高考语文现代文阅读答题技巧 16页

Ⅰ、现代文阅读答题技巧（解题方法） 一．要点满足法 解答主观性阅读题，首先要看清该题的分值。一般说来，超过2分的题，其答案往往有两个以上的分值对应点，答案起码有两个词语或词组或句子。高考阅卷评分都是按概括的要点来评分的，要力争涵盖全部要点而没有遗漏。 二．沙里淘金法 出题人是“依文设题”，答题也要“依文解题”。解题时就应在指定的段落中筛选信息，进行“沙里淘金”，即排除多余的无用的信息，“淘”出有用信息的语句。只要无明文规定，答题时要尽可能利用或摘录原文中的词语和句子作答。 三．组装焊接法 有的综合题的答案分散在一段或几段文字中，很难找出现成的原话，这就需要根据题意要求，首先提取有用信息，然后根据需要对原话或原文中的某些词语加以改造、组合、压缩、变换，重新进行“组装焊接”，最后作恰当规范的表述就可以了。 如何提取文中信息？一般说，简答题不会有现成的原句可以作为答案的，答题的信息分散在作品的有关段落，所以就要我们对信息进行“整合”。 “整合”是现代社会一种相当常见的信息加工、处理方式，是对信息进行提取、整理、概括和重组的过程。‎ 下面有几种方法作参考： 1．定位提取 答题所需的有效信息分散和镶嵌在段落或文句之中，只能先作信息定位，即把题干设置的问题定位在文章的某些段落，然后再作信息提取。‎ ‎2．剥离整理 即对提取的信息进行必要的剥离整理，把信息转化为合适的答案。剥离就是剥落和分离，其实就是一种信息的再度“提取”，目的在于将有用信息跟黏附着的非信息词语分离；而整理则是对已经脱落了“黏附”成分的有用信息作初步的调整和理顺，主要表现为信息的数量确定、主次移位和顺序排列等。 3．重组优化 即按照命题的意图和语言的特点对信息重新配置，通过概括、添加、转化和润色等，使之明确、通畅、简洁和规范。 四．随俗顺时法 ‎ ‎“随俗”，指答案中的用语要尽量采用语文专业的术语和习惯说法；“顺时”，指答案中的说法要符合文章的写作时代或时下的流行说法。 结构方面的作用：承上启下、过渡自然、首尾呼应、结构严谨…… 内容、主旨方面的作用：强化、深化、升华、画龙点睛…… 情节方面的作用：悬念、铺垫、反差…… 修辞方面的作用：反衬、对比、夸张、生动形象…… 写作手法方面的作用：欲扬先抑、欲擒故纵、象征、虚实结合、寓褒于贬…… 五．顺藤摸瓜法 这种解答方法需要整体阅读，突破本句和本段，充分把握条件，将思路放开，做到瞻前顾后，认真寻求照应，以便迅速而准确地解答题目。 六．借石攻玉法 指解答简答题时要充分利用本题题干信息，充分利用他题答案信息（有些先出现的小问题还可以为解答后边出现的大问题提供答案基础或思考线索，甚至有时小问题本身就是后边大问题所求答案的一部分）。 七．字数达标法 答案用语要规范化，要尽量用完全句，要避免语病；同时，只要字数允许，在语意要准、文字要精的前提下，就要尽量多答点，即能用词组作答的不用词，能用句子作答的不用词组。因为既然不超字数，文字答得多点，要点往往能接近完备，否则，可能会丢东忘西，遗落要点，造成失分。 Ⅱ、现代文阅读题的题型及训练策略 一．主要有四种题型 1．摘取型 根据题干要求，从文中筛选信息要点就能解答，其答案一般是文中的原句或从文中摘取重要词语进行组合。 2．阐释型 这类题常常是对文中抽象含蓄的关键句或重点句加以阐发，使之易于理解。解答这类题的关键是要弄清上下文的关系，瞻前顾后。“泡开”原句所含意义。 3．分析型 这类题型常常是对阅读材料中的事与理、是与非作分析讲解，其关键在于读懂全文，把握文章的主旨，理清事理的内在联系，据因论果，或据果论因。 4．概括型 即根据要求对文章的具 体内容加以抽象归纳，提炼出文段的主要内容或本质特点。概括型综合性强，必须综合运用摘取法、阐释法、分析归纳法，才能准确地概括。 二．训练策略 1．整体感知 包括两个方面： 第一，阅读的整体性，即对阅读材料的整体理解，宏观把握。（1）话题背景。明确文章的话题范围和相关的背景语境。（2）框架思路。文章的框架结构体现作者的文脉思路。（3）主旨情调。把握文章的主旨观点、情感基调是理解文章的核心、重点。（4）体式特点。要把握文章的不同体裁及语言特点。 第二，解题的整体性。（1）着眼于整个篇章，不放过任何一个部件。（2）把有关词句放到具体语境中去辨析。（3）把握综合性大题与零碎小题之间的联系。 2．抓取信息 包括三个方面： （1）依据试题要求，迅速准确地划定答题的有效阅读范围及筛选相关信息的区间； （2）迅速准确地根据题干的要求把准答题的切入点，把握读解的角度； （3）迅速准确地分清阅读材料中相关部分的组合关系及其逻辑层次。 3．规范语言表述 包括两个方面。一是表述形式的规范性，即要符合题干的要求。如答题方式是填空还是简答，是用原文中的词句还是用自己的话，要求限定用多少字，以及句子必须通顺、没有错别字等等。二是内容表述的规范性。（1）要全面，不能漏掉重点要点；（2）要简洁，不能潦草；（3）要具体，切忌空洞笼统；（4）条理要清晰，是从一个方面表述还是从几个方面表述，各方面之间应构成并列、因果、递进等关系，还是一正一反，前后对照，读后要给人一目了然的印象。 ‎ ‎ Ⅲ、现代文阅读各种题型的解答方法 一．理解文中重要词语的含义（要求对词语的内涵作出解说） 1．浏览全篇，把握主旨。 为了把握文章的主旨，首先要着眼于文章的整体，宏观上把握全局，理清文章的层次，领会文章的要义。其次是注意作者、写作时间以及相关的注释等，对于题目、题干，也要予以重视，要利用题目、题干来弄明白作者的写作意图，揣测命题者的目的。 2．借助语境来推断词语的含义。 3．解释词语的基本原则是“词不离句”‎ ‎。 