现代文阅读 第二章 文学作品阅读 专题一 散文 高频考点一 10页

高频考点一　作者思有路，遵路识斯真 ‎ ——分析作品结构 ‎(2010·全国Ⅱ)阅读下面的文字，完成文后题目。‎ 大河家 张承志 大河家是一处黄河渡口。‎ 年年放浪在大西北的黄土高原之间，大河家便渐渐地成了自己的必经之地。它恰像那种地理老师不懂的、暗中的地理枢纽；虽然偏疏贫穷，不为人知，却比交通干线的名胜更自然更原始，不露痕迹地沟通着中国。‎ 这些地点，一旦了解多了，去熟了，就使人开始依恋。像我此次离开祖国两年之久，从归国那一瞬起便觉得它们在一声声呼唤。真是呼唤，听不见却感觉得到，在尚未立稳脚跟放下行李前，在尚不能马上去看望它们之前，该先在纸上与它们神交。‎ 大河家是甘肃南缘边界上的一个回民小镇。密集的、土夯的农家参差不齐地排成几条街巷，街头处有一块尘土飞扬的空场，那就是著名的大河家集。店铺簇堆，人马拥挤，集上半数以上都是头戴白帽的回民。清真寺的塔尖高出青杨树的梢头，远近能看见十几座之多。‎ 出集百步，便是咆哮黄河。‎ 在这里等摆渡，一眼可以看见甘青两省，又能同时见识回藏两族。傍大河家集一侧是甘肃，黄土绿树，戴白帽的回民们终日在坡地里忙碌。大河彼岸是青海，红石嶙峋，服色尚黑的藏人们隐约在山道里出没。大河家，它把青海的柴禾和药材，把平犄角的藏羊和甘肃的大葱白菜，把味浓叶大的茶——在轰鸣滚翻的黄河水上传递。‎ 河上悬空吊着一条胳膊般粗的大铁索。一条大木船挽在这悬索上，借黄河水的冲力，用一支舵往返两岸。船入中流时，那景色十分壮观。在颠簸如叶的渡船上，船客子扳牢大舵，把黄河的千钧水力，分成了横渡的巧劲。‎ 此地指行业为客。割麦人称麦客子，船把式称船客子，淘金人称金客子。船撞入漩涡时，水溅起来，岸上船上的人都怔怔地看。使船时的吆声是听不见的，在大河家，永远地充斥着河谷的，只有黄河跌撞而下的轰轰涛声。‎ 清晨时分，因为黄河走得太急，过水太多吧，整个河谷白濛濛地罩着浓雾，听得水响，不见河流。渐渐天热了，阳光照透了雾，才看见平素黄河的雄姿。那黄河太漂亮了，衬着一面被它在古时劈开的红石头山，衬着被它滋润得冲天的茂盛青杨林，一川狂怒狂欢的黄河水，不顾性命地尽管奔流。‎ 我住在韩三十八家里是第几次了，现在回想着已经数不清楚。此刻从异国归来，仿佛中我又住进了他那院里。韩三十八今年应是八十岁。他也喜欢看河。黎明时，雾罩河，他一声不响地凝望着那一川雾。水气渗在他脸上的皱纹里，我猜不出他在看河时想些什么。‎ 他从死地里挣着命回来了。五十年前他做过护兵，在喀什以南的戈壁滩上，捏着步枪疯跑，天上的飞机追着他们剿杀。那是没有边的大戈壁滩呐，不知道人怎么能跑过飞机。队伍散了，他和几个大河家同乡钻进了昆仑山。‎ 沿着昆仑山北缘，沿着塔里木沙漠南缘，他们几个大河家男子逃回了家——世界上著书立说的探险家谁走过这样的路线。韩三十八老汉和我看河，总是默默无语。他从来不提当年，也不讲他见识过的血腥沙场，这对我这个求学者不免可惜，因为我只有凭自己猜想了。‎ 逃回大河家以后，他干尽了渡口远近的一切营生：船客、金客、麦客，卖过茶叶，闯过藏人地方。黄河是他的家路；他说过，只要挣上了钱，就找河。在任何一个渡口搭上个筏子，或是再当个筏客子再挣几个钱，不多久就能与他的妇人相遇。这真是一种准确的地理：任世界再大也不难找到黄河，河水一直流向家门，正因此韩三十八老汉稳如泰山，任世事浮沉总那么胸有成竹。‎ 壮游无止，这是中国的古风。与其随波逐流，不如先去大河家住一阵。去看甘青两省，去看黄土高原和积石山脉的分界，去看那造雾的滔滔大河，和真的经过险境的人一块。(有删改)‎ ‎1．结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？‎ 答：________________________________________________________________________‎ 答案　①开门见山，点出文章的主题；②挑明写作缘由，激发读者的阅读兴趣；③奠定文章的抒情基调，展现思想深沉、情感饱满的特点；④总领下文，预示行文的内在结构，当下的感念与往昔的情景相互交织。‎ 解析　本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。