历年解析江苏高考物理试卷分析及复习建议 8页

 掌握 NE5000E/80E/40E 产品的体系结构  掌握 NE5000E/80E/40E 的单板构成  掌握 NE5000E/80E/40E 换板操作  了解 NE5000E/80E/40E 升级操作 06年江苏高考物理试卷分析及07年复习建议 江苏省如东县马塘中学 沈亚华 一、06年高考物理江苏卷概述 2006年高考物理江苏试卷，在保持稳定、坚持改革的前提下，依据考试说明要求， 综合考查了考生的理解能力、推理能力、分析综合能力、实验能力、运用数学知识处理 物理问题的能力等。试卷没有超出老师和学生对试卷的预计，稳中有变。 试卷对基础知 识、基本技能和学科能力的考查返璞归真，要求更加平和宽容，体现了很好的导向作用。 有些较大难度的试题也设置了台阶被分成几个小题，使学生比较容易上手，但要得全分 又比较困难，体现了较好的区分度，试题难、中、易的比例比较恰当。试题结构分值有 变化。 对照江苏省发布的《考试说明》中描述的试卷结构、题量和分值配比试卷有些微调。 试卷全卷共19题150分，比原来增加了一题，试卷（江苏卷）分第一卷（选择题）和第二 卷（非选择题）两部分。第一卷共11小题共38分其中1-6为单选题，每题分值3分计18分； 6-10为不定项选择题，每题4分计20分。第二卷8小题共112分，12、13两题为实验题，计 23分，其余6道为计算题，计89分。全卷力学考题55分左右，电磁学考题60分左右，热学、 光学、近代物理考题35分左右，实验考题（包含在前面各部分内容之中）23分，特别值 得一提的是今年江苏卷的实验题部分仍为两题，综合性明显增强，计算题突破了“三力三 电”的传统格局，力学和电学分别为两题和三题，近代物理一题，总体难度较去年略有提 高。近代物理部分以一道15分大题出现，这一方面体现了《考试说明》对热学、光学和 近代物理以大块形式划分比例的回应，也体现了高考题型推陈出新、稳中有变的命题原 则。考查实验技能和方法更突出。 物理学是一门以实验为基础的科学，实验能力的考查一直是高考物理命题中相当重 视的内容。继2005年实验题分值从20分提高至22分，今年又提高到23分，实验技能和方 法的考查更加突出。今年的两道实验题中第12题又分为两小题，第一小题考查以闪光照 片为背景，要求学生用纸带问题的处理方法对小球的速度、加速度进行计算。第二小题 以测定玻璃砖折射率为背景，对三个不同情况进行系统误差的分析。第13题以测定电源 电动势和内电阻为背景，要求采用电阻箱和电流表组合的测量方法，并综合考查半偏法 测定电流表内阻，扩大电流表量程的计算，以及要用图像和数学方法来分析实验问题等。 注重考查热点和应用。 江苏卷命题紧密联系科技热点，把对基础知识和基本技能的考查放在现代科技的背 景之下。例如：能源问题是当今世界的热点问题，新型能源特别是核能的开发利用反映 了一个国家科技发展的水平。第18题以核能的利用方式之一———轻核的聚变为背景设 计有关能源的计算，这体现了试题的时代性。同时本试卷又密切联系生活实际，把对基 础知识和基本技能的考查放在生活实例的背景之下。例如：第15题以电热毯的温控调节 装置为背景，要求学生阐述工作原理，计算通过二极管后有关交流电的功率变化问题。 证明题重现试卷中物理的证明题在高考中已多年不见，今年以带电粒子在平行板电场中 运动为背景，要求从牛顿运动定律出发证明在只受电场力作用的条件下，带电粒子运动 的动能和电势能总和守恒。这题情景比较简单，对学生来说还是比较容易的，但证明题 对物理情景的表达，书写过程的规范有较高要求，所以答题的好坏关键是看学生的表达 是否到位。 