广东省佛山市第一中学2019-2020学年高二下学期第二次段考试题 语文 Word版含答案 10页

‎2019学年度下学期高二级语文科阶段测试试题 ‎2020.6.24‎ 注意事项：‎ ‎1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上。‎ ‎2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿 ‎3．非选择题的作答：用墨水笔直接答在答题卡上对应的答题区域。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。‎ 一、现代文阅读（36分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成1～3题。‎ 世界上早期发展的各民族最初的历史总是用“口耳相传”的方法流传下来，在文字出现之前所有民族都有一个漫长的传说时代。以口头叙事保存至今的关于炎黄时代的历史文化，称之为炎黄传说。作为炎黄学研究对象，炎黄传说首先是广义的传说，涵括神话、传说、故事和诗歌等多种体裁。炎黄传说的内容，一部分是关于炎黄及炎黄时代历史文化的原生形态炎黄传说，包括被考古发掘所证实（如炎黄及炎黄时代的发明、创造活动）和尚未经过考古证实的炎黄及炎黄时代的历史文化。其次，炎黄传说更多的事历经附会、添加而成的衍生形态炎黄传说，如“神农下凡”“神农抱太阳”的神话、黄帝与节节草传说、蚩尤智斗饿虎的故事等。在被考古发掘印证之前，未经证实的关于炎黄及炎黄时代史实的原生形态炎黄传说，属于“史书没有能够记载的历史”。衍生形态的炎黄传说，可能不是炎黄及炎黄时代的史实（历史背景），而是后人为表达对炎黄及炎黄时代的尊崇与景仰，附会或嫁接到炎黄及炎黄时代，保存至今的传说；也可能是后人为保存炎黄及炎黄时代的记忆，而把所闻所见的生动故事、幻想性情节添加至炎黄及炎黄时代，流传至今。其间，普通百姓往往是生动故事或幻想性情节的创造者，知识精英则是历史背景或历史知识的传播者。像这样屡经时代附会、添加“层累地造成”，并流传至今的衍生形态的炎黄传说，可谓之“依然活着的历史”。衍生形态的炎黄传说，因后人的附会与嫁接，具有明显的世俗化特征。不同时代添加或附会而成的炎黄传说，其内容带有抹不去的时代痕迹；不同区域流传的炎黄传说，则隐含着浓厚的区域文化特色。比如，现代民间传说的炎黄形象以及现代人所讲的炎黄传说，不能不流露现代意识。湖南人讲的炎黄传说必然会带上湖南人的风味。不然，难以保存或流传至今。‎ 无论是“史书没有能够记载的历史”，还是“依然活着的历史”，炎黄传说大多属于民间性知识或地方性知识，其最大功能在于以口头叙事保存炎黄及炎黄时代的历史文化，是五千多年炎黄记忆传统的最初记忆文本。因此，若要挖掘或搜集到更多、更生动的炎黄传说，首先需要研究者“眼光向下”走进田野，进行民间访谈、田野调查和地方文献整理工作。通过走进田野、走进民间，结合炎黄传说之场景，体悟炎黄记忆的历史进程、空间进程及其所表达的意义。其次，在研究取向上，应当尽量回避历史学的客观性追求，而借鉴历史的人类学研究方法，关注“人们对过去知道和记得什么，如何记得，又为什么要记得，以及人们如何将过去和现实联系在一起”，从中揭示炎黄记忆的当代建构与炎黄记忆传统之间的内在联系。‎ ‎（摘编自尹全海《炎黄学研究对象述论》）‎ ‎1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）‎ A．炎黄传说是一种口头叙事，它的体裁样式主要有神话、传说、故事与诗歌等。‎ B．未被考古发掘所证实的炎黄及炎黄时代的历史文化，也是原生形态炎黄传说。‎ C．衍生形态炎黄传说中的生动故事或幻想性情节，主要是由普通百姓创造的。‎ D．历史的人类学研究方法关注人对过去与现实的认知，也关注两者的相互影响。‎ ‎2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）‎ A．文章开头提及“传说时代”，为下文论述炎黄学研究问题提供了基本的前提。‎ B．第一段分析湖南流传的炎黄传说，旨在论证衍生形态炎黄传说的世俗化特征。‎ C．第二段论述“眼光向下”，体现作者践行历史的人类学研究方法的论证立场。