看段落在全文中的作用，要先看其本身的作用，与标题、开头、上下文、结尾的关系，看它在文章中的地位。本文前三段，第一段点出题目含义；第二段介绍大河家的基本情况，点出主题，预示下文；第三段写出写作缘由，抒发情感。‎ ‎2．文中说：“此地指行业为客。割麦人称麦客子，船把式称船客子，淘金人称金客子。”综观全篇，这两句话有哪些作用？‎ 答：________________________________________________________________________‎ 答案　①上承前文作补充，指明了上一段中“船客子”的含义；②为后文作铺垫，解释下文“金客子”“麦客子”等的含义；③使文章节奏有了变化。‎ 解析　这句话的上一段中提到了“船客子”一词，这是大多数读者不理解的称呼，这里很有介绍的必要；同时对“金客子”“麦客子”等下文要出现的词语也一并作了解释。从文章行文上来看，这几个句子句式整齐，与其他语句相比变化明显，在全文中起到了调节文章节奏的作用。‎ ‎(2010·重庆)阅读下面的文字，完成文后题目。‎ 在春天里观察两只鸟 陈峻峰 不是一棵，也不是两棵，而是一排水杉，在我居住的城市的东南，向天空高高地直立着，高过了那些栗树、梧桐、刺槐和雪松。‎ 两只鸟，我们权且可以称它们为山喜鹊吧，在早春里飞来。我以为我认识它们，我以为它们是去年的那一对。它们的巢还在，也就是说它们原来的家还在，经过了去冬的那场大雪，看上去好像依然完好无损。而且，就一只鸟巢而言，它的高度、支点、造型，都大抵可以称得上经典。‎ 两只鸟飞来，先在空中盘查了一会，停留在附近的一棵树上，对去年的那只鸟巢进行确认。我不知道上帝赋予它们怎样的心灵提醒和暗示，也不知道它们依循了怎样的信息和气息，能够从浩渺的远方，准确地找到这一排杉树，找到它们的巢穴。我猜它们一定会先检查它们一冬没有居住的房子，然后进行外墙的修补，并且把卧室装饰一新。它们要在那里缠绵相拥、谈论天气和诗歌、生儿育女，当然也要在那里抵御今年的飓风、雷电和大雨。‎ 很快，我发现我错了。那两只鸟并未干这些事情，它们选择了另一棵树，开始建造一个新的巢。循着我的目光从左到右看过去，如果去年的那个巢在第三棵水杉上，那么，它们选择的就是第五棵。‎ 现在我似乎知道了，这两只鸟不是去年的那两只鸟，而应该是去年那两只鸟的儿女吧。年轻的一代，风华正茂，奋发有为，热爱生活，富于幻想，它们怎肯居住父母的旧巢呢。它们的家族不遗传依赖和懒惰，这是天然的风范；只有人类才会有不肖子孙，好吃懒做，在父辈的财富中坐享其成坐吃山空。鸟类不会。它们担当不起上帝的指责和同类的嘲笑。‎ 当然，建造一个家是复杂的、艰难的。我无法知道那两只鸟整个春天的辛勤和劳苦，我只能通过它们飞翔忙碌的身影对它们进行判断和猜想。就这样，有一天，我像是突然发现，它们的家建好了。一只巨大的鸟巢也像是突然从枝头上长出来，和树完美地融成一体。我能感觉到巢的坚固和安稳，也能想象那卧室的簇新和舒适。‎ 那天，让我觉得仿佛整个春天里，我都在向它们仰着脸。‎ 年轻人的新巢建在第五棵树上，父母的旧居建在第三棵树上；父母亲不在了，高高树顶的旧居空着，仿佛一个家族的图腾和标志；从我的角度看去，直立的杉树举着那只旧巢，更像是举着一个祖宗的牌位。那么，这两只鸟选择在第五棵树建造自己的新家，是想虔诚守着父母的遗址和祖宗的牌位。那么，与之间隔一棵树的距离，是不是想和旧时的文化传统既不挨得太远，又不挨得太近。它们在生命的繁衍和承续中，需要有自己年轻独立的思想，需要创造一种完全属于自己的信心、锐气和生活。‎ 而我必须自觉离开了，我要做的不是对两只鸟进行观察和猜测，而是能否进行自身的反省，包括我们对待美妙自然和可爱生灵的态度和行为。旧巢和新巢都建在树的高处，那几乎是树的梢顶了。它们未必不知道这要担当多么大的风险，但它们更知道这世上真正的风险，来自人类。因此它们把巢尽可能地建在高处，建在梢顶，那是对人类最明白无误的拒绝、痛斥和对峙。‎ 那个悬在高空的巢穴，高高悬在我们的头顶之上的巢穴，不知是鸟类的天性不安，还是人类的巨大痛苦。(有删改)‎ ‎3．文章是围绕“我观察两只鸟”展开的，请梳理作者的思路。