压轴题设置了台阶。今年的压轴题是最后的第19题，该题有4个小题总分为17分，是 全卷分值最高的试题，该题以常见的导体棒在磁场中沿不平行的导轨作匀速切割磁感线 运动并构成闭合回路为背景，前3个小题分别设计了回路电流大小计算和方向判断、通过 安培力计算确定维持匀速运动的外力大小以及在一定时间内回路中产生的热量的计算， 这3个小题都是在匀速运动条件下设置的，情景比较常见，有一定基础的同学一般都能得 分，最后一小题设计了撤去外力后，计算导体棒在导轨上滑行的距离，由于导体棒在撤 去外力后导体棒将作变速运动，再加上导体棒的有效长度等也在变化，因此解题思路相 对要复杂一点，处理上方法上要求也比较高，相对难度较大，有很好的选拔功能。但从 得分角度看只要前3小题做好了，分数上不会相差太大。 二、近四年江苏高考物理试卷构成比较 试卷类型 力学 热学 电学 光学 原子 实验 选择题 非选择题 样卷 40% 6% 40% 7% 7% 10% 20% 80% 2003年 40.7% 5.3% 38% 8% 8% 14.0% 26.6% 73.4% 2004年 41.3% 5.3% 40% 5.3% 8% 13.3% 26.6% 73.4% 2005年 34.7 % 8 % 40 % 12 % 5.3 % 13.3% 26.6% 73.4% 2006年 35.3 % 6.7% 40% 6% 18 % 15.3% 25.3% 74.7% 选择题 实验题 计算题 (力学) 计算题 (电学) 计算题 (光学) 计算题(原 子物理) 总计 2003年 10 3 4 3 0 0 20 2004年 10 2 3 3 0 0 18 2005年 10 2 2.5 2.5 1 0 18 2006年 11 2 2 3 0 1 19 1、06年与05年相比,全卷共19题，较前两年多了一题； ⑴选择题由10题增加为11题，将原来的不定项选择改为6题单选加5题多项选择； ⑵实验题部分仍为两题，综合性明显增强。 ⑶计算题突破了“三力三电”的传统格局，力学和电学分别为两题和三题，近代物理一题. ⑷总体难度较去年略有提高。 2、重点知识年年考，次要知识挑着考 四年都涉及的知识点有：受力分析，能量及转换，动量及动量守恒，电路计算，电 学实验，带电粒子在电磁场中的运动、图象、气体状态参量及变化。 三年都涉及的知识点有：核反应方程，质能方程和核能计算，机械波，光电效应， 电磁感应。 3、用几何方法研究物理问题是每年试卷中必定会出现的知识点。 2003年（第3题分子力图线，第7题振动图象，第19题F-t图象）。 2004年（第8题振动图象，第12题电场 图象）。 2005年（第8题波动图象，第11题x-m图线，第17题画运动轨迹） 2006年(第6题的4个图象,第11题波动图象,第13题作线性图象求E和r.) 4、计算题难度有明显的梯度（14—16）题难度适中，（17—18）题较难，19题最难。 5、试题向现代物理知识和实际问题靠拢，能力的考查是考试的必然发展趋势。例: 2003年第9题俄歇电子问题，第17题串列加速器。 2004年第7题电子中微子，第10题X射线辐射，第16题多普勒效应，第17题测电子比荷。 2005年第2题光的本性、质能方程，第6题中子衍射技术，第15题双缝干涉，第17题带 电粒子在电磁场中的运动。 2006年第15题电热式家用电器,第18题对银河系中氦的生成途径的判断. 三、07年物理试题展望 1、仍然以力、电为主干知识： 根据高考大纲的要求，尽管物理知识点有131个（其中包括19个实验内容）左右，它 们还是有轻重之分。