天津市大港油田第三中学2020-2021学年高二上学期期中考试语文试卷 Word版含答案 28页

第 1 页，共 28 页 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 学 校 : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 姓 名 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 班 级 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 考 号 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 油田三中 2020-2021 学年高二上学期期中考试语文试卷 注意：本试卷包含Ⅰ、Ⅱ两卷。第Ⅰ卷为选择题，所有答案必须用 2B 铅笔涂在答题卡 中相应的位置。第Ⅱ卷为非选择题，所有答案必须填在答题卷的相应位置。答案写在试 卷上均无效，不予记分。 第 I 卷（选择题） 一、单选题（本大题共 12 小题，共 24.0 分） 1. 下列词语中全部正确的一组是（ ） A. 铁砧 陵角 广袤无际 敞开心扉 仗义直言 B. 睛纶 田畴 妄自菲薄 栉风沐雨 方讷圆凿 C. 垂延 贲门 名信片 卖官鬻爵 五石之瓠 D. 呺然 啰嗦 擤鼻涕 饱经风霜 窘态毕露 2. 下列加点字的读音全都正确的一项是（ ） A. 胚．胎（pēi） 褶．皱（zhě） 亘．古不变（gèn） 吞噬．（shì） B. 镂．空（lòu） 杜撰．（ zhuàn） 少不更．事（gèng） 胳．肢窝（gē） C. 菜圃．（pǔ） 笑靥．（yàn） 蝇．头微利（yíng） 麻痹．（bì） D. 形骸．（hái） 譬．如（bì） 敛．声屏气（liǎn） 乳臭．未干（xiù） 3. 下列各句中，成语使用恰当的一项是（ ） A. 正是这些变通的劳动者，凭借着理想与信念，胼手胝足．．．．，夙兴夜寐，创造了一 个个奇迹。 B. 古代很多文人在官场失意后不再热衷功名，转而求田问舍．．．．，过着惬意的隐居生 活。 C. 自去年《中国社会科学辑刊》提出建立社会科学规范化以来，“规范化”成为 学术界一个炙手可热．．．．的论题。 D. 杂志社责任编辑张平率先发言，他抛砖引玉．．．．，和作者分享了去年杂志社所取得 的成绩，鼓励大家再接再厉，写出更多的好作品。 4. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 新冠肺炎疫情来势汹汹，严重威胁全人类的健康与福祉，也暴露了全球公共卫 生治理上的短板，推进全球公共卫生治理体系改革的必要性。 B. 长征五号 B 运载火箭自从首次飞行任务展开以来，各参研参试单位和全体同志 团结拼搏，经历严峻考验，克服重重困难，获得了最后的胜利。 第 2 页，共 28 页 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … ※ ※ 请 ※ ※ 不 ※ ※ 要 ※ ※ 在 ※ ※ 装 ※ ※ 订 ※ ※ 线 ※ ※ 内 ※ ※ 答 ※ ※ 题 ※ ※ … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … C. 互联网的快速发展为打贏脱贫攻坚战提供了新思路，各地广泛开展的网络扶贫 活动，让扶贫工作受益范围更广，使更多的群众有了存在感。 D. 汽车影院以停车空间为电影放映场地，通常设置超大银幕，观众坐在私家车内 就可以看到大银幕上清晰稳定的图象和车内收音机上接收的电影原声。 5. 下列有关《大卫科波菲尔》的内容说法错误的一项是（ ） A.米考伯是大卫在货行当童工时的房东，大卫与米考伯一家相处的很融洽，米考伯 先生虽然生活窘迫，无力偿还债务，濒临破产，但他为人憨厚，待人真诚，有着积 极乐观的人生态度。 B.《大卫科波菲尔》是一部半自传体小说融入了作者的人生经历，从童年时代的富 裕无忧，到少年时代的奋发进取，再到青年时代的历尽磨难，无不是作者的人生缩 影。 C.《大卫科波菲尔》有一种独特的艺术魅力，它不以曲折的故事情节取胜，只是如 实地融合着浓厚的抒情气息去叙写生活。 D.《大卫科波菲尔》广泛而深刻地描写了 19 世纪英国社会生活的各个方面，鲜 明而生动地刻画了各阶层代表人物的形象，并对各种丑恶的社会现象及其代表人物 进行揭露和批判，对劳动人民的苦难及其反抗斗争给予同情和支持。展示了 19 世 纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想 6. 下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（ ） A. 浙江诗路文化带以诗词文化为主线，结合水系、古道，将各地旖．（yǐ）旎风光 串联成富有诗情画意的山水旅游线路，让游客徜．（táng）徉在江南美景中。 B. 历经千年沧桑，觥．（ gōng）筹交错的场面早已湮．（ yān）没于历史深处，但留 存至今的一件件青铜器足以让人们浮想联篇，去回味那个钟鸣鼎食的时代。 C. 生态文学应更多创作体现绿色发展理念、讴．（ōu）歌美好生活的作品，致力于 鞭挞．（dá）滥杀野生动物、肆意破坏环境的恶劣行为，提高全社会的生态文明素养。 D. 北方的季节泾．（jīng）渭分明，春季的风一寸寸吹向大地，为山川褪去寒衣， 一点点着．（zhuó）上春色，东风过处，整个原野为之一振，草木葳蕤，生机勃勃。 7. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 信息时代给人们带来了一种新的极其便捷的阅读方式，那就是网络阅读。网络 阅读远远超越了传统的阅读概念 ， ， ， ， ， 。因此，阅读 的趣味性大大提高，吸引力更强，影响力更大。 ①能够对文字、图片、影像、声音等信息形态进行有机的合成 ②能够更好地满足人们沟通交流的需求 第 3 页，共 28 页 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 学 校 : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 姓 名 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 班 级 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 考 号 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … ③与传统阅读相比，信息更加全面，视野更加开阔，也更直观、更逼真 ④提供读、看、听三方面的内容 ⑤它改变了单一的文字或静态的图象的表现形式 ⑥还具有共享性、开放性和互动性。 A. ③②⑤④①⑥ B. ③⑥⑤①②④ C. ⑤①④③⑥② D. ⑤④③②①⑥ 8. 下列各句中，表达得体的一句是（ ） A. 真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们 一定照价赔偿。 B. 他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只 好连声道歉：“献丑，献丑！” C. 他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能 得到很有启发的回复。 D. 我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得 似乎永远都说不完。 9. 根据“以”字用法对下列句子进行分类，正确的一项是（ ） ①以盛水浆 ②世世以洴澼絖为事 ③客得之，以说吴王 ④剖之以为瓢 ⑤或以封， 或不免于洴澼絖 ⑥何不虑以为大樽 A. ①③②④⑥⑤ B. ①③②④⑥⑤ C. ①②③⑤④⑥ D. ①②③⑤④⑥ 10. 下列句式其他三项不同的一项是（ ） A.无恻隐之心，非人也 B. 人之所以异于禽兽者几稀 C. 五谷者，种之美者也 D. 仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也 11. 下列加点词的解释有误的一项是（ ） A. 质胜文则野．。（粗野，鄙俗） B. 恻隐之心，人之端．也。（萌芽，发端） C. 当察．乱何自起。（考察） D. 爱人若爱其．身。（代词） 12. 下列有关文学常识和名著阅读的表述，有错误．．．的一项是（ ） A. 列夫•托尔斯泰是俄国 19 世纪最伟大的作家，他把人生觉解并实践为一次灵魂 的救赎，他的作品有《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》等。 B. 海明威（1899-1961）美国现代作家，20 世纪最著名的小说家之一，1954 年《老 人与海》又为他夺得了诺贝尔文学奖。其代表作品有小说《老人与海》《太阳照常 第 4 页，共 28 页 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … ※ ※ 请 ※ ※ 不 ※ ※ 要 ※ ※ 在 ※ ※ 装 ※ ※ 订 ※ ※ 线 ※ ※ 内 ※ ※ 答 ※ ※ 题 ※ ※ … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 升起》《霍乱时期的爱情》《迷宫中的将军》等。 C. 奥地利作家卡夫卡同《百年孤独》的作者马尔克斯一样，都擅长将幻想和现实 融为一体，在丰富的想象世界中反映生活，因此成为魔幻现实主义的代表。 D. 爱情和婚姻纠葛是《家》情节发展的主要线索。小说写觉慧、觉新、觉民三兄 弟在爱情婚姻上的不同遭遇。《家》的艺术结构类似《红楼梦》，以觉慧等几个年 轻人的爱情和生活追求为情节链条，全面展示了一个大家庭的衰亡过程。 二、材料阅读（本大题共 3 小题，共 6.0 分） 阅读下面的文字，完成下列各题。 材料一： 小说作为一种文学形式，属于艺术之范畴，其终极旨归应为“诗”。诗性当是小 说作为一种文学形式的突出特征。