2018年人教版高中语文必修5《滕王阁序》导学案6 2页

甘肃省金昌市第一中学高中语文《滕王阁序》导学案4 新人教版必修5‎ 编号： 励志语言：‎ 课题：滕王阁序4 时数（第 周第 课时） 班级： 编写人： 编写时间： 审核人： 审批人： ‎ 学习目标 ‎1、了解作者在文中的观点及骈体文的特点2、学习本文将典故与眼前情景相结合的写法3、理解文中的典故 ‎ 合 ‎ 作 互 动 学生活动 教学设计 学习重点 掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法 互动与展示 ‎ ‎ 分析第五段内容：‎ ‎1.写冯唐、李广的目的是什么？—宽慰包括自己在内的失意之人。‎ ‎2.表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？—“老当益壮……志。”‎ ‎3.引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀？—“酌贪泉……犹欢。”‎ ‎4.写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？‎ ‎—反成自己坚定的意志。‎ 小结：本段笔锋陡转，由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖，大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。‎ ‎1.小组讨论 ‎2.教师点拨 引导学生通过自读解决一词多义、词类活用、重点虚词、特殊句式这些文言语法问题。首先，要求学生边读边依靠积累、依靠语感用特定的标记画出不同词法现象 学习难点 理解典故；理解内容和观点 自 主 研 讨 学生活动 教学设计 目标与导入 再理结构：‎ ‎　　　第 一 段：扣“洪 府”， 地势雄伟、物产珍异；人才杰出、宾主尊贵 ‎　　　第二、三段：扣“秋日登阁”， 楼阁壮丽、山川胜景；秋景特色，流光溢彩 ‎　　　第四、五段：扣“饯”， 宴会胜况，人生遇合；借古勉今，穷且益坚 ‎　　　第六、七段：扣“别”；‎ 自叙遭际，谢主引宾 ‎1.复习检查，导入新课 ‎2.检查作业：课后练习四 ‎3.学习新课，文章鉴赏。‎ 自学与诊断 写作特点：‎ ‎1.文笔优美，意境高远，变化有致，起伏跌宕。‎ ‎2.由略到详，由粗到细，由远到近，由外到内，由景到情。‎ ‎3.长于用典，语言自然隽永，妙趣天成。‎ ‎4.对仗工整，富有节奏感，抑扬顿挫。‎ ‎5.善用借代、通感、夸张、婉曲等修辞手法，使文章饶有滋味 精讲与点拨 问题：1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。‎ 明确： ‎ ‎①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路 ‎ ‎②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用） ‎ ‎③“马援”（穷…老…）→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃 ‎ ‎ ④“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀（暗用）‎ 检 测 与 评 价 学生活动 教学设计 达标检测题 检测与纠错 分析六、七段：‎ ‎（一）讲解典故，了解内容。（略）‎ ‎（二）补充注释：‎ ‎1.一介书生 介：个 ‎2.等终军之弱冠 等：等同。弱冠：指二十岁，古代以二十岁为弱年，行冠礼，为成年人。‎ ‎3.有怀投笔 怀：心思。‎ ‎4.奉晨昏于万里 奉：侍奉。‎ ‎5.接孟氏之芳邻 接：结交。‎ ‎6.胜地不常，盛宴难再 胜：美好。再：第二次。‎ ‎7.兰亭已矣 已：过去。‎ ‎8.奉承恩于伟饯 于：在。‎ ‎9.是所望于群公 是：这。于：对。‎ ‎10.敢竭鄙怀 竭：使动用法，使……完全表露出来。‎ 要求学生在朗读中，感受文章思想内容、艺术特色的魅力。‎ 用课文原句填空 劝勉变节的人： ‎ 劝勉在逆境中奋进的人： ‎ 劝勉易被外界环境干扰的人： ‎ 劝勉在逆境中有点灰心的人： ‎ 劝勉不珍惜时间的人： ‎ 朋友聚会分别时，恋恋不舍的情境： ‎ 总结与升华 ‎（三）分析内容：‎ ‎1.文中自谦的句子是哪句？—“三尺微命，一介书生”。‎ ‎2.作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？—暗示自己不甘做一介书生。‎ ‎3.作者写孟尝、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知己难求。‎ ‎4.写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？—第二句。‎ ‎5.写及潘江、陆机的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各赋所怀。‎ ‎6.小结：第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰，、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。 ‎ 山水与人文的统一；欢快与凝重的统一；悲怆与奋进的统一；低沉与昂扬的统一。这是本文脍炙人口、千古不衰的魅力所在。‎ 课后反思：‎