什么样的知识点是高考的热点和重点呢？我们可以从近四年的高考 中进行分析和对比。归纳起来有以下五个方面：学习普通物理学十分有用的知识（力学 中的牛顿定律、动量守恒、能量守恒、振动和波；电磁学中的场、路、电磁感应；光学 中光的反射与折射定律、物理光学中涉及光的干涉、光电效应问题；原子物理学中的能 级、衰变、三种射线、原子核等）；重要的物理学研究方法（建立模型、假设法、过程 的动态分析法等）；联系生活与科技发展（地磁场、通讯卫星、核电站、和平号、哥伦 比亚航天飞机等）；物理教学的薄弱环节（卡尺、螺旋测微器、地磁场、空间想象、方 向判断、图表、守恒条件、估算等）；新增的知识与实验（小电珠伏安特性曲线、示波 器、干涉、传感器等） 。 2、注意重要知识点的循环和其它知识点的稳定性： 力学比例较大，这部分内容中，“动力学问题”和“能量问题”是试题的重点，这也是历 届高考试题的重点，在今年的试题中，动力学内容占35分，占试题内容的23.3%； “能量 问题”占30分，占试题内容的20% 。“曲线运动与万有引力”、“机械振动与机械波”，在历 届高考试题中都有所涉及，通常情况是以上两章，每年各出一题。电学内容比例也较大， 主要集中在“恒定电流”、“带电粒子在电场、磁场中的运动”和电磁感应等知识。实验题的 重点在电学，电学实验题的重点在 “恒定电流”一章。《热学》、《光学》和《原子物理 学》部分都有可能单独出大题。试题的解题方法、思路都是很常见的，要取得理想的成 绩，关键在于学生平时的积累，扎扎实实地学好基础知识，掌握好常规题目的解法。另 外，重视课本知识仍然是重要话题。 3、注重运用物理知识解决实际问题： 近年在高考题中出现了与生活、生产、科研实际联系的题目，增加与实际联系的题 目和与其他学科知识有一定联系的题目。（如静电除尘、自行车发电机、皮带运输机、 电磁流量计、导弹惯性制导、质谱仪、霍尔效应、电视机显像管、天体演化等等）。这 类试题选材灵活，立意新颖，要求考生对试题所展示的实际情景进行分析、判断，弄清 楚物理情景，抽象出物理模型，然后运用相应的物理知识解答。从要求会分析复杂的“纯 物理”过程变为更强调通过对实际情景分析，建立物理模型，综合运用知识解决问题的能 力。 物理学的知识在生活、生产中都有广泛的应用，只要勤于观察、勤于思考，就能应 用物理知识去解决这些问题。例如做功和功率，我们的一举一动， 走路、跑步、骑自行 车、上楼梯、做引体向上，都要做功，都可以估算这些活动的功和功率。从这样一些简 单例子入手，关注生活、生产、科学技术发展中的问题，关注各种产业中的相关问题， 都能使我们学到的物理知识学以致用，成为解决实际问题的利器，而不再是束之高阁的 空洞理论。防盗门的猫眼，蹦床，电视机的磁偏转都是密切联系实际的试题。 联系实际的另一方面，就是要密切注视现代物理学的发展，注视与物理学紧密相关 的新技术，象激光、光纤通信、超导、磁悬浮、纳米技术等，培养学生阅读科普资料、 搜集信息的能力，应用相关的物理知识解决实际问题的能力。无论怎样联系实际，应用 的物理概念、物理规律，都是教学大纲规定的内容，都源于课本，都是课本知识的应用， 因此高考复习应以考试大纲为依据，以课本为根本，切不可置课本于不顾，一味地讲题 做题。 4、注重课本和典型模型 ①、重视课本中的典型模型 近几年的各地高考物理试卷中，许多模型是由课本中的模型演变而的。例如：2001 年理科综合试卷第24题，是一道关于“电风流量计用于测量可导电流体（如污水）在管中 的流量”的题。