新人教必修4精品教案（13张衡传） 8页

1 13 张衡传 从容说课 本文记叙了我国东汉著名文学家、科学家张衡的高尚品德和出色的文学、政治才能以及 杰出的科学成就，表现了作者对张衡的由衷敬仰。张衡一生依次经历了东汉章帝、和帝、安 帝和顺帝四个时期，时间虽然较长，文章叙述的时间线索却很鲜明。从表达方式上说，以记 叙为主，在第四段写候风地动仪，又以说明为主，辅以记叙，因此在教学过程中应引导学生 体会作者这种按照时间顺序介绍人物的写法。本文介绍了张衡文学、科学、政治三方面的才 能和成就，但却注意详略剪裁，以科学方面的才能和成就作为重点详写，而在介绍科学方面 的才能和成就时，又突出了候风地动仪的研究制造，介绍特别详尽。而对其他的介绍则较简 略。因此在教学过程中，教师应让学生结合文本找出详写略写的内容，并体会这样安排材料 的作用和效果。此外，教授时还应强调诵读，通过各种诵读的方式品味课文凝练简洁的语言。 拟定两课时。 第一课时：简介作者作品，听录音朗读正音正字；组织学生齐读、组读、个读和自由读。 依据书下注释疏通课文，重点串讲第四段，教给学生归纳文言知识的方法，加深学生对地动 仪的了解。 第二课时：精读课文，体会课文按照时间顺序介绍人物的写法和详略得当的剪裁方法； 堂上文言阅读练习，学会文言知识点的课外迁移。 教学重点 了解张衡在文学、科学、政治方面所取得的成就，从而了解传记文学的写作 特点。 教学难点 体会本文凝练简洁的语言。 教具准备 多媒体课件、录音机。 课时安排 2 课时。 三维目标 知识与能力 1.了解范晔的生平和《后汉书》；疏通课文大意，归纳文言知识点，整体感知课文内容。 2.使学生对张衡有深入的全貌认识。 过程与方法 1.了解人物传记的写法和技巧。 2.在学生对课文获得整体认识的基础上，开展思维活动，做到“形散而神不散”。 情感态度与价值观 通过探究张衡成为世界史上罕见的才华横溢的伟人的原因，引导学生学习张衡刻苦钻研 和注重社会实践的精神。 教学过程 第一课时 导入新课 师 早在 1700 年前，当西方各国对地震尚处于迷惘无知的时候，张衡已经能准确地测 知地震了。张衡开创了世界地震学的先河。历史和人民对张衡作出了多高的评价呢?1956 年 10 月，中国科学院院长郭沫若曾题词道：“如此全面发展之人物，在世界史中亦所罕见。” 请看范晔在《后汉书》中是如何记载张衡事迹的。 推进新课 【作者与作品简介】 范晔（398～445），我国南朝宋代史学家、文学家。字蔚宗，顺阳（今河南省淅川）人。 他少年勤奋好学，阅读大量经书史籍，善写文章，通晓音律，历任秘书丞、太守、尚书吏部 郎等职。元嘉初年，彭城太妃卒，范晔夜中酣饮，开北窗听挽歌为乐，被贬为宣城太守。因 2 不得志，便专心著述。他搜集有关后汉的各种史料，以《东观汉记》为基础，博采众家之说， 编写历史名著《后汉书》。他擅长写论赞，《后汉书》的一些传论，被誉为名篇。 师 请大家认真听课文的录音朗读，将生字词注音注在原文上。 师 接下来请同学们把课文齐声朗读一遍，注意文言的断句。 (提示学生读全文，注意“属”“璇”“罔”“蟾蜍”等字词的读音) （1）衡少善属．文（zhǔ） （2）妙尽璇．机之正（xuán） （3）著《灵宪》《算罔．论》（wǎnɡ） （4）下有蟾蜍．．（chán chú） （依据书下注解，学生同桌间互译，教师予以及时指点） （要求学生口译下列句子） （1）虽．才高于世，而．无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。 （2）大将军邓骘奇．其才，累召不应。 （3）衡不慕当世，所居之官辄．积年不徙．。 （4）自书典所记，未之有也。 （5）尝一龙机发．而地不觉动，京师学者咸．怪其无征。 （6）时政事渐损．，权移于下，衡因．上疏陈事。 明确：（1）虽然才能比一般人高出许多，但并不因此而骄傲自大，平时举止从容，态度 平静，不喜欢与俗人结交。（虽……而） （2）大将军邓骘认为他才华出众，屡次征召他，他也不去应召。