‎ D．文章先论述炎黄学研究什么，再论述如何研究，按从内容到方法的顺序推进。‎ ‎3．根据原文内容，下列说法正确的一项是 A．经后人附会、添加、嫁接而成的炎黄传说，也可能是炎黄时代的史实。‎ B．没有知识精英传播炎黄时代历史知识，“依然活着的历史”就难以存续。‎ C．走进田野、走进民间越深入，发掘更多更生动的炎黄传说就越有可能。‎ D．考古技术的进步与研究取向的调整，对炎黄记忆的当代建构并无意义。‎ ‎（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）‎ 阅读下面的文字，完成4～6题。‎ 材料一：‎ 中科院神经科学研究所孙强团队24日下午在北京宣布，经过5年的不懈努力，他们突破了体细胞克隆猴的世界难题，成功培育出世界首个体细胞克隆猴。这标志着中国将率先开启以猕猴作为实验动物模型的时代。该项成果于1月25日以封面文章在线发表在生物学顶尖学术期刊《细胞》上。‎ 此前，灵长类动物（猕猴）的体细胞克隆，一直是世界难题。1997年“多莉羊”体细胞克隆成功后，许多哺乳动物的体细胞克隆也相继成功，但非人灵长类动物的体细胞克隆一直没有解决。体细胞克隆猴的成功培育，对人类非常重要。孙强说：“没有克隆猴，就很难建立模拟人类疾病的动物模型，很多疾病的研究就无法顺利且有效开展。”‎ ‎（摘编自吴月辉《体细胞克隆猴，了不起》，《人民日报》2018年1月25日）‎ 材料二：‎ 体细胞克隆就是将体细胞培养后，注入去除遗传物质的卵子内，通过人工方式激活后再送入受体，最终让它们发育成个体的过程。体细胞克隆猴，就是利用猴子的体细胞，复制出相同的个体。‎ 克隆流程说起来简单做起来却很难。问题出在哪里？一是猴子的繁殖能力低，传代时间长。猴子的怀孕周期是160天，从小猴子出生到性成熟可以怀孕生育需要4-6年的时间。二是遗传背景复杂。猴子的父亲母亲都不一样，基因来源不一样，遗传背景就不一样，这导致个体差异大，对实验干扰很严重。全世界各国的科研人员一直都在想办法攻克这些难题。‎ 体细胞克隆有四个关键节点。第一是要有一个体细胞组成的胚胎，第二是能够把胚胎激活，第三是要能够启动核基因组，最后一个节点是把胚胎放在子宫和输卵管里，让它们着床发育成个体。最后一个节点无法控制，我们想办法对前三个节点进行干预。‎ ‎（摘编自孙强《世界首例体细胞克隆猴诞生背后的艰辛历程》）‎ 材料三：‎ 当前药物研发通用的动物模型是小鼠，由于小鼠与人类相差较大，药物研发人员在小鼠模型上筛选候选药物时，且不说这一过程需要花费巨大的人力与物力，单就这些筛选到的候选药物而言，它们用在病人身上大都无效或有不可接受的副作用，这使得诸如阿尔茨海默病、自闭症等脑疾病以及免疫缺陷、肿瘤、代谢性疾病等不能得到有效治疗。而体细胞克隆猴的诞生，可以创建基于猴子的疾病模型，这将有效缩短药物研发周期，提高药物研发成功率，进而使上述疾病有望得到有效治疗。这样，造福人类、促进人与自然和谐共存的科技伦理初心将得以体现。‎ ‎（摘编自陈爱华《体细胞克隆猴诞生的伦理启示》，《中国社会科学报》2018年4月11日）‎ 材料四：‎ 将非人灵长类动物用于实验，长期以来都存有争议。动物福利组织认为，在非人灵长类动物身上做实验是残忍的行为，原因是它们与人类很相像。他们还表达了对克隆技术本身的担忧，指责克隆过程中存在流产、枯燥的社交环境、人工喂养及其他非自然性压力等问题。在动物福利方面，中国面临的审视尤其多，因为其国内并没有针对虐待动物行为的综合性法律。‎ 美国加州国家灵长类动物研究中心的行为神经学家认为：“过去十年，技术已经大幅进步。行为神经科学领域中，某些可能用克隆来解决的问题，我们已经用其他方法解决了。也有生物医学界的研究人员称：“如果真能避免使用非人灵长类动物，当然很好，但是，目前来看，动物体外和计算机模型的效果都不好。”中国的研究团队表示，他们将会长期监测克隆猴的健康状况，其中包括它们的脑发育情况。他们希望，对动物福利的看法正在快速转变的中国社会，能对非人灵长类动物的研究保持开放的态度。同时，“当我们证明克隆猴在治疗疾病方面的用处之后，西方国家也能逐渐改变他们的看法。”‎ ‎（摘编自国家地理中文网2018年1月26日）‎ ‎4．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）‎ A．