湖北省武汉市蔡甸区汉阳一中2019-2020学年高一下学期期中考试语文试题 Word版含解析 28页

- 1 - 湖北省武汉市蔡甸区汉阳一中 2019-2020 学年高一下学期期中语文试题 一、现代文阅读 （一）论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 二次元是当下社会存在的一个亚文化族群。早期的动画、漫画都是由二维图像构成的， 其画面是一个平面，所以被爱好者称为"二次元世界"，简称"二次元"。广义上说，各种虚拟 世界的卡通、动漫，电子游戏及其相关的核心产品与衍生产品都可以归为二次元的范畴。 为何那么多人痴迷二次元文化?细究起来，主要有两点原因。其一是逃避现实的心理需求。 不少青少年沉迷于二次元世界无法自拔，其实是不愿面对充满竞争和纷扰的真实世界。二是 寻求认同的心理需求。处于边缘地位的亚文化族群往往要通过对亚文化的集体消费，不断强 化着彼此间的认同感，感知个体存在的价值。 二次元文化的盛行，于资本市场可能是利好，但对文化领域是喜是忧，则需要时间的验 证。当下二次元文化的各类活动主要是在互联网这个场域完成的。新媒体不仅为二次元作品 提供了便利宽广的展示平台，还为网络一代找到了同好聚集、思想碰撞的交流空间。在这种 环境下，二次元逐渐跳脱了孤立的虚构故事空间，超越了动漫的艺术形式，形成涉及人群更 广泛、内容更丰富的时尚潮流。然而，由于互联网对海量内容的筛选、监管和把控不甚严格， 使二次元文化落入野蛮生长、良莠不齐的窠臼。 随着主要受众群体年龄的增长和心智的成熟，二次元文化与主流文化破壁交融的进程将 逐渐加速。为了更好地获得年轻人的认同，我们应当通过参与创作或评论引导的方式影响二 次元文化，指引其朝着更加健康的方向发展。有鉴于此，国产二次元作品，至少应在以下三 个方面进行提升：一是融入优秀传统文化、社会主义核心价值观等主流文化提倡的要素。二 次元这种创作传播方式，须在中华文化内涵的挖掘上有所倾斜，这样才能为青少年亚文化和 主流文化的对接打下基础，给主流文化的发展开辟更多维度。二是从注意力经济转向情感力 经济。动漫之所以吸引人，是因为里面的人物个性鲜明、情感丰富。尚处于发展初期的国产 二次元作品却更多地流于肤浅的无厘头搞笑，或一味追求视觉刺激，堆砌俊男美女、宏大场 景。试问，如果没有充分的情感张力，又怎能与观众深度互动、引导他们进行理性思考呢?三 是取材于现实，靠生活质感打动观众。与其他艺术形式一样，二次元文化唯有回归现实，脚 踏实地，才能更加震撼人心，引发共鸣，产生巨大的精神力量。 (摘编自宋磊《面对"二次元潮流" 主流文化不应缺位》) 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( ) - 2 - A. 由二维图像构成的、画面是一个平面的艺术作品就称之为"二次元世界"。 B. 事实已经证明，二次元文化的野蛮生长和良莠不齐对文化领域来说忧大于喜。 C. 亚文化族群常常通过集体消费"二次元世界"，从而不断强化着彼此间的认同感。 D. 二次元文化和主流文化的交融是大势所趋，其原因是受众年龄的增长。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( ) A. 文章就二次元问题从解释概念到分析原因，再到解决问题，可谓层层递进。 B. 文章基于对二次元文化的隐忧，最后提出二次元文化健康发展的三个办法。 C. 虽无例证和数据，但文章能从理论高度进行逻辑分析，也同样使读者信服。 D. 文章在论证过程中，侧重点就在于剖析了二次元文化受到追捧的两大原因。 3. 根据原文内容．下列说法不正确的一项是( ) A. 互联网只有对海量内容加以筛选、监管和把控，才能使二次元文化健康发展。 B. 如果青少年不再沉迷于网络游戏，那么二次元文化或许就没有这么火爆兴盛。 C. 将社会主义核心价值观融入二次元文化，是提升二次元文化品位的重要手段。 D. 二次元文化只有回归现实，脚踏实地，才能引发共鸣，产生巨大的精神力量。 【答案】1. C 2. D 3. B 【解析】 【1 题详解】 该题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求， 解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，要将题目材料信息带入选 文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒 等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。 A项，“由二维图像构成的、画面是一个平面的艺术作品就称之为‘二次元世界’”错误，选 项对“二次元世界”概念的解读外延过宽，第一段说的是“早期的动画、漫画都是由二维图 像构成的，其画面是一个平面，所以被爱好者称为‘二次元世界’……”，选项把“二维图 像构成的动画、漫画”理解成“二维图像构成的艺术作品”，扩大范围； B项，“忧大于喜”错误，这一结论过于武断，文章第三段只是说“但对文化领域是喜是忧， 则需要时间的验证”。 D 项，“二次元文化和主流文化的交融是大势所趋，其原因是受众年龄的增长”错误，选项 对原因概括不全，从文中来看，除了年龄增长原因，还有心智成熟的原则。 故选 C。 - 3 - 【2 题详解】 该题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容， 圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关 系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什 么观点和论证的方法。 D项，“侧重点就在于剖析了二次元文化受到追捧的两大原因”错误，从文中来看，文章的侧 重点应在提出解决问题的办法。 故选 D。 【3 题详解】 该题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解 答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项”， 这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下 文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上 下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全 文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。 B项，“如果青少年不再沉迷于网络游戏，那么二次元文化或许就没有这么火爆兴盛”错误， 从文中来看，网络游戏只是二次元文化中的一项内容，它不能左右整个二次元文化的火爆兴 盛。 故选 B。 【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、 曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题 时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解 题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提 取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。 筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确 定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项 对照，辨明正误。 （二）实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题 材料一： - 4 - 自 5G 面世以来，人们最关注的话题就是，5G 技术跟传统的 3G 、4G 技术有什么区别?全 国政协委员、北京交通大学教授钟章队介绍，传统的 3G、4G 技术主要影响人们的通信方式， 而 5G 主要应用于“人—机—物”互联，将解决人与人、人与物、物与物之间的沟通问题，更 多的是实现与垂直行业融合，提升垂直行业信息化水平，“5G 的大规模应用将彻底改变人们 的生活，社会信息化水平将显著提升。