2021届语文新高考二轮复习训练：古代诗歌阅读 Word版含解析 7页

专题练六 古代诗歌阅读 一、(2020·河南周口重点高中第一次质检)阅读下面这首宋诗，完成 1～2 题。 闻武均州报已复西京① 陆 游 白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使②，驿路梨花处处开。 【注】 ①武均州：即武巨。当时武巨任果州团练使，知均州，兼管内安抚使，节度忠 义军。西京：指洛阳。②朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋诸代皇帝的陵墓皆在西京，收复西 京后即可派朝陵使前往祭扫。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项( D ) A．首联写得知捷报后兴奋不已，挥笔喜赋此诗，歌颂白发将军武巨收复西京的壮举， 感佩武将军老当益壮，雄心犹存。 B．颔联用“千年计”和“一日回”进行对比，强调天道正义在南宋一方，金主想千年 统治中原的计谋终成迷梦，一朝破灭。 C．颈联运用“疾风雷”的比喻，形象地写出了国家中兴的赦令，会像风雷一样迅速颁 布到收复的西京，安抚归顺后的臣民。 D．本诗和杜甫的《闻官军收河南河北》的感情同中有异，相同的是都有收复失地的快 意，不同的是本诗含有自己功业无成的伤感。 【解析】 D 项，“不同的是本诗含有自己功业无成的伤感”分析错误。结合首联的“捷 书”、颈联的“中兴”、尾联的“处处开”可知，诗人写诗时满是收复失地的喜悦之情，并 无伤感可言。 2．请赏析尾联的精妙之处。 答：(示例)①尾联运用了想象和以景结情(或融情于景)的手法。②诗人想象收复西京后， 在来年的寒食节，朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。 ③“驿路梨花处处开”画面优美，充满诗意，形象而细腻地表达了诗人对收复失地、恢复中 原的喜悦之情，令人回味无穷。 【解析】 解答本题时第一步准确说出表现手法，再结合诗句分析，最后点明表达效果。 尾联“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”，是说料想明朝寒食祭扫陵墓，一路春风处处梨 花盛开。首先这是还未发生之事，是诗人想象的寒食节扫墓的情景，所以有想象的手法。结 合注解②可知，是诗人想象收复西京后，朝廷派朝陵使前往西京祭扫北宋诸代皇帝的陵墓， 在他赶往陵墓的路上一路梨花盛开。“驿路梨花处处开”是写景，处在诗歌的末端，所以还 有的手法就是“以景结情”。想象梨花处处开的盛景，画面美好，字里行间流露出诗人想象 收复山河、恢复故土后的欣喜之情，可谓言有尽而意无穷。 二、(2020·湖南师大附中高三三模)阅读下面这首宋词，完成 3～4 题。 满江红 中秋寄远 辛弃疾 快上西楼，怕天放、浮云遮月。但唤取、玉纤横管，一声吹裂。谁做冰壶凉世界，最怜 玉斧修①时节。问嫦娥、孤冷有愁无？应华发。 云液满，琼杯滑。长袖起，清歌咽。叹十常八九，欲磨还缺。但愿长圆如此夜，人情未 必看承别。把从前、离恨总成欢，归时说。 【注】 ①玉斧修：这里指“玉斧修月”。传说唐代有一人游嵩山，见一枕幞而眠者。 其人告诉他说，月由七宝合成，常有八万二千户给它修治。后因有“玉斧修月”之说。 3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( C ) A．词的上阕就中秋月来写，起韵即激情喷涌，以一“快”字催促，表达要上西楼赏月 的酣畅兴致。