我们必须凭借词语所在的语言环境，给它一个准确的解释，依据词语的前后搭配，分析句子结构，解释词义。 4．利用上下文辨析词语的指代意义。 一般说来，在这类词语的上下文里，一般会有阐释这些词语的句子，找到这些阐释性语句，答案也就出来。5．结合文体特点来理解词语。 不同的文体，在使用词语时，有各自不同的要求。比如，写散文常常要求形象生动，感情真挚，事实具体感人，细节描写逼真，因此，解释散文中的某个词语的含义，就得顾及散文的文体特点。其他也一样。 6．结合修辞手法来理解词语。 比喻：把陌生的东西变为熟悉的东西，把深奥的道理浅显化，把抽象的事理具体化、形象化。 对比：把好与坏、善与恶、美与丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。 排比：增强文章气势。 夸张：深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。 7．借助一定的解释词语的技巧。 （1）同义互解。同样的意思，同一篇文章中常在不同的地方用不同的语句形式反复表达，即形成“同义互解”。 （2）连义互解。语义上下连贯，相承相递，也可以构成“互解”关系。 二．理解文中重要句子的含意 所谓理解句子，它包括三层次意思：（1）表层意义，即字面意义。（2）句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。（3）句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。 所选的句子，一定是文章中重要的、有特殊意义的、在理解上有一定困难的句子。 （1）应注意的几个问题： 1． 依据文章中心、段落中心来解释重要句子，即“句不离段”。 答题时要参照主要段落或全文的整体意旨来考虑，在文意文旨的语境中来探求核心文句的内涵。 2． 根据句式特点来解释句子。比如，单句中，前置或后置的部分常常是语意重点之所在；复句中，强调的重点往往落在其中的一个分句上。 3． 根据句子位置来分析句子的含义。首括句常常概括段意或总起全文，理解它就必须从它所领起的那些内容去看、去找；尾括句往往作总结，理解它就必须从它的上文去找；过度句往往总结上段、概括揭示下段内容，理解它就必须从它的上下文中去找。不管哪一种，关键是要找准它的“管辖范围”，从句子的管辖区去搜取相关内容，或概括，或摘录，或整合。‎ ‎ 4． 抓住相邻句，把握句子的语言背景材料，重点看与这个句子相邻的上下句，因为其中往往隐含着解题的信息。 5． 根据修饰限制成分辨析句意。修饰成分常常是揭示句子内涵和外延的窗口，从中能挖掘出句子的深层含义。 6． 根据修辞特点把握句子。弄清作者采用的修辞方法，常常能破解作者写作一些警策句子的真正目的。7． 从表达方式入手分析句意。如记叙文的议论往往起到画龙点睛、揭示记叙的目的意义及文章主旨的作用；议论文中的记叙往往作为例证出现证明论点；说明文中的描写，有着点燃作品使之生动的作用。 （2）解释句子的方法如下： 1．摘录法：顾名思义，就是选摘原文原句来作答。 2．浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。3．改写法：依据题目，将原文中的某个或几个句子，作点改动，使其合乎答题的要求。 4．拼接法：将分散在文章各处的某个句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求。 5．仿写法：依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似而内容上又合乎提问要求的句子，使之成为答案。 6．活译法：这是指回答那些含有比喻的句子含意的简答题，可以采取翻译（活译）的方法来诠释它，说出这个比喻的本体，等于就找到了答案。 7．分析法：对于分析句子层次、分析某个句子的作用和分析文章层次、分析某种写法的意义的试题，这种方法最管用。回答时，可以根据自己的理解，自拟答案。 8．综合法：也就是综合运用以上所述方法中的两种或两种以上的方法。 三．筛选并整合文中的信息 “筛选信息”是获取信息的第一步。从应考的角度来说，就是根据试题的要求，淘汰非相关的信息，挑选合乎要求的有关信息。“整合信息”是获取信息的第二步，从应考的角度看，就是根据试题的要求，经过“筛选”之后，去粗存精，披沙拣金，综合、归纳、概括相关信息，使之符合检测的目的要求。应注意如下几个问题： 1．应该把握全文的主要内容，只要抓住了主要内容，筛选和整合信息才会心中有数。 2．依据题目要求，从考题要求出发，明确筛选信息的标准。试题简单的，可直接摘录文中重要词语作答；试题涉及范围大、干扰信息多时，就应该采用对比、求同的方法，分清信息的主次，根据考题的要求，把有效信息加以概括提炼出来。 3．掌握解答这类试题的常用技巧。‎ ‎ （1）根据语言标志获取相关信息。如标题、序词、注释、表总提或对照的词语。 （2）根据反复、照应确认重要信息。反复、照应一般是为了强调某个内容。 （3）采用抽出关键词句的方法获取信息。找到关键性词语或句子，就得到了相关信息。 （4）根据命题要求或者题目暗示来筛选或获取信息。 （5）抓住能反映概念本质特征的词语来获取信息。 四．分析文章结构，把握文章思路 要想把握住文章的总体思路，就应该从分析文章结构入手，从归纳各段段意入手。给文章划分层次，理清段与段以及一段之内句群或句子之间的层次关系，是把握文章思路脉络的手段，也是了解作者的写作意图、观点态度的手段。具体操作如下： 1．从整体上把握全文，这是解答阅读题必经的第一步。 在做题时，应该在整体把握住文章内容的基础上，逐段逐层弄清文章段意、层次，只有如此，才有可能理清文章的思路。 