北京市中央民族大学附属中学2021届高三上学期第一次周测语文试题 Word版含解析 13页

高三年级语文第一次周测 ‎（100分）‎ ‎2020年8月10日 周二 16:40——17：30‎ 一、文言文 阅读下面文言文，完成各题。‎ 王安石，字介甫，抚州临川人。安石少好读书，其属文动笔如飞，初若不经意，既成，见者皆服其精妙。‎ 安石议论高奇，能以辨博济其说，果于自用，慨然有矫世变俗之志。于是上万言书，以为：“今天下之财力日以困穷，风俗日以衰坏，患在不知法度，不法先王之政故也。法先王之政者，法其意而已。法其意，则吾所改易更革，不至乎倾骇天下之耳目，嚣天下之口，而固已合先王之政矣。因天下之力以生天下之财，取天下之财以供天下之费，自古治世，未尝以财不足为公患也，患在治财无其道尔。在位之人才既不足，而闾巷草野之间亦少可用之才，社稷之托，封疆之守，陛下其能久以天幸为常，而无一旦之忧乎？愿监苟且因循之弊，明诏大臣，为之以渐，期合于当世之变。”后安石当国，其所注措，大抵皆祖此书。‎ 熙宁元年四月，始造朝。入对，帝问为治，曰：“唐太宗何如？”曰：“陛下当法尧、舜，何以太宗为哉？尧、舜之道，至简而不烦，至要而不迂，至易而不难。但末世学者不能通知，以为高不可及尔。”帝曰：“卿可谓责难于君，朕自视眇躬，恐无以副卿此意。可悉意辅朕，庶同济此道。”‎ 一日，帝留安石坐，曰：“有欲与卿从容论议者。”因言：“唐太宗必得魏征，刘备必得诸葛亮，然后可以有为，二子诚不世出之人也。”安石曰：“陛下诚能为尧，舜，则必有皋、夔、稷、禼；诚能为高宗，则必有傅说。以天下之大，人民之众，百年承平，学者不为不多。然常患无人可以助治者，以陛下择术未明，推诚未至，虽有皋、夔、稷、禼、傅说之贤，亦将为小人所蔽，卷怀而去尔。”帝曰：“何世无小人，虽尧、舜之时，不能无四凶。”安石曰：“惟能辨四凶而诛之，此其所以为尧、舜也。若使四凶得肆其谗慝，则皋、夔、稷、禼亦安肯苟食其禄以终身乎？”‎ 二年二月，拜参知政事。上谓曰：“人皆不能知卿，以为卿但知经术，不晓世务。”安石对曰：“经术正所以经世务，但后世所谓儒者，大抵皆庸人，故世俗皆以为经术不可施于世务尔。”上问：“然则卿所施设以何先？”安石曰：“变风俗，立法度，正方今之所急也。”上以为然。‎ - 13 -‎ ‎1. 下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）‎ ‎①其属文动笔如飞 属：连缀 ‎②嚣天下之口 嚣：阻塞 ‎③因天下之力以生天下之财 因：沿袭 ‎ ‎④大抵皆祖此书 祖：效法 ‎⑤庶同济此道 庶：希望 ‎⑥若使四凶得肆其谗慝 肆：放纵 ‎⑦安肯苟食其禄以终身乎 苟：苟且 ‎⑧以为卿但知经术，不晓世务 但：只是 A. ①⑦ B. ②③ C. ④⑤ D. ⑥⑧‎ ‎2. 下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ）‎ A. 何以太宗为哉 哪里比得上太宗的作为呢 B. 恐无以副卿此意 恐怕无法符合你的期望 C. 二子诚不世出之人也 这二人确实不是每代都能有的人物啊 D. 卷怀而去尔 藏身退隐而离开（朝廷）罢了 ‎3. 下列对第二段王安石所上《万言书》的内容理解和分析，有误一项是（ ）‎ A. 要学习先王施政的思想要义 B. 财富不足是治国的最大忧患 C. 要举贤任能，储备人才 D. 改革弊端需要循序渐进 ‎4. 下列《论语》中的为政思想，在王安石的言论中没有体现的一项是（ ）‎ A. 为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。‎ B. 道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。‎ C. 居敬而行简，以临其民，不亦可乎？‎ D. 舜有天下，选于众，举皋陶，不仁者远矣。‎ ‎5. 将下面语句译为现代汉语。‎ - 13 -‎ 陛下其能久以天幸为常，而无一旦之忧乎？