而一“怕”字，又泄露出词人担心中秋月不够明朗的心思。 B．“问嫦娥”句由无边的月色回转到月亮本体，追问月宫里独处的嫦娥有没有愁恨， 其实词人问讯嫦娥的目的，并不止于发一发绮情幽思，而有借之诉愁的用意。 C．下阕，词人由此中秋明月夜、歌舞助兴人想到的是令自己牵情的远人，于是不由自 主地发出了人们不珍惜此夜月色好景的深沉叹息。 D．“人情”一句，虽像是对于人间常情的遗憾，却实际上是指向词人所痴情的那个人。 意谓一旦离别，别人在心里未必与自己一样珍惜护持这段感情。 【解析】 C 项，“人们不珍惜此夜月色好景的深沉叹息”错误，应是“人生不如意事 十常八九的深沉叹息”。 4．同是望月怀远，这首词与苏轼的《水调歌头·明月几时有》表达的思想感情有何不同？ 答：(示例)①苏词认为即使远隔千里，也能通过普照世界的明月，把彼此分离的人结合 在一起。“但愿人长久，千里共婵娟”，从时间和空间的角度，表现出对天下离别之人的美 好祝愿以及旷达乐观的人生态度。②辛词以“叹十常八九，欲磨还缺”“人情未必看承别” 叹息月亮圆时少、缺时多，情人之间不得如愿长聚的遗憾。结句又化幽怨的情感为对相逢的 期待，想象相聚时向情人尽情诉说的相思之情。 【解析】 苏轼的词中，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，写词人对人 世悲欢离合的理解，这是一种洒脱、旷达的襟怀，齐荣辱忘得失，超然物外，把作为社会现 象的人间悲怨、不平，同月之阴晴圆缺这些自然现象相提并论，求得安慰。“但愿人长久， 千里共蝉娟”，向世间所有离别的亲人(包括自己的兄弟)发出深挚的慰问和祝愿，表达了作 者对美好幸福生活的向往。辛弃疾的词中，“叹十常八九，欲磨还缺”，词人叹息人生不如 意事十常八九，就像天上的明月总是圆时少、缺时多一样。“人情未必看承别”，一旦离别， 别人在心里未必与自己一样珍惜护持这段感情。“把从前、离恨总成欢，归时说”，可以看 出词人的内心幽怨，苦可触及。 三、(2020·湖南省长郡中学高三模拟)阅读下面这首唐诗，完成 5～6 题。 折杨柳 卢照邻 倡楼启曙扉，杨柳正依依。莺啼知岁隔，条变识春归。 露叶凝愁黛，风花乱舞衣。攀折聊将寄，军中音信稀。 5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( C ) A．首联点明人物、节令，“依依”一词形象地写出柳丝轻柔、随风摇曳的样子。 B．主人公因黄莺啼鸣、杨柳吐绿才意识到一年一度的春天又来了，言语中饱含伤感之 情。 C．前两联诗人选取了“杨柳依依”“莺啼”“条变”等意象，描绘出暮春时节凋零的 景象。 D．诗歌尾联委婉含蓄，借折柳表达闺中相思，以“音信稀”表达军中战事之紧。 【解析】 C 项，“描绘出暮春时节凋零的景象”说法不当。“杨柳依依”“莺啼”“条 变”等意象是春天常见的意象，表现的是生机勃勃的画面，诗句中是以乐景衬哀情。 6．请结合颈联内容分析“凝”“乱”两字的表达效果。 答：(示例)①“凝”本意是凝结，句中形容因惆怅而紧蹙的双眉；“乱”是凌乱的意思， 句中形容舞者的服饰。②主人公看到叶面的露珠而愁眉不展，看到纷飞的落花而无心起舞， 使得舞衣凌乱。③_“凝”“乱”两字形象地刻画出主人公的心理变化过程，表达了主人公对 征人的思念之情。 【解析】 炼字题的答题步骤：①点出手法。②解释该字在句中的含义。③展开联想把 该字放入原句中描述。④点出该字营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。还要关注结构 上的作用。先解释“凝”在诗句中的含义，本是凝结之意，在这里形容的是因为内心伤感所 以就算看到叶子上面的露珠也双眉紧蹙。“乱”字是凌乱的意思，这里是说因为看到风吹落 花儿而伤感，所以无心起舞，风吹得舞衣凌乱。这两个字生动形象地写出了主人公，因物而 触发内心伤感之情的心理变化过程，从而表现出对远征在外的丈夫的深切的思念之情。 四、(2020·内蒙古赤峰市 4 月模拟)阅读下面这首宋词，完成 7～8 题。 西江月·阻风三峰下 张孝祥 满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，放起粼粼细浪。 明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏《霓裳》，准拟岳阳楼上。 7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( C ) A．上片前两句写湖光秋色，对仗工整，绘就了一幅绚烂的秋日湖光图。 B．词人未正面描绘舟行所遇的狂风恶浪的险境，而是侧重写奇妙遐想。 C．下片写明日天气更好，还可在水晶宫里欣赏乐章，露宿也内心惬意。 D．词作构思颇具匠心，情景交融，意境幽雅，足见词人对山水的喜爱。 【解析】 C 项，“还可在水晶宫里欣赏乐章”错，“水晶宫里奏《霓裳》”的意思是 阵阵波涛声好似龙宫中演奏的《霓裳羽衣曲》。 8．请对本词上片后两句的艺术手法进行赏析。 答：(示例)①联想、想象(虚写、浪漫主义)。作者不写自己为风雨所阻，而是想象水神挽 留自己共看斜阳，这种奇妙的想象，生动表现了词人旷达的心境。②拟人。“波神”二句， 作者采用拟人化的手法，下笔不同凡响。这里的“波神”赋予了人的主观想象，是人化了的 自然。 【解析】 首先，这两句“波神留我看斜阳，放起粼粼细浪”的意思是：水神挽留我共 看斜阳，吹起粼粼波浪，泛起波光。作者不写自己为风雨所阻，所以使用了想象或者虚写手 法，其效果是表现了词人旷达的心境；其次，“波神留我”中把广阔的江水拟人化，“留” 字赋予了人的动作，将江水人格化，形象生动，自然贴切。 五、(2020·江西九江市第二次模拟)阅读下面两首唐诗，完成 9～10 题。 送窦七 王昌龄 清江月色傍林秋，波上荧荧望一舟。 鄂渚轻帆须早发，江边明月为君留。 送柴侍御 王昌龄 沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡？ 9．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是( B ) A．这两首送别诗由景生情，情景交融，诗人有感而发，离情别绪真挚动人。 B．《送窦七》的一、二句景色清冷，由远及近，描绘了一幅秋江月夜送客图。 C．《送柴侍御》格调旷达乐观，与《送杜少府之任蜀州》有异曲同工之妙。 D．诗人与柴侍御两处为官，但水相接，山能连，所以离别“不觉有离伤”。 【解析】 B 项，“由远及近”概括不当。一、二句林旁江边，笼罩清辉，诗人遥望着 朋友窦七的小船渐行渐远，应是“由近及远”。先写静景，是面；后写动景，是点。 10．请比较两首诗结句中“明月”这一意象的异同。 答：(示例)(1)相同点：“明月”都寄寓了作者的离思与对友人的深情。(2)不同点：①《送 窦七》侧重借月抒情。将“明月”人格化，因为早发，天色未明，明月多情相照，抒发了离 别之情。②《送柴侍御》侧重借月说理。以明月两乡相共，说明人虽两地但情可一心的道理， 含蓄表达了诗人对朋友的深情厚谊。 