作家要艺术化地去处置现实，提升小说作为故事 性文本的艺术含量，从而使其抵达更高层次的诗性彼岸。过度地沉迷于故事性，便 会遮蔽或者丧失其诗性，而堕入通俗性的歧途。如何合理地掌控故事性和诗性之关 系，应当成为小说家的第一要务。综观中国当代小说的创作现状，诗性的缺失，正 使其在背离葆有更高艺术含量的“纯文学”轨道上渐行渐远，而堕入了通俗性、庸 俗化的平庸之境。 小说是当下最为繁荣的文学体裁，取得了不俗的成绩。但一些作家似乎过多沉迷 于叙述模式的借鉴和实验，陶醉于魔幻现实的营造，痴心于恢宏历史的展现，执着 于玄妙故事的构思，却忽视或者漠视了小说诗性的构建。在他们的作品中，难于找 寻到诗化的现实、诗意的语言和充满诗魅的意象，而直露的现实、粗鄙的语言和意 象的缺席，却占据了不小的空间。而且，过度商业化的氛围造成了他们心态的浮躁 和对利益的追逐，从而进一步加剧了小说的通俗性和庸俗化，使其几乎成了“快餐 文化”的一分子。这并不是对中国当代小说的全面否定。中国当代小说中不乏富有 诗性、艺术水准颇高的佳作，但这类作品似乎正在日益被通俗性的潮流冲刷、侵蚀。 （摘编自仕永波《小说亟待提升诗性品质》） 材料二： 海德格尔认为，文学是人们在天地之间创造出来的崭新的诗意的世界，是借文字 展示的诗意生存的生命。日常生活是非诗意的，我们只有通过文学的引领才能到达 诗意，感受无限，领悟神圣。既然日常生活总是被非诗意遮蔽着，是庸常的、缺乏 艺术质感的，而文学又必须是充满诗意的，那么，文学活动的第一步就应该是对生 活进行异质化处理，也就是把客观生活改造成能够体现人生的普遍经验的、心灵化 和情态化了的主客观相统一的诗意的生活。上述思想作为一种创作理念，与传统的 第 5 页，共 28 页 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 学 校 : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 姓 名 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 班 级 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 考 号 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 强调文学与生活同质性的“模仿”和“再现”理论，有着较大的区别。在现代小说 创作中，固守传统的“模仿”“再现”原则的固然不是少数，而追求叙事的诗性价 值也是一些作家的自觉追求。 在中国古代文学史上，小说作为一种叙事文学样式，更多地是与历史发生密切的 关联。早期的志人志怪小说，就是以“稗官野史”“正史之余”“六经国史之补” 的面貌出场的。因此，可以说早期的小说主要是对人与社会的具象描述和刻意模仿， 并以此来达到道德教化的目的。这样的小说不是一种纯粹的艺术，人们更多地关心 它所叙之“事”，而不关心它是如何“叙”事，其社会历史价值远远大于艺术价值。 但在其漫长的发展演变过程中，小说不断地从讲故事的原始形态向诗性叙事的现代 形态发展。许多现代优秀小说，借用英国著名小说家笛福的话说，是“浸透了诗的”。 在中国，第一部充分诗化的叙事文学作品是《红楼梦》。在这部不朽之作中，诸如 “顽石幻形入世”“绛殊还泪”“木石姻缘”“风月宝鉴”等审美意象奇幻而丰 盈，隐喻、象征、反讽、复义等诗性手法层出不穷，超言绝象的不尽内涵对人的心 智有着永恒的吸引力。曹雪芹将人间严酷的现实世界充分诗意化了，因此他的作品 达到了叙事艺术的巅峰。 （摘编自孙春吴《论现代小说的诗性叙事》） 材料三： 小说是以塑造人物为中心的。小说中的人物形象集中反映一个作家的审美追求，决 定着作品基本的审美品格。在塑造人物方面，孙犁的小说表现出很强的诗化品格。 一般来说，生活总是充满着矛盾和斗争，一般的小说作家往往通过立体多面的人物 性格来反映丰富、复杂的社会人生。但是由于特殊的人生态度和审美情趣，孙犁不 喜欢表现生活中丑恶的、悲观的一面，而喜欢写人生美好的、欢乐的东西。在孙犁 的小说世界里，大量的农村青年妇女构成了一个独特的人物系列画廊。《老胡的事》 里的小梅、《丈夫》里的媳妇、《芦花荡》里的两个女孩、《荷花淀》与《嘱咐》 里的水生嫂、《正月》里的多儿、《蒿儿梁》里的女主任、《吴召儿》里的吴召儿、 《山地回忆》里的妞儿……对这些青年妇女，孙犁不是穷形尽相、面面俱到地刻画 描写，而是重在发掘她们的灵魂美、人情美，作者把这些人物当作“美的极致化身”， 而不是借她们来展示广阔复杂的社会人生。在孙犁的笔下，她们的性格无一例外都 是凝定的、单纯的，但她们因包蕴着作者的丰厚情感和美好理想而显得富有诗意， 可以称之为诗化的人物。 孙犁抒情绝少像五四时期郁达夫那样直抒胸臆，而是以间接传达的方式，将情感 充分客观化，融感情于景物和人物描写之中，移情入景，物我交融，因而他的小说 第 6 页，共 28 页 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … ※ ※ 请 ※ ※ 不 ※ ※ 要 ※ ※ 在 ※ ※ 装 ※ ※ 订 ※ ※ 线 ※ ※ 内 ※ ※ 答 ※ ※ 题 ※ ※ … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 生成了一个又一个别有韵致的意境。小说与诗毕竟是两种不同文体，在营造意境方 面二者是有差别的：诗是抒情文体，在一首诗中，意境是统一的、自足的；而小说 是叙事文体，人事过程的展现必须以场面的递进为背景，小说的意境是通过场面来 显示的。叶圣陶先生曾明确指出：“意境不仅指一种深善的情旨，同时还要配合一 个活生生的场面，使那情旨化为可以感觉的。”孙犁的许多小说往往就是由几个场 景连缀而成，而意境就是在一定的场景中刻意创造的。正是内在于小说深层的诗情 诗境，将缺少时间规定性的生活片段连缀贯穿起来，使得孙犁小说呈现出影散而神 聚的散文之美。 孙犁像写诗一样写小说，也像写诗一样锤炼语言，他的小说语言富有诗的特质、 诗的美感。巧设比喻，是孙犁小说语言诗性美的突出表现。围绕一个描写对象，以 比喻为手段多方网罗物象，扩大语言的意象密度，增强语言的诗意，这可以说是他 的“繁笔”。而“简笔”他也同样用得富有诗意，他善于捕捉富有表现力的生活细 节，白描勾勒，寥寥数语，便传达出丰富的意味。例如，《荷花淀》里水生嫂听说 丈夫要随队出征：女人的手指震动了一下。想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指 放在嘴里吮了一下。水生嫂手指的震动分明是内心的震动：是依恋丈夫？还是担心 丈夫？还是因为想见独身持家的艰辛？或者这些心绪兼而有之？对此作者不着一 字，留下空白，让读者根据主人公的动作细节去想象。富有音韵美和节奏感，是孙 犁小说语言诗化的又一个重要特征。朱光潜认为：小说的功用在于叙事说理，而诗 则着意于抒情遣兴，“事理可以专从文字的意义上领会，情趣必从文字的声音上体 验”。由于诗的渗透，孙犁小说语言的音乐性大大增强，语言的内在节奏提高到一 个重要的地位。 （摘编自靳新来《孙犁小说的诗性特质》） 13.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 ______ A．诗性是所有文学形式共有的本质特征，是所有文学形式的普遍追求，是提高文学作 品艺术品位的首要因素。 B．小说的故事性和诗性之间是一种此消彼长的关系：故事性越强则诗性越弱；反之， 故事性越弱诗性就越强。 C．小说是否具有诗性的特质，取决于作者能否将传统诗歌营造意境的技法灵活自如地 移植到小说创作之中来。 D．文学的“异质化”意指对客观现实人生所做的情态化和心灵化艺术加工，不同于传 统的“模仿”“再现”。 第 7 页，共 28 页 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 学 校 : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 姓 名 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 班 级 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 考 号 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 14.根据材料二和材料三，下列说法正确的一项是 ______ A．诗性小说关注的是作品的艺术价值和审美价值，往往淡化其社会历史价值，不追求 作品的道德教化作用。 B．海德格尔对客观生活进行主观异质化处理的观点，同孙犁将主观情感充分客观化的 做法，本质是一样的。 C．小说中的人物如果承载了作者的思想情感、体现了作者的理想追求，那这部小说就 可以视为诗性化作品。 D．孙犁的诗性小说，往往人物对话简洁，不重视人物语言个性化，却很重视对人物心 理作细致入微的刻画。 15.下列与孙犁小说的诗性特征相吻合的一项是 ______ A．《祝福》中三次写到祥林嫂的外貌，这三次肖像描写代表了她人生的三个阶段，真 实而传神地刻画了其精神世界。 B．《装在套子里的人》谈到别里科夫的婚事时写道，“可是，这个装在套子里的人， 差点结了婚”，极尽讽刺之能事。 C．《林教头风雪山神庙》有关风雪的景物描写虽着墨不多，却渲染了气氛，同时推动 情节层层发展、逐步走向高潮。 D．《边城》以优美的笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的纯爱 故事，展现出人性的善良美好。 第 II 卷（非选择题） 三、现代文阅读 阅读以下文字，回答问题。 青龙偃月刀 韩少功 何爹剃头几十年，是个远近有名的剃匠师傅。无奈村里的脑袋越来越少，包括好多 脑袋打工去了，好多脑袋移居山外了，好多脑袋入土了，算一下，生计越来越难以维持 --他说起码要九百个脑袋，才够保证他基本的收入。 这还没有算那些一头红发或一头绿发的脑袋。何爹不愿趋时，说年青人要染头发， 五颜六色地染下来，狗不像狗，猫不像猫，还算是个人？他不是不会染，是不愿意染。 师傅没教给他的，他绝对不做。