‎ ‎6. 某同学读完《宋史·王安石传》，制作了一张读书卡片，请你根据文章的第二段内容，把下面的表格空白之处补充完整。‎ ‎⚪《宋史·王安石传》读书卡片⚪‎ 问题所在 根源分析 解决办法 财力日以困穷 风俗日以衰坏 ‎（2）‎ ‎（3）‎ ‎（4）‎ ‎（5）‎ 搜罗天下人才 ‎（6）‎ 苟且因循 ‎（7）‎ ‎【答案】1. B 2. A 3. B 4. C ‎ ‎5. 陛下难道能够长久地把上天给的幸运当做常态，而不考虑万一出现祸患该怎么办吗？ ‎ ‎6. （2）不知法度，不法先王之政；（3）法先王之政；（4）不能抵御祸患；（5）人才不足；（6）当前的制度不合世事的变化；（7）逐渐改革，革除弊端。‎ ‎【解析】‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查理解文言实词意思的能力。‎ ‎②嚣天下之口，意思是“不至于使天下舆论哗然”。嚣：喧哗、议论。‎ ‎③因天下之力以生天下之财，意思是“依靠天下的人力物力来创造天下的财富”。因，凭借、依靠。‎ 故选B。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查翻译文中句子的能力。‎ A项，“何以太宗为哉”，意思是“怎么能（模仿）唐太宗的做法呢？”。“何以”，凭什么，为什么；“为”，做法；可以添加谓语“模仿”。‎ 故选A。‎ - 13 -‎ ‎3题详解】‎ 本题考查对文章内容的理解能力。‎ B项，“财富不足是治国的最大忧患”不是“万言书”的观点，原文有“自古治世，未尝以财不足为公患也，患在治财无其道尔”。‎ 故选B。‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查理解《论语》中句子的内涵以及理解概括文本思想观点的能力。‎ A项，“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”，意思是“以道德教化来治理政事，就会像北极星那样，自己居于一定的方位，而群星都会环绕在它的周围”。这是强调要以德治理天下。文本中有“今天下之财力日以困穷，风俗日以衰坏，患在不知法度，不法先王之政故也。法先王之政者，法其意而已”“陛下诚能为尧，舜，则必有皋、夔、稷、禼；诚能为高宗，则必有傅说”，主张效法先王的治世之道，可见王安石的言论中体现了这一点。‎ B项，“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时”，意思是“治理一个拥有一千辆兵车的国家，就要严谨认真地办理国家大事而又恪守信用，诚实无欺，节约财政开支而又爱护官吏臣僚，役使百姓要不误农时”。文本中有“因天下之力以生天下之财，取天下之财以供天下之费”“惟能辨四凶而诛之，此其所以为尧、舜也。若使四凶得肆其谗慝，则皋、夔、稷、禼亦安肯苟食其禄以终身乎？”，体现了财富观以及要爱护忠臣，不要让奸佞有机可乘的思想，可见王安石的言论中体现了这一点。‎ C项，“居敬而行简，以临其民，不亦可乎”，意思是“居心严肃慎重而行为简约，这样来面对百姓，不是可以吗？”，这是强调要以严肃谨慎的态度对待百姓，不要给百姓增加负担。文本中没有提到治理百姓的方法。‎ D项，“舜有天下，选于众，举皋陶，不仁者远矣”，意思是“舜有天下，在众人中挑选人才，把皋陶选拔出来，不仁的人就被疏远了”。这是强调要有贤才辅佐。文中有“陛下诚能为尧，舜，则必有皋、夔、稷、禼；诚能为高宗，则必有傅说”，可见王安石的言论中体现了这一点。‎ 故选C。‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查翻译句子的能力。‎ 关键词有：其，表反问语气，难道；以……为，把……当做；一旦，一天，表示万一；忧，忧患、祸患。‎ ‎【6题详解】‎ - 13 -‎ 本题考查对文本内容的理解以及筛选概括信息的能力。