（注意“奇”的意动用 法） （3）张衡不趋附当朝的权臣大官，所任的官职就多年得不到提升。 （4）自从有书典记录以来，不曾有过这种仪器。（注意宾语前置） （5）曾有一条龙的机关发动但感觉不到地面动，京师的学者都怪它没有应验。 （6）当时政治局面每况愈下，权利向下转移，张衡于是给皇帝上书陈述这些事情。 【整体感知课文】 师 张衡的高尚品德和杰出才能表现在什么地方？ 生 “虽才高于世，而无骄尚之情。” 生 “从容淡静”，不慕世俗的虚荣，“举孝廉不行，连辟公府不就”，大将军“累召不 应”，“不慕当世”。 生 品行端正，忧国忧民，作《二京赋》讽刺王侯，整治法度收拿奸党。 生 其才高于世，表现在善属文，写作著名的《二京赋》。 生 善机巧，作浑天仪，造候风地动仪。 生 善术学，著有《灵宪》《算罔论》。 生 善政事，为政机智果断，不畏权贵，“称为政理”。 师 同学们都能紧扣课文回答问题。那么，除传中介绍的事迹外，同学们对张衡还有哪 些了解? (课前布置预习题：我了解的张衡的情况) 生 张衡很有文学天赋，作过《归田赋》《四愁诗》等。 生 候风地动仪比 18 世纪欧洲人用水银溢流测报地震早 1700 年。 生 小学时候我们学过课文《数星星的孩子》，可见张衡从小就对天文感兴趣。 师 全文共六段，主要介绍了张衡的哪些事迹? 3 生 文学成就(第 1 段)。 生 科技成就(第 2、3、4 段)。 生 治国才能(第 5、6 段)。 (学生归纳，教师板书) 明确：第一部分（第 1 段），记述张衡的学业、品德和文学上的成就。第二部分（2～4 段），介绍张衡在科学技术上的成就。第三部分（5～6 段），介绍张衡在政治上的才干。 【精读课文】 师 张衡为什么有如此的文学才华? 生 张衡“少善属文”“游于三辅”“入京师，观太学”，“遂通五经，贯六艺”。——天 资聪明，勤奋好学。(原因之一) 师 张衡成为博学多才的伟人，除了上面的原因，还有哪些原因? 生 “无骄尚之情”“常从容淡静，不好交接俗人”。 (学生查字典疏通难点：“从容 淡静” ) 师 有哪些句子为“从容淡静”作了注解? 生 “举孝廉不行”“连辟公府不就”“累召不应”“衡不慕当世”。——谦逊持重，鄙视 名利。(原因之二) 生 “精思傅会，十年乃成”“尤致思于……”“研核阴阳，妙尽……”“言甚详明”。— —执著专一，治学严谨。(原因之三) 师 东汉书法家崔瑗给张衡写的墓碑说他“敏而好学，如川之逝，不舍昼夜”。他自己 在一篇述志的作品《应闲》里说“约己博艺，无坚不钻”。又说“君子不患位之不立，而患 德之不崇；不耻禄之不夥，而耻智之不博”。可以看出他的治学态度和做人品格，也印证了 以上分析的三方面原因。 （引导学生自读第 4 段，给“员”“尊”“饰”“形”“首”“隐”“际”“所在”等词语作 注） 阳嘉元年，复造候风地动仪。以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文 山龟鸟兽之形。中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承 之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔 之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。验之 以事，合契若神。自书典所记，未之有也。尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。 后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官记地动所从方起。 （要求学生逐字逐句翻译） 明确译文：阳嘉元年，他又制造了候风地动仪。这种候风地动仪是用精铜铸成的，直径 八尺，上下两部分相合盖住，中间隆起，形状酒樽，外面用篆书文字以及山、龟、鸟、兽等 图案雕饰起来。里面有一根总的铜柱，铜柱的旁边延伸出八条槽道，并装置枢纽，用来发动 机件。