结果，好些年青人来店里看一眼，发现这里不能焗油和 染发，更不能做负离子和爆炸式，就打道去了镇上。 何爹的生意一天天更见冷清。我去找他剪头的时候，在几间房里寻了个遍，才发现他在 竹床上睡觉。 第 8 页，共 28 页 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … ※ ※ 请 ※ ※ 不 ※ ※ 要 ※ ※ 在 ※ ※ 装 ※ ※ 订 ※ ※ 线 ※ ※ 内 ※ ※ 答 ※ ※ 题 ※ ※ … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … “今天是初八，估算着你是该来了。”他高兴地打开炉门，乐滋滋地倒一盆热水，大张 旗鼓进入第一道程序：洗脸清头。 “我这个头是要带到国外去的，你留心一点剃。”我提醒他。 “放心，放心！建伢子要到阿联酋去煮饭，不也是要出国？他也是我剃的。” 洗完脸，发现停了电。不过不要紧，他的老式推剪和剃刀都不用电 --这又勾起了他对新 式美发的不满和不屑：你说，他们到底是人剃头呢，还是电剃头呢？只晓得操一把电剪， 一个吹筒，两个月就出了师，就开得店，那也算剃头？更好笑的是，眼下婆娘们也当剃 匠，把男人的脑壳盘来拨去，耍球不是耍球，和面不是和面，成何体统？男人的头，女 子的腰，只能看，不能挠。这句老话都不记得了么？ 我笑他太老腔老板，劝他不必过于固守男女之防。 好吧好吧，就算男人的脑壳不金贵了，可以由婆娘们随便来挠，但理发不用剃刀， 像什么话呢？他振振有词地说，剃匠剃匠，关键是剃，是一把刀。剃匠们以前为什么都 敬奉关帝爷？就因为关大将军的工夫也是在一把刀上，过五关，斩六将，杀颜良，诛文 丑，于万军之阵取上将军头颅如探囊取物。要是剃匠手里没有这把刀，起码一条，光头 就是刨不出来的，三十六种刀法也派不上用场。 我领教过他的微型青龙偃月。其一是“关公拖刀”：刀背在顾客后颈处长长地一刮， 刮出顾客麻稣稣的一阵惊悚，让人十分享受。其二是“张飞打鼓”：刀口在顾客后颈上 弹出一串花，同样让顾客特别舒服。“双龙出水”也是刀法之一，意味着刀片在顾客鼻 梁两边轻捷地铲削。“月中偷桃”当然是另一刀法，意味着刀片在顾客眼皮上轻巧地刨 刮。至于“哪叱探海”更是不可错过的一绝：刀尖在顾客耳朵窝子里细剔，似有似无， 若即若离，不仅净毛除垢，而且让人痒中透爽，整个耳朵顿时清新和开阔，整个面部和 身体为之牵动，招来嗖嗖嗖八面来风。气脉贯通和精血涌跃之际，待剃匠从容收刀，受 用者一个喷嚏天昏地暗，尽吐五腑六脏之浊气。 何师傅操一杆青龙偃月，阅人间头颅无数，开刀，合刀，清刀，弹刀，均由手腕与 两三指头相配合，玩出了一朵令人眼花缭乱的花。一把刀可以旋出任何一个角度，可以 对付任何复杂的部位，上下左右无敌不克，横竖内外无坚不摧，有时甚至可以闭着眼睛 上阵，无需眼角余光的照看。 一套古典绝活玩下来，他只收三块钱。 尽管廉价，尽管古典，他的顾客还是越来越少。有时候，他成天只能睡觉，一天下来也 等不到一个脑袋，只好招手把笑花子那流浪崽叫进门，同他说说话，或者在他头上活活 手，提供免费服务。但他还是决不焗油和染发，宁可败走麦城也决不背汉降魏。大概是 白天睡多了，他晚上反而睡不着，常常带着笑花子去邻居家看看电视，或者去老朋友那 第 9 页，共 28 页 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 学 校 : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 姓 名 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 班 级 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 考 号 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 里串门坐人家。从李白的“床前明月光”，到白居易的“此恨绵绵无绝期”，他诗兴大 发时，能背出很多古人诗作。 三明爹一辈子只有一个发型，就是刨光头，每次都被何师傅刨得灰里透白，白里透 青，滑溜溜地毫光四射，因此多年来是何爹刀下最熟悉、最亲切、最忠实的脑袋。虽然 不识几个字，三明爹也是他背诗的最好听众。有一段，三明爹好久没送脑袋来了，让何 爹算着算着日子，不免起了了疑心。他翻过两个岭去看望老朋友，发现对方久病在床， 已经脱了形，奄奄一息。 他含着泪回家，取来了行头，再给对方的脑袋上刨一次，包括使完了他全部的绝活。 三明爹半躺着，舒服得长长吁出一口气：“贼娘养的好过呀。兄弟，我这一辈子抓泥捧 土，脚吃了亏，手吃了亏，肚子也吃了亏呵。搭伴你，就是脑壳没有吃亏。我这个脑壳， 来世……还是你的。” 何爹含着泪说：“你放心，放心。” 光头脸上带着笑，慢慢合上了眼皮，像睡过去了。 何爹再一次张飞打鼓：刀口在光亮亮的头皮上一弹，弹出了一串花，由强渐弱，余音袅 袅，算是最后一道工序完成。他看见三明爹眼皮轻轻跳了一下。 那一定是人生最后的极乐。 16.下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是 ______ （4 分） A．第一段中说“好些年轻人来店里看一眼，发现这里不能焗油和染，更不能做负离子 和爆炸式，就打道去了镇上”含蓄地表达了作者对现在的年轻人不热爱祖国传统文化而 是一味追求时髦、崇洋媚外的不满。 B．“男人的头，女子的腰，只能看，不能挠”“理发不用剃刀，像什么话呢”等语言 反映出何爹思想意识中也有着落后，守旧的一面，使这个有着精湛技艺的剃头匠形象更 加鲜活和丰满。 C．文章中间部分极力描写何爹的青龙偃月刀和他神乎其技的青龙偃月刀法。作者用了 刮、弹、铲、削、剔等一系列的动词，表现了何爹剃头技艺的精湛，一把剃刀用得跟关 羽耍大刀一样出神入化。 D．在小说最后一部分里，作者通过描写病笃的三明爹在何爹给他剃头时的动作、神态 和语言，进一步从侧面表现出何爹剃头技艺的高超。 E．文章以自然朴实的语言，真诚地礼赞了传统文化中值得发扬的优秀面，并且表现了 作者对于传统文化在现代社会中所处的尴尬地位及日后走向的深切忧虑。 17.何爹这一人物形象具有哪些特点？请结合文章简要概括。（5 分） 第 10 页，共 28 页 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … ※ ※ 请 ※ ※ 不 ※ ※ 要 ※ ※ 在 ※ ※ 装 ※ ※ 订 ※ ※ 线 ※ ※ 内 ※ ※ 答 ※ ※ 题 ※ ※ … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 18.文章最后详写何爹最后一次给三明爹剃头的情节有何作用？（4 分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 19.怎样看待何爹“宁可败走麦城也决不背汉降魏”的这种坚持？面对传统技艺的衰落， 你对当今逐渐失势的传统文化有何思考？（6 分） ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 三、文言文阅读（本大题共 1 小题，共 20.0 分） 阅读下面的文言文，完成下列各题。 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘 悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终 鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮， 茕茕孑立， 形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主， 辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣 陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道； 州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃； 欲苟顺私情，则告诉不许：臣 之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝， 历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥， 岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母， 无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 ②臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。 乌鸟私情，愿乞终养。 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实 所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。 臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 第 11 页，共 28 页 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 学 校 : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 姓 名 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 班 级 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 考 号 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 20.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 ______ A．且臣少仕．