‎ 答：________________________________________________________________________‎ 答案　文章以“我”观察两只鸟为线索，先写两只鸟寻找和放弃旧巢与“我”的观察和猜测，再写两只鸟在离旧巢不远不近处筑新巢与“我”的观察和思考，最后写两只鸟把巢建在树梢引发的“我”对人类自身的反省。[来源:Zxxk.Com][来源:学科网ZXXK]‎ 解析　注意总结文段意思，从“鸟”的角度看是寻找旧巢、建筑新巢，从“我”的角度看是观察、引发思考，两者的联系是本文的线索。‎ ‎1．怎样理解“分析作品结构”？‎ 答案　(1)分析作品结构：注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。‎ ‎(2)“作品结构”是作者写作思路的外在体现。作者表达思想，要遵循一定的条理(顺序)：先写什么，后写什么，如何关联等。这种对作品的整体规划，便是思路；表现在作品中，就是作品的结构，即对材料的组织和安排。‎ ‎2．高考在作品结构题设置上有何特点？‎ 答案　一般而言，高考作品结构题从其内容看有两种考查方式：一是整体考查，即从总体上分析文章的结构思路、线索、组材等；二是局部考查，即题目往往不是要求总体分析，而是选择“牵一发而动全身”的段落或句子，分析其在全篇结构思路中的作用，形成了考查作品结构的特色题型——句段结构分析题。‎ 命题除有整体与局部之分外，还有直接与综合两种。直接考，就是直接要求分析句段在结构中的作用；综合考，就是把结构分析与内容、主旨理解以及表达特点放在一起综合考查。‎ 另外，像分析散文中穿插性材料作用题也会涉及作品结构，应予以关注。‎ 一、整体分析结构思路[来源:Z#xx#k.Com]‎ ‎(2012·重庆)阅读下面的文字，完成文后题目。‎ 太阳梦 晓　浩 朋友老刘说起他做的一个梦，激动得满脸通红。他梦见自己驾着一叶小舟，划行在太阳里。那境界好动人啊。‎ 太阳大得无边无沿，透明的浆液，把世界漫溢成一片红色，岸，在哪里？船桨轻轻一拨，溅起一串火红的水珠，落下时，它们忽然凝结成一座座山，千姿百态。‎ 老刘是个画家，那时候，画山画得正苦。‎ 听了老刘的话，我放眼望去，但见群山在我周围有节奏地起伏着，群山之上是蓝天，一轮硕日，漂泊在蓝天上，永恒地照耀着。‎ 记得刚到拉萨的时候，我被惊呆了，一片明晃晃的阳光，铺天盖地而来，拼命地往身体里渗透，我觉得身后的影子都透着亮儿。‎ 是不是在梦里？‎ 我走向那些经幡。五颜六色的经幡，在阳光下舞蹈着，似乎一头连着天，一头接着地，天地之间一派和谐宁静。一幢幢别致的藏式楼房和现代建筑，从绿树鲜花中冒出来，寺庙的金顶间杂其中，香火缭绕，放生羊和野狗昂着哲人般的头颅，在大街上踱步。‎ 向生活深处走去，我知道这不是梦。 ‎ 远方的亲朋好友非说这就是梦，神秘，朦胧，可想而不可及。一位女友，曾在拉萨生活数月，后移居加拿大，她来信说：“想到拉萨我就想大哭一场，那真是一个梦，温暖而又明亮，它在我睡着的时候来了，醒来，它却飞走了。”‎ 对于我来说，拉萨的一切都是那么真实，在我那间常摇曳着烛光的小屋里，我认识了一群又一群的寻梦人。你见过一步一叩，跋涉千里而来的朝佛者吗？从某种意义上说，寻梦者的精神更为感人，他们为了追寻一个美丽的梦，翻越了无数精神意义上的大山，微笑着，走向太阳。尽管，他们的身心遍体鳞伤。‎ 一位年轻的战士，常年驻守在某个四季冰封雪锁的哨卡上，一天，下哨归来，迈过一个半米多的土坎，他跌倒了，再没爬起来，过度缺氧导致了他的牺牲。一位大学生，为了抢救别人，被汹涌的泥石流吞没。一次，在我出去采访的途中，车翻出十五六米，车棚碎了，我安然无恙……还有啊还有，无数恶魔张开大嘴，要吞没我们这些寻梦者。‎ 我常常仰望太阳，流着无法抑制的泪水，感情的大堤在瞬间决口了。想到夸父，他没追赶上太阳，却不是也为后人称颂么？幸福在于追寻这种过程本身。‎ 朋友老刘实现了自己的梦。他独创了一种画派，叫西藏山水画，得到国内外普遍承认，台湾三原色艺术中心还专门为他搞了个人画展。‎ 我不止一次地为他的画所感动。画面上，塞满了山，绝少人间气息，那山汹涌呼啸，奔腾流动着，下降，再升腾，势不可挡。他的画里没画过一个太阳，然而，每幅画都能让人感到众山之上，那轮太阳充满理性的跳跃。