‎ 结合原文“患在不知法度，不法先王之政故也。法先王之政者，法其意而已。法其意，则吾所改易更革，不至乎倾骇天下之耳目，嚣天下之口，而固已合先王之政矣”可知，“财力日以困穷，风俗日以衰坏”的根源在于“不知法度，不法先王之政”，解决问题的办法是“法先王之政”。‎ 结合“在位之人才既不足，而闾巷草野之间亦少可用之才，社稷之托，封疆之守，陛下其能久以天幸为常，而无一旦之忧乎？”可知，问题所在是“不能抵御祸患”，根源是“人才不足”。‎ 结合“愿监苟且因循之弊，明诏大臣，为之以渐，期合于当世之变”可知，问题在于“当前的制度不合世事的变化”，根源是“苟且因循”，解决的办法是“逐渐改革，革除弊端”。‎ ‎【点睛】参考译文：‎ 王安石字介甫，抚州临川人。王安石小时候喜欢读书，他写文章时下笔如飞，初看似不经意，完成后，看过的人无不叹服他的文章精妙。‎ 王安石议论高深新奇，善于雄辩和旁征博引，自圆其说，敢于坚持按自己的意见办事，慷慨激昂立下了矫正世事、改变传统陋习的志向。于是向宋仁宗上万言书，认为：“当今天下的财力一天比一天困乏，风俗一天比一天败坏，毛病在于不知法度，不效法先王的政令。效法先王的政令，在于效法先王政令的精神。只要效法先王政令精神，那么我们推行的改革，就不至于惊扰天下的人的视听，也不至于使天下舆论哗然，并且本来就符合先王的政令了。依靠天下的人力物力来创造天下的财富，征收天下的财富来供天下人消费，自古以来的太平盛世，不曾因为财富不足而造成国家的祸患，祸患是由于治理天下财政不得其法。居官任职的人的才能已经不足，而平民百姓之中又缺少可用的人才，国家的托付，疆域的保护，陛下难道能够长久地依靠上天赐予的幸运，而不考虑万一出现祸患该怎么办吗？希望陛下能够明察朝政中苟且因循的弊端，明文诏令大臣，逐渐采取措施，革除这些弊端以适应当前的世事变化。”后来王安石掌管国家，他所安排的，大体上都是以这份万言书为依据的。‎ 熙宁元年四月，他才开始进入朝廷。到朝堂回答皇帝的提问，皇上问应该怎么治理，皇上说：“唐太宗怎么样？”回答说：“陛下应仿效尧、舜，怎么能（模仿）唐太宗的做法呢？尧、舜治政之道，非常简略而不繁杂，精要而不迂阔，容易而不烦难。但是，后来的人不能完全知道，以为高不可攀。”皇上说：“你真是要求我做难事，我看自己很渺小，恐怕不能符合你的意思。你可以尽心地辅助我，让我们共同完成此事。”‎ - 13 -‎ 一天，皇帝留下王安石，说：“我有事要和你好好讨论。”然后说道：“唐太宗一定有魏征辅佐，刘备一定有诸葛亮辅佐，才能有所作为，这两人真是少有的人才啊。”王安石说：“如果陛下能像尧，舜般贤明，那么一定能得到皋、夔、稷、禼（尧，舜时四贤人）的辅佐，如果能像高宗那么贤明，就一定能得到傅说那样的贤人辅佐。以现在的情况来说，天下之大，人民之多，百年来人民休养生息，学者的数量不能说少了。但是一直没有辅佐之人的原因，是陛下您选人的方法不高，求贤的诚意不够，就算有皋、夔、稷、禼、傅说那样的贤人，也会藏身退隐而离开（朝廷）罢了。”皇帝说：“什么时候没有小人呢?就算是尧、舜的时候，也有四凶为害天下。”王安石说：“只有能分辨哪些是四凶那样的祸害然后消灭他们，这才能体现尧、舜他们的贤能。如果不能分辨而任由他们谗言害人或隐匿为害，那就算有皋、夔、稷、禼那样的贤人，怎么肯苟且食用俸禄为陛下您辅佐一辈子？”‎ 熙宁二年二月，王安石担任参加政事。皇上对他说：“人们都不了解你，以为你只知道书本知识，不知道治理世事。”王安石回答说：“书本知识正是用来治理世事的东西，但是后世的读书人大多是平庸的人，所以浅陋的人都认为书本知识是不能用来治理世事罢了。”皇上问：“既然这样，你提出的措施中以什么为重？”王安石说：“改变世俗风气，树立新的法律，是当今最急迫的事情。”皇上认为很对。‎ 二、‎ 阅读下面诗歌，完成各题。‎ 红梅 苏轼 怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。