仪器的外面雕刻有八条铜龙，每个龙头上都衔有一个铜球，龙头下面又各有一个蛤蟆， 张着嘴，正可接住铜球。那些互相咬合制作精巧的部件，都隐藏在“酒樽”中，覆盖严密， 没有一点缝隙。如果发生了地震，“酒樽”就震动着铜龙，机件拨动，（龙头）吐出铜球，蛤 蟆衔住它。震动的声音清脆响亮，看守的人因此知道发生了地震，虽然一条铜龙拨动机件， 而另外七个龙头不动，循着龙头的方向，就知道地震的方位。用地震的实际情况来验证它， 完全符合，灵验如神。自从有书典记录以来，不曾有过（这种仪器）。曾有一次，一个龙头 机件拨动了，而人们没有感觉到地震，京城的学者都怪它不灵验。过了几天，驿使来到，果 然陇西一带发生了地震，于是人们都叹服它的绝妙。从此以后，朝廷才命令史官记载地震发 生的方位。 【内容分析】 4 师 本小节不到二百字，是如何介绍候风地动仪的?请概括要点。 生 第 1 句介绍了地动仪的制造时间。 生 第 2 句写了地动仪的外形。 生 还有地动仪的制造材料。 生 介绍了地动仪的构造。 生 写了地动仪的作用。 生 地动仪预测地震的精确度。 生 交代地动仪正式使用。 明确：依据事物内在联系，简明而具体地介绍候风地动仪的制造和使用：①制造时间和 仪器名称(1 句）；②材料、尺寸、形状、装饰(2 句)；③机件、内外构造(3、4、5 句)；④ 功能和作用(6、7、8 句)；⑤精确程度及效果(9、10 句)；⑥实践证明灵敏度和准确性(11、 12 句)；⑦交代仪器正式使用(13 句)。 师 史书载从公元 92 年到公元 125 年的三十多年间，我国北方共发生大地震 26 次，张 衡研制地动仪，测报地震，正说明了不计名利、为民造福的品格是他在科研上成功的因素之 一。 （自读第 5、6 段，注释文言词语：“出”“共为不轨”“整法度”“上下肃然，称为 政 理 ”） 师 为了表现张衡的政治才干，作者写了哪两件事？突出了人物怎样的性格？ 生 一件就是交代《思玄赋》的由来，突出了张衡的心思细密、小心谨慎。 生 另一件是写张衡出任河间相时和奸党斗争的事。 师 “阴知奸党姓名，一时收禽”说明什么？ 生 说明张衡很懂得政治手腕。 师 评价非奸非恶的人请注意语言的感情色彩。（学生笑） 生 说明张衡很聪明，很有政治才干。 师 正是，张衡并非书呆子，这一句恰恰证明了张衡的政治智慧。 师 “上下肃然，称为政理”又说明了什么呢? 生 说明张衡政绩显著，也反映了他为民除害，深得人心。 【知识提升——归纳字词】 1.通假字 （1）员．径八尺（通“圆”） （2）形似酒尊．（通“樽”） 2.古今异义 （1）寻其方面．．（古义：方向；今义：相对的或并列的几个人或几个事物之一） （2）衡下车．．（古义：官吏初到任；今义：指从车上下来） 3.词类活用 大将军邓骘奇．其才（形容词意动用法，认为……奇特） 4.文言句式 （1）判断句 张衡字平子，南阳西鄂人也(张衡，字平子，南阳郡西鄂县人) （2）被动句 连辟公府不就（多次被公府征召） （3）宾语前置句 自书典所记，未之有也〔自从有书典记录以来，不曾有过（这种仪器）〕 5 （4）介词结构后置句 ①果地震陇西（果然在陇西发生地震） ②讽议左右（在皇帝的左右对政事提出意见） （5）省略句 ①视事三年，上书乞骸骨（省略主语“张衡”） ②讽议左右（省略介词“于”） 课堂小结 师 学习文言文必须在落实字词的基础上把握课文内容，了解课文内容之后又反过来帮 助我们识记文言字词。这篇传记仅以七百余字就概及张衡六十二年中善属文、善机巧、善理 政等方面的成就，写出了一个真实的人、伟大的人。课下熟读课文并完成课后练习二。 第二课时 导入新课 师 本文是一篇典型而又精彩的人物传记，以翔实的文笔全面记述了张衡的一生，描述 了他在科学、政治、文学等领域的诸多才能。而且详略得当，重点介绍了他在科学上的贡献， 其间贯穿了作者对张衡品德的由衷景仰之情。接下来我们就来讨论作者是如何将一位博学多 才、从容淡泊的文人学者形象展示给读者的。 