备战2021 高考语文 第六编 满分技巧1 审准题,让作文零失误 36页

满分技巧1:审准题,让作文零失误 【高考真题再现】 (2020·全国卷I)阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) ①春秋时期,齐国的公子纠与公子小白争夺君位,管仲和鲍叔分别辅佐他们。 管仲带兵阻击小白,用箭射中他的衣带钩,小白装死逃脱。后来小白即位为君,史 称齐桓公。鲍叔对桓公说,要想成就霸王之业,非管仲不可。于是桓公重用管仲, 鲍叔甘居其下,终成一代霸业。②后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下,为“春 秋五霸”之首。孔子说:“桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也。”司马迁 说:“天下不多(称赞)管仲之贤,而多鲍叔能知人也。” 示范区·专家把脉与导写 班级计划举行读书会,围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人, 你对哪个感触最深?请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄 袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 【专家指导·审题思路】 第一步 审材料(结合材料,找好切入点) 材料两部分 历史事件 限制:这一事件中三个人物的历 史情境。 后世评价 限制:对三位历史人物持的态度。 试题三角度 1.赞扬鲍叔不计较个人得失,能知人善任,敢于举荐能者。 2.赞扬管仲富有政治才华,不尚武力。 3.赞扬齐桓公善于纳谏,知人善用,宽宏大量,任人唯贤。 第二步 审任务(明确任务要求,确定写作中心) 1.情境任务。(1)材料情境:历史事件;(2)真实的写作情境:班级计划举行读书会, 围绕上述材料展开讨论。 2.思维任务。“齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深?”包含了哪些争 议的焦点、思考权衡等。 【提示:此处关注的核心是考生良好的思维品质,是对考生辩证思维、正向思 维、逆向思维等思维品质的考查。】 3.对象任务。 (1)写作内容对象:材料中涉及三个历史人物,作文时要紧扣这三个人物来写。 (2)写作任务指令对象(即写作的对象):本班同学,“我”的同龄人,包含了根据 “本班同学”的特定身份选择得体的语言策略问题。 4.文体任务。 (1)任务指令文体——发言稿。 　　发言稿的写法比较灵活,结构形式要求也不像演讲稿那么严格。但发言内容 要来自作文材料,要围绕一个中心话题,见解精辟深刻,要有雄辩的逻辑力量,为 听众所接受并心悦诚服;语言表达要形象、生动,富有感染力,可多用修辞,还要 考虑用词的口语性特点。所写文章要符合发言稿的内容、语言要求。 (2)思考命题意图,确定行文中心。 　　从传统的历史故事中选材,根据自己对历史材料的感触进行写作,中华优秀 传统文化是中华民族的文化根脉、精神标识,积淀着中华民族最深沉的精神追求, 也是实现中华民族伟大复兴的力量源泉。材料有齐桓公、管仲、鲍叔君臣合作、 共成霸业的历史性陈述,有后人对历史人物的不同评价,让读者感受历史,品评人 物,观照现实,思考个人发展,从中体会中华优秀传统文化的丰富内涵,汲取精神 力量,坚定文化自信,实现个人品德修养的提高。 第三步 抓关键(紧扣关键,确保能拿等级分) 1.紧扣“齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪个感触最深”关键句来写。 　　选择自己擅长的角度来写,可以将人物之间进行比较,但切不可对三个人都 赞扬,平均使用力量,体现不出“你对哪个感触最深”的主题。 2.要在发展等级上多出彩。 