‎ 寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老【注】不知梅格在，更看绿叶与青枝。‎ ‎【注】诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。‎ ‎7. 对这首诗的理解，不恰当的一项是（ ）‎ A. “独开迟”既点出了红梅晚开，也赋予了她不与众花争春的品性。‎ B. “自恐”句不是说自己真的担心，而是含蓄地表达了不愿趋时的情感。‎ C. “尚余”句在写红梅“雪霜姿”的同时，也透露出一丝无奈。‎ D. “酒晕”句是说梅花之色仿佛是人饮酒后脸上泛起的红晕。‎ ‎8. 对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）‎ A. 面对百花盛开的“春态”，红梅仍深自怵惕，保持自己的节操。‎ B. 心境幽寒的红梅“怕愁贪睡”，不肯随“春”，故而未能及早开放。‎ C. 红梅生机难抑，烂漫开放，冰容雪姿，孤瘦高洁，自成一片春光。‎ - 13 -‎ D. 诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了与桃杏一起装点春天的愿望。‎ ‎9. 读下面苏轼的诗论并回答问题。‎ 林逋《梅花》诗云“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，决非桃李诗。皮日休《白莲》诗云“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”，决非红莲诗。此乃写物之功。若石曼卿《红梅》诗云，“认桃无绿叶，辨杏有青枝”，此村学中至陋语也。‎ 说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿《红梅》诗的理由，并作具体分析。‎ ‎10. 下列选自《红楼梦》中的四首 “红梅诗”，其中“梅格”与苏轼《红梅》一致的是（ ）‎ A. 酒未开樽句未裁，寻春问腊到蓬莱。不求大士瓶中露，为乞嫦娥槛外梅。入世冷桃红雪去，离尘香割紫云来。槎桠谁惜诗肩瘦，衣上犹沾佛院苔。——《红楼梦》访妙玉乞红梅 B. 桃未芳菲杏未红，冲寒先已笑东风。魂飞庾岭春难辨，霞隔罗浮梦未通。绿萼添妆融宝炬，缟仙扶醉跨残虹。看来岂是寻常色，浓淡由他冰雪中。——《红楼梦》咏红梅花（红字）‎ C. 白梅懒赋赋红梅，逞艳先迎醉眼开。冻脸有痕皆血，酸心无恨亦成灰。误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧胎。江北江南春灿烂，寄言蜂蝶漫疑猜。——《红楼梦》咏红梅花（梅字）‎ D. 疏是枝条艳是花，春妆儿女竟奢华。闲厅曲槛无余雪，流水空山有落霞。幽梦冷随红袖笛，游仙香泛绛河槎。前身定是瑶台种，无复相疑色相差。——《红楼梦》咏红梅花（花字）‎ ‎【答案】7. C 8. D ‎ ‎9. 第一问2个要点。（1）赞扬的理由是，写梅花、白莲的诗能做到神似，表现了神韵、精神品格、内在特点；（2）批评的理由是，石曼卿的《红梅》诗没有抓住梅花的品格特征，仅作了外形描写。第二句3个要点。（1）“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，写出了梅的清幽、高洁；（2）“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”，写出了白莲的素沽、清雅；（3）“认桃无绿叶，辨杏有青枝”，仅从“绿叶”、“青枝”等外形上把握红梅的特征，未见红梅的精神品格。 10. B ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查理解诗歌思想内容。‎ C项，“也透露出一丝无奈”错误。联系上文“自恐冰容不入时。故作小红桃杏色”可知，“尚余孤瘦雪霜姿”是说无论谁人也无法动摇红梅凌霜傲雪的风姿，表现的是一股冷峻、豪迈之气，所以说这里的“尚余”是“仍然保留”的意思，不是无奈而是赞赏。