吉林省松原市油田第十一中学2020-2021学年高一上学期月考语文试卷 Word版含答案 9页

语文试卷 试卷满分120分，答题时间120分钟 一、 现代文阅读（27分）‎ ‎（一）实用类文本阅读（12分）‎ 阅读下面的文字，完成1～3题。‎ 材料一 ‎1958年，茹志鹃写成了短篇小说《百合花》，先后寄出去两次，都被退了回来，最后终于在《延河》上发表了，就在小说发表三个月之后，茅盾向读者推荐了它，这——给她以起死回生的力量。‎ 茹志鹃因《百合花》而成名，在荣誉面前，她考虑的是更艰苦的攀登。她以茅盾的鼓励为动力，在创作园地里开始了更加辛勤的耕耘。茅盾文章发表的第二年，是她创作丰收的一年。‎ 六十年代以后，中国社会风云变幻，文艺界的风浪也一阵紧似一阵。对茹志鹃作品的评价分歧愈来愈大，否定意见在逐步升级，甚至要求她放弃自己的风格，去攀登重大题材的高峰，去描写“高大全”式的英雄形象。在众说纷纭面前，她有点拿不准，感到无所措。1960至1961两年，茹志鹃已离开编辑岗位，从事专业创作，却只写了四篇小说《三走严庄》《同志之间》《阿舒》《第二步》。‎ ‎1963—1964年，文艺界更加充满火药味，束缚乃至扼杀文学创作的清规戒律越来越多。许多长于写重大题材的作家都遭到了批判，何况茹志鹃？“在这风风雨雨中，我惶惶然，茫茫然了，不知怎么奋斗才好了。”她陷入了极度痛苦之中。两年间，只写了《月牙初上》和《回头卒》。《回头卒》是她“文化大革命”前写的最后一篇小说，写得艰苦极了。一篇作品不是发自作家心灵深处，还有什么生命力呢？1964年以后，她除写小量散文外，就近乎搁笔了。这对于一个风华正茂的作家来说，是多么痛心疾首的事啊：“我内心是着急、焦虑的，但是无计可施。因为当时形势要求的，正是我所不能的。我不会处理尖锐的矛盾冲突，不善于写高大完美的英雄形象，也极少写过反面人物等等，我愿意克服这些弱点，来适应政治形势的需要(当时称作时代的要求)，可是秉性是难移的。”‎ 实际上茹志鹃创作上的荒芜，早在“文化大革命”前三年就已经开始了。在动乱的年代，像她这样以写“儿女情”“家务事”著称的女作家当然不能幸免，她被戴上“文艺黑线的尖子”“文艺黑线的金字招牌”等帽子，遭到了无情的批判。‎ 乌云散去，晴空朗朗，茹志鹃终于迎来了百花争妍的春天。她从上海人民出版社调到《上海文学》，任编委，同年被选为上海市第四届人民代表大会代表，1978年出席全国第四次文代会，被选为中国作家协会理事。‎ ‎“创作上空白，生活却在延续，感情是延续的。”一个在艺术海洋里顽强探求的人，是不会徒劳的。茹志鹃的追求，果然取得了长足的进步，获得了丰收的硕果。‎ 茹志鹃作品中的鞭挞，有其深度和力度，在同类作品中也是高出一筹的。从中，我们看到了她的心在流血，眼中充满了泪水。作家的鞭挞依然是属于她自己的。她说：“我不知不觉地在作品中也使用起批判这一武器。……我发现歌颂固然需要洋溢的热情，而鞭挞需要的热情则十倍于歌颂。而且这种热忱，不是洋溢的、轻松的，它灼灼于内，到了使人心痛的程度，然后才流于笔端。”‎ 从歌颂到鞭挞，这一变化说明，一个作家的思想观点，观察社会的方式、角度不是一成不变的，它适应着社会的发展变化，在某一个历史阶段，某一个人生的里程中不能为人们所强求。‎ 茹志鹃“文化大革命”后的作品，在艺术手法上除保留原来的精粹之外，也进行了一些可贵的尝试，收到了可喜的效果。‎ 茅盾在逝世前几年，虽然已剩下不多的力气，却仍然关心茹志鹃的创作。以其微弱的余光读了她的许多近作，称为由《百合花》般的清新、俊逸“演变为耐咀嚼有回味的静夜的箫声”。