伪朝，历职郎署 仕：做官 B．本图宦达，不矜．名节 矜：怜惜 C．但以刘日薄．西山，气息奄奄 薄：迫近 D．愿陛下矜悯愚诚，听．臣微志 听：准许 21.下列文化常识说法有误的一项是 ______ A．秀才别称茂才，汉以来成为荐举人才的科目之一。文中是优秀人才的意思，与后代 科举的“秀才”含义不同。 B．《陈情表》原题作“陈情事表”，后世简称“陈情表”。表，是古代臣下呈给帝王， 指陈时事的一种文书。 C．古代以亲属关系的远近制定丧服的轻重。期，穿九个月孝服的人。功，穿五个月孝 服的亲族。期功是近亲。 D．“拜”的意思是“授官”；“除”的意思是“授予官职”。但它们有细微差别，“除” 是免去旧职，授予新职。 22.下列各句对文段内容的解说，不正确．．．的-项是 ______ A．文中先提出古代君王的政治纲领是“圣朝以孝治天下”，这就为孝敬祖母找到理论 依据，也为自己不立即奉诏作了开脱，更暗示武帝要以孝治国。 B．第三段李密写到了曾“少仕伪朝”的重大问题，以委婉的语气表明自己并非怀念旧 朝，也无不事二主之心，希望借此消除晋武帝的疑虑，获得他的同情。 C．作者着重陈述了刘氏病重至“朝不虑夕”的情形，以及与之血肉相连须臾难分的亲 情，果决地摆明了自己的意愿，可谓有理有据，情真语切，而水到渠成。 D．为了不让朝廷利用臣子的职分是应该“尽节于陛下”，再向自己施加高压手段，作 者提出一个折中方案，即先尽孝道，后报皇恩，使“报养刘氏”能够实现。 23.用“/”给下面一段话中画线部分断句，正确的一项是 ______ 虽有嘉肴，弗食不知其旨也。虽有至道，弗学不知其善也。 是故学然后知不足教然后 知困知不足然后能自反也知困然后能自强也故曰教学相长也。 （选自《礼记•学记》） A．是故学然后知不足/教然后知困/知不足然后能自反也/知困然后能自强也/故曰教学相 长也 B．是故/学/然后知不足/教/然后知困/知不足/然后能自反也/知困/然后能自强也/故曰教学 相长也 C．是故学/然后知不足/教/然后知困/知不足/然后能自反也/知困/然后能自强也/故曰教学 第 12 页，共 28 页 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … ※ ※ 请 ※ ※ 不 ※ ※ 要 ※ ※ 在 ※ ※ 装 ※ ※ 订 ※ ※ 线 ※ ※ 内 ※ ※ 答 ※ ※ 题 ※ ※ … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 相长也 D．是故/学然后知不足教/然后知困/知不足然后能自反也/知困然后能自强也/故曰教学相 长也 24.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（6 分） 茕茕孑立，形影相吊。 译文： _____________________________________________________________ 欲苟顺私情，则告诉不许。 译文： ______________________________________________________________ 四、诗歌鉴赏 满江红·中秋寄远 辛弃疾 快上西楼，怕天放、浮云遮月。但唤取、玉纤①横管，一声吹裂②。谁做冰壶凉 世界，最怜玉斧修时节③。问嫦娥、孤冷有愁无？应华发。 云液满，琼杯滑。长袖起，清歌咽。叹十常八九，欲磨还缺。但愿长圆如此夜， 人情未必看承别。把从前、离恨总成欢，归时说。 【注】①玉纤：纤细如玉的手指，多指美人的手。②晏殊曾于中秋阴晦之夜奏乐， 至夜分，月果出，遂饮乐达旦。③化用唐人《酉阳杂俎》中以玉斧修月的故事。 25.下列对本词的分析与鉴赏，正确的两项是（ ）4 分 A. “快上西楼，怕天放、浮云遮月”句中，“快”字表达出赏月的酣畅兴致，“怕” 字流露出词人担心中秋月不够明朗的心思。在情感节奏上一抑一扬，起伏有致。 B. “谁做冰壶凉世界”一句从侧面描写中秋月的无垠光华，词人把月色笼罩下的 世界比喻为冰壶中的世界，则月色皎洁无垠、透明清凉之状真切可感。 C. “最怜玉斧修时节”一句运用了玉斧修月的故事，把月亮的圆美无瑕之状形容 了出来。“怜”字则与后两句相贯通，表现了词人对嫦娥孤零际遇的深切同情。 D. 下阕开始，词人先用状写满天月色的“云液满”一句承上启下，然后展现自己 在月下酣饮欢乐的情状。在如此乐景中词人想起远人，于是不由自主地发出了深沉 的叹息。 E. 全词主旨是表达望月怀人之情。本词即景生情，借景抒情，借月写意，情 溢字里行间，有情景交融之妙。 第 13 页，共 28 页 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 学 校 : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 姓 名 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 班 级 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 考 号 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 阅读下面这首诗歌，完成问题。 客中闻雁 黄仲则 山明落日水明沙，寂寞秋城感物华。 独上高楼惨无语，忽闻孤雁竟思家。 和霜欲起千村杵，带月如听绝漠笳。 我亦稻粱愁岁暮，年年星鬓为伊加。 26.下列对诗句的理解和分析不正确的一项是 ______ 3 分 A．首联第一句写景，山因落日返照显得明亮，水在沙的映衬下显得明澈，首联第二句 写出作者自身的感受，秋天，城里的自然景物因季节更替渐渐地由生机盎然走向枯萎凋 谢，显得空寂寥落。 B．颔联写作者登上高楼，看到自然景物失去生机，内心凄惨，这时偏偏又听见孤独的 大雁发出凄凉的叫声，让作者顿起情思。 C．颈联第一句实写眼前之景，紧承颔联的雁鸣叙述，雁鸣声伴随着霜露，千家万户都 响起了捣衣声，家家为远方的亲人赶制棉衣。 D．颈联第二句描写大雁在月亮的伴随下发出的凄鸣哀唱，就好像在一望无际渺无人烟 的沙漠里传来的悲凉的胡笳声。 27.本诗情感丰富，对这首诗所表达的思想情感判断错误的一项是 ______3 分 A．作者看到秋天萧瑟的景象，感慨万千，顿生悲秋之情。 B．“独上高楼惨无语，忽闻孤雁竟思家。”漂泊在外，孤独寂寞，闻雁而生思乡之情。 C．“和霜欲起千村杵，带月如听绝漠笳。”捣衣声、大漠、胡笳，熟悉的意象，表达 征战沙场、建功立业的渴望。 D．“我亦稻粱愁岁暮，年年星鬓为伊加。”岁末为温饱奔波，为生计而愁，同时感慨 年华老去。 四、 默写（共 11.0 分） 28.古诗默写 (1)质胜文则野，文胜质则史。 _______________ ， _______________ 。 (2)_____________________ ，居无求安，___________________ ，就有道而正焉 (3)_____________________ ，知至而后意诚。 (4)其在道也，曰余食赘行。 _____________________ ， ____________________ 。 (5)________________________ ，惟有饮者留其名。 (6)是以圣人欲不欲， __________________ ，学不学， __________ ，___________ 。 第 14 页，共 28 页 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … ※ ※ 请 ※ ※ 不 ※ ※ 要 ※ ※ 在 ※ ※ 装 ※ ※ 订 ※ ※ 线 ※ ※ 内 ※ ※ 答 ※ ※ 题 ※ ※ … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 六、作文（本大题共 1 小题，共 60.0 分） 阅读下面的材料，根据要求写作。 "最好的药是免疫力。"疫情期间，张文宏医生强调了免疫力对抵抗病毒的重要性。 免疫力是指机体抵御外来侵袭、维护体内环境稳定性的能力，我们常用它来指个人 或组织对社会生活中不健康因素的自我抵制能力。我们的身体需要免疫力，我们的 思想也需要免疫力：机体失去免疫力，健康就没有了保障；思想失去免疫力，精神 大厦就会坍塌…… 请根据以上材料写一篇不少于 700 字的文章，谈谈你对“免疫力”的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作、抄袭，不得泄露个 人信息。 第 15 页，共 28 页 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 学 校 : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 姓 名 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 班 级 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 考 号 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 油田三中 2020-2021 学年高二上学期期中考试语文试卷 答案和解析 【答案】 1. D 2. A 3. A 4. C 5. B 6. D 7. C 8. A 9. A 10. B 11. D 12. B 13. D 14. B 15. D 16. AC 20. B 21. C 22. A 23. B 19. 孤单无依靠地独自生活，只有自己的身体和影子相互安 慰。,想要姑且顺从自己的私情，但申诉不被允许。,我的辛酸悲苦，不仅仅是蜀中百姓 以及两位州中长官所见到的明知的那样。 25. DE 17. ①苏词认为即使远隔千里也能通过普照世界的明月把彼此分离的人联系在 一起。“但愿人长久，千里共婵娟”从时间和空间的角度表现出对天下离别之人的美好 祝愿以及旷达乐观的人生态度。②辛词以“叹十常八九，欲磨还缺”“人情未必看承别” 叹息月亮圆时少、缺时多，两人不能如愿长聚的遗憾。结句又化幽怨的情感为对相逢的 期待，想象相聚时向相思之人尽情诉说相思之情。 