2018年高三语文一轮总复习（分析概括作者在文中的观点态度）第05课模拟考试（含解析） 11页

第 05 课 模拟考试 1．（2017 届安徽省皖北协作区高三下学期联考）阅读下面的文字，完成下列小题。 当知学问都从活人做出，学问之背后则必然有其人之存在。但人不易知，各人有各人的 天赋不同，智慧不同，境界不同，性格不同。如欧阳修与司马光两人同是北宋大史学家，因 其人之不同，而史学上之造诣与精神亦不同。诸位治史学，不懂得所谓史学家其人，试问如 何做得一史学家？ 读古人书，须能如面对亲觌，心知其人。懂得了古人，像活生生地在我面前，我才能走 进此学术园地。此所谓‚把臂入林‛，至少在我自己要感得是如此。也只有如此，才能了解到古 人之血脉精神，以及他们间学问之传统源流。自己才能参加进此队伍，随着向前。否则读书 虽多，所得仅为一堆材料，只增长了自己一些意见。古人是古人，传统是传统，与我全不相 干。如此般做学问，尔为尔，我为我，各自拿到一堆材料，各自发挥一套意见，在人与人间， 则绝无关糸，绝无内在精神之传递与贯彻，交流与影响。此种学问，其实全是假的，并非真 学问。诸位今日治学，多蹈此弊，在学术传统上尚无知识可言，而尽忙着找材料，创意见， 想自己出锋头。那实在要不得！ 讲学问则必讲其源流承接，此中有人之与人之精神血脉，务要臻于‚意气相投‛境，此是学 问入门后之事。徒知读书，只如听说话。听人说话，却不知那说话的人。读人所著书，却不 知那著书的人，如此则仅成为死学问，死知识，只是一堆材料。如欧阳永叔与王荆公，其文 皆学自韩昌黎，但欧、王两家文字精神意趣各不同。我们读韩、欧、王三家文，应能分别出 此三家之异在何处、同在何处。欧、王两家之学韩，各由何处入，又各由何处出。应能从此 三家文字‚想见其为人‛o 应使韩、欧、王三家之精神笑貌、意兴情趣，历历如在目前。虽在我 口里说不出，却要在我心里深深确有此想象。又如读晚明三大儒著作，也须从其著作透过去 了解其为人。于此三家之面目精神各不同处，须能活泼如呈现在我目前。当知学术有血脉， 人物有个性，一家是一家，一人是一人。若不能明白分辨出，即证对彼无所知问到此境界， 始能与古人神交于千载之上。否则交臂失之，当面不相识，只听人闲说话，哪里是学问！ 我们的先一步是从别人之心来启发自己之心，此即上面所讲‚从前人之功力来启发我之智 慧‛之一项。现在所讲则是要以自己之心来证发前人之心，即是‚以自己之功力来体会前人之智 慧‛之一步。此一步工夫较难，必须沉潜反复，密意追寻。诸位当知，一本书之背后，有此一 个人。一门学问之背后，有此一位专门名家之学者问倘至此步，始可谓懂得了做学问。到此 已是‚升堂‛境界，已能神交古人，恰如与古人周旋揖让于一堂之上，宾主晤对，情意相接，那 是何等的欢乐愉快呀！上述第一步是‚从师治学‛，现在第二步是‚升堂‛了，乃是‚从学得师‛。 如此，才能说有了师承，才不是跟着前人走，而是与前人同道而行。诸位今日一心只是要创 造，却不在想从师受学，从学得师。也不是要与人同道，只是想前无古人，别创一格。如此 用心，则决非所谓学问之道。 （摘编自钱穆《关于学问的智慧与功力》） （1）下列关于原文内容的表述，不正确的一项是 A．做学问，既要研究学问，又要研究做学问的人，如果对做学问的人缺乏应有的认识， 缺乏心灵上的对接，便不是真学问。 B．“把臂人林”是说阅读他人学问之书，犹如面对写书人，真切感受其人。唯其如此， 方能领略其掌问的真谛。 C．单纯阅读书籍只会获得一堆材料，增加一些见识，难以让自己与他人的学问融汇，因 此做学问时阅读的作用并不大。 D．作者认为如果治学者不关注做学问的人，就会对古人的血脉精神了解不足，缺乏内在 精神上的传递与交流。 （2）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A．作者以欧阳修与司马光两人的比较为例，证明做学问的人在智慧、境界和性格等方面 的不同会造成其所做学问的差异。 