2．把握不同文体的结构特点。 记叙文的结构：看时间的变化，看空间的变化，看感情的变化，看故事情节的变化，看文章内容的变化，看事物发展阶段的进展…… 议论文：内容有三部分（引论—提出问题，本论—分析问题，结论—解决问题），结构体式有四种（并列式、对照式、层进式、总分式）。 说明文：抓住时间顺序、空间顺序、事理（逻辑）顺序等特点。 3．注意语言的标志。 比如，结构上有“第一”“第二”“第三”之类序数；层次有“首先……其次……最后……”“一方面……另一方面……”“不仅如此……”“此外”“同时”等。另外还可以看标点。标点符号的作用之一就是区分层次，特别是分号、句号（区分层次的明显标志）。 4．注意找出中心句。一篇文章，找到中心句，就意味着大致把握了文章的中心，把握了文章的主旨。一个段落，抓住了中心句，就意味着大致可以弄清这个段落的层次结构。文章中还有一些过度、总结句和提挈下文的句子，也是我们解答问题、分析段内层次之间相并、相承、相属关系时的重要依据，要充分利用。 五．归纳内容要点，概括中心意思 “归纳内容要点，概括中心意思”要求考生能用自己的话来概括语句、语段乃至整篇文章的中心要点。它常常从以下三个方面出题：（1）能否对具体的内容（比如某一段落）加以概括；（2）能否对整篇材料中心加以归纳；（3）能否对文中含蓄的内容（比如某些人、某些事的特点）加以解说。‎ ‎ 概括“内容要点”的要求： 1．内容要点要齐全。指不能遗漏文段的主要内容，必须按要求把文段的要点一一找出来，尤其是题目规定的要点数目，缺一不可，这是内容概括的基本要求。 2．表述角度要吻合。指答案要与题目的具体要求一致，不能答非所问。 3．作答语言要精确。要点概括题的作答语言要求精练，字数符合规定，形式合乎题目要求。‎ ‎ （一）解题步骤 1．带着题目，通读全文，把握大意。 带着题目阅读有利于我们更快更好地筛选出相关信息。阅读时，要重视标题、起始段、结尾段及各段落的首尾句的相关内容，理清全文的脉络。阅读时既要弄清字面上的意思，又要力图获取字里行间的隐含信息；既要注意文中隐含情感的文字、传递知识的语段、阐释观点的段落，还要特别注意超出常规的新思维。 2．对照考题，找到答题区间，筛选出相关的语言材料，选好答题的角度，组织好答题的语言。 这类题目的语言表达，可采取诸如“摘录法”“浓缩法”“拼接法”“改写法”“活译法”“仿写法”“分析法”“综合法”等。 3．快速浏览全文，拟出答案。 （1）注意理清段与段之间的逻辑关系，抓准核心句子——起始句、重点句、归纳句，这些句子常常是提炼文段（或全文）内容要点（或中心意思）的依据。概括中心要点时，要注意保持概念的一致。对于文中比较长的句子的紧缩，要注意把握住其要点。 （2）要注意文段中多次出现的词语、意义相近的词语，这些词语是内容要点、中心意思的外在表现，不可忽视。 （3）概括时，要注意保持角度一致，概括的层次要恰当，内容要涵盖得全面正确，概念要限制准确，表达要精练确切。 （4）注意弄清作品的社会背景，揣摩作者的写作意图，知人论世。 （5）充分利用题干所提供的信息。题干常能显示命题意图，显示答题的方向，显示答题的区间，显示答题的方法。 （6）借助归纳概括内容要点、中心思想的常用方法： 标题法（从标题理解中心来作答）、开篇法（抓住首段中心句作答）、结尾法（用画龙点睛的语句的意思作答）、摘录关键句法（利用文中议论、抒情的关键文字作答）、自拟法（根据理解，抓住写作目的作答）（二）概括“内容要点”的方法 ‎ ‎ 1．抓住关键词句，找准答案起止。解题时应抓住与答案有关的关键语句，确定题目的答案在文中的具体所在。在多数情况下，文中都有一些词句与题目相呼应，这就给我们找准答案提供了极大的方便。 2．分析句子关系，理出答案要点。在找到答案的大致位置之后，对相关内容的句子关系进行分析，按要求从中提取答案的要点。把似是而非的答案排除出去，筛选出符合题目要求的正确答案。 3．研读意义组合，概括文段大意。就是要研究段落内部的意义组成，对文段的信息进行抽象，不遗漏必不可少的重要信息。 4．根据题目要求，精确组织答案。解题时，不但要正确理解作者的原意，更要准确领会命题的意图。每一道题目，都有其特定的作答要求，诸如语言、字数、角度、方式等方面。作答前，我们就应该弄清题目的具体要求，以免无谓的丢分。另外，要高度重视语言的运用，一般说来，应尽可能地使用原文的语句，摘录有概括性的关键词语。若要用自己的话，也要紧扣原文意思，使用一些有表现力的语句（如成语）。六．分析概括作者在文中的观点态度 考题有两种一是整体分析概括，即对全部材料所反映的作者的观点态度进行分析和概括；二是局部分析概括，既对一人一事、一字一物所反映的作者的观点态度进行分析概括。注意几个问题： 首先，一定要统观全文，立足整体，把握全文的主旨。应该明确，阅读现代文，一般应该把握三点：理解语义、筛选信息、综合分析，这是阅读解题时的思路脉络。 其次，要了解文章的写作背景和写作意图。一般说来，选文的标题、文中的有关语句、文末所注的时间、试题中的题干等等往往隐含有这方面的信息。 第三，要重视重要句子的分析。比如记叙类文章里，有议论、抒情的句子，议论文及抒情散文中的中心句、过度句，文章中反复出现的句子、总结性的语句，文章的开头和结尾等，常常直接或间接地包含着作者的观点。 第四，注意把握好角度。（1）注意文体角度。文学作品的语句多有含蓄性、多义性、情感化的特点。（2）注意话题角度。围绕话题来回答问题，答案正确就比较有把握了。（3）注意命题的角度。