湖北省荆州中学2019-2020学年高一下学期6月月考语文试题 Word版含解析 28页

- 1 - 湖北省荆州中学 2019-2020 学年度 6 月月考 高一语文试题 本试卷共 10 页，22 题。全卷满分 150 分。考试用时 150 分钟。 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在 答题卡上的指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。答在本试题卷上无效。 3．非选择题的作答：用黑色墨水签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。答在本试题卷 上无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将本试题卷和答题卡一并上交。 一、现代文阅读 （一）论述类文本阅读 阅读下面文字，完成下面小题。 ①中国先秦历史问题的研究与讨论，远未达到可以脱离历史文本记录而单独构建的水平。 夏时期的研究也是如此。虽然夏王朝未被考古学发掘的同时期文字材料所证实，但也并非仅 是“单线进化论”的阐释预设。既有的历史文本在兹，夏文化的探索，无论证实还是弥补， 无论证伪还是重构，都必然是在先秦史整体研究框架下进行的。 ②历史学家与考古学家不应将所有的希望寄托于夏文字的横空出世。一方面，甲骨文是 可遇而不可求的学科发现，是史料获取中的“小概率”事件。陶寺朱书陶文的发现，可以确 信在文献史学编年体系内的夏时期，应当有文字存在，甚至有可能与殷墟甲骨文同属一种书 写体系。但夏时期的文字载体未必契刻于龟骨，而如果书于竹帛的话，在北方保存环境下， 可能早已湮灭于地下。即便未来有幸发现了早于殷墟的文字材料，若没有类似甲骨文的王世 记录，同样无法证明。另一方面，期待发现王陵以证明夏王的存在，以目前考古认知推测也 是强人所难。晚商以前，带墓道的大墓在中原地区高等级贵族墓中并未出现。晚商以前的王 陵，规模可能不大，可能没有墓道等明确标示身份地位的特征。即使发现，也不易辨识，更 不易与具体的王相对应。对于学者们寄予厚望的夏都探索，固然有其合理性，但如何从龙山 晚期出现于中原腹心地带的数十座大小城邑中证明某处遗址是夏代的某处都邑，同样很有难 度。可以说，不具备考古学训练的知识界，都习惯于以殷墟为样板和标准来要求或判断“夏 墟”，这正是当前夏文化探索的论证逻辑悖论。 - 2 - ③其实，无论是历史学家还是考古学家，都认可夏文化探索无法脱离考古材料。这不仅 蕴含着对考古发现的憧憬，也必然寄托着将既有考古发现的诠释转化为历史记载话语系统的 愿望。史料的扩充带来了学科范式的转移，但实现学科范式转移后不同史料与话语系统间的 融合需要艰难探索。夏文化探索，要实现文献研判的范式转移，目前必须依赖于对考古发现 的解释。换言之，先秦史框架体系研究无论离开了考古内证，还是离开了出土文献的话语背 景分析，仅局限于任何一方的讨论，都只会是片面判断。夏文化认知的突破，必然需要二者 的衔接。 ④本世纪以来，考古发现一日千里，在改变对夏时期社会发展程度的想象之外，却有意 无意地忽视了对历史文本记载的再认知问题。历史文本不仅是指过去的事实本身，更是指人 们对过去事实有意识、有选择的记录。东周以来对夏时期的文献记载，必有所本，而不能简 单将之视为是周人为了某种政治或理想的伪造。作为东方文明的代表，中国先秦史的框架性 认识，无疑代表着对东方文明演进历程和国家、王朝形成过程的认识。在这个历史认知背景 中，如何看待中原地区龙山文化晚期开始的“以中原为中心”的历史趋势，正是夏文化研究 的关键。中原中心的形成，离不开对社会最上层的国家性质、族群差异和核心制度与政治决 策等问题的捕捉。 ⑤作为史学问题存在的夏文化研究，目前主要依赖于考古学的分析，但未来还有更大的 探索空间。诸如早期文字与权力、文明之间的互动关系；人群的流动与婚姻、家族形态；早 期国家区域中心与周边聚落的控制关系、地方行政机构等问题都是当前夏文化研究的薄弱环 节。 （摘编自常怀颖《打开夏文化认知的新视界》，《光明日报》2019 年 3 月 4 日） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是( ) A. 夏时期历史问题的研究与讨论，远未达到可以脱离历史文本记录而单独构建的水平，必须 在先秦史整体研究框架下进行。 B. 鉴于甲骨文是可遇而不可求的“小概率”的学科发现，不具备普遍性，历史学家和考古学 家不能对夏文字的横空出世抱有希望。 C. 夏文化探索无法脱离考古材料，是史学家和考古学家的共识，这既是对考古发现的憧憬， 也是将既有考古发现的诠释转化为历史记载话语系统的愿望。 D. 历史文本是对过去事实有意识、有选择的记录，对东周以来关于夏时期的文献记载不能简 单定为是为了某种政治或理想的伪造。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( ) - 3 - A. 文章采用了提出问题、分析问题的方式展开论证，在逻辑层次上逐层递进。 B. 文章第③段论述了历史学家和考古学家对夏文化探索不能脱离考古材料的重要性。 C. 文章第④段强调了对历史文本再认知的问题，并指出夏文化研究的关键所在。 D. 文章对夏文化研究的累累硕果和薄弱问题均有论及，体现出辩证的态度。 3. 根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是( ) A. 文章认为，基于陶寺朱书陶文的发现，在文献史学编年体系内的夏时期，必有与殷墟甲骨 文同属一种书写体系的文字存在。 B. 用殷墟做样板和标准，用发现王陵来证明夏王的存在的难度很大，因为晚商前的王陵规模 小，缺少明确标示身份地位的特征。 C. 对于夏文化的认知突破，应该将考古内证与出土文献的话语背景分析相衔接，如果偏离于 一端，则会导致片面判断。 D. 早期文字与权力、文明之间的互动关系，人群的流动与婚姻、家族形态等问题取得突破性 研究之后，才能打开夏文化认知的新视界。 【答案】1. B 2. D 3. C 【解析】 【1 题详解】 此题考查原文内容的理解和分析能力。解答此类题要把握文中的基本概念和重要信息，提取 并整合最能表达作者写作意图或文章主旨的语句，阐释或归纳文中的主要内容。解答是应先 从原文中找到与选项相关的阅读区间，然后与选项的表述仔细比对，看是否一致；同时还要 了解错误表述设置的一般思路，比如张冠李戴、无中生有、混淆时态、以偏概全、曲解文意 等等。 B 项，“历史学家和考古学家不能对夏文字的横空出世抱有希望”分析错误，原文是“历史学 家与考古学家不应将所有的希望寄托于夏文字的横空出世”。 故选 B。 【2 题详解】 本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点 的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是 什么观点和论证的方法。 D 项，“夏文化研究的累累硕果”分析错误，文中对此未阐述。 故选 D。 - 4 - 【3 题详解】 此题考查筛选整合文中信息和把握文章内容要点、概念含义的能力。此类题要求学生在理解 文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。 错误设置一般为答非所问、混淆范围、强拉因果、曲解文意、偷换概念、无中生有等。 A 项，“必有与殷墟甲骨文同属一种书写体系的文字存在”分析错误，原文是“甚至有可能”。 