18. 文质彬彬，然后君子 19. 君子食无求饱，敏于事而慎于言 20. 物格而后知至 21. 物或恶之，​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ 故有道者不处 22. 古来圣贤皆寂寞 23. 不贵难得之货复众 人之所过，以辅万物之自然而不敢为 19. 略。 【解析】 1. A、棱（ling）角应为棱（léng）角； 仗义执言 B、腈（qíng）纶应为腈（jīng）纶； 方枘圆凿 C、明信片 垂涎 D、正确。 故选：D。 主要考察学生对多音字、形声字、形近字的辨识，而且是对常用字的易错音考察得比较 多．所以，平时一定要注意对一些常用字的不常见读音的识记．答题时可以根据词义来 辨别，也可以根据词性来辨别． 本题考点：识记现代汉语普通话常用字的字音． 2. 本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音的能力。解答本题时，要结合 平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其是对多音字的辨析，要结合词义、词性 第 16 页，共 28 页 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … ※ ※ 请 ※ ※ 不 ※ ※ 要 ※ ※ 在 ※ ※ 装 ※ ※ 订 ※ ※ 线 ※ ※ 内 ※ ※ 答 ※ ※ 题 ※ ※ … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 进行。A．正确；B．“少不更事”中的“更”应读作“gēng”；C．“笑靥”中的“靥” 应读作“yè”；D．“譬如”中的“譬”应读作“pì”。故选：A。 字音易读错的情况： （1）形声字的误读，如“酵母”的“酵”读“jiào”不读“xiào”，“恪守”的恪读“kè” 不读“gè”，“缕”读“lǚ”而不读“lǒu”，“咯血”的“咯”读“kǎ”，不读“kè” 等。 （2）形近字的误读。如“饮鸩止渴”的“鸩”与“鸠占鹊巢”的“鸠”，前者读 “zhèn”，后者读“jiū”，两者容易混淆。 （3）多音多义字的误读。如“发卡”“关卡”中的“卡”读“qiǎ”不读“kǎ”。“角 色”中“角”读“jué”不读“jiǎo”。 3. A 4. A．成分残缺；“推进全球公共卫生治理体系改革的必要性”一句中，“必要性”缺 乏谓语搭配，应在该句前面加上“凸显”。 B．结构混乱，中途易辙；“长征五号 B 运载火箭自从首次飞行任务展开以来”主语是 “长征五号 B 运载火箭”，此句没有说完，后面又说“各参研参试单位和全体同志团结 拼搏”。可将“自从”调整到句子最前面，让“自从长征五号 B 运载火箭首次飞行任务 展开以来”做状语。 D．搭配不当，“看到……电影原声”搭配不当，可在“和”字后面加“收听到”。 故选：C。 本题考查辨析并修改病句的能力。语段中的病句可通过以下方法筛选正确答案：一读， 通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分 残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药， 进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、 句意准确。 辨识搭配不当“六关注” 1．关注并列短语。出现了并列短语，可能有搭配不当的语病。如：有关部门对瓮安事 件中极少数不明真相的群众冲击市委市政府的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。 （“事件”不可以“批评教育”） 2．关注长宾语。如：现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区 所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。（“看到”与 “乡音”不搭配） 3．关注介词。如：他们在灾后重建遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖 第 17 页，共 28 页 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 学 校 : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 姓 名 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 班 级 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 考 号 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。（“在……中”应为“从……中”，固 定搭配） 4．关注关联词。如：只有从根本上解决房价问题，就能更好地为人民服务。（关联词 搭配不当，本句应为必要条件，用“只有……才……”） 5．关注“的”字短语。如：2008 年 8 月 8 日晚，在北京国家体育场举行了第 29 届奥 运会开幕式，当晚整个鸟巢的灯火辉煌，更显得雄伟壮丽。（误用“的”字，偷换主语， 造成“灯火”与“雄伟壮丽”搭配不当，应删去“的”字） 6．关注两面判断。含有两面判断的句子，可能会出现一面与两面搭配不当的语病。如： 我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战 线的根本任务。（句子中“能不能”是两面词，而“根本任务”，就只能正确照应“能”） 需要特别说明的是，看到两面判断的句子，决不能仅凭直觉找其前后有无照应的两面词， 有时需要从句意本身考虑，比如，上句中，第一个分句和第二个分句就是搭配的。因为 “关系到我们党和国家前途命运”本身就包含多种可能性。 5.：B。到少年时代的奋发进取，再到青年时代的历尽磨难.应该是从少年时代的历尽磨 难到青年时代的奋发进取 6. A．“徜徉”的“徜”应为“cháng”。 B．“浮想联篇”应为“浮想联翩”。 C．“鞭挞”的“挞”应为“tà”。 故选：D。 本题考查考生识记现代汉语字音、字形的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、 形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词 义、词性、运用场合等记忆。辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形 相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。 对于字音字形辨析题，首先要注意平时积累，其次要在积累的基础上注意形声字、形近 字、多音字的辨析，提高对易错字音字形的敏感度。 7. 通读语段，该段文字重点阐述网络阅读的特点。前面讲“超越了传统的阅读概念”， 后面应该接⑤（介绍其表现形式），然后是①④具体阐述表现形式；然后是③通过和传 统阅读比较，阐述网络阅读的优势；⑥是进一步补充其优势，②是达到的效果。通读排 序后的语段符合语感和句子的内部逻辑关系。 故选：C。 作答此题主要运用排除法，在通读语段的基础上，了解语段的主要内容，根据结构、语 意关系（逻辑顺序、时间顺序、空间顺序等）以及语段中的一些提示性词语（如：关联 第 18 页，共 28 页 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … ※ ※ 请 ※ ※ 不 ※ ※ 要 ※ ※ 在 ※ ※ 装 ※ ※ 订 ※ ※ 线 ※ ※ 内 ※ ※ 答 ※ ※ 题 ※ ※ … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 词、代词等）判断先后顺序． 本题重点考查学生语言表达连贯能力以及文段逻辑顺序安排的能力．在平时的学习中要 注意正确表述，也可以和同学多交流，这样就可以慢慢培养我们的语感． 8. 【分析】 本题考查语言表达得体的能力。语言得体主要指根据身份、地位、场合、对象、目的等 选择不同的表达方式来使用语言。要注意谦敬词和语体色彩。 【解答】 A.“舍弟”，对自己弟弟的谦称。故 A 正确。 B.“献丑”谦辞，在展示自己作品或表现自己技能时，表示自己谦虚，称自己水平不高， 这里明明有了差错，所以用“献丑”不当。 C.“垂询”敬词，称别人对自己的询问，这里应用“请教”。 D.“内人”应是对自己妻子的谦称，这里应改为“爱人”。 故选 A。 9. A 10. B 名词活用歌： 名词连用多活用， 代前副后谓语通， 不能带宾强带宾， 多是意动或使动。 谓前不愿作主语， 时间方位状语共。 区分活用看仔细， 切记放在句子中。 11. D 12. B． 13~15. （1）A．“本质特征”表述错误，材料一中“诗性当是小说作为一种文学形式 的突出特征”。“首要因素”于文无据； B．说法绝对，材料一中“如何合理地掌控故事性和诗性之关系，应当成为小说家的第 一要务”，可见故事性和诗性可以适度兼容； C．“取决于”表述不当，小说与诗歌在营造意境方面存有差别，材料二中“小说与诗 毕竟是两种不同文体，在营造意境方面二者是有差别的”，体现这一点。且小说的诗性 不仅仅体现在营造意境这一个方面。材料三中“孙犁像写诗一样写小说，也像写诗一样 第 19 页，共 28 页 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 学 校 : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 姓 名 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 班 级 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 考 号 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 锤炼语言，他的小说语言富有诗的特质、诗的美感”可见小说语言也是体现诗性的一方 面。 （2）A．“不追求作品的道德教化作用”错，材料二中“早期的小说主要是对人与社 会的具象描述和刻意模仿，并以此来达到道德教化的目的。这样的小说不是一种纯粹的 艺术，人们更多地关心它所叙之‘事’，而不关心它是如何‘叙’事，其社会历史价值 远远大于艺术价值”可见小说的社会历史价值是始终存在的； C．以偏概全，材料三中“孙犁抒情绝少像五四时期郁达夫那样直抒胸臆，而是以间接 传达的方式，将情感充分客观化，融感情于景物和人物描写之中，移情入景，物我交融， 因而他的小说生成了一个又一个别有韵致的意境”可见除了人物刻画外，景物描写也是 一方面； D．对孙犁小说特点概括有误，选项中“却很重视对人物心理作细致入微的刻画”文中 无据，材料三中“他也同样用得富有诗意，他善于捕捉富有表现力的生活细节，白描勾 勒，寥寥数语，便传达出丰富的意味”侧重对人物动作细节的刻画。 （3）孙犁小说的诗性特征“融感情于景物和人物描写之中，移情入景，物我交融，因 而他的小说生成了一个又一个别有韵致的意境”。 A．无景物描写；B．无景物描写；C．无人物刻画。 答案： （1）D （2）B （3）D （1）本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明 确题干的要求，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。 （2）本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先 要明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。 （3）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题， 明确题干的要求，然后浏览选项，与原文相关信息进行比对，做出判断。 信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语 句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③ 将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有 一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出 符合题干的选项。 第 20 页，共 28 页 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … ※ ※ 请 ※ ※ 不 ※ ※ 要 ※ ※ 在 ※ ※ 装 ※ ※ 订 ※ ※ 线 ※ ※ 内 ※ ※ 答 ※ ※ 题 ※ ※ … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 14~17. （1）A．错误；作者无不满之意，也并未认定这些年轻人一味追求时髦、崇洋 媚外； C．错误；作者并未描写青龙偃月刀，只是描写了“三十六种刀法也”； BDE 正确； （2）“说年青人要染头发，五颜六色地染下来，狗不像狗，猫不像猫，还算是个人”“师 傅没教给他的，他绝对不做”“眼下婆娘们也当剃匠，把男人的脑壳盘来拨去”“男人 的头，女子的腰，只能看，不能挠”等话中，可看出他是个观念有些落后的人；但更多 的是他对传统技艺的坚持执着； “我领教过他的微型青龙偃月”用了整整一段来描写他的精妙刀法，可见何师傅剃头技 艺精湛，令人叹服； 从他“招手把笑花子那流浪崽叫进门，同他说说话，或者在他头上活活手，提供免费服 务”可看出他是个善良的人； “从李白的“床前明月光”，到白居易的“此恨绵绵无绝期”，他诗兴大发时，能背出 很多古人诗作”又体现出他是个爱好古典文化，并且造诣不低的人； “有一段，三明爹好久没送脑袋来了，让何爹算着算着日子，不免起了了疑心；他翻过 两个岭去看望老朋友，发现对方久病在床”从这里可看出他与朋友情深义重，不但翻山 越岭去看望，而且为对方剃头，让三明爹走得舒舒服服； （3）从人物形象上来看，这段情节突出了何师傅重情重义的形象特点，而三明爹对于 由他剃头的舒服与“我这个脑壳，来世……还是你的”的誓言，更进一步体现他技艺精 湛； 从表达主旨上来看，这个“最熟悉、最亲切、最忠实的脑袋”去世了，年轻人们又不乐 意去他那里剃头，体现出何师傅这套精湛技艺无从施展，更无处传承的茫然；从何师傅 的传统技艺再扩大到传统古典文化的继承，则隐含着对于传统文化的没落和无人继承发 扬的担忧； （4）从作者的写作意图来看，他对何师傅的剃头技艺充满赞扬，而何师傅固守传统， 虽不能趋时，但他爱好传统文化的精神却令人敬佩；所以不能单纯地说他对还是错，应 该辩证地看待他的行为；在坚守的同时也应该适当地和时代结合，才能够让传统文化得 以发展；他不知变通，才面临被淘汰的命运； 这提示我们，对于传统文化的精华，我们应该热爱并继承发扬，与时俱进，而不能一味 固守，眼睁睁看它没落； 第 21 页，共 28 页 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 学 校 : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 姓 名 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 班 级 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 考 号 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 答案： （1）AC； （2）①一些想法有些落后和封闭，但是有着一种坚守和执着；如文中他固守男女之防， 不煽油和染发，“师父没教给他的，他绝对不做”等； ②剃头技艺精湛娴熟；“青龙偃月刀法”让人叹服，可以从作者对他的刀法描写中看出； ③喜爱古典文化；比如敬奉关帝爷和“诗兴大发时，能背出很多古人诗作”； ④为人重情重义；如翻两个岭去看望老友，发现老友病笃，含泪回家取行头为老友最后 剃一次头； （3）①进一步塑造何爹重情重义的形象和表现他剃头技艺的精湛，表达了对何爹的敬 重之情； ②“多年来是何爹刀下最熟悉、最亲切、最忠实的脑袋”现在也离他而去了，表达了对 何爹手艺的未来的担忧； ③将情节推向高潮的同时深化了主题，隐含着对像青龙偃月刀法这样的传统文化精华走 向没落的酸楚和忧虑； （4）①应该辩证地看待何爹的坚持。何爹传承传统的剃头技艺，不愿趋时随变，不肯 敷衍应付，坚守自己的信念，保有对传统文化的无限热爱，这种精神是十分可贵的；但 是他墨守成规，不能将传统技艺与时代需求相结合，以适应社会日新月异的发展需要， 导致生意一天天冷清，生计都难以维持，面临衰落也是历史的必然，仍然不知变通则是 不可取的； ②要热爱传统文化，必须给予它更多的关注和爱护，以使其中的优秀元素得以传承；要 扬长避短，去粗取精，发展创新，与时俱进，将传统文化精髓发扬光大，使之适应当代 社会的文化需求。 （1）本题考查小说内容及艺术特色分析鉴赏；主要是文意、主旨、情感、人物的心理 表述不当；赏析一般为手法和特色概括不当；错误选项一般都是不会引起争议的硬伤； （2）本题考查小说人物形象特征分析；答此类题应注意从人物正侧描写中指出人物的 性格，结合文章的内容（概括体现其性格的事例）进行分析； （3）本题考查考生赏析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力；把握小说的情节 和结构，是读懂小说的关键，也是欣赏小说艺术特点的基础； （4）本题考查对小说人物的评价，是开放式作答，可选择其中一种观点，结合文本阐 述理由即可； 情节是表现人物性格形成与发展变化的一系列的生活事件。分析情节安排特色及评价可 以从以下几个方面： 第 22 页，共 28 页 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … ※ ※ 请 ※ ※ 不 ※ ※ 要 ※ ※ 在 ※ ※ 装 ※ ※ 订 ※ ※ 线 ※ ※ 内 ※ ※ 答 ※ ※ 题 ※ ※ … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … ①就全文来说有一波三折式、跌宕起伏。能引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、 可读性。 ②就开头结尾来说有首尾呼应式。能使结构紧密、完整。 ③就结尾来说有出人意料、戛然而止、留下空白式：造成波澜，震撼人心；与前文伏笔 照应，出人意料又情理之中，留下想象空间或令人回味无穷。喜剧结局则是突出主题， 表现人物性格，符合人们阅读心理，给人欣慰愉悦之感寄托美好的向往。悲剧结局则是 令人感动回味思考；深化主题；突出人物性格。 情节则是（1）发展了人物性格，或是表现了人物性格。 （2）表现主旨或深化主题。 （3）为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。 （4）照应前文。 （5）线索或推动情节发展。 （6）设置悬念，引起读者阅读的兴趣。 15~19. （1）B．“矜”解释为“怜惜”有误，应解释为“自夸”。句子翻译为：本来 图的就是仕途通达，无意以名誉节操来炫耀。 （2）C．“期，穿九个月孝服的人。功，穿五个月孝服的亲族”表述有误，期，穿一周 年孝服的人。功，穿大功服（九个月）、小功服（五个月）的亲族。期功是关系比较近 的亲属。 （3）A．“文中先提出古代君王的政治纲领是'圣朝以孝治天下'”分析有误。文中先提 出的是晋武帝的政治纲领而非古代君王的；“以孝治天下”就是晋武帝的治国纲领，故 “暗示武帝要以孝治国”有违文意。 （4）根据句意断句。“学”与“教”对称，“然后知不足”与“然后知困”是对称结 构，所以在“学”后“教”后都要断句，排除 AD；同样“学”要单独成句，与“教” 对称，在“学”前要断句，排除 C，选 B 项。