命题者的思路是：①尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料；②尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序；③努力体现由语义理解到综合分析的过程；④努力组成内容由浅到深的系列；⑤力求题型稳定、整齐，既由填空到筛选简答。 第五，要组织好表达语言。 七．根据文章内容进行推断与想像（略 ） 八．鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧 1．先读题目，明确要求。 审清题干考查的要求，带着问题仔细地读文章，这样有助于很快地找到答案。‎ ‎ 2．把握全文，顺序作答。 在认真阅读的基础上，把握全文，注意关键性的词句，把握住文章的中心，了解段意和层次，理清作者的思路和倾向。然后一题一题地解答。 3．要注意的几个问题 （1）整体观念。 （2）充分利用原文的关键词句。 （3）以作品的思想内容为前提，去鉴赏表达技巧；并依据表达技巧，去分析作品的感情基调和思想内容。以联想与想像去体味补充完善作品的形象，用自己对语言的感悟去体味作品的语言精妙。 （4）抓住文体特点，用自己掌握的基本的文体知识，巧妙答题。 （5）注意突破思维定势，具体情况具体分析，不随意拔高，也不随意贬损。 4．答题完毕，认真检查。 九．评价文章的思想内容和作者的观点态度 必须坚持实事求是的原则，对作品进行客观的恰当的评价。不能无原则地拔高，也不能有意地贬低。评价要紧扣作品内容，有理有据，具体、充分、有深度。需从下面几个方面着手： （1）通文意。通读全文，弄懂文意，把握作品的主题思想，了解作者的观点态度。关注重点词句，注意重点文段，做到心中有数，以便联系上下文解答试题。 （2）审题意。看清题干考查内容的提示，答题的要求，留意相关的提示语。 （3）扣词句。重点词句、重点句子、语段是表达作者思想感情、观点态度的关键，要抓住不放。还要找到对应的语段，扣准关键词语，联系上下文，认真辨析作答。 （4）据事理。要善于参照事之常理，去分析、理解、评价作品。 （5）依常理。用真情实感去体味，以“人之常情”来判别。 ‎ 散文阅读的一般 步骤 & 方法 & 注意 ‎ 一、读懂每一节，概括每一节的大意，语言要精。‎ 二、明类别：‎ ‎1、纯写人记事的 ‎2、纯记事言理的 ‎3、写景抒情或言理的 ‎4、托物言志的 三、找出全文的直接描写对象：人、事、物、景、‎ 四、归纳描写对象的特点：‎ 写人的：重语言、心理 写事的：重起因、经过、结果 写景的：重描写性语言 状物的：重物的特点 五、找出真正的描写对象——即文章的主旨。（一定要把此类句子画出来，一般的散文都是卒章显志，如果文章是总分式结构，主旨句则在开头。绝大部分文章都有明显的标志性语句。实在找不出明显标志的，再用自己的话概括。）‎ 写人的：人物的高贵品质、高尚精神 记事的：阐明什么哲理 写景的：抒发了什么感情 状物的：喻什么人的什么品质，或借物言的什么哲理,或对生活的什么感悟。‎ 六、做题：‎ ‎（一）四道题的设置规律：‎ 1、 必考一个重点词语或短语的含义 2、 必考一个句子的含义，主要是四个类型：‎ （1） 中心句、‎ （2） 含义深刻的句子、‎ （3） 带修辞手法的句子、‎ （4） 过渡句 ‎3、选考文章结构、语言特色或表达技巧中的一个方面。‎ ‎4、必考对全文的主旨的理解。‎ ‎（二）答题对策：‎ 1、 理解词语——带题回准文章，并结合上下文语境.‎ 2、 理解句子的对策：带题回准文，理清它与上下文之间的关系，能用文中语言回答的，尽量用文中语言回答。‎ （1） 考中心句，一定要答出与中心的关系。‎ （2） 考含义深刻的句子，不仅要写出句子的含义，还要答出对文章中心的作用。‎ （3） 考带修辞手法的句子，要分析用了什么修辞，具体怎样运用这种修辞的，表达了什么含义，有什么表达效果？(注意：如果所给句子是形象性的描写，必须用较概括性的语言去解释；反之，如果所给句子是较概括性语言，则要找文中较具体的语言去解释。) ‎ （4） 考过渡句，要答出它是怎么承上启下的，并结合与中心的关系。‎ 3、 考文章结构的题型一般为：全文从那几方面写的？或介绍了哪些特点？一定要学会分点回答，全面概括。‎ ‎ 考语言特色可从炼字、炼句、修辞、及不同文体的语言特色等方面考虑。‎ ‎ 考文章的表达技巧：特别要注意对比衬托的手法。‎ 4、 考对文章的中心的理解，要先找到能表达文章中心的句子划下来，再结合中心答题，注意多使用一些术语，如“揭示、烘托、深化等”。‎ 七、答题技巧性把握：‎ ‎1、高考题已经取消了字数的限制，有更多的思考及表达时间。这就提示我们，如果时间允许的话，可以多答一些，答多了不扣分，答少了反而要扣分。答赋分较的概括性题目要设序号分点回答，这样清晰明白，可以让阅卷老师一目了然。‎ ‎2、要尽量用原文中的话或稍加修饰的概括的话作答。实际上，一套阅读题，四个题目的话，至少有两个题目是可以直接用原文中的语言回答的，只有另两个题对原文中的词语或句子间接概括方可回答。所以，我们常说的一句话是：答案都在原文中，看你会找不会找。‎ ‎ 3、从写法来看：‎ ‎ 衬托：使用反衬表现更强烈。‎ ‎ 比喻：知道喻体追索本体，主要看前后文。‎ ‎ 排比的好处：层层铺垫，逐步扩大，对点明文章主旨起到强化作用。‎ ‎ 变换人称的写法：用“你”便于抒情，用“他”只写了不同人的感受。‎ ‎ ‎ ‎ 答 题 方 式 ‎ 一、有关语言修辞的题型:‎ ‎1描绘类 提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？‎ 答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。