B 项，“晚商前的王陵规模小，缺少明确标示身份地位的特征”错，原文为“晚商以前的王陵， 规模可能不大，可能没有墓道等明确标示身份地位的特征。” D 项，“早期文字…之后，才能打开夏文化认知的新视界”错，据原文“主要依赖于考古学的 分析，但未来还有更大的探索空间”，不存在条件关系。 故选 C。 【点睛】论述类文本阅读常见设误类型： (1)无中生有。把文章里没有的内容加进答案中去。(特别提醒：关注未然与已然、原因与结 果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别) (2)主次颠倒。把次要的说成主要的。 (3)以偏概全、张冠李戴。即偷换概念，明明是那件事，答案里却说成是这件事。 (4)因果颠倒。或者把因说成果，或者把果说成因，这一点最具有干扰性，需要认真甄别。 （二）实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 知识类综艺一直都是电视台的杀手锏，隔三岔五来一次，总不会错。 因为，人本身对知识就有着天然的渴望，通过从小到大的学习，每个人都储备了一定的 知识。而知识类综艺就是拿出某一方面知识去考验答题者，但答题者并非万能，当出现观众 知道答案而答题者答不上来的情况，观众的虚荣心就得到了极大的满足；但若出现一类无所 不能、无所不晓的答题者，观众又会有一种极其强烈的崇敬之心，心生“怎么可能”的五体 投地之感。 在各类综艺霸屏的现在，知识类综艺总还是能占据一席之地。无论社会怎样变迁，对于 知识的渴求依然旺盛，我们抛开那些比赛类综艺，其他的类似介绍某一工种的纪录片《我在 故宫修文物》、介绍美食的纪录片《舌尖上的中国》等同样引起很多人极大的兴趣，这些综艺 或者纪录片都蕴含极大的知识量，在看节目中学习，不也是老百姓一个小小的消遣吗？ （摘编自《从<中国诗词大会>的走红聊聊国内知识类综艺节目》） - 5 - 材料二： 近年来，针对电视娱乐节目过多、跟风现象严重、内容质量不高等问题，相关部门下发 了多项被业内称为“限娱令”的相关政策。每有相关政策出台，伴随而来的是一大批节目面 临调整。更有一些节目制作者因政策转向，选择了向文化类节目转型，以保守方式进行所谓 “安全”的制作。 记者注意到，目前很多文化类节目收视并不理想，不少卫视刚刚摆脱唯收视率的极端， 又陷入了无收视率的尴尬。如果说，曾经业内担心的是真人秀的泛滥因而质疑文化类节目到 底“有没有”，那么当文化类节目兴起，同样需要提出到底“好不好”的疑问。毋庸置疑， 文化类节目需要努力提高节目质量，力求实现收视和口碑双丰收的效果。 央视科教频道副总监阈兆江曾表示：“文化类节目的挖掘目前还远远不够。”在他看来， 一些文化类节目之所以受到质疑，一个重要原因是电视人思考不足，缺少应有的探索和努力， 使得文化的呈现方式出了问题，把握文化含量、层次时忽略了大众传播的因素，忽略了节目 追求的终极目标在于高收视背后的文化影响力。 （摘编自《别让“限”成综艺回归文化的动因》） 材料三： 2017 文化类综艺核心选题比例 （摘编自人民网） 材料四： 《国家宝藏》能够成为“网红”，就是因为它从大众比较喜闻乐见的“八卦”的视角解 - 6 - 读国宝，而日本富士电视台的《我们一起学艺术》、英国数字频道 CBBC 的《Horrible History》 能够在本土火热，也是因为他们将高冷的文化用喜剧的形式呈现在观众面前。 以色列 Armoza 的益智答题类文化节目《WHo's asking》，通过让观众提问的方式来增强 观众的参与，节目里选手需要作答的问题全部来自环形大屏上的场外观众。而德国的《Time Travel Show》则通过复原某一时代内容的特定背景，营造沉浸式的观看体验，让观众跟随选 手在不同时代穿梭。 《朗读者》在播出期间设立了朗读亭，借此扩大自身的影响范围；《见字如面》将节目切 割成短视频，并推出“与你见字如面”的社交应用，吸引了人们的注意力；而《国家宝藏》 则将 B 站作为自己的“热度发酵地”，以此打破“次元壁”，引发全民热议。 摘编自《从<中国诗词大会>到<一本好书>，文化类综艺的爆款方法论》 4. 下列说法，不符合文意的一项是（ ） A. 材料一揭示了知识类综艺走红的心理原因，无论社会如何变迁，人们对于知识的天然渴求 未曾改变。 B. 虽然目前很多文化类节目收视并不理想，但与其它跟风现象严重、内容质量不高的电视娱 乐节目相比，文化类节目的制作方式相对保守、“安全”。 C. 由文化类综艺核心选题所占比例可知，观众对于古诗词怀有极大热情，节目制作者应在这 一方面进行探索和努力。 D. 《国家宝藏》能够成为“网红”，说明文化和娱乐并不是对立的，对于高冷的文化知识， 比起一板一眼的说教灌输，寓教于乐的形式在今天显然更受欢迎。 5. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 因为《中国诗词大会》《我在故宫修文物》《舌尖上的中国》等节目蕴含了极大的知识量， 老百姓可以边看边学习，所以才引起了很多人的兴趣。 B. “限娱令”客观上促成了综艺回归文化，每次有相关政策出台，伴随而来的是一大批节目 调整为文化类节目。 C. 电视人思考不足，忽略了大众传播的因素和节目追求的终极目标在于高收视背后的文化影 响力，随着文化类节目的兴起，这些问题迎刃而解。 D. 现有的文化类节目多限于文学类文化类型，内容开掘上较为单一，有待于对更宽的文化类 型范畴进行开掘。 6. 从爆红到审美疲劳，国内才刚刚崛起的文化类综艺显然已经进入了瓶颈期，如何把传统文 化融入当下生活，请结含材料四，谈谈你的建议。 - 7 - 【答案】4. C 5. D 6. ①形式上，以亲民的角度切人，将文化与娱乐结合。（或：将高冷的文化用喜剧的形式呈 现。）②重视观众的感受、体验，增强互动性，让观众产生参与感。③传播渠道方面，重视营 销，借助社交媒体，造就全民热度。 【解析】 【4 题详解】 本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然 后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“不符合文意的一 项”。 C 项，“由文化类综艺核心选题所占比例可知，观众对于古诗词怀有极大热情。节目制作者应 在这一方面进行探索和努力”表述错误，文化类综艺核众选题只能说明节目制作者的选择倾 向，并不代表观众的喜好。 故选：C。 【5 题详解】 本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解 答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“下列对材料相关内容的理解和分析，正 确的一项是”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字 眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰 当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查 该解释是否与全文保持一致。 A 项，“蕴含知识量”是比赛类节目受欢迎的原因之一，还有满足“观众的虚荣心”等其他原 因。 B 项，“伴随而来的是一大批节目调整为文化类节目”错误，由原文“每次有相关政策出台， 伴随而来的是一大批节目面临调整。更有一些节目制作者因政策转向，选择了向文化类节目 转型，以保守方式进行所谓‘安全’的制作”可知，是一大批节目面临调整，至于调整成什 么节目没有说，原文只是强调了“一些节目制作者”选择了向文化类节目转型，而并非是“一 大批”。 C 项，“随着文化类节目的兴起，这些问题迎刃而解”说法过于绝对，由原文“那么当文化类 节目兴起，同样需要提出到底‘好不好’的疑问。毋庸置疑，文化类节目需要努力提高节目 质量，力求实现收视和口碑双丰收的效果”可知，文化类。节目只有提高了自己的质量这些 - 8 - 问题才能迎刃而解，反之，问题就不能解决。 故选：D。 【6 题详解】 本题考查学生筛选概括文本信息的能力。解答此类试题，首先审清楚题干的要求，如本题“如 何把传统文化融入当下生活，请结含材料四，谈谈你的建议”，然后到材料四中找相关的语 句。材料四都是文化类综艺的爆款方法，每一段一个方法，注意从例子中概括出方法。材料 四第一段中“就是因为它从大众比较喜闻乐见的‘八卦’的视角解读国宝”、“也是因为他 们将高冷的文化用喜剧的形式呈现在观众面前”，原因也就是方法，考生可以抓住“喜闻乐 见的‘八卦’的视角”、“喜剧的形式呈现”概括；第二段中“通过让观众提问的方式来增 强观众的参与”、“而德国的《Time Travel Show》则通过复原某一时代内容的特定背景， 营造沉浸式的观看体验，让观众跟随选手在不同时代穿梭”可抓住“增强观众的参与”、“沉 浸式的观看体验”等来概括；第三段中“朗读亭”、“短视频”、“‘与你见字如面’的社 交应用”、“而《国家宝藏》则将 B 站作为自己的‘热度发酵地’，以此打破‘次元壁’， 引发全民热议”可知非常重视营销，善于借助社交媒体，造就全民热度。 （三）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成各题 最好的顾客 【法国】亨·特罗亚 厄泰尔普夫妇的花圈铺子恰好设在一个市民公墓的附近。店铺外陈列着三五个花圈，暗 紫色的飘带在风中飘荡着，店铺内的各种花圈摆放得错落有致，在昏黄的灯光下静默不语。 一天傍晚，快关店门的时候，厄泰尔普太太正在忙着结账，突然进来一个陌生人。他很 瘦，看上去有七十来岁，显得很忧虑，一只手按住胸口，显出痛苦的表情，双目直勾勾的， 撅着嘴唇，象个真正要买东西的顾客。 厄泰尔普太太温和地招呼客人：“花圈都在这儿，您要多大价钱的？您同那位仙逝的人 之间的关系？” 一听这话，陌生的顾客变了相，他深深吸了一口气，低声说： “亲戚关系。” “是男的，还是女的？” “男的。” “他是您的什么人？” - 9 - 顾客拉长了脸，盯着厄泰尔普太太的前额，那眼神好象是喷射而出的一股冷水。 “无可奉告，但每一种要一个。” “请原谅！”厄泰尔普太太惊得透不过气来，低声说。 “每种一个，别再啰嗦！”那人气愤地重说了一遍，“当然仅限于男性的，这很清楚， 在我看来！” “我明白这是怎么一回事了！您家所有的男人在一次事故中全部遇难了！” “一点不错！”陌生人辩白道，“但是，快一点，把那个送给伯伯的花圈放好一点，摆 在这里！我坐在司机的旁边……” 他毫无争议地付完钱，上了出租汽车，关上车门，没有打招呼，汽车就开走了。 回到店里， 她把此事的经过叙述给丈夫维克多听。 “谁会付这么一大笔款子？”维克多说，“你开玩笑！他没让你减一点价钱，而且数量 又是很多。毫无疑问，他想在近几天把家中的男性逐个干掉，或者一次灭绝。” 厄泰尔普太太感到这真可怕。应该不惜一切避免这样的大屠杀，需要赶紧采取措施，她 选择了报警。 一年快过去了，那个不可捉摸的顾客并没有表现出杀人的行为。 忙碌了一天，厄泰尔普太太心坐在店门口，想透口气，还没坐五分钟，突然看见马路对 面的人行道上正走着她想要找的那个恶棍。厄泰尔普太太像打了鸡血一样，她不假思索地站 起来，穿过马路，跟上那人。始终保持着一段距离。他走进了一道走廊， 她蹩在墙角，远远 监视着。她看近他打开了一个房门，厄泰尔普太太突然出现： “站着别动！” “莫里斯·巴罗丹。” “婚姻状况？” “未婚。” “年龄？” “七十……但是，您有什么权力问我这些？” “不许动！” “不要这样，太太，我是在自己家里，我有权……” “你什么权也没有。你得听我的，是我卖给你的这些花圈！” 一听这话，莫里斯·巴罗丹用双手捂起了脸，双膝略微弯曲了下来。厄泰尔普太太看到 她正击中了那人的疼处，接着说： - 10 - “是的，当时我没有弄清你买那么多花圈的用意。但是，我很快就明白过来了。你是一 个坏人，倒是想得出谋害亲人的鬼点子。我已经报告了警察……” “已经报告了警察？”莫里斯·罗巴丹低声说。 他坐在一把椅子上，仍捂着脸，哽咽了起来。在厄泰尔普太太听来，这种哭泣声是十分 悦耳的。 “不应该报告警察，”他呜咽着说，“我没有害人的心，我向您发誓……” “我很想相信你，”她嘲弄似的驳斥道，“但是，请你解释一下，你从我这里买一整套 花圈究竟是为了什么！” 他抬起了头，苍老多皱的脸上挂满了泪水，象被雨水打湿的破布。嘴唇在黄牙上哆嗦着， 磕磕巴巴地说： “这是……这是一个秘密……我全给您说了吧……是这样，我老了……有心脏病……医 生们都说我还能活几个月，也许只能活几天……简单地说，我总是想着死，想着自己的葬礼。 在这个世界导上，我茕茕孑立，形影相吊。没有亲人，没有朋友。什么人也没有。因此…… 可以想象出我那穿街而过的柩车，没有一个花圈，没有一束鲜花，默默无闻，光秃秃，孤零 零。为了避免这沮丧的结局，我想给自己造出所有的亲人来。我买的那些花圈的飘带表示出 为失去我这样的父亲、祖父、兄弟、儿子、伯伯、表兄、女婿、丈夫等等而感到的痛苦…… 我事先置身于这所有假造的同情中，被这多种的亲属关系所缠绕。从此之后，我心安理得了， 感到生活在亲人们的中间，被人爱着，心里很温暖。好象人们确实怜惜我……” 他微微动着嘴唇，喃喃道： “我在您眼里是荒诞可笑的，请原谅……” “请求原谅的应该是我！” 厄泰尔普太太泪流满面。 正如他所预见的那样，几个月之后，他死了。他的葬礼惊动了所有爱看热闹的人。柩车 上却堆满了花圈，看上去真象巍峨的高山。一条条紫色的飘带显示出一个繁茂而忠实的家族 的痛苦。在花圈堆中，有一个由厄泰尔普夫妇献的特大花圈，飘带上写着一行金字：“献给 我们最好的顾客。” 7. 下列对文本相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是 A. 小说的开头交代花圈铺子在公墓附近，环境阴森、色彩暗淡，渲染了肃穆悲伤的氛围，引 起下文人物的出场。 B. 小说对人物心理的刻画非常逼真传神。比如“在厄泰尔普太太听来，这种哭泣声是十分悦 耳的”体现了她的冷酷无情。 - 11 - C. 厄泰尔普太太的丈夫维克多作为次要人物在小说了出场很少，却推动了故事情节的发展， 使得情节一波三折，紧张刺激。 D. 小说的结局在意料之外却又在情理之中。莫里斯·巴罗丹身患重病前文已有伏笔，而看似 突兀的结局更能表现主题。 8. 小说中的“花圈”与莫里斯·巴罗丹的形象有密切关系，请简要分析。 9. 请探究小说标题《最好的顾客》的深刻意蕴？ 【答案】7. B 8. （1）买所有祭奠男性的花圈，行为怪癖（2）家里摆放花圈，聊以自慰， 心安理得（3）因花圈被质疑内心苦楚（4）坦白买许多花圈的原因，身世悲惨。 9. （1）本以为他会“害人”，是个“恶棍”，结果却是一个患有心脏病的可怜之人，称之 为“最好的顾客”饱含厄泰尔普夫妇的歉意。 （2）孤独的莫里斯巴罗丹死了，葬礼上没有任何亲人，厄泰尔普夫妇却在特大的花圈上写上 “献给我们最好的顾客”，表明厄泰尔普夫妇的善良人性。 （3）小说的开端出现的却是“最坏的顾客”，设置悬念，欲扬先抑，以强烈的心理反差吸引 读者，增强小说的故事性和感染力。 （4）风烛残年的老人购买花圈却是为了祭奠孤独的自己，以此为题，呼吁社会给与孤独老人 以关爱，温暖和同情。 【解析】 【7 题详解】 本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括， 人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求， 然后浏览每个选项，再逐一进行分析。 B 项，“‘在厄泰尔普太太听来，这种哭泣声是十分悦耳的’体现了她的冷酷无情”说法错误， 由原文“她嘲弄似的驳斥道”和她报警等情节，可知此处体现她嫉恶如仇，因为当时她还认 为他是个恶棍。 故选 B。 【8 题详解】 本题考查学生分析小说中物象作用能力。解答此类题，要通读全文，整体上把握文本内容和 主题，在此基础上，根据题干回归文本，找到关于要把握的形象内容部分，仔细阅读，从文 章内容表达、思想情感、物象塑造、主旨表达等方面把握物象的作用。本题要求简要分析小 说中的“花圈”与莫里斯•巴罗丹的形象有密切关系。这是要求学生分析物象对人物形象塑造 - 12 - 作用，分析物象与人物形象的关系。答题时，通读文章，圈出文中人物形象莫里斯•巴罗丹中 涉及物象花圈的内容，然后分析花圈与莫里斯•巴罗丹形象的关系。文章开头写莫里斯•巴罗 丹到花圈店，不问价格，可见其买下所有祭奠男性的花圈，行为怪异。以致善良的厄泰尔普 太太认为其他家中男性成员在一次意外中全部丧生，而丈夫维克多却认为他要在近期内干掉 家中所有男性成员，善良的厄泰尔普太太也认同丈夫的猜测，选择报警。一年以后厄泰尔普 太太无意中看到了莫里斯•巴罗丹，就跟踪莫里斯•巴罗丹，来到了莫里斯•巴罗丹的家里，看 到莫里斯•巴罗丹的家里摆满了自己当初卖给莫里斯•巴罗丹的花圈。然后说出了自己的怀疑， 并告诉莫里斯•巴罗丹自己已经报警。莫里斯•巴罗丹面对厄泰尔普太太的质疑，内心痛苦万 分，“捂着脸，哽咽了起来”。然后他向厄泰尔普太太坦白自己买许多花圈的原因，道出了 自己的悲惨身世。莫里斯•巴罗丹说他得了心脏病，医生都说她活不了几个月了。而他有任何 亲人、朋友，想到死后“柩车，没有一个花圈，没有一束鲜花，默默无闻，光秃秃，孤零零”， 他就给自己造出了所有的亲人。原来他买这些花圈是送给他自己的。而且莫里斯•巴罗丹说他 “事先置身于这所有假造的同情中，被这多种的亲属关系所缠绕。从此之后，我心安理得了”。 最后整合得出答案。 【9 题详解】 本题考查学生探究小说标题意蕴能力。文章的标题，被称作文章的“题眼”，通常是文章的 精要内容的提炼、概括与浓缩。文章标题含义一般从表层含义和深层含义的两个方面来分析。 表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。标题如果是 比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么就应该联系文章的具体内容， 弄清比喻义，这样就可以领悟出标题的深刻含义。具体作答时，还可以从文章的内容、结构、 人物（或物象）、主旨的关系的角度进行。 “最好的顾客”是指文中莫里斯•巴罗丹，是花圈店店主厄泰尔普夫妇对莫里斯•巴罗丹 的称呼，从内容上，这个称呼饱含厄泰尔普夫妇的歉意，因为在开始莫里斯•巴罗丹去买厄泰 尔普夫妇花圈店买了家庭所有男性用的花圈，被厄泰尔普夫妇误以为是一个恶棍，要还是家 中所有的男性成员，结果却是一个患有心脏病的没有亲朋好友的可怜之人。 文章开头莫里斯•巴罗丹去买所有男性用的花圈，被误解为要近期内干掉家里所有男性成 员的“最坏顾客”，设置悬念，经过了解，厄泰尔普夫妇在文章最后，出席莫里斯•巴罗丹的 葬礼，并送给写有“最好顾客”的花圈，从艺术效果上，这采用欲扬先抑的手法，前后形成 对比，增强小说的故事性和感染力。 还有莫里斯•巴罗丹的葬礼上没有任何亲人，而厄泰尔普夫妇也不是莫里斯•巴罗丹的亲 - 13 - 人，却出席莫里斯•巴罗丹的葬礼，还在特大的花圈上写上“献给我们最好的顾客”，在人物 形象上，表明厄泰尔普夫妇的善良人性。 莫里斯•巴罗丹的没有任何亲人，就在自己临死前给自己造出所有的亲人，买来所有男性 用的花圈放在家里，祭奠孤独的自己，让自己“事先置身于这所有假造的同情中，被这多种 的亲属关系所缠绕”，还说“从此之后，我心安理得了”。在其葬礼上除了“最好顾客”的 花圈是厄泰尔普夫妇送的，其他都是他自己在死之前题前买好的。莫里斯•巴罗丹是一位孤独 的老人，代表着社会这样一个被忽视的孤独老人的群体，以此为题，揭示了文章的主旨，呼 吁社会给与孤独老人以关爱和同情。 二、古诗文阅读 （一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 杨震字伯起，弘农华阴人也。少好学，受《欧阳尚书》于太常桓郁，明经博览，无不穷 究。 诸儒为之语日：“关西孔子杨伯起。”大将军邓骂闻其贤而畔之，举茂才．．，四迁荆州刺 史。当之都，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰： “故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。”震曰：“天知，神知，我知， 子知。何谓无知！”密愧而出。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯。元初 四年，迁太常。先是博士．．选举多不以实，震举荐明经名士陈留杨伦等，显传学业，诸儒称之。 永宁二年，邓太后崩，内宠始横。安帝乳母王圣，因保养之勤，缘恩放恣；圣子女伯荣出入 宫掖，传通奸赂。震上疏曰臣闻政以得贤为本理以去秽为务是以唐虞俊乂在官天下咸服以致 雍熙奏御帝以示阿母等内幸皆怀忿恚延光一年，帝舅大鸿胪耿宝荐中常侍李闰兄于震，震不 从。宝方自往候震曰：“李常侍国家所重，欲令公辟其兄，宝唯传上意耳。”震曰：“如朝 廷欲令三府．．辟召，故宜有尚书敕。”遂拒不许。会三年春，东巡岱宗．．，樊丰等因乘舆在外， 竞修第宅，震令史考校之，得丰等所诈下诏书，具奏。丰等闻，惶怖，遂共谮震。及车驾行 还，夜遣使者策收震太尉印缓，于是柴门绝宾客。丰等复恶之，乃请大将军耿宝奏震不服罪， 有诏遣归本郡。震行至城西几阳亭，乃慷慨谓其诸子门人曰：“死者士之常分。吾蒙恩居上 司，疾奸臣狡猾而不能诛，何面目复见日月！身死之日，以杂木为棺，布单被裁足盖形，勿 归冢次，忽设祭祠。”因饮鸩而卒，时年七十余。 （节选自《后汉书·杨震传》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 - 14 - A. 震上疏曰/臣闻政以得贤为本理/以去秽为务/是以唐虞俊乂在官/天下咸服/以致雍熙/奏 御/帝以示阿母等/内幸皆怀忿恚/ B. 震上疏曰/臣闻政以得贤为本/理以去秽为务/是以唐虞俊乂在/官天下咸服/以致雍熙/奏 御/帝以示阿母等/内幸皆怀忿恚/ C. 震上疏曰/臣闻政以得贤为本/理以去秽为务/是以唐虞俊乂在官/天下咸服/以致雍熙/奏 御/帝以示阿母等/内幸皆怀忿恚/ D. 震上疏曰/臣闻政以得贤为本/理以去秽为务/是以唐虞俊乂在官/天下咸服/以致雍熙/奏御 /帝以示阿母等内幸/皆怀忿恚/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 茂才，即秀才，是汉代的一种察举常科，因避光武帝刘秀的讳而改为茂才。明清时，一般 指通过了科举中乡试的生员。 B. 博士，秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职，后成为专通一经或精通一艺、从事教授 生徒的官职，现为学位名称。 C. 三府，东汉以太尉、司徒、司空为三公，汉制，三公皆可开府，因称三公为三府，后世用 以泛称中央政府最高的官职。 D. 岱宗，即山东泰山，有“五岳之首”“天下第一山”之美称，自秦始皇封禅泰山后，历朝 历代帝王不断在泰山封禅和祭祀。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 杨震学问渊博，颇有声名。他少时师从太常桓郁，研习《欧阳尚书》，明习经学、博览群 书，有“关西孔子杨伯起”之称，并得到大将军邓骘征辟。 B. 杨震清正风雅，不受私谒。他赴任时，路过昌邑，先前他所举荐的荆州茂才王密暮夜投金 以谢，他不为所动，发出“四知”之论，令王密惭愧而出。 C. 杨震知人敢谏，不屈权贵。先前博士的选拔举荐大多不按实际才华，他举荐名士，为人称 道；邓太后驾崩后，宦官宠臣开始横行，他又直言上书。 D. 杨震遭人谗毁，饮鸩而卒。国舅耿宝向他举荐中常侍李闰的哥哥，他没有听从，因此受到 耿宝及樊丰等人的诬奏，被下诏遣回原籍，最终服毒而死。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯。 （2）吾蒙恩居上司，疾奸臣狡猾而不能诛，何面目复见日月！ 【答案】10. C 11. A 12. D - 15 - 13. （1）杨震的子孙经常吃素菜,出门步行老朋友和长辈有人想让他为子孙置办产业,他不答 应。 （2）我承蒙国恩身居高位,痛恨奸臣狡猾却不能惩处他们,还有什么脸面再见天地日月! 【解析】 【10 题详解】 本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定 谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓 语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构 上 的 对 称 ， 省 略 、 对 偶 、 反 复 等 修 辞 ； 尤 其 要 关 注 “曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。 本题： 画线句“震上疏曰臣闻政以得贤为本理以去秽为务是以唐虞俊乂在官天下咸服以致雍熙奏御 帝以示阿母等内幸皆怀忿恚”译为：杨震上疏说：“我听说政治依赖的是人才，治理国家必 须去吊牌那些害人虫。所以唐虞俊乂当政时，天下人人心服口服，达到天下太平，上奏给安 帝，安帝看了给阿母王圣等，她们都怀恨在心。”此句中，“政以得贤为本”与“理以去秽 为务”是两个句式结构一致的句子，中间需要断开，排除 A 项；“在官”即“当官”“当政” 时期，中间不能断开，排除 B 项；“内幸”指皇帝宠爱的姬妾。此处是“怀忿恚”的主语， 在其前边断开，排除 D 项；所以正确断句为：震上疏曰/臣闻政以得贤为本/理以去秽为务/是 以唐虞俊乂在官/天下咸服/以致雍熙/奏御/帝以示阿母等/内幸皆怀忿恚/。 故选 C。 【11 题详解】 此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官 职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一 些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释 的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。 本题： A 项，“明清时，一般指通过了科举中乡试的生员”错误，依据文化常识“明清时，一般指通 过了科举中院试的生员，属士大夫中的最基层”判断，此处“乡试”应该是“院试”。 故选 A。 【12 题详解】 - 16 - 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了 解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否 正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境， 理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。 本题： D 项，“国舅耿宝向他举荐中常侍李闰的哥哥，他没有听从，因此受到耿宝及樊丰等人的诬奏” 理解错误，依据原文“会三年春，东巡岱宗，樊丰等因乘舆在外，竞修第宅，震令史考校之， 得丰等所诈下诏书，具奏。丰等闻，惶怖，遂共谮震。及车驾行还，夜遣使者策收震太尉印 缓，于是柴门绝宾客。丰等复恶之，乃请大将军耿宝奏震不服罪，有诏遣归本郡”来看，“受 到耿宝及樊丰等人的诬奏”的事件是“竞修第宅”，而非“国舅耿宝向他举荐中常侍李闰的 哥哥，他没有听从”。 故选 D。 【13 题详解】 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字 都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉， 省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的 落实。 本题： （1）子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯。译为：杨震的子孙经常吃素菜, 出门步行，老朋友和长辈有人想让他为子孙置办产业,他不答应。注意得分点：蔬食，吃素菜； 故旧长者，老朋友和长辈；或，有人；开，置办；不肯，不答应。 （2）吾蒙恩居上司，疾奸臣狡猾而不能诛，何面目复见日月！译为：我承蒙国恩身居高位, 痛恨奸臣狡猾却不能惩处他们,还有什么脸面再见天地日月!注意得分点：蒙恩，承蒙国恩； 上司，高位；疾，痛恨；诛，惩处；何，什么；面目，脸面。 【点睛】高中文言文断句口诀：古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。文段休问长与短，熟读 精思是关键。内容大意全理解，始可动手把句断。联系全文前后看，先易后难细分辨。紧紧 抓住“曰”“云”“言”，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。习惯句式 掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。排比对偶与反复，修辞提供 好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。题目做完回头看，根据要求细检验。打牢基础 看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要常实践。 - 17 - 参考译文： 杨震字伯起，是弘农华阴人。少年时代就喜欢学习，曾向太常卿桓郁学习《欧阳尚书》， 明习经学，博览群书，对学问没有不深究到底的。 当时的儒生因此说他是“关西孔子杨伯起。”大将军邓骘听到他有才能就举荐他，推举 他为杰出人才，屡次升迁为荆州刺史.东莱太守。在他上任时，途径昌邑。先前他所举荐的荆 州秀才昌邑令王密拜见他，在夜里揣着十斤金赠给他。杨震说：“作为老朋友，我了解你， 你却不了解老朋友，这是为什么呢?”王密说：“深更半夜没人知道。"杨震说：“上天知道， 神明知道，我知道，你知道。怎么能说没人知道!”王密惭愧地退出客舍。杨震的子孙经常吃 素菜，出门步行，亲戚朋友和长辈有人想让他为子孙置办产业，他不答应。元初四年，朝廷 征召他为太仆，升为太常。在此之前博士的选拔举荐大多不按实际才华，杨震举荐了明经的 名士陈留人杨伦等，使儒学得以彰显承传，众多的儒生都称道他。永宁第二年，邓太后驾崩， 宦官宠臣们开始横行。安帝乳母王圣，借着哺育皇帝的功劳，凭恃恩宠放诞恣肆；王圣的女 儿伯荣随意出入宫禁，传通消息，作奸犯科，大行贿赂。杨震上疏说：“我听说政治依赖的 是人才，治理国家必须去吊牌那些害人虫。所以唐虞俊乂当政时，天下人人心服口服，达到 天下太平，上奏给安帝，安帝看了给阿母王圣等，她们都怀恨在心。”延光一年，帝舅大鸿 卢耿宝向杨震推荐中常侍李闰的哥哥，他没有听从。耿宝就亲自前去拜访杨震说：“李常侍 是皇上重用的人，想让你征召他的哥哥做官，我只是传达皇上的意思罢了。”杨震说：“如 果皇上想让三府征召，那么应有尚书的文书。”于是拒不答应。延光三年春天，皇帝向东方 巡行泰山，樊丰等人趁皇帝车驾在外地，竞相修建宅第，杨震的部属高舒召来工匠拷问，得 到樊丰等人假托皇命的诏书，准备以实情全部上奏。樊丰等人听到消息，极度恐慌害怕，适 逢太史令说星象反常，于是他们趁机向皇上共同诋毁杨震。等到皇帝巡幸还都，便连夜派遣 使者策收回杨震的太尉印绶，杨震从此紧闭柴门不接待宾客。樊丰等人又憎恶他，就请求大 将军耿宝诬奏杨震不服罪，心怀愤恨，皇帝下诏遣送杨震回原籍。杨震走到城西几阳亭，就 慷慨激昂地对他的儿子和门生们说：“死是读书人的本分。我承蒙国恩身居高位，痛恨奸臣 狡猾却不能惩处他们，厌恶后宫作乱却不能禁止她们，还有什么脸面再见天地日月!我死的那 天，用杂木做棺材，用布单薄被只盖住形体，不要埋进祖坟，不要设祠祭祀。"说罢喝毒酒而 死，终年七十多岁。 （二）古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 - 18 - 越王勾践墓 柴望【注】 秦望山头自夕阳，伤心谁复赋凄凉？ 今人不见亡吴事，故墓犹传霸越乡。 雨打乱花复道，乌翻黄叶下宫墙。 登临莫向高台望，烟树中原正渺茫。 [注］柴望，字仲山，号秋堂，南宋爱国诗人。 14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A. 本诗将勾践与南统治阶级进行对比，一古一今、一正一反，构思巧妙。 B. 首联即景抒情，落日余晖洒满秦望山头，一丝暖意冲淡了诗人内心的凄凉。 C. 颈联虚实相生，将眼前最物与想象中的“复道”“宫墙”相结合，富有沧桑感。 D. 尾联“登临莫向高台望”一句，别出蹊径，将诗人目睹中原时的痛苦巧妙地传达出来。 15. 本诗与陆游的《书愤》（早岁那知世事艰）都借助历史人物表情达意，但同中有异，请简 要分析。 【答案】14. B 15. 相同点：（1）都表达了对著名历史人物的景仰之情，并渴望像他们那 样建功立业。（2）都用历史人物与当权者进行对比，抨击当权者的昏庸无能。 不同点：柴诗感慨当今再无像雪耻复国的勾践这样的英雄人物，流露出收复失地无望的迷茫 与伤感：陆诗以诸葛亮自比，抒发壮心未遂、功业难成的悲愤之气，但悲愤而不感伤颓废。 【解析】 【14 题详解】 本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情 感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误 是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格 不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“下列对这首诗的 赏析，不正确的一项”。 B 项，曲解文意，错在“一丝暖意冲淡了诗人内心的凄凉”这个地方。从句中“自”“复”“夕 阳”“凄凉”等词语，可看出作者内心的凄凉是非常强烈的，“夕阳”带给他的不是暖意， 而是“日薄西山”的衰颓、败落形象。 故选 B。 【15 题详解】 - 19 - 本题考查学生探究不同文本在表现手法、人物形象和主题情感等方面的异同的能力。做这种 题必须先把试卷上的诗词读懂，具体而言就是读懂作者的情感、读懂文本中的人物形象。接 下来，从鉴赏的层面把握其艺术手法，包括修辞手法、表现手法、抒情方式等。同时，要比 较的对象是教材中的诗词，这说明平时一定要注重课堂的学习。课内学得扎实，课外的迁移 能力。题干要求比较本诗与陆游的《书愤》（早岁那知世事艰）都借助历史人物表情达意，但 同中有异，请简要分析。显然需要分步作答，先指出这两首诗的共同点，然后再回答它们的 不同之处。从相同点来看，都写到了历史人物叱咤风云、建功立业的辉煌业绩，抒发的都是 诗人渴望像历史上的英雄人物一样有一番作为；在歌咏历史上的英雄的时候，诗人都用含蓄 婉约的笔触表达了对当权者昏聩无能的痛恨。如本诗“登临莫向高台望，烟树中原正渺茫” 表现了由于统治者的腐败懦弱，所以收复中原河山非常渺茫。同样陆游的“塞上长城空自许， 镜中衰鬓已先斑”表达的是自己两鬓斑白了，依然得不到重用，这也是由于统治者的懦弱无 能，主张苟安政策所致。不同点主要集中感伤的基调上，柴望的作品表现的是遗憾当朝没有 越王勾践那样报仇雪耻的英雄，而对南宋前途的渺茫、迷惘。而陆放翁的《书愤》，抒发的更 多的是自己的壮志未酬，渴望像诸葛亮一样能被贤君重用，进而成就一番事业，落寞之中不 乏一股凛然的英武之气。 【点睛】读懂诗歌的技巧 （一）关注标题，明确内容和情感 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向 等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等， 便于快速理解诗歌。 （二）关注作者，知人论世多关联 读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时 代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。 （三）关注注释隐含意 高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作 背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者， 暗示诗歌的思想情感或写作风格。 （四）关注意象寄托意 意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。 （五）关注关键词句情感意 - 20 - 关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。 （三）名篇名句默写 16.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《定风波》词中描写归途遇雨，同行狼狈，词人却放慢脚步，不在意风雨，吟诗长啸的 句子是：“________，________。” （2）《望海潮》词中写街巷河桥的美丽和居民住宅的雅致的句子是：“________，________。” （3）《师说》中，强调从师是为了学道，和人的年龄大小无关的两句是：“________， ________。” 【答案】 (1). （1）莫听穿林打叶声 (2). 何妨吟啸且徐行 (3). （2）烟柳画桥 (4). 风帘翠幕 (5). （3）吾师道也 (6). 夫庸知其年之先后生于吾乎 【解析】 【详解】本题考查默写常见的名句名篇能力。解答本题要求考生在理解的基础上背诵并能运 用，考生要注重平时的积累，注意难写的字、易混的字还有通假字，注意不要错漏添虚词、 颠倒词序。注意从题干中寻找提示性的信息。另外，书写必须工整仔细。注意容易写错的字： “啸”、“幕”、“庸”。 三、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 那是一个崇尚建功立业的时代，地球的另一边，波斯和希腊的战火刚刚熄灭。在东方大 陆_______的城池里，对着地图踌躇满志的君王们都在酝酿着新的战役。蓟城的将士们也在厉 兵秣马，召公自从驾鹤西去之后，这还是唯一一达数百年来太规模的军事训练，命令的下达 由燕昭王完成。 面对四面八方的军事威胁，燕昭王没有退避三含，而是走出都城，迎着秦军到来的方向 筑起一座高台。这座所谓的高台相当简陋，但是却展示着顶天立地的刚健风骨，它被后人尊 称为黄金台。王者之风，山呼海应，一时之间名将、谋士不远千里闻风而来，_______猛将如 云的蓟城经历了一段艰苦奋斗的岁月。等到山谷里的桃花足足开过二十个轮回，燕昭王任命 乐毅为上将军，率领五国联军政打齐国。这一仗打得酐畅淋漓，以滥竽充数的典故闻名于世 的齐湣王_______，齐国的竹子被挖回来种在蓟城之外的山坡上。 燕昭王身后留下了一个完美的纪念碑，但是对于这座古老的城市来说，它可能只是一个 逗号。为了制造下一个_______的章节，秦国等了六十年，才趁着赵国大地震的机会起兵攻克 - 21 - 邯郸，剑锋再度指向黄金台。历史仿佛画了一个圆圈又回到这里，（ ）这个年轻王子自 以为独辟蹊径的时候，并没有意识到已经犯下一个致命的错误，因为他的敌人不是沉迷于美 酒笙歌的齐湣王，而是铁定了心横扫六合的秦始皇。 17. 依次填入文章横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 星罗棋布 济济一堂 一败涂地 感人肺腑 B. 星罗棋布 人才济济 一败涂地 扣人心弦 C. 鳞次栉比 济济一堂 功败垂成 感人肺腑 D. 鳞次栉比 人才济济 功败垂成 扣人心弦 18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 燕昭王的孙子选择的不是在不远的地方为樊无期和大剑客荆轲筑高台，而是在这里招贤纳 士富国强兵。 B. 燕昭王的孙子选择的不仅是在这里招贤纳士富国强兵，而且是在不远的地方为樊无期和大 剑客荆轲筑了高台。 C. 燕昭王的孙子选择了在这里招贤纳士富国强兵，又在不远的地方为樊无期和大剑客荆轲筑 了高台。 D. 燕昭王的孙子选择的不是在这里招贤纳士富国强兵，而是在不远的地方为樊无期和大剑客 荆轲筑了高台。 19. 文中画波浪线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 召公自从驾鹤西去之后，这还是数百年来唯一一次大规模的军事训练，命令的下达由召公 的第三十八代孙——燕昭王完成。 B. 召公自从驾鹤西去之后，这还是唯一一次数百年来大规模的军事训练，下达命令的是召公 的第三十八代孙——燕昭王。 C. 自从召公驾鹤西去之后，这还是数百年来唯一一次大规模的军事训练，下达命令的是召公 的第三十八代孙——燕昭王。 D. 自从召公驾鹤西去之后，这还是唯一一次数百年来大规模的军事训练，命令的下达由召公 的第三十八代孙——燕昭王完成。 【答案】17. B 18. D 19. C 【解析】 【17 题详解】 试题分析：此题考查成语的辨析能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上，结合具体语 - 22 - 境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩 不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。 星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着，形容多而密集。鳞次栉比：多形容房屋 等密集。题目中表示的是国家多，用“星罗棋布”更恰当。人才济济：形容有才能的人很多。 济济一堂：形容许多有才能的人聚集在一起。题文中需要能作定语的词修饰蓟城，“人才济 济”可作定语，更恰当。一败涂地：形容败得不可收拾。功败垂成：快要成功的时候遭到失 败，含惋惜意。联系前后文得知，齐湣王是败得不可收拾，因此“一败涂地”更恰当。扣人 心弦：形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。感人肺腑：使人内心深受感动。根据后 文“章节”一词，此处用“扣人心弦”修饰“章节”更恰当。故选 B。 【18 题详解】 试题分析：此题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。解答此题时， 注意使用排除法解题。根据上下文语境，燕昭王孙子的做法与燕昭王并不同，他独辟蹊径， 并不招贤纳士，因此最终的结局只能是失败的。由此对比四个选项，D 项最符合语境，故选 D。 【19 题详解】 试题分析：此题考查病句的辨析能力。病句类型一般有搭配不当、成分残缺或赘余、结构混 乱、语序不当、表意不明、不合逻辑等。解答此类题目最常用的方法是划分句子成分，找出 句子的主谓宾、定状补，判断句子成分是否存在问题。如果句子结构没有问题，可从语意及 逻辑方面入手，判断句意关系。横线处的语病为结构混乱，表现在两个方面，一是“召公自 从驾鹤西去之后”与下句形成中途易辙，“数百年来”表时间，作定语应放在前面；二是“命 令的下达由召公的第三十八代孙——燕昭王完成”句式杂糅。故选 C。 【点睛】病句类型一般有搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语序不当、表意不明、不 合逻辑等。解答此类题目最常用的方法是划分句子成分，找出句子的主谓宾、定状补，判断 句子成分是否存在问题。如果句子结构没有问题，可从语意及逻辑方面入手，判断句意关系。 20.好朋友阿成考上大学，小明给他写了一张贺卡，其中有五处表达不够恰当，请找出并作修 改。 阿成，祝贺你考上理想的大学！能考上顶尖名校，你真的特别幸运！获悉这个好消息的那一 刻，我也无比兴奋。虽然不能和你上同一所大学，但我会永远感念我们多年来的深厚情谊。 敬祝你大学新生活愉快，学业蒸蒸日上！ 【答案】（1）“幸运”改为“优秀”（2）“获悉”改为“听到”（或“得知”）（3）“感念” 改为“记住”（或“铭记”）（4）“敬祝”改为“祝愿”（或“祝”）（5）“蒸蒸日上”改 - 23 - 为“进步”（或“更上一层楼”） 【解析】 【详解】此题考核语言得体的能力，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一 般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。 “幸运”是谦辞，在此语境中不用作他人；“获悉”一般用于较为庄重的场合；“感念”和 “友谊”用于同学之间不当；“敬祝”用于同学不当；“学业”用“蒸蒸日上”不当。 21.下面是某公司进行岗位培训的流程图。请根据这个流程图，向客服中心的员工简要说明他 们在“顾客回访流程”中的具体职责。要求内容完整，表达得体，语言连贯，不超过 100 个 字。 【答案】你们先从售后中心那里拿到顾客的资料，然后给顾客打电话，询问他们的满意度。 如果满意，就直接记入档案；如果不满意，就通知相关部门处理。最后记得把相关部门报送 的不满意原因和处理结果也记入档案。 【解析】 【详解】本题考查的是语言表达的连贯、简洁、通顺的能力。此题是一道流程图的语言表达 题，作答流程图类试题，首先要找准流程图表述的中心主题，然后从流程图箭头的指向上去 语言描述，最后是主题试题的要求，例如本题中心主题要素，“售后中心”“客服中心”“顾 客”“相关部门”要做的事情。重点注意“满意度”处的两种情况的处理方式。最后要注意 要求：要求内容完整，表达得体，语言连贯，不超过 100 个字。字数的限定是最关键的，考 生要注意语言的简洁。 【点睛】作答语言表达流程图类试题，考生要注意把握流程图的中心，注意流程图的箭头指 向方向，在语言表达的时候要顺着箭头指示方向进行表达，注意有分叉的时候要表述完整和 - 24 - 准确，字数的要求体现的是语言表达的简明，同时要注意语言表达的连贯和语句间的逻辑要 严密。 四、写作 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 日前，《中国青年报》的社会调查显示，“不想长大”已成为不少 90 后、00 后的心声。 