‎ 最近，我又见到了老刘。只见他熊腰虎背，一摇一晃，整个一座山在晃动。他说他又陷入了苦闷期。他想在艺术上再上一个高峰。‎ 是啊。太阳只有一个，梦，是无数的。‎ ‎1．文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。‎ 答：________________________________________________________________________‎ 答案　(1)艰辛寻“梦”——画山画得苦。(2)“梦”的实现——从太阳梦中获得灵感，独创“西藏山水画派”。(3)再寻新“梦”——陷入苦闷期，想再上一个艺术高峰。‎ 解析　本题考查分析文章的思路。文章开头四段主要写老刘画山画得苦(寻梦)；第二次集中写老刘在倒数第三、四段，主要写其独创了西藏山水画派(实现梦想)；第三次集中写老刘在文章最后两段，“最近”，老刘又陷入了“苦闷期”(再寻新梦)。‎ ‎2．文章写老刘作画，又写了朝佛者、战士、大学生和“我”的事情，这样写的作用是什么？‎ 答：________________________________________________________________________‎ 答案　(1)以更多寻梦者不同方式的寻梦，表现了不同人生的共同追求。(2)以更多美丽感人的梦想，丰富了“太阳梦”的内涵。(3)表现了寻“梦”过程的艰辛，表达了对寻“梦”精神的赞美。[来源:学科网ZXXK]‎ 解析　本题考查分析文章结构，概括内容要点。朝佛者、战士、大学生和“我”都是为了追梦而来的，写这几类人，就是为了表现不同的人，都有追梦的共同人生追求，也表现追梦的艰辛，从而表达对追梦人的赞美之情，以丰富“太阳梦”的内容。‎ 知识储备　作品的结构是指作者行文思路的外在表现，指作品的整体构思(布局谋篇)、行文线索以及段落间(各个部分和各个方面之间)的关系与安排。‎ ‎1．整体构思(布局谋篇)，包括文章结构的安排和材料的组织 文章在结构上有三种层次关系。‎ 第一种是相承，它包括承接关系和递进关系，通常表现为：由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情。‎ 第二种是相并，它包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式等。‎ 第三种是相属，它包括总分关系和分总关系。‎ 材料组织的方式有以下几种：①从时间上组织材料；②从空间(场面)上组织材料；③‎ 以什么物件(观察点)为中心组织材料；④以情感(或认识)过程来组织材料；⑤由实到虚，层层深入，组织材料。需要指出的是，组织材料的方式常常是线索本身；有时材料组织的呈现形式可以从全文的表现手法的角度考虑，如抑扬、虚实、对比等。‎ 构思篇章的技巧有开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索，烘托铺垫、前后照应，设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致等。‎ ‎2．行文线索 散文的常用线索有感情线索、事物线索、人物线索、思绪线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等。复杂的文章，线索不止一条。‎ 抓线索，一要了解文章的体裁分类和表现手法。以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索，写景散文一般以游踪或某一景物为线索，叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索，抒情散文往往以感情为线索。阅读时抓住线索有助于我们了解文章的立意，把握文章的主旨。二要注意文章标题(有的标题直接揭示线索)。三要注意文中反复出现的词语、句子。四要特别注意文中的议论、抒情部分，因为散文中的“情”，通常是文章组织材料的重要线索。‎ 线索不明的文本，往往直接考查思路。