‎ 故选C。‎ ‎【8题详解】‎ - 13 -‎ 本题考查对思想感情和艺术特色的赏析能力。‎ D项，“表达了与桃杏一起装点春天的愿望”错误。诗中只说红梅的外表颜色与桃花杏花接近，并未表现红梅欲与桃杏争春的意味，况且诗中“怕愁贪睡独开迟”“寒心未肯随春态”等诗句明明白白地道出红梅不愿争春的意味。对主旨概括不当，本诗表达的是“仍深自怵惕，保持自己的节操”。‎ 故选D。‎ ‎【9题详解】‎ 本题考查对诗句意义内涵比较辨析把握。‎ 要注意“决非桃李诗”，含义是指林逋和皮日休都抓住了景物的神韵特征（决非“桃李”“红莲”），林诗为人称道的原因就是这两句传神地描绘了梅花的清幽、高洁的气质；皮诗所描绘的红莲的素洁，清雅，确实令人赞赏不已，而石曼卿《红梅》大意是“认作是桃花吧，却无桃树的绿叶；看成是杏花吧，却有青青的枝条。意即这既非桃花，也非杏花，而是红梅。招致了许多人的讥讽与批评。诗则只是从比较外形的方面描写了红梅无绿叶、有青枝而已。这里共有两句，实际可合二为一，比较鉴赏的角度很新颖。石曼卿的《红梅》不及苏轼的《红梅》含蓄有韵味，文字浅近。‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查是对诗歌思想感情的理解分析能力。‎ B项，表现的是梅花凌寒开放，不畏严寒的清高孤傲，与苏轼《红梅》诗一致。‎ A项，诗中表现的是梅花出世与隐逸之品格。‎ C项，表现的是梅花高洁、坚贞、不染尘埃的品格。‎ D项，诗中表现春日红梅的娇媚。‎ 故选B ‎11. 阅读下面这首词，从全词内容的角度，为下面这首词拟题（“无题”除外），并请简述理由。‎ 渔家傲·________‎ ‎【北宋】强至 雪月照梅溪畔路，幽姿背立无言语。冷浸瘦枝清浅处，香暗度，妆成处士横斜句。‎ 浑似玉人常淡伫，菱花相对成清楚。谁解小图先画取，天欲曙，恐随月色云间去.‎ ‎【答案】拟题：梅影 - 13 -‎ 理由：本词上阕首先交代了雪色与月光相映衬的梅溪路边。下阕中“冷浸瘦枝清浅处，香暗度，妆成处士横斜句”生动描绘出梅树在月下倒影斑驳，枝条横斜情态，并伴随着幽香阵阵、暗香袅袅的轻盈、妩媚的样子。“菱花相对”“小图先画取”暗示了描写的对象是梅影。“天欲曙，恐随月色云间去”抒发的是词人担心天将亮，梅影随着月色离开的珍惜之情。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查学生古诗词拟题的能力。‎ 本词上阕首先交代了诗词的写作背景，即雪色与月光相映衬的梅溪路边。“幽姿背立”“清浅处”描绘了月下梅树映在雪地上深深浅浅的影子。下阕中“冷浸瘦枝清浅处，香暗度，妆成处士横斜句”，化用前人诗句，用拟人手法描绘梅树梳妆打扮成林逋诗句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的样子。上句轻笔勾勒出梅之骨。“瘦枝”状其轻盈，翩若惊鸿；“横斜”传其妩媚，迎风而歌；“清浅”显其澄澈，灵动温润。下句浓墨描摹出梅之韵，“香暗度”写其无形而香，随风而至，富有情趣。生动传神地描绘出梅树在月下倒影斑驳，枝条横斜情态，并伴随着幽香阵阵、暗香袅袅。“菱花（镜子）相对”“小图先画取”更是暗示了描写的对象是梅影。“天欲曙，恐随月色云间去”的作者抒发的也是天将亮，恐怕梅影随月色而去的珍惜之情。综上分析，这首词的题目拟为“梅影”最佳。‎ 三、语言基础运用 ‎12. 阅读材料，完成文后小题。‎ 全民抗疫期间，中小学本着“停课不停学”的原则，通过网络进行教学。由于在网络上师生问答没有在教室里方便，很多教师选择提出问题后，让学生将答案发布在网课的“聊天区”。不少同学却将“聊天区”当作“弹幕区”，回答不够严谨，语言风格也过于随意。有一次王老师提出了一个问题：“请谈谈你对《老人与海》中老人与其他角色关系的理解”，有四个同学在聊天区留言：‎ 同学A：老人与大马林鱼战斗到最后时，老人发现大马林鱼不是他的敌人，更是陪伴他的朋友。