【解析】 两首诗同为送别诗，“为君留”“何曾是两乡”借月传达诗人浓浓的离愁。 区别点侧重分析意象创设的意境、表达的情感以及所用的手法。“江边明月为君留”意思是， 只有善解人意的明月能够理解我们这份心情，留下不走，万里相照。借月抒情，朋友走了， 却留下了一轮相思明月。拟人化手法写明月，明月留下了游子的一片情思，月在，人在，情 在。“明月何曾是两乡”意思是，同顶一轮明月又何曾身处两地呢？借月说理，好像在劝说 友人，同在一轮明月下，身处两地又何妨？是宽慰友人，也是宽慰自己，更能表达诗人对朋 友的深情厚谊，反诘语气，恳切感人。 六、(2020·邵阳市第三中学二模)阅读下面这首宋诗，完成 11～12 题。 送王詹叔利州路运判① 王安石 王孙旧读五车书，手把山阳太守符。 未驾朱轓②辞辇毂，却分金节佐均输。 人才自古常难得，时论如君岂久孤？ 去去便看归奏事，莫嗟行路有崎岖。 【注】 ①本诗写于作者主持变法时期。王詹叔，名靖，曾任山阳太守等职。利州路， 北宋行政区名，包括今陕西、四川部分地区。运判：官名，即转运判官。②朱轓，古代高官 之车。辇毂，代指朝廷。均输，指均输法。作者推行的新法之一。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( C ) A．首句写王詹叔身为贵家子弟却能饱读诗书，在看似简单的叙述中含有作者的赞赏。 B．颔联交代王詹叔出行事由，塑造了一个不计较名利、勇于承担新任务的官员形象。 C．王詹叔眼下虽然不受器重，但作为难得的人才，作者认为他最终会得到朝廷认可。 D．本诗以送别为题，但重点不在于抒写别情，而是缘事抒怀，表达作者的意志态度。 【解析】 C 项分析错误，“岂久孤”表达了作者对于王詹叔没能得到重用的不满之情， 也表达了作者赏识人才的情怀。 12．尾句“莫嗟行路有崎岖”表达了作者什么思想感情？它与“不畏浮云遮望眼”(《登 飞来峰》)共同体现了作者什么性格？请简要分析。 答：(示例)(1)表达对王詹叔的勉励之情，希望他在推行新法的过程中，不惧困难，勇往 直前；暗含作者克服困难推行新法的坚定意志。(2)①“莫嗟”一句以行路为喻，强调不要嗟 叹改革道路崎岖难行；_②“不畏”一句以登高望远作比，强调不怕浮云遮蔽；③两句共同体 现了作者乐观自信、坚贞不屈的性格。 【解析】 本诗最后一句“莫嗟行路有崎岖”，以行路为喻，强调改革的道路不会是一 帆风顺的，不应该消极抱怨，而要勇往直前，表达对王詹叔的勉励之情。 “莫嗟”句体现了 作者乐观自信、坚贞不屈的性格。“不畏浮云遮望眼”句中，“不畏”一句以登高望远作比， 强调不怕浮云遮蔽，体现了作者乐观自信、坚贞不屈的性格。两句体现作者的性格是一致的。 七、(2020·河南信阳一模)阅读下面这首唐诗，完成 13～14 题。 白 帝① 杜 甫 白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆。 高江急峡雷霆斗，古木苍藤日月昏。 戎马不如归马逸，千家今有百家存。 哀哀寡妇诛求尽，恸哭秋原何处村？ 【注】 ①此诗写于诗人寓居夔州期间。 13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( B ) A．首联照应题目，写白帝城云雨翻腾的景象：云气从城门涌出，大雨倾盆而下。 B．颔联对句工巧，写出黑云压城大雨将至的昏暗沉寂气氛，读来有身临其境之感。 C．诗歌前两联以风雨起兴，为后两联展现凄凉萧索、满目疮痍的社会面貌做铺垫。 D．尾联以孤苦无依的寡妇被搜刮尽净、哀愁恸哭的悲剧形象，控诉黑暗的社会现实。 