、生活的时代背景等。阅读时，要关注事件的因果关系、作者的评论、抒情，从中发现其对表现传主形象特点及意义的作用。分析表现手法，重点要运用叙述、描写、议论、抒情等基本的有关表达方式的写作常识来组织答案，避免张冠李戴。‎ 二、鉴赏评价 ‎ ‎⒈评价文本的主要观点和基本倾向。 ‎ 阅读传记，应从对传主生平事迹的叙述以及相关评论中把握作者的对传主的评价和情感倾向，了解传主的思想立场、政治主张或艺术观点等。传记是写人的艺术，事件和细节是传记的重要组成部分，作者对传主的态度和情感离不开具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节的描写，评价时要善于从梳理具体事件、场景、细节入手，由表及里，去芜存菁，把握其主要观点和基本倾向；还要抓住文本中的议论或评论的文字，体会作者的观点态度。‎ 如：（2007年全国高考（海南、宁夏卷）第18题）叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。（《叶圣陶在四川》）（8分） ‎ 解析：这道题是考查对传主的人格情操的理解。《叶圣陶在四川》一文对叶的孺子牛的襟怀有生动的表现，从以下三个方面可以看出：①对子女循循善诱，呵护备至。②对作者、读者精心扶植，热情宽容。③对年轻编辑辅导提携，关心爱护。 ‎ ‎    解答“评价文本的主要观点和基本倾向”一类的试题，要注意区分文本中作者、传住、他者等不同人的观点，必须认真梳理，全面把握其要素和倾向，能找出他们支撑自己观点的相应材料，分析其逻辑推理的科学性，然后作出自己的合理判断。这类试题多要求分点论述，组织答案时最好显示出多点的组合，点与点之间不前后重复和左右支绌，概括全面，突出要点。 ‎ ‎⒉评价文本产生的社会价值和影响。 ‎ ‎    阅读传记，要理解作者塑造传主的意图，这是评价文本社会价值和影响的一个入口。传主一般是对国家或人类作出重大贡献或有重大影响的人；阅读时，应结合传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所述的传主个人事业及心路历程的重要事实，抓住具有典型意义的事件和细节，对影响传主成长的各种因素做出符合实际的分析和客观的评价，从而揭示出传主的典型社会意义和影响。‎ 例如：（2008年高考山东卷第22题）作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面“认识”梁漱溟的？这样写对你的写作有何启示？（《我所认识的梁漱溟》）（6分） ‎ 解析：这道题要求学生从作者的角度来看作者对传主的评价的角度，从写作的角度阐释自己的阅读启示，这是对传记文本的价值、影响的考查。作者主要是从学问和人格两个方面去认识梁漱冥的。它对我们的写作启示主要有以下点：（1）从文体来说，要评传结合。（2）选取自己熟悉的材料。（3）中心内容要体现人物的身份特征（4）通过细节表现人物。 ‎ 解答“评价文本产生的社会价值和影响 ‎”类试题，要善于“出入传记文本”，即在通读理解传记文本内容的基础上（“入”）能由此及彼地联想开去，将文章放到当时或当代社会的大背景中，联系相应社会的政治经济状况、主流思想文化、各基层的关注层度等来进行对照，然后实事求是地进行评价和阐释（“出”）。上述试题的第二问就体现了“由读悟写”的命题意图。‎ 三、探究 ‎ ‎⒈探讨文本反映的人生价值和时代精神。 ‎ 解答这类探究题，要分析归纳出文本中所写人物的人生观，探讨其人生价值，揭示他们的这种人生观反映了怎样的时代精神，在当前社会下有什么积极意义。组织答案时应联系当代社会现实将意义分点列述，力求每个点体现一种观察和思考问题的角度。‎ ‎⒉探究文本的疑难问题，提出自己的见解。 ‎ 例如：（２００８广州市高三质检卷）一个人事业的成功，有人认为天赋是关键，有人则认为后天的影响更重要。请以邓肯为例，谈谈你的看法。（《舞者之歌》）（6分）‎ 解析：这道题是就文本中著名舞蹈家邓肯成长的历程，提出一个疑问，来引发读者的讨论。考生可结合传主的成长历程来发表看法，解答有相对自由的空间，能自圆其说即可；但又应以辩证的分析为佳，既要肯定天赋是关键，又要看到后天努力的决定性影响。 ‎ 解答这类探究题，应对文本内容作辩证分析、提出补充，形成比较合理的观点。组织答案是一般宜用总分总的逻辑思路，先明确概述观点，然后联系文本内容具体分析，最后小结重申。‎ 总之，高考传记文本阅读是一种建立在信息阅读基础之上且追求对文本鉴赏、评价和探究能力的考查的现代文阅读能力的检测形式，只要认真遵循考试说明所列的考查目标复习备考，是完全可以从容应对的。‎ 实用类文本阅读之访谈阅读指导 访谈通常以答记者问、采访纪实、访谈录、对话录等形式出现。‎ ‎ 「阅读方法」 阅读访谈关键是迅速把握访谈的话题、理清访谈的线索、归纳访谈的主要内容、分析访谈的技巧、评价访谈的收效。‎ ‎    1、如何快速准确地把握访谈的主要进程和内容。‎ ‎    （1）迅速通读一遍全文，把握讨论话题、主要进程、关键内容。‎ ‎    （2）将访问者和访谈对象的文字分开，先读提问者（访问者）的问题，把握有哪些主要问题；再阅读访谈对象的文字，大致把握其阐述分析。‎ ‎    （3）重点精读一些提问者提出的一些关键问题和访谈对象的关键回答，深入研究其核心内容。‎ ‎    （4）整合文中的信息、把握文章结构、概括中心意思与其他类型的文章读解分析方法一样。‎ ‎    2、如何分析访谈文本的文体基本特征和主要表现手法。‎ ‎    访谈文本的文体基本特征从形式上看就是由一问一答一直连环下去组成一篇文章。但其问答有互动的因素，并且依靠一问一答推动访谈的进行。这其中，双方要充分配合。提问者要善于引导，随机应变；访谈对象要积极回应，言之有物。如果遇到不和谐、浅层次徘徊、进行不下去的情形，提问者必须运用恰当的调控手段。‎ 访谈文本的表现手法主要是针对提问者而言，必须掌握基本的问的技巧。而读者在阅读时着重就是要关注提问者问的艺术技巧。‎ ‎    （1）一般提问方法：要么直接问，要么旁敲侧击。可以细分为：‎ ‎    ①趣问：采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式进行发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。‎ ‎    ②直问：不转弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。‎ ‎    ③推问：运用逻辑推理，提出问题。‎ ‎    ④旁问：有意岔开，先谈点别的事情，以此来制造轻松的气氛。‎ ‎    （2）访谈对象的回答有时会出现一些新情况，访谈要及时抓住新情况，调节控制好访谈过程。使访谈访谈顺利、深入地进行下去。‎ ‎    ①追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈顺着自己的思路继续予以回答。‎ ‎    ②延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽领域，避免片面性。‎ ‎    ③对比：有时侯，访谈对象就某一问题在回答时的陈述不尽相同，如果发现这样的疑点可以进行对比提问。也可以引入一些其他人同一问题的观点进行对比提问。‎ ‎    （3）要注意的问题：‎ ‎    ①一组问题要有计划有步骤地展开。‎ ‎    ②每个问题要明确单一，一次发问不要包含两个以上的问题。‎ ‎    ③不同的问题要采用一定的语气。‎ ‎    ④要用平实的口语化的语句。‎ ‎    ⑤要善于简单点评对方的话或精要讲出自己的理解从而引出对方的进一步阐述。‎ ‎3、如何对访谈进行鉴赏评价。要紧紧把握考试大纲来操作。‎ ‎    “评价文本的主要观点和基本倾向”。“文本的主要观点和基本倾向”包括访谈者的观点和访谈对象的观点，必须认真梳理，全面把握其要素和倾向，能找出他们支持自己相关观点的相应材料，分析其逻辑推理的科学性，然后作出自己的价值判断。‎ ‎“评价文本产生的社会价值和影响”。“文本产生的社会价值和影响”可以是正面的也可以是负面的，高考考察一般会以正面的为主。访谈的题材通常都是名人、大事，与当前整个社会或某些阶层息息相关，因此会产生较大的社会价值和影响。