高中语文第10课短文三篇课件3 人教版必修4 30页

第 10 课 短文三篇 1. 蒙田 (1533 － 1592) ，是欧洲文艺复兴时期法国的人文主义者，著名的散文家、思想家。他于 6 岁时入塞恩中学，受过极严格的古典教育，从 13 岁起学法律，后曾游历欧洲许多地方，并当过波尔多市长。他的主要著作有 《 随笔集 》《 论文 》 三卷，其中论述教育、学校和教师的文章有 《 论学究气 》 和 《 论儿童的教育 》 等。 走近作者 2. 帕斯卡尔 (1623 － 1662) ，法国数学家、物理学家和思想家。代表作 《 思想录 》 ，这本书现已成为思想史和文学史上的经典名著，影响极其深远。 3. 罗伯特 · 富尔格姆，美国当代作家、哲学家。在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、 IBM 公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师。他和他的妻子住在西雅图的一座船屋里。著有 《 我需要知道一切 》 一书。 1.《 热爱生命 》 在蒙田生活的 16 世纪的中后叶，哲人们深受宗教的束缚，鄙视生命，把生命贬低为消磨时光。蒙田发现了其中的弊病，把生活视为“自然的厚赐”，并声称“开心如意的生活是人生的杰作”。在 《 随笔集 》 中，他主张追求人生的幸福和欢乐，成为创造自己生活的人，而且生命愈是短暂，我们愈要使之过得丰盈饱满。 了解背景 2.《 人是一根能思想的苇草 》 帕斯卡尔生活的 17 世纪的法国基本上还是一个封建农奴制的国家，但新的资本主义生产关系已经在封建母体之内开始滋长，这也就决定了当时的意识形态迟早会产生新的发展，帕斯卡尔正是在这样的背景下进入了一种精神境界之中，对人及其精神、思想进行了深入地探讨。 3.《 信条 》 随着时代的发展，美国社会的思想也日趋复杂：价值超过客观载体 ——“ 上帝”已不复存在，生命的意义也模模糊糊；人们缺乏对自己的把握，也很难对他人不怀戒备；精神紧张，容易歇斯底里；行为乖张，令他人费解；人仿佛与自然的生物界脱节了 …… 在这种情况下，富尔格姆对人生、人的身心的自由、生存的价值、幸福、爱情、信任和同情心等等进行再发现和再解读，重新组装人的世界。 ( 一 ) 学习 《 热爱生命 》 1.《 热爱生命 》 中说：“生之本质在于死。”如何理解这句话？ 答：意思是说，作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是要死亡的，是人人所不能避免的。这句话是从生命的终极归宿上来看待生命的，由此引出珍惜生命的话题。 课堂互动 2. “因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”一句有何含意？ 答：珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼。从哲学上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。在人类的历史上，饮鸩的苏格拉底，自沉汨罗的屈原，断头台上的谭嗣同，这些著名人物都把个体的“小我”融于人类的“大我”之中，实现了人的生命的自我超越。 3 ．作者认为要用什么样的方法享受生活呢？为什么要这样享受生活呢？ 答：作者认为要迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，愈要使之过得丰盈饱满。 因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。时间老人对每个人都是十分慷慨的，如果我们热爱自己的生命，便会抓紧点点滴滴的时间，去学习， 去工作，去干一番事业，那样我们的生命是十分充实，充满乐趣的；如果我们胸无大志，碌碌无为，消磨时间，便会觉得活着无聊透顶，毫无乐趣可言。 4 ． 《 热爱生命 》 的作者要谈“热爱生命”，为什么开头却从“度日”说起？ 答：“生命”对人是公平的，人人都有，又和“度日”“光阴”密不可分，但是，面对这样一个简单的问题，作者深知不同的人会有不同的认识和不同的态度。从这里入手，会使人感觉熟悉、亲切，其后就会自然地、一步步地接受作者的观点。 ( 二 ) 学习 《 人是一根能思想的苇草 》 5 ．仔细阅读课文，谈谈你对“人是一根能思想的苇草”的理解。 答：这句话运用了比喻的修辞方法，它有两方面的含意。 (1) 人是一根苇草，是说人如一根苇草一样，是自然界最脆弱的东西，用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭他，一口气、一滴水就足以致他死命。 (2)“ 人是一根能思想的苇草”，在强调了人脆弱的一面后，重点突出了人的思想的高贵。思想是人的全部的尊严，有了思想，人才比致他于死命的东西高贵得多。由于思想，人囊括了整个宇宙。 6 ．为什么说“思想形成人的伟大”？ 答：人与万物的根本区别难道不正是在于唯有人才具有思想吗？宇宙拥有万钧之力，能够轻而易举地消灭人们，可是宇宙却并不知道它有这种力量；人是脆弱的，像一根苇草，但人却知道自己的脆弱和死亡的威胁，他因而就会寻找生命的路径，并且建构一种勇敢的生命态度，人也因此就有了尊严。因了尊严，人就显得高贵。而所有这一切，勇敢也罢尊严也罢，追本溯源，说到底都是因为人有伟大的思想。 尊严不在于填充空间和时间，而在于思想。思想有深浅高下之分，高明的、有深度的思想才能使人获得力量，体现出人发展自己、完善自己的努力，显示出人的独特性和魅力。 ( 二 ) 学习 《 信条 》 7.《 信条 》 一文的主要观点是什么？作者强调了什么？ 答：主要观点是“我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我在幼儿园就学过。”接着，文章列出了十六条。作者强调十六条中的一条：“当你们出门，到世界上去走走，最好还是手拉手，紧挨一起。”强调人与人之间要团结，要互相关爱，要有集体精神。 探究 1 　蒙田在 《 热爱生命 》 中说，“生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。”作为一名学生，如何度过高中生活才算热爱生命、对得住自己、对得起生命呢？ 探究之旅：思路提示一：热爱生命表现在不断探索上。生命的意义不在于马到成功，而在于不断求索。正如屈子所言：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。用此信念去拥抱生活，热爱生命，生活才更充实，生命才更有价值。 合作探究 思路提示二：热爱生命表现在坚持努力上。小小的蝴蝶幼虫，包裹在温暖的蛹里，它们在羽化时死亡率高达 80% ，可是它们还是争先恐后地破蛹而出。这个过程，不能有任何外力的帮助。如果你可怜它化蝶时的痛苦挣扎，当你在蛹上挖开一个小洞时，其实你毁灭了它化蝶的希望。为什么呢？因为只有依靠自身的努力，它们才能拥有美丽的翅膀，遨游天空！ 思路提示三：热爱生命体现在对某种事物的执著追求上。有一个人叫陈伏清，他就选择了对生命剪影。他认为，红色剪纸，让生命跃然纸上，是最温暖的心灵语言。 探究 2 　文章说，“我们全部的尊严就在于思想。正是由于它而不是由于我们所无法填充的空间和时间，我们才必须提高自己”。试对这句话做一点说明。 探究之旅：人有一种希望，就是填充空间和时间，即希望自己占有更大的空间和时间。但与浩瀚的宇宙相比，人占有多少空间都没有用；人无法避免死，因此也占不了多长时间。人的尊严不在于填充空间和时间，而在于思想。思想有深浅高下之分，高明的、有深度的思想才 能使人获得力量，体现出人发展自己、完善自己的努力，显示出人的独特性和魅力，也即获得人在自然万物中的“尊严”。因此，要“努力好好地思想”，“提高自己”。 探究 3 　文章说：“我们要努力好好地思想。这就是道德的原则。”试对这句话做一点说明。 探究之旅：道德，是人们共同生活及其行为的准则和规范。道德通过对社会的或一定阶级的舆论对社会生活起约束作用。作者把“努力好好地思想”作为道德的原则，说明作者思想的高度重视。 探究 4 　 《 信条 》 一文中作者列出这些最基本的信条有什么意义？ 探究之旅：人们常说，真理是朴素的。又说，世界上最难的事情，就是用最简明的语言表达最复杂的道理。对于应该怎样生活、怎样做事和怎样为人，在当代社会生活中越来越没有固定的衡量标准，使一般人难以把握、望而生畏。作者却把复杂问题简单化，而且讲得机智、幽默，充满温情，容易为人 们所接受。正如文章中所说，这些信条“贴近真实，清晰明了并且坚实可靠”，便于大家信心十足地去实践，并获得成功。有一位诺贝尔奖获得者就说过，他之所以能得奖，原因就在于他实践了幼儿园中学到的那些基本的信条。 1.《 热爱生命 》 这篇小文章作者通过谈为什么要热爱生命和怎样热爱生命，倡导以积极进取、乐观的态度去对待人生。 请同学们为课文内容脉络设计一个思维导图。 　 设计导图 【 答案 】 2.《 人是一根能思想的苇草 》 阐明了思想形成人的伟大，虽然人不过是一根脆弱的苇草，号召人们用思想去追求自己的尊严，为思想而生存，战胜脆弱和虚荣。 请同学们为课文内容脉络设计一个思维导图。 【 答案 】 　 3.《 信条 》 阐述了自己在生活、做事和为人方面的一些准则和标准，希望人人有爱、平等观念及健康的人生状态，希望大家过着幸福、快乐的生活。 请同学们为课文内容脉络设计一个思维导图。 【 答案 】