‎ 茹志鹃沿着前辈作家为她指明的路，走过了荆棘丛生的沟沟壑壑；又带着无限的思念之情，走向新的生活。‎ ‎(摘编自孙瑞珍《茹志鹃传》)‎ 材料二 ‎1977年，《上海文艺》复刊在即。我调回编辑部时，茹志鹃早已参加了复刊的筹备工作。她那时非常忙，亲自组稿、审稿、改稿、发稿。巴老劫后复出的第一篇短篇小说《杨林同志》就是由茹志鹃一手编发的。邓友梅的获奖小说《我们的军长》更是在她启发、催逼、帮助下写出来的。当时还在工厂劳动的宗福先最早的文学作品也是送给茹志鹃看的。‎ 一位作协老同事的儿子也经常送稿请茹志鹃指点，而当时那位同事被错划为“反革命”还在农场服刑。十几年后，这位同事的儿子以优异成绩出国深造，他一说起在自己被打入另册时，是茹志鹃伸出温暖的手，就激动不已……‎ 我总感到，茹志鹃身上有一股正气，不骄不娇，无私真诚，对上从不媚颜，对下从不施压，她表里如一，严于律己，宽厚待人。‎ ‎(选自《风雨百合花——怀念茹志鹃》)‎ 材料三 茹志鹃童年和少年时代生活极其贫困。由于两岁丧母，父亲离家出走，她只得随祖母辗转沪杭两地，靠手工劳作勉强糊口。11岁才上小学。祖母去世后，被孤儿院收养。后进上海妇女文化班学习。‎ ‎……‎ 进入新时期以后，茹志鹃的视野变得更宽广更深邃，作品“从微笑到沉思”，温存中透出辛辣，热情里蕴含冷峻，创作风格有所发展。‎ ‎(选自百度百科)‎ ‎1.下列对材料有关内容的分析和概括，正确的一项是(3分)‎ A.茹志鹃的短篇小说《百合花》，先后寄出去两次，都被退了回来，最后在茅盾的推荐下，起死回生，终于在《延河》上发表了。‎ B.因为要写重大题材，表现“高大全”式的英雄形象，1960至1961年间，茹志鹃特意离开编辑岗位，去从事专业创作。‎ C.十年浩劫无法浇灭茹志鹃的创作激情，其间她依然能取得较大的成就，“文化大革命”结束后，茹志鹃的处境有所改变，迎来了人生的春天。‎ D.从心灵的微笑到深沉的思索，茹志鹃经历了漫长的岁月，文章记录了时代的变异和创作上的迂回曲折，思想上的矛盾痛苦、向往和追求。‎ ‎2.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)‎ A.六十年代初，文艺界对茹志鹃作品评价的分歧，令她感到苦闷，找不到写作方向。‎ B.1963—1964年，文艺界对茹志鹃的批判，使她极度痛苦，无法发自内心写作。‎ C.茹志鹃坚守自己的创作秉性，不改变自己以适应当时政治的需要，1964年前后，就近乎搁笔了。‎ D.茹志鹃的作品加大了对现实鞭挞的深度和力度，作品的视野变得更宽广而深邃，她在艺术手法上进行了一些可贵的尝试，创作风格有所发展。‎ ‎3.材料二选文的标题是“风雨百合花——怀念茹志鹃”，请结合三则材料并联系现实，谈谈你对“风雨百合花”的理解。(6分)‎ ‎（二）文学类文本阅读（15分）‎ 阅读下面文字，完成下列小题。‎ 麦　客 李德霞 一大早，爷爷就拎把镰刀出了门。爷爷再进门时，就领个麦客回来。‎ 麦客是揽工割麦的。母亲做好了早饭，一看爷爷身边的麦客，惊讶地“咦”一声，皱着眉头对爷爷说：“爹，咋是个孩子啊？”‎ 爷爷晃了晃手里的镰刀，嘿嘿一笑说：“别看人小，本事不小。刚才我领他到麦地里溜一圈，试试他割麦的本领，一点不孬。”‎ 父亲和母亲都是割麦的好手。以前，我家从不雇麦客。可是今年不同，麦子黄了的时候，一向身强体壮的父亲病倒了，腰痛得站不起来。小叔先是领着父亲去了县医院，查不出结果，又去了省医院。爷爷老了，割不动麦子；小婶教书，脱不开身。两家的麦子有四十几亩，靠母亲一个人是无论如何也割不完的。母亲跟爷爷商量了半天，才决定雇个麦客……‎ 吃过早饭，母亲领着小麦客下了地。