B．“至少在我自己要感得是如此”，作者如此言说的目的是要启示读者重视“把臂人 林”精神的践行，最起码自身要感到心知其人。 C．欧阳修、王安石都学习韩愈，但三家既有相同之处又有不同之处，作者以此例意在证 明讲学问既讲源流承接，也应研究做学问人的不同。 D．做学问达到“升堂”境界，就像与古人周旋揖让于一堂之上，宾主晤对，情意相接， 作者以此来阐释古今之人的彼此尊重，注重礼节。 （3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A．学术有血脉，不单指学问的相连相成，也指人与人精神上意气相投，阅读古人治学之 著作，要真切感受治学者的面目精神。 B．所谓“从前人之功力来启发我之智慧”，就是从别人之心来启发自己之心，要想有此 工夫，则必须沉潜反复，密意追寻。 C．做学问到达“从学得师”这一步，便能与古人神交，有了师承，与前人同道而行。这 也是做学问需要追求的境界。 D．在学术传统上无知识，就忙着找材料，一心要创造，要出锋头，只想显示个性，不想 从师，作者认为这绝非做学问之道。 2.（2017 届河北省保定市高三二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 宋词的演变发展历程曲折，其经历几个世纪，在不同的时代有着不同的发展轨迹。 词最初在唐代就开始出现了，词的产生最初源于燕乐，其作为一种与燕乐相配合的唱词， 在晚唐五代以后才被人们简称为“曲子词”。唐代诗人李白的《菩萨蛮》，以及白居易和刘 禹锡的《忆江南》都属于最早的文人词作，它们标志着词体形成的萌芽状态。这些唐代诗人 在词中继承并发扬了民间曲子词清新流畅、情真意挚的优良传统，不仅增加了词作的底蕴和 表现力，而且其沉郁雄放的词风对后代有着深远的影响。因此，唐代的这些文人词作被称为 “百代词曲之祖”。 词至宋初，在题材与语言风格上，大体已经形成定局。尤其是以柳永为代表的时期，词 的内容、体制、风格上都发生了巨大的变化，几乎达到了“凡有井水饮处，即能歌柳词”的 地步。柳永不仅发展了长调的体制，而且还丰富了词的创作方法，同时，他还善于吸取民间 歌词的养分，采摘民间曲调入词，大量创作慢词，有效地扩大了词的境界，对宋词后来的发 展起了巨大作用。 北宋中期，随着经济的发展，城市人口日益集中，加上北宋词人懂得音律的更多，不仅 自己能调曲，而且尤善作词，因此词调大盛。这一时期，宋词作为一种新的文学样式，开始 得到快速的发展。 北宋中期以后，苏轼首先举起改革旗帜，开创了豪放一派，不仅打破了词的狭隘的传统 观念，扩展了词的内容，而且还丰富了词的表现手法，并提高了词的意境。在这之前，宋词 依然流连于写作男情女爱与离愁别恨，而苏轼词的出现开始在词中强烈表现个人的建功立业 愿望和明确的爱国主题，其词风开始呈现出浪漫主义的精神与气概，并且苏轼敢于 “以诗入 词”，不仅突破了词在音律方面过于严格的束缚，而且使词从音乐的附属品转变为一种独立 的抒情诗体，这极大地提高了词的文学地位，并从根本上改变了词史的发展方向。 词发展到南渡时期，其主要代表词人有李清照、朱敦儒、张元干、陈与义等。由于时代 的巨变，这些词人都亲身经历了由北而南的社会变革，他们的生活遭遇、思想情感发生了巨 大变化，因此这些都影响到了他们的词作、词风也随之发生了变化，因此其词作内容更贴近 现实生活，情感更显得沉郁忧愤。他们的词作大多表现出记忆中民族昌盛景象与眼前耻辱地 位的对比，昔日享乐生活与眼前窘迫情状的对比，全社会收复失地的激情呼声与朝廷孱弱懦 怯的对比等，因此这些词主要表现出了南渡战乱时期民族、社会的苦难忧患和个体理想失落 的压抑苦闷。尤其是李清照的词，更是确立了宋词词体独立的文学地位。她自成一家，独创 易安体，词风朴素清新，手法细腻完美，并且雅俗兼用，达到了形式和内容上的和谐统一。 因此，她被誉为婉约之宗，她的创作不仅为南渡作家如何以旧形式表现新内容，树立了榜样， 更为宋词的发展做出了不可磨灭的贡献。 