作文立意是否深刻,情感是否真挚感人,材料是否准确丰富,结构是否明晰, 语言是否有文采,这些都需要下一番真功夫。在确保审题准确的前提下,作文要 想得高分必须在发展等级上至少占一条优势。 审准题,让作文零失误的核心——固化审题思路 技巧通·制霸考试力 一 吃透材料 　　材料作文一般由两部分组成:一是材料,二是要求。 第一步 熟悉类型,明确要求。 角度 材料类型 材料数量 ①一则材料;②多则材料。 材料文体 ①记叙性的;②说明性的;③议论性的。 材料内容 ①文字材料,如名言、警句、寓言、童话、新闻、诗歌、对联 等;②图画材料,如漫画或情节关联的几幅画等。 材料性质 ①正面材料;②反面材料。 内涵显隐 ①显性材料,一般来说,显性材料的内容十分明显,材料多是现实 生活中的某种现象或发生的某一件事情,审题时无须引申;②隐 性材料,多是寓言类材料,往往用假托的故事或拟人手法来说明 某个道理,审题时必须分析材料的引申义、比喻义,由此及彼,与 现实对接。 　　了解材料类型,便于分析把握材料的内涵和含意,为确定立意打下基础。但 仅此还不够,还要明确考题的要求。 第二步 整体把握,抓住关键。 　　整体把握:全面理解材料,了解材料所涉及的对象和限制的范围,审题时必须 有整体观,切忌断章取义。 　　抓住关键:阅读分析材料时能抓住关键词句,并做上标记,这些关键词句往往 是立意的角度。 　　整体把握和抓住关键二者相辅相成,缺一不可。 第三步 掌握方法,巧中取胜。 二 弄清核心概念 1.明确写作对象,解决是什么(内涵)、有哪些(外延)的问题。 2.通过解释,明确界限,避免混为一谈;明确具体内涵,避免标签化。 3.通过逆向思维、个性思维来解释,写出自己的独到见解。 4.通过界定(区分),可以拓展分析的广度,也可以选择最有价值的角度。 【典例1】阅读下面两幅漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 　　随着时代的进步和科技的发展,人类的生存工具和书写工具都产生了巨大变 化。当今信息社会,人类生存的工具已经发展为鼠标,而人们的书写也不再需要 笔。 　　要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不 要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息。 【审题示范】 第一步 辨别差异点。 　　图一展现的是生存工具的进化;图二展现的是书写工具的进化。 第二步 发现合理点。 　　图一的合理性在于时代进步,科技发展,尤其是现代信息技术发达,相当程度 的工作都要求人们会操作电脑,熟练使用信息技术,这是时代的进步; 　　图二的合理性在于随着时代的进步,书写工具也发生变化。尤其是在现代网 络环境下,键盘、手机成为很多人主要的书写工具。 第三步 找准通融点。 　　通——科技技术提高效率,为人们提供了更多的书写方式的选择。 　　融——既要充分利用现代科技,也不能忽视传统书写能力。 第四步 选好侧重点。 　　议论文观点要明确,要有侧重,不能简单平分中庸。侧重点可以考虑最有针 对性、最需要解决的问题。 　　既可以先让步说理,肯定对面的合理性,再引出自己要强调的内容;也可以先 论述自己要强调的内容,再对面落笔,体现辩证思想。 略。 【典例2】阅读下面的材料,按照要求写作。(60 分) 材料一　 　　当前,疫情防控依然是重中之重,绝大多数人继续过着少出门、少聚集的生 活。随着各行各业陆续复工复产,房产销售、汽车销售、教育培训等许多以往以 线下形式进行的工作纷纷搬到了线上,相关从业人员也由此开始了“云复工”。 材料二　 　　在新冠肺炎疫情持续影响下,一些暂时难以复工的中小企业要为员工支付基 本工资,压力很大。同时,由于网购需求猛增,线上零售企业门店员工、配送小哥 职位出现大量空缺。“共享员工”应运而生,它让员工在企业之间临时流动,实 现人力资源的再分配,也恢复了一定的社会产出水平。 