中午回来，母亲惊喜地连声称赞：“果然不孬，连我都撵不上，不是他的对手哩。”‎ 母亲做饭，小麦客也不闲着，一会儿到院里提桶水，一会儿帮母亲烧个火。闲谈中，母亲知道，小麦客满十九了，老家在甘肃陇南一带，父母已去世多年，家里还有七十多岁的爷爷奶奶。小麦客两年前就离开了学校，跟着村里人过黄河，一路向东来我们这边当麦客。‎ 麦子割倒一半时，小叔从省城匆匆赶回来。父亲要做手术，他是回来取钱的。母亲七凑八凑，卖了一头猪，才凑了三千块。送走小叔，母亲拿着剩下的四十块钱对小麦客说：“我家男人要做手术，家里拿不出雇麦客的钱了……这是你的工钱，拿着另找一家雇主吧。”‎ 小麦客没接钱，一脸诚恳地说：“大嫂，你家麦子熟透了，不能再扛了，就让我帮你割完吧。你家有难，工钱就先欠着……”‎ 母亲一愣：“欠着？”‎ 母亲不知道陇南在哪里，但母亲明白陇南离我们这里一定很遥远，隔山隔水的远。母亲说：“欠账没有欠这么远的呀！”‎ 小麦客说：“我明年还来，到时我登门来拿……”‎ 母亲断然地摇摇头。‎ 这时，一旁的爷爷说话了，爷爷说：“哪有半道打发麦客的理儿？留下吧。工钱的事我想办法。舍着这张老脸，还愁借不到几十块钱？”‎ 爷爷借钱去了。鸡卵大个村子，没人不给面子，东家三块，西家五块，总算凑够了小麦客的工钱。‎ 小麦客要走。母亲起个大早，烙了香喷喷的鸡蛋葱花饼。母亲去喊小麦客，连喊几声没人应。推开下房门一看，里面空荡荡的，小麦客早走了。更让母亲万分惊愕的是，叠好的被子上撂着一沓钱，正是母亲昨天晚上交给小麦客的八十块工钱……‎ 母亲捏着钱撵出门去，问遍了村里早起的人，都说麦客鸡叫头遍就结伴出了村，这会儿怕是到镇上的车站了。母亲呆呆地站在村口，一阵晨风拂过，吹落母亲满眼的泪水。‎ 第二年，麦客没来。‎ 第三年，麦客还是没有来。‎ 小婶说，麦客的老家这几年也好起来了，男人们不用出门当麦客了。母亲听后，有几分欢喜，也有几分失落。‎ 一晃，三十年过去。母亲也是快六十的老人了，母亲常常念叨起当年的那个小麦客。母亲说：“他也是奔五十的人了，该是老婆孩子一大家了吧？”母亲还说：“不知道他还记不记得咱家？也不知道他还记不记得咱欠他八十块工钱……”‎ 前年，甘肃陇南发生泥石流，伤亡惨重。那些日子，母亲坐在电视机前，看着一幕幕令人揪心的画面，看得老泪纵横。‎ 我回城的头天晚上，母亲突然问我：“城里有没有捐款的地方？”我说：“有，到处都是。”母亲翻箱倒柜找出个旧存折交给我。母亲说：“替我捐了吧。”我一看，存折上只有八十块钱，存期已经三十年。我明白了，这不就是当年我们家欠小麦客的工钱吗？这些年来，我们家也苦过、难过，可母亲硬是没动里面的一分钱。只是当年的八十块，现在已变成了六百元。‎ 回城后，我添了四百，凑足一千，郑重地捐给了甘肃陇南灾区，是以母亲的名义……‎ ‎4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)(3分)‎ A.小说题为“麦客”，但几乎一半篇幅是在写母亲，这是因为母亲是作者有意塑造的一个人物形象，与麦客一样具有重要的审美意义。‎ B.作者不吝笔墨，介绍麦客的境遇是为与母亲的境遇互相补充，让情节发展更趋合理，展现了特定年代下中国传统的人性美、人情美。‎ C.全文采用第三人称叙述视角，该视角能自由地展现事件的过程、人物的心理，还拉开了叙述者与故事之间的距离，使故事更具客观性。‎ D.麦客家乡发生泥石流，母亲捐出了保存三十年的欠麦客的工钱给灾区人民，既出自对灾区人民的同情，又源自欠麦客的钱无法归还等复杂情感。‎ ‎5.请简要分析文中母亲的心理变化过程。(6分)‎ ‎6.