人们每时每刻都能享受高速宽带网络冲浪服务，打破 环境、时间限制”。 技术的进步往往是层累叠加，比如越来越快的处理器，越来越清晰的屏幕，以及越来越 快的网络速度。这些变化刚一出现，便将带来革命，科技创新无疑会使这场革命加速。2019 年将是 5G 元年，也将是 5G 竞争真正开始的一年…… 网络与交换技术国家重点实验室副主任、北京邮电大学教授彭木根表示，“人—机—物” 互联未来将成为常态，物联网或成为最大的主战场，各种物联应用将层出不穷，同时，彭木 根也提醒，5G 技术在为社会生活带来便利的同时，因其特有性质，也将带来信息安全和用户 个人隐私等方面的问题。 （摘编自 2019 年 3 月 3 日人民网《全国两会“联姻”5G：科创引擎轰鸣强国未来可期》） 材料二： 我国 1G—5G 的发展历程 类别 特点 规模 1G 语音 时代 1987 年蜂窝移动通信系统正式启动，标志着移 动语音通话的 1G 时代到来。 不详 2G 文本 时代 具有通话和简单的文本传送功能，无法直接传 送电子邮件等信息。 截至 2012 年底， 用户达 8.7 亿。 3G 图片 时代 传送声音及数据信息，可无限漫游，处理图像、 视频等多媒体形式，提供网页浏览、电话会议等信 息服务。 截至 2014 年，用 户达 4.85 亿。 4G 视频 时代 速度更快，通信灵活，智能性更高，费用更便 宜，在移动终端随时观看网络视频，能满足用户对 无线服务的需求。 截至 2018 年底， 用户达 11.7 亿。 5G 物联 速率高、容量大、时延低，万物互联。 - 5 - 网时代 （摘编自《光明日报》2019 年 3 月 6 日） 材料三： 近期，西班牙、德国、奥地利、阿联酋等多国业界相继表示，不会排斥中国企业的 5G 技 术，越来越多的国家表示将向中企 5G 技术打开大门。当前，全球移动通信网络正面临从 4G 向 5G 过渡的关键时刻。5G 具有速率高、反应快、容量大等特点，有助于大幅提升沟通效率， 在与其他行业结合后，能够加速产能转换与技术创新。5G 的到来，将为社会发展和人类生活 带来重大变革。目前，在 5G 标准版本中，中国企业占有重要份额，并在大规模天线、超密集 组网、车联网等关键技术方面具备领先优势。中国有可能成为最先实现 5G 商用的国家。为了 抢占先机，世界上没有一个国家愿意在这个技术进步的潮流中落后。欧洲等地区业界以及舆 论普遍指出，排斥中国企业可能导致自身 5G 普及的速度变慢。对于美国等西方国家所谓因“安 全原因”而对中企采取压制的做法，业界广泛表示，网络安全的未来应该取决于事实而非臆 断和凭空指摘。欧盟委员会警告“不要在片面分析事实的基础上”做出决定。 （摘编自新华社 2019 年 3 月 11 日） 4. 下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确．．．的一项是（ ） A. 80 年代末国内出现的移动电话属于 1G 时代的产物，可移动通话，不可发送短信。 B. 从 1G 时代到 3G 时代，通信技术飞速发展，传送速度越来越快，传送内容越来越丰富。 C. 4G 技术具有可以处理视频、智能性更高、费用更便宜等新特征，因而其用户数比 3G 时代 的两倍还多。 D. 5G 技术与前几代通信技术相比，不仅速率高、容量大、时延低，而且可实现万物互联。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ） A. 5G 技术的大规模应用将显著提升社会信息化水平，能加速产能转换与技术创新。追赶此轮 技术进步潮流，就可能占据先机。 B. 中国是全球最早实现 5G 商用的国家。在 5G 标准版本中，中国企业占有重要份额，中国在 一些关键技术方面具有领先优势。 C. 2019 年是 5G 元年，拉开了 5G 竞争序幕，面对技术革新、互利共赢的潮流，海外各国纷纷 对中企 5G 技术打开大门。 D. 5G 技术是把双刃剑，它为社会生活带来便利的同时，其带来的信息安全和用户个人隐私的 - 6 - 问题也受到了美国等西方国家的诟病。 6. 5G 时代来临，我们应该如何面对复杂的国际形势？请结合以上材料，简要概括。 【答案】4. C 5. A 6. ①叠加技术进步，加强科技创新。②保持领先优势，引领技术潮流。③破除藩篱，交流互 通（拥抱合作，互利共赢）。 【解析】 【4 题详解】 此题考查对材料有关内容的分析和概括能力。在文中找到对应的句段，仔细辨别原文内容与 选项内容的细微之处。尤其要注意一些表示时间、频率、范围的副词，以及某些代词的指代 对象。理清选项中的内容在原文中的逻辑关系，审查是否有增删词语的现象。 C项，“由于 4G 技术可以传送视频、智能性更高、费用更便宜，其用户数比 3G 时代的两倍还 多”中“4G 技术可以传送视频”混淆概念，材料二图表“3G 图时代——传送声音及数据信息， 可无限漫话，处理图象、视频等多媒体形式，提供网页浏览、电话会议等信息服务”可知， 3G 就可以传输视频了。 故选 C。 【5 题详解】 本题考查筛选文中重要信息的能力。这类题目解答时一般要认真阅读原文内容及图表，再仔 细阅读各个选项，找出文章中与选项对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对， 寻找细微的差别确定答案。 B项，“中国是全球最早实现 5G 商用的国家”变未然为已然，原文是“中国有可能成为最先 实现 5G 商用的国家”。 C项，“海外各国”扩大范围。从材料三“近期，西班牙、德国、奥地利、阿联酋等多国业界 相继表示，不会排斥中国企业的 5G 技术，越来越多的国家表示将向中企 5G 技术打开大门” 看出，“海外各国”的表述扩大范围； D项，“5G 技术是把双刃剑，它为社会生活带来便利的同时，其带来的信息安全和用户个人 隐私的问题也受到了美国等西方国家的诟病”说法错误。美国等西方国家并不是诟病 5G 技术， 而是对中国的 5G 进行臆断和凭空指摘。 故选 A。 【6 题详解】 此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题 - 7 - 目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选 集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选 还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选 注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。材料中的关键词句来分 析概括，据材料一中的“技术的进步往往是层累叠加”和“科技创新无疑会使这场革命加 速”，可以概括出“叠加技术进步,加强科技创新”；材料三中“中国企业占有重要份额…… 领先优势”和“排斥中国企业可能导致自身 5G 普及的速度变慢”，可以概括为“保持领先优 势,引领技术潮”；据材料三“对于美国等西方国家所谓因安全原因而对中企采取压制的做法, 业界广泛表示,网络安全的未来应该取决于事实而非臆断和凭空指摘。欧盟委员会警告不要在 片面分析事实的基础上做出决定”可知，面对复杂的国际形势，我们应该破除障碍，相互交 流，加强合作，互利共赢。 【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行:首先是阅读，注意整体阅读注意抓三 个方面：一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落 意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头结 尾，过渡句以及标题)。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。 题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时 注意：是否选准题眼(答题重点) ，是否选全要点(要答几个方面) ，是否选准角度(以谁为陈 述主体) ，否选好恰当的句式(要与设问的句式一致。组织语言时，注意“问”与“答”要照 应好。最后是答题；规范作答，不能忘记的三个原则: (1)答案在文中(直接来源于文中或从 文中提炼)；(2)选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否-致);(3)分点分 条作答(高考阅卷采点给分)。