理清思路，重在弄清文章是怎么写的，文章各段写的是什么内容，是从哪个角度来写的；段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机的整体的。只要把作者起承转合的行文思路看出来，把文章的领起段、过渡段、中心段、结语段分辨清楚，文章的脉络层次就在你眼前了。所以，首先要对文章的层次有一个大致的划分，然后再对内容进行概括。‎ 二、分析局部句段(开头、中间、结尾)的结构作用 阅读下面的文字，完成文后题目。‎ 耽在磁器口的光阴 向狸狸 离开重庆已有三年，我仍不时想起那个湿漉漉的城市，想起清晨中的南山，想起沙坪坝广场上黄昏里的行走，想起我的烟雨迷蒙的磁器口，永远的磁器口。‎ 我已望不见它，却知道它仍旧在重庆城西，头微微偏着，左手轻轻挽着嘉陵江水。这个曾经的水陆码头，嘉陵江下游的物资集散地，民国时期变迁成的著名瓷器产地——它因此而得名，就如此定格在我的记忆中。[来源:学科网]‎ 那时候我真是青春年少，一不耐烦就将书本一推，径直出学校后门搭车去磁器口。‎ 磁器口的大门横立在马路中间，敞敞亮亮的，任由各式车辆在其中来来往往。磁器口的正街从上往下，将世界剖为迥然不同的两个：半条街住着的磁器口人，靠在时间的背后，坐在低矮的檐下，嗑着瓜子，闲聊着天，不曾看三三两两过往的行人一眼，他们是磁器口的昨天；走下一段陡峭的石梯，整个繁华的热闹的磁器口闹市就近在眼前了。‎ 茶馆是磁器口大街上旧时的影子，店堂很小，台下的人喝茶聊天，台上的艺人敲敲打打，唱着我们闻所未闻的曲子。在离开重庆之前，我和朋友从茶馆门前经过，我从来没有想过要在那些黑漆漆的板凳上坐上一小会儿，突然一阵接一阵砰砰的沙哑的胡琴声传来，那么近那么真切，我的心被揪紧了，那一刻我仿佛顿悟了我从未听懂的茶馆里的音乐，我知道离别即将来临。‎ ‎……‎ 我终于离开磁器口了。尽管如此，我仍然经常想起磁器口，想起那些兜兜转转的少年往事，想起不能回复的独一无二的大学时光，想起那些耽在磁器口里的光阴。我就这样从青春的路口路过，来来回回地路过，直到最后一次路过，从此再也没有回去。(有删改)‎ ‎3．说说开头第一段在全文结构中的作用。‎ 答：________________________________________________________________________‎ 答案　总领下文，引出描写对象——磁器口。‎ ‎4．文章第三段在结构上有什么作用？请简要说明理由。‎ 答：________________________________________________________________________‎ 答案　①照应前面的“离开重庆已有三年”，并与结尾相呼应，使全文浑然一体。②领起后文对磁器口的介绍。‎ ‎5．说说结尾一段在全文结构中的作用。‎ 答：________________________________________________________________________‎ 答案　①总结上文，照应开头。②强化了对青春时光的怀念，表达了无法回去的痛惜之情。‎ 知识储备　结构上，不同位置、类型的句段在全文中的作用往往不同。‎ ‎(1)开头句段的作用：‎ ‎①点明标题，开门见山。‎ ‎②引起下文。有一些文章开头虽不直接点题，但能引起下文。或连续发问，发人深省，引发读者兴趣；或埋下伏笔，暗示下文呼应；或设置线索，暗示下文贯通；或设置悬念，暗示下文解释；或运用特殊语言，以照应结尾。‎ ‎③奠定基调。有的文章开头就展现思想深沉或情感饱满的特点，比如连续感叹，抒发强烈感情，为全文奠定感情基调。‎ ‎④正反铺垫。有的文章要写某个人、某件事或某个道理，但开头不直接写这些内容，而先去写别人、别的事或别个道理，这样就从正面或反面为要写的人、事、理作烘托、陪衬。这种方法叫做铺垫。无论是正面铺垫还是反面铺垫，其作用都是调动读者浓厚的阅读兴趣。反面铺垫又叫对比。‎ ‎(2)中间句段的作用：‎ 承上启下的过渡作用；前后呼应作用，或照应开头，或照应结尾；转换(折)作用，是全文内容、思路的转换(折)；也有总领(引起)下文的作用。‎ ‎(3)结尾句段的作用：‎ ‎①结尾句段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。