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  • 2021-06-03 发布

2018年人教版高中语文必修5《边城》导学案3

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甘 肃 省 金 昌 市 第 一 中 学 高 中 语 文 《 边 城 》 导 学 案 2 新 人 教 版 必 修 5 编号: 励志语言:学习这件事,不是缺乏时间,而是缺乏努力。 课题:边城 时数(第2课时) 班级:高二年级 编写人: 编写时间: 审核人: 审批人: 学习目标 分析人物形象,讨论艺术特色 学生活动 教学设计 学习重点 感受作品中所表现的风景美、风俗美和人情美 学习难点 结合人物的语言描写、心理描写培养语言鉴赏能力。 学生活动 教学设计 自 主 研 讨 目 标 与 导 入 一、目标展示:分析人物形象 讨论分 析艺术特色 二、导入新课 天高云淡,望断南飞燕,美妙的歌声又一次回响在耳边,伴着那 飞翔的虎耳草轻轻地飘上了白塔,下了菜园,到了船上,又穿过悬崖 半腰……这是一支真、善、美的歌啊!像皓月,像秋阳,淡泊而宁静。 这支歌唱在过去,唱在今天,唱在未来。和着这支清新的牧歌,让我 们一起走进《边城》,去越过那世俗的藩篱,去沐浴那质朴的民风, 去品味与自然一样博大的诗意,去认识那位淳朴 善良的湘妹子—— 翠翠。 明确目标 情景导入 合 作 互 动 互 动 与 展 示 合作讨论:分别用一个词概括翠翠、傩送和祖父的形象特征,并 说出理由。 翠翠的形象是清纯。十五岁的纯美少女她纯真聪慧、像一 只小鹿那样活泼健美。恬静、温柔、纯净、灵动、忠贞,如水滴 般明澈清透,又充满青春活力,从外表到内心都姣好无比。这样 美的人性的悲剧就更令人伤感和哀婉。她对爱情的追寻却总是在 梦境状态,如同期待那每夜都会入梦而来的傩送的歌声。 傩送的形象是勇敢。他是一个心地善良、敢于追求、蔑视 权财、责任感强的人。他和翠翠是一见钟情,不走车路,执著地 为翠翠唱歌求爱。对王团总陪嫁的碾坊,毫不动心,敢于追求自 己的最爱。 当知道哥哥闯滩而死的时候,他心怀愧疚,舍弃一切, 远走他乡。 祖父的形象是淳朴。他是一位勤劳、善良、坚强、古朴、 带点狡猾的老人,是中国传统美德的典范。对孙女爱怜备至,为 其亲事操心担忧,尽力促成其爱情的实现。 讨论人物形象 《边城》的生活是真 实的,同时又是理想化 的,这是一种理想化了 的现实。“纯粹的美” 和“清洁的灵魂”是这 篇小说的人物特征: (解说理由时必须结 合文本,从人物的语 言、动作、神态心理等 角度加以阐述。持之有 据、能自圆其说即 可。) 自 学 与 诊 断 欣赏讨论一:课后第二题 1.翠翠因为祖父没有接自己而赌气。“不是翠翠,不是翠翠,翠 翠 早被大河里鲤鱼吃去了。”非常形象地表现了少女的薄怒心理。 2.祖父夸顺顺一家人,但是漏说了二老傩送,翠翠心里有些嗔怪,所 以问:“一家人都好,你认识他们一家人吗?”言外之意是:祖父你 没说全。 3.祖父提大老来做媒,而翠翠心里喜欢的是傩送,自然不喜欢祖父再 说下去了。这里边有少女羞于提起婚嫁之事的心理。 4.鸭子是大老捉来送给祖父的,翠翠自然“不希罕”,她心里想的是 傩送。 欣赏讨论二:课文小说的语言有怎样的特点? 小说的语言朴素、饱满,不晦涩、不雕饰。这样的语言风格,非常适 合表现边城人古朴、自然的生活,并且从中透露出田园诗情。如描写 赛龙舟的场面、叙述翠翠和傩送相遇的情节,描写抬花轿的情景等, 都突出地体现了小说的语言风格。 品味语言 随机提问 精 讲 与 点 拨 深入把握:如何理解翠翠的爱情? 小说中的主人公翠翠是作者笔下“爱”与“美”的化身,作 者在她身上倾注了全部 的感情。不论是语言描写(如她和傩送的 对话)还是心理描写(如第六章最后她望云遐想),无不细腻逼真 地刻画出一个情窦初开的少女丰富美好的内心世界,从而给人一 种诗意般的回味和美的感受。 她是那样天真, 那样单纯。