安徽省长丰县2017届高考语文文言文阅读教案 (1) 10页

文言文阅读 项目 内容 课题 文言文阅读 修改与创新 教学 目标 1、理解文言实词在文中的含义 ； 2、理解文言虚词在文中的含义； 3、理解与现代汉语不同的句式和用法； 4、理解和翻译文中的句子 。 教学 重、 难点 重点难点：理解与现代汉语不同的句式和用法 教学 准备 与教材内容相关的资料 教学 过程 学法点拨 1．常见实词、虚词在文中含义和用法的理解 所谓“常见实词”，从词的出现频率上来讲，应指文言文 中的常用词和次常用词；从词义上看，考查的常用实词应当 是古今词义既有联系又有区别的那一部分。所谓“在文中的 含义和用法”，实际上就是指在具体语境中的含义。 文言 实词的复习可以注意三点：一是不要离开原文（语言环 境）。二是不要离开课本，大家一定要牢固掌握三年来课内 学过的文言实词，掌握它的常见含义、用法。三是注意文言 实词的特殊用法及其与现代汉语的差异。具体讲就是古今异 义、一词多义、通假字、词类活用。 2000 年颁发的《全日 制普通高级中学语文教学大纲》（试验修订版）要求同学们 掌握的文言虚词有 18 个：而、乎、其、且、然、所、为、 焉、也、以、矣、因、于、与、哉、则、者、之。 关于这 18 个文言虚词，同学们复习时首先应重新翻翻教材，看看课 本上对每个虚词的含义和用法的归纳，在自己的头脑中形成 知识网，再用到具体文章中去就容易多了。 2．常见文言 句式的理解 常见文言句式包括：判断句、被动句、宾语前置句、成分 省 略 句 。 判 断 句 的 基 本 形 式 ： ① …… 者 ， …… 也 ； 或：……者，……；或：……，……也；或：……者也。② 对文言文的讲解应该因材 施教，在高三的冲刺时 期，应该多以练习为主 文中个别重要语句除了老 师讲解还要多请同学起来 翻译。 用“乃”“为”“则”“即”“因”“皆”“是”“非”等 词语表判断。③不用以上任何形式的判断，如“刘备天下枭 雄 ” 。 被 动 句 的 基 本 形 式 ： ① 用 “ 于 ” 字 表 示 ； ② 用 “ 见 ”“ 见 …… 于 ……”“ 受 …… 于 ……” 表 示 ； ③ 用 “ 为 ”“ 为 …… 所 ……”“…… 为 所 ……” 表 示 ； ④ 用 “被”表示；⑤不用以上字词，从意念上表示。宾语前置句 的基本形式有：①否定句中代词作宾语前置。②疑问句中疑 问代词作宾语前置。③用“之”、“是”将宾语提前。成分 省略句的基本形式有：①省略主语；②省略谓语或谓语动 词 ； ③ 省 略 宾 语 ； ④ 省 略 介 词 后 的 宾 语 ； ⑤ 省 略 介 词 “于”。 近几年高考命题对文言句式的考查主要集中在对 成 分 省 略 句 的 理 解 ， 如 2003 年 高 考 北 京 卷 第 14 题。 3．文中句子的理解与翻译 文言文翻译的基本要求是：直译为主，意译为辅。 所谓 直译就是字字落实。即：原文字字在译文中有着落，译文字 字在原文中有根据。例如： 原句：郑 人使我 掌 其 北门之 管。 │ │││ │ │ │ │ │ 译句：郑国人让我掌管他们的北门的钥匙。 所谓意译就 是不拘泥于原文的字句，按原文表达的大意翻译。例如： 原句：视事三年，上书乞骸骨。 译句：（张衡）到职工作三年，给朝廷上书，请求退职回 家。 为了准确表达文意，对原句中红色词语没有直译，而 是运用了意译的方法。 翻译的步骤，大致可以这样进行： 通读全文，把握大意。通读全句，标注要点。按照词序，对 应 翻 译 。 