他们喜欢卖萌扮嫩，热衷看动画片，不愿意结婚生子……他们被称为“不想长大族”。这些 年轻人为什么不想长大？理解的人说“长大后世界就没童话”，批评的人说“缺乏责任感就 会拒绝成长”…… 以上材料，引发了你的哪些认识和思考呢？请发表自己的看法。 要求选好角度，确定立意，自拟题目；不要套作，不得抄袭；写一篇不少于 800 字的议论 文。 【答案】例文： 断奶 你看，小婴儿甜美地吮吸着妈妈的乳汁，寸步不离开妈妈的怀抱，那种被呵护的安全感 是所有人都向往的吧。然而，凡生育过的母亲都知道，孩子长大必定要经历断奶这一过程， 当孩子真正脱离母体，学会自己吃饭时，才是孩子真正成长的时候，断奶，势在必行。 然而现如今，“断奶”族却不止于妈妈怀里的小宝贝，却也成为那样一群明明已长大却 不愿独自面对社会的 90、00 后年轻人的标签。他们表面上喜欢卖萌，喜欢小孩子的玩具和动 画片——这本无可厚非——只是一种人存在的状态罢了，但他们略带幼龄化的行为却展现出 对离开家庭呵护的畏惧和对现实社会责任的逃避，他们自以为的“长大后世界就没童话”本 身就是对社会的误判和对未来的恐惧感；而他们怀念小时候，美其名曰的“不想长大”，其 实也只是害怕走出作为小孩子安全舒适的环境后无法应对社会上的压力和独自面对万千世界 的不安与迷茫。说到底，他们是一群不想长大，不愿“断奶”的成人。 这样的群体越来越壮大时，人们可以清晰地辨别其特征：不愿结婚生子成家承担长辈责 任；毕业后不愿脱离父母供给选择啃老；遇到挫折不迎难而上反而找家庭去解决？当这样现 象越来越多后，人们开始一味指责那些“断奶族”们，却不愿深究其背后的原因。为什么会 出现不愿长大的成年人呢？这与其成长的背景密切相关。90、00 后大多成长在安全舒适的家 庭环境中，在本身已经和平经济发展的年代，他们不必向父辈那样艰苦拼搏以获得学习的机 会，甚至是活命的机会，正是这种与生俱来的时代优越感使得青年们从小便不具有危机感； 一旦长大要跳出那份安逸，便如未经世的花朵瑟瑟发抖了，这也难怪，时代的安逸造就不愿 - 25 - 离开安逸的群体，也定不会有抗日战争时期八岁小儿便期盼快快长大保家卫国的决心与信念。 那么，这就一味将责任推卸给社会吗？其实，若没有家庭、父母的过度宠爱和呵护，成 长在安逸下的青年们依然可以磨砺品性，具备坚毅执着不怕困苦的个性。而似新闻中报道的 那样孩子上课外班，便出动房车供孩子休息、保姆当街做饭的事情就不应发生。父母的过度 宠爱却使孩子在成长过程中不禁风雨，又怎能企图孩子在成人后立即有所担当，成为“男子 汉”呢？所以说，“断奶族”的出现有其时代性，也有其家庭性，这样在温室中培育的花朵 即便再娇艳，终究也只是弱小的，而我们的社会，我们的国家，需要的是更有担当，敢在纷 杂的社会勇敢拼搏像太阳花一样的青年人，而这，需要社会，需要家庭的政策支持与鼓励， 也需要我们自身的觉醒与成长。 90、00 后不应成为依“独生而骄”的断奶一族；我的哥哥姐姐，我和我们这一代应渴望 长大后一博天下的雄姿；因为断奶，势在必行；只有经历了从依附母体到脱离母体，从依附 家庭到定向社会，我们才可真正称之为成长，才可真正称之为成“人”。 【解析】 【详解】本题考查考生的写作能力。本题属于材料作文，材料作文的写作要求关键在于看懂 材料，发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。 本题题干要求考生针对材料来谈自己的认识与思考。材料重点在于引导考生关注并思考“年 轻人为什么不想长大”，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话 题的指引下进行立意作文。本文要求明确要求写议论文，写作时要尽量做到文体鲜明，主题 突出，言辞优美，思想深刻，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 【审题】材料中围绕“80 后、90 后不想长大这一话题”展开讨论，主要分为两大类观点。从 理解和赞成这一方角度出发，可立意为：概叹世界纷扰众多，不想长大是提倡保持真我，维 护内心的一方净土。从批评和反对的一方，可立意为：不想长大是逃避承担责任的体现，不 敢面对来自世界各方面的挑战，是懦弱消极的态度。因此要紧扣材料内涵，深入思考，正确 认识，有理有据，层层论述，观点明确，语言准确，保证议论文论证严密。 参考立意： 正向立意，批评“不想长大”： 1．长大也是一种责任。子女“不想长大”，父母靠谁？一代人都“不想长大”，社会靠谁？ “中国梦”如何实现？辉煌灿烂的文明谁来传承？ 2．要正视现实：生长规律不可逆转。此外，在现实中生存，尽管那么不情愿，但终归是要长 大的。 - 26 - 3．“长大”并不意味着一定失去童真、纯朴、善良，况且“长大”更能收获相应的快乐、美 好：童真纯朴的童年、灿烂激情的青年、辉煌沉稳的中年、逍遥淡定的老年；享受爱情，享 受为人父为人母的快乐，享受担当、创业、奋斗的愉悦。 反向立意，理解“不想长大”： 1．不想失去童真（纯朴、快乐、善良） 2．不想失去友情（小学、中学的朋友） 3．不想失去美好（花开了随之就枯萎凋零） 4．不想看到父母变老（苍颜华发） 5．不想失去亲情（爷爷奶奶姥姥姥爷就走了） 6．“不想长大”“装嫩卖萌”等表现并不代表缺乏责任感：现在的年轻人自主性和独立性都 比较高，对人生和家庭都有自己的理解，与父辈的观念有很大不同。将不想工作、不想结婚 生子看作年轻人不想长大的原因，因此就认为年轻人没有责任感，是一种偏见。 【素材】1.旋转在书海间，邀我迷醉于唐诗宋词的风韵，放我于案头的薄薄诗卷中，竟沉积 有千年的泪水欢乐，古今的丹心碧血，诗中那绮丽风光，凄美景致，笑观人生百态，若非读 书人，哪能品得如此意趣?月亮不断的变化着她的姿容，信手描绘出一幅幅泼墨宣纸般千里共 婵娟的画卷，皎白的月光氤氲着散出几朵米白色的光晕，天云缭绕间，一轮明月缓缓浮出， 宛如西子浣纱，如此的清丽与静谧，荡涤了尘世间所有的浮躁不安。 2. 走青春年华道路上的我们，成长不仅指的是身体上的变化，更多的是思想上的成熟。有时 成长像一只在花刺下飞舞的蝴蝶:有时成长像一匹在深渊边缘站立的野马。所谓经一事长智 取，不知不觉;我们在成长。就在那天，我发现自己成长了。 3. 我发现妈妈老得很快，才过了几天，妈妈的两鬓就发白了，我问爸爸是怎摸回事，爸爸说 “咱们家实在没钱了，你妈整天日理贪黑的干活劳的，我听了心里很不是滋味，想想平时自 己不替妈妈做一点活，还一直发脾气，那一刻我的心彻底破裂了，怪不得妈妈那样问我，原 来妈妈是怕他垮了，但与此同时，我也感觉我长大了，我终于理解父母。 4. 随着长大人就要面临中考、高考什么的。中考高考时，有些人自信满满进入考场，出来时 却低头丧气。我不愿看到那一幕，更不希望发生在我身上，所以我不希望长大。 随着长大，人要学的东西越来越多，看到的世界也变大了。当我还来不及欣赏这些时，就有 新的学习任务来了…… 正如 SHE 唱的：，我不想，我不想，我不想长大，长大世界就会变大…… 结构示例：例文第一部分紧紧围绕“断奶”， 由小事说起，通过分析婴儿断奶的作用，引出 - 27 - 中心论点“断奶，势在必行”，说理简要，严谨有力。主体部分先从“为什么”角度分析中 心论点：一是 90、00 后年轻人的心理角度，出于对离开家庭呵护的畏惧和对现实社会责任的 逃避；二是 90、00 后的成长背景角度，大多成长在安全舒适的家庭环境中，在本身已经和平 经济发展的年代，这种与生俱来的时代优越感使得他们从小便不具有危机感；再从“怎么办” 角度分析中心论点：分析了年轻人要长大，需要社会，需要家庭的政策支持与鼓励，也需要 我们自身的觉醒与成长。结尾重申断奶的重要性，强调断奶的巨大作用，再次发出号召。层 次清楚，逻辑严密，有说服力，有号召力。 - 28 -