这段话翻译为：虽然有好菜摆在那里，如 果不吃，也就不能知道它的美味；虽然有至善的道理（最好的义理），如果不去学习， 也就不能知道它的美好可贵。所以说：学习过后才知道自己的学识不够，教人之后才发 现自己的学识不通达。知道不够，然后才能反省，努力向学。知道有困难不通达，然后 才能自我勉励，发奋图强。所以说：教与学是相辅相成的。 （5）①“茕茕”，孤单无依靠的样子；“立”，生活；“吊”，安慰。句子翻译为： 孤单无依靠地独自生活，只有自己的身体和影子相互安慰。 ②“苟”，姑且；“告诉”，申诉；“不许”，不被允许。句子翻译为：想要姑且顺从 自己的私情，但申诉不被允许。 第 23 页，共 28 页 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 学 校 : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 姓 名 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 班 级 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 考 号 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … ③“辛苦”，辛酸悲苦；“非独”，不仅仅；“牧伯”，长官；“明知”，明白知晓。 句子翻译为：我的辛酸悲苦，不仅仅是蜀中百姓以及两位州中长官所见到的明知的那样。 答案： （1）B （2．C （3）A （4）B （5）①孤单无依靠地独自生活，只有自己的身体和影子相互安慰。 ②想要姑且顺从自己的私情，但申诉不被允许。 ③我的辛酸悲苦，不仅仅是蜀中百姓以及两位州中长官所见到的明知的那样。 参考译文： 臣子李密陈言：臣子因命运不好，小时候就遭遇到了不幸，刚出生六个月，我慈爱 的父亲就不幸去世了。经过了四年，舅父强行改变了母亲原想守节的志向。我的奶奶刘 氏，怜悯我从小丧父又多病消瘦，便亲自对我加以抚养。臣子小的时候经常有病，九岁 时还不会走路。孤独无靠，一直到成人自立。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭 衰微福气少，直到很晚才有了儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照管门 户的僮仆。孤孤单单地自己生活，每天只有自己的身体和影子相互安慰。而祖母刘氏很 早就疾病缠身，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有停止侍奉离开过她。 到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。前些时候太守逵，推举臣下为孝廉，后来 刺史荣又推举臣下为秀才。臣下因为没有人照顾我祖母，就都推辞掉了，没有遵命。朝 廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为洗马。像我这样出 身微贱地位卑下的人，担当服待太子的职务，这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。 我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备我逃避命令，有 意怠慢。郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，十万火急，刻不容缓。我很想遵从 皇上的旨意立刻为国奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的 私情，但报告申诉又不见准许。我是进退维谷，处境十分狼狈。 我想圣朝是以孝道来治理天下的，凡是故旧老人，尚且还受到怜惜养育，何况我的 孤苦程度更为严重呢？而且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，历任郎中和尚书郎，本来 图的就是仕途通达，无意以名誉节操来炫耀。现在我是一个低贱的亡国俘虏，实在卑微 到不值一提，承蒙得到提拔，而且恩命十分优厚，怎敢犹豫不决另有所图呢？但是只因 第 24 页，共 28 页 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … ※ ※ 请 ※ ※ 不 ※ ※ 要 ※ ※ 在 ※ ※ 装 ※ ※ 订 ※ ※ 线 ※ ※ 内 ※ ※ 答 ※ ※ 题 ※ ※ … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 为祖母刘氏已是西山落日的样子，气息微弱，生命垂危，朝不保夕。臣下我如果没有祖 母，是活不到今天的；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。我们祖孙二人， 互相依靠，相濡以沫，正是因为这些我的内心实在是不忍离开祖母而远行。 臣下我今年四十四岁了，祖母今年九十六岁了，臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还 长着呢，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，企求 能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅是蜀地的百姓及益州、 梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯我 愚昧至诚的心，满足臣下我一点小小的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我 活着当以牺牲生命，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。臣下我怀着牛马一样不胜恐 惧的心情，恭敬地呈上此表以求闻达。 （1）本题是考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合 句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。 （2）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。 （3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项与原文作细致比较。 （4）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。 （5）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的 整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特 殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译 为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当的调整，达到词达句顺。 掌握正确的阅读文言文的方法--遵循三个步骤： 在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。 解答文言文题目，应遵循三个步骤： 第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。 初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概 即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到； 第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合 各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课 内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目； 第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠 正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。 16~17. 1. 【分析】 ​ 此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧 第 25 页，共 28 页 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 学 校 : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 姓 名 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 班 级 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 考 号 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行 分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对， 语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。 【解答】 A 项，“在情感节奏上一抑一扬”错，在情感节奏上，“快”字是扬，“怕”字是抑， 故应是“一扬一抑”。 B 项，“侧面描写”错误，应为“正面描写”。 C 项，表现了词人对“嫦娥孤零际遇的深切同情”错，“怜”表现的是词人对“中秋月 的无比喜爱之情”。 ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ 故选 DE。 