调 整 语 序 ， 符 合 规 范 。 检 查 校 正 ， 以 防 误 译。 4．文中信息的分析与筛选 首先要理解阅读材料的文意，在读懂弄通的基础上，捕捉 重要的语言信息。就文意定句意，就句意定词义，由整体到 个别，再由个别到整体，分析综合，反复深化。 如 2003 年高考全国卷第 13 题： 下列各组句子中，分别表明裴矩“佞于隋”和“忠于唐” 的一组是 A．①令三市店肆皆设帷帐，盛酒食 ②此人受赂，诚合 重诛 B．①凡所陈奏，……矩辄以闻 ②陛下……恐非导德齐 礼之义 C．①每遇人尽礼，……皆得其欢心 ②裴矩遂能廷折， 不肯面从 D．①矩无所谏诤，但悦媚取容而已 ②每事如此，天下 何忧不治 此题是考查对文中信息的分析与筛选。答案项为 B。A 项中第二句只是裴矩强调该罪犯的罪行，C 项中第一句 是裴矩为人乖张之道，D 项是太宗对裴矩敢于讽谏行为的称 赞。都不符合题意。 5．文章内容的归纳，中心的概括 这是考查学生在理解文意的基础上，归纳根据所述事件或 所说道理并进行综合的判断或推理的能力。 如 2003 年高 考全国卷第 14 题： 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 A．裴矩自幼而 孤，在伯父身边长大，由于博学而很早知 名。隋文帝、炀帝都十分赏识他，委以要职；炀帝更因他熟 悉西域风土民情，经常向他咨询西方之事。 B．裴矩工于心计，投炀帝之所好，为向戎狄夸耀强盛， 建议作奇技、杂戏于洛邑，又热情款待以笼络其心；尽管 “夷人有识者”对此不以为然，但深得炀帝欢心。 C．义兵入关之后，裴矩向炀帝献计，主张当即平定，以 免错失良机；又见天下将乱，为全身远祸计，对人尽皆礼 遇，对炀帝更是“无所谏诤”，“但悦媚取容而已”。 D．唐太宗是开明的君王，但难免有失误，他先以行贿试 探，后又欲诛受贿之人；裴矩直言谏劝，认为是诌人以罪， 不合礼义，使太宗收回成命，并受到高度赞扬。 此题是 考查对文章内容的归纳，对中心的概括。答案项为 C。C 项 裴矩向炀帝献技错误，原文是炀帝询问裴矩方略。 6．作 者观点态度的分析与概括 分析概括作者在文中的观点态度，实际上是对文章表达的 思想倾向的评析。文章的思想倾向主要通过作者对文中所述 事件的认识，所写人物的态度，所论道理的判断及主旨寓意 的评价来表现。 如 2003 年高考全国卷第 15 题： 联系全文看，下列对文末司马光一段话的认识，不正确的 一项是 A．以史家的眼光，评价唐太宗能够从善如流，隋炀帝则 爱好面谀逢迎。 B．强调“表动则景随”，裴矩由隋入唐后，其品性也由 卑下而趋于高尚。 C．借用裴矩“佞于隋而忠于唐”的事例，说明君王表率 作用的重要性。 D．启示后世君王，治国时应当注意从裴矩的变化过程中 吸取经验教训。 此题是考查对文中作者观点态度的分析与 概括。答案项为 B。司马光说，“裴矩佞隋而忠于唐，非其 性之有变也。君愿闻其过，则忠化为佞；君乐为直言，则佞 化为忠”就是强调裴矩之变非裴之变而是君王之功。司马光 在本段中主要强调 一方面（表动）而非双方面（即表动则影 随）。 二、习题讲解 [习题 1]阅读下面文言文，完成 1—5 题。 智伯率韩、魏二国伐赵。围晋阳，决晋水而灌之。城下缘 木而处，县釜而炊。襄子谓张孟谈曰：“城中力已尽，粮食 匮乏，大夫病，为之奈何？“张孟谈曰：“亡不能存，危不 能安，无为贵智士。臣请试潜行，见韩、魏之君而约之。 “乃见韩、魏之君，说之曰：“臣闻之，唇亡而齿寒。