翠翠的爱情是那样纯净,那样超 越一切世俗利害关系,那样的非物质。翠翠的爱情有个成长过程, 总体上是可感的、坚定的,但是开头是朦朦胧胧的、飘飘忽忽的。 翠翠初遇傩送二老,就对二老有个难忘的印象。二老邀翠翠 到他家去等爷爷,翠翠以为他是要她上有女人唱歌的楼上去,以 为欺侮了她,就轻轻地说:“你个悖时砍脑壳的!”后来知道那 人是二老并明白了他的好意,想起先前骂人的那句话,心里又吃 惊又害羞。回到家里,“另外一件事,属于自己不关祖父的,却 使翠翠沉默了一个夜晚”。 两年后的端午节,祖父和翠翠到城里看龙船,从祖父与水上 名人的谈话里,听明白二老是在下游六百里外青浪滩过的端午。 翠翠和祖父在回家的路上走着,忽然停住了发问:“爷爷,你的 船是不是正在下青浪滩呢?”这说明翠翠正在 惦念傩送。 品味感情 学生活动 教学设计 达标检测题 检 测 与 评 价 检 测 与 纠 错 自我检测:小说是怎样表现人物心理活动的? 小说没有细微地描写人物的心理,主要是通过对话和感情变化来 表现人物的内心世界。 提升讨论:在小说中,应如何进行心理描写呢? (1)直接描写式。这是一种最为常见的、运用最广泛的人物心理 描写法,有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。 (2)抒情独白式。这种刻画人物心理的方法,是用抒情的笔法展 示人物的内心矛盾和思想斗争的。 (3)梦境描绘式。梦境是人所想的集中表现,它同样能揭示人物 的性格特征,深化文章的主题。 (4)心理分析式。即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界, 让读者对人物的所思所想更加明了。 品味心理描写 课外探讨:有人认为,翠翠的爱情悲剧,是由封闭的农业文明社会中人们精神的孤寂导致的。可以 从相关人物和相关情节中印证这样的观点: (1)翠翠 翠翠自幼父母双亡,内心有着无比深沉的孤独。虽然有外公无微不至地照顾自己,但是并不能 真正理解她作为一个青春少女的情怀。她感到“心中有些薄薄的凄凉”,觉得“这日子成为痛苦的 东西了”。当她为这无奈的生活而痛哭时,外公不能明白她内心的哀痛,只用不切实际的话来哄她。 天保和傩送为了她唱歌“决斗”,她却毫不知情,只能在梦中希望爱情的实现,现实好像和她毫不 相干。最后天保闯滩而死,傩送离家出走,外公为她的婚事忧愁而亡,她却并不能了解这一切前因 后果,只能凄凉地守着渡船,等待着心上人的归来。“这个人也许永远不回来了,也许明天回 来!”没有人能告诉她要孤独地等到什么时候。 (2)外公 外公因为女儿和女婿的悲剧,在他心里留下不可磨灭的伤痕。翠翠痛哭让他觉得莫名其妙,他 给孙女讲母亲的故事,更让孙女感触不已。对于天保兄弟的选择,他却没有直接告诉翠翠,反而让 孙女“心中不免有点乱”。他既爱孙女,又害怕她再走母亲的老路,却不能直接说出来。以后因天 保的死造成孙女的悲剧,他又无能为力,不能向任何人求助诉说,只能撒手而去。可以说他是在孤 独中死去的。 (3)天保兄弟 天保喜欢翠翠,托人作媒却被糊里糊涂地拒绝回来。他不知道翠翠喜欢傩送,傩送也喜欢翠翠, 在不知情中踏入了爱情的矛盾中。最后他知道自己没有任何希望,只能孤独地离开伤心之地。最后 死于意外,也许正是他孤独的归宿。 傩送也可以说孤独地追求着爱情,和哥哥“决斗”,夜半唱情歌,却并不为心上人所知。最后 也孤独 地出走,不知飘泊到什么地方。 可以说,就在卷入这场爱情旋涡中的每个人的孤独挣扎中,翠翠的爱情以悲剧结束了。 总 结 与 升 华 艺术手法讨论: 小说没有激烈的矛盾冲 突,主要以景物、风俗描写为主,具有散文 化的倾向。探讨一下本文的写作风格。 1.讴歌美好,展示淳朴。 2.语言朴实,自然饱满。 3.诗情画意,注重本色。 4.表现内心,细致传神。 5.前后照应,环境烘托。 品味小说的语言特色 要了解作者为什么这 样叙事,他叙事的方式 和要表达的思想感情 是有紧密联系的。在此 基础上,联系小说的具 体内容,研讨其散文化 倾向。 课后反思: