高考语文大一轮复习第1部分现代文阅读专题1一般论述类文本阅读第3节Ⅰ识破命题人的10大设题陷阱-明确高考怎么考 5页

只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 1 第三节 题文比对 识破陷阱 ——建立思维模板，传授应试技能 Ⅰ.识破命题人的 10 大设题陷阱——明确高考怎么考 在做一般论述类文本阅读题时，我们不仅要读懂所给的材料，而且要明白命题意图，清 楚题目所设的陷阱有哪些，这样就有助于我们识破陷阱，选出符合题目要求的答案。命题者 设置陷阱的方法主要有以下十种类型： 陷阱一 偷换概念 选项在表述时故意把原文的概念 用一个相近但有差异的概念来置 换，两个概念之间或在类别上， 或在范围上，或在程度上存在着 一些不同。解答这类题目，一定 仔细察看与原文相比增加或减少 或替代了的词语，甚至要考虑 “的”“了”等虚词，看看是否 改变了原文意思。 [选项设置] [对应原文] (2016·全国甲卷第 1 题 B 项) 传统故事和早期小说的本质．． 差异．．在于，前者是故事的口耳 相传，后者则是由作家创作加 工后的游历见闻。 除流传形式．．．．上的简 单差异外，早期小 说和故事的本质区 别并不明显，经历 和见闻是它们的共 同要素。 比对分析：原文的意思是早期小说和故事只是流传 形式略有差异，本质并无太大区别。此选项错把“形 式差异”当“本质差异”，偷换了概念。 陷阱二 曲解文意 选项故意更换 (或减少，或添 加)个别关键字 词，造成一字或 一词之差，从而 背离原文的意 思。 [选项设置] [对应原文] (2015·全国Ⅱ卷第 1 题 A 项)在过 去，艺术品的接受并不属于．．．美学的 研究范围，而当接受美学诞生以 后，关于艺术品的接受的研究就成 为艺术美学中的一门显学。 艺术品的接受在过去并不被看作是．．．．．． 重要．．的美学问题，20 世纪解释学兴 起，一个名为“接受美学”的美学 分支应运而生，于是研究艺术品的 接受成为艺术美学中的显学。 比对分析：原文说艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题， “不重要”并不意味着“不属于”，选项篡改了原文。 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 2 陷阱三 张冠李戴 将原文中甲的观 点说成乙的观点， 或者将甲的属性 说成是乙的属性， 偷梁换柱，混淆对 象。 [选项设置] [对应原文] (2015·天津卷第 6 题 B 项)“自然世 界”是“社会世界”得以建立的基础， 因此，自然规律．．．．在“．社会世界．．．．”．形成中 发挥的作用与它在“自然世界”形成中 发挥的作用相同。 社会价值规范．．．．．．在“．社会世．．． 界．”．的形成中发挥了自然规 律在“自然世界”的形成中 所发挥的同样的作用。 比对分析：根据原文中“社会价值规范在‘社会世界’……发挥的同样 的作用”一句可知，在“社会世界”的形成中发挥同等作用的是“社会 价值规范”，并非“自然规律”。属于张冠李戴。 陷阱四 [选项设置] [对应原文] 无中生有 原文中并未说到某 种观点或态度，而选 项却脱离原文，无端 地、毫无根据地生出 一个观点或态度，选 项的判断在原文中 完全找不到根据。 (2016·山东卷第 6 题 C 项)古体诗在形 式上有四言、五言、 七言、杂言等多种； 唐人古体以五言、七 言为主，更似绝句律．．．．． 诗．。 古体诗，亦名古诗、古风或往体诗，指的是产 生于唐以前并和唐代新出现的近体诗(又名今 体诗)相对的一种诗体。它的特点是格律限制不 太严格，篇幅可长可短，押韵比较自由灵活， 不必拘守对偶、声律，有四言、五言、七言、 杂言等多种形式。不过唐人的古体以五言、七 言为主，杂言也多以七言为主体。 比对分析：“更似绝句律诗”，在原文中找不到根据；原文中并无此 意，凭空捏造。选项犯了“无中生有”的错误。 陷阱五 以偏概全 有时命题者故意以个别 事物替代一类事物或以 事物的部分特征替代整 体特征；或者故意增删、 改动文中表示范围限制 或者程度轻重的词，来 [选项设置] [对应原文] (2015·安徽卷第 1 题 D 项)中国经典的认定，除了 要考虑圣贤、宗教、学派 的思想著作，还需要侧重．． 考虑唐诗、宋词、元曲里 面的名著佳篇。 中国经典不必限于圣贤、宗教和学 派的思想著作，它是否可以包括得 更广泛些？比如历史著作《史记．．．．．．．．．》． 《资治通鉴．．．．．》．，．比如文字学著作．．．．．．．《．说． 文解字．．．》．，．甚至．．唐诗、宋词、元曲 里面的那些名著佳篇。 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 3 干扰考生。 