材料三　 　　受疫情影响,部分地区农副产品滞销,许多市长、县长走进直播间,为本地农 副产品亲自推销,通过直播带货助农惠农,让当地滞销的农副产品走进网友的家 中。镜头前,市长县长们使出吃播、网络用语、方言宣传等各种招数,收获了不 错的销售成绩。 　　读完上述三则材料,你有怎样的看法与思考?你如何理解疫情之下的中国智 慧?请结合自身的认识与体会,写一篇文章。 　　要求:自选角度,自定立意,不少于800字。 【审题示范】 (1)首先抓三则材料的关键词。 材料一:“云复工”。材料二:“共享员工”。材料三:市长县长直播带货。 核心概念:疫情之下的中国智慧。 (2)要完成的关键任务是——你如何理解疫情之下的中国智慧? 　　综合来看,我们要从三则材料中找到共同点,来阐释“疫情之下的中国智 慧”的内涵。 　　通过材料我们可以分析出,疫情之下的中国智慧包含善假于物、共享互助、 灵活变通、团结一心、以人为本等内涵。 【范文展示】 多难兴邦,智慧护国 《大宋宣和遗事》中说“上下三千余年,兴亡百千万事,大概光风霁月之时 少,阴雨晦冥之时多”。诚如其言,那是什么让中国仍屹立不倒呢?我想,是不断 发展的中国智慧。疫情发展迅猛,我不仅看到了令人触目惊心的感染人数,也看 到了令人惊叹的中国智慧。 从“云复工”到“共享员工”,再到“直播带货”,这令人眼前一亮的想法 背后是无数中国人的思考,是中国人用智慧使中国这艘大船继续乘风破浪。 中国智慧是在困难面前,选择沉着冷静,奋力前行,是用生命证明“一息尚存, 决不松懈”。突如其来的疫情打破了原本有序的社会生活,也许原来轻松的事情 变得困难重重。可是在经过短暂的慌乱后,我们逐渐冷静下来。从最初的无措, 到紧急采取封城等一系列措施;从刚开始的红十字会“人手经验不足”,导致医 疗物品压仓到后来的各大快递纷纷上阵;从刚开始的医院人满为患到方舱医院启 动。在困难面前,中国人民没有后退,没有畏惧,而是沉着冷静地面对,攻克一个 又一个难关。 中国智慧是在面对灾难时相信众志成城的力量。在面对疫情时,中国人无不 以点点萤火,铸就满天繁星,为抗疫贡献自己的力量。从耄耋老人钟南山逆行武 汉,到牙牙学语初长成的一零后捐献零花钱,从海外华侨纷纷捐献口罩到浙商买 下生产口罩的工厂,从习近平主席作出一系列指示到乡间医生穿行于各条小路。 中国人始终相信“各奋愚公之愿,即可移山;共怀精卫之心,不难填海”。 中国智慧是在危机关头能够以创新来充分利用有限资源。隔离在家无法前 往公司上班、学校上课,于是利用互联网开启“云复工”“线上课堂”;人力资 源出现困难,极具创造力的“共享员工”应运而生;农副产品面临滞销,直播带货 风靡一时。平时容易解决的小病小痛,在特殊时期却因无法前往医院而使人饱受 烦扰,于是医院便采取线上问诊的方式,从而得以解决。以及虚拟会展、智能创造、 无接触餐厅……隔绝在家,困难重重,资源有限,但中国人总能用智慧以有限 资源应对大风大浪。 几千年来,我们与冰灾、雪灾、旱灾等自然灾害斗智斗勇,与外寇殊死拼搏, 中华民族的道路从来都不是一帆风顺的,但多难兴邦,我们不仅以智慧守护了我 们的国,也用智慧使我们的力量愈发强大。 潮涌催人进,风正好扬帆!在决胜全面小康、决战脱贫攻坚的关键时刻,我们 又一次面临严峻考验,但以智慧为桨,我们必定可以乘风破浪! 【状元笔记】 作文审题:①固化审题思路;②注重文本解读;③任务明确与完成;④找准说理 点;⑤多则材料,注意材料的内在关联,观点集中且有深度;⑥单则材料,注意材料 的限制性及找准最佳立意;⑦注意观点的综合与分析;⑧材料性质,如果有现象类 材料,要有现象评价;⑨最佳立意:题目要求限定的角度,能触及材料主旨的角度, 能显示针对性的角度。 1.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 司马迁《史记·李将军列传》中记载着这样一个故事: 有一次,李广夜晚出去打猎。