词至南宋前期，开始出现空前的繁荣局面。这一时期，词坛更是大家辈出，名作纷呈。 这一时期的主要代表词人是辛弃疾、陆游、姜夔等人。他们继承并发展了苏轼开创的豪放派， 使得词的内容越发博大精深，风格更为浑厚雄健，因此把宋词的创作推向了高峰。其中最杰 出的代表词人当属辛弃疾，他不仅继承了苏轼的革新精神，进一步扩大了词的内涵，把词推 向了更高的阶段，并且他创新式地以散文化的笔调写词，并且几乎达到了“无意不可入，无 事不可言”的境界，尤其是他创作的词风雄壮慷慨，意境阔大，表现出了词人坚定不移的爱 国思想。 词发展到南宋后期，由于时代的原因、文人地位的变化等，因此开始走向衰落。继而被 元曲、元杂剧等取而代之。 比如南宋灭亡以后，元政府的文化政策决定了汉族的知识分子在当时倍受歧视，他们变 得“门第卑微”“职位不振”，这些促使当时写词的文人开始从事戏曲活动。加上进入元代 以后，只有宋的一批遗民还在写词，比如张炎、王沂孙、周密等，但他们的影响毕竟有限， 因此，宋词开始日渐衰微，并由元代活泼口语化的、受民众欢迎的新的文学样式——曲所代 替了。 宋词从唐、五代、北宋初年的诞生期，到北宋中叶到南渡的发展期，再到南宋前期的繁 荣期，直至南宋后期的衰微期，其演变发展过程可谓曲折而丰富。其作为一种独特的文学样 式，在深受人们喜爱的同时也留下了无尽的遗憾。但不可否认的是，宋词在文学史上占有十 分重要的地位，它代表了一代文学之胜。 （1）下列关于词演变历程的表述，不符合原文意思的一项是 A．词源于燕乐，始于唐代，李白、白居易、刘禹锡等唐代诗人创作的词作被称为“百代 词曲之祖”，标志着词的发展进入了萌芽状态。 B．至宋朝初年，词的题材与语言风格大体已定型；北宋中期，随着经济的发展，宋词也 作为新的文学样式、一种独立的抒情诗体得到快速的发展。 C．南渡时期，由北而南的社会变革，使词作、词风发生了变化，尤其是李清照的词，自 成一家，确立了宋词词体独立的文学地位。 D．南宋前期，宋词进入繁荣期。这一时期，词坛大家辈出，名作纷呈。词人以文为词， 进一步扩大了词的内涵，把词推向了更高的阶段。 （2）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A．李白、白居易等唐代诗人创作的词继承并发扬了民间子词清新流畅、情真意挚的传统， 增加了词作的底蕴和表现力，对后代有着深远的影响。 B．柳永发展了长调的体制，丰富了词的创作方法，采摘民间曲调人词，大量创作慢词， 扩大了词的境界，对宋词后来的发展起了巨大作用。 C．李清照、陈与义等亲身经历了时代巨变，生活遭遇、思想情感发生了巨大变化，其词 作内容转而贴近现实生活，情感更显得沉郁忧愤。 D．辛弃疾创新式地以散文化的笔调写词，几乎达到了“无意不可入，无事不可言”的境 界，词风雄壮慷慨，意境阔大，表现出坚定不移的爱国思想。 （3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A．北宋中期，宋词能得到快速的发展的原因，一是经济的发展和城市人口的集中，二是 当时词人的音乐素养有了整体的提升，可以自己调曲作词。 B．苏轼词的出现，是词的题材与风格发展变化的一个重要转折点，也是词的文学地位提 高及发展方向改变的一个重要转折点。 C．南宁前期，宋词的创作达到一个新的高峰。与苏轼的豪放词相比，辛弃疾、陆游等人 的一些词内容更加博大精深，风格更加浑厚雄健。 D．元代汉族知识分子备受歧视，一些词作者为生活所迫开始从事戏曲活动。随着词人数 量减少、影响变小，宋词日渐衰微并被元曲取代。 3.（2017 届广东省汕头市普通高中高三第二次模拟）阅读下面的文字，完成下列小题。 中国艺术在汉代已经达到很高的水准，且汉代艺术可算是中国本位的艺术，其作品正所 谓大块文章，风格宏伟，作法简朴。最近在四川出土的汉代石刻画，其中有一幅是一个人以 树枝戏猴，姿态极其自然生动，可见当时的中国艺术已能充分发挥自然主义的精神。