推进新课 【总结要领，引导思维】 师 同学们，我们先来解决两个问题。 多媒体课件展示： (1)人物传记的写作要领。 (2)品味课文凝练平实的语言。 师 从传记中可看出张衡一生经历了几位皇帝? 生 经历了三位皇帝：和帝、安帝、顺帝。 生 应该是四位，还包括章帝。 板 书： 东汉章帝(建初三年，公元 78 年生)→和帝→安帝→顺帝(永和四年，公元 139 年卒) 师 由此不难看出写人物传记多按时间顺序组材。本文在介绍人物时正是以时间为经 线，时间虽长，叙述的时间线索却很清楚。 师 对于张衡的博学多才，传记中是如何反映的？ 生 突出科技成就，详写候风地动仪，文学成就较略。 师 （小结人物传记写法）①以时间为序组材，概括人物一生；②突出人物重点活动， 详略安排得当。 多媒体课件展示： 人物传记特点： 传记除了介绍人物姓名、籍贯之外，还必须选择人物一生中最具有特征的事件，叙述他 的为人及其对社会的影响。由于传记不同于史料，所以人物必须“活跃”，有可感性。传记 的基本特点是翔实而典型的文字记录和朴实而形象的文学色彩。传记的种类有：自传、传、 小传、评传、别传、外传等。课文属评传，既记叙了人物的事迹，又评介与探讨人物的思想 状况、人物所处的时代背景、思想发展过程和对人类的贡献。传记不可能把一个人一生的全 部经历事无巨细都写下来，只能记一生中的主要事件，同时显示他的品格特点。 师 语言凝练平实是本文的突出特点，请同学在文中找出这样的句子或段落细细品味， 然后与大家“奇文共欣赏，疑义相与析”。 （学生品读圈画） 6 师 同学们都已经准备就绪摩拳擦掌了，谁先谈谈？ 生 第 4 段，介绍地动仪的这段说明性的文字就很精简，不到两百字，就详尽介绍了地 动仪的制造时间、质地、大小、形状、内外结构、装饰、功用等。比如在介绍构造特点时（念 原文“中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之”），用 “中”“傍”“外”“下”四个方位词为序，便从里到外、从上到下简要而清楚地写出了地动 仪的构造特点。 生 我想接着补充一点：在描写地动仪的形状时用了一个比喻：“似酒尊”，很形象具体， 接着又用“验之以事，合契若神”的夸张描写和“自书典所记，未之有也”的热烈赞叹着力 描写了仪器的准确无误。 师 这两位同学都着眼于介绍张衡的科学成就的文字谈了自己的感受和品味，评价有材 料有观点，回答思路清晰，语言上也做到了简洁有力。 生 在第 1 段中，作者用“少善属文”四个字就说明了张衡具有先天的文学禀赋，而“游 于三辅，因入京师，观太学”说明他注重社会实践。也正是因为他在青少年时代就打下了如 此深厚扎实的基础，并不断自我提高，所以才能“通五经，贯六艺”，而且还连用“不行” “不就”“不应”等词语表现他不慕荣利的高洁品德。作者只是寥寥几句话就把一个才德兼 备的学者形象勾勒出来，如在眼前。 师 这位同学的评述有的放矢，句句精彩。（学生鼓掌） 生 课文在介绍张衡的政治才干时也是惜墨如金，“阴知奸党姓名，一时收禽”表现了 张衡的政治智慧，“上下肃然，称为政理”说明张衡政绩显著，也反映了他为民除害，深得 人心。简短的几句话却写出了一位真实可感、形神丰满的廉吏。 师 作者写作时绝少用形容词，尽量抓住史实，描绘时惜墨如金，没有一句赘言。也惟 其如此，才能将张衡一生中在诸多领域中的大事交代得清楚详明，有条不紊。 师 学习本文，你得到了哪些启示? （学生思考后讨论发言） 生 品德和人格是任何人在学业上成功的基础。 生 要跻身世界科技先进行列，必须要有民族自信心。 生 学习要注重社会实践。 生 一个人的潜能是取之不尽用之不竭的，像张衡这样全才的人虽然少有，但若能善于 发掘我们自己身上的潜能，我们也能在各种领域中有所建树。 师 张衡上究天文，下穷地理，精于历算，善于机械，又能洞察当时的社会世情，真是 “万祀千龄，令人景仰”。 【知识拓展、提升】 师 接下来，为了巩固大家对人物传记写作技巧的认识，并且帮助大家将课外的文言知 识有效迁移，我们一起完成一道文言阅读题。 多媒体课件展示： 阅读下面的文字，完成 1～5 题。 曹植失宠 陈思王植，字子建。年十岁余，诵读诗论．及辞赋数十万言，善属文。太祖尝视其文，谓 植曰：“汝倩人邪？”植跪曰：“言出为论，下笔成章，顾当面试，奈何倩人？”时邺铜雀台 新成，太祖悉将诸子登台，使各为赋。植援笔立成，可观，太祖甚异之。性简易，不治威仪， 舆马服饰，不尚华丽。每进见难．问，应声而对，特见宠爱。太祖征孙权，使植留守邺，戒之 曰：“吾昔为顿丘令，年二十三。思此时所行，无悔于今。今汝年亦二十三，可不勉与！”植 既以才见异．，而丁仪、丁廙、杨修等为之羽翼。太祖狐疑，几为太子者数矣。而植任性而行， 7 不自雕励，饮酒不节．。文帝御之．以术，矫情自饰，宫人左右，并为之说，故遂定为嗣。植尝 乘车行驰道①中，开司马门②出。太祖大怒，公车令坐．死。由是重诸侯科禁，而植宠日衰。太 祖既虑终始之变，以杨修颇有才策，而又袁氏③之甥也。于是，以罪诛修。植益内不安。二 十四年，曹仁为关羽所围。太祖以植为南中郎将，行征虏将军，欲遣救仁，呼有所敕戒。植 醉不能受命。于是悔而罢之。 《三国志·陈思王植》 注：①驰道：也称御道，专供天子行车之路。②司马门：即宫门，每门有司马主管，故 名。③袁氏：指袁绍、袁术。 1.对下列语句中加点词的词义作解释，不正确的一项是（ ） A.诵读诗论．及辞赋数十万言 论：评论。 B.每进见难．问 难：诘难。 C.饮酒不节． 节：节制。 D.公车令坐．死 坐：判罪。 2.下列各组语句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A.    嗣为②故遂定 赋为①使各 . . B.    地不觉动而②尝一龙机发 对而①应声 . . C.    敕戒所呼有②欲遣救仁 无悔于今行所①思此时 . . , , D.    罪诛修以②于是 杨修颇有才策以① . . , 3.比较下列各组句子中加点词的意思，判断正确的一项是（ ） ①太祖甚异．之 ②植既以才见异． ③文帝御之．以术 ④宫人左右，并为之．说 A.两个“异”字意思相同，两个“之”字指代对象相同。 B.两个“异”字意思不同，两个“之”字指代对象不同。 C.两个“异”字意思不同，两个“之”字指代对象相同。 D.两个“异”字意思相同，两个“之”字指代对象不同。 4.太祖诛杀杨修的原因，分析有错误．．．的一项是（ ） A.杨修辅佐曹植，引起太祖的怀疑。 B.太祖担心自己死后会出现祸患。 C.杨修很有才华，而且足智多谋。 D.杨修又是政敌袁绍、袁术的外甥。 5.翻译文中画线的句子。 （1）顾当面试，奈何倩人？ 8 （2）由是重诸侯科禁，而植宠日衰。 （学生做题，教师巡视） 【明确答案】 1.A(论：《论语》。) 2.C 3.C 4.A(杨修等辅佐曹植,正是曹操当初犹豫不决屡次想立曹植为太子的原因。) 5.（1）请父亲当面试试,看是否请人代笔? （2）从此以后加重了对诸侯的法制禁令,而曹植也日渐失宠。 课堂小结 师 这节课，我们结合课文的写法，总结了人物传记的写法，希望同学们仔细体会，以 便在今后的人物传记写作中借鉴。 布置作业 师 郭沫若曾经评价张衡是个“全面发展”的人，可随着社会的分工越来越细，社会发 展对人们学业“专”的要求越来越高。请结合我们的现实环境，想一想，培养全面发展的人 在当今是否有必要，并写成一篇不少于 800 字的文章，题目自拟。 板书设计 第一课时    善政事 善机巧 善属文 第二课时 写作特点： 1.按照时间顺序介绍人物。 2.剪裁详略得当。 3.语言凝练平实又不乏情致。 活动与探究 1.课外搜集资料，联系课文，以“我看张衡”为题，组织学生在班里做一次三分钟的演 讲，并评出最佳口才奖。 2.课文在剪裁上，重点写了张衡的科学成就，请学生上网搜寻资料，了解张衡在文学、 政治等方面的更多而具体的成就，并思考张衡给我们的启示。下列课题仅供参考： （1）罕见的科圣——张衡 （2）张衡的成才之路 （3）张衡若在今天 （4）张衡的创造性思维