‎ 同学B：大海可以看作是一个特殊的角色。老人与大海是一种相爱相杀的关系，一方面大海是老人生存的依赖，另一方面大海为老人带来种种艰难的挑战。‎ 同学C：鲨鱼跟老人才是真正的冲突关系，当鲨鱼吃掉大马林鱼最后一块肉时，老人对它恨之入骨。‎ 同学 D：“小男孩”是所有村民中唯一能够真正理解老人的人，而其他村民视而不见老人所付出的努力。‎ - 13 -‎ ‎（1）请指出以上四位同学留言中语言表达既准确，又得体的一句是 ‎ ‎（2）请将其他三句进行修改。‎ ‎【答案】（1）同学C ‎（2）同学A，关联词语“不是……更是……”用错，应改为“不是……而是……”。‎ 同学B，成语“相爱相杀”用错，可改为“相互影响”。‎ 同学D，成语“视而不见”不能带宾语，可以改成“对……视而不见”。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查辨析并修改病句及语言表达的能力。解答此题，要从病句、词语以及语言的得体与否等角度综合考虑。抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。语言要符合表达者身份和接受者的接受因素；语言表达能符合特定的场合、目的需要；语言表达有分寸感。‎ 同学A ，“不是他的敌人，更是陪伴他的朋友”错误，抓住“敌人”“朋友”分析，此处需要用表转折的关联词，可以用“不是……而是……”。‎ 同学B，“老人与大海是一种相爱相杀的关系”错误。相爱相杀：指既相爱又相互伤害，很纠结的爱情。彼此很相爱渴望在一起，在一起又许多伤害。用来形容“老人与大海”的关系，不合语境。结合后面“一方面大海是老人生存的依赖，另一方面大海为老人带来种种艰难的挑战”分析，可以改为“相互影响”。‎ 同学D，“其他村民视而不见老人所付出的努力”错误。视而不见：指不注意，不重视，睁着眼却没看见。后面不能加宾语，可以改成“对……视而不见”。‎ 以上四位同学留言中语言表达既准确，又得体的一句是同学C。‎ 四、微写作（二选一）（20分）‎ 按要求完成写作。‎ ‎13. “名如其人”，作家为自己作品中的人物命名往往也遵循这一原则。通过文学化手法命制的名字，或暗示人物命运，或隐含人物品格性格，或揭示作品主题，大有意趣。请从下列三组名字中，任选一组，谈谈你的理解。‎ 要求：符合原著，有理有据。‎ 元、迎、探、惜四春 王熙凤与平儿 甄士隐与贾雨村 ‎【答案】例文：‎ - 13 -‎ 甄士隐，名费，字士隐，为当地乡宦。“费”即“废”，意思为“衰败”。甄士隐家遭遇火灾以后，其家业渐渐衰败，自己形同废人，故其名曰“费”。“甄士隐”三字的寓意是“托言将真事隐去也”，意思是：作者假称《红楼梦》是虚构的小说故事，而实际上写的正是现实生活中曾经发生过的真实故事。‎ ‎“贾雨村”就是“假语存焉”这个名字的寓意。贾雨村姓贾名化，表字时飞，别号雨村。贾化意即“假话”。“时飞”意即实非。“雨村”意即村言粗语也，言以村粗之言演出一段假话也。“胡州”意即胡诌也。假称书里故事都是胡诌的，是假话，是假语村言，于是便有了“甄士隐”和“贾雨村”这两个名字。作者一边声称书中的故事取材于真人真事，一边声称书中的故事是胡诌的假话，自相矛盾，让人疑窦顿生，反而欲盖弥彰，成了此地无银三百两。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查微写作的能力。结合原著内容或故事情节、名言等，多角度分析人物性格。我们要对文学作品中的人物形象有大致的把握，对故事情节了然于心，这样评论人物的性格特征才能事半功倍。本题要求探究小说中人物名字的含义，题干提示“或暗示人物命运，或隐含人物品格性格，或揭示作品主题，大有意趣”，可从所给四组名字中选择一组，按照题目的指示从人物命运、性格、主题等角度发挥自己的想象，谈出自己的理解，要符合作品的人物事迹及主题。