不过从 后汉到唐代，约有六百余年，中国艺术受了印度的影响，尤其是佛像画，大多感染了印度的 作风，已看不出汉画的精神。这时的题材也较偏重于理想的宗教画和人物的故事画，甚少对 自然的兴感。直到大诗人王维出世，才建立了新的中国画派，作法以水墨为主，倡“画中有 诗，诗中有画”，成为后世文人画的鼻祖，也完全摆脱了印度作风的束縛。 中国自然主义的绘画，从质和量来看，都可以占世界的第一把交椅。这把交椅差不多一 直维持到 19 世纪，欧洲才产生了几位伟大的风景画家，能够把风雨晴晦、朝雾晚霞表现得非 常完美。过去中国所能做到的，他们已能用另一种面目来完成；而我们自己，倒反而贪恋着 前人的成就，逐渐消失了对自然的兴感和清新独创精神！ 可是中国的花鸟画，在世界艺术的园地里还是一株特别甜美的果树。也许因为中国得天 独厚，有坚劲而纯洁的梅花，飘逸的兰草，幽秀的水仙，这些在世界上都要算奇花异卉，为 他国所无；而又确实能表现中国艺人的独特品性、民族的特殊精神。因此中国产生了许多伟 大的花鸟画家，如宋徽宗、徐熙、黄筌、崔白、赵昌、滕昌祐等，作品均美丽无匹，直到现 在全世界还没有他们的敌手。 我国的绘画从汉代兴起，隋唐以后却渐渐衰落，这原因是自从王维成为文人画的偶像以 后，许多山水画家都过分注重绘画的意境和神韵，而忘记了基本的造型。结果画中的景物成 为不合理的东西，毫无新鲜感觉的东西；却用气韵来做护身符，以掩饰其缺点。理论更弄得 玄而又玄，连画家自己也莫名其妙，如此焉得不日趋贫弱！ 到了南宋时期，高宗在杭州建都，太湖附近成为中国绘画的核心。元初文人画发展到最 高峰，但已丧失了庄严宏伟的气象。到董其昌时，由于他多才多艺，收藏又丰，成为当时文 人画的中坚。但他每幅画都是仿前人，一笔一点，都是仿某某笔；其本意或系谦虚，一面表 示师古不敢独创，一面表示不敢掠人之美。不过此风一开，大家都模仿古人，仿係不模古就 不是高贵的作品，独创性消失净尽。尤其是《芥子园画谱》，害人不或：要画山水，谱上有 山水；要画花鸟，谱上有花鸟；要仿某某笔，它有某某笔的样本；大家都可以依样画訪芦， 谁也不要再用自己的观察能力，结果每况愈下，毫无生气了！ 过去我们先人的题材是宇宙万物，是切身景象，而且有了那样光辉的成就，我们后世子 孙也该走这条路，不要离开现实，不要钻牛角尖自欺欺人，庶几可以产生伟大的作品，争回 这世界美术的宝座！ （摘编自《中国画的艺术》，徐悲鸿著，马小起 编） （1）下列关于原文内容的表述，不正确的一项是 A．汉代艺术堪称中国本位的艺术，其作品风格宏伟而作法简朴，达到了很高的水准，可 谓大块文章。 B．从后汉开始，中国艺术受了印度的影响，绘画题材偏重于理想的宗教画和人物故事画， 甚少对自然的兴感。 C．王维开创了以水墨作法为主，注重绘画的意境和神韵的文人画派，使中国绘画从印度 作风的束缚中完全解放出来。 D．四川出土的汉代石刻画证明了自然主义精神早在汉代艺术中就已得到充分发挥，但其 后因外来因素影响，汉画的精神一度在大部分佛像画中消失殆尽。 （2）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A．随着 19 世纪欧洲几位不逊于中国的风景画家的诞生及中国画家对自然的兴感和清新 独创精神的逐渐消失，中国自然主义绘画失去了世界第一的位置。 B．中国的花鸟画在世界艺术园地里独具风采，宋徽宗、徐熙等许多名家的花鸟画美丽无 匹，全世界至今没人能超越。 C．兴起于汉代的中国绘画从隋唐以后渐渐衰落，与绘画理论被弄得玄而又玄，连画家自 己也莫名其妙有关。 D．《芥子园画谱》几乎包罗了山水花鸟的题材与笔法，但却导致画者因依样画葫芦而失 去观察能力，实在害人不浅。 （3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A．中国文人画始创于唐代，元初发展到最高峰，到董其昌时代，仿古之风盛行，文人画 逐渐丧失了独创性而变得毫无生气。 