今智 伯率二君而伐赵，赵将亡 矣。赵亡则君之次矣。及今而不 图之，祸将及二君！“二君曰：“智伯之为人也， 粗中而 少亲，我谋而泄，事必败，为之奈何？“张孟谈曰：“言出 君之口，入臣之耳，人孰知之者乎？且同情相成，同利相 死。君其图之。“二君乃与张孟谈阴 谋，与之期。张孟谈 乃报襄子。至其日之夜，赵氏 将杀其守堤之吏，决水灌智 伯。智伯军救水而乱。朝、魏翼而击之，襄子将卒犯其前， 大败智伯军，杀其身而三分其国。襄子乃赏有功者，而高赫 为赏首。群臣请曰：“晋阳之存，张孟谈之功 也。而赫为 赏首，何也？“襄子曰：“晋阳之围也，寡人国家危，社稷 殆。群臣 无不有骄侮之心者，唯赫不失君臣之礼，吾是以 先之。“由此观之，义者，人之 大本也，虽有战胜存亡之 功，不如行义之隆。故君子曰：“美言可以市尊，美行可以 加人。”节选自《淮南子·人间训》 1．对下列各句中红 色词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 城下缘木而处 缘：沿着 B. 无为贵智士 贵：尊重 C. 不如行义之隆 隆：高尚 D. 美行可以加人 加：超过 2．下列句子中红色词语 的意义与现代汉语相同的一项是（ ） A. 且同情相成，同利相死 B. 二君乃与张孟谈阴谋 C. 城中力已尽，粮食匮乏 D. 有战胜存亡之功 3．下列各组句子中，红色词语的 意义和用法相同的一组是（ ） A. 及今而不图之，祸将及二君 民不足而可治者，自古及今，未之尝闻 B. 乃见韩、魏之君，说之曰 乃遂收盛樊於期之首，函封之 C. 吾是以先之 东临碣石，以观沧海 D. 赵亡则君为之次矣 于其身也，则耻师焉 4．下列句子编为四组，全都表现 张孟谈胆识谋略的一组是（ ） ①晋阳之存，张孟谈之功也 ②臣请试潜行，见韩、魏之 君而约之 ③及今而不 图之，祸将及二君 ④襄子将卒犯其前，大败 智伯军 ⑤二君乃与张孟谈阴谋，与之期 ⑥美言可以市尊，美行 可以加人 A. ① ② ④ B. ② ③ ⑤ C. ① ③ ⑥ D. ④ ⑤ ⑥ 5．下列对原文的解说和分析，不正确的一项是（ ） A. 智伯率韩、魏围困晋阳，赵形势危急，赵襄子找张孟 谈问计。张孟谈提出了游说韩、魏，共谋对付智伯的计策。 B. 张孟谈先打消韩、魏二君的顾虑，再晓以利害，最终 说服了韩、魏二君，为了三家共同的利益，联合起来打击智 伯。 C. 赵氏掘开大堤，水淹智伯，韩、魏攻其两翼，赵襄子 正面进攻，终于大败智伯的军队，杀死了他，并瓜分了他的 土地。 D. 赵襄子赏有功之臣，首先奖赏的不是 张孟谈而是高 赫，臣子们不解。赵襄子解释说，笃行忠义比“战胜存亡” 更可贵。 【讲解】 1 ． 答 案 项 是 A 。 缘 ， 攀 援 ， 在 这 里 可 译 为 “ 爬 上”。 2．答案项是 C。其余三项，“同情”在这里是指 “情况相同”；“阴谋”是动词，“暗中谋划”；“存亡” 在这里是“使（将要）灭亡的保存下来”。 3．答案项是 B。两个“仍”都表顺承关系，相当于“于是，就”。其余 三项，两个“而”字，前一个表示假设关系，后一个表示转 折关系；两个“以”字，前一个表原因，可译为“因为”， 后一个表示顺接，相当于“而”；两个“则”字，前者是连 词，表示假设关系，后者表转折关系。 4．答案项是 B。 （1）是群臣为张孟谈请功时的话，侧 面间接反映了他的 胆识谋略； （2）张孟谈请求前往作说客，是他胆识谋略的直接表 现； （3）是他游说韩魏二君的说词，晓之以利害，是能说服 韩魏二君的关键； （4）是赵襄子的行为；（5）张孟谈的胆识谋略保证了谈 判成功； （ 6 ） 是 作 者 引 《 老 子 》 的 话 ， 表 明 高 尚 品 德 的 重 要。 5．答案项是 B。“为了三家共同的利益”与文意不 符。 附参考译文： 智伯率领韩、魏两家攻打赵家，包围了晋阳城，并挖开晋 水灌淹它。（晋阳）城中的军民爬上树居住，悬挂着锅来烧 饭。这时赵襄子对张孟谈说：“（晋阳）城里人力已经耗 尽，粮食也十分缺乏，将领们也都疲惫不堪，怎么办呢？” 张孟谈说：“国家面临灭亡而不能使它保全，有了危难却不 能使它安定，那也就不用尊重我们这批有智谋的人了。请让 我试着偷偷出城，去会会魏、韩二家君王，和他们商定这件 事。”于是张孟谈见到魏、韩两君王，劝说道：“我听说： 唇亡齿寒。今天智伯率领你们两家来攻伐我们赵家，赵家就 要灭亡了。赵家如果灭亡，你们两家就是下一个（要灭亡 的）了。如果不趁现在想办法，灾难也就很快要落到你们两 家头上了。”韩、魏两家君王说：“智伯这个人，内心骄横 而少恩寡情。我们的计谋如果泄露，事情就坏了，这如何是 好？”张孟谈说：“话从二位君王口中出，进入到我的耳 中，谁还会知道？再说，情况相同的人应该互相成全，利益 一致的人应该生死与共。二位君王还是仔细想想吧！”于是 韩、魏二君王与张孟谈暗中谋划，和他商定举事日期。张孟 谈就回城报告赵襄子。到了约定日期的夜晚，赵襄子（派 人）杀了看守堤防的官吏，挖开大堤（使水倒）灌进智伯的 军营，智伯军队连忙堵水，一片慌乱。韩军和魏军从两翼攻 打过来，赵襄子又率军队从正面出击，将智伯的军队打得大 败，杀死智伯，又将他的封地一分为三。赵襄子奖赏有功人 员时，最先受奖赏的是高赫。大臣们提出问题：“晋阳能够 保住，是张孟谈的功劳。可现在却是高赫获首赏，这是什么 缘故？”赵襄子回答：“当晋阳被围困的时候，我的国家危 难的时候，众多大臣没有不对我流露出轻侮骄傲的神情的， 唯有高赫仍然不失君臣礼节，所以我首先奖赏他。”由此看 来，“义”才是做人的根本。即使战胜敌人，挽救国家，也 比不上施行忠义来得高贵。所以《老子》说：“美好的言辞 可以博得尊重，美好的德行可以超越众人。” [习题 2]阅 读下面一段文言文，完成 1 一 5 题。 梁丘据死，景公召晏子而告之曰：“据忠且爱我。我欲丰 厚其葬，高大其垄”晏子曰：“敢问据之忠且爱于君者，可 得闻乎？”公曰：“吾有喜于玩好，有司未能我具也，则据 以其所有共我，是以知其忠也。每有风雨，暮夜求，必存 吾，是以知其爱也。”晏子曰：“婴对，则为罪；不对，则 无以事君，敢不对乎！婴闻之，臣专其君，谓之不忠；子专 其父，谓之不孝。事君之道，导亲于父兄，有礼于群臣，有 惠于百姓，有信于诸侯，谓之忠。为子之道，以钟爱其兄 弟，施行于诸父，慈惠于众子，诚信于朋友，谓之孝。今四 封之民，皆君之臣也，而维据尽力以爱君，何爱者之少邪？ 四封之货，皆君之有也，而维据也以其私财忠于君，何忠者 之寡邪？据之防塞群臣，拥蔽君，无乃甚乎？”公曰：“善 哉！微子，寡人不知据之至于是也。”遂罢为垄之役，废厚 葬之令，令有司据法而责，群臣过而谏。故官无废法，臣无 隐忠，而百姓大说。 1．对下列句中红色词的解释，不正 确的一项是 A．丰厚其葬，高大其垄 垄：田埂。 B．据以其所有共我 共：同“供”。 C．暮夜求，必存吾 存：问候。 D．今四封之民 封：疆界。 2．下列句子中红色词语的 意义跟现代汉语不同的一项是 A．不对，则无以事君 B．钟爱其兄弟 C．诚信于朋友 D．废厚葬之令 3．