即:问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文； 抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。 （三）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成后面的题目。 塔铺第四章 (刘震云) 离高考剩两个月了。这时传来一个消息，说高考还考世界地理。学校原以为只考中国地 理，没想到临到头还考世界地理。 大家一下都着了慌。这时同学的精神.都已是强弩之末。王全闹失眠，成夜睡不着。“磨 桌”脑仁疼，一见课本就眼睛发花。 - 8 - 大家乱骂，理怨学校打听不清，说这罪不是人受的。更大的问题还在于，大家都没有世 界地理的复习资料。于是掀起一个寻找复习资料的热潮。一片混乱中，唯独“耗子”乐呵呵 的。他恋爱的进程，据说已快到了春耕播种的季节。 闹腾了几日，有的同学找到了复习资料，有的没有找到。离高考近了，同学们都变得自 私起来，找到资料的，对没找到的保密，唯恐在高考中多一个竞争对手。我们宿舍，就“磨 桌”不知从哪里弄到一本卷毛发黄的《世界地理》,但他矢口否认。我和王全没辙，李爱莲也 没辙，于是着急得像热锅上的蚂蚁。 这时我爹来送馍，见我满脸发黄，神魂不定，问是什么书，我简单给他讲了，没想到他 双手一拍：“你表姑家的大孩子，在汲县师范教书，说不定他那儿有呢？” 我也忽然想起这个茬儿，不由高兴起来。爹站起身，刹刹腰里的蓝布，自告奋勇要立即 走汲县。 我说：“还是先回家告诉妈一声，免得她着急。” 爹说：“什么时候了，还顾那么多！” 我说：“可您不会骑车呀！来回一百八十里呢！” 爹满有信心地说：“我年轻的时候，一天一夜走过二百三。”说完，一撅一撅动了身。 我忙追上去，把馍袋塞给他。他看看我，被胡茬包围的嘴笑了笑；从里边掏出四个馍，说放 心。我明天晚上准赶回来我眼中不禁冒出了泪。 晚上上自习，我悄悄把这消息告诉了李爱莲。她也很高兴。 第二天晚上，我和李爱莲分别悄悄溜出了学校，在后岗集合，然后走了两里路，到村口 的大路上去接爹。一开始有说有笑的，后来天色苍茫，大路尽头不见人影，只附近有个拾粪 的老头，又不禁失望起来。李爱莲安慰我：“说不定是大伯腿脚不好，走得慢了。” 我说：“要万一没找到复习资料呢?” 于是两个人不说话，又等。一直等到月牙儿偏西，知道再等也无望了，便沮丧地向回走。 但约定第二天五更再来这集合等待。 第二天鸡叫，我便爬起来，到那村口去等。远远看见有一人影，我认为是爹，慌忙跑上 去，一看却是李爱莲。 “你比我起得还早！” “我也刚刚才到。” 早晨下了霜。青青的野地里，一片发白。附近的村子里，鸡叫声此起彼伏，天色渐渐亮 了.东方出现一抹红霞。 - 9 - 忽然，天的尽头，跌跌撞撞走来一个人影。 李爱莲指着那人影“是吗?” 我一看，顿时兴奋起来“是，是我爹，是他走路的样子。” 于是两个人飞也似地跑上前去，我扬着双臂，边跑边喊:“爹！” 天尽头有一回声“哎!” “找到了吗？” “找到了，小子！” 我高兴得如同疯了，大喊大叫向前扑。后面李爱莲跌倒了，我也不顾。只是向前跑，跑 到跌跌撞撞走来的老头跟前。 “找到了？” “找到了。” “在哪儿呢？” “别急，我给你掏出来。” 老头也很兴奋，一屁股坐在地上。这时李爱莲也跑了上来，看着爹。爹小心解开腰中蓝 布，又解开夹袄扣，又解开布衫扣，从心口，掏出一本薄薄的卷毛脏书。我抢过来，书还发 热，一看，上边写着“世界地理”。李爱莲又抢过去.看了一眼，兴奋得两耳发红： “是是，是《世界地理》。” 爹看着我们兴奋的样子，只“嘿嘿”地笑这时我才发现，爹的鞋帮己开了裂，裂口处洇 出一片殷红殷红的东西。我忙把爹的鞋扒来，发现那满是脏土和皱皮的脚上，密密麻麻排满 了血泡，有的已经破了，那是一只血脚。 “爹!”我惊叫。 爹仍是笑，把脚收回去‘没啥，没啥。” 李爱莲眼中也涌出了泪：“大伯，难为您了。” 我说：”您都六十五了。” 爹还有些逞能没啥，没啥……” 爹接着郑重地说:“你表哥说，这本书不好找，是强从人家那里拿来的，最多只能看十天， 还得给人家送回去。” 我们也郑重地点点头。 爹又说:“你们看吧，要是十天不够，咱不给他送，就说爹不小心，在路上弄丢了。” 我们说十天够了，十天够了。 - 10 - 爹爬起身，准备从另一条岔路回家。 我说“爹，您歇会儿再走吧。” 爹说：“说不定你娘在家早着急了。” 看着爹挪动着两只脚，从另一条路消失。我和李爱莲捧着《世界地理》，又高兴起来，你 看看，我看看，一起向回走。并约定，明天一早偷偷到河边集合，一块来背《世界地理》。 7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 文章开头交代高考前突然传来要考世界地理的消息，既交代了故事发生的背景，同时为下 文爹为“我”去借书作铺垫。 B. 小说大量采用了白描的手法，如“解开腰中蓝布，又解开夹袄扣，又解开布衫扣，从心口， 掏出……”不加修饰的一系列动作描写，精准传神。 C. 第二天早晨“天色渐渐亮了”，既抽象地表达出漫长的等待时间，也起到调节叙述节奏的 作用，使情节故事有张有弛。 D. 小说使用了大量对话来塑造人物、展开情节，人物的语言富有生活气息，有着乡下人的朴 实、自然，又充满了丰富的情感，易于打动人心。 8. 小说重点突出了“爹”这个人物的哪些特征？请简要分析。 9. 小说为什么没有正面描写“爹”寻书路上的艰辛？请简要分析。 【答案】7. C 8. ①爱子心切。为了儿子，六十五岁的爹愿意徒步一百八十里去取高考复 习资料。②信心十足。父亲不惧路途遥远，表示一定能找到书并准时回来。③坚强倔强。长 途跋涉以至于双脚都走出了血泡，他却不以为意。 9. ①留下空白，激发读者想象。②通过“一只血脚”等从侧面表现出老人一路跋涉的艰辛， 表现出一片深沉的父爱。③小说是以“我”的视角来叙述故事的，老人路上的艰辛“我”并 未亲见，这样处理更真实自然。 【解析】 【7 题详解】 此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、 手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识 选项与原文的细微差别，做出判断。 C项，“抽象地表达出漫长的等待时间”错误，“天色渐渐亮了 ”是对漫长的等待时间的具 体化描写，可知“抽象”错误。 故选 C。 - 11 - 【8 题详解】 此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、 地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举 止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概 括即可。“爹站起身，刹刹腰里的蓝布，自告奋勇要立即走汲县”“爹满有信心地说我年轻 的时候，一天一夜走过二百三” “你们看吧，要是十天不够，咱不给他送，就说爹不小心， 在路上弄丢了”，可体现出爹对儿子的爱；“可您不会骑车呀！来回一百八十里呢”“我年 轻的时候，一天一夜走过二百三”，为了找复习资料徒步一百八十里，而“满有信心”的语 言，可表现出他的自信倔强；“爹的鞋帮己开了裂，裂口处洇出一片殷红殷红的东西。我忙 把爹的鞋扒来，发现那满是脏土和皱皮的脚上，密密麻麻排满了血泡，有的已经破了，那是 一只血脚”“爹仍是笑，把脚收回去‘没啥，没啥’”，可体现出父亲的坚强。 【9 题详解】 本题考查学生把握侧面描写作用的能力。侧面描写人物形象，是指在文学创作中，作者通过 对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进 行刻画描绘。它的作用在于使文章或小说更加生动和感人。小说没有正面描写“我爹”寻书 路上的艰辛的原因要结合文本从人物、情感主题、效果等方面进行分析。这篇小说用大量篇 幅写了父亲找资料之前和找到资料之后的事情，但并未交代父亲寻找资料的过程，这样故意 留下部分空白，给读者留下了想象空间；根据原文“我忙把爹的鞋扒下来，发现那满是脏土 和皱皮的脚上，密密麻麻排满了血泡，有的已经破了，那是一只血脚”可知，对父亲“血脚” 的直接描写也侧面表现了他寻找资料的不易，表现了父亲对子女的关爱；小说以第一视角叙 事，在“我”的视角叙述下，是不清楚父亲寻找资料的过程的，这样也合乎情理。 【点睛】分析小说人物形象可以从多方面入手。首先，环境能够表现人物形象，因为人长期 生活在某种特定的环境中，环境一定对他有影响，人身上一定有着环境的烙印，所谓一方水 土养一方人就是这个道理。