本文的语言富有特色，请结合全文对此加以赏析。(6分)‎ 二．古诗文阅读（31分）‎ ‎（一）阅读下面的文言文，完成7~10题。（19分）‎ ‎ 淮阴侯韩信始为布衣时，贫，钓于城下，诸母漂。有一母见信饥，饭信，竟漂数十日。信谓漂母曰：“吾必有以重报母。”母怒曰：“大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食，岂望报乎！”‎ ‎ 淮阴屠中少年有侮信者，曰：“若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。”众辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我胯下。”于是信熟视之，俯出胯下，匍匐。一市人皆笑信，以为怯。‎ ‎ 及项梁渡淮，信仗剑从之，居麾下，无所知名。项梁败，又属项羽，羽以为郎中。数以策干项羽，羽不用。汉王之入蜀，信亡楚归汉。未得知名，为连敖①。坐法当斩，其辈十三人皆已斩，次至信，信乃仰视，适见滕公，曰：“上不欲就天下乎？何为斩壮士！”滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。与语，大悦之。言于上，上拜为治粟都尉，上未之奇也。‎ ‎ 信数与萧何语，何奇之。至南郑，诸将行道亡者数十人。信度何等已数言上，上不我用，即亡。何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言上曰：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。居一二日，何来谒上。上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也？”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰： “若所追者谁？”何曰：“‎ 韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追。追信，诈也。”何曰：“诸将易得耳，至如信者，国士无双。王必欲长王汉中，无所事信，必欲争天下，非信无所与计事者。顾王策安所决耳。”王曰：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎！”何曰：“王计必欲东，能用信，信即留；不能用，信终亡耳。”王曰：“吾为公以为将。”何曰：“虽为将，信必不留。”王曰：“以为大将。”何曰：“幸甚！”于是王欲召信拜之。何曰：“王素慢无礼，今拜大将，如呼小儿耳，此乃信所以去也。王必欲拜之，择良日斋戒，设坛场具礼，乃可耳。”王许之。‎ ‎ （节选自《史记·淮阴侯列传》）‎ ‎【注】①连敖：接待客人的低级官员。‎ ‎7.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 （3分）‎ A.为连敖，坐法当斩 坐：因为 B.项梁败，又属项羽 属：跟随 C.众辱之曰 众：当众 D.今拜大将，如呼小儿耳 拜：授职 ‎8下列四组句子，分别属于表现人们对韩信或轻视或推重的一组是（3分） A.①一市人皆笑信，以为怯 ②饭信，竟漂数十日 B.①追信，诈也 ②不及以闻，自追之 C.①居麾下，无所知名 ②如失左右手 D.①俯出胯下，匍匐 ②与语，大悦之 ‎9.下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是 （3分） A.