孙强团队成功攻克体细胞克隆猴这个世界难题，建立模拟人类疾病的动物模型，意味着目前绝大多数的疾病可以得到有效治疗。‎ B．体细胞克隆猴的培育过程非常困难，既需要解决猴子繁殖能力低、传代时间长和遗传背景复杂的难题，也需要控制好关键节点。‎ C．相较于猕猴，用小鼠作为动物模型的药物研发，需耗费更多的人力和物力，且研发周期长，成功率低，对人类疾病研究作用有限。‎ D．将非人灵长类动物用于实验，尽管国际上长期存有反对的声音，但孙强团队仍看好应用前景，期待西方对此项研究能持开放态度。‎ ‎5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A．模拟人类疾病的动物模型之所以难以建立，主要是因为相关的体细胞克隆难题一直没有攻克，没有可用于有效研究的非人灵长类动物实体。‎ B．将培养成功的猴子体细胞胚胎激活后送入受体的子宫和输卵管里，经着床发育，最终复制出相同的个体，这个过程是可控制的、可干预的。‎ C．借助体细胞克隆猴研发出来的新型药品，只有在证明这些药品用在克隆猴身上有效且没有不可接受的副作用之后，才可用于病人的临床治疗。‎ D．关于复杂的人类疾病研究，生物医学界有研究人员强调目前“动物体外和计算机模型的效果都不好”，是为使用非人灵长类动物做实验作辩护。‎ ‎6．你是否赞成将体细胞克隆猴用于实验？请表明你的态度，并结合材料说明理由。（6分）‎ ‎（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ 阅读下面的文字，完成7-9题。‎ 战士 孙犁 那年冬天，我住在一个叫石桥的小村子。村子前面有一条河，搭上了一个草桥。天气好的时候，从桥上走过，常看见有些村妇淘菜；有些军队上的小鬼，打破冰层捉小沙鱼，手冻得像胡萝卜，还是兴高采烈地喊着。‎ 这个冬季，我有几次是通过这个小桥，到河对岸镇上，去买猪肉吃。掌柜是一个残疾军人，打伤了右臂和左腿。这铺子，是他几个残疾弟兄合股开的合作社。‎ 第一次，我向他买了一个腰花和一块猪肝。他摆荡着左腿，用左手给我切好了。一般的山里的猪肉是弄得粗糙的，猪很小就杀了，皮上还带着毛，涂上刺眼的颜色，煮的时候不放盐。当我称赞他卖的肉有味道和干净的时候，他透露聪明的笑着，两排洁白的牙齿，一个嘴角往上翘起来，肉也多给了我一些。第二次，我去时是一个雪天，我多烫了一壶小酒。这天，多了一个伙计：伤了胯骨，两条腿都软了。三个人围着火谈起来。‎ 伙计不爱说话。我们说起和他没有关系的话来，他就只是笑笑。有时也插进一两句，就像新开刃的刀子一样。谈到他们受伤，掌柜望着伙计说：‎ ‎“先还是他把我背到担架上去，我们是一班，我是他的班长。那次追击敌人，我们拼命追，指导员喊，叫防御着身子，我们只是追，不肯放走一个敌人！”‎ ‎“那样有意思的生活不会有了。”‎ 伙计说了一句，用力吹着火，火照进他的眼，眼珠好像浮在火里。掌柜还是笑着，对伙计说：“又来了，”他转过头来对我，“他沉不住气哩，同志。那时，我倒下了，他把我往后背了几十步，又赶上去，被最后的一个敌人打穿了胯。他直到现在，还想再干干呢！”‎ 伙计干脆地说：‎ ‎“怨我们的医道不行么！”‎ ‎“怎样？”我问他。‎ ‎“不能换上一副胯骨吗，如能那样，我今天还在队伍里。难道我能剥一辈子猪吗？”‎ ‎“小心你的眼！”掌柜停止了笑对伙计警诫着，使我吃了一惊。‎ ‎“他整天焦躁不能上火线，眼睛已经有毛病了。”‎ 我安慰他说，人民和国家记着他的功劳，打走敌人，我们有好日子过。‎ ‎“什么好的生活比得上冲锋陷阵呢？”他沉默了。‎ 第三次我去，正赶上他两个要去赶集，我已经是熟人了，掌柜的对伏在锅上的一个女人说：‎ ‎“照顾这位同志吃吧。新出锅的，对不起，我不照应了。”‎ 那个女子个子很矮，衣服上涂着油垢和小孩尿，正在肉皮上抹糖色。我坐在他们的炕上，炕头上睡着一个孩子，放着一个火盆。‎ 女人多话，有些泼。她对我说，她是掌柜的老婆，掌柜的从一百里以外的家里把她接来，她有些抱怨，说他不中用，得她来帮忙。‎ 我对她讲，她丈夫的伤，是天下最大的光荣记号，她应该好好帮他做事。这不是一个十分妥当的女人。临完，她和我搅缠着一毛钱，说我多吃了一毛钱的肉。我没办法，照数给了她，但正色说：“我不在乎这一毛钱，可是我和你丈夫是很好的朋友和同志，他回来，你不要说，你和我因为一毛钱搅缠了半天吧！”这都是一年前的事了。第四次我去，是今年冬季战斗结束以后。一天黄昏，我又去看他们，他们却搬走了，遇见一个村干部，他和我说起了那个伙计，他说：‎ ‎“那才算个战士！反‘扫荡’开始了，我们的队伍已经准备在附近作战，我派了人去抬他们，因为他们不能上山过岭。那个伙计不走，他对去抬他的民兵们说：你们不配合子弟兵作战吗？民兵们说：配合呀！他大声喊：好！那你们抬我到山头上去吧，我要指挥你们！民兵们都劝他，他说不能因为抬一个残废的人耽误几个有战斗力的，他对民兵们讲：你们不知道我吗？我可以指挥你们！我可以打枪，也可以扔手榴弹，我只是不会跑罢了。民兵们拗他不过，就真的带好一切武器，把他抬到敌人过路的山头上去。你看，结果就打了一个漂亮的伏击战。”‎ 临别他说：“你要找他们，到城南庄去吧，他们的肉铺比以前红火多了！”‎ 一九四一年于平山（有删改）‎ ‎7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）‎ A．小说开头描写了抗日根据地石桥村冬季河边村妇淘菜、小战士捉鱼的场景，场面祥和、有趣，富有生活气息，展示了人物活动的具体环境。‎ B.“一毛钱的搅缠”，刻画了掌柜女人的泼辣和小气，与掌柜形象形成鲜明对比，突出英雄不被理解的苦闷，从侧面表现掌柜一家生活的艰难。‎ C．小说讲究叙事策略，以“我”为叙述者，巧妙地串联几次对话，将几个不同时空的故事片段链接在一起，叙事灵活自由，节奏明快流畅。‎ D．小说讲述抗战中几位受伤的“战士”的故事，真实生动地展现了这一特殊群体的精神风貌，讴歌了抗日根据地军民昂扬向上的民族精神。‎ ‎8．小说中“伙计”的性格有哪些特点？请简要分析。（6分）‎ ‎9．“战士”故事的讲述者最后变为“村干部”，这样处理有什么作用？请简要分析。（6分）‎ 二、古代诗文阅读（34分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ 阅读下面的文言文，完成10-13题。‎ 曾同亨，字于野，吉水人。同亨举嘉靖三十八年进士。授刑部主事。改礼部，迁吏部文选主事。故事，丞簿以下官，听胥吏铨注，同亨悉躬亲之。隆庆初，为文选郎中，荐用遗佚几尽。‎ 进太常少卿，请急去。万历初，起大理少卿。历顺天府尹，以右副都御史巡抚贵州。御史刘台得罪张居正，同亨，台姊夫也，给事中陈三谟欲并逐之，奏同亨羸不任职。诏调南京，遂移疾归。九年，京察拾遗，给事中秦燿、御史钱岱等复希居正指，列同亨名。勒休致。‎ 居正卒，起南京太常卿。召为大理卿，迁工部右侍郎。督治寿宫，节浮费三十余万。由左侍郎进尚书。军器自外输，率不中程，奏请半收其直，又请减织造之半。皆报可。汝安王妃乞桥税，同亨拒之。帝竟如妃请。内府工匠，隆庆初数至万五千八百人，寻汰二千五百人，而中官滥增不已。同亨疏请清厘。已得旨，中官复奏寝之。同亨弟乾亨请裁冗员以裕经费，京卫诸武臣谓减已月也大哗伺同亨出朝围而噪之同亨再乞休不得请九门工成加太子少保力乞去诏乘传归，再起故官，税使所在虐民，同亨极谏。‎ 三十三年大计京官，与考功郎徐必达持正不挠。是年，北察失执政意，中旨留给事中钱梦皋等；南察及同亨自陈疏，亦久不下。同亨适给由入都，遂引疾。‎ 诏加太子太保致仕。同亨初入吏部严嵩其乡人，尚书吴鹏则父同年也，同亨无私谒。尝止宿署舍，弥月不归。尚书杨博痛诋伪儒，同亨曰：“此中多暗修，非可概斥。即使阳假名义，视呈身进取，恬不知耻者，孰愈哉？”卒年七十有五。赠少保，谥恭端。‎ ‎（节选自《明史·曾同亨传》）‎ ‎10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）‎ A．京卫诸武臣谓减己月俸也/大哗/伺同亨出朝/围而噪之/同亨再乞休/不得请/九门工成/加太子少保/力乞去/诏乘传归 B．京卫诸武臣谓/减己月俸也/大哗/伺同亨出朝/围而噪之/同亨再乞休/不得请/九门工成/加太子少保/力乞去/诏乘传归 C．京卫诸武臣谓/减已月俸也/大哗/伺同亨出朝/围而噪之/同亨再乞休/不得/请九门工成/加太子少保/力乞去/诏乘传归/‎ D．