B．王维及董其昌都以其独特的画技引得时人纷纷效仿，这既推进了文人画的发展，但也 都产生了负面的影响。 C．隋唐以后，许多山水画家过分注重意境和神韵，以气韵做护身符来掩饰其作品的缺点， 故其画中的景物既不合理又毫无新鲜感。 D．我国古代绘画之所以能取得辉煌的成就，原因之一是先人们以宇宙万物、切身景象为 题材，不脱离现实，不钻牛角尖自欺欺人。 4.（2017 届湖南省郴州市高三第四次质监）阅读下面的文字，完成小题。 “天人合一”的观念被广泛认为是中华思想的主体观念。这一思想最早由庄子阐述出来： “人与天一也。”后来被董仲舒进一步发展：“天人之际，合而为一。”到现在，“天人合 一”的观念多被理解为人与自然的关系应该是和谐共存的。这固然是正确的，然而当我们逆 着思想之流向源头追溯，就会发现在古人那里，天与人不仅是合一的关系，更是即一的关系。 原始社会时期的中国先民在与自然的互动中形成初步的天人即一观。一方面，先民对于 自然的恩赐物尽其用。许多出土文物表明，先民在衣食住行方面运用自然赐予的事物制作工 具、服饰来改造自身环境，这些是先民对于自然事物为我所用的一面。另一方面，先民对于 天地的恩德感激不尽。比如大汶口文化中的陶尊上刻有人们长跪拜日的形象等。这就是“与 天地合其德”的原始表现，德即“惠”，将自然的恩惠为我所用并回馈自然，就像对待自己 的身体，不只是使用，还提供补给，这样有来有往，表现出先民视自然与其本身为一的观念。 如果说先民是本能地与天地合德，那么伏羲画八卦、文王系卦辞、周公系爻辞、孔子作 “十翼”，则是利用人类理性将天人即一的观念层层推演出来。伏羲洞察到人与天地同出一 源，于是用三画将“天地人”纳于一个卦象之中，意在表明三者本是一体不二。“三才”各 有其位，“天生之，地养之，人成之”，发挥着不同的作用，虽然作用不同，但是发挥作用 的还是一个本体，而且各自之间交易变换、生生不息、紧密相连，反映出一体本然的作用。 文王系卦辞，将“三才”共同的德性以文字表达出来。如“乾，元亨利贞”，在天表示阳气 由地而升至天，在人表现为由沉睡而清醒、精力充沛、振作勤奋，在地表现万物复苏、充满 生机。周公又将卦象每一爻内在变动的悔吝吉凶用爻辞表达出来，意在告诫人们顺应自然规 律，为人处世，吉凶在己。如乾卦上九爻“亢龙有悔”，因为阳气已经完全发出，再高亢不 止就会后劲不足、转阳为阴，在人事上如果身居高位而不知道有所退让，必然会有悔恨。孔 子作“十翼”感叹天地道德、人参天地，而旨在功诫“君子”重视“进德修业”“反身修 德”“自昭明德”，表达出人道仁义可以转恶为善、化凶为古、与天地同功的宏大气象，古 人洞察天地万物的赜隐几微，由天文回归人文，将人性与天道本一的真相和盘托出，是以《周 易》蕴藏着深刻的天人即一观。 后人在观测天文方面不断推演天人之间的联系，为天人即一观提供大量的理论和现实依 据。在天人即一的观念下，中国古人将世界万物看作一体，将自己的生命与家国天下紧密联 系，以自我修身为贯通天地的起点和归宿。 （摘编自秦芳《试论天人即一观下的乾道坤德》） （1）下列关于原文内容的表述，不正确的一项是 A．最早由庄子阐述出来，后经汉代董仲舒进一步发展的“天人合一”观念，被广泛认为 是中华传统文化的主体观念。 B．中国先民在原始社会形成的天人即一观指的是他们对于自然的恩赐物尽其用，对于天 地的恩德感激不尽。 C．与先民不同，伏羲画八卦，文王系卦辞，周公系爻辞，孔子作“十翼”，他们层层推 演的天人即一观都是符合人类理性的。 D．周公为了告诫人们为人处世要顺应自然规律，吉凶在己，便将卦象每一爻内在变动着 的悔吝吉凶用爻辞表达出来。 （2）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A．天人即一的观念是中国先民在与自然的互动中形成的，先民们对于自然形成了依赖和 尊崇的心理。 B．