其次，故事情节能表现人物形象。小说中，作者主要是通过一系 列有组织的生活事件来塑造人物形象，表现主旨的。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特 征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段。优秀的小说，总是充分地揭示社 会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征。一般说来，矛盾冲突 展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境 描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物 间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价 - 12 - 或联系小说主题分析）。 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 岳飞，字．鹏举，相州汤阴人。世为农。父和，能节食以济饥者。有耕侵其地，割而与之； 贳其财者不责偿。飞生时，有大禽若鹄，飞鸣室上，因以为名。未弥月，河决内黄，水暴至， 母姚抱飞坐瓮中，冲涛及岸得免，人异之。少负气节，沈厚寡言，家贫力学，尤好《左氏春．．． 秋．》、孙吴兵法。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石，学射于周同，尽其术，能左右射。 同死，朔望设祭于其冢。父义之，曰：“汝为时用，其徇国死义乎！” 飞至孝，母留河北，遣人求访，迎归。母有痼疾，药饵必亲。母卒，水浆不入口者三日。 家无姬侍。吴玠素服飞，愿与交欢，饰名姝遗之。飞曰：“主上宵旰，岂大将安乐时？”却 不受，玠益敬服。少豪饮，帝戒之曰：“卿异时到河朔，乃可饮。”遂绝不饮。帝初为飞营 第，飞辞曰：“敌未灭，何以家为?”或问天下何时太平，飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死， 天下太平矣。”师每休舍课将士注坡跳壕皆重铠习之子云尝习注坡马踬怒而鞭之 卒有取民 麻一缕以束刍者，立斩以徇。卒夜宿，民开门愿纳，无敢入者。军号“冻死不拆屋，饿死不 掳掠”。 善以少击众。欲有所举，尽召诸统制与谋，谋定而后战，故有胜无败。猝遇敌不动。故 敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”张俊尝问用兵之术，飞曰：“仁、智、信、勇、严， 阙一不可。”每调军食，必蹙额曰：“东南民力，耗敝极矣。”荆湖平，募民营田，又为屯 田，岁省漕运之半。帝手书曹操、诸葛亮、羊祜三事赐之。飞跋．其后，独指操为奸贼而鄙之， 尤桧所恶也。李宝自楚来归，韩世忠留之，宝痛哭愿归飞。世忠以书来谂，飞复曰：“均为 国家，何分彼此?”世忠叹服。 好贤礼士，览经史，雅歌投壶．．，恂恂如儒生。每辞官，必曰：“将士效力，飞何功之有！” 然忠愤激烈，议论持正，不挫于人，卒以此得祸。 (节选自《宋史·岳飞传》，有删改) 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 师每休 / 舍课将士注坡跳壕 / 皆重铠习之 / 子云尝习/ 注坡马踬 / 怒而鞭之 B. 师每休舍 / 课将士注坡跳壕 / 皆重铠习之/ 子云尝习 / 注坡马踬怒 / 而鞭之 C. 师每休舍 / 课将士注坡跳壕 / 皆重铠习之/ 子云尝习注坡 / 马踬 / 怒而鞭之 - 13 - D. 师每休 / 舍课将士注坡跳壕 / 皆重铠习之 / 子云尝习注坡/ 马踬怒/ 而鞭之 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 古人幼时命名，成年（男 20 岁，女 15 岁）时取字。字与名有着密切关系，字往往是名的 补充或解释，这叫“名字相应，互为表里”，故字又称作“表字”。 B. 《左氏春秋》，即《左传》，全称《春秋左氏传》，是我国第一部叙事详细的纪传体著作， 相传是春秋末年鲁国史官左丘明根据鲁国国史《春秋》编撰而成。 C. 跋，即跋文，与序文相对，合称“序跋”，是用来说明书籍著作的出版宗旨、编辑体例和 作者情况等内容的文章，“序”一般置于书前，“跋”置于书后。 D. 投壶，又称“射壶”，是古代士大夫宴饮时的一种投掷游戏。投壶礼举行时，宾主双方轮 流以无镞之矢投于壶中，每人四矢，多中者为胜，负方饮酒作罚。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 岳飞家世代为农，父亲岳和心地善良，经常节省粮食救济贫困饥饿的人。岳飞出生未满月， 洪水暴至，母亲姚氏抱着他坐在缸中，被洪水冲到岸边幸免于难，人们称奇。 B. 岳飞年少时就很有气节，还是一个有情有义之人。他跟周同学习射箭，学到了周同的所有 本领，可以左右开弓。周同去世后，岳飞每个月都到坟前祭拜师父一次。 C. 岳飞治军有方，训练严格，纪律严明。他的岳家军“冻死不拆屋，饿死不掳掠”，从不骚 扰百姓，而且坚不可摧，军威震敌，留下了“撼山易，撼岳家军难”的美名。 D. 岳飞以国家利益为重，总是把个人享乐放在国事之后，因而受到许多人的崇敬。但他忠心 忧愤，壮怀激烈，谈论问题坚持正义，不给人留有余地，最终因此惹了祸患。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）父义之，曰：“汝为时用，其徇国死义乎！” （2）飞曰：“主上宵旰，岂大将安乐时？”却不受，玠益敬服。 【答案】10. C 11. C 12. B 13. ①父亲（岳和）认为他很仁义，说：“如果你因时势而被重用，应该会为国家、为正义 献身吧！” ②岳飞说：“现在连皇上都日夜操劳（宵衣旰食），又怎会是我们当大将的人享受安乐的时 候？”推辞不肯接受，吴玠更尊敬佩服他了。 【解析】 【10 题详解】 - 14 - 本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定 谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓 语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构 上 的 对 称 ， 省 略 、 对 偶 、 反 复 等 修 辞 ； 尤 其 要 关 注 “曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。 “休舍”是个固定词组，休息，中间不应断开，排除 AD； “注坡”是谓语动词“习”的宾语，中间不应断开，排除 B。 译文：岳飞的部队每次安营扎寨的时候，（他）命令将士们从陡坡上骑马急驰而下跳跃壕沟， 将士们都穿着厚重的铠甲练习。（岳飞的）儿子岳云曾经练习从陡坡上骑马急驰而下，战马跌 倒了，（岳飞）愤怒地拿鞭子抽他。 故选 C。 【11 题详解】 本题考查理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官 职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一 些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释 的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。 B项，“是我国第一部叙事详细的纪传体著作”错，《左传》是我国第一部叙事详细的编年体 著作。 故选 B。 【12 题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了 解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否 正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境， 理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。 B项，“岳飞每个月都到坟前祭拜师父一次”错，根据原文第一段“朔望设祭于其冢”可知， 周同去世后，岳飞每个月初一、十五都到坟前祭拜师父，是两次。 故选 B。 