【解析】 B 项，写“大雨将至的昏暗沉寂气氛”错，首联“雨翻盆”写大雨已至，“雷 霆斗”也非“沉寂”。 14．诗歌的颈联表达了诗人怎样的思想感情？是怎样表达的？请结合诗句简要分析。 答：(示例)①表达了诗人对国家动荡、民不聊生的社会现实沉郁的忧思：对安宁的渴望， 对战争的厌恶，对乱世百姓的同情。②诗的颈联用了对比的手法，以“戎马”和“归马”对 比，以“归马”的安逸，反衬“戎马”的劳累、紧张，突出了战乱对百姓生活的骚扰；往昔 “千家”和战乱后仅余“百家”对比，揭示了战乱造成的生灵涂炭、十室九空的恶果。诗句 对比鲜明，感情强烈，富有感染力。 【解析】 杜甫是爱国主义诗人，颈联以“戎马”和“归马”进行对比，以往昔“千家” 和战乱后仅余“百家”进行对比，表达了他对国家动荡、民不聊生的社会现实沉郁的忧思。 八、(2020·沈阳市高三教学质量监测)阅读下面这首宋诗，完成 15～16 题。 中牟道中二首① 陈与义 雨意欲成还未成，归云却作伴人行。 依然坏郭中牟县，千尺浮屠管送迎。 杨柳招人不待媒，蜻蜓近马忽相猜。 如何得与凉风约，不共尘沙一并来！ 【注】 ①宣和四年，陈与义为母服丧结束，被任命为太学博士入京，途经中牟县而写 此诗。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( A ) A．第一首诗的一、二两句交代了时间和天气状况，烘托出诗人此时急于投宿的心情。 B．这两首诗景中见情，拟人的运用赋予诗歌风趣幽默的特色，增添了诗歌的情趣。 C．诗人旧地重来，中牟县城残破的城郭一如往昔，宝塔迎送行人，诗人感觉亲切。 D．两首诗的描写各有侧重，但又巧妙地形成了一个整体，所蕴含的情感也是相似的。 【解析】 A 项，“烘托出诗人此时急于投宿的心情”错误。应该是不“急于投宿”。 首句写气氛，满天乌云正酝酿着雨意；次句写雨前天空浮云游动，诗人名之曰“归云”，可 见时近黄昏，该投宿了，不过中牟已近在眼前，雨意又“还未成”，所以诗人并不担心中途 遇雨使人“断魂”，反而以闲适自在的心情感到飞渡的“归云”在伴送自己行路。 16．有人说，陈与义的诗歌体物兴怀并且有陶渊明的语言风格，请结合诗句简要分析。 答：(示例)(1)体物兴怀，即借景抒情、寓情于景。第一首诗歌通过描写“归云”“伴人 行”，显出云对人的体贴；通过描写“浮屠”“管送迎”，显出“浮屠”对人的热情真诚， 寄寓作者闲适愉悦的心情。第二首诗歌通过描绘“招人”的杨柳，显出杨柳对人的亲昵；“近 马”的蜻蜓给人以活泼之感，这些都寄寓作者行路途中惬意闲适之情。(2)陶诗的语言风格清 新自然，平易质朴。陈与义的这两首诗也体现出这一特点。诗人用白描手法简单勾勒、不事 雕琢，杨柳“不待媒”，蜻蜓“忽相猜”等词句通俗易懂，作者善于捕捉景物情态，涉笔成 趣，风格清新淡远。 【解析】 第一首从大处远处落笔，首句写气氛，满天乌云正酝酿着雨意；次句写雨前 天空浮云游动，诗人名之曰“归云”“伴人行”，以闲适自在的心情感到飞渡的“归云”在 伴送自己行路。通过描写“浮屠”“管送迎”，写高高的千尺宝塔迎送着过往行人，三年前 它送自己回乡，而今又迎接自己重返仕途，寄寓作者闲适愉悦的心情。第二首首句写雨前微 风，杨柳摇曳多姿，像是不等待媒介就来向行人讨好；次句写雨前蜻蜓低飞，当它飞近过往 人马时，又像有所猜疑，远远飞开。这些都寄寓作者行路途中惬意闲适之情。诗人善于捕捉 景物情态，用白描手法简单勾勒，通俗易懂。用“杨柳”“蜻蜓”等意象，风格清新。陶渊 明诗歌和其为人一样，自然率真，清新自然，平易质朴。