阅读时要将视野扩大，将该访谈放到当时社会的 大背景中，联系当时社会的政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关注程度来进行对照，然后实事求是地进行评价阐释。‎ ‎    “对文本的某种特色作深度的思考和判断。”“文本的某种特色”主要落实于文本的思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。“作深度的思考和判断”首先要能指出这种特色，然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特色，还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足，如果能提出一些建设性的意见就更好。‎ ‎    4、如何对访谈进行探究。 也要紧紧把握考试大纲来操作。‎ ‎    “从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”。“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，当时人的角度、旁观者的角度等等。“不同的层面”指的是文本可达到的层次，如深层、浅层，实用层面、美学层面、哲学层面；可能涉及到的范畴，如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术、行文等。“发掘文本的深层意蕴”就是要尽量多从上述角度揭示更多的内容。‎ ‎    “探讨文本反映的人生价值和时代精神。”就是要分析归纳出提问者和访谈对象（主要是后者）的人生观，探讨他的人生价值，揭示他的这种人生反映了怎样的时代精神，在当前社会下有什么积极意义。‎ ‎    “探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”。这个考点是考查考生的思维的全面性、深刻性和质疑精神。要善于对有疑问的地方提出怀疑、对难点尽量依据文章或借助工具书试图解决，要善于对文章内容进行辩证分析、提出补充，并在此基础上提出更为科学、合理的观点。要注意的是，高考考查一般访谈对象应该是该领域的专家，必有其独到之处，对其观点不要轻易完全否定。‎ ‎ ‎ 新闻类文章的阅读: 包括新闻,通讯(特写,报告文学)‎ ‎ 1.明确概念 :‎ 新闻属于纪实类作品。它是借助各种传媒对新近发现的有价值的信息所作出的及时,客观,准确,简洁的报道,它是报刊,广播,电视,网络等媒体广泛采用的一种文体。它具有真实性,时效性和受众性的特点。内容一般包括6个要素:时间,地点,人物,以及事件的起因,经过和结果。新闻中所用到的材料有三类: 新闻事实,背景材料和作者的主观评价。‎ ‎2.文体分类 ‎1.消息(狭义新闻):新闻报道中最简练最短小的一种。其特点是真,短,快。一条消息一般由标题,导语,主体,背景和结语五部分构成,结构上一般为”倒金字塔”式。‎ 标题: 消息的眼睛。传达消息最主要的实践事实等关注点。常有引题(背景烘托),正题(主要事实)和副题(补充)‎ 导语: 消息的第一句(段),用简洁鲜明的文字概括主要内容,揭示消息的主题思想。‎ 主体: 紧接导语之后,对导语进行全面具体的阐述,展开事实。‎ 背景: 烘托补充,或交代起因,或强调新闻的价值,或强调事件的重要。‎ 结语: 紧扣主题抒情议论,起到表现或深化主题的作用。‎ ‎2. 通讯:‎ 消息和通讯都属于新闻体裁,都具有新闻性,强调所报道的人和事,要有新闻价值,必须真实,不能艺术虚构。‎ 它们的区别在于:‎ ‎(1)报道详略不同:  ‎ 消息概括,一般只注重报道事实本身;通讯具体, 往往从不同的角度侧面进行全面挖掘。‎ ‎(2)写作手法不同:  ‎ 消息注重讲清事实本身,语言平实,文学性弱; 通讯的常用叙述,描写,抒情,议论多种表达方式,文学性强。‎ ‎(3)结构方式不同: ‎ 消息一般为”倒金字塔”式;通讯则可以为纵式,横式等其它文学性结构样式。 (4)时效性不同: 消息时效性强,时效性相对较弱时效性时效性。‎ 通讯按内容分,包括人物通讯,事件通讯,工作通讯和风貌通讯。‎