【13 题详解】 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字 都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉， - 15 - 省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的 落实。注意重点字： ①义：认为仁义；为时：因为时势；其：一定；死义：为正义而死。 ②宵旰：宵衣旰食，日夜操劳；岂：怎么；却：推辞；益：更加。 【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特 殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、 组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致 的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以 “省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。 参考译文： 岳飞，字鹏举，相州汤阴人，世代务农。其父岳和，常节省粮食周济穷人。乡人耕种侵 占他家土地，他便割地让给人家；邻居向他借钱，他从不去强迫人家还债。岳飞出生时，有 大雁般的鸟，在屋顶上飞鸣，其父母便为他取名“岳飞”。岳飞出生不足一月，黄河决堤， 洪水暴至，岳母抱着他坐进一个大缸，随水流漂到对岸得以活命，乡人都为此感到惊异。 岳 飞从小就很有气节，敦厚少言，家中贫困却爱好读书，尤其喜欢《左氏春秋》《孙武兵法》。 天生神力，还未成年，能拉开三百斤重的弓，射八石重的箭，在周同门下学习射箭，学完了 老师的技艺，能熟练地的使用弓箭。老师周同死后，岳飞每到初一十五便在老师坟前设坛祭 奠。他的父亲岳和赞许他，说：“你将因这个时代而大展宏图，也许将为国死难或为忠义而 死吧。” 岳飞十分孝顺，母亲留在黄河以北地区，他派人去寻访，把母亲迎接回来。他的母亲有 很难治愈的疾病，要喂药一定要亲自来。他的母亲去世之后，他三天不喝水不吃饭。他的家 里没有姬妾侍奉。吴玠向来佩服岳飞，想要和他结交，便装扮了美女送给岳飞。岳飞说：“皇 上天不亮就穿衣起床，天晚了才吃饭歇息，现在哪里是我们当大将的人享受安乐的时候？” 推辞不肯接受，吴玠更加尊敬佩服他了。岳飞年轻时候喜欢大量喝酒，皇帝告诫他说：“你 将来打到河朔地区，就可以痛快喝酒。”岳飞就再也不喝酒了。皇帝当初想为岳飞建造府第， 岳飞推辞说：“敌人还没有被消灭，怎么能够建立自己的府第呢？”有人问天下什么时候太 平，岳飞说：“文官不爱钱，武将不惜死，天下就太平了。”岳飞的部队每次安营扎寨的时 候，（他）命令将士们从陡坡上骑马急驰而下跳跃壕沟，将士们都穿着厚重的铠甲练习。（岳 飞的）儿子岳云曾经练习从陡坡上骑马急驰而下，战马跌倒了，（岳飞）愤怒地拿鞭子抽他。 - 16 - 兵卒里有人拿百姓一缕麻用来绑草垛，（岳飞）立刻斩首示众。士兵们晚上宿营，百姓开了自 家的门愿意接纳他们，没有兵卒敢进入。（岳飞部队的）军号是“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。 （岳飞）擅长以少打多。（他）想要有所行动的时候，就招集全部统制官来一起谋划，决 定了计谋以后再战斗，所以只有胜利没有失败。突然遇到敌人的时候，也镇定自若，所以敌 人说他们是：“摇撼大山容易，摇撼岳家军困难。”张俊曾经问（他）用兵之术，（他）说： “仁义、智慧、信心、勇气、严格，缺一不可。”每当调配军粮，（他）一定会皱着眉头发愁 说：“东南地区的民力，消耗凋敝到极点了。”荆湖地区平定后，招募农民耕种田地，又发 起军事屯田，每年节省一半的漕粮。皇帝亲手书写曹操、诸葛亮、羊祜三人的事迹赏赐给他。 岳飞在文章后题跋，特地指出曹操是奸贼而鄙视他，这件事特别被秦桧所恼恨。李宝从楚地 来归附，韩世忠要留下他，李宝痛哭着要归属到岳飞部下，韩世忠写书信来告诉（岳飞），岳 飞回复说：“都是为了国家，何必分你我呢？”韩世忠为此赞叹佩服不已。 岳飞尊重贤能礼遇士人，浏览经史典籍，平时唱唱雅诗，玩玩投壶游戏，谦逊谨慎得像 个读书人。岳飞每次辞谢立功后朝廷给他加官时，一定说：“将士们为国效力，我岳飞又有 什么功劳呢？”但是他忠心忧愤，壮怀激烈，发表议论坚持正义，不屈服于人，最终因此蒙 受灾祸。 （二）古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 被檄夜赴邓州幕府 金•元好问 幕府文书鸟羽轻，敝裘羸马月三更。 未能免俗私自笑，岂不怀归①官有程。 十里陂塘春鸭闹，一川桑柘晚烟平。 此生只合田间老，谁遣春官②识姓名？ 注：①“岂不怀归”出自《诗经•小雅•出车》②春官：指礼部，礼部执掌人才推荐、选拔、 考试诸事。 14. 下列对本诗的理解不正确的一项是（ ） A. 首句中“鸟羽轻”意义双关：征召文书上插有鸟羽，表示紧急；文书传送快，如同飞鸟一 般的迅疾。 B. “敝裘羸马月三更”，紧承首句，“月三更”更是扣紧题目中的“夜赴”，写出了诗人连 夜赶路的情景。 - 17 - C. 第二联中“官有程”三字，直接点明官府征召有期限要求，诗人接到文书后，不得不日夜 兼程，向邓州进发。 D. “未能免俗私自笑”，通过细节描写，传神地写出诗人被官府征召后不可抑制的满足与喜 悦之态。 15. 本诗流露出作者哪些情感？请结合诗句进行分析。 【答案】14. D 15. 情感：①希望终老田园；② 心念国事；③不得不应召为国效力的矛 盾、无奈之情。题目“被檄夜赴邓州幕府”及“岂不怀归官有程”表明作者心念国事，不得 不应召为国效力的矛盾、无奈之情。 【解析】 【14 题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏， 考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗 歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中 运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。 D项，“传神地写出诗人被官府征召后不可抑制的满足与喜悦之态”错误，实际上这是对自己 的一种自我嘲讽，突出内心的矛盾郁闷。 故选 D。 【15 题详解】 本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色 彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要 “知人论世”。翻译：幕府中急送来征召文书，就好似飞鸟般快捷轻盈，披上那破裘骑上那 瘦马，我急匆匆赶路趁着月照三更。脱不了俗例私心里暗自好笑，怎不想回家，担心耽误赴 官的期程。一路上，十里陂塘涟漪泛起，群群春鸭嬉戏闹腾，满川原，棵棵桑柘遍地铺翠， 袅袅晚烟无风自平。只应在田野让此生安然老去，是谁叫春官知道了我的姓名？《被檄夜赴 邓州幕府》 是金末至大蒙古国时期文学家、诗人元好问创作的一首七言律诗。该诗首联写接 文书的情况；颔联写诗人的心情；颈联写对农村生活的眷恋；尾联写诗人自己只适合在农村 躬耕自食。全诗通过对一次征召赴任行程的描写，抒发了诗人为国事奔忙义不容辞的责任感 和对于田园生活的留恋之情。“幕府文书鸟羽轻，敝裘羸马月三更。”幕府一紧急招兵，即 使是三更半夜，披星戴月，穿着破皮袄，骑着瘦马，我也要不辞辛劳地赶路，表现了作者对 国事的担忧和挂念。“未能免俗私自笑，岂不怀归官有程。”“我”未能免俗，所以应聘出 - 18 - 来做官；但是，自己对此也感到可笑啊。我并不是不想家啊，但因为官府征召有期限，不得 不这样急急忙忙赶路。体现了作者的自嘲和日夜兼程的无可奈何。“十里陂塘春鸭闹，一川 桑柘晚烟平。”描绘了一幅十里池塘，春鸭戏水，树木繁盛，晚烟平展的田园春景图，表达 了对田园风光的喜爱，也暗含了作者对田园生活的渴望。“此生只合田间老”，直抒胸臆， 表达了终老田园的渴望。然而“是谁叫朝廷的春官识得我的姓名呢”，因为入了仕途，不能 再随心所欲，表达了不得不应召为国效力的矛盾、无奈之情。 