昏暗的树林中风吹草动,李广误将草丛中一块 巨石当作老虎,张弓怒射,箭镞深没石中。第二天早上,李广发现那是一块石头后, 重新再射,却怎么也射不进去了。 这个故事给了你怎样的人生启示?请据此写一篇文章。 要求:结合材料内容,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不 得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 模拟练·冲刺双一流 对于写作材料中的故事,我们可以从如下角度分析并立意: (1)紧张和危险的环境,可以激发一个人的潜力。李广晚上射出的那一箭,之所以 威力这么大,就是因为当时误以为老虎近在眼前,而自己也有生命危险,因此,才 把潜力都激发出来了。等到危险解除,再用箭去射石头,就怎么都射不进去了。 (2)生于忧患,死于安乐。危险的环境,可以让人随时保持警惕,进而激发潜力,让 人超常发挥实力。而太平无事的环境,则可能会让人耽于享受,最终消磨壮志,无 所事事,进而被“真虎”咬到。 总之,以上两个写作角度,可以任选其一。写的时候注意紧扣题目素材,做到言之 有理,言之有据。 2.(2020·济南模拟)阅读下面材料,按要求作文。 (60分) 2019年大学毕业生择业关注因素 兴趣所长 71.43% 薪酬福利 93.41% 工作地区 84.62% 社会价值 37.36% 专业对口 50.35% 工作潜力和发展空间 72.54% 2017年高中生选科关注因素 国家需要 32.06% 兴趣爱好 67.22% 能取得不错的分数 70.65% 大学专业所需 92.01% 家长认为容易就业 60.33% 各科差不多,无所谓 20.24% 　　今天的高中生就是明天的大学生,而每一代青年都有自己的际遇和机缘,都 要在自己所处的时代坐标上谋划自己的未来。 　　时值“五四”青年节,你所在的学校组织的“学子论坛”的主题是“点亮青 春,领航未来”,请你结合上述材料内容,写一篇发言稿,体现你的认识与思考。 　　要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信 息;不少于800字。 【材料分析】 　　图表材料的概括。图表包括“2019年大学毕业生择业关注因素”“2017年 高中生选科关注因素”。考生要从图表中提炼两个方面的内容:一是择业、选科 关注因素,最为突出的是“兴趣”分别为71.43%、67.22%。对此,应该肯定其合 理性,但高中生考虑“国家需要”的比例仅占32.06%,值得担忧。二是发现并思 考青年学生最关心的问题,高中生是“大学专业所需”“能取得不错的分数”; 大学生是“薪酬福利”“工作地区”。对此,应该肯定其合理因素,同时,也应当 引导大家厚植家国情怀、担当精神。 【情境任务】 　　作文设置的情境因素有三:一是“五四”青年节这个含有历史、文化、思想 因素的时间背景,考生由此联系到爱国、奋斗、担当等与青年相关的话题;二是 生活情境,学校组织的“学子论坛”的主题是“点亮青春,领航未来”,写一篇发 言稿,则规定了作文的“核心”内容、考生写作身份。试题将情境设计与任务安 排融为一体。 【立意提示】 (1)结合写作任务核心词“点亮青春,领航未来”立意——用什么点亮青春?青春 在奋斗中闪光,青春在奉献中增值,青春在担当中化作永恒——如此,才能领航未 来。 (2)结合试题材料的两个调查表中青年的关注热点立意。青年可以有现实的追求, 眼前利益的思考,个人发展的规划,人生幸福的渴望,然而,仅有这些还不够,还要 将这些问题的思考与实现过程,与国家的需要、民族的未来结合在一起,在现实 追求与思考中,融入“诗意与远方”。 (3)结合“五四”青年节、“五四”精神立意——“五四”青年对生活有火热般 的激情,当国家危亡之际,挺身而出,救国图存,虽有生命之虞,仍赴汤蹈火,在所 不辞——因为他们心怀国家、民族。当今的青年学生,也应该明白青春接棒、强 国有我的道理。