‎ 答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）‎ 问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？‎ 答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。‎ ‎2结构类 提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？‎ 答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……‎ 答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）‎ 问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？‎ 答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。‎ ‎3修辞类 提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？‎ 答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境 ‎1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。‎ ‎2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性 ‎3. 对比：强调了……突出了……‎ ‎4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 ‎5. 反问：强调，加强语气等；‎ ‎6. 反复：强调了＋加强语气 答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷《话说知音》）‎ 问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？‎ 答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。‎ 二、有关布局谋篇的题型:‎ 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？‎ 答题模式：‎ ‎1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。‎ ‎2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。‎ ‎3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。‎ 答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）‎ 问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。‎ 答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。‎ 三、有关表现手法的题型:‎ ‎1艺术类 提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？‎ 答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）‎ 答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。‎ 问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。‎ 答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。‎ ‎2人称类 提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？‎ 答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。‎ 答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。‎ 所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷《长城》）‎ 问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？‎ 答：⑴将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。‎ 四、有关归纳内容要点的题型:‎ 提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。‎ 答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。‎ 答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》）‎ 问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。‎ 分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。‎ 答：（1）受母亲的爱花的影响 （2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。‎ 五、有关鉴赏人物形象的题型:‎ 提问方式：请简要分析文中的主人公的形象 答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。‎ 答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。‎ 我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇《烟囱里的兄弟》）‎ 问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。‎ 答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字——农民。（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）‎ 现代文阅读的表达技巧分析术语归纳指导 ‎ 文学作品的表达技巧，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。‎ 从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。‎ 一、叙述人称 ‎1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。‎ ‎2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。‎ ‎3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。‎ 二、叙述方式 ‎1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。‎ ‎2.倒叙：造成悬念，引人入胜。‎ ‎3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。‎ ‎4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。‎ ‎5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。‎ 三、描写 总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。‎ ‎1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。‎ ‎2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。‎ ‎3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。‎ ‎4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。‎ ‎5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。‎ 四、修辞 ‎1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。‎ ‎2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。‎ ‎3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。‎ ‎4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。‎ ‎5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。‎ ‎6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。‎ ‎7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。‎ ‎8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。‎ ‎9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。‎ ‎10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。‎ 五、结构安排 布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。‎ 记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。‎ 从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：‎ ‎1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；‎ ‎2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。‎ ‎3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文；‎ ‎4、中心句——点明中心、揭示主旨；‎ ‎5、点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。