【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等， 常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体 现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、 色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情 感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟 情感。 （三）名篇名句默写 16.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）张先《剪牡丹·舟中闻双琵琶》中结句“江空月静”以空廓沉静的月夜烘托出音乐的魅 力，和《琵琶行》中“____________,_____________。”两句有异曲同工之妙。 （2）《蜀道难》中描绘了水石激荡，山谷空鸣场景的一句是： “____________,_____________。” （3）儒道两家都曾用行路来形象地论述积累的重要性。如《老子》中说“九层之台，起于累 土；千里之行，始于足下。”《劝学》中说“____________,_____________。” 【答案】 (1). （1）东船西舫悄无言， (2). 唯见江心秋月白。 (3). （2）飞湍 瀑流争喧豗， (4). 砯崖转石万壑雷。 (5). （3）故不积跬步， (6). 无以至千 里。 【解析】 【详解】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三 清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所 选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要 一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅 水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以 在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字， - 19 - 然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。本题要注意如下字词：舫、唯、湍、喧、 豗、砯、壑、跬、至。 【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写）， 其中识记式默写考查字形默写，情景式默写主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度， 理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如 何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学 生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下列小题。 英国《卫报》发表了物理学家霍金的看法：“对于我来说，最值得担忧的问题是，现在 比人类历史上其他任何时候都要危险。我们面临糟糕的环境挑战——气候变化、食品危机、 物种灭绝、流行病等，（ ）。我们开发出可以_____自己的家园的技术，但目 前还没有发展出逃离地球的能力，因此我们必须要保护它。”霍金表示，逃离地球是人类唯 一的希望，人类待在地球上的日子已屈指可数。霍金还曾经警告称，“地球上的生命因一场 灾难而灭绝的风险正______，比如一场突如其来的核战争、一种基因工程病毒或其他危险。 我认为，如果不能进入太空，人类将没有未来。”我们知道，美国自从“阿波罗登月计划” 结束后，已经有近 50 余年人类从未离开地球踏上另一个星球的土地。有人说，这是因为人类 的科技水平还不够，以目前的航天技术进行宇宙航行______。确实，以现在的航空科技水平， 要进行星际水平的大规模航行，就连当今的超级大国美国也无法完成。目前的空间技术也无 法______人类能在微重力的情况下长期生存。如果当下的人类想逃离地球，重现人类作为世 界领袖的荣光，就必须回顾我们的过去，从历史中寻找未来的答案。 17. 依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项是( ) A. 摧残 与日俱增 劳师动众 保障 B. 摧毁 与日俱增 劳民伤财 保证 C. 摧残 与时俱进 劳师动众 保证 D. 摧毁 与时俱进 劳民伤财 保障 18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( ) A. 我们正处于人类发展史上最危险的时刻，所有这些都在提醒着我们。 B. 我们正处于最危险的时刻，在人类发展史上，所有这些都在提醒我们。 C. 所有这些都在提醒我们，人类发展史上最危险的时刻正在走向我们。 - 20 - D. 所有这些都在提醒我们，我们正处于人类发展史上最危险的时刻。 19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) A. 美国自从“阿波罗登月计划”结束，人类已经有近 50 余年未离开地球踏上另一个星球的 土地。 B. 美国自从“阿波罗登月计划”结束，人类已经有近 50 年未离开地球踏上另一个星球的土 地。 C. 自从美国“阿波罗登月计划”结束后，人类已经有近 50 余年未离开地球踏上另一个星球 的土地。 D. 自从美国的“阿波罗登月计划”结束后，人类已经有近 50 年未离开地球踏上另一个星球 的土地。 【答案】17. B 18. D 19. D 【解析】 【17 题详解】 本题考查理解和辨析近义成语（词语）的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用 对象、范围、感情色彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中选择一个最合 乎语境的词语。 第一处，摧残：使（政治、经济、文化、身体、精神等）蒙受严重损失。摧毁：用强大的力 量彻底破坏；毁坏。“摧残”和“摧毁”都有加以破坏的意思，但后者程度重，语境强调危 险与危害性大，故选“摧毁”； 第二处，与日俱增：随着时间的推移而不断增长。与时俱进：随着时间的推移而不断发展、 前进。根据上文，形容的对象是“风险”，含有贬义，故选“与日俱增”； 第三处，劳师动众：多指动用大批人力（含小题大做之意）。劳民伤财：既使人民劳苦，又浪 费钱财。根据上文“以目前的航天技术进行宇宙航行”，是强调此举使人劳苦又浪费钱财， 故选“劳民伤财”； 第四处，保障：保护，使不受侵害。保证：担保负责做到。“保障”作动词时，宾语常是名 词或名词性短语。“保证”作动词时，宾语常是动词、形容词性短语。下文“人类能在微重 力的情况下长期生存”是动词性短语，故选“保证”。 故选 B。 【18 题详解】 本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。本题属于补写上下句题。这是一道补写题，属 - 21 - 于语言表达能力里的连贯考查。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应 的语句，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。 根据上文“我们面临糟糕的环境挑战——气候变化、食品危机、物种灭绝、流行病等”，“所 有这些”是对上一个分句“气候变化、食品危机、物种灭绝、流行病等”的概括，“这些” 作为指示代词应该紧跟所指代的内容，据此可排除 AB；另外，结合下文“我们开发出”，根 据陈述对象一致的原则，主语应为“我们”，排除 C 项。 故选 D。 【19 题详解】 本题考查辨析语病的能力。要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、 搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型 的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语 感以及一些常见语病的特征进行判断。 本题中，“近 50 余年”中“近”与“余”矛盾，是成分赘余，排除 AC；“美国自从‘阿波罗 登月计划’结束，人类已经有近 50 年未离开地球踏上另一个星球的土地”前半句意思没有说 完，下半句转移主语和话题，是中途易辙，暗换主语，由此可排除 B 项。 