‎ ‎②结尾句段的作用也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。‎ ‎③结尾句段也有暗示主题或强化作者感情的作用。‎ 另外，注意：‎ ‎(1)插入段的作用：与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系；对全文中心起强化、突出作用；在结构上宕开一笔，形成波澜。‎ ‎(2)反复出现的句子的作用：在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用；在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。另外，它在表达上运用了反复的修辞方法，有强化或一唱三叹之效。‎ 如何规避答句段作用分析题中的“贴标签”问题？‎ 阅读下面的文字，完成文后题目。‎ 中国地图 高鹏程 去乡下拜年，看见几乎每家堂屋里都挂着一张中国地图，大舅家有，二奶奶家有，还有小姑，小姨家……这些地图，有些新贴上去不久，有些看起来有好几年了。但是和烟熏火燎几十年的土坯墙相比，依旧有些突兀。几乎是昏暗的土坯墙上唯一鲜亮的事物。‎ ‎“究竟是怎么回事？”终于，在外婆家，我忍不住问呆立在地图边的三舅。三舅没有说话，用手指了指，让我自己看。‎ 地图上，从小小的平峰镇出发，一些用铅笔画的歪歪扭扭的曲线，慢慢延伸到了四面八方：山西、浙江、上海、新疆、广东……经过简短而漫长的跋涉后，圈住了一些字体或大或小的地名。[来源:Z。xx。k.Com]‎ 我明白了，这些地图上连着的地名，都是我的表兄妹们外出谋生和打工的地方——在山西沁水挖煤的是大表兄；远嫁新疆的是二表妹；云南昭通的是三表弟媳妇的老家，如今，他们又双双在浙江西塘打工……我也看到了自己借以谋生的——浙江象山。我的这些穷亲戚们，大字不识几个，老家粗糙的方言，也不适合他们表达什么细腻的感情。他们只是把对每一个亲人的牵挂，用一根瓜蔓一样的铅笔线，以一种具体而虚幻的方式维系在地图上。[来源:学科网ZXXK]‎ ‎……‎ 在热闹的过年鞭炮齐鸣之后，在喧闹的亲朋好友散尽之后，在这个昏暗的小屋里，三舅会以怎样的神情凝视着地图下方的某个地名？他的思绪会怎样一次次地坐上南去的火车，循着这条简短而漫长的曲线，在他有限的关于南方繁华世界的信息中，去看望女儿生活的城市，看见女儿忙碌、疲惫的身影……抑或还有快乐的满足的笑容？而每次“探望”回来，他又会怀着什么心情，拿起铅笔，在这个他十分陌生却已经变得很熟悉的点上又加上重重的一圈？……‎ 我没有去更多的人家。但我知道，我的判断不会有什么差错。因为早就听说了，宁夏西吉，这个拥有47万人口的贫困大县，每年外出打工的约有12万人。后来我才听说当地的一首新民谣：家家屋里老两口，门前拴个大黑狗。十户人家九户空，墙上一张大地图。(选自2011年《散文》第10期，有删改)‎ 简述以“新民谣”作结尾的作用。‎ 现场答案1‎ 存在的问题 ‎ 提示　该答案属典型的劳而无功。看似很会答题，实则根本未读“新民谣”写的是什么，答出的三个要点空泛，与“新民谣”内容几乎没有关联。‎ 现场答案2‎ 存在的问题　 ‎ 提示　该答案属典型的空话、套话、乱贴标签，以为只要是结尾，就可用这些术语往上套。‎ 现场答案3‎ 存在的问题 ‎ 提示　该答案虽有套话痕迹，但有自己明显的阅读与思考，而且能从内容和结构两方面答题。只是，未注意“表达”的角度，即“民谣”的表达特点及其作用。[来源:学科网]‎ 请修改为满分答案 ‎ 答案　从内容上看，新民谣把当地人外出打工现象由上文的“我”的亲人扩大到一个地区，进一步说明该现象的普遍，丰富了内容，深化了主题；从结构上看，点明题目，呼应开头，使文章结构完整，使“中国地图”这一核心意象得以突出；从表达上看，‎ 民谣语言生动活泼，朗朗上口，富于地方特色，使文章表达有变化，颇具乡土情趣。‎ 答句段结构作用分析题有一定的模式规范，不少考生采用直接套用的办法，以致出现了“乱贴标签”的现象，事实上这种直接套用、“乱贴标签”的做法很难得分。如何将文章的结构规律与具体文本相结合，从而避免“贴标签”现象的发生呢？‎ 一、阅读方面 ‎1．