从许多出土文物可以得知，中国先民学会用自然事物制作工具、服饰来改造自身环境， 这体现先民利用自然事物的一面。 C．伏羲八卦中将“三才”纳入一个卦象中，表明三者本是一体的，文王在卦辞中又用文 字表达其共同德性。 D．后人在观测天文中不断推演天人之间的联系，为汉朝确立的天人即一的观念提供了大 世理论和现实依据。 （3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A．在作者看来，现代的人将“天人合一”的观念理解为人与自然和谐共存的关系固然不 错，但天人之间在古人那里更是“即一”的关系。 B．我国先人认为对待自然就像对待自己的身体一样，既要使用，还要提供补给，只有有 来有往，才能达到天人即一的境界。 C．大汶口文化中的陶尊上刻着的人们长跪拜日的图画是先民“与天地合其德”的原始表 现，是先民视自然与其本身为一的观念的体现。 D．孔子作“十翼”意在劝告“君子”重视“进德修业”“反身修德”“自昭明德”，认 为人道仁义可转恶为善、化凶为吉，与天地同功。 5. 阅读下面的文字，回答问题。 在社会治理问题上，中国古代很早就产生了德治思想，并形成德治传统。德治思想的源 头可追溯到尧舜时代。关于德治的记载，最早成书于周代的《诗经》《尚书》中。《诗经》不 少诗篇蕴含着前代圣贤以德治国的思想，《尚书》中提出了“敬天保民”“以德配天”的命题。 要保住天命，就必须敬德，以祈天永命，勤政爱民，得到民众的真心归附。德治思想的另一 含义是“明德慎罚”。提倡德治并非不要刑罚，而是强调实施教化，先教后罚，以刑辅德，不 专以刑杀立威。“明德慎罚”将道德教化与刑罚措施糅合，奠定了中国古代治国的基本理念。 孔子继承周代的德治思想，强调治国要以礼乐为核心，突出教化作用。社会秩序井然，人际 间和谐相处，是孔子希望通过德治达到的理想状态。 德治思想是“周孔之教”的重要组成部分，后世政治家、思想家不断探索，深化了德治 思想的内涵。 战国时，沿着孔子的思路，孟子提出了一系列仁政主张。他主张“以德服人”，反对用严 刑峻法治理国家，提倡“省刑罚”，教育百姓做到孝悌忠信。西汉初，陆贾告诫刘邦，提出了 “治以道德为上”的观点。汉武帝时，董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”，为汉代德治思想 定下了基调。他认为治理国家不能只靠刑罚，要通过教化培养人的是非荣耻之心，德治思想 成为政治领域的主导思想。 唐朝前期，隋朝二世而亡对唐初君臣是严厉的警示。唐太宗说：“为国之道，必须抚之 以仁义，示之以威信……”既要发挥道德教化的作用，也要发挥法律的制约作用，二者不可 割裂，互为补充。在刑罚的施用上，唐初务在宽简。在唐太宗等人德治思想影响下，唐高宗、 武则天时期，遵循先人遗训，缓刑用仁，谨慎治国，天下大治。 宋代理学形成阶段，德治思想深深打上了理学烙印。朱熹从仁心的角度解释德治。仁心 表现在政策上就是爱民如子、平易近人、爱惜民力等。理学诸子概括出了“三纲八目”的治 国模式，期望君主志向确定而达到天下大治。理学家提倡教化，整肃人心，通过书院讲习等 传授儒家伦理，为实现“修身齐家治国平天下”提供了良好的社会环境。后世产生“天下兴 亡、匹夫有责”的国家意识，与理学家及其追随者的讲学不无关联。 德治思想从确立始，历 经几千年的演进，围绕“礼法并治、德主刑辅”的逐渐深入，为社会治理提供了指导思想。 当今社会，依法治国作为基本国策，强调法律的权威性、严肃性，任何人不能凌驾于法律之 上。有人认为法治与德治不能并存，否定“以德治国”。古代社会提倡德治并非不讲法治，而 是主张加强教化，做到礼法并用，宽猛相济。我们要借鉴古代重视教化的传统，为“依法治 国”打下“以德治国”的根基，用社会主义核心价值观引领人们的生活，使大家自觉遵守社 会规范，走出一条有中国特色的法治现代化道路。 (选自《光明日 报》，有删改 （1）关于“德治思想”的理解，下列说法不正确的一项是( ) A．