故选 D。 【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范 围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、 使用对象等方面。解答词语题，第一，逐字解释词语，把握大意；第二，注意词语潜在的感 情色彩和语体色彩；第三，要注意词语使用范围，搭配的对象；第四，弄清所用词语的前后 语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中 心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。 20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过 12 个字。 冠状病毒是一大类病毒的总称，它们表面有日冕状突起，看起来像王冠一样，___________。 追根溯源，__________，在漫长的演化中，分别形成感染动物和感染人的病原体。现有的人 类冠状病毒有四种是常见的，分别为 229E、OC43、HKU1 和 NL63，如果溯源，它们也来自蝙蝠 或鼠类等动物。现在，这四种病毒已经非常普遍，只能引起比流感还要弱的普通感冒，但是 如果一两百年或更长时间以前，这些病毒刚刚进入人体的时候，也一样会引起全球性大流行， 可能跟现在的新型冠状病毒或者 SARS 的情况类似。所以，历史上，_________，其他的大部 - 22 - 分人类的病毒病原也是逐渐减弱的，因为，如果病毒把人杀光了，对病毒自己也没有好处。 【答案】 (1). ①因此被命名为冠状病毒 (2). ②冠状病毒大都起源于动物 (3). ③ 冠状病毒都是逐渐减弱的 【解析】 【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。本题属于补写上下句题。这是一道补 写题，属于语言表达能力里的连贯考查。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后 文相照应的语句即可。第一处，根据文段，开头“冠状病毒是一大类病毒的总称”说明该句 是讲冠状病毒的定义，由“它们表面有日冕状突起，看起来像王冠一样”可以得出“因此被 命名为冠状病毒”。第二处，从历史根源和演化来看，此处的主语应该是“冠状病毒”，同 时根据后文“分别形成感染动物和感染人的病原体”“果溯源，它们也来自蝙蝠或鼠类等动 物”说明冠状病毒多起源于动物。第三空，所填写的内容接在“所以”的后面，这就需要找 到相对应的前提或原因，“因为，如果病毒把人杀光了，对病毒自己也没有好处”说明病毒 是会减弱的，再依据后文“其他的大部分人类的病毒病原也是逐渐减弱的”可以补写出“冠 状病毒都是逐渐减弱的”。此外，需要注意语句的连贯性和数字的限制性。 【点睛】“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写 句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限 制。所补写的句子的内容文本。补句的命题规律：（1）“根据材料内容”要求补写句子应联 系前后文语境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性质，（3）要求所补写的句子内容贴切、 语意连贯、逻辑严密。（4）不能照抄材料，有字数限制。有效的答题技巧：（1）阅读全文， 了解文段性质和内容，确定中心。（2）分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。（3） 注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。（4）结合文本，根据字数要求，概括答案。 21.《澄衷蒙学堂字课图说》是我国 1901 年出版的一套小学字典。试根据其对“仁”“京” 二字与《新华字典》不同的解释，概括出这本小学字典的几个优点，各不超过 5 个字。 仁： 《新华字典》：同情、友爱；敬辞；果核的最内部分。 《澄衷蒙学堂字课图说》：爱之所由出也，仁义、仁爱；人心也；仁由心出，故果实之发于心 者，亦谓之仁，如俗称杏仁桃仁皆是。 京： 《新华字典》：京城，国家的首都，特指我国首都。 《澄衷蒙学堂字课图说》：首善之区曰京，北京，京都；大也，京为天子所居，故大之，国朝 - 23 - 因前代之旧，以顺天府为京师，为城三重，宫阙壮丽，居民二百万，人烟稠密，冠绝各省。 ①□□□□□ ②□□□□□ ③□□□□□ 【答案】解释更详细；知识性更强；举例说明；传统文化浓。 【解析】 试题分析：解答本题首先要理解《澄衷蒙学堂字课图说》中所表述的意思，然后比较《澄衷 蒙学堂字课图说》和《新华字典》对同一字解释的不同，就可以归纳出这本小学字典的几个 优点。要注意字数的限制。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E 四、写作 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 庚子孟春，当是政通人和，海晏河清之时，然而一场爆发于武汉的新冠病毒却在神州大 地肆意蔓延。新年之际，举国上下“既过年关，又过难关”，民众勠力同心，齐抗疫情。而 那一条条形式各异的标语，更是给抗疫的国人以鼓舞与力量。 既有“武汉人，不服输，疫情面前不低头；你加油，我加油，战胜病毒有盼头”这样的 铮铮之语。也有“同气连枝，共盼春来”“急难有情，情有馀兮”这样的隽永之言。 不同形式的标语引发了网友的热议。有人认为，标语就该通俗有力、直击人心；有人认为诗 化之语、方显才情；更有人认为，无论是直白的鼓励，还是诗意的共情，都是我们民族语言 多姿多彩的体现。针对上述观点，你有怎样的看法？请你选择一个角度，就此谈谈你的感触 和思考。 要求：自拟标题、自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【答案】参考例文： 运用好我们的民族语言 一声“山川异域，日月同天”，跨过千山万水款款走来，打动国人的，何止是贴着这句 标语的抗疫物资，更多的是让我们幡然省悟，原来我们天天接触、耳濡目染的汉语方块字， 竟是如此之美！ 有人会说，一边是“日月同天”，一边是“丈人来了也得撵”，日本人都要给我们开诗 词大会了。但君不见，日本人用的不也是我们的汉语吗？还是给了我们文化自信的。只是， 我们在追求汉语的流行通俗接地气时，忽略了汉语之高雅诗意。由此，我们是要做些反思， 用好自己的民族语言，让这份文化自信更有底气。 - 24 - 用好民族语言，是我们对先人智慧应有的认同与承继。无论是“青山一道同云雨”，还 是有些通俗有力的民间标语，其实多是汉语言多姿多态的体现。而相比之下，那些隽永的古 诗文更击中人心。不得不说，在古代，生活并不富裕，教育并不普及，但诗人们留下了无数 经典名句，这些语言历久弥新，至今听来仍让人觉得美好。如果这种美感逐步钝化，我们有 负于这几千年文明，也对不住苦心孤诣的先人。文化自信从那里来，不就是继往圣之绝学？ 用好民族语言，使我们当下的表达更显深邃动人。正值疫情肆虐之际，几句古诗，不只 是追求诗意和雅致，还有外国友人对严峻现况的热力支持。“青山一道同云雨，明月何曾是 两乡”，纸短情长，蕴含了对一衣带水邻邦的深重关切。这种语言所生发的力度，不是几吨 赈灾物资可以比拟的。用好先人之言，而不仅靠几句大白话，有助于我们更好表达所思所想。 我们的国家领导人希望企业家着眼长远，告诫其“不畏浮远遮望眼”；欲表达中国对欧盟的 支持，便提及“临渊羡鱼，不如退而结网”。对时代的深沉忧虑与殷切期望，对人心的抚慰 和勖勉，浓缩进古语之中，分量就足了，而语言也活了。 用好民族语言，是我们赋予未来最好的礼物与恩泽。或许多年后，高楼大厦已坍塌，江 海湖泊已干涸，功绩名利已化为尘土，然而民族语言之光却穿透历史，永不消褪。这，大概 是我们留给后世子孙最好的礼物，正如前人传给我们一样。试想，多年后被高科技裹挟着长 大的新青年，面对他人之艰难困苦，除了说“我挺你，老铁”，还会用“岂曰无衣，与子同 袍”吗？男女两情缱绻时，是只会一句“我喜欢你”，还是会说“寤寐思服，辗转反侧”？ 称赞别人有才，是说“你太油菜花了”，还会会说“绣口一吐，便是半个盛唐”？我想，都 会说，才最好，但是后者，显然更匹配五千年历史熏陶下的华夏子民形象。 前人的谆谆教诲犹在耳畔回响，或黄钟大吕，或空谷足音。