细读所给句段，把握其内容、层次、表达特点[来源:学科网ZXXK]‎ 所有阅读题的前提都是读，要读细、读懂、读透。之所以会出现“乱贴标签”现象，是因为不少考生不愿读，草率地读，不愿在文本细读、深读上下功夫，缺乏耐心和细心。因此，要想真正解决此问题，细读、深读所给句段是前提。如何去读所给句段呢？很简单，就是看它写了什么内容，有怎样的层次，表达上有无特点。把握住这三个要点，有的问题就会迎刃而解。如有的考生只要是答开头段，就套上“营造氛围”“奠定感情基调”。殊不知，开头能“营造氛围”的文字一般是写景文字；能“奠定感情基调”的，开头文字中须有情感词语，且这个词语代表全文的基本感情。‎ ‎2．立足句段，纵观全文，寻找联系 分析句段作用题的命题特点是以此句段为切入口，考查考生对全文结构思路的把握能力。因此，在把握住所给句段的要点后，就要看它与全文在内容、主题、情感和构思方面的内在联系，如结构间的总分、铺垫、并列、对比、反衬关系。只有把这个联系找出来，才能答好答全这类题。‎ 二、思考角度和方法 ‎1．角度 它一般要从以下角度去思考：‎ ‎(1)内容、主题 内容角度就是要考虑该内容对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。主题角度可考虑对主题有强化、深化、突出、揭示等作用。‎ ‎(2)结构、思路 结构角度可考虑有设置悬念、作铺垫、伏笔照应、首尾呼应、结构完整、承上启下等作用。思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的思路等作用。‎ ‎(3)表达技巧 不是所有的句段都有表达上的特点。如果特点较突出，则要从该技巧出发考虑渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等作用，也要注意表达技巧自身的作用。‎ ‎(4)读者情感或心理 从这个角度可考虑有加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷等作用。‎ 上述维度、角度有关涉就要分析归纳，没有关涉就不必强答。‎ ‎2．方法 ‎(1)坚持一般性与特殊性相结合的答题方法。‎ 文章总有其自身结构规律和特点。开头段有开头段的作用，结尾段有结尾段的特点。同一位置必然有其共性。但是，文章又是千差万别、千变万化的。这就要求我们答句段作用题时必须要掌握它的一般性、共性特征，又要注意其个性特征，做到两者完美结合。试以开头句段的作用为例，其共性作用是写出了什么内容，引出下文(为下文作铺垫)，其个性作用有：开门见山，总结全文；先言他物他事，引出主体文字；描写景物，营造氛围等等。不一而足。这些当从具体的开头句段的特点出发。‎ ‎(2)辨析几个易混的作用术语。‎ ‎①内容和结构。这两个词本来很好区分，可不少考生混为一谈。像引出下文，为……作铺垫，总结全文，承上启下，伏笔照应都属结构之内；像写出了……内容，交代……背景(原因)，抒发……情感，营造……氛围都属内容之内。当然，没有脱离内容而存在的形式，当答“为下文写……(内容)作铺垫，与下文……内容形成对比”时，这已是含有内容、结构和表达作用了。‎ ‎②总领下文和引出下文。总领下文也是一种“引出下文”，不过，这段内容是全文内容的总写，只有这时，才叫“总领下文(全文)”，否则只能算“引出下文”了。‎ ‎③照应与过渡。照应是上下文内容上的呼应与联系，前有交代，后有应接，一般距离较 远。过渡是该句(段)必须同时含有紧承上文的内容和开启下文的文字。过渡只是上下段的关系，没有距离；照应可以有距离，如首与尾的照应。‎ 阅读下面的文字，完成文后题目。‎ 金风换成了北风，秋去冬来了。冬天刚刚冒了个头，落了一场初雪，我满庭斗艳争娇的芳菲，顿然失色，鲜红的老来娇，还有各色的傲霜菊花，一夜全白了头。两棵丁香，叶子簌簌辞柯了，像一声声年华消失的感叹。‎ 每到这个季节，十一月上旬，我生上了炉火，一直到明年四月初，将近半年的时光，我进入静多动少的生活。每到安炉子和撤火的时候，我的心里总有感触，季候的变迁，情绪的转换，打下了很鲜明、很深刻的印记。‎ ‎(节选自臧克家《炉火》)‎ ‎1．第一段，作者写了“秋去冬来”的景色，这样写有什么作用？请简要分析。