韩信做平民时，生活贫穷，一个漂洗丝绵的大娘见他饥饿不堪，拿饭给他吃，一连几十天，直到漂洗完毕，韩信大为感激。‎ B.滕公与萧何都是发现赏识韩信的伯乐。滕公救了韩信一命，萧何追回逃亡的韩信，又都极力推荐，使韩信得到汉王的重用。‎ C.韩信先投奔楚军，追随项梁，后归顺汉军，都只是担任低级职务，难以得到施展才能的机会，在汉军中更是差点掉了脑袋。‎ D.淮阴市中一个年轻屠户看不起韩信，说他人高马大，佩带刀剑，实际内心懦弱，还让韩信承受胯下之辱，被全市的人耻笑。‎ ‎10.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （10分）‎ ‎（1）大丈夫不能自食，吾哀王孙而进食，岂望报乎！（5分） ‎ ‎（2）若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。（5分）‎ ‎（二）、阅读下面两首诗词，完成问题。（6分）‎ 卜算子·咏梅 陆　游 驿外断桥边，寂寞开无主。‎ 已是黄昏独自愁，更著风和雨。‎ 无意苦争春，一任群芳妒。‎ 零落成泥碾作尘，只有香如故。‎ 卜算子·咏梅 毛泽东 读陆游咏梅词，反其意而用之。‎ 风雨送春归，飞雪迎春到。‎ 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。‎ 俏也不争春，只把春来报。‎ 待到山花烂漫时，她在丛中笑。‎ ‎11对两首词的词意理解有误的一项是(3分)‎ A．“驿外”“断桥”“黄昏”“更著风和雨”，写出了梅花所处环境的荒凉、恶劣，写出了受到打击的情景。‎ B．“一任群芳妒”，表明了作者面对排斥、打击而无可奈何的心境，孤独苦闷的心情。‎ C．毛泽东的词用“飞雪”“悬崖”“百丈冰”，写出了梅花凌风傲雪，不畏严寒的品质。‎ D．“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，意为当春天来临，百花盛开之时，梅花虽已凋谢，但凋落的花瓣处在万花丛中，仍露出欣慰的笑容。‎ ‎12对两首词的赏析，不恰当的一项是(3分)‎ A．两首词均以写景入手，通过景物描写很好地渲染了气氛，为梅花形象的塑造提供了有效的背景。‎ B．两首词都表现出梅花不与百花争春，甘愿自己沐雨经霜，也要保持高尚品德的优秀品格。‎ C．两首词的意境是不同的。陆游的词流露出寂寞无奈、孤芳自赏的消极心态，毛泽东的词则表现了与群芳同春、积极向上的思想。‎ D．毛泽东词中的梅花是威武不屈的，迎着严寒冰雪，傲然挺立，坚持真理的革命者形象，陆游词中的梅花则是封建士大夫既保持节操，又消极无奈情景的写照。‎ ‎13默写（6分）‎ （1） ‎--------，问苍茫大地，----------。‎ （2） 飞星传恨，-----------。‎ （3） ‎---------，只是朱颜改。‎ （4） 还顾望旧乡，----------。‎ （5） ‎--------，洵美且异。‎ 三、语用知识（22分）‎ ‎14．下列词语中加线字注音全都正确的一组是(3分)‎ A．垂涎(xián) 皱褶(zhě)‎ 角隅(yǔ) 讪讪(shàn )‎ B．辗轧(yà) 埋怨(mái)‎ 结子(jié) 半晌(shǎnɡ)‎ C．莞尔(wǎn) 焖菜(mèn)‎ 竹篁(huánɡ) 执拗(niù )‎ D．胡诌(zhòu) 踮脚(diān)‎ 娇嗔(chēn) 虔诚(qián)‎ 15． 下列书写完全正确的一项是(3分)‎ A．怂勇　小心翼翼　气势凶凶　撼天动地 B．发髻　日溢丰富　张皇失措　心不在焉 C．