《诗经》华美，不应曲高和寡； 民谚俗朴，不应走入恶俗。诚然，无论是哪种语言风格，用好才是王道。我们都值得细细品 味、代代相传，并借此，眺望更广袤的世界。用好民族语言，也绝不是钻故纸堆，泥古不化。 若民俗与雅乐交织，传统与现代结合，传承与创新共生，定能搭建起一个丰富多彩的语言世 界，我们的情感王国也不至于野草萋萋。 【解析】 【详解】本题考查考生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，作文的材料往往围绕一个大 话题，提供一些既独立又有内在关联的词语或句子，这些词语或句子所呈现的并列、递进、 对比等内在关系，取决于考生的组合延伸能力。此类考题往往就这些材料提供一个写作任务， 让考生根据任务对材料相关词句进行组合，并延伸出新的认识，进而进行写作。任务驱动型 作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法，写作时看清 - 25 - 题目要求，再结合多方面材料进行论述，做到条理清晰，行文流畅，思想深刻。 审题 命题方式：任务驱动型作文 审题要点：任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点 必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾 性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有作价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强， 那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己 真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。写作考场作文的第一步是审题，即审读题 干要求和审读材料内容。本题由两部分组成，第一部分是背景材料，第二部分是题目要求。 题目指出“不同形式的标语引发了网友的热议”，同时给出三种不同的观点，要求考生选择 其一进行写作。考生能抓住其中一个角度，以某一点为侧重点，带动其他两个点，将另外二 者融入其中也是符合要求的，但是要注意写作中心一定要突出明确。 第一个观点表述为“标语就该通俗有力、直击人心”。语言是思维的表现形式，标语也是语 言，透过标语的背后我们可以看出其思维导向。一幅寥寥数字的标语，不但折射着时代精神， 也体现了执政的方向和智慧,其意义和作用是不容忽视的。在这一方面，重点可以论述标语的 重要作用，特别是在特殊的时刻对人们的积极影响和意义。第二个观点认为“诗化之语、方 显才情”。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。 这些优美的诗句多是汉语言多姿多态的体现，既能传达人们情感，也给人以美的感受，同时 体现了民族语言的强大魅力和文化自信，相比有些通俗有力的民间标语，那些隽永的古诗文 更击中人心，正如“同气连枝，共盼春来”“急难有情，情有馀兮”。第三种观点是“无论 是直白的鼓励，还是诗意的共情，都是我们民族语言多姿多彩的体现。”这是综合了以上两 种观点，更具完整性，“我们民族语言多姿多彩的体现”。如我们从“运用”民族语言这个 角度，可以写运用民族语言能够带动民族语言的传承和创新，但是中心词和主题一定要在“运 用”上。再比如说我们也可以从“创造”民族语言的角度，谈在“运用”民族语言中进行“创 造”，用“创造”的方式进行“传承”等等。无论何种选择，大家一定要明确的是，其他两 个关键词，只是为文章主体关键词服务的，不能喧宾夺主。通读材料，三者是紧密相连的， 其核心概念是“民族语言”，不宜扩大或缩小概念，“民族语言”是一个民族的人们在生产、 生活中彼此交流思想感情、交往联系时所使用的语言。简单点说，就是传统的、本土的语言， 不能抛弃“民族”这个限定，泛谈人类所有的语言。当然，由民族语言出发，有充分阐述， 再关联到文化层面，也是较好的切入方式。 - 26 - 立意 1.“标语就该通俗有力、直击人心”角度 （1）疫情下标语的重要作用 （2）标语应该简洁有力 2. “诗化之语、方显才情”角度 （1）诗化语言的魅力 （2）诗意语言显才情，暖人心 （3）民族语言的强大魅力 3. “民族语言多姿多彩的体现”的角度 （1）民族语言与民族文化自信 （2）如何“传承”民族语言 （3）怎样“运用”民族语言 （4）如何“创造”民族语言，体现民族语言的丰富性？ 参考素材 1. “一湾新月月如钩，朦胧往事现心头！那年武汉码头别，不知伊人在何方？山一程，水一 程，此地空余黄鹤楼！但愿人长久！千里送祝福！武汉加油！中国加油！”这些语言承自先 民，馈自领邦，萌于热土，其中蕴含着人们的感情和智慧，给与大疫抗争中的中国人以鼓舞 和力量。无论是乡间百姓富有生活气息的语言，还是那些对传统中华诗文的运用都给我们带 来如何传承、发扬和运用民族语言的诸多思考。 2. 无论是“青山一道同云雨”，还是有些通俗有力的民间标语，其实多是汉语言多姿多态的 体现。而相比之下，那些隽永的古诗文更击中人心。不得不说，在古代，生活并不富裕，教 育并不普及，但诗人们留下了无数经典名句，这些语言历久弥新，至今听来仍让人觉得美好。 如果这种美感逐步钝化，我们有负于这几千年文明，也对不住苦心孤诣的先人。文化自信从 那里来，不就是继往圣之绝学？ 3. 《诗经》华美，不应曲高和寡；民谚俗朴，不应走入恶俗。诚然，无论是哪种语言风格， 用好才是王道。我们都值得细细品味、代代相传，并借此，眺望更广袤的世界。用好民族语 言，也绝不是钻故纸堆，泥古不化。若民俗与雅乐交织，传统与现代结合，传承与创新共生， 定能搭建起一个丰富多彩的语言世界。 4. 每一个人都是美德的化身。青少年时期是我们一生中的黄金阶段，也是我们性格形成的阶 段，我们更要挖掘自身的潜能，开发自己的优点，让自己的优点变成一种美德。“传承优秀 - 27 - 文化，争做美德少年。”这并不仅仅是一个口号，更多的是要唤起我们心中的美德。时间匆 匆，但唯一不变的是人们心中的美德。我们要努力，要让中华民族的文化在历史长河中留下 深刻的印记，要让自己的美德在中华文化中熠熠发光。 结构 构建任务驱动型作文的基本结构：第一步，巧引材料，表明态度。例文首先由结合材料，由 抗疫标语的不同风格引出“原来我们天天接触、耳濡目染的汉语方块字，竟是如此之美！”， 然后抛出“有人”的观点，对材料加以简析，顺理成章提出文章观点，也引出下文的具体阐 述，形象且贴切，让人耳目一新。第二步，分析原因，摆出事实，阐明道理。引出话题之后， 紧接着就需要结合材料分析论证，这是文章的主体部分。这一部分用了三个分论点“用好民 族语言，是我们对先人智慧应有的认同与承继”“用好民族语言，使我们当下的表达更显深 邃动人”“用好民族语言，是我们赋予未来最好的礼物与恩泽”，从过往，到现在，再到未 来，层层深入，举例典型，叙议结合，既富有诗意，又极具说服力。第三步，回应开头，总 结全文：以“民俗与雅乐交织，传统与现代结合，传承与创新共生，定能搭建起一个丰富多 彩的语言世界”结尾，再次表明自己的态度，又深化文章的主旨。 【点睛】任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时 事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道 明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内 容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先 要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕 是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾 自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时， 可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考 查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了 生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料 的一个显著特点。 - 28 -