京卫诸武臣谓减己月俸也/大哗/伺同亨出朝/围而噪之/同亨再乞休/不得/请九门工成/加太子少保/力乞去/诏乘传归 ‎11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）‎ A．“移疾”是指托病辞官，多为居官者求退的婉辞，后文中的“引疾”一词与此同义。‎ B．休致，古代指官吏年老去职，也泛指官员辞官，“勒休致”是指勒令官员去职退休。‎ C．“大计”是明代官员考核制度，每三年一次，才、守卓异者候升，劣下者依法处置。‎ D．“同年”，古代所有同年参加科考者的互称，吴鹏曾与同亨父亲同年参加科考，故称。‎ ‎12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的项是（3分）‎ A．同亨亲躬职事，竭忠尽职。任吏部文选主事期间，他亲力亲为，做好官员铨选登记工作；在文选郎中任上，他慧眼识才，才德之士几乎都得到荐用。‎ B．同亨公忠体国，为国节用。他负责帝陵修建，节省了不必要开支三十多万两；宦官滥增工匠人数，他奏请处理，获得旨意，减省了大量的人工开支。‎ C．同亨不惧权恶，心系民生。汝安王妃向朝廷请求收取桥税，他认为是无理要求，予以拒绝；税使四处为害百姓，他为民请命，极力进谏，予以阻止。‎ D．同亨为人正直，任事勤勉。他初入吏部，并没有私下拜访同乡的高官严嵩和与父亲相识的尚书吴鹏；他一心为了工作，曾整月住在官衙，没有回家。‎ ‎13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）‎ ‎（1）军器自外输，率不中程，奏请半收其直，又请减织造之半。‎ ‎（2）即使阳假名义，视呈身进取、恬不知耻者，孰愈哉？‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面这首唐诗，完成14-15题。‎ 有瞩 韩偓 晚凉闲步向江亭，默默看书旋旋行。风转滞帆狂得势，潮来渚水寂无声。‎ 谁将覆辙询长策，愿把棼丝属老成。安石本怀经济意，何妨一起为苍生。‎ 注]东晋名相谢安，字安石。‎ ‎14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 （3分）‎ A．首联写晚凉中诗人在江边散步、看书，交待了诗题“有瞩”的具体情境。‎ B．颔联描绘风劲帆动、潮来水寂的景象，象征小人得势、英雄落寞的时代。‎ C．“棼丝”，原指乱丝，这里喻指纷乱之事，暗含了诗人对晚唐时局的担优。‎ D．本诗写景与抒怀有机结合，状物绘景，气势壮阔，借典抒怀，蕴涵深厚。‎ ‎15．本诗后四句与《永遇乐（千古江山）》末尾三句（凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？）皆以前人自况自勉，思想感情同中有异，请简要分析。（6分）‎ ‎（三）名句名篇默写（本题共1小题，6分）‎ ‎16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）‎ ‎（1）《庄子·逍遥游》中，庄子认为列子虽然免于行，“”；惟有顺应天地万物之性，驾驭六气变化，“”才是真正的无所凭借。‎ ‎（2）李白《行路难（金樽清酒斗十千）》中“，”两句，用吕尚和伊尹的典故，表达出诗人对从政仍有所期待。‎ ‎（3）杜牧《阿房官赋》写出了阿房宫的恢宏气势，“”一句写的是建筑占地之广，“”一句写的是建筑物数量之多。‎ 三、语言文字运用（20分）‎ 阅读下面文字，完成17-19题。‎ ‎2019年1月11日，嫦娥四号着陆器与巡视器上的五星红旗在月球背面，太空再次闪耀中国红。‎ 从2004年1月立项到嫦娥四号落月，十五载砥砺奋进，十五载，探月工程全线始终保持战略定力，一步一个脚印向着既定目标前进，矢志不移，连战连捷，，创造了月球探测的中国奇迹。2007年，嫦娥一号绕月探测，实现中华民族千年奔月梦想；2010年，嫦娥二号获得国际最高7米分辨率全月影像图，不断刷新中国高度；2013年，嫦娥三号成功落月并开展月面巡视勘察，（），也把中华民族的创造力刻在了人类文明发展的光辉史册上；2014年，探月三期再入返回飞行试验圆满成功，突破和掌握了航天器以接近第二宇宙速度再入返回关键技术，为我国正在实施的月面采样返回及未来深空探测奠定坚实基础。