下列对文中词句的解说不正确的一项 是 A．我欲存厚其葬——“丰厚其葬”意思是“让其葬丰 厚”。 B．有司未能我具也——可译为“主管的官员没能够为我 备办好”。 C．每有风雨，暮夜求，必存吾——“暮夜求”前省略了 主语“梁丘据”。 D．慈惠于众子一—翻译时应调整语序，译为“对子侄们 慈爱仁惠”。 4．下列句子分别编为四组，全部符合晏子 所说“忠”的标准的一组是 ①导亲于父兄②有礼于群臣③诚信于朋友 ①臣无隐忠⑤以其私财忠于君⑥有惠于百姓 A．①③④B．①②⑥ C．②③⑤D．②④⑤ 5．下列对原文有关内容的叙述和 分析，不正确的一项是 A．梁丘据这个人是受齐景公宠爱的近臣，是个曲意逢迎 的小人。他死后，齐景公想厚葬他，遭到晏子的反对。 B．晏婴认为梁丘据对君王不是真正的忠和爱，反而是蒙 蔽了齐景公，阻塞了言路，使齐景公成了孤家寡人。 C．晏子犯颜直谏，指出齐景公宠信梁丘据是不对的，而 且阐述了自己对于忠和孝的看法；他才是真正的忠臣。 D．齐景公是个开明的君主，他听从了晏婴的谏言，放弃 了厚葬梁丘据的作法，而且广开言路，使朝政一新。 【讲 解】 1．答案项是 A。垄，坟。再如《荀子·礼论》：“故圹 垄，其貌像室屋也。” 2．答案项是 A。不对，不回答。 对，回答。多用于对上的回答或对话。现代汉语中“不对” 有三个意项：不正确，如“答案不对”；不正常，如“神色 不对”；不和睦，如“这两个人素来不对”。 3．答案项 是 C。“暮夜求”前省略的主语不是“梁丘据”，而应是 “景公”。 4．答案项是 B。晏子所说的“忠”的标准是 “导亲于父兄，有礼于群臣，有惠于百姓，有信于诸侯”。 ③是晏子所说“孝”的标准。④是叙事。叙述整顿朝政后的 结果。⑤是概括梁丘据取宠的手段。 5．答案项是 C。“犯 颜直谏”的表述不合文意。 附参考译文： 梁丘据死了，齐景公召见晏子并告诉他说：“梁丘据对我 既忠诚又热爱，我打算让他的丧事办的丰裕些，让他的坟墓 建得高大些。”晏子说：“请问梁丘据对您的忠诚和热爱 的 表现，能说给我听听吗？”齐景公说：“我喜好的玩物，主 管的官员没能够为我备办好，而梁丘据把他自己拥有的玩物 供我享用，因此知道他忠诚。每每刮风下雨，夜间找他，他 一定问侯我，因此知道他热爱我。”晏 子说：“我应对（您 的话），就会获罪；不应对，就没有用来事奉君王您的，怎 敢不应对呢！我听到过这样的说法，臣子（的心思）专门用 在他的君王身上，叫做不忠；儿子（的心思）专门用在他的 父亲身上，叫做不孝。事奉君王的原则是，劝导君王亲近父 兄，对群臣以礼相待，对百姓施加恩惠，对诸侯讲信用，这 叫做忠。做儿子的原则是，要钟爱他的兄弟，（把这种爱 心）施加到他的父辈身上，对子侄们慈爱仁惠，对朋友诚实 守信，这叫做孝。如今四境以内的人民。都是君王你的臣 子，可是只有梁丘据竭尽全力爱护您，为什么爱您的人这样 少呢？四境以内的财富。都是您所拥有的，却只有梁丘据用 他的私财对您尽忠，为什么尽忠的人这样少呢，梁丘据阻塞 群臣，蒙蔽君王，恐怕太厉害了吧？”齐景公说：“好啊！ 没有你，我不知道梁丘据达到这样的地步了。”于是停止了 修造高大坟墓的劳役，废除了厚葬的命令，让主管的官员依 据法制各负其责，让群臣指出君王的过失进行谏诤。因此官 员没有无法运用的法律条文，臣子没有难以表达的忠诚，而 百姓非常高兴。（原文节选自《晏子春秋》） 二、结合课堂练习，回去完成三维设计上的文言文阅读练习 板书 设计 文言实词 文言虚词 理解与现代汉语不同的句式与用法 文言文翻译 文言文分析综合 教学 反思