棉絮　平淡无其　义愤填膺　昂首阔步 D．篝火　流水淙淙　酣畅淋漓　理直气壮 ‎16．依次填入下列各句中横线处的词语，恰当的一组是(3分)　‎ ‎①台湾当局分裂祖国的________行径，必将受到历史的惩罚。‎ ‎②‎ 经过世代筛选，________至今的谷物果菜、水陆珍奇，不仅营养价值高，而且易于机体消化和吸收。‎ ‎③我这一次没带孩子来，是想专心干点事情，同时也使耳根________会儿。‎ A．卑劣　留传　清净 B．卑劣　流传　清净 C．卑鄙　留传　清静 D．卑鄙　流传　清静 ‎17．下列各句中，标点符号使用正确的一项是(3分)　　‎ A．他眼睛并不看我，只用一种疲乏的调子回答说：“听了您的话，我觉得简直——天真！”‎ B．牡丹、吊钟、水仙、大丽、梅花、菊花、山茶、兰花……等等春秋冬三季的花都挤在一起来啦！‎ C．在新年晚会上，中文系……演出了精彩的文艺节目。‎ D．“凤娇，你怎么不说话，还想那个……‘北京话’哪？”‎ ‎18．下列对小说这一文学样式的表述，不正确的一项是(3分)　　‎ A．小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的展开和对环境的具体描写，来反映社会生活，表达作者对生活的认识和作者的情感。‎ B．典型的人物形象、完整的故事情节和具体的环境描写是小说的三个要素。‎ C．小说塑造人物的方法是多种多样的，其中运用得最多的是议论和抒情。‎ D．小说通过故事情节来展示人物性格，表现中心思想。故事情节的发展，一般分开端、发展、高潮、结局四部分。‎ ‎19.下列关于文学常识的表述，有误的一项是(3分)   ‎ A.词是我国古代的诗歌体裁，因其句式长短不一，又可配乐演唱，所以又名长短句、曲子词、乐府等。‎ B.“沁园春”是词牌名，它规定了一首词的字数、平仄、押韵等。“长沙”是词的标题，它揭示词的内容。‎ C.词可按字数的多少，分为小令、中调和长调。以是否分段来划分，词又有单词、双调、三调、四调的区别。‎ D.毛泽东常用旧体诗的形式来反映现代生活和思想感情，这类诗歌仍属古典诗歌。‎ ‎20．仿照下面这节小诗，另写一节。要求：与原诗句式相同，修辞一致。（4分）‎ 给我一个微笑就够了，‎ 如薄酒一杯，像柔风一缕，‎ 这就是一篇最动人的宣言呵，‎ 仿佛春天，温馨又飘逸。‎ 四.21.阅读下面的材料，根据要求写作。（40分）‎ 辛夷坞说：“在时间和现实的夹缝里，青春和美丽一样，脆弱如风千的纸。”‎ 席慕蓉说：“青春是一本太仓促的书，我们含着泪，一读再读。”‎ 雨果说：“谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们。”‎ 习主席寄语青年学生：“青春不是靠天马行空的幻 想，青春是要靠脚踏实地的奋斗；青春的成长不是一蹴而就，青春是靠在事上打磨的成长，青春是心中永远不凋零的花朵。”‎ 作为正值青春、风华正茂的高一新生，你是如何理 解、体验“青春”的？请至少结合两人的名言写一篇记叙类文章，不少于600字。‎ 高一语文月考参考答案：‎ ‎1、　C 应该是“1964年以后”。‎ ‎2、 D 解析　A项，《百合花》发表后才受到茅盾的推荐。B项，因果关系原文依据不足。C项，“无法浇灭茹志鹃的创作激情”“其间她依然能取得较大的成就”错误，其间她只有“创作上的荒芜”“创作上空白”。‎ ‎3、①“百合花”可理解为茹志鹃的代表作《百合花》，“风雨”是指小说的发表过程曲折，后来作品又备受批判。②“百合花”象征茹志鹃的命运，茹志鹃一生经历坎坷，风风雨雨几十年。③“百合花”外表高雅纯洁，“风雨百合花”象征茹志鹃在风雨中坚守的高尚人格。