2019年底嫦娥五号将发射升空，在月面预定区域着陆后，将采集月球样品，经月地转移、再入回收和月面起飞、月球轨道交会对接，最后将它安全送至地面等过程。这有望获得一系列重大原创空间科学成果，大大增进人类对地月系统演化的认知。‎ ‎17．依次填入文中横线上的成语，全部恰当的项是（3分）‎ A．相映成趣披星戴月高歌猛进卓尔不凡 B．交相辉映披荆斩棘高飞远翔无出其右 C．相映成趣披星戴月高飞远翔无出其右 D．交相辉映披荆斩棘高歌猛进卓尔不凡 ‎18．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）‎ A．把玉兔号的足迹刻在了月球上B．在月球上刻下了玉兔号的足迹 C．玉兔号的足迹被留在了月球上D．把玉兔号的足迹留在了月球上 ‎19．下列对文中画横线句子的修改，最恰当的一项是（3分）‎ A．将采集月球样品，最后将它安全送至地面，经月面起飞、月球轨道交会对接和月地转移、再入回收等过程。‎ B．经月面起飞、月球轨道交会对接和月地转移再入回收等过程，将采集月球样品，最后将它安全送至地面。‎ C．将采集月球样品，经月面起飞、月球轨道交会对接和月地转移、再入回收等环节，最后将它安全送至地面。‎ D．经月地转移、再入回收和月面起飞、月球轨道交会对接等环节，将采集月球样品，最后将它安全送至地面。‎ ‎20．下面是高中生明华写给新邻居阿姨的留言，其中有五处词语使用不当，请找出并修改。（5分）‎ 阿姨：‎ 您好!很欣慰能与您做邻居。您孩子午间经常练琴，而我正在备考，需要午休，琴声给我带来了伤害。我本想找您当面磋商，恰巧您不在，特此留言，期望您安排好孩子的练琴时间。若能体谅，鄙人将不胜感激。‎ 您的邻居明华 ‎2019年3月15日 ‎21．下面是“跨媒介阅读与交流学习”的构思框架，请把它转写成一段文字，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。（6分）‎ ‎2019学年度下学期高二语文阶段测试试题参考答案 ‎1．D   “历史的人类学研究方法关注人对过去与现实的认知”‎ 分析错误，原文中指出，此项研究关注人们对过去的认知，以及人们如何讲过去和现实联系在一起。故选D。‎ ‎2．C  。C项，“眼光向下”，通过走进田野、走进民间，结合炎黄传说之场景，体悟炎黄记忆的历史进程、空间进程及其所表达的意义，回避历史学的客观性追求，这是借鉴历史的人类学研究方法，不是“践行历史的人类学研究方法”。故选C。‎ ‎3．C   A项，“也可能是炎黄时代的史实”说法错误，原文中指出，衍生形态的炎黄传说，可能不是炎黄及炎黄时代的史实(历史背景)，也可能是后人把所闻所见的生动故事、幻想性情节派加至炎黄及炎黄时代，流传至今。这些都不是炎黄时代的史实，但真正的史实需要靠它们来保存或流传。B项，“‘依然活着的历史’就难以存续”说法错误，依照原文，“依然活着的历史”最大功能在于以口头叙事保存炎黄及炎黄时代的历史文化，是五千多年炎黄记忆传统的最初记忆文本。C项说法正确。D项，说法错误，“研究取向的调整”，“眼光向下”尽量回避历史学的客观性追求，对炎黄记忆的当代建构有着重要意义。“考古技术的进步”文中没有涉及。故选C ‎4．A．   5．B ‎6．【示例一】赞成理由（人与动物关系）关注动物健康，科学合理造福人类；（技术）目前其他方法效果不好；（舆情）中国社会持开放态度； （未来）应用前景乐观 ‎【示例二】反对理由：（人与动物关系）造福人类也不能损害动物权利；〔技术）将来会有可替代的方法；（舆情）外界尚未达成共识；（未来）会导致法律和科技伦理问题。‎ ‎7．B ‎8．英勇善战。不怕牺牲，追敌受伤；指挥民兵打贏伏击战。义烈不挠。身受重伤，渴望再上战场杀敌报国，生命不息，战斗不止。爱恨分明。枪林弹雨中救助班长，不放走一个敌人。自立自信。受伤后和残疾战友开合作社谋生，相信自己还有能力杀敌。率直急躁。对掌柜言语粗砺，不能上战场急坏了眼睛。‎ ‎9．【示例】增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化，更有张力。进一步强化“战士”英勇善战的一面，使人物形象更丰满立体。增强了故事的传奇色彩，使主题意蕴更丰厚 ‎10．A  11．D   12．B ‎13．（1）兵器从外输入大都不合规格，（他）上奏建议按半价收取，并请求减少一半的织造物。