该题实际上是由我们的物理教材第二册（全日制普通高级中学教科书，必 修加选修本，下同）第189页5题磁流体发电机模型演变而来的。 又如：2002年理科综合试卷第19题：求一块嵌入门中的圆柱形玻璃的视场角。该题 可以认为是教材第三册第21页4题，求坦克观察孔的观察角度范围这个模型的翻版。 启示：近几年来的高考物理试卷中，出自课本的或由课本变形而来的模型不少。我们在 组织第二轮复习的过程中，一定要引导学生回归课本，要重视课本中的模型，发挥课本 上这些模型的典型作用，将它们与常见的问题联系起来，挖掘这些模型的发展功能和应 用功能，借以提高学生正确运用基础物理知识处理实际问题的能力，做到举一反三，精 讲精练。 ②、深究传统的典型模型 近几年的高考物理试卷中，出现过不少曾经考过的，或者是常见的优秀模型。只是 在这些模型的基础上或是稍作改编，或是拼凑而成的新题。 例如：2002年理科综合试卷的压轴题，该题是由等势面这个典型模型与90年高考题 绳连双球平衡模型的组合。 再如2005年的全国卷第24和25题分别和97年全国卷Ⅰ的弹簧题和96年的全国卷Ⅰ中 带电粒子在电场中运动的题一脉相承。 启示：在第二轮复习中，要注重传统的典型模型的教学与训练，在强化这些模型的解题 思路和方法的同时，一定要深入研究它们的变形和扩展，努力做到一“型”多问、一“型” 多变，以培养学生的模型转换能力和迁移能力。 ③、关注新模型 为了顾及到高校选拔优秀人才的一面，几乎每年高考都会有设计新颖的物理模型出 现，以考查学生灵活运用基础知识，独立对具体问题进行具体分析的能力。而这些新模 型的出现，并不都是不可预见的。 例如：2001年理科综合试卷的压轴题（3）问，估算太阳继续保持在主序星阶段还有 多少的寿命。处理该问题的关键点是要建立一个球面波的模型，认为太阳的能量是以球 面波的形式传播，只要知道某一球面单位面积上所接受的功率，就能求出这一球面上的 总功率，这也就是太阳辐射的功率。 又如：2002年理科综合试卷中的第26题，是以蹦蹦床这个模型为背景立意的一道题， 而蹦蹦床则是近年来许多资资料上都有的一个新模型。 启示：在第二轮复习中，教师要关注近年来所出现的新模型，特别是那些与日常生活、 现代科技有关的模型。将它们进行合理的筛选，不是从猜题、押题的角度，而是从能力 和方法的角度出发，重点培养学生的建立模型、分析模型、处理模型的能力。使学生面 对“陌生”的模型时，能做到遇题不惊，思路清晰，从容解题。 四、07年高考物理复习建议 2006届高考的余音已经渐渐散去，高考前的紧张、高考后的兴奋之情，也已逐渐淡 漠。2007届高三教学又已摆在面前。能否在新一届教学中创造辉煌，做出令自己满意的 成绩，又成为新一届高三物理教师必须思考的问题。为了总结过去，指导现在，现将我 校近几年的一些做法总结如下，以供参考。 （一）一轮复习“节奏慢、基础实、覆盖广” 1、在一轮复习中，高三物理组统一思想，不追不赶。依据学校生源的具体情况制定教学 进度，放慢节奏，留给学生自学的空间，让学生不要疲于奔命，建立学生复习的学习兴 趣。 2、高考无论从哪方面来说，所考查的知识都是中学物理中学过的基础知识，它不会超过 中学物理教学大纲，所以基础知识的强化是提高能力的前提条件，有了扎实的基础知识， 才能以不变应万变，没有扎实的基础知识，能力的培养便成了空中楼阁。为此必须做到， 学生练习试卷题型要全，难度要低，重在基础知识的过关。让学生考出意想不到的高考， 让学生感受高三复习的成果，就必须让学生建立高三还有一搏的学习信心。 3、面向全体学生，不能放弃任何一个学习困难生，保证每个人的基础得分，才能总体平 均分。 （二）二轮复习“专题练、周周考、细点评” 1、在二轮复习中，我们将每章分成几块，以题型、知识点、学生掌握情况为依据，自制 专题训练，将知识系统化，将解题模式化，用最通俗的方法让学生掌握解题的关键所在， 加强解题能力。 比如我们可以借助图象专题的复习，培养学生阅读图象，获取信息的能力和利用图 象处理信息的能力。利用图象解决问题是中学物理常见的手段，但主要应用于几个明确 的问题中，由于思维定势的影响，其它的问题我们学生不习惯或不会考虑用图象法。在 专题复习时，对于图象专题要有意识的引人一些思考性问题让学生扩大视野.如:研究匀变 速直线运动加速度，有意地用V一t图象求解:研究机械能守恒能否用v2一h图象根据斜率来 判断;利用单摆测重力加速度能否用T2一L图象来计算.根据物理图象所给信息研究物体运 动规律是学生的一个薄弱环节，表现为看不懂图象获取有效信息，这方面教师需要做适 当指导. 在利用图象解决问题时，需要着重考虑以下几个问题:图象形状，图象的斜率，图象 的纵轴、横轴截距，图象所包围的面积。处理时，可利用物理规律结合数学知识，一但 推导出物理量问的函数关系，即可明确以上问题.如处理爱因斯坦光电效应方程： 2 0 0 1 2 mv h W  ，作 2 0 1 2 mv — 图象，对照数学函数关系y=kx+c知:此图象是反映一次 函数关系，形状为一直线，其斜率为h;横轴截距为极限频率 0 ，纵轴截距为光电子逸出 功W. 2、组内人员统一思想，每章以个人为单位至少出一份试卷，完成后必须集体讨论，重新 组合，优化一至两套试卷，在每周进行统一考查，统一阅卷，系统分析，寻找不足，在 讲评中给予加强，以求尽可能的让学生过关。 3、二轮复习在一轮复习的基础上，我们又制定了一套攻抢中档题的战略。在二轮中章节 结构比较明显的同时，做到全面开花。穿插综合性习题课，带动高中阶段的所以知识点， 加强学生的综合分析能力。使学生避免了学前忘后、学后忘前的复习怪圈，从而提高学 生的知识结构的完整性，为高考中档题的解答提供了强有力的保障。 （三）三轮复习“对照考试说明，加强集体备课，指导应试策略，做好心理疏导” 1、认真学习和研究考试大纲、考试说明和高中新教材，研究近年来各地的高考试题，准 确把握高考要求，分析考试的动向、高考的重点和热点，注意理论联系实际的训练，重 视新题型（如改错题、开放题、探究题、信息给予题、新情景题）的训练。做到有的放 矢，不做无用功。 2、加强集体备课，充分发挥备课组的力量，精心自编重组与考试说明相适应的综合练习。 综合练习必须考虑覆盖面、重视课本和强化课本，即要进一步夯实基础，又要能有效提 高学生的解题能力。要能突出物理学的主干知识和和高考的重点、热点，突出一轮复习 中学生的存在问题，对各地的模拟考试题精选精编，不做重复劳动。 3、注意知识的复习与应试能力的同步提高，重视研究考试策略。例如，怎样安排考试时 的答题顺序？审题时应注意哪些？如何解答选择题、实验题？如何分配Ⅰ、Ⅱ卷的答题 时间？如何规范答题？碰到障碍时的对策？答题纸使用上应该注意的地方？作图画图的 注意点？对最后两题如何处置？等等，要让学生有比较正确的认识和合理的对策。 4、抽出专门的时间，对考生靠前做好心理辅导。灌输“我难人难，我不惧难；我易人易， 我不大意”的思想。解除学生自恃太高，眼高手低的习惯，指导学生要尽可能的在最短的 时间内拿到该拿的最高分。只要发挥出自己的最好水平就是成功。 以上是我校在过去的几年高三物理复习中的几点不成熟的做法，如有不到之处还请同 行们批评指正，以待我们能有更大的提高。