2. 本题考查把握诗歌情感态度的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用 意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解 读。翻译：快快登上西楼吧，恐怕老天会放出浮云来遮蔽明月。要叫来美人，让她手按 横笛，把优美的曲子吹奏得清脆激越。这是谁做就冰壶般清凉的世界？我最喜爱这玉斧 修磨过月亮的时节。试问月里嫦娥，你孤单一人好受吗？想必你早就愁得头发花白。筵 席上美酒不断地斟满，玉杯端起来觉得滑腻，美人挥动长袖翩翩起舞，歌声中却掺杂着 悲咽。可叹十次之中常有八九次，月儿被盼回了，却很快亏缺！但愿它像今夜一样永远 团圆，我想人情也未必常常是离别。要把从前的离恨都化成欢乐，等到你回来相聚再互 相倾诉。《满江红·中秋寄远》是南宋词人辛弃疾所写的一首词。这是一首中秋怀人的 词，上片写赏月，以“快”“怕”“怜”等字领起，点急切之情，现担心之意，表爱月 之心，并暗中感伤自己之幽独，下片先写赏月之宴之酒歌，后述赏月之人之叹之想，借 月圆说团圆，情溢字里行间。《水调歌头·明月几时有》是宋代大文学家苏轼创作的一 首词。此词作于宋神宗熙宁九年（1076）中秋。词以月起兴，以与其弟苏辙七年未见之 情为基础，围绕中秋明月展开想象和思考，把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的 哲理性追寻之中，表达了词人对亲人的思念和美好祝愿，也表达了在仕途失意时旷达超 脱的胸怀和乐观的景致。 17~18. （1）C．“颈联第一句实写眼前之景”错误。结合颔联的大雁的叫声分析，知 道下霜的季节就要到了，千村万户都响起捣衣声，开始制作冬天的衣服。“千村杵”是 作者想象的，不是实写。 （2）C．“和霜欲起千村杵，带月如听绝漠笳”是大雁在秋月下飞鸣而过，听起来就好 像大漠胡笳那样悲哀。我也和大雁一样，忧愁岁月，为免于饥寒而四处奔波。每年都为 此增加星星白发的意思。 第 26 页，共 28 页 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … ※ ※ 请 ※ ※ 不 ※ ※ 要 ※ ※ 在 ※ ※ 装 ※ ※ 订 ※ ※ 线 ※ ※ 内 ※ ※ 答 ※ ※ 题 ※ ※ … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 答案： （1）C （2）C 译文： 山因为落日的映照而明亮，水也因为沙滩的映衬而明亮。秋天的城市萧瑟寂寞，感 叹四周的美好景物已经变得苍凉。独自登上高楼，看不到天边的路，凄然无语。忽然听 到一只孤独大雁的叫声，想起远方的家。听到大雁的叫声，知道下霜的季节就要到了， 千村万户都响起捣衣声，开始制作冬天的衣服。大雁在秋月下飞鸣而过，听起来就好像 大漠胡笳那样悲哀。我也和大雁一样，忧愁岁月，为免于饥寒而四处奔波。每年都为此 增加星星白发。 赏析： 黄仲则是清代乾隆年间诗人，三十五岁去世，是短命的多才诗人。黄仲则一生贫病交 迫，多次参加科举考试不中，为了生计，二十岁开始在浙江、安徽、江西、湖南等地漂 泊，三十五岁时病死在山西运城。黄仲则短短的三十四年生命，充满悲哀和困顿，却留 下许多优美的诗篇。七言律诗《客中闻雁》，就是黄仲则在漂泊途中所写，在他乡听到 大雁的叫声，而感叹自己的身世。 山明落日水明沙，寂寞秋城感物华。物华，自然景物。诗虽然写于漂泊，写于秋天， 开始的景物却是明磊的。只是这明亮马上转为萧瑟的寂寞。山因为落日的映照而明亮， 水也因为沙滩的映衬而明亮。秋天的城市萧瑟寂寞，感叹四周的美好景物已经变得苍凉。 独上高楼惨无语，忽闻孤雁竟思家。古人在远游思念家乡的时候，往往会登高望远。 而大雁秋天南飞，也往往勾起游子对家乡的思念。独自登上高楼，看不到天边的路，凄 然无语。忽然听到一只孤独大雁的叫声，想起远方的家。 和霜欲起千村杵，带月如听绝漠笳。和，相伴。杵，捣衣声。绝漠，边远沙漠之地。 笳，古代流行于塞北和西域的管乐器。听到大雁的叫声，知道下霜的季节就要到了，千 村万户都响起捣衣声，开始制作冬天的衣服。大雁在秋月下飞鸣而过，听起来就好像大 漠胡笳那样悲哀。 我亦稻粱愁岁暮，年年星鬓为伊加。稻梁，比喻衣食生计。星鬓，发白的头发。我也 和大雁一样，忧愁岁月，为免于饥寒而四处奔波。每年都为此增加星星白发。 黄景仁短暂的一生，大都是在贫病愁苦中度过的。他所作诗歌，也大多抒发穷愁不遇、 第 27 页，共 28 页 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 学 校 : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 姓 名 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 班 级 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 考 号 ： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … 寂寞凄苦的情怀。《客中闻雁》虽然是诗人黄仲则年少时写的作品，但是却没有少年意 气风发的气度，而是充满老气横秋的惆怅。 （1）本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思 想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否 有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句 的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。 （2）本题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答 此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选 项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境 等进行分析概括。 诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核， 考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析、概括，另一种是对诗歌特色 和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一 般为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达、情感 抒发、诗句作用等。赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。选择题往往错误的 选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些 硬伤。 18~23. 故答案为： （1）三径就荒 松菊犹存（重点字：径） （2）云无心以出岫（重点字：岫） （3）舟遥遥以轻飏（重点字：飏） （4）落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色（重点字：鹜） （5）潦水尽而寒潭清（重点字：潭） （6）青雀黄龙之舳（重点字：舳） 本题考查了默写常见的名句名篇。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”， 是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出 地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目。 《滕王阁序》中的名句辑录： （1）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 （2）雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 （3 渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨。 第 28 页，共 28 页 … … … … ○ … … … … 外 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … ※ ※ 请 ※ ※ 不 ※ ※ 要 ※ ※ 在 ※ ※ 装 ※ ※ 订 ※ ※ 线 ※ ※ 内 ※ ※ 答 ※ ※ 题 ※ ※ … … … … ○ … … … … 内 … … … … ○ … … … … 装 … … … … ○ … … … … 订 … … … … ○ … … … … 线 … … … … ○ … … … … （4）鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。 （5）物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。 19. 本题考查学生的写作能力。材料作文一方面要求学生整体，从材料中提炼出主旨； 另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。只要符合材料的内容含 义，选好一个角度立意即可。题目的核心概念为“免疫力”。“机体失去免疫力，健康 就没有了保障”，这是谈机体免疫力的重要性；“思想失去免疫力，精神大厦就会坍 塌……”这是谈精神免疫力的重要性。“机体免疫力”是浅层意义，“思想免疫力”则 是深层意义；材料的意义重心在最后一句上，这是审题立意的方向所在。写作时可从对 “机体免疫力”的认识，升华到对“精神免疫力”的理解，突出只有具备精神免疫力才 能抵抗住各种不健康事物的诱惑。可从个人层面谈，可从集体、国家层面谈，也可以综 合来谈。立意参考：精神免疫力的重要性；失去精神免疫力的严重后果；如何增强精神 免疫力等等。