‎ ‎6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆；‎ ‎7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。‎ ‎（1）记叙文（散文）的结构特点 ‎①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。‎ ‎②按观察点的变换安排材料，如《我的空中楼阁》。‎ ‎③按场面的安排安排材料，如《内蒙访古》。‎ ‎④按材料性质归类安排结构，如《琐忆》。‎ ‎⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料。如《荔枝蜜》。‎ ‎⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。‎ ‎（2）议论文的结构特点 ‎①按逻辑思维分，包括提出问题、分析问题、解决问题或绪论、本论、结论三部分。‎ ‎②按篇章结构分，常见的结构有并列式、对照式、层进式和总分式。‎ 六、表达方式入手分析句意：‎ ‎1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用；‎ ‎2、议论文中的记叙往往起到例证的作用；‎ ‎3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。‎ ‎4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。‎ 七、语言 ‎1、语言是否准确、简练、生动、形象；‎ ‎2、具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；‎ ‎3、运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。‎ 八、表现手法 ‎1、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。‎ ‎2、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。‎ ‎3、先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。‎ ‎4、托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。‎ ‎5、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。‎ ‎6、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。‎ ‎7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。‎ ‎8、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。‎ ‎9、渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。比较一下，我们就可以发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。‎ ‎10、联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。‎ 九、议论文论证方法 ‎1、比喻论证，其作用是将抽象的道理寓于具体的形象之中，使道理通俗易懂，深入浅出，容易被人接受。‎ ‎2、类比论证，通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进行比较，从而由此及彼，自然地得出新结论的论证方法。它以浅寓深，以近比远，形象鲜明，有很强的说服力。‎ ‎3、举例论证，用确凿典型的事实来证明论点，事实胜于雄辩，具有很强的说服力。‎ ‎4、对比论证，运用正反两方面的事例或道理进行对比，在对比中证明论点，鲜明的对比，正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。‎ ‎5、引用论证，具有权威性，论证有力。‎ ‎6、引申论证，通过对事理原因或结果的周密分析，层层剖析，从而证明论点的正确性、合理性，精彩深刻。‎ 十、答题技巧提醒 ‎1、高考对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织文字准确的表述。表述可采用三段式：技巧、内容、效果。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。‎ ‎2、多角度：条分缕析。有些文段所显示的表达技巧不只一个，所起的作用（效果）也不是一两句话就能说尽的，而且高考题已取消了字数的限制，在时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。特别是在答赋分较高的概括性题目时，一定要设①②③等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。‎ ‎3、用术语：‎ 一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等；‎ 二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观；‎ 三要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等