‎ ‎（2）即使（“伪儒”）表面上假惜名义，与自荐求官、恬不知耻的人相比，谁好些呢？‎ ‎【参考译文】‎ 曾同亨，字于野，吉水县人。曾同亨考中嘉靖三十八年进士。任刑部主事。调礼部，升任吏部文选主事。旧例，丞、簿以下的官员，听任掌管文书的小官吏铨选登记，（而）曾同亨都亲力亲为。隆庆初年，任文选郎中，隐士遗才几乎全部都受到荐用。晋升为太常少卿，因急事请求离职。万历初年，出任大理少卿。历任顺天府尹，以右副都御史任贵州巡抚。御史刘台得罪张居正。曾同亨是刘台的姐夫，给事中陈三谟想一起斥逐他，就上奏曾同亨衰弱不能任职。‎ 皇帝诏令调他到南京，于是他托病回乡。万历九年，京城考核官员纠弹过失，给事中秦燿、御史钱岱等人又迎合张居正的心意，将曾同亨列上名单。于是曾同亨被勒令退休。张居正死后，起用为南京太常卿。召为大理卿，升任工部右侍郎。监督建筑皇帝陵墓，节省不必要的开支三十多万两。由左侍郎升为尚书。兵器从外输入，大都不合规格，（他）上奏建议按半价收取，并请求减少一半的织造物。皇帝都批复同意。汝安王妃请求征收桥税，曾同亨拒绝了。皇帝却最终同意了王妃的请求。宫内的工匠，隆庆初年达到一万五千八百人，不久裁去了两千五百人，但是宦官却不断地滥增。曾同亨上奏请求处理。已经得到了皇帝同意，宦官又上奏废止此事。‎ 曾同亨的弟弟曾乾亨奏请裁减冗员使经费宽裕些，卫戍京城的武官认为要削减自己的月俸，一片哗然，窥伺曾同亨上朝出来，围住他叫嚷。曾同亨再次请求退休，没有得到批准。九门的工程完成，他被加封为太子少保。极力请求离职，皇帝下诏令他乘驿车回乡。此后很久，再度起用他任原职，税使在当地到处为害百姓，曾同亨极力劝谏。三十三年，全面考核京官，他与考功郎徐必达主持正道而不屈服。这一年，北都考核不如当权者的意，宫中传旨保留给事中钱梦皋等人；南都考核以及曾同亨自己陈述的奏章，也很久不批下来。曾同亨恰好因事进京，于是托病辞官。皇帝诏令加封他为太子太保退休。曾同亨起初进入吏部时，严嵩是他的同乡，尚书吴鹏与他父亲为同年进士，曾同亨没有私下拜访过他们。曾住在官衙宿舍，整月不回家。尚书杨博痛骂伪儒，曾同亨说：“他们当中有很多暗自修行砥砺的，不可以一概斥责。即使（“伪儒”）表面上假借名义，与自荐求官、恬不知耻的人相比，谁好些呢？”他死时七十五岁。赠衔少保，谥号恭端。‎ ‎14．B ‎15．【要点】同：都以历史名人自况自勉，表达了烈士暮年的壮志以及壮志难酬的愤懣。‎ 异：韩偓以名相谢安自况自勉，期待为民出仕。辛弃疾以名洊廉颇自况自勉，渴望为国出征。‎ ‎16．（1）犹有所待者也  以游无穷者（2）闲来垂钓碧溪上  忽复乘舟梦日边（3）覆压三百余里   矗不知其几千万落 ‎17．D ‎18．A ‎19．C ‎20．“欣慰”改为“荣幸”“伤害”改为“扰”“磋商”改为“商量 ‎“期望”改为“恳请”“鄙人改为“我”‎ ‎21．【示例】“跨媒介阅读与交流学习”借助场景应用和实例分析，学习有关跨媒介的普及性著作，发展信息获取处理和应用等能力，促进求真求实态度的养成 ‎22． ‎ 任务区域共两段，包含了三个任务和几个常规要求：‎ 任务一，“你对未来生活”“联系与思考”交代了写作方向和写作内容，即在新时代背景下，我们的未来生活物质更丰富，精神更充实。国家未来要实现小康，完成民族统一大业，实现民族伟大复兴，实现中国梦。我们要对未来生活憧憬，要满怀自豪和充满自信。‎ 任务二，“发言稿”“校园科技文化节”交代了写作格式、写作身份、写作对象及交际意识。按发言稿格式写文章，写作身份是学生代表，写作对象为18岁在考场的新时代青年，交际对象为全体教师和同学。发言内容要结合情境区域的材料，围绕“科技”论题进行叙写或论述。‎ 任务三，“分享你的未来生活拼图与理由”交代行文要具体阐述自己（新时代青年）专注当下，用具体生活行动实践，描绘生活蓝图，组成生活拼图。要有高远目标，勇于奋斗拼搏，拥有“独创”或“独有”技能共享国家，让国家科技发展更快，从而让人们过上更幸福生活。‎ 常规要求：“角度”“立意”“文体”也不可忽视，尤其“不得泄露个人信息”，由于是发言稿，行文更应重视这些细节的落实，不能出现具体学校、姓名等信息。‎ ‎3、综上评析，我们发现这次作文题在情境区域和任务区域互相交错，紧密关联。