德治思想最早出现于尧舜时期，《诗经》《尚书》中蕴含着前代圣贤以德治国思想的诗 篇是最早的文字记载。 B．“敬天保民、以德配天”的德治思想，要求敬德、勤政爱民，以祈求上天佑护，得到 民众的真心归附。 C．德治思想提倡“明德慎罚”，就是不专以刑杀立威，主张将道德教化与刑罚措施糅合 起来，先教后罚，以刑辅德。 D．德治思想在孔子看来，就是要以礼乐为核心治理国家，突出教化的作用，达到社会秩 序井然、人际间和谐相处的理想状态。 （2）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是( ) A．孟子主张“以德服人”，陆贾强调“治以道德为上”，他们都反对用严刑峻法治理国 家，进一步发展了德治思想。 B．董仲舒主张通过教化培养人的是非荣耻之心，不能只靠刑罚手段治理国家，这为汉代 德治思想定下了基调。 C．唐高宗、武则天时期，深受唐太宗等人德治思想的影响，统治者缓刑用仁，谨慎治国， 实现了天下大治。 D．在宋代理学形成时期，朱熹制定了爱民如子、平易近人、爱惜民力等一系列政策措施， 为德治思想打上了理学烙印。 （3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是( ) A．作为“周孔之教”重要组成部分的德治思想，经过后人的不断探索，大大丰富了其内 涵。 B．隋朝二世而亡对唐太宗“抚之以仁义，示之以威信”等治国思想的形成具有重要作用， 为宋代理学的形成奠定了基础。 C．宋代理学家借书院讲习等传授儒家伦理，倡导教化，整肃人心，对后世“天下兴亡、 匹夫有责”的国家意识的产生有一定影响。 D．古代社会所提倡的“加强教化，礼法并用，宽猛相济”的主张，对于当今社会治理具 有积极的借鉴意义。 答案与解析 1.（1）【答案】C 【解析】这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现 象、材料的运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、 无中生有、混淆范围、偷换概念等等。此题选项 C 强拉因果。 （2）【答案】D 【解析】理据关系表达不准确。要说明的不是“古今之人的彼此尊重，注重礼节”，而是一 个人真正有了学问之后的精神愉悦。 （3）【答案】B 【解析】根据原文必须“沉潜反复，密意追寻”的是“以自己之功力来体会前人之智慧”这 一步，而不是“要以自己之心来证发前人之心”这一步。 2.（1）【答案】B （2）【答案】C 【解析】本题考查筛选并整合文中的信息。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、 寻找细微的差别。题中 C 项错误，原文为“其词作内容更贴近现实生活”。 （3）【答案】D 3.（1）【答案】B （2）【答案】D 【解析】本题考查对文本内容的辨析。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句， 进行比较、辨析。D 项“导致画者因依样画葫芦而失去观察能力”曲解原文意思。原文说 “谁也不要再用自己的观察能力”是说画者不必运用观察能力去观察生活，观察山水花 鸟，并无“失去观察能力”之意。 （3）【答案】C 4. （1）【答案】C （2）【答案】D 【解析】本题考查对文本内容的辨析。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句， 进行比较、辨析。D 项，天人即一的观念并非“汉朝确立的”，文中未提到这一观念确立 的时间。 （3）【答案】B 5.（1）【答案】A 【解析】“德治思想最早出现于尧舜时期”的说法不确定，“《尚书》”中的文字记载不是 “诗篇”。 （2）【答案】D 【解析】“朱熹制定了一系列政策措施”的说法属于无中生有。 （3）【答案】B 【解析】“为宋代理学的形成奠定了基础”的说法错误。