比对分析：以偏概全，对中国经典范围的认定，不仅包括圣贤、 宗教和学派的思想著作以及唐诗、宋词、元曲里面的名著佳篇， 还应该包括得更广泛些，比如历史著作、文字学著作等。 陷阱六 [选项设置] [对应原文] 强加因果 将事物的因果关系故意颠 倒，把因说成果，把果说成 因；或者将毫无因果关系的 两个事物强拉到一起，强加 因果关系。(注意：一般选 项中含有诸如“因 此”“因为”“所以”之 类表因果关系的词时，都要 特别注意是否强加因果) (2016·全国丙卷第 1 题 C 项) 王国维在《古史新证》中认为， 有些历史学家如果．．能充分利用 史料，就．不会“疑古”，怀疑 尧、舜、禹等人物的真实性。 王国维《古史新证》说： “而疑古之过，乃并尧、 舜、禹之人物而亦疑之， 其于怀疑之态度及批评之 精神不无可取，然惜于古 史材料未尝为充分之处理 也。” 比对分析：王国维在《古史新证》中表述的意思是有些历史 学家之所以疑古，是因为没有充分研究、利用古史材料。但 这并不表示充分利用史料就不会疑古。选项强加因果。 陷阱七 答非所问 题干问了一个问 题，而选项回答的 是另一问题。这样 的试题的题干往 往具有明确的指 向，常表现为选择 “下列不属 于……的一项 是”。 [选项设置] [对应原文] (2014·全国Ⅰ卷第 1 题 D 项)在甲午海 战中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾 斜、弹药耗尽的情况下，开足马力，冲 向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，沉入 海中，200 多名官兵壮烈殉国。(题干 是“下列各项中，其性质不属于原文所 论悲剧的一项是”) 悲剧的审美价值的载体只 能是文学艺术……悲剧成 为审美对象只能以文学艺 术的形式出现，原因在于它 需要建立悲剧事件与人的 心理距离。 比对分析：“甲午海战”是历史事件，不是文学艺术。所以此选项 不符合题干要求，答非所问。 陷阱八 断章取义 [选项设置] [对应原文] (2015·安徽卷第 3 题 D 项)对 经典在今天，是需要重新“解释” 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 4 命题者故意把 某一个限制条 件漏掉，孤立地 截取某一个意 思来表达，造成 对某个意思的 片面理解。 “旧经典”进行重新解释和引 申，是为了让它在我们今天的现 实生活中发挥作用，呈现出与其．．．．． 他民族不同的风格．．．．．．．．。 的，只有经过解释和引申，“旧经 典”才能成为在我们今天的生活世 界中继续起作用的，呈现出与其他．．．．．． 民族不同风格的．．．．．．．“．新经典．．．”．。 比对分析：断章取义，“呈现出与其他民族不同的风格”错，原文是 说“呈现出与其他民族不同风格的‘新经典’”，呈现风格不是目 的，目的是让经典发挥作用。 陷阱九 过于绝对 原文的说法在范 围、程度上有所 保留，而选项夸 大其词，把相对 的情况说成是绝 对的情况。 [选项设置] [对应原文] (2015·湖北卷第 8 题 B 项)秦汉时代人们的 普遍知识与一般思想反映出，中国人对于幸福 的理解从来就没有．．．．．精神超越的层面，而只着重 于现世与物质层面。 在秦汉的一般思想世 界中，精神上的自由 和超越作为人生幸福 的内容，渐渐退居次．．． 要地位．．．。 比对分析：“从来就没有”的表述过于绝对，“退居次要地位”不等 同于“从来就没有”。 陷阱十 [选项设置] [对应原文] “已然”与“未然” 有时命题者故意混淆 已然和未然，“已然” 是已经产生的情况， “未然”是即将出现 的情况。命题者设计 干扰项时，有时会故 意将“即将出现的情 况”表述或推断为 “已经产生的情 况”，或相反。 (2013·全国卷 第 5 题 B 项)温室 气体使全球变 暖，并由此造成．．．．． 地球两极冰川融．．．．．．． 化的现象．．．．，从地 球的立场出发， 这实际上属于大 自然的“正常运 作”。 大多数环境学论著认为，人类大量排放二氧 化碳等温室气体，导致全球气温上升，而全 球变暖将使地球两极的冰川融化．．．．．．．．．．．，海平面上 升，进而给人类的生存造成威胁。但是，荷 兰学者克罗宁博格所著的《人类尺度：一万 年后的地球》一书中的观点，似乎可以让人 稍稍缓解一下在气候变暖问题上的紧张感。 作者的基本观点是：当下发生的所有气候变 化，从地球的立场出发，都是“正常运作”。 比对分析：通过比对，选项中的“并由此造成地球两极冰川融化 的现象”属于已然的事实，而原文是“全球变暖将使地球两极的 只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。 5 冰川融化”属于未然现象，这里混淆了时态。