我们在阐述科技对人们生活影响，对时代推动，对未来促进都在起着重要作用的同时也要落实作为新时代青年的发言者，我们应该要肩负重任，做好继任、传承作用，接好“接力棒”，为国家科技的继续腾飞，为人们的未来生活更加美好添砖加瓦。但如果不重视两者的关联，行文可能会发生偏离。‎ ‎【行文思路及立意参考】‎ ‎1、行文思路:可以排比列举近现代中国由于国家科技发展对人民生活、国家盛衰，民族荣辱巨大影响。论述旧时代闭关锁国，科技落后，国势衰微，遭受列强入侵，人民生灵涂炭，生活处于水深火热之中。改革开放初期提出“科技是第一生产力”，经过40年发展取得伟大成果，人们物质生活丰富，精神生活充实。而新时代更是发出“需要更强大的改革创新力量”时代最强音，国家科技发展必将引领时代未来。通过巨大反差对比论述国家科技发展对人民生活影响，对时代的推动，对未来的引领和促进起着重要作用。而作为新时代青年的我们要专注当下，学好本领，在社会各个领域拥有“独创”或“独有”技能，用具体生活行动实践，描绘生活蓝图，组成生活拼图。要有高远目标，勇于奋斗拼搏，将“独创”或“独有”技能与国家共享，让国家科技发展更快，从而让人们过上更幸福生活。‎ 行文“析”的部分可以通过 “你（我们）的未来是什么？”“国家的未来为何需要我们新时代青年接力”“国家科技发展为何需要我们青年无私奉献”“我们新时代青年该如何明确目标，武装思想，坚定信念，奋斗当下，拥有独创，行动一致，与国家科技发展同呼吸共命运”等连续追问，逐层深入分析，分别从科技发展对国民个体生活、国家兴衰、民族荣辱等层面加以论述。‎ ‎2、立意参考 如《科技发展引领未来，肩负重任继往开来》、《科技发展开创时代，肩挑使命细描拼图》等 ‎《 科技发展引领时代，肩负重任细描拼图》发言稿 敬爱的老师，亲爱的同学：‎ 大家好！‎ 今天，我的校园科技文化节发言稿题目是《科技发展引领时代，肩负重任细描拼图》。‎ ‎100多年前，闭关锁国的清政府被西方列强的坚船利炮打开国门；30多年前，总设计师邓爷爷提出“科技是第一生产力”，改革开放的春风吹遍大江南北，春天的故事正式书写；新时代当下，领袖的“需要更强大的科技创新力量”时代最强音刺破苍穹，“上天揽月，下海捉鳖”层出不穷。不同年代，国家科技发展都在影响着人民生活，决定着国家兴衰和民族荣辱之命运。‎ 为什么这么说呢？因为国家科技发展不管在旧年代还是在新时期，科技力量的强弱直接影响着人民是生活水平的高低，决定着国家的兴衰和民族的荣辱。科技落后了，人民依靠农耕工具，生产力水平低下。生活出行不便，人与人之间交流不畅，出现“把汽车当跑马”的笑话。如果时势动荡，则百姓生活更可能处于水深火热之中，国家可能衰败，外敌趁虚入侵；然而，如果科技发达了，则是另一番景象。科技发达，人们生活空间到处是绿水青山，生活环境优美。人们衣食住行温暖如春，交流沟通顺畅。人们生活安全有保障，“华人与狗不得入内”的民族耻辱不再复现。微信、支付宝“无线支付”让我们畅享生活；“玉兔二号”月球背面实现我们百年登月梦想；国产航母、量子技术、“高铁”名片、华为5G、港珠澳大桥让我们增添民族自信……科技发展呈现给我们五彩缤纷的生活！‎ 同学们，我们很欣幸自己出生在这个和平年代，能享受到这个时代高速发展的科技给予我们丰富的物质和充实的精神。那我们是不是就该停歇脚步消费当下，不思进取了呢？那当然不行了！因为国家的未来就是我们的未来，理应由我们青年去创造。有句话说得好“有什么样的青年就有什么样的国家未来”。‎ 当前，虽然我们经过改革开放40年，取得举世瞩目的伟大成果，但国家还未完成统一大业，小康社会近在咫尺，民族伟大复兴及中国梦实现还需努力。作为时代前行推动力量，我们应专注当下，明确目标，学好本领，在社会各个领域拥有“独创”技能。扌鲁 起袖子用具体生活行动实践，描绘生活蓝图，组成生活拼图。我们要有高远目标，勇于奋斗拼搏，将“独有”技能与国家共享，在思想上、行动上、信念上与国家保持一致，同呼吸共命运。让国家科技发展更快，让人们过上更幸福生活！既然如此，那我们是不是也为能够为国家的未来拼搏奉献而自豪呢？‎ 翻阅历史，5000多年的文明仅是人类历史长河之一瞬。科技发展让人类脱离野蛮进入文明并始终引领时代发展潮流，作为新时代青年，我们是时代推动主力军。同学们，让我们勇于肩挑重担，砥砺前行！奉献青春，实现人生价值吧！‎ 我的发言完毕，谢谢大家！‎