④痛苦和挫折是人生的一笔财富，这是对人的磨炼，也是一个人在成长中必须经历的过程。人生在世就必须能够承受并战胜这些“风雨”，生命才能闪耀出夺目的光芒。‎ ‎4.C 解析　C项，文末人称转换成了第一人称“我”，叙述视角转换，增加了故事的真实性。‎ ‎5.解析　抓住文章能展现母亲心理变化的词语和句子便可得出答案。爷爷领麦客来，母亲“惊讶”“皱着眉”，结合母亲的语言，可见母亲的不满；母亲领麦客下地，“惊喜地连声赞叹”可见母亲认可了麦客能干；麦客没拿工钱离开，母亲“万分惊愕”“吹落母亲满眼的泪水”可见母亲内心的感动；麦客再也没有出现，母亲常常念叨，听到麦客家乡伤亡惨重，“看得老泪纵横”，此处无疑是为麦客，甚至是为处在苦难中的人们担心。‎ 答案　①麦客初来，母亲见他年龄小怀疑他能否割麦，心里讶异不满，见他割麦好后连声赞叹，心里很满意；②麦客见母亲家中有难处，拒绝另找雇主挣钱的建议，帮母亲割完麦子且没拿工钱，感动得母亲满眼泪水；③麦客再没回来拿工钱，母亲时时念叨，听说麦客家乡遭难，母亲担心得老泪纵横，捐出了当年银行里存的欠麦客的工钱。‎ ‎6.解析　赏析语言可以从作者的叙述语言、人物语言、遣词用句、文章内容等方面分析。答题时概括出语言特点，结合具体语句加以分析即可。‎ 答案　①叙述语言生活化、口语化、亲切自然，如“一大早，爷爷就拎把镰刀出了门”等；②人物对话有地域特点，鲜活真实，如开篇母亲与爷爷的对话“爹，咋是个孩子啊”，麦客与母亲的对话“你家麦子熟透了，不能再扛了”等；③遣词用句准确，整体上形成了率真不做作的语言风格。听到小麦客明年来拿工钱，母亲“断然地”摇摇头，准确地展现了母亲的性格，与后文母亲将欠麦客的工钱全部捐出去相呼应，用词准确。‎ ‎7 A 坐：犯罪。‎ ‎8 D 9. B文中滕公并没有使韩信得到重用。‎ ‎10（1）大丈夫不能养活自己，我是可怜你给你饭吃， 难道是希望你报答吗！（注意“自食”“哀”“岂……乎”的翻译。‎ ‎（2）你虽然又高又大，喜欢带刀佩剑，其实内心是个胆小鬼罢了。（注意“长”“中情”的翻译。）‎ ‎11 .D 诗中并没有说明花已凋落。 ‎ ‎12. A 毛泽东的诗并不是从写景入手。‎ ‎13略 14. C[解析]　A．隅yú；B.埋mán；D.诌zhōu，踮diǎn。‎ ‎15. D[解析]　A．气势汹汹；B.日益丰富；C.平淡无奇。‎ ‎16. A [解析]　“卑鄙”和“卑劣”都是言行恶劣，不道德。“卑鄙”比“卑劣”的程度轻。两相比较，①处选“卑劣”，排除C、D两项。“流传”较为宽泛，偏于精神层面。“留传”多指具体事物。“谷物果菜、水陆珍奇”是具体事物，应用“留传”，故排除B、D两项。“清净”指心境洁净，不受外扰。“清静”指安静，不嘈杂(重在于环境的“静”)。应用“清净”，排除C、D两项。‎ ‎17.A[解析]　B项，省略号和“等等”不能同时并用。 C项省略号列举同类事物应该在三个以上。 D项省略号用在叙述中，表示说话被迫中断或欲言又止，此处省略号应该删去，否则不符合女孩子们活泼、打趣的语言特点。‎ ‎18.C ‎[解析]　C项，议论和抒情不是小说塑造人物的方法。小说塑造人物的方法运用最多的是外貌、语言、动作、心理描写。‎ 19、 D 20、 ‎[解析]　通过对题目进行分析可知，这是一首运用了比喻手法的小诗，因此，在具体仿写时，只要对应好句式，精选恰当的比喻形式即可，句式、修辞、整体情感等方面要协调一致。　‎ 示例：给我一个拥抱就够了，‎ ‎ 如鲜花一束，像朝霞一抹，‎ ‎ 这就是一首最幸福的歌谣呵，‎ 仿佛秋天，浪漫又丰盈。‎