‎ 甄士隐与贾雨村：甄士隐，就是真事隐去；甄士隐的身份本是一个小地主，自己家境殷实，在当地算是个小小富人；他的女儿英莲被家里的仆人抱着去看灯火，仆人一个不小心，英莲被人贩子拐丢了。正在甄家人急急慌慌地找女儿时，更大的灾祸发生了——甄家附近的葫芦庙失火了，火光烧了半条街。那烈焰熊熊，而且周边都是木质结构的建筑，哪里挡得住？救火的人都一筹莫展，只能眼睁睁等着这一片房子都烧完，才敢去做些善后的事情。那甄士隐的家，就在这一片燃烧的火光之中。甄士隐开始变得疯傻，总爱说些怪话。最后，变成了这一代一个近乎于叫花子的角色，然后那一僧一道又出现了，一首好了歌吟出，甄老先生眼睛一亮。他跟着那一僧一道走了，从此再没有人见过他。‎ 贾雨村，就是“假语存焉”；生于仕宦人家，但到他时，祖宗根基已尽，人口衰丧，只剩下他一人。他想进京求取功名，无奈囊内空空，只得暂寄姑苏城里葫芦庙中安身，每日卖文作字为生。后因甄士隐相助，他才有钱上路，考中进士，升为知府。不久因贪污徇私被革职，受聘至林如海家任林黛玉启蒙教师，借与林如海的关系攀附上了贾政。在贾政的帮助下，他又官复原职，但为官不正，乱判了一起“葫芦案”（为“糊涂案”），后来这一案件被世人所知，因为“因嫌纱帽小，致使锁枷扛”。‎ ‎【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300‎ - 13 -‎ 字以内。从表达方式看，可以把微写作分为六大类：记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。本题属于议论性微写作。‎ 议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的办法。‎ 记叙类微写作，不必六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性。‎ 说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。语言要通俗易懂、科学严谨。‎ 直抒胸臆的抒情类微写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。‎ 间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等。同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。‎ ‎14. 微写作。高考前夕，同学们经历了很多高中阶段的“最后一次”：“最后一节复习课”“最后一次值日”“最后一次课间操”“最后一次统练”“最后一节晚自习”……，有的让我们感动不已，有的让我们陷入深思，还有的让我们难以忘怀……请描写其中一个片段，要求：形象生动，富有感染力。‎ ‎【答案】最后一节课上，班主任给每位同学准备了代表“荣幸”“幸运”“幸福”的3颗杏子，她还准备了一个精心制作的小视频，当中记录了我们这届学生从军训、校运会到高三拼搏时光的点滴，同学们看着视频，笑中带泪，我们相约以后每年都要重返母校，要一起留下更多美好的回忆。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题主要考查微写作的能力。微作文指的是文字较少，但逻辑清晰、结构完整、表达准确的作文。贵在“精炼”，对用词造句要求更高。‎ 本题要求描写高考前夕，同学们经历的难忘的“最后一次”，考生可以根据自己的记忆和感受，选择印象最深刻的来描写，描写出那些让人感动的场面。语言要求形象生动，富有感染力。‎ - 13 -‎ ‎【点睛】写好微写作可以从以下四个方面来考虑：①为什么要写作，即写作目的；②写给谁或写给谁看，即写作对象；③用什么形式来承载表达的内容；④语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。‎ ‎ ‎ - 13 -‎