‎ 答：________________________________________________________________________‎ 答案　起铺垫(或引出下文)的作用。写“秋去冬来”，自然引出下文的“炉火”，由自然环境的变化写出了作者的感伤情绪，为下文写“炉火”的意蕴预设了空间。‎ 解析　在第一段中，描写了“秋去冬来”的景象，突出了天气寒冷，从而引出作者的写作对象——炉火。‎ 阅读下面的文字，完成文后题目。‎ 乡村的瓦(节选)‎ 冯　杰 籍贯属于乡村的瓦有一天走进城市，它晕头转向，无所事事，毫无用途。城市里的幻影夜色与镭射霓虹拒绝它。有一片瓦迷路了。它被开往城市里的一辆大卡车用来垫上面的器物，最后被拉向城市，当它完成自己的使命时又被远远地抛弃在公路边。城市人就爱过河拆桥，瓦看看身上“籍贯”一栏，早已被风的手擦模糊了。‎ ‎……‎ 当我的灵魂有一天回归大地，就请瓦在上面扣上小小的一方，有你瓦的余温，还有你瓦的纹路。这一方故乡的小房子，泥与水组合的小房子，草气上飘摇的小房子，你罩着我。像谁夜半耳语：[来源:学.科.网Z.X.X.K]‎ ‎“睡吧，孩子。这叫归乡。”‎ ‎2．文章最后写了“我”与“瓦”对话的情景，这样写有什么好处？‎ 答：________________________________________________________________________‎ 答案　表现“我”对“瓦”的一往情深，使文章更有亲切感；点明主题，表达“我”灵魂归乡的愿望。‎ 规范导引 ‎1．审题 审题要关注四点：‎ ‎(1)所给句段在文内(或段中)的不同位置。位置不同，作用不同，答题自然不同。另外，注意所给句段的数量，如句子，是几个句子；段，是一段还是几段，段数越多，答题越复杂。‎ ‎(2)答题角度。这一点最重要。有给定角度，如“结构中的作用”“内容上的表达作用”等；未给定角度，只是笼统地问“×××(句/段)在文中有什么作用”。‎ ‎(3)注意题干的暗示性。如：(2009·全国Ⅱ《岳桦》第14题)第二段中，作者在描写长白山之行时插入了一段事后的记忆。这样写有什么作用？‎ 该题干暗示了一个信息：插入。由此自然明白“插入”起到“补充或解释”的作用。‎ ‎(4)注意变式提问。如：文章为什么要从……写起，请分析开头一段的写作意图。‎ ‎2．答题 ‎(1)掌握答题角度和答题模式 这种题，一般是从内容和结构两个角度来答，“内容”包括所选文段自身写了什么，对全文中心的作用及表达了什么感情；“结构”除开头、中间、结尾外，还要注意在线索、思路方面的作用。另有两个特殊角度：一是表达角度，看所给文字在表达技巧上有何特点，然后答出其表达作用；二是读者角度，看能给读者带来什么作用。这两个角度不常用，可作为答题时的参考。‎ 这种题型答题有一定的模式。如内容：写了什么，强调了什么，……抒发了……感情，进一步写出了……，等等。结 构：放在开头，点题，引出下文等。‎ 这种题型一般的答题模式：‎ ‎①结构类：‎ a．开门见山，总领下文。‎ b．引起下文：为下文写……埋下伏笔；为下文写……张本；呼应下文……；奠定了文章的情感基调；为……作铺垫；与下文……形成对比反衬，使文章有波澜。‎ c．承上启下：既承接了上文……，又引起了下文……；由……过渡到……；由……转而写到……。‎ d．总结上文：呼应上文……；点明了全文……的主旨，并进一步……；卒章显志，表达了……。‎ e．线索：是贯穿全文的线索，在文中……次出现，……，层层递进；逐层深入，把……的感情推向了高潮。‎ ‎②内容类：是为了写什么或为了说明什么(主要内容或主题)，抒发了作者……感情，营造了什么氛围，奠定了某种感情基调。‎ ‎③表达技巧和表达效果类：一般效果是引入自然，吸引读者，增强感染力；特殊效果须结合语段所用的表达技巧来谈。‎ ‎④读者角度：设置……悬念，吸引读者；产生共鸣，强化了读者印象；给读者留下思考、回味的空间。‎ ‎(2)注意与句段作用相近的题型 文中引述性、插入性材料的作用题，其答法分三点：①对当前段落的作用；②对全文主旨、结构的作用，如拓展思路，使思路灵活多变，丰富了文章内容等；③引述性、插入性自身特点所带来的文学性、文化性等作用。‎